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摘要：司馬光在《資治通鑒》中說：“德者，才之帥也。”良好的品德是一個人成長的根基，如果“根基”腐爛，這棵樹是很難成才的，即使長大其內部也是腐朽的。因此，黨的十八大報告中明確指出要“把立德樹人作為教育的根本任務”。小學，是培養學生良好行為品質和素養的起點，小學班主任教師應當在積極做好班級管理工作之余，重點思考德育的融合工作，文章介紹了具體的工作方法和經驗。

關鍵詞：小學階段；班級管理；班主任；德育融合

教育是一個國家的百年大計，十年樹木，百年樹人，當代教育就是為了培養適合社會的全面發展的高素質人才?，F如今，隨著人們生活水平的提高，加之動漫、游戲等外來文化的涌入，在父母的溺愛之下，一些學生的不正生活、學習之風開始肆意滋長，如學生之間的攀比、崇洋媚外、自私自利，以及缺乏對父母、家庭與社會的感恩等，任由這些事態發展，將為社會埋下安全隱患。所以，小學班主任教師，應該切實為孩子的將來負責，為教育事業負責，踐行“立德樹人”的教育根本任務，培養小學生良好的道德品質和行為素養，為國家輸送更多德才兼備的人才。

一、德育工作的重要性

德行是一個人最根本的內在品質，也是個體由內而外所表現出來的素質，在當前的教育進程中，知識固然重要，但人才最根本的前提還是德行能力的塑造。德育的力量自古以來就有著非常重要的作用。小有孔融讓梨、黃香溫席，大有任人唯賢、以德服人，這都是德行品質在人才塑造過程中的重要啟示。因此，在現代化人才建設的任務中，德育工作是教育的根本目標，而細化到日常的班級管理中，它仍然具有十分重要的地位與作用。首先，德育能夠提升學生的思想道德水平，促進良好品德的形成。在班級管理中融入德育思想，學生能夠在潛移默化中接受到正確的思想指引，久而久之能夠自然而然地理解德育思想，從而形成正確的觀念，對人對事都能夠端正態度，繼而逐步形成良好的品德，奠定思想基礎。其次，德育能夠促進學生優秀行為的落實，構建突出的行為標桿。德育思想引導著行為，班級是一個大家庭，在班集體中倡行德育，學生不僅能夠看到和做到優秀的行為，而且能夠在優秀的行為中汲取營養，建立自己心目中的行為標桿，從而促進行為習慣的提升，構建行為基礎。最后，德育能夠引導學生放眼廣闊的未來，建立切實的人才梯隊。德育是從正確的思想和行為基礎上教育人、培養人，它能夠使得學生更加客觀、公正、善良地看待和對待周圍的事物，也能夠引導學生正確地對待現在的困難和未來的目標，從而激活學生的眼界，促進學生的思維，使得他們心境更加開闊，視角更加獨立，夯實能力根基。

二、班級管理中如何融合德育

（一）班主任教師要重視德育工作

班級德育工作不是某一學科的任務，也不是某一群體的任務，而是全社會的任務。而作為班級的管理者和引導者，班主任是德育工作中的重要角色。學生的德育能力，很大程度上取決于班主任對于德育工作的落實程度。而班級是學生學習和生活的主要場所，班主任完全有條件和契機能夠實施更加完善的德育活動，因此，班主任應當抓住班級管理的優良條件，從學生的根本出發，切實落實德育工作。而德育工作的前提，是高度的重視，因此作為小學班主任，教師要重視德育工作，教師對德育工作的重視程度，將在很大程度上決定最終的德育成果。比如，教師對德育的重視，可以體現在對學生量化考核的嚴格要求上，如發現學生一次未佩戴紅領巾、未穿校服、未正確佩戴?；?，以及不注意個人衛生等問題，對學生做出相應的扣分處罰，期中或者期末，對學生的量化考核情況做出統計，這些考核情況可以作為衡量一名學生在道德規范和意識方面的標準，又如，班主任教師對德育工作的重視程度還可以體現在與學校德育處領導的通力合作上，德育處的一些行政指令或者制定的校規、校紀等，一般會通過班主任教師傳遞給學生，所以，班主任教師如果真的重視班級的德育工作，自然會在第一時間通知全體學生。

