[摘要]根據(jù)BIM的時(shí)代趨勢，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)融入BIM技術(shù)，以小組為單位，運(yùn)用BIM技術(shù)，對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，并取得一定的成效，逐步提升學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]BIM；教學(xué)改革；應(yīng)用型

BIM即建筑信息模型，是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維模擬軟件或者其他軟件建立的多維模型信息集成技術(shù)，是對建筑工程相關(guān)信息的數(shù)字化承載和可視化，以三維信息模擬模型展示出來，實(shí)現(xiàn)建筑全生命期各參與方在同一多維建筑信息模型基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)共享。信息化是建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的主要特征之一,BIM應(yīng)用作為建筑業(yè)信息化的重要組成部分，必將極大地促進(jìn)建筑領(lǐng)域生產(chǎn)方式的變革。筆者學(xué)院將BIM技術(shù)融入建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，是教學(xué)改革的趨勢。

1我院BIM技術(shù)的可行性環(huán)境境況

我院作為全國“建筑信息模型（BIM）”“首批1+X證書制度試點(diǎn)院校”，啟動(dòng)學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書簡稱1+X證書制度試點(diǎn)工作，其中作為首批啟動(dòng)的建筑工程技術(shù)領(lǐng)域試點(diǎn)為“建筑信息模型（BIM）”職業(yè)技能等級證書；學(xué)院BIM技術(shù)中心依托集團(tuán)BIM中心技術(shù)優(yōu)勢、整合社會(huì)資源、加強(qiáng)與住建局的聯(lián)系，成為了全省職業(yè)院校金字招牌。2019年11月14日我院被授予湖南省1+X證書教學(xué)研究中心，2019年11月26日舉行了湖南省高職院校“1+X”證書制度建筑信息模型（BIM）教師培訓(xùn)，打造了一批能夠滿足教學(xué)與培訓(xùn)需求的教學(xué)創(chuàng)新師資隊(duì)伍。學(xué)院土木大樓目前已創(chuàng)設(shè)BIM實(shí)訓(xùn)工作室，學(xué)院多次聘請BIM軟件公司及建工集團(tuán)BIM工程師多學(xué)院中青年骨干教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)院大部分青年教師參加BIM軟件的培訓(xùn)工作并已通過BIM技術(shù)認(rèn)證考核。

2我院BIM技術(shù)在專業(yè)課程中的應(yīng)用

我院在建筑構(gòu)造與識(shí)圖、混凝土結(jié)構(gòu)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工技術(shù)和建筑施工組織這些核心專業(yè)課程中已經(jīng)融入了BIM技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地感受核心專業(yè)課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，其中建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握識(shí)讀建筑施工圖；而混凝土結(jié)構(gòu)課程讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)施工圖并進(jìn)行構(gòu)件鋼筋的下料；建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)工程、主體工程、屋面與裝飾工程的工程量計(jì)算；而建筑施工技術(shù)課程讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行施工方案的設(shè)計(jì)，最后建筑施工組織課程讓學(xué)生掌握如何繪制橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，以及繪制施工平面圖，這些內(nèi)容全部將在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中體現(xiàn)，從而促進(jìn)BIM在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的改革。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀

目前，我國高校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)主要有以下幾種方式：（1）學(xué)校組織一部分學(xué)生到施工工地開展實(shí)習(xí)工作；（2）學(xué)生自己去應(yīng)聘或者聯(lián)系而到相應(yīng)的施工工地進(jìn)行實(shí)習(xí)工作；（3）某些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，早已找到就業(yè)單位的學(xué)生則由該就業(yè)單位安排分配實(shí)習(xí)工作。高校在學(xué)生最后一年的實(shí)習(xí)階段對學(xué)生的管理工作就顯得比較呆板，只是通過一些生硬的程序和格式進(jìn)行管理，如讓學(xué)生交實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)周報(bào)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等，經(jīng)過對學(xué)生上交的這些報(bào)告和總結(jié)進(jìn)行分析研究可以發(fā)現(xiàn)，這些報(bào)告和總結(jié)的內(nèi)容大多大同小異，毫無新意可言。而高校對于學(xué)生在施工工地上的管理很明顯不到位，只是通過學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)周報(bào)、月報(bào)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方式來對學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行了解，高校教師也沒有對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這就制約了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的發(fā)展。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作的探索

