為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《國務(wù)院關(guān)于重大安全生產(chǎn)事故行政責(zé)任追究的規(guī)定》和《人民政府關(guān)于重大安全生產(chǎn)事故行政責(zé)任追究的規(guī)定》，在發(fā)生安全生產(chǎn)事故時(shí)，能充分發(fā)揮政府的組織、指揮、調(diào)度的職能，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量投入搶險(xiǎn)救助工作，將事故損失降到最低限度，特制定本預(yù)案。

一、本預(yù)案適用安全生產(chǎn)事故現(xiàn)場。包括：火災(zāi)、森林防火交通、建筑、民用爆炸物品、化學(xué)危險(xiǎn)品、礦山、鍋爐以及特種設(shè)備和其他安全生產(chǎn)事故。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

處理安全生產(chǎn)事故，要在鄉(xiāng)黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由鄉(xiāng)政府負(fù)責(zé)組織實(shí)施。并成立事故領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由鄉(xiāng)長擔(dān)任，副組長由分管副鄉(xiāng)長擔(dān)任，成員由各中心、辦負(fù)責(zé)人組成，各村、鄉(xiāng)直各單位也應(yīng)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)：組織、指揮、調(diào)度現(xiàn)場的搶險(xiǎn)、救助工作，并根據(jù)現(xiàn)場情況，研究具體危險(xiǎn)、救助措施和決定其他重大事故遇到緊急情況，及時(shí)向上一級反饋。

三、管轄原則

實(shí)行屬地管理，分級負(fù)責(zé)原則，發(fā)生安全生產(chǎn)事故后，鄉(xiāng)政府及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)趕到現(xiàn)場之前，事故發(fā)生地政府及部門要立即按所制定的安全生產(chǎn)事故應(yīng)急處理預(yù)案，組織人員趕赴現(xiàn)場，進(jìn)行搶險(xiǎn)救助工作并保護(hù)好現(xiàn)場，防止事故擴(kuò)大。

四、報(bào)告與處置

摘要：

近年來，危機(jī)事件頻發(fā)，對政府的危機(jī)管理能力是一種挑戰(zhàn)。西蒙的決策理論對政府的危機(jī)管理進(jìn)行了科學(xué)的指導(dǎo)。決策過程理論使政府危機(jī)管理的過程更加有序，程序化和非程序化原則使政府危機(jī)管理更加高效，決策的有限理性原則和滿意原則使政府危機(jī)管理更加精準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：

西蒙；決策理論；危機(jī)管理

一、危機(jī)管理與決策

西蒙的決策理論在管理史上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。西蒙認(rèn)為決策是整個(gè)管理過程中管理決策的核心。西蒙的決策理論描述了管理決策的具體過程，從決策的“有限理性理論”“滿意原則”到“程序化決策和非程序決策和”。西蒙的決策理論對于古典決策理論來說是一個(gè)全新的理論。古典決策理論認(rèn)為，組織中只有擁有較大權(quán)利的人才擁有決策權(quán)。而西蒙的決策理論認(rèn)為，組織之中的任何人都能做出決策。西蒙認(rèn)為管理就是決策，危機(jī)管理其實(shí)就是危機(jī)決策。

二、決策是一個(gè)完整的過程

作者：楊勝蓮 余志金 單位：海南省林業(yè)科學(xué)研究所 海南新綠神熱帶生物工程有限責(zé)任公司

1前言

森林是海南的生命線,是海南陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體,它涵養(yǎng)水源,貯碳釋氧,吸納粉塵,防風(fēng)固沙,調(diào)節(jié)氣候,美化環(huán)境,也是海南可持續(xù)發(fā)展的最根本的生態(tài)保障。在近五十年的發(fā)展中,海南林業(yè)已逐步形成了比較完善的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系;林業(yè)科學(xué)技術(shù)研究方面也取得了可喜的成果,如沙漠化造林技術(shù)研究、速生豐產(chǎn)林栽培技術(shù)和海防林研究、天保林研究、稀有瀕危植物遷地保護(hù)研究、生物組培技術(shù)研究等均獲得重要的技術(shù)成果,為海南林業(yè)的發(fā)展和建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料是科學(xué)發(fā)展的重要特征指標(biāo),可以間接反映出科學(xué)研究結(jié)果和科技發(fā)展的軌跡。為了系統(tǒng)、準(zhǔn)確地了解海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展軌跡和最新研究進(jìn)展,本文以海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)為研究對象,以文獻(xiàn)資料作為參考點(diǎn),采用文獻(xiàn)查詢與專家咨詢法相結(jié)合的研究方法,查閱關(guān)于海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的文章,內(nèi)容包括海南森林培育技術(shù)研究、海南林木遺傳育種技術(shù)研究、海南森林病蟲害防治技術(shù)研究、森林經(jīng)營管理研究、海南林業(yè)信息技術(shù)研究、海南森林生態(tài)研究和海南林產(chǎn)工業(yè)及化工技術(shù)研究七大類。通過深入的研究和詳細(xì)的分析,探討海南林業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,全面、系統(tǒng)的掌握海南林業(yè)的發(fā)展軌跡。

