干部教育培訓(xùn)經(jīng)過延安時期、社會主義建設(shè)時期、改革開放時期，已經(jīng)形成了一套較為成熟的培訓(xùn)模式。新時代新階段干部教育培訓(xùn)在各方面都發(fā)生了新變化，特別是最基層區(qū)縣與中央、省市和地區(qū)級干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)對象、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)環(huán)境等方面有較大的不同。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，為黨的中心任務(wù)服務(wù)、為干部健康成長服務(wù)，區(qū)縣干部教育培訓(xùn)要在培訓(xùn)理念、內(nèi)容、方式等方面改革創(chuàng)新，形成充滿生機(jī)活力的基層干部教育培訓(xùn)體系。

一、區(qū)縣干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

近年來，各級組織人事部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照中央的要求，扎實(shí)推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，取得了階段成效。但在全面從嚴(yán)治黨的時代大背景下，發(fā)現(xiàn)區(qū)縣干部教育培訓(xùn)工作還有不少差距和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對干部教育培訓(xùn)的作用認(rèn)識不夠充分

中共中央印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》指出，干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在推進(jìn)新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有不可替代的重要作用。但在實(shí)踐中，特別是區(qū)縣對干部教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不夠充分。正如在黨校工作會議上指出，干部教育培訓(xùn)工作說起來重要、做起來次要、忙起來不要。這種現(xiàn)象在基層一定范圍還存在。1.部分領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。一是一些地方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，干部教育培訓(xùn)是思想意識的教育，見效較慢，或者認(rèn)為培訓(xùn)后起的作用不明顯，沒有立竿見影的效果，既花錢又占用干部的工作時間，培訓(xùn)工作能拖則拖，能不培訓(xùn)盡量不培訓(xùn)，導(dǎo)致部分黨校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常年培訓(xùn)的任務(wù)較少，沒有充分發(fā)揮黨校理論培訓(xùn)主陣地的作用。二是一些送培單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為參加培訓(xùn)影響本單位中心工作，上級組織調(diào)訓(xùn)干部時借故推諉，安排“閑人”參訓(xùn)，造成大批培訓(xùn)“專業(yè)戶”，導(dǎo)致有的干部工作滿一屆或者幾屆都沒有參加過系統(tǒng)政治理論培訓(xùn)，違背了上級組織要求一屆任期中必須參訓(xùn)一次系統(tǒng)理論培訓(xùn)的原則。有的干部在培訓(xùn)過程中，因?yàn)楣ぷ餍枰瑔挝恢饕I(lǐng)導(dǎo)以送培干部工作任務(wù)重要，代干部向組織請假，造成在訓(xùn)干部無法安心學(xué)習(xí)。三是一些干部培訓(xùn)沒有全脫產(chǎn)，而是“身在曹營心在漢”，有的干部以自己的本職工作無人接替為由經(jīng)常請假。有的干部借機(jī)放松休息，還以到黨校培訓(xùn)“養(yǎng)養(yǎng)神，認(rèn)認(rèn)人”的心態(tài)對待培訓(xùn)。四是當(dāng)干部教育培訓(xùn)工作與地方黨委政府中心工作發(fā)生沖突時，就放棄培訓(xùn)而去做中心工作。基層干部是各項(xiàng)具體工作的執(zhí)行者，一有重大中心工作，培訓(xùn)就會讓路，導(dǎo)致年初制定的干部教育培訓(xùn)工作計(jì)劃不能如期完成，這對培訓(xùn)工作順利開展有一定的影響。究其原因，就是各級領(lǐng)導(dǎo)對干部教育培訓(xùn)工作的重大意義和重要作用沒有正確認(rèn)識，沒有引起足夠重視。2.重實(shí)用輕理論。有的區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作的認(rèn)識還停留在訓(xùn)后即用的原則來設(shè)計(jì)培訓(xùn)班。希望通過短期培訓(xùn)來提高干部階段性完成工作的能力或者以培訓(xùn)來提高干部的某項(xiàng)工作技能和某項(xiàng)技術(shù)，而忽視干部系統(tǒng)完整的政治理論學(xué)習(xí)和加強(qiáng)黨性的修養(yǎng)，沒有意識到干部的思想認(rèn)識水平提高才是做好工作的長效動力源泉。3.重短平快的短期培訓(xùn)，輕系統(tǒng)性長期培訓(xùn)。短期培訓(xùn)主要是以培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識為主，時間一般在3~5天，既不影響工作，又能增加業(yè)務(wù)知識。而舉辦系統(tǒng)的理論培訓(xùn)和黨性教育，時間長、見效慢、短時期對工作的促進(jìn)作用不大，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也就不夠。所以區(qū)縣干部培訓(xùn)從數(shù)量上看3~5天的短期培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于一個月以上的主體班培訓(xùn)。

