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摘要：

文章以筆者所在學(xué)院為研究對(duì)象，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單分析學(xué)生黨員、黨建工作存在的問(wèn)題，重點(diǎn)介紹雙軌并行“學(xué)”+“做”育人新模式；該模式經(jīng)過(guò)數(shù)年的配合實(shí)踐，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生黨性覺(jué)悟，開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)教工和學(xué)生黨員服務(wù)性，受到師生一致好評(píng)。

關(guān)鍵詞：

獨(dú)立學(xué)院；“微”黨課；共建；雙軌并行；“學(xué)”+“做”

一、前言

黨建工作一直是我黨整體工作的重心和核心，保質(zhì)保量的做好黨建工作是從中央到地方各級(jí)黨組織落實(shí)開(kāi)展一切工作的保障。十八大以來(lái)，黨的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐是我黨各級(jí)單位政治生活的重點(diǎn)，黨中央即對(duì)黨的工作明確重點(diǎn)和方向，也向每一位黨員提出目標(biāo)和要求。高校作為社會(huì)知識(shí)型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)基地，一直是黨的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主陣地，以黨建代團(tuán)建、以黨建促育人，也一直是筆者所在學(xué)校整體工作的中心思路。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育辦學(xué)機(jī)制和模式改革創(chuàng)新的重要成果，是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新。教育部8號(hào)文件將獨(dú)立學(xué)院界定為“專指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院”，并指出“獨(dú)立學(xué)院要建立黨團(tuán)組織，積極開(kāi)展黨團(tuán)工作、思想政治工作和維護(hù)穩(wěn)定的工作”?？梢?jiàn)，在政治上思想上引導(dǎo)、培養(yǎng)和教育學(xué)生，把要求進(jìn)步的青年學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)主義鑒定信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的可靠接班人，是黨中央對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求。但是，隨著高校與社會(huì)的聯(lián)系日漸緊密，學(xué)生的思想、性格也更多元化，這無(wú)疑為高校黨建工作帶來(lái)了諸多問(wèn)題的難點(diǎn)。創(chuàng)新新的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓黨的相關(guān)理論知識(shí)與學(xué)生專業(yè)掛鉤，讓學(xué)生以更接地氣兒的方式學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟黨的思想內(nèi)涵，是近年來(lái)筆者所在學(xué)校黨建工作的重點(diǎn)，取得一定成效的同時(shí)形成了“學(xué)”+“做”的黨建育人工作雙規(guī)并行新模式。

二、重點(diǎn)在“學(xué)”—新型“微”黨課

思想政治素質(zhì)決定著人才發(fā)展的方向，“加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，提高新時(shí)期高校學(xué)生思想政治工作的主動(dòng)性、實(shí)效性和針對(duì)性，是當(dāng)前擺在高校黨委面前的一項(xiàng)重要任務(wù)”。但是，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多是公辦學(xué)校落榜者，具有家庭條件優(yōu)越、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、理論水平不高且缺乏自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性和積極性等“先天不足”，這些特殊性體現(xiàn)在黨建工作中則重點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)黨的理論知識(shí)缺乏理解領(lǐng)悟，機(jī)械學(xué)習(xí)，黨性修養(yǎng)和黨員純潔性等方面的不足。據(jù)調(diào)查，31%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為存在理想信念方面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：理想信念動(dòng)搖、黨員意識(shí)淡薄、對(duì)黨的相關(guān)信息不感興趣等；半數(shù)以上的黨員未很好地發(fā)揮先鋒帶頭作用，其中，約10%的學(xué)生認(rèn)為周圍的學(xué)生黨員無(wú)模范性可言。結(jié)合此現(xiàn)狀，筆者所在的分院創(chuàng)造性的開(kāi)展為“微”黨課授課模式。“微“黨課以“微”為主，強(qiáng)調(diào)授課時(shí)間、內(nèi)容、方式的濃縮性和靈活性，分為線上、線下兩種授課方式，線下授課主要指短時(shí)間內(nèi)以小班化教學(xué)方式對(duì)黨員教授黨建知識(shí)，注重課程的時(shí)效性；線下授課主要指課程以視頻的形式，通過(guò)“黨員之家”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信等平臺(tái)進(jìn)行分享，注重課程的長(zhǎng)久影響力。“微“黨課聘請(qǐng)分院、學(xué)院優(yōu)秀黨員教師為長(zhǎng)期固定授課教師，教師專業(yè)各有不同，比如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理、政治學(xué)、中共黨史、哲學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)，也包括一些優(yōu)秀校友黨員和黨政領(lǐng)導(dǎo)；授課課堂具體包括2個(gè)部分，約20分鐘的老師授課和約10分鐘的學(xué)生提問(wèn)；授課內(nèi)容不做具體要求，老師可以根據(jù)自己意愿自行安排，但要求一定要結(jié)合“學(xué)生黨員”這一主題。授課之初，學(xué)生并不理解，只以為又多了一個(gè)會(huì)，但隨著次數(shù)的推進(jìn)，越來(lái)越多的黨員表示非常喜歡這種自由靈活的授課方式。首先，授課老師涵蓋諸多專業(yè)，一般老師都會(huì)結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，為了控制時(shí)間而將信息集中，學(xué)生了解不同專業(yè)領(lǐng)域的同時(shí)又增強(qiáng)黨性覺(jué)悟；其次，“微”黨課則利用學(xué)生注意力最集中的階段，傳輸了精煉而有效的信息；最后，授課教師的多樣性大大迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)多樣化的要求，期期不同的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生表示學(xué)到許多專業(yè)以外的知識(shí)，很有興趣。隨著課程的深入，授課時(shí)間由原定的30分鐘延續(xù)到現(xiàn)在的近一個(gè)小時(shí)，許多黨員甚至下課后單獨(dú)跟老師進(jìn)行交流，授課教師也表示與學(xué)生黨員走的更近，看到了黨員的另一面。