1．實(shí)施“多段式”教學(xué)模式

建筑工程項(xiàng)目具有周期長、不可復(fù)制、受自然環(huán)境影響較大，具有階段性和隨機(jī)性等特點(diǎn)，而學(xué)校的教學(xué)目的主要是為了有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)且還需要保證教學(xué)過程的穩(wěn)定，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校和施工單位二者在目的上很難達(dá)到一致。因此，學(xué)校的教學(xué)模式必須更加有彈性，我國高校在保證學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑工程項(xiàng)目具有的特點(diǎn)和建筑工程施工的目的來對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而更好地開展教學(xué)。

2．高校在教學(xué)過程中提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

建筑工程技術(shù)專業(yè)的工作崗位具有露天作業(yè)多、工地流動(dòng)性大、工作條件艱苦、環(huán)境差等工作特點(diǎn)。通過對畢業(yè)生的應(yīng)聘情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在聘任這些崗位的工作人員的時(shí)候，更加看重學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，然后再看學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，這就說明了現(xiàn)今社會(huì)中，企業(yè)更加看重員工的綜合素質(zhì)能力。因此，我國高校可以通過以下三種方式來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)：

第一篇：建筑工程技術(shù)校企一體化人才培養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】

2014年度吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究一般課題：建筑工程技術(shù)專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)研究的相關(guān)論文，項(xiàng)目編號2014ZCY159。

【摘要】

想要知道對于一些專業(yè)人士在職業(yè)培訓(xùn)后的現(xiàn)狀，那么就要對建筑裝飾工廠方面在中國的技術(shù)如何進(jìn)行解析，并對進(jìn)行專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的建筑工程人員進(jìn)行分析探討。從深層次探討分析有關(guān)的資料，可知一般的教學(xué)模式以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代建筑施工方面的人才需求，所以需要有專門的技術(shù)方面的人才培育，在職業(yè)培訓(xùn)和教育方面盡量注重實(shí)踐能力的教學(xué)，現(xiàn)代的建筑工程中，最為缺少的是在建筑施工方面的實(shí)踐型技術(shù)人才，教學(xué)方面盡量要以此教學(xué)為中心進(jìn)行培訓(xùn)。為了引導(dǎo)建筑專業(yè)人員和職業(yè)教育培養(yǎng)出的專業(yè)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，研究新的教學(xué)模式需要進(jìn)行校企合作。

【關(guān)鍵詞】

建筑工程；校企聯(lián)合；人才培養(yǎng)模式

摘要：隨著我國城市建筑物數(shù)量增加，為保證建筑工程的質(zhì)量，高校在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，就需要根據(jù)當(dāng)前建筑行業(yè)測量工作崗位需求以及自身院校的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行教學(xué)改革。本文主要分析了當(dāng)前建筑工程測量教學(xué)中存在的問題，結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，以及高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，提出了改進(jìn)基于工作過程組織課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的建議，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：建筑工程測量；工作過程；教學(xué)研究；工程測量

隨著我國的建筑物日新月異，對于院校而言，需要加強(qiáng)建筑工程專業(yè)的教學(xué)，以滿足工程人才數(shù)量需求。建筑工程測課程是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是與實(shí)際技術(shù)建設(shè)密切相關(guān)的學(xué)科包括角度測量、距離測量、地形測繪和應(yīng)用等，學(xué)生與專業(yè)的接觸性不強(qiáng)，為了改善這一現(xiàn)象，需要推行建筑工程測量教學(xué)的改革。

1建筑工程測量教學(xué)的意義

對于建筑工程專業(yè)而言，需要明確生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的實(shí)際需要，注重培訓(xùn)模式和專業(yè)課程之間的整合，調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)和課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，采取“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)模式提高專業(yè)能力。

