《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》再次強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，正是藝術(shù)高校提高教學(xué)質(zhì)量的核心。根據(jù)時(shí)代的要求與藝術(shù)學(xué)科的本體發(fā)展，如何在給定的學(xué)制內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型藝術(shù)人才，是目前各藝術(shù)高校面臨的共同挑戰(zhàn)。為此，高等藝術(shù)教育應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、考核機(jī)制等方面作出重大變革，探索人才培養(yǎng)模式改革路徑，以促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。   一、推行多樣化的人才培養(yǎng)模式   創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)模式的多樣化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，提供多種人才成長(zhǎng)模式，使專業(yè)不同、志趣不同、特長(zhǎng)不同的學(xué)生在學(xué)校里都能找到最適合的成長(zhǎng)之路。每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和方法以及評(píng)價(jià)的方式不盡相同，勢(shì)必形成不同的培養(yǎng)模式。因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、技能型人才培養(yǎng)模式、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)施在一所高校同時(shí)出現(xiàn)是理所當(dāng)然且十分必要的。比如，美術(shù)類專業(yè)可以實(shí)行專業(yè)工作室制和導(dǎo)師工作室制培養(yǎng)方式，根據(jù)工作室風(fēng)格設(shè)置特色課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能、創(chuàng)新意識(shí)、理論知識(shí)“三位一體”的培養(yǎng)，積極探索美術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；設(shè)計(jì)類專業(yè)嘗試將社會(huì)項(xiàng)目引入課堂進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手能力，探索設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；中國畫專業(yè)將書畫教學(xué)統(tǒng)一互進(jìn)，以中國畫為主，書法、設(shè)計(jì)為輔進(jìn)行寬口徑教學(xué)，通過“修為、作文、習(xí)藝”綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，探討復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；音樂類專業(yè)以學(xué)術(shù)交流為手段，以藝術(shù)實(shí)踐為檢驗(yàn)，突出技能訓(xùn)練、理論提高、本土音樂融入，探索音樂實(shí)踐型復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；舞蹈類專業(yè)將重大演出實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用各種藝術(shù)實(shí)踐載體，結(jié)合舞蹈專業(yè)特色和現(xiàn)代市場(chǎng)需求，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新型實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式改革。   二、優(yōu)化以重實(shí)踐、強(qiáng)能力為核心的課程結(jié)構(gòu)體系   (一)課程結(jié)構(gòu)突出綜合化   課程是構(gòu)成專業(yè)的最基本單元，設(shè)置什么課程、如何實(shí)施課程教學(xué)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建課程體系要處理好課程與學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)：重實(shí)踐、強(qiáng)能力”，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的形成與提高，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與自身潛能的發(fā)展，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)課程綜合化。在課程結(jié)構(gòu)上，以課程模塊的形式構(gòu)建課程群。   如設(shè)置專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)與提升課程、綜合性實(shí)踐課程、素質(zhì)拓展通識(shí)課程、專業(yè)知識(shí)性課程等，將學(xué)科課程、實(shí)踐性課程、科研創(chuàng)作課程緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置高度融合，使學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)、技能、創(chuàng)新實(shí)踐等層面都得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作水平、藝術(shù)創(chuàng)作能力技藝、綜合實(shí)踐能力的提升。在課程體系上，應(yīng)處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系，開設(shè)數(shù)量足、水平高的課程，以滿足學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)及職業(yè)發(fā)展需要。在課程質(zhì)量上，既應(yīng)重視單門課程的質(zhì)量，也應(yīng)關(guān)照課程之間的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮課程整體質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)分層次抓好課程建設(shè)工作，以此帶動(dòng)課程整體質(zhì)量的提高。   (二)課程內(nèi)容凸顯素質(zhì)與能力   對(duì)課程內(nèi)容的整合應(yīng)以“素質(zhì)拓展與能力培養(yǎng)”為主導(dǎo)，遵循藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)規(guī)律，充分利用綜合性藝術(shù)院校專業(yè)多元、結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。一是增加選修課的比例，從總體上提升課程內(nèi)容的質(zhì)量。按照專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)選修課，以素質(zhì)拓展為指導(dǎo)提升公共選修課的整體質(zhì)量。公共選修課既有通識(shí)性課程，也有能力訓(xùn)練課程，還可開設(shè)一些創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨院系選修課程，例如，可要求音樂舞蹈類學(xué)生至少選修l門美術(shù)類課程、美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生至少選修l門音樂類課程，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉滲透，完善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)。二是突出實(shí)踐性課程內(nèi)容，融人民族藝術(shù)資源。在培養(yǎng)方案中明確每門課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)與學(xué)分，在課程教學(xué)大綱中，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課時(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)提出明確要求。還可將豐富的民族藝術(shù)資源融入教學(xué)，為學(xué)生積淀厚實(shí)的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)及富足的創(chuàng)作素材，這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的作用。   比如，舞蹈類專業(yè)可嘗試“取材于民間、應(yīng)用于教學(xué)、形成于實(shí)踐、升華于舞臺(tái)”的課程開發(fā)思路，將壯族、瑤族、苗族等民族民間舞蹈元素融入課堂教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)作表演，必將取得良好的效果。三是課程內(nèi)容突出重點(diǎn)、體現(xiàn)精講多練。在總學(xué)分、總學(xué)時(shí)基本保持不變的前提下，壓縮每節(jié)課的上課時(shí)間，例如，可將每課時(shí)50分鐘調(diào)整為每課時(shí)40分鐘，變更教學(xué)工作作息時(shí)間表，每天可凈騰出1～2個(gè)課時(shí)由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，這可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生從事科研創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐提供寬裕的時(shí)間。   三、構(gòu)建以創(chuàng)新為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系   “創(chuàng)新之根在實(shí)踐”H1。為有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，開展實(shí)踐教學(xué)是一條有效的途徑，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外多種實(shí)踐活動(dòng)的相互融通與相互促進(jìn)，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，形成教學(xué)體系。   (一)拓展實(shí)踐教學(xué)渠道   1．依托課堂，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐。積極探索研究性實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式及參與式教學(xué)，構(gòu)建由基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三大教學(xué)模塊組成的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。   2．利用多維的活動(dòng)形式，拓展課外實(shí)踐。以學(xué)生社團(tuán)為載體，大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)為平臺(tái)，全國各級(jí)各類專業(yè)比賽為契機(jī)，著力提高學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)；以大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、志愿者和各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為途徑，大力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；以承接的大型社會(huì)工程項(xiàng)目以及直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)發(fā)展的藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，如“南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)”、“中國一東盟博覽會(huì)”開幕式、“高雅藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)”、“中國一東盟博覽會(huì)旅游品設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)”等，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供更高更廣的舞臺(tái)。#p#分頁標(biāo)題#e#   3．建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)。良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是保障實(shí)踐教學(xué)得以高效運(yùn)作的關(guān)鍵，沒有平臺(tái)的支撐，再好的內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)也只能流于形式。藝術(shù)高校首先應(yīng)優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐基地，根據(jù)音樂、美術(shù)、設(shè)計(jì)、舞蹈、影視等不同專業(yè)教學(xué)需要，建設(shè)先進(jìn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。其次，應(yīng)探索校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。可與工廠、企業(yè)、演出團(tuán)體、公司、媒體、風(fēng)景區(qū)等單位緊密聯(lián)系，形成布局合理的校外實(shí)習(xí)基地網(wǎng)點(diǎn)。因地制宜，充分利用社會(huì)資源為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，走學(xué)校安排與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合之路。   (二)完善實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置   四年本科教育，應(yīng)當(dāng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生走向社會(huì)，與社會(huì)接觸，了解社會(huì)需求，這樣才能更好地促進(jìn)其成長(zhǎng)。在完成專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，可將有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的活動(dòng)內(nèi)容提升到課程層面，把社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、專業(yè)主題實(shí)踐、藝術(shù)考察、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展演、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程納入培養(yǎng)計(jì)劃，融入各教學(xué)環(huán)節(jié)。這對(duì)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施是極其有效的。   (三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核   實(shí)踐課的安排是一個(gè)重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，必須制定嚴(yán)格的、操作性強(qiáng)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全程監(jiān)控，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)作用，激勵(lì)師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、參與度、效果等方面制定教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。加強(qiáng)中期檢查，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)的終結(jié)考核，對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行考核，以多種形式開展實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)與表彰，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從而保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。   四、踐行以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的畢業(yè)環(huán)節(jié)考核機(jī)制畢業(yè)環(huán)節(jié)是以強(qiáng)調(diào)綜合能力考察為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。為了更好地發(fā)揮畢業(yè)環(huán)節(jié)的作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，還應(yīng)改革畢業(yè)環(huán)節(jié)考核機(jī)制，以專業(yè)為基點(diǎn)建立一套畢業(yè)環(huán)節(jié)考核方式并嚴(yán)格實(shí)施。   (一)選定適宜各專業(yè)人才培養(yǎng)的畢業(yè)環(huán)節(jié)形式   我國學(xué)位條例指出，高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績(jī)優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，授予學(xué)士學(xué)位：較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能；具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。畢業(yè)環(huán)節(jié)形式是多樣的，有畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展演等。顯然，從事科學(xué)研究工作的，可主要通過畢業(yè)論文形式來突出科研能力的培養(yǎng)；擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的，可主要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展演等形式來突出專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。應(yīng)改變千篇一律按照普通人文學(xué)科的畢業(yè)論文模式，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選擇適合的一種或幾種形式，制定出一個(gè)科學(xué)合理的畢業(yè)環(huán)節(jié)方案。例如，側(cè)重理論類的音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等專業(yè)可采取畢業(yè)論文形式；側(cè)重設(shè)計(jì)類的藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告等專業(yè)可采取畢業(yè)設(shè)計(jì)形式；側(cè)重創(chuàng)作表演類的繪畫、舞蹈、影視表演等專業(yè)可采取畢業(yè)展演形式。   (二)嚴(yán)格踐行畢業(yè)環(huán)節(jié)考核機(jī)制   首先，強(qiáng)化開題報(bào)告工作。無論是畢業(yè)論文還是畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展演，都應(yīng)做好開題報(bào)告工作。應(yīng)根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擬定工作方案，在二級(jí)院系范圍內(nèi)組織召開畢業(yè)環(huán)節(jié)開題報(bào)告會(huì)，按照以下程序進(jìn)行開題：學(xué)生闡述畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展演文案．÷審核小組成員提問、學(xué)生回答一審核小組討論審核提出意見。其次，重視答辯評(píng)分工作。畢業(yè)論文的答辯工作一直都得到高校的高度重視，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是要積極探索如何成功開展畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展演的答辯評(píng)分工作。   畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展演的答辯會(huì)場(chǎng)可設(shè)在作品展覽廳、音樂廳等，與作品的展示同步，要求學(xué)生從創(chuàng)作主題、作品分析、創(chuàng)作成效、改進(jìn)設(shè)想等方面進(jìn)行作品陳述，接著是問答環(huán)節(jié)，最后由評(píng)分組老師根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)展演文案綜述、作品質(zhì)量與水平、答辯情況等進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。   五、引入素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分激勵(lì)機(jī)制在深化人才培養(yǎng)模式改革中，引入素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的有效途徑。可實(shí)施“五個(gè)一工程”，即構(gòu)建一個(gè)含“科研學(xué)分”、“技能學(xué)分”、“實(shí)踐學(xué)分”、“管理實(shí)踐學(xué)分”四個(gè)板塊的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定與管理體系，建立一個(gè)科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制與考評(píng)機(jī)制，設(shè)立一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)資助項(xiàng)目專項(xiàng)資金，建設(shè)一支大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，搭建一個(gè)校內(nèi)外創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，將科研創(chuàng)作、專業(yè)競(jìng)賽、行業(yè)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等引進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。此外，還可將素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分評(píng)價(jià)機(jī)制與研究生的招生考試改革結(jié)合，把素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分高的學(xué)生推薦免試攻讀研究生，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供良好的政策支持。   當(dāng)然，種種路徑的實(shí)施還有賴于教師的能動(dòng)性發(fā)揮及良好的制度環(huán)境。學(xué)校應(yīng)采取有力措施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平勇于創(chuàng)新銳意改革的教師隊(duì)伍。以學(xué)生為本，積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，切實(shí)實(shí)行彈性學(xué)制，建立有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)全程管理，重視人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度的評(píng)價(jià)，為人才培養(yǎng)模式的改革提供良好的制度保障與條件保障。