三、關(guān)鍵在“做”—實(shí)地行共建

“實(shí)踐證明，學(xué)生黨建工作是新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生思想政治共組最為有效的途徑”。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作，積極發(fā)展優(yōu)秀青年學(xué)生入黨，有助于形成崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的政治氛圍。黨建工作如果僅僅停留在學(xué)校理論教育層面而沒(méi)有相關(guān)實(shí)踐，難免顯得空乏而缺乏說(shuō)服力。調(diào)查顯示，少于三分之一的黨員認(rèn)為黨組織開(kāi)展的組織活動(dòng)很有必要、形式活潑、效果很好；約一半的黨員認(rèn)為組織生活形式老套，內(nèi)容缺乏針對(duì)性；而四分之一的黨員認(rèn)為現(xiàn)在的組織生活就是形式主義，毫無(wú)意義。可見(jiàn)，好的組織生活形式也是開(kāi)展良好黨建工作的重要途徑。筆者所在的分院非常注重組織生活形式的創(chuàng)新，除了“微”黨課這一新的理論學(xué)習(xí)形式，開(kāi)創(chuàng)了支部共建的實(shí)踐活動(dòng)形式。數(shù)年來(lái)，除了經(jīng)常性的黨團(tuán)共建，還開(kāi)展可與企業(yè)、與高校等支部的共建。例如，今年的“七一”建黨節(jié)，為了紀(jì)念建黨九十五周年，分院發(fā)動(dòng)了由黨員帶頭，全體積極分子和優(yōu)秀團(tuán)員參與的微信接力紀(jì)念活動(dòng)，學(xué)生紀(jì)念的圖片、照片形成的震撼的刷屏效果，影響大且廣。同時(shí)，分院分階段與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)單位（銀行）、高校（公立大學(xué)、同級(jí)獨(dú)立學(xué)院）建立長(zhǎng)期有效共建關(guān)系。其中，具體的共建活動(dòng)和單位主要指學(xué)生黨員實(shí)地參觀、定期分批參與實(shí)踐，邀請(qǐng)單位優(yōu)秀黨員到學(xué)校開(kāi)展交流；與學(xué)校的共建活動(dòng)主要有定期安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、戶外交流，定期分批次參加共建學(xué)校的學(xué)習(xí)教育、民主生活會(huì)和固定活動(dòng)日，同時(shí)，要求參與黨員返校后與支部同志開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流。共建活動(dòng)開(kāi)展至今，可以說(shuō)是最受學(xué)生黨員歡迎的活動(dòng)形式，無(wú)論是實(shí)踐還是學(xué)習(xí)交流，學(xué)生參與度往往超乎預(yù)期，往往一下學(xué)期下來(lái)，許多后發(fā)展的黨員因?yàn)椴荒軈⑴c而遺憾，更有黨員臨近畢業(yè)還要求參與共建?？梢?jiàn)。共建對(duì)于開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，提升覺(jué)悟，提高黨員主動(dòng)性和積極性都有重要意義，學(xué)生在共建過(guò)程中修養(yǎng)和覺(jué)悟的提升也是必然。

四、成效與結(jié)語(yǔ)

重視并加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作，是黨中央對(duì)高校黨建工作的一貫要求。筆者所在的分院，結(jié)合高校黨建工作實(shí)際情況和學(xué)生黨員特點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)“微”黨課和共建雙軌并行的“學(xué)”+“做”黨建新模式。數(shù)年來(lái)，參與授課的老師越來(lái)越多，許多老師紛紛表示愿意并樂(lè)于通過(guò)“微”黨課的平臺(tái)服務(wù)學(xué)生，加深與優(yōu)秀學(xué)生的溝通了解，一批又一批的黨員表示在“微”黨課上學(xué)到了入學(xué)以來(lái)從來(lái)不知道的知識(shí)，希望自己可以多參加幾期；而與社會(huì)單位、高校黨支部的共建，影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止與學(xué)生黨員，很多積極分子、優(yōu)秀學(xué)生干部都希望可以借共建走出課堂、走出校園，甚至有學(xué)生一入黨就表示出參與共建的強(qiáng)烈意愿。同時(shí)，筆者所在的黨總支數(shù)年被評(píng)為先進(jìn)基層黨組織、“六有”基層黨總支、基層黨建特色項(xiàng)目等，得到學(xué)院和本部學(xué)校一致認(rèn)可。獨(dú)立學(xué)院的異軍突起，迅猛發(fā)展是必然趨勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院作為由普通高校按照新的機(jī)制和模式試辦的相對(duì)獨(dú)立的本科層次二級(jí)院校，同樣肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育，學(xué)生黨員培養(yǎng)、發(fā)展、教育的重任，鑒于學(xué)生的特殊性，獨(dú)立的擔(dān)子可謂更重，道路可謂更難。因此，獨(dú)立學(xué)院黨務(wù)工作者應(yīng)進(jìn)一步解放思想，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐形式上勇于探索，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真努力在實(shí)踐中找尋行之有效的方法和形式，為獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展和黨的教育目標(biāo)實(shí)踐奉獻(xiàn)力量。

作者：毛雯 吳霽樂(lè) 單位：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院

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