2海南主要林業(yè)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)檢索結(jié)果

2.1文獻(xiàn)整體情況和年度分布規(guī)律

以《熱帶林業(yè)》和《熱帶林業(yè)科技》期刊雜志為主要參考點(diǎn),查閱在1962年~2006年期間,發(fā)表的海南主要林業(yè)科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn),結(jié)合中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫,以“海南林業(yè)科技”和“林業(yè)科技發(fā)展”為主題,進(jìn)行系統(tǒng)檢索,經(jīng)統(tǒng)計(jì),共計(jì)2000余篇文章。由于年限較長,因而,以10年為一個(gè)發(fā)展階段,把文獻(xiàn)劃分為5個(gè)發(fā)展階段。詳見文獻(xiàn)數(shù)量階段分布圖1。

2.2文獻(xiàn)類型

摘要：公共圖書館是重點(diǎn)防護(hù)單位，屬于公眾聚集場所。公共圖書館突發(fā)的緊急情況應(yīng)及時(shí)妥善地處置，并建立“信息暢通、反應(yīng)快捷、處置有方、責(zé)任明確”的突發(fā)安全事故應(yīng)急機(jī)制，以保障正常工作和生活秩序，保護(hù)館內(nèi)財(cái)產(chǎn)及讀者生命安全。本文對公共圖書館如何妥善處理安全危機(jī)進(jìn)行了較為詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；安全危機(jī)管理；應(yīng)急預(yù)案

一、引言

公共圖書館是人類社會(huì)文明發(fā)展的產(chǎn)物，是指向社會(huì)公眾免費(fèi)開放，收集、整理、保存文獻(xiàn)信息并提供查詢、借閱及相關(guān)服務(wù)，開展社會(huì)教育的公共文化設(shè)施。公共圖書館按照平等、開放、共享的要求向社會(huì)公眾提供服務(wù)。其主要特征是：一是向所有居民開放；二是經(jīng)費(fèi)來源于地方行政機(jī)構(gòu)的稅收；三是其設(shè)立和經(jīng)營必須有法律依據(jù)。然而，我國的絕大多數(shù)公共圖書館嚴(yán)重缺乏安全危機(jī)管理意識(shí)，一旦遭遇安全危機(jī)，勢必會(huì)給圖書館的工作和生活秩序造成極大的危害，也會(huì)在一定程度上對圖書館的形象和聲譽(yù)造成不良影響。針對公共圖書館的主要特征，安全危機(jī)管理勢在必行。

二、公共圖書館安全危機(jī)管理的概念及其特征

公共圖書館危機(jī)管理是指對圖書館運(yùn)轉(zhuǎn)中出現(xiàn)的危機(jī)因子和危機(jī)事件全程全面監(jiān)控處理的管理理論與管理實(shí)踐。公共安全危機(jī)管理具有緊迫性、危險(xiǎn)性、權(quán)威性、人本性、系統(tǒng)性、聚焦性等特征。從這些特征可以看出，公共圖書館安全危機(jī)管理是對圖書館在運(yùn)行過程中所出現(xiàn)的危機(jī)因子和危機(jī)事件從發(fā)生到消亡全過程的一個(gè)全面且具體監(jiān)控處理的管理理論與管理實(shí)踐。它不等同于單一的危機(jī)處理或危機(jī)公關(guān)，它是一個(gè)系統(tǒng)的管理工程。圖書館安全危機(jī)管理不僅要運(yùn)用在危機(jī)事件出現(xiàn)時(shí)，更要在危機(jī)事件還沒有爆發(fā)時(shí)起到重要作用。公共圖書館安全危機(jī)管理的內(nèi)容主要包括：①管理者要采取科學(xué)有效并具有實(shí)施性防護(hù)措施，堅(jiān)決減少或杜絕危機(jī)事件的發(fā)生；②做好發(fā)生危機(jī)事件的準(zhǔn)備和處理工作，建立危機(jī)預(yù)案和預(yù)警系統(tǒng)；③對相關(guān)工作人員開展培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)，從而提高其控制及管理危機(jī)局面的能力；④全力處理危機(jī)事件，迅速恢復(fù)正常的生產(chǎn)、生活秩序，并在事后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而改進(jìn)諸多不良方面。

三、公共圖書館所面臨的安全危機(jī)