（二）區(qū)縣干部教育培訓(xùn)的體系不夠完善，培訓(xùn)“最后一公里”沒有得到有效解決

目前，中央各部委和各省市級行政區(qū)設(shè)有黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院，部分大中型國有企業(yè)也設(shè)有黨校，形成了比較專業(yè)、比較系統(tǒng)和全面的干部培訓(xùn)教學(xué)體系，能夠適應(yīng)本行業(yè)本地區(qū)的干部教育培訓(xùn)需求。但在區(qū)縣一級，實(shí)施干部教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)唯有區(qū)縣黨校、行政學(xué)院和社會主義學(xué)院，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各系統(tǒng)基本沒有專門的黨員干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，區(qū)縣部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通黨員、一般干部有的幾年或者更長時間沒有進(jìn)過黨校等干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)政治理論教育培訓(xùn)。而且區(qū)縣黨校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不具備對全縣普通干部和黨員進(jìn)行全覆蓋系統(tǒng)培訓(xùn)的能力和條件，這是干部教育培訓(xùn)的盲點(diǎn)，培訓(xùn)“最后一公里”沒有得到有效解決。

1高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫存在的問題

1.1畢業(yè)論文理論性太強(qiáng)，與工作實(shí)際結(jié)合太少

高職高專畢業(yè)論文與本科、研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求不同，更加注重其實(shí)踐性。但是現(xiàn)在很多高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時，理論性內(nèi)容偏多，有些文字材料甚至是教材內(nèi)容的搬家，使得畢業(yè)論文學(xué)術(shù)味太濃，這和高職類畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的。

1.2畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象較普遍

大多數(shù)院校都將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期，而這個學(xué)期也是學(xué)生找工作、實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時刻，好多學(xué)生工作壓力大，畢業(yè)論文寫作精力嚴(yán)重缺乏。隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到很多類似的論文資料，有些學(xué)生為了圖方便，將網(wǎng)上獲得的論文資料直接復(fù)制，嚴(yán)重破壞了論文撰寫要求的嚴(yán)肅性，不能起到畢業(yè)論文對提高自身工作能力和綜合素質(zhì)的作用。

1.3指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，論文專業(yè)化水平低

目前很多酒店管理專業(yè)教師都是從本科學(xué)校畢業(yè)再到高職院校工作，自身專業(yè)實(shí)踐較少，在給學(xué)生布置論文題目時導(dǎo)致理論性題目多，專業(yè)性強(qiáng)的題目太少，論文的整體專業(yè)化水平較低。針對目前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫存在的諸多問題，筆者更加認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)改革現(xiàn)有畢業(yè)論文這種單一化形式的現(xiàn)狀，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

摘要：在校企合作下，將《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)教材與學(xué)生的臨床見習(xí)充分地融合，才能更好地促進(jìn)“雙主體”辦學(xué)，尤其是雙師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以更好地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和臨床思維能力。

