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【摘要】為改善機械基礎課程教學質量，教師便需基于課程特征擬定適宜的案例教學方案，并不斷創新，從而契合現代教育背景下的機械專業課程教學所提實際需要，促進學生專業素養得以更好的發展。本文先闡述了機械基礎課程，而后提出了機械基礎課程案例教學創新思路與策略。

【關鍵詞】機械基礎課程;案例教學;創新

前言：

就機械基礎課程來講，是機械專業的關鍵成分，需對機械零件等內容加以學習，學生經由學習能明確機械設備一般特征，并對機械裝備運行原理加以分析。然而，現階段該課程的教學過于注重理論知識講解，抑制了學生實踐能力的發展，故而教師需對教學方法予以創新，對案例教學法有效運用，將理論結合實際，從而提升學生的實踐操作水平。

一、機械基礎課程概述

1、課程性質。機械課程教學期間，教師經由創新教學方式，把學生視為課堂主體，與課程教學技術特征、課程形式相結合，對教學方法不斷完善。在此環境下，學生可更好的學習機械理論知識，對自身專業能力予以強化，給機械設備以及加工等知識的學習奠定堅實的基礎，并增強學生學習該課程的興趣。對此，進行機械基礎課程教學時，教師需對各學生主體予以明確，譬如專業能力欠缺的學生，課程實施期間需設置針對性活動，讓他們經由教學活動彼此幫助、一同發展，增強學生學習信心，促進學生專業能力以及職業素養不斷發展。2、教學目標。任意學科均需對教學目標的設定予以高度關注，機械基礎課程亦是如此。該課程教學目標如下：一是知識目標。學生對基礎課程知識學習后，教師需對學生有效處理學習期間的難題、分析模型加以引導，且基于基礎知識正確繪制受力圖，對他們的專業素養加以提升；二是能力目標。設置適宜的能力目標，對學生綜合素養進行提升；三是思想目標。經由課程方案的優化及教學活動的合理設計，對學生較好的工匠精神加以培養。

二、機械基礎課程案例教學創新思路

1、對課程總體順序合理調整。機械專業課程案例教學設計期間，教師應與教學方式相結合對總體順序合理調整，變革固有的教學形式，把機械基礎設置為教學要點。同時，對基礎知識講解時將工程力學為著手點，而后教授機械基礎知識。經由教學總體順序規劃對機械零件設計應有的安全性予以強調，經由教學方案的融合確保教學效果，給機械基礎課程案例教學創新予以支撐。2、重視課程內容的職業性。教師經由創新課程教學方式，把學生能力發展視為要點，注重學生職業能力的培養。教學實踐時，需對理論知識與實際操作能力加以探究，以職業資格證鑒定標準為基礎，注重學生理論和實踐能力的協調發展，從而契合機械專業課程教學所提實際需要。如機械基礎課程案例教學的設計，可把單缸內燃機拆卸與工作原理當做要點，并結合企業案例，對學生理論聯系實際的能力加以培養，為他們今后就業奠定基礎。3、創設學習性教育環境。機械專業課程教師需注重案例教學的實效性，基于課程熱證對教學體系、教學方式予以創新，注重學生專業素養及能力的發展。譬如，對輪系——主軸課程教學時，需依據齒輪、軸等零件材料，選取適宜的熱處理方式，且依據結構圖對零件裝卸等，學生經由學習能產生系統性認知，具備較好的問題處理能力；對內燃機講解期間，可對其結構構成加以分析，經由拆卸舊機的方案以電腦學生分析機械運動特征，并對連桿機構圖進行繪制，創新教學方式。

三、機械基礎課程案例教學的創新策略

1、突出教學要點，對教學內容有效整合。對教育體系創新時，教師經由案例教學能加深學生對機械基礎知識的理解，對學生依據使用、管用等原則學習交叉性內容加以引導。對此，機械基礎課程教學時，教師需把機械基礎、夾具等課程彼此結合，基于不重復原則對教學內容精簡，達成對課程內容合理整合的目的，對教學要點進行突出，促進學生能力及專業素養不斷發展。2、創新教學方式。1.實施現場教學法。該課程教學時，教師應就某些無法通過語言講解的課程內容實施現場教學，讓學生經由現場學習明確機械設備成分，經由對各構件的構成模式、運行原理加以分析，發掘學生學習潛能，從而創新教學方式并改善教學效果。2.推行小組教學法。小組教學期間，教師需與機械基礎課程特征相結合，對學生劃分組別，設置合理的教學任務；對學生有效觀察、實踐加以引導，確保問題解決的實效性。基于小組學習實情，對理論課程創新機制加以優化。3、加設實驗教學內容，強化學生專業素養。機械基礎課程教師需明確案例教學的功能價值，對教學方案予以優化改進，給學生專業素養的強化予以支撐。教師需對該課程特征予以高度關注，為學生提供參與實驗的機會和平臺，促使他們明確機械零件加工等特征，以此更好的理解課程內容，充分體現案例教學的優勢特征。

四、結束語

此次研究先對機械基礎課程進行了介紹，而后對機械基礎課程案例教學創新思路與策略進行了探討，望以此為機械基礎課程教學質量的改善予以參考，并為機械專業學生今后更好的就業給予有力支撐。

參考文獻

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作者:孟繁華 單位:吉林省四平市梨樹縣職業高中