根據(jù)省委、省政府《關(guān)于開展"三創(chuàng)四建"活動(dòng)加快建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省美麗河北的意見》（冀發(fā)【2020】4號）和省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)的《開展"三創(chuàng)四建"活動(dòng)責(zé)任分工》，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，全力防范化解安全生產(chǎn)重點(diǎn)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)隱患，推進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)治理體系，確保全區(qū)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的和二中、三中、四中全會(huì)精神，牢固樹立以人民為中心的應(yīng)急發(fā)展理念，大力推進(jìn)應(yīng)急治理體系和治理能力現(xiàn)代化，著力構(gòu)建統(tǒng)一指揮、專常兼?zhèn)?、反?yīng)靈敏、上下聯(lián)動(dòng)、平戰(zhàn)結(jié)合的應(yīng)急管理體制；全面提升安全生產(chǎn)水平、自然災(zāi)害防治能力、重大災(zāi)害救助能力、應(yīng)急救援能力、信息化支撐能力，安全風(fēng)險(xiǎn)防范工作取得扎實(shí)成效，災(zāi)害損失明顯減少；安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，事故起數(shù)和死亡人數(shù)繼續(xù)"雙下降"，為全區(qū)人民創(chuàng)造安全穩(wěn)定環(huán)境。

二、重點(diǎn)任務(wù)及分工

（一）落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，推進(jìn)安全生產(chǎn)建設(shè)

1.強(qiáng)化黨政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)。建立和完善"黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、失職追責(zé)"的安全生產(chǎn)責(zé)任體制，明確安全生產(chǎn)工作目標(biāo)以及相應(yīng)的項(xiàng)目、資金、措施和支撐體系，做到安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)工作同規(guī)劃、同部署、同推進(jìn)。同時(shí)，要加強(qiáng)對安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，制定安委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)安全生產(chǎn)責(zé)任清單，構(gòu)建職責(zé)分明、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、監(jiān)管有效、保障有力的安全監(jiān)管體系。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：牽頭股室：安全生產(chǎn)綜合協(xié)調(diào)股；責(zé)任股室：辦公室、安全監(jiān)督管理一股、安全監(jiān)督管理二股；完成時(shí)限：全年）

2.強(qiáng)化部門監(jiān)管責(zé)任落實(shí)。落實(shí)"管行業(yè)必須管安全、管業(yè)務(wù)必須管安全、管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全"的安全生產(chǎn)責(zé)任，按照"誰主管、誰負(fù)責(zé)"的原則，全面落實(shí)行業(yè)主管部門的專業(yè)監(jiān)管、行業(yè)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)責(zé)任，堅(jiān)決克服"重發(fā)展輕安全"、專業(yè)安全監(jiān)管缺位錯(cuò)位或不到位的問題綜合協(xié)調(diào)部門認(rèn)真履行綜合協(xié)調(diào)職責(zé)，加強(qiáng)對安全生產(chǎn)工作的綜合統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督導(dǎo)檢查。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：牽頭股室：安全生產(chǎn)綜合協(xié)調(diào)股；責(zé)任股室：安全監(jiān)督管理一股、安全監(jiān)督管理二股；完成時(shí)限：全年）

【摘要】在初中物理教材中有很多知識(shí)和環(huán)境保護(hù)有關(guān)，當(dāng)今世界，國內(nèi)國際都對環(huán)保很關(guān)注，環(huán)保話題是一個(gè)熱門話題。環(huán)境保護(hù)關(guān)乎著人類的文明發(fā)展，作為物理教師，有必要有義務(wù)為環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。我們在教育教學(xué)過程中要滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的環(huán)保衛(wèi)士。

【關(guān)鍵詞】初中物理；環(huán)境保護(hù)教育

黨的報(bào)告中明確提出“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國”，并且提出了若干關(guān)于環(huán)境保護(hù)的具體措施，可見黨和國家對環(huán)境保護(hù)工作的重視。環(huán)境保護(hù)問題也是當(dāng)今全世界的敏感話題，因?yàn)榄h(huán)境污染已經(jīng)危害到了全人類的生存和發(fā)展，嚴(yán)重影響到了人類文明進(jìn)程。在初中物理教材中涉及到的環(huán)保內(nèi)容有許多：聲污染、光污染、熱污染、電磁污染、核污染等等。所以在教育教學(xué)過程中對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是我們物理教師在新的歷史時(shí)期的關(guān)榮使命；那么我們物理教師應(yīng)該怎樣在教學(xué)過程中進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教學(xué)呢？

1.明確在物理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的目標(biāo)

教師在物理教育教學(xué)過程中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：（1）使學(xué)生牢固樹立“環(huán)境問題就是人類的生存問題”的環(huán)保意識(shí)。使學(xué)生懂得人類生存與發(fā)展所需要的資源均取自于環(huán)境；環(huán)境資源不是取之不盡用之不竭的，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)資源，污染破壞環(huán)境就是浪費(fèi)破壞資源，破壞資源就是自我滅亡。（2）使學(xué)生通過在物理課堂上的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生活中那些污染破壞環(huán)境的人為現(xiàn)象，并且教會(huì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的知識(shí)和技能。（3）讓學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生形成關(guān)愛自然環(huán)境，欣賞大自然的高尚情操。