關(guān)鍵詞：《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)》；臨床見習(xí)；融合

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)的基本理論知識，更需要有扎實(shí)的實(shí)踐操作技能和臨床思維能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展要求、職業(yè)崗位能力需要，促進(jìn)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的“雙主體”辦學(xué)，并使本專業(yè)學(xué)生能盡快通過臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)（士）全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試【1】，我校自2016年進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，由專兼職教師共同出版了配合學(xué)生臨床見習(xí)的配套校本教材《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)》。本教材至今已使用三個學(xué)年，在編寫及使用過程中，存在著很多問題，如何修訂本教材，并將雙主體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教材充分地融合，進(jìn)一步加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作，更好地提高本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和臨床思維能力，是亟待解決的問題。

一、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)》教材的編寫

為了適應(yīng)職業(yè)教育靈活多樣的教學(xué)組織形式要求，實(shí)行早期接觸工作崗位的“雙主體”辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的臨床見習(xí)實(shí)訓(xùn)效果【2】，安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校專職教師與安慶市第一人民醫(yī)院兼職教師共同合作出版高職高專特色實(shí)驗(yàn)校本教材《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)》。本教材按照教材編寫規(guī)范、檢驗(yàn)科常見操作和臨床見習(xí)的具體要求確定了編寫章節(jié)，在內(nèi)容編排上考慮教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)和行業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的崗位適應(yīng)能力，適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生尤其是專科層次的“雙主體”辦學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。本書包括臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生物化學(xué)檢驗(yàn)、微生物學(xué)檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、輸血檢驗(yàn)和血液學(xué)檢驗(yàn)六大部分，主要內(nèi)容涉及到臨床檢驗(yàn)科和輸血科常用的一些規(guī)范性操作技術(shù)，作為教師實(shí)踐教學(xué)的參考和學(xué)生臨床見習(xí)的參照，作為實(shí)踐教材的有力補(bǔ)充。

二、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)》教材的使用情況

自2016年9月至今，已有三屆學(xué)生使用本實(shí)驗(yàn)教材。在使用本實(shí)驗(yàn)教材過程中，大部分學(xué)生普遍反映在進(jìn)入相應(yīng)的科室見習(xí)之前預(yù)習(xí)本教材，可以大概了解各科室主要有哪些實(shí)驗(yàn)操作，可以上網(wǎng)搜索相應(yīng)的視頻進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)。在見習(xí)之中，遇到不清楚的地方及時學(xué)習(xí)本教材，并就其中的問題與帶教老師進(jìn)行零距離溝通，把重點(diǎn)難點(diǎn)弄清楚，可以解惑。某一科室見習(xí)結(jié)束之后復(fù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)教材，對所見習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，并書寫電子版的心得體會，以提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。但是，仍有少部分學(xué)生在見習(xí)中很少使用本教材，學(xué)習(xí)的主動性較差。

一、以堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，營造高校網(wǎng)絡(luò)文化的氛圍

早在2000年底，文化部、團(tuán)中央等十家單位正式啟動了“網(wǎng)絡(luò)文明工程”，號召“文明上網(wǎng)、文明建網(wǎng)、文明網(wǎng)絡(luò)”，致力于營造一個健康安全、有活力、無污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。面對當(dāng)下國內(nèi)外紛繁復(fù)雜的形勢，我們應(yīng)堅(jiān)持以社會主義為核心的價(jià)值體系為引領(lǐng)，用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學(xué)生。高校校園具有深厚的文化底蘊(yùn)和時代前瞻性，是“網(wǎng)絡(luò)文明工程”不可缺少的一部分，我們應(yīng)該將它納入到高校教育事業(yè)以及校園文化建設(shè)中去，營造一個積極向上的外界氛圍。首先，更新思想政治教育觀念。教育工作者應(yīng)不斷認(rèn)清形勢，創(chuàng)新觀念，牢牢樹立馬克思主義的指導(dǎo)方針。其次，營造良好的校園文化活動氛圍。網(wǎng)絡(luò)的虛擬應(yīng)和校園的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，以社會主義核心價(jià)值體系為準(zhǔn)繩，引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上的文化活動。學(xué)校除了開展校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化活動等，還可以結(jié)合一些社會熱點(diǎn)，發(fā)帖倡議結(jié)成不同專業(yè)甚至不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，共同抵制不良言論，倡導(dǎo)健康文明的綠色網(wǎng)絡(luò)氛圍。