（二）班主任對學生實施愛國主義教育

愛國主義教育是德育中的一項重要內容。每個人都應該熱愛自己的國家，只有熱愛自己的國家，用心學習文化知識，強健身體，努力建設專業技能，才能在未來的時代用自己的綜合職業技能建設魅力新中國。實現共同的愿望———中華民族的偉大復興。因此，小學班主任教師要注重對班級學生實施愛國主義教育，為學生鑄就一顆強烈的愛國心。對此，班主任教師可以嘗試多種方法。比如，首先可以結合影視資料，如精選一些優秀的愛國題材影視作品：《亮劍》《地道戰》《地雷戰》《戰狼2》《雪豹》等，利用班級教室內的多媒體技術，播放給學生觀看，以培養學生的愛國熱情。另外，在觀看結束后，還可以主張學生寫作一篇愛國題材的觀后感作文，讓愛國的激情更加持久、綿長一些，對優秀的愛國主義作文，評選出來，張貼在班級教室內的墻面上，讓愛國主義精神根植于每位學生的心中。再次，小學班主任教師還可以利用每年的特殊節日，如建軍節、國慶節、清明節等，組織愛國主義主題教育實踐活動，比如，給烈士陵園的烈士們獻花、掃墓，聆聽導游介紹烈士們英勇作戰，不畏強敵的斗爭故事，再如，給學生布置家庭中觀看國慶節大閱兵視頻的作業，并要求學生寫作觀后感，這樣的方法對培養學生的愛國熱情也是非常有效的。

（三）強化校園師德師風建設，為人師表

在班級的德育工作中，教師的一個舉動，一個神態，一句無心的表達等，都是學生看在眼里，記在心中的標桿，他們的是非辨別意識還很薄弱，不知道教師的哪些行為是好的，或者認為教師的所有行為都是好的，都是學習的模范，也正是在這樣的背景下，教師的一些不當行為，不當言論，如不文明的語言表述現象，就會傳到學生的耳中，留下深刻的印象。而當班主任教師發現學生說話不文明時，想要去糾正，往往會因為學生的一句“老師，你平時就是這樣說的”而無力反駁，這便是教師在班級管理或者校園生活中，給學生樹立優秀模范形象的重要性所在。所以，班主任教師乃至任何一門學科的教師，都應當以高尚的師德來要求自己，規范自己的言行，約束自己的行為。另外，教師與教師之間，還應當相互監督，相互評價，發現同事教師之間存在有傷師德師風的現象時，及時糾正，避免熏陶給學生。班主任教師平時可以多看一些關于教育、師德建設、優秀教師教學案例方面的書籍、雜志或者報刊，比如，《葉圣陶教育文集》《陶行知教育文集》《夏山學?！贰蹲尳逃髁痢芬约啊稅坌呐c教育》等，這些都是出自優秀教師或者教育家的手筆，其中更羅列了教師與學生每天相處之中發生的故事，這些故事可以給班主任教師以啟發和深思，從而激勵自己做有愛心、事業心和責任心的班主任教師。