2建筑工程測量教學(xué)中存在的問題

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一。當(dāng)前我國的建筑工程測量課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式比較單一，沒有突出自身院校的特點(diǎn)，也沒有達(dá)到實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用能力，教學(xué)方法傳統(tǒng)，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師的教案乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和主動(dòng)性，培訓(xùn)的效果大大降低。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目不能貼合實(shí)際工作需要。建筑工程測量專業(yè)的測量儀器儀表種類繁多，加上科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前測量儀器也得到了發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的測量方法，已在實(shí)際工作中得到廣泛應(yīng)用。但是對于院校而言，由于與實(shí)際的工作分離，加上培訓(xùn)內(nèi)容過于復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容仍采用傳統(tǒng)手段，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后不能滿足實(shí)際工作要求。（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績考核制度不完善。實(shí)訓(xùn)課程的成績考核，不能僅僅以報(bào)告為準(zhǔn)，更主要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際的培訓(xùn)效果，而且不能夠完全以小組成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的水平制定培訓(xùn)方案，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為日后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

第一篇：建筑工程技術(shù)管理分析

摘要：

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，從改革開放至今我國的經(jīng)濟(jì)效益在不斷的增長，進(jìn)而人們對于住房的要求也愈來愈高，因此建筑行業(yè)也得到了快速的發(fā)展，但是隨之相關(guān)行業(yè)企業(yè)的數(shù)量也在極速上升，這就使得該行業(yè)的競爭壓力愈來愈激烈，因此好的項(xiàng)目是占據(jù)和生存行業(yè)中的唯一手段。其中建筑工程項(xiàng)目中不可缺少的就是工程技術(shù)的管理，同樣也是工程建設(shè)管理中一項(xiàng)重要的工作。因此本文將結(jié)合我平常的工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)的探討工程項(xiàng)目施工中各個(gè)階段技術(shù)的管理問題及相應(yīng)的具體解決措施，希望能為同行帶來有利的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

建筑工程；技術(shù)管理；探討

1引言

改革開放至今，我國對于建筑企業(yè)而言已經(jīng)形成了具有現(xiàn)代管理意義的工程管理模式。從我國目前建筑管理的現(xiàn)狀來看，雖然取得了較大的成就，但是在管理中仍然存在著一些問題和不足點(diǎn)。因此還是需要在工程實(shí)踐中不斷的進(jìn)行工程創(chuàng)新，進(jìn)而努力的探索具有中國特色的建筑工程管理模式，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和市場生產(chǎn)力的需求，以適應(yīng)企業(yè)文化和品牌效應(yīng)的提高。

1高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

建筑工程技術(shù)課程作為建筑類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，具有理論和實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣和對學(xué)生要求高等特點(diǎn)，長期以來一直是學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)且枯燥的課程。雖然建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)過幾十年的摸索和實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套穩(wěn)定的教學(xué)模式，但還是擺脫不了以教師為主導(dǎo)的課堂教授模式，讓學(xué)生通過死記硬背或者模仿練習(xí)對建筑工程技術(shù)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種只注重“講課”而忽視“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，導(dǎo)致出現(xiàn)大量的“高分低能”的學(xué)生，即學(xué)生考試成績好，但實(shí)際中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差，嚴(yán)重缺乏自主創(chuàng)新能力。“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，將來應(yīng)對多變的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力無疑是個(gè)不容忽視的弊病。

2項(xiàng)目教學(xué)法的概述及實(shí)施步驟

2.1項(xiàng)目式教學(xué)的概述

“項(xiàng)目教學(xué)法”是由美國學(xué)前教育學(xué)家莉蓮•凱茲和加拿大初等教育學(xué)家查德在合著的《開啟孩子的心靈世界：項(xiàng)目教學(xué)法》中提出。所謂“項(xiàng)目教學(xué)法”，就是教師根據(jù)專業(yè)需求，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)項(xiàng)目，并讓學(xué)生獨(dú)立完成這些項(xiàng)目的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是以學(xué)生的自主性和探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這些項(xiàng)目可相互獨(dú)立，也可共同構(gòu)成一個(gè)體系。學(xué)生在完成項(xiàng)目的信息收集、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和結(jié)果評價(jià)等程序時(shí)都需學(xué)生自主獨(dú)立完成，這一新的教學(xué)方法能夠最大限度地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力的提高。項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于它的實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教授教學(xué)模式是以邏輯思維方式為主，學(xué)生學(xué)到的東西雖多，但沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)也不少，學(xué)生學(xué)起來枯燥且無實(shí)際操作性。項(xiàng)目教學(xué)法則將邏輯思維方式為主轉(zhuǎn)向形象思維方式為主，對學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求本著“夠用”的原則，整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞著項(xiàng)目本身開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力以及自主構(gòu)建知識(shí)的能力。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用一般可按照以下五個(gè)步驟開展，具體步驟流程如圖1所示。