二、以構(gòu)建綠色校園網(wǎng)絡(luò)體系為支撐，健全高校網(wǎng)絡(luò)文化的育人機(jī)制

高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)必須有一套科學(xué)完備的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，要把這項(xiàng)工作納入到校園文化建設(shè)的總體格局中，納入到構(gòu)建和諧校園的總體戰(zhàn)略布局中去，專門負(fù)責(zé)的部門制定出具體的建設(shè)方案和辦法，以學(xué)校人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，定期召開校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作會議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制訂計(jì)劃、交流心得、暢談做法。要有專題的教育網(wǎng)站、論壇、活動渠道、意見反饋平臺等，鼓勵師生共同參與校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。另外，校園網(wǎng)絡(luò)文化管理也要明確網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)、規(guī)范、監(jiān)督和獎懲等職能。部分高校統(tǒng)籌規(guī)劃欠缺，歸屬不明，權(quán)責(zé)不清，后續(xù)保障力度不夠。在組織管理上，應(yīng)加緊各個環(huán)節(jié)之間的銜接，加強(qiáng)各個程序之間的控制，加大各個部門之間的協(xié)作，加深各個板塊之間的互通；在團(tuán)隊(duì)管理上，要形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、學(xué)歷層次相當(dāng)、思想政治教育水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才管理團(tuán)隊(duì)；在信息的防范和監(jiān)管上，應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)用戶的實(shí)名制登記和備案，及時建立起學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的綠色城墻，對網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行防護(hù)，對不良信息進(jìn)行過濾。

三、以搭建思想政治教育工作為平臺，打造高校網(wǎng)絡(luò)文化的工作隊(duì)伍

打造一支政治素質(zhì)高、專業(yè)技能好的思想教育工作隊(duì)伍是高校網(wǎng)絡(luò)文化向科學(xué)化、正規(guī)化管理的重要保障，也是向縱深化、高品質(zhì)發(fā)展的必要配備，更是建設(shè)和培育網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的核心任務(wù)。目前，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作人員的現(xiàn)狀是“三多三少”，從事政治理論研究多，從事實(shí)踐工作少；普通教師多，領(lǐng)導(dǎo)干部少；兼職輔導(dǎo)員多，專職教師少。從事網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的工作者要講究方式方法，不斷創(chuàng)新。首先，統(tǒng)一管理思想。高校網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者必須從思想上和行動上共同重視高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。尤其是高校思想政治教育的教師、輔導(dǎo)員更要重視網(wǎng)絡(luò)文化在工作中的作用和影響。其次，改變管理方式。觀念思想的改變必然帶來工作方式上的變化。網(wǎng)絡(luò)的功能不應(yīng)僅僅限于網(wǎng)上評教、信息反饋等簡單應(yīng)用，更應(yīng)該成為思想政治教育的宣傳陣地。以往是班干通知到人、集中會議學(xué)習(xí)、撰寫心得體會等，現(xiàn)在都可以通過網(wǎng)絡(luò)及時發(fā)現(xiàn)，積極關(guān)注，有效引導(dǎo)，把不良勢頭扼殺在萌芽狀態(tài)。

四、以落實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定為標(biāo)桿，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的問責(zé)機(jī)制