摘要：營(yíng)造良好的來華留學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)“一帶一路”等各國國際學(xué)生教育與國家戰(zhàn)略的融合度，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)藝術(shù)類國際學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐水平，擴(kuò)大藝術(shù)視域，加快藝術(shù)學(xué)國際學(xué)生培養(yǎng)的提質(zhì)增效，提升我國教育國際化內(nèi)涵式的發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：國際學(xué)生；藝術(shù)學(xué)；人才培養(yǎng)

國際學(xué)生學(xué)歷教育歷來是“留學(xué)中國”極其重要部分。當(dāng)前中國已明確了來華留學(xué)教育提質(zhì)增效的工作重心，并于2015年3月正式啟動(dòng)來華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證工作，從辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)條件、教育培養(yǎng)、管理服務(wù)、辦學(xué)成效等方面對(duì)高校的來華留學(xué)教育進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。這是一個(gè)以評(píng)促建、以評(píng)促改推動(dòng)高校來華留學(xué)工作提高到新的水平的舉措。隨即國際學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)模式的研究成果顯著,但由于各門類學(xué)科的差異性，特別是國家將藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中獨(dú)立出來，充分體現(xiàn)了我國對(duì)藝術(shù)學(xué)科的高度重視，同時(shí)也加快了藝術(shù)學(xué)科教育規(guī)范化和系統(tǒng)化的進(jìn)程。現(xiàn)國家公布的藝術(shù)學(xué)下設(shè)五個(gè)一級(jí)學(xué)科，33種專業(yè)。這大大吸引了來自各國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但隨著申請(qǐng)來中國學(xué)習(xí)的國際學(xué)生數(shù)量、國別的增多，使得原有傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和課程與國際學(xué)生的學(xué)業(yè)背景存在差距，其原因主要是國際學(xué)生其各自的文化背景與其接受的教育體制，特別是在藝術(shù)教育、培養(yǎng)模式上與中國不同。在來華留學(xué)發(fā)展以質(zhì)量為先的方針下，既使中外學(xué)生在平等一致的教學(xué)資源下，以相同的教學(xué)管理和考試考核制度，又能考慮到國際學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣、語言和文化等存在的差異，以合理、公平、審慎為原則，探索國際學(xué)生藝術(shù)教育的培養(yǎng)，建立有效的教學(xué)輔導(dǎo)體系，向國際學(xué)生提供學(xué)業(yè)幫扶。助推國際學(xué)生不僅了解中國國情文化，融入學(xué)校和社會(huì)，把中國故事、中國制度、中國道路、中國模式融入整個(gè)培養(yǎng)過程中。因此研究國際學(xué)生藝術(shù)學(xué)科的教育培養(yǎng)，首先從我國藝術(shù)類國際學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，有以下主要三個(gè)問題：

一、國際學(xué)生的專業(yè)漢語能力薄弱

來華學(xué)生在入讀專業(yè)前都通過了教育部以及中國各高校對(duì)其漢語水平能力的測(cè)試，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，與中國同學(xué)同堂聽課、考試，漸漸出現(xiàn)了不適。這主要是國際學(xué)生的漢語普遍是在申請(qǐng)中國專業(yè)學(xué)習(xí)前經(jīng)過一至兩年的強(qiáng)化漢語學(xué)習(xí)，雖掌握了一定的漢語基本交流能力、閱讀和簡(jiǎn)單寫作，但與母語是漢語的中國同學(xué)比較，在寫作和學(xué)術(shù)性的閱讀方面存在著很大差距。另外學(xué)習(xí)藝術(shù)類各專業(yè)，雖然實(shí)踐課程相對(duì)通過肢體動(dòng)作可接受，但也存在著許多專業(yè)性互動(dòng)，且至少有40%的理論課程，第一年課程對(duì)國際學(xué)生而言，往往就出現(xiàn)了對(duì)課程學(xué)習(xí)的困難。

二、高層次國際學(xué)生的培養(yǎng)模式單一

現(xiàn)今藝術(shù)類來華高層次學(xué)生越來越多，特別是來自“一帶一路”及非洲國家，他們大多是從學(xué)校到學(xué)校，而現(xiàn)有的教學(xué)模式一是缺少專業(yè)方面的社會(huì)實(shí)踐的參與，二是缺乏社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的條件，三是高層次國際學(xué)生漢語能力的局限。因此既不能很好在學(xué)術(shù)層面上提升更高，且畢業(yè)后很難滿足其國家對(duì)藝術(shù)人才應(yīng)用的需求。