（四）在處理突發事件中滲透德育

在管理小學班集體的過程中，班主任教師可能會遇到很多的突發問題，比如學生毀壞了班級的公共物品，學生在校園里打架或者是學生出口辱罵教師等，這些問題有時是一個兩個單獨出現，而有時則會借由某個時機一同出現，但無論是何時何地出現，班主任教師都應當借此恰當實施德育，采用查明原因，分析對錯，講解道理，公平論斷的方式，讓學生最終心服口服，避免教師一上來就是對學生批評、呵斥，這樣只會加劇班級矛盾的產生。有的教師在班級管理中，存在明顯的偏向學優生的現象，而這無疑是火上澆油，讓原本積累的矛盾對立的火焰，只會燒得更旺。比如，在一次的班級清潔清掃任務中，勞動委員給所有的同學都分配了勞動任務，正巧筆者沒有其他的工作，于是自告奮勇地加入到和學生一同的勞動任務中。在大家都在忙碌的時候，筆者仔細觀察，發現幾名學生正踩著凳子想要去摘下墻面懸掛的名人相片，他們想把畫像摘下來擦亮一些再掛上去。但是，這些同學的身高都不是很有優勢。班長見狀立刻上前，想要沖在同學前，幫助他們摘下來，可試了試，班長的身高也有劣勢。筆者走過去要求替換班長，班長答應了但很可惜筆者還沒有接到畫像，班長已經松了手，于是畫像被摔壞了。按照班級規章制度，毀壞公物是要照價賠償的。第二天上課的時候，筆者帶著一個新的畫像到班里，并對學生們簡單說明了一下，“同學們，上次清掃的時候呢，由于老師不小心，將班里的一個畫像損壞了，于是我花費了80元重新制作了一個，算是彌補自己的過失吧！希望大家也要像我一樣愛護公物，這樣我們的班級才會更美好。”可能學生沒有想到筆者會如此認真對待這件事，班級里響起了一陣熱烈的掌聲，時至今日，筆者依然覺得做學生的榜樣，是推進德育的有效辦法，結合這一班級的突發事件看，德育的效果會更好。

（五）結合社會熱點、焦點融合德育

在小學班主任班級管理中，對學生實施德育，教師還可以充分利用社會發生的一些新聞、實事、熱點、焦點，倡導學生去分析事件的對錯，因果，緣由，辯證的看待事件的始末，這樣可以培養學生良好的人生態度和正確的是非觀、價值觀，讓德育融合在班級管理中。比如引發各界關注的時代楷模張桂梅，她克服了無數的質疑與挫折，只為給貧困地區的學生構筑一條通往光明未來的道路，而構筑道路的過程是艱辛的，她克服病痛，四處奔波，秉持著一顆教育的初心不變，是尊重學生、尊重教育的表現。她的付出換來了無數山區學生喜人的成績，這不僅僅是她的成果，更是教育初心的碩果。她通過默默無聞的付出，堅持自己的行為和信念，將艱巨的山區教育過程譜寫成了感人肺腑的詩篇。教書育人是艱巨的，但戰勝一切的信念是堅定的，不以事件之難而退縮，不以路途艱險而放棄，透過這樣的社會熱點和焦點的分析和理解，學生能夠從更加全面的角度去看待問題，同時能夠在其中汲取正確的信念和價值觀，以人為本，尊重個體，愛護生命，是人生征途中最為重要的價值觀。此外，教師還可以引導學生關注奧運會的進展，去挖掘內在的體育精神，去發現奧運健兒的拼搏勇氣和不懈毅力，在克服重重困難中突破自己，為祖國爭得榮譽。這是民族團結的魅力，也是國家給予我們的信念。通過對奧運會等時事熱點的關注以及熱點話題的分享活動，學生能夠大膽闡述自己的想法，使得內心的愛國熱情以及奮發向上的精神被激發，能夠從煩瑣的情緒中跳脫出來，以更加客觀和綜合的眼光去看待周圍的事物，從而形成良好的人生態度，以堅定追求未來成長的決心。

三、結語

綜上所述，立德樹人是教育的根本任務，小學時代更是學生養成良好品德、素養、習慣的關鍵期，為了積極響應黨的教育指導方針，為新時期社會主義建設培養更多有德有才的接班人，班主任教師應該幫助學生系好人生的第一?？圩?，嘗試通過各種方式樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。這一探索過程會多有坎坷，但不應松懈，不能放棄。

參考文獻：

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作者：吳小芳 單位：江蘇省昆山市實驗小學