一、高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

高校公共藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，對于學(xué)生審美能力的提高有著非常重要的作用，它可以豐富他們的精神世界，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，因此，高校公共藝術(shù)教育是其他任何學(xué)科都不能替代的一門重要學(xué)科。為了促進(jìn)學(xué)校公共藝術(shù)教育的實(shí)施，我國教育部先后頒布實(shí)行了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《全國普通高等學(xué)校公共意識課程指導(dǎo)方案》等條例，加快了公共藝術(shù)教育的制度化與規(guī)范化進(jìn)程，并且已經(jīng)取得了顯著的成效。我們在為高校公共藝術(shù)教育取得成績感到欣喜的同時，還要清醒地認(rèn)識到其存在的突出問題。從我國高校公共藝術(shù)教育的整體情況來看，基本上都設(shè)置了相關(guān)課程，但是得到的重視程度卻比較低，甚至沒有配備專業(yè)的老師，存在其他學(xué)科教師兼職的情況。另外，公共藝術(shù)教育的課程體系不夠合理，教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一、落后，只是機(jī)械地向?qū)W生灌輸理論知識，忽視了實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生上課的積極性和主動性不高，上課的目的主要是湊學(xué)分或者是單純地覺得好玩，很難達(dá)到藝術(shù)教育原本的教學(xué)效果。

二、區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承

在世界歷史發(fā)展的長河中，中國以一個悠久的國家屹立于世界的東方，從古代中國到現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、綜合國力等方面都很強(qiáng)大的現(xiàn)代化的中國，積淀了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是世界上唯一一個文化沒有中斷的國家。我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括表演藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝、社會禮儀、節(jié)日、風(fēng)俗等方面，與藝術(shù)之間有著非常緊密的聯(lián)系。我國國務(wù)院于2005年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》，其中對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出這樣的界定：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形式存在的、與群眾生活密切相關(guān)、世代傳承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括口頭傳述、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動和禮儀與節(jié)慶、有關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識與實(shí)踐、傳統(tǒng)手工藝技能及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間。”隨著時代的發(fā)展變化，人們普遍熱衷于追求快節(jié)奏、現(xiàn)代化的生活方式，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和了解越來越少，如果任這種情況繼續(xù)發(fā)展下去的話，將來的某一天，我們的子孫后代可能無法體會到優(yōu)秀非物質(zhì)文化帶來的民族自豪感。保護(hù)與傳承我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以在潛移默化中加深人們對非物質(zhì)文化的了解，也有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中國文化之魂在世界上長盛不衰。

三、高校公共藝術(shù)教育引入?yún)^(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的策略

我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種寶貴的教育資源，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感，還能發(fā)揮藝術(shù)的熏陶作用，提升學(xué)生的審美情趣。高校公共藝術(shù)教育的開展，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)與區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的結(jié)合，讓文化的魅力得到充分的發(fā)揮，提高藝術(shù)教育的效果。

（一）樹立傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育理念

[摘 要] 家庭教育在家長的心目中日趨凸顯。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中倡導(dǎo)學(xué)前教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，以形成合力，父母與教師之間應(yīng)是平等互補(bǔ)的合作伙伴關(guān)系。教師應(yīng)以家長工作為突破口，以“三項(xiàng)原則、三種形式”為導(dǎo)向，合理開展高質(zhì)量“親子任務(wù)”活動，力求形成教育合力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園；親子任務(wù)；實(shí)施策略

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中倡導(dǎo)學(xué)前教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，以形成合力，父母與教師之間應(yīng)是平等互補(bǔ)的合作伙伴關(guān)系。本文以家長工作為突破口，以“三項(xiàng)原則、三種形式”為導(dǎo)向，探索高質(zhì)量“親子任務(wù)”的實(shí)施策略，力求形成教育合力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、當(dāng)前“親子任務(wù)”的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）家長工作需轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)從專業(yè)角度指導(dǎo)，讓“親子任務(wù)”能夠起到一定的效果。比如，在手工作業(yè)中，可以讓幼兒和家長一起完成任務(wù)，效果會好很多。但是“親子任務(wù)”卻成了當(dāng)前最熱門的話題。

（二）家長對“親子任務(wù)”不清楚

高職市場營銷拓寬實(shí)踐教學(xué)的途徑

高等職業(yè)院校市場營銷課程為了鍛煉學(xué)生的營銷實(shí)際應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的營銷職業(yè)素養(yǎng)、提高營銷綜合應(yīng)用能力需不斷探索實(shí)踐教學(xué)的途徑，構(gòu)建符合市場需要的、行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法。