高等院校的圖書資料工作,與教師、學(xué)生之間應(yīng)該起知識(shí)信息的橋梁和引渡的作用。一個(gè)人的精力、時(shí)間畢竟有限,不可能涉獵到十分全面的知識(shí)領(lǐng)域。因此,怎樣把他們引渡到所需知識(shí)的彼岸,這與如何發(fā)揮圖書資料的作用,有著重要關(guān)系。   作為專業(yè)美術(shù)圖書資料室,與圖書館的圖書資料工作有著很大的區(qū)別,它的最大特點(diǎn)是個(gè)“專”字。唯其專,才更顯出它在專業(yè)教學(xué)工作中舉足輕重的地位。翻閱中外美術(shù)史,繪畫藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有著悠久的傳統(tǒng)。縱觀國內(nèi)外眾多紛揚(yáng)的美術(shù)諸流派,門類繁多,涉及的知識(shí)面極為廣泛。繪畫藝術(shù)隨著歷史的進(jìn)程和發(fā)展,為人類留下了極為豐富和寶貴的文化遺產(chǎn)以及珍貴的繪畫資料。作為專業(yè)美術(shù)圖書資料,以其特有的形式和藝術(shù)價(jià)值,在美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究中有著特定位置。   美術(shù)圖書資料本身的生存與發(fā)展,就如同一個(gè)生命的有機(jī)體,總是不斷地通過改變自己來適應(yīng)外界不斷變化了的需要。知識(shí)爆炸的挑戰(zhàn);新技術(shù)革命的挑戰(zhàn);社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊;美術(shù)領(lǐng)域中諸流派的引進(jìn)等等。我國除中央美術(shù)學(xué)院等專業(yè)高等美術(shù)學(xué)院之外,全國各地的大專院校,專門的美術(shù)資料室就有上百個(gè)。美術(shù)圖書資料室的規(guī)模,隨著出版業(yè)的日異發(fā)展,對(duì)外開放外國文化遺產(chǎn)的引進(jìn),信息時(shí)代對(duì)圖書資料的促進(jìn)……美術(shù)圖書資料也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。   美術(shù)類圖書資料的分類是按其美術(shù)理論、各國藝術(shù)概況、繪畫、書法、篆刻、攝影藝術(shù)、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)而劃分的。就繪畫而言有繪畫理論、繪畫技法、中國繪畫、各國繪畫等。要搞好美術(shù)圖書資料工作,除了要有資料管理的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)有對(duì)繪畫知識(shí)的了解和繪畫藝術(shù)的修養(yǎng)。比如講,對(duì)繪畫畫種的分類、藝術(shù)特征的了解,對(duì)畫種的表現(xiàn)方法的鑒別,對(duì)繪畫藝術(shù)風(fēng)格流派的發(fā)展變化,對(duì)繪畫基礎(chǔ)課(素描、色彩等)知識(shí)的認(rèn)識(shí)等等。只有具備美術(shù)專業(yè)特定的基本藝術(shù)素養(yǎng)之后,才能在日常繁雜的教學(xué)工作中,更好地發(fā)揮美術(shù)圖書資料應(yīng)有的作用。   作用之一:為美術(shù)教育服務(wù)“書籍是人類文明和進(jìn)步的階梯”。圖書資料,是當(dāng)代人之間、上代人與當(dāng)代人、當(dāng)代人與下代人交流的橋梁,使人類文明得以保存和再創(chuàng)造的寶庫。可以說,圖書資料是社會(huì)的大腦,是人類大腦智慧的延伸,它解決了人類“集體記憶”的問題,把人類文明幾千年來的文化藝術(shù)和結(jié)晶貯存起來,并且源源不斷地為教育服務(wù)。   從美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中可以看出,美術(shù)教育與美術(shù)圖書資料有著密切的聯(lián)系,它主要表現(xiàn)有:(1)學(xué)生們進(jìn)行的中外美術(shù)史課程的學(xué)習(xí);(2)文藝?yán)碚撜n的學(xué)習(xí);(3)對(duì)繪畫基礎(chǔ)課(素描、速寫、色彩等)的技法學(xué)習(xí);(4)國畫、油畫、版畫、工藝、裝飾、裝潢等各專業(yè)課程的學(xué)習(xí);(5)教員和學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、畢業(yè)論文、理論文章;(6)系里舉辦的各類美術(shù)培訓(xùn)班;(7)承接社會(huì)上的美術(shù)創(chuàng)作、裝修任務(wù);(8)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)等等。這些都離不開用美術(shù)圖書資料來引導(dǎo)、借鑒和提示。“以智力開發(fā)智力,以智力開發(fā)財(cái)力,以智力開發(fā)生產(chǎn)力”,在這里得到了充分體現(xiàn)和展示,美術(shù)圖書資料工作在美術(shù)教育和美術(shù)研究方面起到了一定的作用。比如上工藝課時(shí),教員們?yōu)榱私榻B甘肅彩陶紋樣圖案的演變,就在資料室反復(fù)查閱有關(guān)資料、彩陶的圖譜和甘肅專輯畫冊(cè)成為研究此項(xiàng)教學(xué)必不可少的案頭資料。在素描教學(xué)中,教員除了自身應(yīng)具備一定的素描功底和必備的教具之外,同樣離不開美術(shù)圖書的幫助。人民美術(shù)出版社出版的《素描技法》,從素描造型訓(xùn)練到藝術(shù)提煉的概括,既有嚴(yán)格的科學(xué)性又有造型的藝術(shù)性,可以說是一本比較系統(tǒng)的素描參考教材。國畫教學(xué)中,圖書資料室保存的《榮寶齋畫譜》、《芥子園技法》、《藝苑輟英》等書籍,為學(xué)生們?cè)诶L畫中如何去執(zhí)筆、如何運(yùn)筆找到了依據(jù)。學(xué)生們充分運(yùn)用這些資料,臨畫冊(cè)中的筆墨技法、練線描、認(rèn)識(shí)構(gòu)圖規(guī)律、體會(huì)各種不同風(fēng)格的表現(xiàn)……這些書籍,成了他們學(xué)習(xí)中無言的良師益友。還有《室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)》、《世界建筑畫分類圖典》、《立體構(gòu)成原理》等書,對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等,都有系統(tǒng)的全新闡述,給裝潢、裝飾專業(yè)課程增加了新的內(nèi)容。   正是通過這些美術(shù)圖書資料的幫助、引導(dǎo),經(jīng)過教員的理解、消化、分析,有針對(duì)性的科學(xué)合理地安排教程,從而在美術(shù)教育中取得了滿意的收獲。比如,我系裝飾、裝潢班的部分學(xué)生,已能將在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí),利用寒暑假通過社會(huì)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合,為社會(huì)服務(wù)。既及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足,同時(shí)還得到了一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,從而增強(qiáng)了學(xué)生在校期間學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心,懂得了自己如何去學(xué)、怎樣去學(xué)、學(xué)些什么的道理,提高了學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感。   作用之二:學(xué)生的啟示學(xué)生是美術(shù)圖書資料的服務(wù)對(duì)象之一,掌握不同年齡、不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的借閱興趣、特點(diǎn),是高等院校圖書資料工作重要的環(huán)節(jié)。   有的學(xué)生,遇到專業(yè)基礎(chǔ)課中出現(xiàn)的問題,往往會(huì)不顧一切地查閱名人畫冊(cè)中的范作,研究他們的技法、造型以至表現(xiàn)方法,及時(shí)地用到課堂作業(yè)當(dāng)中去。有的學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作時(shí),構(gòu)思、想法確定之后,往往會(huì)猶豫不決、不敢下筆,總習(xí)慣翻翻畫冊(cè)中大師的作品,翻翻國內(nèi)美術(shù)刊物中選登的優(yōu)秀作品,對(duì)自己的創(chuàng)作有了信心和勇氣。有的學(xué)生對(duì)畫冊(cè)中作品技法的臨摹,學(xué)到了大師們?cè)谧髌分械乃囆g(shù)追求。有的學(xué)生看畫家的傳記文學(xué)作品,對(duì)自己有所啟示和感悟……。   學(xué)生時(shí)代是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)思想和世界觀形成的重要時(shí)期,最需要大量的書本知識(shí)來豐富自己的頭腦,也最容易接受書籍中的知識(shí)和思想,如何更好地發(fā)揮美術(shù)圖書資料為學(xué)生服務(wù),這正是我們進(jìn)一步研究的重要課題。   作用之三:美術(shù)研究、美術(shù)創(chuàng)作的“助手”作為高等院校的美術(shù)專業(yè)教育,走專業(yè)教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究相結(jié)合的道路,不斷提高教員自身的藝術(shù)素養(yǎng),是十分重要的,要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與研究,教員僅靠現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)作水準(zhǔn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有從大量的美術(shù)圖書資料中進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再研究,才能在藝術(shù)實(shí)踐中得到提高。大量的事實(shí)表明,處在知識(shí)爆炸的現(xiàn)階段,科學(xué)研究質(zhì)量的高低,有相當(dāng)大的程度上,取決于對(duì)別人已取得的成就的掌握程度。因而,充分運(yùn)用美術(shù)資料,對(duì)教員美術(shù)研究的提高也尤為重要。#p#分頁標(biāo)題#e#   教員們通過學(xué)習(xí)、查閱美術(shù)圖書資料所提供的中外藝術(shù)大師的藝術(shù)面貌和風(fēng)格,分析、研究、思考適應(yīng)自己藝術(shù)風(fēng)格和面貌的優(yōu)秀作品,從而站在新的起點(diǎn)和高度之上審視自己,為創(chuàng)作出具有嶄新的藝術(shù)語言,具有個(gè)性的新作創(chuàng)作了條件,不能不說,這都是由于美術(shù)圖書資料起到了十分重要的間接作用和特定的啟示。   從另一意義上講,就美術(shù)的特殊性、美術(shù)教育的最終目的而言,往往也還要體現(xiàn)在教員對(duì)學(xué)生,在美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)中的示范和表率作用上。教員們自身的創(chuàng)作能力和專業(yè)水平如何,與學(xué)生的藝術(shù)水平的提高,有著十分密切的關(guān)系。有道是“名師出高徒”,這一點(diǎn)也一直被美術(shù)教育所重視,也是一貫強(qiáng)調(diào)的不斷深化美術(shù)教育機(jī)制的重要措施之一,實(shí)踐證明:只有要求教員們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí),不斷地提高自己的修養(yǎng),拿出好作品,出成果,出成績(jī),才能進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),樹立起信心來。優(yōu)秀學(xué)生的美術(shù)作品,往往與指導(dǎo)教師是分不開的,學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的靈動(dòng)、啟示及藝術(shù)個(gè)性的發(fā)揮,與教師的自身素質(zhì)有一定的聯(lián)系,只有充分發(fā)揮美術(shù)圖書資料的作用,形成師生之間良好的美術(shù)研究和探討的學(xué)術(shù)空氣,才能將美術(shù)教育推向新的臺(tái)階。   西北民族學(xué)院美術(shù)系的教授、教師們,大部分是全國、全省有一定影響的畫家、藝術(shù)教育家,許多作品在全國、全省獲獎(jiǎng),并在各自專業(yè)繪畫領(lǐng)域里有著自己獨(dú)到的見解。在他們的美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)研究的過程當(dāng)中,對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)和現(xiàn)代藝術(shù)觀念的學(xué)習(xí),往往都離不開對(duì)美術(shù)圖書資料的借鑒和參考。比如在油畫創(chuàng)作中,油畫風(fēng)格的形成,無論是古典的、現(xiàn)代的、抽象的、具象的,在《世界美術(shù)全集》、《世界美術(shù)巨匠》等珍貴畫冊(cè)中,世界著名的美術(shù)大師們,都以不同的出色表現(xiàn),為我們提供了豐富的創(chuàng)作依據(jù),從而使作者在創(chuàng)作當(dāng)中,對(duì)自己作品畫風(fēng)的確立、技法的追求和突破,起到了一定的借鑒作用。在美術(shù)理論和美術(shù)技法的探索中,美術(shù)圖書資料同樣發(fā)揮著不可缺少的重要作用,尤其是對(duì)中外美術(shù)史的學(xué)習(xí),美術(shù)史當(dāng)中著名畫家的考證,也都離不開珍貴的美術(shù)圖書資料的幫助。只有本著科學(xué)的治學(xué)態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),做到“知之為知之,不知為不知”的虛心學(xué)習(xí)心態(tài),在占有和消化了扎實(shí)的材料之后,才能有銳敏的眼光、獨(dú)具的慧眼,善于發(fā)現(xiàn)問題,并準(zhǔn)確地把握問題的實(shí)質(zhì),使美術(shù)圖書資料在運(yùn)用和實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮作用,變成我們自己的具有一定藝術(shù)價(jià)值和理論水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)成果。我校不少教員在美術(shù)理論的探索中,許多論文也都先后參考了不少美術(shù)圖書資料,從而使自己的見解升華為有一定深度的獨(dú)到的學(xué)術(shù)價(jià)值,部分理論文章,被學(xué)報(bào)和國家級(jí)的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表和采用。   展望美術(shù)圖書資料工作的發(fā)展趨勢(shì),從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,前景十分廣闊,有著很大的潛力。   同時(shí),還應(yīng)該看到存在的困難,雖然國家每年都能拿出專項(xiàng)資金,保證購置必要數(shù)量的美術(shù)圖書,但同樣存在著經(jīng)費(fèi)不足的問題。主要原因是目前由于世界性的印刷材料和成本的大幅度漲價(jià),尤其是進(jìn)口的國外美術(shù)圖書、畫冊(cè)的大幅度漲價(jià),給美術(shù)圖書資料工作帶來了一定的困難。但是,我們相信,隨著我國文化藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,改革開放之后許多措施的進(jìn)一步深化,在教學(xué)、科研、管理、效益各方面水平的提高,美術(shù)圖書資料工作也一定會(huì)有新的起色

