1工程監(jiān)理的認識

1.1監(jiān)督建設(shè)項目在施工期對環(huán)保產(chǎn)生的影響

從某一角度而言，施工期對環(huán)保的影響比較像人們平時說的環(huán)保監(jiān)察，但其實環(huán)保監(jiān)察的檢查內(nèi)容只包括對項目施工過程中產(chǎn)生噪音的監(jiān)察，而對于其它方面的要求和影響還沒有涉略，尚未有監(jiān)察權(quán)力，而項目是建設(shè)過程中關(guān)于所采取的控制施工期對環(huán)保影響的具體措施是否依照相關(guān)環(huán)保政策和法規(guī)進行，我國還沒有建立專門評判部門和監(jiān)管部門，而環(huán)保工程監(jiān)理機構(gòu)可以很好的彌補這方面的不足，合理的控制施工期對環(huán)保的影響范圍和影響程度。

1.2監(jiān)督三同時執(zhí)行情況

監(jiān)督三同時是環(huán)保工程監(jiān)理最初被確立時的工作任務(wù)和工作目的，主要是未來處理好項目在施工過程中有違背環(huán)評文件要求時，環(huán)保設(shè)施不能同時創(chuàng)建或者未根據(jù)環(huán)評文件所要求的治理措施私自降低環(huán)境治理標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致新項目的開始施工時就成為環(huán)境污染源治理項目。

1.3其他環(huán)保管理作用

其他衍生出來的環(huán)保工程監(jiān)理工作在具體的管理中能夠起到的作用非常大，也非常多，比如：控制污染物排放量，盡量將其將至最低；使生態(tài)環(huán)境免遭破壞；更新環(huán)境保護管理方案和優(yōu)化環(huán)境保護管理模式；提高環(huán)保管理效果；在有關(guān)環(huán)保的部門和組織進行管理決定時提供有力的技術(shù)支撐；為各級環(huán)保部分分擔(dān)工作并承擔(dān)一些工作壓力；為企業(yè)提供最新的環(huán)保技術(shù)和效益服務(wù)；成為環(huán)保企業(yè)不可或缺的組成部分等等。

[摘要]水污染控制工程是高等院校環(huán)境工程本科專業(yè)的核心課程，也是學(xué)生就業(yè)的首選方向之一。本文以揚州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，結(jié)合“水污染控制工程”課程特點，以學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造為導(dǎo)向從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程實踐及課程考核等角度分析本校水污染控制工程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并對教學(xué)改革的方法進行探討，目的是提高課程的教學(xué)成效和學(xué)生的專業(yè)技能及前沿知識掌握，最終達到提升學(xué)生就業(yè)能力或繼續(xù)深造知識水平的目的。