2.使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害，樹立環(huán)保意識(shí)

教師利用一些典型案例說明環(huán)境污染的危害。講到物理中的核污染就利用1986年切爾諾貝利核泄漏事件的事例；講到物理中的聲污染就舉例：中鐵五局路橋工程有限責(zé)任公司在施工期間產(chǎn)生噪音，導(dǎo)致臨近養(yǎng)殖場蛋雞大量死亡，最終被告上法庭被判賠償原告45萬余元。教師要求學(xué)生收集環(huán)境污染對于人類的危害性。如大氣污染的危害、水體污染的危害、土壤污染的危害等等，并且知道怎樣治理的一些相關(guān)常識(shí)。還要學(xué)生了解國內(nèi)國際的一些環(huán)保行動(dòng)，和環(huán)保法律法規(guī)。如《京都議定書》的簽訂與生效、哥本哈根氣候變化大會(huì)、巴黎氣候變化大會(huì)等。我國的法律法規(guī)有《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》《大氣污染防治法》《放射防治規(guī)定》等等。教師也可以將有關(guān)資料、背景向?qū)W生推薦，讓學(xué)生自己去查閱。

一、引言

近幾年互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)的應(yīng)用、新媒體的不斷涌現(xiàn)，電腦、手機(jī)等載體不斷影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，高校的安全教育教學(xué)面臨更大挑戰(zhàn)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2019年8月30日的《第44次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告》顯示，到2019年6月我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8．54億，其中學(xué)生網(wǎng)民群體最多，占比為26．0%。［1］網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了方便快捷服務(wù)的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了極大的安全隱患。因此加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育教學(xué)，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，對大學(xué)生的健康和全面發(fā)展十分重要。

二、《大學(xué)生安全教育》課存在的主要問題

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)的不斷成熟，廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的物理空間和虛擬空間在不斷影響著大學(xué)生的思想和行為。［2］但是當(dāng)前部分高校的大學(xué)生安全教育課并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，還存在教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。

（一）教學(xué)方法單一

當(dāng)前部分高校的安全教育課仍然停留在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，無法跟上時(shí)代的潮流?！洞髮W(xué)生安全教育》課一般為大班教學(xué)，3、4個(gè)班同時(shí)一起上課，學(xué)生人數(shù)較多，教師會(huì)根據(jù)教材及教學(xué)大綱制作多媒體課件，采用最基本的講授法，未能針對各類別安全知識(shí)進(jìn)行靈活變通，有些授課教師甚至從頭到尾都在讀課件和教材，講解完知識(shí)點(diǎn)后，就開始播放視頻或者隨意進(jìn)行一些案例分析，安全教育流于形式、浮于表面。［3］在講授安全知識(shí)或播放案例視頻時(shí)，大多數(shù)教師并不關(guān)注學(xué)生是否真的在聽講，也不會(huì)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這時(shí)大部分學(xué)生是沒有專注于課堂內(nèi)容的，他們可能在看自己的專業(yè)教材、玩游戲、看小說、聊天、睡覺等。許多學(xué)生認(rèn)為，這種教學(xué)方式完全引不起他們的興趣，這就導(dǎo)致一種課堂現(xiàn)象，教師在講臺(tái)講，學(xué)生在底下無動(dòng)于衷，自己做自己的事情，完全達(dá)不到安全教育的目的。教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和拓寬大學(xué)生安全教育課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一直局限于教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

摘要：在新課程背景下，生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革具有積極的意義。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革理念，緊密結(jié)合學(xué)生的生活，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容、生活化教學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開展，全面提升高中化學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；意義；對策

課堂教學(xué)生活化，是指教師在教學(xué)中，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，激發(fā)學(xué)生的主體參與愿望，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。在新課程改革背景之下，生活化教學(xué)理念的提出，目的是為了改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，將教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)整合起來，促進(jìn)教學(xué)的改革以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高中化學(xué)作為一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，對于活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索知識(shí)的熱情都具有積極的意義。同時(shí)，還可以幫助教師將抽象的知識(shí)具體化和形象化，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義，探索在新課改下高中化學(xué)生活化教學(xué)理念運(yùn)用的有效性對策。

一、生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

在高中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，具有如下積極的意義：

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力提升

化學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，很多化學(xué)知識(shí)源于生活而又高于生活。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，往往會(huì)讓化學(xué)教學(xué)與生活孤立起來，最終影響學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。而生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于促使教師將生活化的教學(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，有利于讓學(xué)生在生活化的教學(xué)背景下進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式，能夠有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。