通過對(duì)一些學(xué)校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作情況的調(diào)查，可了解到藝術(shù)生畢業(yè)創(chuàng)作的大致過程：學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)間一般是從大學(xué)4年級(jí)的上學(xué)期開始，前后時(shí)間跨度近10個(gè)月。學(xué)院一般會(huì)成立畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)委員會(huì)，主要確定當(dāng)年畢業(yè)創(chuàng)作的方針、政策，協(xié)調(diào)各指導(dǎo)小組之間的具體問題。指導(dǎo)教師按照專業(yè)方向的不同分成若干指導(dǎo)小組，每個(gè)小組確立小組長(zhǎng)，主要是提出自己小組的實(shí)施策略，盡量做到畢業(yè)創(chuàng)作工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生在得知畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)老師以及畢業(yè)時(shí)間安排后，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，選定各自的專業(yè)方向，認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)創(chuàng)作選題，及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，確定自己的創(chuàng)作方案。一般而言，4年級(jí)上學(xué)期末，指導(dǎo)畢業(yè)創(chuàng)作的教師會(huì)把學(xué)生召集在一起，通過影像等教學(xué)手段講述創(chuàng)作規(guī)律，研究畢業(yè)創(chuàng)作方案。4年級(jí)下學(xué)期一開學(xué)，學(xué)生就要完成畢業(yè)論文的寫作以及創(chuàng)作初稿，此后就是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，不斷地深化創(chuàng)作手稿，直到滿意為止。學(xué)生正式實(shí)踐創(chuàng)作大約是兩個(gè)月的時(shí)間。

可以說，這幾年美術(shù)學(xué)院在畢業(yè)創(chuàng)作的細(xì)則上是做得很到位的，從制度的不斷完善到指導(dǎo)教師的配備，再到后勤服務(wù)工作的到位，高校為藝術(shù)生的畢業(yè)創(chuàng)作建立了一個(gè)相對(duì)完善的管理系統(tǒng)。特別是帶領(lǐng)畢業(yè)創(chuàng)作的教師，都是從本專業(yè)中挑選出的相對(duì)優(yōu)秀和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。從畢業(yè)創(chuàng)作的立意開始，一直到畢業(yè)創(chuàng)作的展覽，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的把關(guān)。藝術(shù)院校對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)教師及學(xué)生都提出了具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)指導(dǎo)教師的要求有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)、答疑，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；加強(qiáng)過程管理，要求對(duì)學(xué)生指導(dǎo)次數(shù)5次以上，要有3次畢業(yè)創(chuàng)作的修改稿。對(duì)學(xué)生的要求包括：學(xué)生按要求完成美術(shù)或設(shè)計(jì)作品，同時(shí)結(jié)合作品或另外選題寫一篇正文5000字以上的論文或設(shè)計(jì)報(bào)告。對(duì)于藝術(shù)生來說，畢業(yè)創(chuàng)作一般會(huì)經(jīng)歷如確立選題、搜集素材、設(shè)計(jì)草稿、創(chuàng)作作品等環(huán)節(jié)，也就是要解決“畫什么，怎么畫”的問題。無論水平高低，每一位學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)都是均等的。而且有了指導(dǎo)教師的幫助，同學(xué)的激勵(lì)，藝術(shù)生的創(chuàng)作水平或多或少會(huì)得到提高。可以說，只要投入精力準(zhǔn)備和創(chuàng)作，所有的學(xué)生都會(huì)獲得不同程度的藝術(shù)感悟。

一、啟發(fā)引導(dǎo)：教師在學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作中的任務(wù)

我們常說，藝術(shù)作品是有生命的，而這種生命是創(chuàng)作者的情感所賦予的，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，通過不斷挖掘內(nèi)心情感來不斷探索新的藝術(shù)語言和技法。指導(dǎo)教師在這一過程中則充當(dāng)著引路人的角色。吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院油畫第一工作室主任洪利標(biāo)具有多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)歷，他認(rèn)為，沒有真情實(shí)感就很難創(chuàng)作出有內(nèi)涵和生命力的作品。畢業(yè)創(chuàng)作是一個(gè)學(xué)生造型綜合能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力的集中表現(xiàn)。創(chuàng)作課教學(xué)，重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)地反映現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代精神，指導(dǎo)教師要注意創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律的教學(xué)。教師必須認(rèn)識(shí)、掌握和正確運(yùn)用藝術(shù)規(guī)律，在創(chuàng)作指導(dǎo)中要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生不斷挖掘內(nèi)心情感，使其逐漸認(rèn)識(shí)藝術(shù)規(guī)律，并把這些運(yùn)用到畢業(yè)創(chuàng)作中。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀繪畫作品是十分必要的。如在教學(xué)過程中要經(jīng)常給學(xué)生播放視頻，包括油畫材料技法方面和藝術(shù)創(chuàng)作方面的，并對(duì)視頻做詳細(xì)解析，學(xué)生看完視頻后會(huì)有所觸動(dòng)。