（一）結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行課業(yè)實(shí)踐

高職市場營銷課程教學(xué)從“應(yīng)試型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變。在市場營銷課程內(nèi)容中，不僅要包含必要的營銷知識點(diǎn)，還根據(jù)營銷職業(yè)教育需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的能力點(diǎn)，在“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的課程教學(xué)模式下，為每一個教學(xué)項(xiàng)目安排相應(yīng)的課業(yè)實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐課業(yè)訓(xùn)練是營銷專業(yè)知識與崗位技能的“橋梁”，實(shí)現(xiàn)從“教”為中心到以“學(xué)”為中心的根本轉(zhuǎn)移。[2]教師講授實(shí)踐訓(xùn)練的要求，講解課業(yè)操作的方法，學(xué)生帶著“任務(wù)”及“問題”積極聽取教師作有關(guān)課業(yè)所需的理論、方法、程序、技巧等方面的指導(dǎo)。學(xué)生在對課業(yè)的完成過程中勢必要走出書本、深入到現(xiàn)實(shí)的市場環(huán)境中，將所學(xué)到的專業(yè)知識運(yùn)用到營銷實(shí)踐中來分析問題和解決問題。實(shí)踐課業(yè)有助于學(xué)生形成查閱資料、自主獲取知識的習(xí)慣，培養(yǎng)其積極思考、大膽創(chuàng)新的意識，同時提高其營銷方案的寫作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（二）校園銷售實(shí)踐，展現(xiàn)職業(yè)技能

學(xué)校搭建“校內(nèi)商品展銷”平臺，鼓勵學(xué)生在全真環(huán)境中學(xué)生進(jìn)行“真槍實(shí)彈”的經(jīng)營、體驗(yàn)銷售過程。要求學(xué)生按照自愿的原則形成營銷團(tuán)隊(duì)（以6人為宜），在校園市場上進(jìn)行擺攤設(shè)點(diǎn)、陌生拜訪推銷。每個獨(dú)立的營銷團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)計(jì)一個有吸引力的團(tuán)隊(duì)名稱、宣傳口號。營銷團(tuán)隊(duì)各自分析市場機(jī)會，制定校園銷售計(jì)劃，尋找貨源、進(jìn)行產(chǎn)品宣傳及銷售，策劃各種新奇可行的促銷活動方案。營銷團(tuán)隊(duì)在銷售實(shí)戰(zhàn)中探索如何協(xié)調(diào)采購、營銷、財(cái)務(wù)等各個環(huán)節(jié)，同時真實(shí)體會市場的殘酷與盈利的艱辛。銷售活動結(jié)束后各營銷團(tuán)隊(duì)撰寫校園銷售實(shí)踐報(bào)告，每位學(xué)生形成校園銷售心得體會，促使他們從成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，從失敗中尋找差距。通過校園銷售的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能增強(qiáng)工作責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)意識，同時使其營銷技能、溝通交際能力、語言表達(dá)能力、心理承受力等得到全方位的鍛煉和發(fā)展，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，促使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