1．高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是高等教育與職業(yè)教育兩者的結(jié)合，其主要的目的是為生產(chǎn)、服務(wù)以及管理行業(yè)培養(yǎng)出高水平的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)是高等職業(yè)教育的主要學(xué)科之一，也是建設(shè)行業(yè)的主干專業(yè)，這個(gè)專業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)出更能與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具備與建筑工程事業(yè)相關(guān)的崗位工作能力與專業(yè)技能，并且能與建筑生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理崗位需求適應(yīng)的技術(shù)、應(yīng)用型人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要對本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，還需要具備較高的工程實(shí)踐能力、廣泛的建筑工程基礎(chǔ)知識(shí)以及超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與溝通協(xié)調(diào)能力。高職工程院校想要培養(yǎng)這樣的高等應(yīng)用型人才，就需要對建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以建筑工程的技術(shù)應(yīng)用能力與基本素質(zhì)為教學(xué)的主線，注重要工程實(shí)踐教學(xué)，以提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

2．傳統(tǒng)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

2．1師資水平較低

在我國，很大一部分的高職院校都是由普通的中專發(fā)展而來的，還有一部分則是成人高校發(fā)展而來。因此，很多高職院校都存在定位不清、師資水平較低以及教育投入不足的情況，并且大多數(shù)的高職院校過于注重理論教學(xué)，而忽略了工程的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。就以高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，建筑工程技術(shù)專業(yè)的總課時(shí)通常都在2500小時(shí)左右，但是這其中工程實(shí)踐的課時(shí)卻只占了25%，而工程力學(xué)、地基與基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)以及抗震等和設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容則占了絕大部分。

2．2教學(xué)計(jì)劃設(shè)置不合理

建筑工程技術(shù)專業(yè)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)則有較高的要求，高職院校的不斷擴(kuò)招學(xué)生，使得錄取進(jìn)來的學(xué)生大部分成績偏低，尤以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，導(dǎo)致學(xué)生在對建筑工程技術(shù)專業(yè)的理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)比較困難。就目前而言，多數(shù)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后能到設(shè)計(jì)單位工作的機(jī)會(huì)相對較少，大部分都是進(jìn)入監(jiān)理公司或是建筑施工企業(yè)的基層，從事施工員、材料員、造價(jià)員以及質(zhì)檢員等工作，學(xué)生非常清楚這一就業(yè)方向，因此，對于學(xué)校設(shè)置課程沒有太多的興趣，而高職院校在對建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定時(shí)也忽略了這一點(diǎn)。

摘要：高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基于校企雙主體的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，主要是在人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)校企深度融合，把企業(yè)實(shí)際工作場景、業(yè)務(wù)流程搬進(jìn)校園，以職業(yè)崗位為主線構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。并且根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪，以職業(yè)崗位要求的職業(yè)能力為依據(jù)設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，檢驗(yàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。文章對此展開了探討。

關(guān)鍵詞：校企雙主體；人才培養(yǎng)體系；建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

1建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)展的能力，掌握財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、審計(jì)、工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、工程造價(jià)咨詢公司的經(jīng)濟(jì)與管理崗位，能從事工程成本管理、財(cái)務(wù)審計(jì)、工程造價(jià)審核、記賬、審核等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求

2.1基本素質(zhì)。（1）具備科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德。（2）具有強(qiáng)健的體魄，良好的心理素質(zhì)。（3）具有良好的語言表達(dá)能力和社交能力及一定的外語表達(dá)能力。（4）具有熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（5）具有健全的法律意識(shí)，較強(qiáng)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2專業(yè)知識(shí)。（1）掌握建筑工程成本核算方法。（2）掌握建筑工程成本分析、考核方法。（3）掌握工程價(jià)款的結(jié)算方法。（4）掌握會(huì)計(jì)報(bào)告的編制方法。（5）掌握財(cái)務(wù)審計(jì)的方法。（6）掌握建筑工程預(yù)算和結(jié)算的編制方法。（7）掌握工程量清單計(jì)價(jià)方法。（8）掌握工程招投標(biāo)程序。（9）掌握建筑工程招標(biāo)書、投標(biāo)書的編制方法。（10）掌握合同管理內(nèi)容和工程合同體系。