這樣，可讓學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)流派的表現(xiàn)形式、情感表達(dá)、使用材料技法等方面有一個(gè)全面了解，對(duì)創(chuàng)作的形式語言有了概念，使其更有自信心，同時(shí)也起到了潛移默化的作用。提到畢業(yè)創(chuàng)作中指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用，洪利標(biāo)根據(jù)自己多年的指導(dǎo)畢業(yè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提出了一種循序漸進(jìn)的指導(dǎo)措施：“創(chuàng)作課是由簡(jiǎn)到繁、由低到高循序漸進(jìn)的系統(tǒng)課程。應(yīng)該從低年級(jí)就要求基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生早點(diǎn)接觸創(chuàng)作，使他們的創(chuàng)作水平逐漸得到提高。到高年級(jí)我們應(yīng)該在教學(xué)上因材施教，善于挖掘?qū)W生的藝術(shù)特點(diǎn)和個(gè)性，讓學(xué)生在創(chuàng)作思想、藝術(shù)語言和技法表現(xiàn)等方面達(dá)到一定高度。創(chuàng)作課教學(xué)過程可以說是師生雙邊活動(dòng)的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教師的責(zé)任，在教學(xué)中應(yīng)利用各種手段喚起學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，開發(fā)其主體潛能并發(fā)揮主體作用。學(xué)生能不能對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，主要在于教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段。我們的創(chuàng)作教學(xué)中，在內(nèi)容上有新意和亮點(diǎn)，在教學(xué)方法上適當(dāng)結(jié)合播放中外美術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)作視頻，讓學(xué)生得到更多啟示并產(chǎn)生濃厚興趣和共鳴，這樣學(xué)生就容易接受。”但是，教師在教學(xué)中過多地干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)作，其作用也會(huì)適得其反。廣州美術(shù)學(xué)院油畫系教師郭祖昌說：“常言道，教學(xué)相長(zhǎng)。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作是每個(gè)教師必須重視的課題。無疑，貫徹對(duì)藝術(shù)規(guī)律的整體性教學(xué)和啟發(fā)誘導(dǎo)式的指導(dǎo)模式，是目前藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的有效手段。絕大多數(shù)學(xué)生能延續(xù)其創(chuàng)作的一致性水準(zhǔn)，但是個(gè)別學(xué)生能突破自身的藩籬，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作的華麗轉(zhuǎn)型。同時(shí)，個(gè)別學(xué)生由于對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作的期待過高，反而會(huì)束縛水平的發(fā)揮，導(dǎo)致畢業(yè)創(chuàng)作不盡如人意。”藝術(shù)是自我情感外化的一種形式。西方嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度使其繪畫風(fēng)格多趨向?qū)憣?shí)，與之相反，中國則更多通過感悟的方式來傳達(dá)藝術(shù)的精神旨?xì)w。

所以，無論是中國水墨畫還是草書作品，其作品風(fēng)格多趨向?qū)懸狻ｋS著藝術(shù)院校專業(yè)設(shè)置日益增多，各門類藝術(shù)層出不窮，相應(yīng)的藝術(shù)形式及藝術(shù)手法也在發(fā)生變化，這就要求指導(dǎo)教師要隨時(shí)更新觀念，了解新的藝術(shù)動(dòng)向，做到與時(shí)俱進(jìn)，并與學(xué)生的專業(yè)喜好相結(jié)合，做到因材施教；與學(xué)生一起觀看經(jīng)典的藝術(shù)作品，隨時(shí)跟蹤學(xué)生創(chuàng)作作品的進(jìn)程；下載一些創(chuàng)作視頻，與學(xué)生交流創(chuàng)作心得。教師將多年的教學(xué)所得與經(jīng)典的藝術(shù)作品案例相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，從而使作品更趨完善。首先，充分尊重學(xué)生的愛好和專業(yè)特點(diǎn)，確立選題時(shí)，教師僅起到引導(dǎo)的作用；隨著選題的逐漸清晰到確立，老師的引導(dǎo)會(huì)更加明確和有針對(duì)性。其次，有的學(xué)生通過大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，跟某些老師的藝術(shù)風(fēng)格非常接近，這時(shí)，老師就需要與學(xué)生進(jìn)行交流，談自己的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷以及對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，有了這個(gè)大框架，學(xué)生進(jìn)而選擇自己的創(chuàng)作主題和創(chuàng)作手段，才能取得事半功倍的效果。本科4年僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，絕大部分學(xué)生遠(yuǎn)沒有達(dá)到獨(dú)立創(chuàng)作的能力，但充分尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，培養(yǎng)其在藝術(shù)創(chuàng)作過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，應(yīng)是指導(dǎo)教師努力的方向。記者以為，畢業(yè)創(chuàng)作不乏優(yōu)秀作品，但我們必須認(rèn)識(shí)到，像陳丹青的《西藏組畫》這樣的畢業(yè)創(chuàng)作畢竟是少數(shù)。資訊發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富并不與藝術(shù)創(chuàng)作水平的高低成正比，物質(zhì)豐富使生活節(jié)奏進(jìn)一步加快，有時(shí)反而是心態(tài)浮躁的代名詞，學(xué)生除藝術(shù)創(chuàng)作外有更多的選擇，社會(huì)充斥著更多的誘惑，或者說有更多打發(fā)時(shí)間的方式，在某些同學(xué)看來，有很多時(shí)髦的玩法遠(yuǎn)比枯燥的畢業(yè)創(chuàng)作更有趣。另外，畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)是學(xué)生4年學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性總結(jié)，是這個(gè)階段思想學(xué)習(xí)的一個(gè)反映。作為指導(dǎo)教師，他們希望學(xué)生有大量的時(shí)間、有旺盛的創(chuàng)作精力積極投入到畢業(yè)創(chuàng)作中，把自己4年所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)偏好相結(jié)合，創(chuàng)作出滿意的藝術(shù)作品。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生是主體，不讓自己的思想與愛好左右學(xué)生的創(chuàng)作初衷，應(yīng)以輔導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，多聽學(xué)生對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作的理解，不輕易改變學(xué)生的創(chuàng)作想法。同時(shí)，在學(xué)生選定自己的畢業(yè)創(chuàng)作方案后，教師應(yīng)利用自有的教學(xué)資源，給學(xué)生播放與之相關(guān)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，或在相關(guān)書籍中找到一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品范例，先讓學(xué)生做到“眼高手低”，促使學(xué)生在潛移默化中不斷提升自己的創(chuàng)作意識(shí)，進(jìn)而提高其藝術(shù)水平。

二、突破局限：學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中追求的目標(biāo)

本文作者：龍麗娜 余揚(yáng) 單位：西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

一、日本動(dòng)畫教育課程內(nèi)容和中國動(dòng)畫教育課程內(nèi)容比較

1.中國動(dòng)畫學(xué)校的課程

中國的動(dòng)畫專業(yè)主要設(shè)置在各類大學(xué)，包括公立大學(xué)，民辦大學(xué)，學(xué)校教育制度分為4年制和2年制。日本的動(dòng)畫專業(yè)，主要設(shè)置在大學(xué)和專門學(xué)校。其中大學(xué)多為4年制，專門學(xué)校多為2年制。大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)和中國一樣，除專業(yè)課程外，還包含基礎(chǔ)教育課程（公共課）如美學(xué)論，外國語等。2年制的大學(xué)，如專門學(xué)校，主要以專業(yè)課程為主，注重學(xué)生的實(shí)際制作能力，沒有基礎(chǔ)課程教育。目前，在中國的動(dòng)畫教育在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校還沒有完整的教育體系，沒有使用統(tǒng)一的教材，也有部分學(xué)校沒有教材。下面就對(duì)中國各大學(xué)的動(dòng)畫教育的大致教育課程做簡(jiǎn)單介紹：(1)專業(yè)教育課程第1學(xué)年素描色彩平面構(gòu)成立體構(gòu)成色彩構(gòu)成線描電影論動(dòng)畫概論第2學(xué)年素描色彩透視人物設(shè)定運(yùn)動(dòng)規(guī)律插畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)第3學(xué)年雕刻定格動(dòng)畫漫畫技法3D技術(shù)（3DMAXMAYA）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)FLASH動(dòng)畫第4學(xué)年畢業(yè)作品畢業(yè)論文(2)基礎(chǔ)教育課程第1學(xué)年英語古典文學(xué)法律基礎(chǔ)體育形勢(shì)與政策馬克思主義哲學(xué)道德思想修養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代文學(xué)中國美術(shù)史第2學(xué)年外國文學(xué)外國美術(shù)史形勢(shì)與政策體育思想概論藝術(shù)概論當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)第3學(xué)年形勢(shì)與政策美術(shù)學(xué)概論鄧小平理論音樂簡(jiǎn)史戲曲鑒賞

2．日本動(dòng)畫教育課程

（1）四年制大學(xué)

東京工藝大學(xué)動(dòng)畫是一個(gè)涉及面較廣的專業(yè)，東京工藝大學(xué)的教育體系有著與動(dòng)畫有關(guān)的廣泛領(lǐng)域的綜合教學(xué)理念，在動(dòng)畫學(xué)科實(shí)行綜合的動(dòng)畫教育和研究。主要通過從對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作技法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐制作到數(shù)字化電腦技術(shù)的運(yùn)用及表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，通過對(duì)動(dòng)畫與之相關(guān)的廣泛領(lǐng)域的詳細(xì)了解，充實(shí)動(dòng)畫知識(shí)面，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。1）專業(yè)教育課程第1學(xué)年動(dòng)畫特別講座A（選修）動(dòng)畫概論A（選修必修）動(dòng)畫史AB（選修必修）動(dòng)畫技術(shù)論ⅠⅡ（選修）基礎(chǔ)演示ⅠⅡ（選修）基礎(chǔ)造型實(shí)習(xí)（選修）動(dòng)畫表現(xiàn)基礎(chǔ)（選修必修）電腦基礎(chǔ)ⅠⅡ（選修必修）動(dòng)畫Ⅰ（選修必修）劇本基礎(chǔ)（選修）動(dòng)畫背景Ⅰ(選修)素描A（選修）基礎(chǔ)技法AB（選修）第2學(xué)年動(dòng)畫特別講座BC(選修)發(fā)達(dá)心理學(xué)（選修）電影史AB（選修）動(dòng)畫史CD（選修）漫畫論AB（選修）動(dòng)畫心理學(xué)（選修）動(dòng)畫構(gòu)成技法（選修）新媒體AB（選修）素描Ⅲ（選修）3D技術(shù)設(shè)計(jì)Ⅱ（選修）第3學(xué)年領(lǐng)域研究（選修）動(dòng)畫特別講座D（選修）電影構(gòu)成論（選修）廣告媒體論（選修）設(shè)計(jì)論（選修）著作權(quán)制作論（選修）電視節(jié)目制作論（選修）電視劇論（選修）動(dòng)畫演示課（必修）新媒體C(選修)動(dòng)畫制作（必修）第4學(xué)年畢業(yè)創(chuàng)作研究（必修）2）基礎(chǔ)教育課程工藝制作藝術(shù)學(xué)A照片學(xué)概論B影像學(xué)概論B設(shè)計(jì)學(xué)概論B媒體表現(xiàn)概論B漫畫學(xué)概論B藝術(shù)學(xué)B美學(xué)美學(xué)心理學(xué)藝術(shù)學(xué)色彩學(xué)視覺傳達(dá)論西洋美術(shù)史A日本東洋美術(shù)史A西洋美術(shù)史B日本東洋美術(shù)史B造型心理學(xué)認(rèn)知科學(xué)藝術(shù)學(xué)特別講座美術(shù)史特別講座現(xiàn)代藝術(shù)歐美話劇論文藝?yán)碚撘魳穼W(xué)法學(xué)概論社會(huì)學(xué)概論日本文化史造型基礎(chǔ)學(xué)圖像和數(shù)字物理學(xué)概論光和視覺俄語英語法語德語外國文學(xué)社會(huì)和思想等