（三）校外參觀實(shí)踐，貼近營銷工作

作者：鞠劍峰 單位：南通大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院

建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系必須要有與之相配套的硬件的支持,實(shí)踐教學(xué)場所(包括教學(xué)實(shí)踐基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等)及配備教學(xué)設(shè)備要考慮教學(xué)內(nèi)容的針對性、活動場所的安全性、時間和空間的可滿足性等,實(shí)踐教學(xué)設(shè)施水平的高低和專業(yè)實(shí)踐條件的優(yōu)劣關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,因此要建立可行的教學(xué)設(shè)備、場所管理制度,保證教學(xué)設(shè)備和場所的安全運(yùn)行,以滿足教學(xué)需要。必須做好以下工作:第一,要構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系必須保障持續(xù)穩(wěn)定的教學(xué)投入。學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐基地的建設(shè),加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入、保證專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購置、仿真實(shí)習(xí)軟件的購買等。教學(xué)實(shí)踐基地是進(jìn)行應(yīng)用化學(xué)專業(yè)見習(xí)實(shí)踐教學(xué)的基本條件,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)是保障學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動的重要手段。第二,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要根據(jù)教學(xué)、科研的需要,充分利用現(xiàn)有資源,整合實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源、合理規(guī)劃與建設(shè)實(shí)驗(yàn)室[1]。實(shí)驗(yàn)室要制定詳盡的建設(shè)計(jì)劃,重點(diǎn)建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地;逐步建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室,制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法,提高實(shí)驗(yàn)儀器尤其是一些大型分析測試儀器的利用率,為學(xué)生自主、獨(dú)立、創(chuàng)新性實(shí)踐提供必要的條件。第三,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,必須抓好應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地的管理工作,加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)踐基地兼職教師的培訓(xùn)與管理,同時聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師為兼職實(shí)踐課程教師,加大對實(shí)踐教學(xué)基地的投入,以保證實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另外,可以根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn),可以考慮在校內(nèi)建立小型工廠,生產(chǎn)某些產(chǎn)品,如可以建一個小車間,進(jìn)行啤酒的生產(chǎn),讓學(xué)生從原料選擇、發(fā)酵工藝的選擇、工藝流程的選擇等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后的產(chǎn)品可以飲用。可以模擬工廠實(shí)際生產(chǎn)工藝流程,適當(dāng)縮小規(guī)模,建立幾種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)裝置,讓學(xué)生可以通過實(shí)踐生產(chǎn)出具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品,提高學(xué)生的興趣和主觀能動性,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理、檢查與評估制度

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與檢查的目的是為了監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過程,針對教學(xué)實(shí)踐過程中存在的質(zhì)量問題采取調(diào)控措施,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與檢查不僅要注意最終教學(xué)效果,更要了解實(shí)踐教學(xué)過程,使各種影響因素處于受控狀態(tài)。必須以實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱制定的原則和要求為依據(jù),檢查實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果,以提高教師的積極性和主動性。主要采取以下一些措施。

(1)加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備階段是指教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱制定實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃,包括實(shí)踐課教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、教學(xué)進(jìn)度、專業(yè)見習(xí)的場所、仿真實(shí)習(xí)的地點(diǎn)等,對于論文(設(shè)計(jì))類課程還包括選題原則等內(nèi)容,論文(設(shè)計(jì))類課程根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定選題原則,選題要考慮科學(xué)性、先進(jìn)性,要與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)。鼓勵學(xué)生與指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合、選做富有創(chuàng)新性的題目,原則上一人一題,也可以采用指導(dǎo)小組集體指導(dǎo)。學(xué)院組織專家對學(xué)生選題進(jìn)行認(rèn)真審核,同時報(bào)學(xué)校教務(wù)管理部門備案,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)的重要依據(jù)。學(xué)校教務(wù)管理部門對可能存在問題的內(nèi)容組織專家進(jìn)行審查,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

(2)對教學(xué)實(shí)施階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控對實(shí)踐性教學(xué)的師資嚴(yán)格按照規(guī)定,選擇有能力且責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,保證實(shí)踐性教學(xué)過程嚴(yán)格按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)期中檢查,除常規(guī)檢查外,還要不定期抽查教學(xué)情況,注重學(xué)生評教工作。課程主講教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐及實(shí)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量由實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師共同負(fù)責(zé)。論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常性的檢查和指導(dǎo)學(xué)生,詳細(xì)記錄指導(dǎo)過程,指導(dǎo)完成后交學(xué)院歸檔備查,以作為考核指導(dǎo)教師和學(xué)生是否按要求完成設(shè)計(jì)(論文)的依據(jù)資料。加強(qiáng)設(shè)計(jì)(論文)的立題、開題報(bào)告、中期檢查等工作。