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一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)者們對(duì)它有不同的理解。哈佛商學(xué)院曾將案例教學(xué)法界定為“一種教師與學(xué)生直接參與，共同對(duì)工商管理案例或疑難問題進(jìn)行討論的教學(xué)方法。”我國教育家鄭金洲認(rèn)為:“從廣義上講，案例教學(xué)法可界定為通過對(duì)一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。”綜合以上解釋，我們可以認(rèn)為，案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，把恰當(dāng)?shù)陌咐虢虒W(xué)中，給學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的情境。通過師生與生生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，使其在具體的教學(xué)情境中積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，從而提高學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課運(yùn)用案例教學(xué)法的現(xiàn)代意義

(一)是打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，促進(jìn)教學(xué)效果的需要

傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)方式在我國德育課教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這種機(jī)械的教學(xué)方式，忽視了課堂學(xué)以致用的功能、學(xué)生道德養(yǎng)成教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。案例教學(xué)法與教授式教學(xué)法的最大區(qū)別就體現(xiàn)在教學(xué)載體上，案例教學(xué)法的教學(xué)載體是來源于現(xiàn)實(shí)生活中的案例。德育課運(yùn)用案例教學(xué)法，把生動(dòng)、鮮活、典型的正反案例展示給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)去分析、解決具有社會(huì)性和實(shí)踐意義的真實(shí)、典型的社會(huì)生活中的實(shí)際問題，這就相當(dāng)于引導(dǎo)學(xué)生把課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際問題的解決統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)了校園小課堂與生活大社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。

(二)是提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要

中職校培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)生的全面發(fā)展為本位，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。案例教學(xué)法作為一種開放式、互動(dòng)式、實(shí)踐性的新型教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓思維和創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這在提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)方面發(fā)揮著積極的作用。

三、中等職業(yè)學(xué)校德育課案例教學(xué)法的實(shí)施

(一)注重案例教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，提高案例教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量

1．精心選擇案例，增強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)效性

在案例教學(xué)法實(shí)施的過程中，案例作為教學(xué)媒介貫穿教學(xué)過程的始終，是案例教學(xué)的核心。因此，科學(xué)而合理地選擇案例是成功實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)案例的選擇要遵循以下要求:一是案例要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向;二是案例要緊跟時(shí)展的步伐;三是案例要貼近學(xué)生生活實(shí)際;四是案例要與學(xué)生專業(yè)相聯(lián)系。

2．深入研讀案例，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在選擇好案例后，自己要深入研讀案例，力求盡可能多的掌握案例所涉及的知識(shí)。教師首先要熟知案例發(fā)生的背景、觀點(diǎn)，熟練掌握案例反映或蘊(yùn)涵的原理。其次，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是案例教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。

(二)注重教學(xué)過程中教師的組織引導(dǎo)作用，達(dá)到理論知識(shí)點(diǎn)的升華

在德育課案例教學(xué)中，教師還應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，深化對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，使理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題、用不同的方法來解決問題，不同的觀點(diǎn)相互補(bǔ)充，再由教師修正，共同總結(jié)出最佳的解決問題的方法。教師還要善于聯(lián)系中職學(xué)生密切關(guān)注的問題和學(xué)生自身的實(shí)際，給學(xué)生布置“行為作業(yè)”，讓學(xué)生們依據(jù)相關(guān)原理進(jìn)行分析和解釋。

(三)注重德育課案例教學(xué)效果的評(píng)價(jià)考核，提高學(xué)生的道德水平

1．教師對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給予合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

教師要站在有利于學(xué)生發(fā)展的角度，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從內(nèi)容上講，教師對(duì)學(xué)生在案例教學(xué)中的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:一是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)，這主要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)來進(jìn)行衡量。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì)，這主要包括學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)是否有創(chuàng)新，能否將思維運(yùn)用到日常生活中去等。三是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力的發(fā)展，這主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，建立學(xué)生自信心

教師在案例教學(xué)法實(shí)施后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例討論的情況進(jìn)行分析整理，同時(shí)也可分析自己在小組討論或者班級(jí)討論中起到哪些作用，提供了哪些別人沒有提到的觀點(diǎn)，自己學(xué)到了哪些知識(shí)、技能可用于未來的學(xué)習(xí)和工作等。這使學(xué)生在反思中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)策略，自覺地調(diào)整自己今后的學(xué)習(xí)生活，凸顯學(xué)習(xí)的主體性。中職學(xué)校的德育教育是一個(gè)刻不容緩的問題，如何運(yùn)用案例教學(xué)法提高德育課實(shí)施的效果，促進(jìn)中職學(xué)生成長成才，是需要每一個(gè)德育課教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和探索的。德育課教師要對(duì)案例教學(xué)法引起重視，并在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，促進(jìn)中職德育課教學(xué)質(zhì)量的提高，使中職學(xué)生成長成才的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

作者：林芳 單位：福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校