《外國文學(xué)》是語文教育專業(yè)的一門必修專業(yè)核心課,以講授西方古代至現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)發(fā)展史和名家名作為基本內(nèi)容,是語文教育專業(yè)學(xué)生必備的文學(xué)知識(shí)和能力的重要組成部分。傳統(tǒng)的外國文學(xué)的教學(xué)模式是“文學(xué)史+作品選讀”兩方面內(nèi)容面面俱到,知識(shí)點(diǎn)過于細(xì)瑣和龐雜,學(xué)生閱讀原文的能力有限,再加上課時(shí)和參考資料的限制,整個(gè)教學(xué)過程基本上是以教材為中心,教師為中心,課堂講授為中心。學(xué)生自學(xué)能力不能得到發(fā)揮,這種常規(guī)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀、闡釋和評(píng)價(jià)的參與,學(xué)生成為文學(xué)知識(shí)和作品分析的被動(dòng)接受者和學(xué)習(xí)者。   1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量   文學(xué)是本專業(yè)學(xué)生需掌握的重要一塊,而外國文學(xué)是世界文學(xué)中的重要部分。   同時(shí)在學(xué)習(xí)、研究外國文學(xué)的過程中樹立的正確態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),將會(huì)全面提高學(xué)生素質(zhì)。   本課程非常重視課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),注意學(xué)科與學(xué)科之間的交叉,通過跨學(xué)科重新整合外國文學(xué)的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與課程的有效整合,創(chuàng)建全新的外國文學(xué)教學(xué)模式,及時(shí)把本學(xué)科教學(xué)改革與實(shí)踐引入教學(xué),恰當(dāng)處理課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。   首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體精選和優(yōu)化,突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容中每章都有學(xué)習(xí)要求,每節(jié)都有學(xué)習(xí)提要和思考題,每章每節(jié)結(jié)束都有圖表總結(jié),以思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生把握本章本節(jié)的內(nèi)容。詳細(xì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容,不但有利于對(duì)本課程形成架構(gòu)的認(rèn)識(shí)和定位,對(duì)課程的了解更加深刻透徹,而且有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。   其次,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,大膽打破學(xué)科界限,豐富文化含量。注意本學(xué)科跨文化、跨學(xué)科的交叉特點(diǎn),注意文學(xué)與歷史,文學(xué)與哲學(xué),文學(xué)與心理學(xué),文學(xué)與宗教,文學(xué)與藝術(shù),文學(xué)與自然科學(xué)等的聯(lián)系,對(duì)外國文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行跨文化研究、異質(zhì)文化比較,在跨學(xué)科平臺(tái)整合歷史文化、繪畫建筑、音樂歌劇、科學(xué)考古等知識(shí)。特別注意把世界各民族的文化與文學(xué)融為一體,使學(xué)生在學(xué)好外國文學(xué)知識(shí)的同時(shí),提高其文化素養(yǎng),達(dá)到加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的目的。   再者,在教學(xué)內(nèi)容中,注意尋找契合點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的德育。如《羅密歐與朱麗葉》通過現(xiàn)代愛情觀和古代觀的比較,突出生命的意義,加強(qiáng)學(xué)生珍惜生命教育;如《伊利亞特》、《羅蘭之歌》、《羊脂球》等加強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義教育。   2改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)建講、視、聽、讀、寫、做、編、演于一體的全新教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高   2.1創(chuàng)建開放性教學(xué)模式   該教學(xué)模式能有效的激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)智力,促進(jìn)學(xué)生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)“課堂聽學(xué)”模式下學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況,本課程以情境、協(xié)作、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ),創(chuàng)建了講、視、聽、讀、寫、做、編、演于一體的快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;圖文并茂,繪聲繪影,形成外國文學(xué)史的視聽化教學(xué)。   講:學(xué)生講課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新能力。根據(jù)課后的“作業(yè)與思考題”進(jìn)行自學(xué)、嘗試備課,并作好講課準(zhǔn)備,然后讓這些學(xué)生登臺(tái)講解,師生一起品評(píng)。   視:觀看電影改編和美術(shù)作品,外國文學(xué)視聽化。充分利用根據(jù)外國文學(xué)作品搬上銀幕的電影改編視聽資源將傳統(tǒng)文字外國文學(xué)史教學(xué)變?yōu)橐暵犕鈬膶W(xué)史。   聽:欣賞音樂歌劇作品,回響外國文學(xué)天籟。充分利用西方音樂和歌劇改編視聽資源,改變傳統(tǒng)外國文學(xué)史教學(xué)的無聲世界,營(yíng)造外國文學(xué)音樂殿堂的氛圍。   讀:閱讀經(jīng)典名著,把握外國文學(xué)精髓。按照外國文學(xué)史的演化規(guī)律,系統(tǒng)閱讀外國文學(xué)3000年的經(jīng)典名著,掌握外國文學(xué)的思想精華和藝術(shù)奧妙。   寫:撰寫外國文學(xué)論文,增強(qiáng)研究水平。從視、聽、讀中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,撰寫外國文學(xué)論文,為深入研究打下學(xué)術(shù)基礎(chǔ),為寫作畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。   做:制作多媒體作品,提高信息素養(yǎng)。學(xué)以致用,人人動(dòng)手,將課程內(nèi)容用新媒體技術(shù)表現(xiàn)出來,制作多媒體教學(xué)作品,課堂展示,協(xié)作學(xué)習(xí)。   編:改編外國文學(xué)名著,重新詮釋外國文學(xué)作品。學(xué)習(xí)編劇,抓住外國文學(xué)原著的關(guān)鍵元素,進(jìn)行戲劇改編的再創(chuàng)造,突出原著跨時(shí)代的母題意義和全人類性的普遍現(xiàn)象。   演:演出外國文學(xué)課堂劇,與外國文學(xué)人物生活在一起。人人參與演出,展示才藝,體驗(yàn)角色,使外國文學(xué)充滿現(xiàn)實(shí)生活感。   2.2改革傳統(tǒng)教學(xué)方法   (1)本課程采用混合式教學(xué),開展研究性學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。提倡研究性學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)研究題目,讓學(xué)生通過閱讀、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息,確定自己的研究題目。這種學(xué)習(xí)既補(bǔ)充了課堂教學(xué)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。   (2)在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí),充分尊重學(xué)生的興趣愛好。比如講授中世紀(jì)文學(xué),根據(jù)學(xué)生對(duì)騎士和騎士文學(xué)的興趣,將騎士文學(xué)的內(nèi)容交給學(xué)生自己去研究。   2.3在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,有問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、歸納教學(xué)法和角色扮演等,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生積極思考例如使用多媒體資源呈現(xiàn)情境,導(dǎo)入教學(xué),并提出問題,激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情,引導(dǎo)學(xué)生思考;在課堂上展開討論,鼓勵(lì)質(zhì)疑批判和發(fā)表獨(dú)立見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力;采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供章節(jié)提要和圖表總結(jié)。   2.4進(jìn)行創(chuàng)意性的即興表演課堂劇在期初時(shí)列出外國文學(xué)名著目錄,讓學(xué)生分角色扮演,也可以學(xué)生自編、自演、自導(dǎo)劇目來體會(huì)外國文學(xué)經(jīng)典作品的內(nèi)涵。分成協(xié)作小組的形式來進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)演出。#p#分頁標(biāo)題#e#   3改革考試方法,建立新的考核評(píng)價(jià)體系   本課程改革傳統(tǒng)考試方法,實(shí)行過程性評(píng)價(jià)和最終性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和考核形式。過程性評(píng)價(jià)(平時(shí)作業(yè))占學(xué)期總評(píng)成績(jī)的50％。內(nèi)容包括學(xué)生課程小論文、閱讀文學(xué)原著感想、多媒體作品、改編外國文學(xué)劇本、課堂劇演出、課程實(shí)踐匯報(bào)、學(xué)習(xí)體會(huì)、演劇體會(huì)等。最終性評(píng)價(jià)(期末考試)以傳統(tǒng)考試方法進(jìn)行,占學(xué)期總評(píng)成績(jī)的50％。閉卷考試分AB卷,增加主觀題。   4結(jié)語   通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生吸收世界文化精華,獲得開放性的眼光與胸襟。為從事中學(xué)語文教學(xué)及其它文化工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為從事現(xiàn)代語文教學(xué)與文化工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí),也由于對(duì)外國文學(xué)的基本知識(shí)和文學(xué)成就的掌握,使學(xué)生靈活掌握現(xiàn)代思維方式。以更全面的辯證文學(xué)與社會(huì)發(fā)展演進(jìn)的關(guān)系,健全人格道德與心理機(jī)制。以樹立對(duì)人類命運(yùn)終極關(guān)懷的意識(shí)。

一、調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，幼兒教師的需求量也日益上升，社會(huì)對(duì)幼兒教師的能力要求也不斷提高。而高師學(xué)前教學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，并要加強(qiáng)以下三方面的素質(zhì)教育：首先，培養(yǎng)師范生良好的道德素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)師范生熱愛教育、喜愛兒童的職業(yè)素養(yǎng)；其次，培養(yǎng)師范生優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，能夠很好地適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展要求；最后，培養(yǎng)師范生良好的心理素養(yǎng)和性格特征。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自我調(diào)控能力以及樂觀向上心理。此外，由于我國在經(jīng)濟(jì)水平和文化水平方面存在較大的區(qū)域差異，而在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要充分考慮本校教學(xué)實(shí)際、本地人才需求實(shí)際、學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀和本校教學(xué)資源等因素，科學(xué)合理地定位最佳人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了有效適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展要求，為了滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才需要，高師學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，就目前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)基本完成了培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，改變了以往人才培養(yǎng)目標(biāo)的單一化局面，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)化和多元化，構(gòu)建了以培養(yǎng)專業(yè)教師、管理者、科研者和其他工作者為核心的目標(biāo)體系。

二、全面貫徹全程教育實(shí)習(xí)模式

以往學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)模式，最顯著的特點(diǎn)就是時(shí)間集中、地點(diǎn)固定。但隨著學(xué)前教育的現(xiàn)代化發(fā)展，傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式已經(jīng)發(fā)生了很大改變。從理論角度來講，人們重新審視和定位了教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)不再是單純的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。這就要求高師院校改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，打破實(shí)習(xí)集中的局面，將實(shí)踐納入整個(gè)教育實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程中，全面貫徹全程教育實(shí)習(xí)的新模式。換句話說，教育實(shí)習(xí)不再集中于畢業(yè)前夕，而是以學(xué)前教育的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，從剛開始就實(shí)施，并貫穿始末。全程教育實(shí)習(xí)模式主要包括以下教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)：（一）見習(xí)就是從開學(xué)伊始到大三結(jié)束的這段時(shí)間內(nèi)，要定期安排學(xué)生到指定幼兒園去見習(xí)。（二）教育調(diào)查利用課余時(shí)間或寒暑假時(shí)間，對(duì)幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀、問題等進(jìn)行全面而深入的調(diào)查。（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究進(jìn)行主題講座，對(duì)當(dāng)前幼兒園所用的各種教材進(jìn)行深入分析和研究。（四）模擬教學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行試講，然后學(xué)生和教師予以客觀評(píng)價(jià)，掀起一輪教學(xué)模擬演練的高潮。（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)際上就是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的畢業(yè)教育實(shí)習(xí)，屬于對(duì)畢業(yè)生教學(xué)能力的綜合演練。（六）頂崗實(shí)習(xí)有專門的指導(dǎo)教師帶隊(duì)，在指定幼兒園進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。最好是到農(nóng)村幼兒園去，因?yàn)槟抢飵熧Y匱乏，易于得到認(rèn)可和接受，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我才華，有效提高學(xué)生獨(dú)立教學(xué)的能力。（七）畢業(yè)論文鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)深入一線幼兒園，全面了解當(dāng)前我國學(xué)前教育存在的問題，并結(jié)合自身興趣，做好論文選題。通過全程教育實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)習(xí)的規(guī)范化、系統(tǒng)化和制度化，將實(shí)踐教學(xué)充分滲透于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的各個(gè)階段，全面提高師范生的教學(xué)能力。

三、加強(qiáng)藝術(shù)類課程優(yōu)化與改革

學(xué)前教育專業(yè)的基本功分為兩大塊:藝術(shù)技能和文字表達(dá)技能。藝術(shù)技能:主要是指唱歌、樂器、舞蹈、繪畫等技能。（1）彈奏:包括記憶彈奏、看譜彈奏、伴奏、重奏等內(nèi)容,以鋼琴彈奏為主,其他樂器彈奏作為輔助。（2）舞蹈:包括考級(jí)舞蹈動(dòng)作、成品舞展示、幼兒舞蹈創(chuàng)編等內(nèi)容。（3）唱歌:包括成人歌曲演唱、幼兒歌曲的演唱及教學(xué)，還包括高一級(jí)的指揮訓(xùn)練,即指揮者的基本指揮手勢(shì)訓(xùn)練、歌曲指揮圖形設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)指揮訓(xùn)練等。（4）美術(shù):包括繪畫技能和工藝技能訓(xùn)練。繪畫技能的訓(xùn)練包括素描與色彩寫生、簡(jiǎn)筆畫、國畫、水粉、教學(xué)掛圖制作等;工藝技能訓(xùn)練具體指圖案、手工、泥工等。

首先，優(yōu)化藝術(shù)類課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的特色化。比如音樂課程的安排，由于學(xué)前教育專業(yè)的音樂課是為了學(xué)生能夠適應(yīng)未來職業(yè)崗位需求而設(shè)置的，所以學(xué)前教育專業(yè)的音樂課要結(jié)合實(shí)際需要以及學(xué)生音樂水平低、課時(shí)較少等實(shí)際加以優(yōu)化，將音樂學(xué)科內(nèi)的不同課程進(jìn)行綜合，避免出現(xiàn)知識(shí)重復(fù)導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，以利于學(xué)生知識(shí)體系的優(yōu)化，并充分發(fā)揮學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)，將學(xué)前教育專業(yè)課程中的教育心理學(xué)理論融入實(shí)際的音樂教學(xué)之中，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的音樂觀和價(jià)值觀，構(gòu)建其完善的藝術(shù)課程教學(xué)體系，以便于學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行知識(shí)遷移，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力。其次，加大隱性課程的建設(shè)力度。鼓勵(lì)和組織積極參與校內(nèi)外的藝術(shù)實(shí)踐和教育實(shí)踐，包括音樂知識(shí)講座、音樂教育實(shí)踐活動(dòng)以及各種藝術(shù)比賽等，這些活動(dòng)都能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專業(yè)師范生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)外延和拓展。

世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，國民綜合素質(zhì)決定著一個(gè)民族興衰，能承擔(dān)起歷史重任的新一代大學(xué)生不僅要具有高層次的專業(yè)知識(shí)還應(yīng)有高尚的精神與豐富的情感，強(qiáng)化素質(zhì)教育則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。“美育作為‘全面發(fā)展教育’的一個(gè)組成部分在我國教育中占有相當(dāng)重要的地位尤其是在目前教育由‘應(yīng)試’向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中更有其特殊的意義而藝術(shù)教育則是實(shí)施美育的重要途徑。”   “對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用”。   為了貫徹實(shí)施素質(zhì)教育這一戰(zhàn)略思想，教育部針對(duì)基礎(chǔ)教育改革制定了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，其所倡導(dǎo)的教育理念、課程價(jià)值、課程目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)、課程內(nèi)容和教學(xué)形式等，都對(duì)高等師范美術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。為此，必須從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的整體發(fā)展教育觀，強(qiáng)調(diào)教育向生活世界回歸，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成與全面發(fā)展。這一改革客觀上要求高師美術(shù)教育必須建立起一個(gè)有別于其他美術(shù)教育培養(yǎng)要求和與之相對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)體系。   高師美術(shù)教育是以美術(shù)作為教育的媒介，并通過這個(gè)媒介達(dá)到對(duì)人的審美能力、創(chuàng)造能力、思維方式、情感和道德感等方面的培養(yǎng)。因此，高師美術(shù)教育既要提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、技能更要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、完善人格和實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。這里需要明確的是我們?nèi)绾慰创?ldquo;專業(yè)”這個(gè)詞，高等師范美術(shù)教育專業(yè)的“專業(yè)”定位首先是師范教育。我國香港地區(qū)的美術(shù)師范教育，甚至只把教育類課程稱為專業(yè)課，而把繪畫與設(shè)計(jì)類課程列為選修課。作為未來的教師，美術(shù)高師生必須具有較高的綜合素質(zhì)，但一個(gè)人掌握了一門或多門專業(yè)技能不等于具有了高素質(zhì)，從能力和素養(yǎng)角度上看，素質(zhì)是一個(gè)人在文化的全面性、文明的進(jìn)步性與身心的健康等方面的綜合反映，所以，僅僅掌握了美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能不等于具有了從事美術(shù)教育的能力，未來的教師應(yīng)該是“多元素構(gòu)成的”，高師美術(shù)教育必須注重將素質(zhì)教育的思想觀念滲透到專業(yè)教學(xué)中去。但現(xiàn)實(shí)中許多高師院校安于現(xiàn)狀，無視基礎(chǔ)教育改革，固守傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，致使培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：   教育觀念落后。一些專業(yè)管理者和教師對(duì)美術(shù)師范教育專業(yè)的發(fā)展認(rèn)識(shí)不清，沒有充分認(rèn)知和理解國家推行素質(zhì)教育的目的與意義，對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》的推廣更沒有引起足夠重視。缺少同基礎(chǔ)教育保持密切聯(lián)系，很少考慮自身師范性和素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，過分強(qiáng)調(diào)“美術(shù)專業(yè)”的“專業(yè)”教育，認(rèn)為高師美術(shù)教育僅是較高層次的專業(yè)（發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化的）能力培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)。   課程設(shè)置面窄。課程設(shè)置多局限于美術(shù)專業(yè)的“專業(yè)”范疇內(nèi)，狹隘理解“一專多能”的內(nèi)涵，將“一專”往往定位在國畫或油畫等某一畫種的技能水平上，“多能”也多圈定在與之相關(guān)的知識(shí)、技能等層面。   在教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)方法等方面有待改進(jìn)。許多教師在教學(xué)方法上依然停留在傳統(tǒng)的知識(shí)、技能灌輸上，在考試評(píng)價(jià)上重結(jié)果輕過程，這些都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。   滿足于現(xiàn)狀，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。近年來高考中的“美術(shù)熱”使得美術(shù)師范教育生源充足，在一定程度上助長(zhǎng)了許多院校競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠、安于現(xiàn)狀的思想，對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生是否能勝任未來工作漠不關(guān)心，造成認(rèn)識(shí)上和工作上的“滯后現(xiàn)象”。   高考中過于重視“專業(yè)”考核，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察沒有引起足夠重視。文化課錄取線過低，難以支撐其以后學(xué)習(xí)；專業(yè)考試落入新的“八股”之中，人物頭像素描和靜物色彩成為高考中的“永恒”主題，許多考生不是在“畫”畫，而是在“背”畫，藝術(shù)天性正在被抹殺。新《標(biāo)準(zhǔn)》將著眼點(diǎn)放在未來，放在素質(zhì)教育的大背景下，高師美術(shù)教育必須與之相適應(yīng)。培養(yǎng)的學(xué)生必須具有從事“造型•表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”、“欣賞•評(píng)述”、“綜合•探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)能力。為此，必須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)改革。   首先應(yīng)更新教育思想觀念。高師院校是培養(yǎng)教師的搖籃師范院校的教育理念、教育觀念必須是超前的必須與國際先進(jìn)的教育理念、教育觀念、文化意識(shí)并駕齊驅(qū)；面對(duì)素質(zhì)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際間競(jìng)爭(zhēng)加劇，高素質(zhì)人才培養(yǎng)已成為競(jìng)爭(zhēng)獲勝的最重要因素。面對(duì)基礎(chǔ)教育全面推行“全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”的新形勢(shì)作為培養(yǎng)美術(shù)教師的高等師范美術(shù)教育專業(yè)如何轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，確立科學(xué)、合理、系統(tǒng)的師范美術(shù)教育體系培養(yǎng)出既有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，又具有全面綜合素養(yǎng)的美術(shù)教育人才，以適應(yīng)中小學(xué)校素質(zhì)教育改革的需要，是一項(xiàng)擺在我們面前刻不容緩的緊迫任務(wù)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)；師范美術(shù)教育；教學(xué)改革淺析素質(zhì)教育背景下師范美術(shù)教育的改革教育的新形勢(shì)，必須組織教師（尤其是教育教學(xué)管理者）進(jìn)行有針對(duì)性學(xué)習(xí)和研討，統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念、明確目標(biāo)。   按照新《標(biāo)準(zhǔn)》要求調(diào)整現(xiàn)有課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)美術(shù)高師生的培養(yǎng)不能僅僅局限于本專業(yè)知識(shí)范圍之內(nèi)，必須拓寬專業(yè)口徑，凸顯美術(shù)課程的人文性質(zhì)，加大教育學(xué)、心理學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等學(xué)科的教育力度。美術(shù)“專業(yè)”課程也應(yīng)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，按照中小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求，加大美術(shù)欣賞、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、民間藝術(shù)、手工制作等課程的教學(xué)。   要在教學(xué)方法、教學(xué)形式以及考核評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行改革。將知識(shí)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的交叉和信息量輸出；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，在互動(dòng)中培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)作能力、表達(dá)能力以及處理問題的綜合能力；在考核評(píng)價(jià)方法上要將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程之中。#p#分頁標(biāo)題#e#   將中國傳統(tǒng)文化教育提高到應(yīng)有地位。教育是文化傳承的重要途徑，美術(shù)高師生是未來的教育者，是文化傳承的重要參與者，一個(gè)對(duì)本民族缺乏情感、對(duì)自身文化不甚了解甚至一無所知的人，是不可能勝任教育之職的。   積極開展職業(yè)意識(shí)教育。高師美術(shù)教育的師范教育性決定了其職責(zé)是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教育師資，因此，高等師范美術(shù)教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練、專業(yè)理論知識(shí)的傳授更應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。要讓我們的學(xué)生熱愛教師職業(yè)，明白他們是全面推行素質(zhì)教育的參與者，是素質(zhì)教育中美育的重要承擔(dān)者。   加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高美術(shù)高師生教學(xué)能力。教育理論以及實(shí)踐已充分表明，教師的教學(xué)能力素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。美術(shù)高師生教學(xué)能力的培養(yǎng)是多因素的，在教學(xué)方法、教育理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，豐富實(shí)踐課程形式的多樣性，拓寬教學(xué)實(shí)踐課程的內(nèi)容和方法。同時(shí)，要增加教學(xué)實(shí)踐課的時(shí)間。   重視學(xué)年論文的寫作，提高美術(shù)高師生的科研能力。新《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分對(duì)美術(shù)教師的理論水平有了更高要求，基礎(chǔ)教育改革要求我們的高師生不僅僅要會(huì)“畫”畫，更重要的是會(huì)“評(píng)”畫；沒有一定理論水平將無法勝任美術(shù)教師之職。理論水平的提高是全方位的，學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)論文的寫作是其中重要的方面。為此，高師院校學(xué)生的論文寫作不能僅限于畢業(yè)論文，應(yīng)高度重視學(xué)年論文的寫作，以學(xué)年論文寫作作為提高師范學(xué)生科研能力與水平的重要補(bǔ)充和途徑；可根據(jù)師范專業(yè)特點(diǎn)在選題上盡可能圍繞教學(xué)研究來展開，以提高美術(shù)高師生綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。   加大教師自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度。教師自身素質(zhì)提高是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵，只有自身具備了較高綜合素養(yǎng)，才能幫助受教育者接受和領(lǐng)會(huì)知識(shí)。中國傳統(tǒng)哲學(xué)的美育與素質(zhì)教育思想中歷來十分重視教與學(xué)、言傳與身教、教育者的教學(xué)與受教育者的個(gè)人體悟的統(tǒng)一。孔子曰：“其身正不令而行其身不正雖令不從。”+《論語•子路》,墨子強(qiáng)調(diào)教師只有“得一善言附于其身”率先實(shí)踐表里如一“使言行合一猶合符節(jié)”。   《墨子•兼愛》,教師要以身作則為人師表不僅要“言教”而且要“身教”用自己的模范行動(dòng)為受教育者做出表率。為此要重視教師的再教育，逐步提高他們的學(xué)歷、知識(shí)與能力，完善教師自身綜合素質(zhì)；要鼓勵(lì)教師積極從事教學(xué)研究，以研究促教學(xué)；要加強(qiáng)教師職業(yè)教育，由于復(fù)雜的因素，目前從事高等師范美術(shù)教育的教師大多出身于繪畫專業(yè)而非師范美術(shù)教育專業(yè)，因此強(qiáng)化教師職業(yè)教育十分必要；教師的引進(jìn)也應(yīng)從單一學(xué)歷和技能考察轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)方面。   培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。開展多種多樣文藝活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活；在具體課題訓(xùn)練中盡可能多采用課題組形式，多層面多角度培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師職業(yè)更需要人與人之間的關(guān)愛、互助、合作。   根據(jù)師范教育自身特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行招生政策進(jìn)行改革，逐步建立起有別于美術(shù)院校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)考試應(yīng)從單一技能考試走向多元，可參照目前一些院校美術(shù)史論專業(yè)的方法，增加文藝常識(shí)、寫作等方面的考核；提高文化課錄取分?jǐn)?shù)線，避免將那些綜合素質(zhì)差、有“技”無“文”的學(xué)生招入師范美術(shù)教育專業(yè)。   面對(duì)基礎(chǔ)教育全面推行《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新形勢(shì)高等師范教育必須主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程改革和發(fā)展的需要，逐步“建立符合素質(zhì)教育要求的大、中、小學(xué)相銜接的，具有中國特色的學(xué)校藝術(shù)教育體系”，培養(yǎng)出能勝任基礎(chǔ)素質(zhì)教育階段美術(shù)課程教學(xué)需要的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型、高素質(zhì)”的美術(shù)教育人才。