[關(guān)鍵詞]水污染控制工程；就業(yè)導(dǎo)向；繼續(xù)深造導(dǎo)向；課程體系；教學(xué)改革

當(dāng)前我國呈現(xiàn)出來在經(jīng)濟發(fā)展的同時環(huán)境遭受極大破壞的現(xiàn)實，環(huán)境問題已成為制約經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，逐漸演變?yōu)槲覈?dāng)前社會發(fā)展中存在的主要社會問題[1]。環(huán)境保護工作與可持續(xù)發(fā)展任務(wù)和專業(yè)人才的培養(yǎng)密不可分，專業(yè)環(huán)保人才的輸出是國家環(huán)保工作持續(xù)、高效和穩(wěn)定開展的關(guān)鍵保障，高等院校作為環(huán)境保護教育與專業(yè)環(huán)保人才培養(yǎng)的主要基地，開設(shè)了涵蓋水、氣、固、聲等多個環(huán)境領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在傳授學(xué)生有關(guān)環(huán)境學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識和工程操作技術(shù)，合理利用環(huán)境資源，防治各類環(huán)境污染問題，改善環(huán)境現(xiàn)狀，保證社會的可持續(xù)發(fā)展[2]。其中，“水污染控制工程”是環(huán)境工程專業(yè)十分重要的專業(yè)核心課程，屬于水污染控制理論基礎(chǔ)知識與工程實踐技術(shù)相結(jié)合的體系課程，涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、力學(xué)等多個學(xué)科內(nèi)容，是應(yīng)用性極強的交叉課程。揚州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”的課程建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的水污染防治方面的專業(yè)知識，將知識應(yīng)用于污染控制工程研究、設(shè)計、施工、運行等領(lǐng)域，具備解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的能力，該課程的培養(yǎng)過程強調(diào)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)與工程實踐教學(xué)并重，強調(diào)創(chuàng)新意識和工程實踐能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)保人才[3]。以現(xiàn)代社會需求為導(dǎo)向是我國本科高校人才培養(yǎng)的主流模式。現(xiàn)階段，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)后的去向包括直接就業(yè)和繼續(xù)深造，其中，畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有工程、咨詢和監(jiān)測，而水污染控制工程(即水處理)就是工程方面的一個重要分支[4]。據(jù)了解，目前超半數(shù)的環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)生的首份工作均與水污染控制工程有關(guān)，而且工作若通過注冊環(huán)保工程師資格考試，其收入和社會地位均會得到明顯的提升，因此水污染控制工程的課程設(shè)置對職業(yè)選擇與發(fā)展、技術(shù)經(jīng)驗的積累和工程實踐能力的培養(yǎng)十分重要。揚州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在2018年通過了國家工程教育專業(yè)認證，專業(yè)認證過程中提高了“水污染控制工程”的實踐教學(xué)比重，豐富了實踐教學(xué)的形式(實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文)[3]，但目前“水污染控制工程”教學(xué)活動中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)仍處于理-實分離狀態(tài)，基礎(chǔ)知識教學(xué)與實踐技術(shù)教學(xué)尚未達到理想的融合狀態(tài)。此外，由于近些年全國研究生擴招，絕大數(shù)環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)生會選擇繼續(xù)升學(xué)深造，水污染防治技術(shù)(新材料、新工藝等)是其研究生階段的主要研究課題[5]，然而目前的水污染控制工程課程教學(xué)忽略了學(xué)生對水污染防治領(lǐng)域前沿科學(xué)研究的掌握，忽略了對學(xué)生初步科研能力與科研思維的培養(yǎng)，這對于畢業(yè)生的繼續(xù)升學(xué)深造是不利的。作為環(huán)境工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，“水污染控制工程”課程涉及面廣，科學(xué)研究性與實踐應(yīng)用性均較強，學(xué)生很難在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中完全掌握水污染控制工程各環(huán)節(jié)的技能，目前的課程建設(shè)無法完全滿足環(huán)工專業(yè)畢業(yè)生(就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)深造)的需求，因此對“水污染控制工程”課程進行教學(xué)改革有著一定的實際意義。本文以學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校實際情況從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程實踐及課程考核等方面進行改革和探索，以提高課程的教學(xué)效果和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)和繼續(xù)升學(xué)深造打基礎(chǔ)。

1《水污染控制工程》課程教學(xué)過程存在的問題

1.1教材和教學(xué)內(nèi)容相對滯后，授課內(nèi)容過于側(cè)重

《水污染控制工程》主要內(nèi)容包括：總論，城鎮(zhèn)污水收集系統(tǒng)，污染物的物理處理技術(shù)，污染物的生物化學(xué)處理技術(shù)，污染物的化學(xué)處理技術(shù)，溶解態(tài)污染物的物理化學(xué)分離技術(shù)，廢水的再生利用與排放，污泥處理與處置技術(shù)，污水處理廠(站)設(shè)計與水環(huán)境區(qū)域綜合防治等[6]，目前科研領(lǐng)域關(guān)于水處理工藝與技術(shù)的新興研究較多，更新迭代較快，顯露出很多新型的水處理方法與工藝。然而，環(huán)工專業(yè)常用的《水污染控制工程》教材主要是張自杰《排水工程》(第五版，2015年)、高廷耀《水污染控制工程》(第四版，2014年)和蔣展鵬《環(huán)境工程學(xué)》(第三版，2013年)，教材更新較慢，很多水污染防治領(lǐng)域的前沿研究成果尚未納入教材；此外，由于專業(yè)教材需求量相對較低，利潤少，教材修訂需要一定周期等原因，多數(shù)教材存在滯后性，無法做到與科學(xué)研究同步更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識過于陳舊，無法了解到水污染控制技術(shù)的前沿研究進展情況。揚州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的《水污染控制工程》的授課內(nèi)容主要偏重目前污水廠的各水處理單元展開，著重闡述了格柵→沉砂→活性污泥/生物膜法→沉淀→消毒等處理單元的內(nèi)容，而關(guān)于膜分離技術(shù)、高級氧化技術(shù)等新興水污染防治技術(shù)的授課內(nèi)容偏少，不滿足部分畢業(yè)生的繼續(xù)升學(xué)深造的知識儲備需求。

1.2實踐教學(xué)流于形式，未能真正發(fā)揮實踐教學(xué)的作用

第一篇：建筑工程施工現(xiàn)場管理分析

［摘要］

最近幾年國內(nèi)的經(jīng)濟水平有了很大的提高，這是我國各行業(yè)通過各方面的努力取得的成果。在這樣高速發(fā)展的背景之下，市場競爭也在不斷加劇，很多行業(yè)都必須通過改革才能夠滿足市場的需求。建筑工程行業(yè)就是一個典型的例子，長久以來國內(nèi)的建筑工程施工現(xiàn)場都處在一個比較混亂的管理狀態(tài)下，這不僅造成了很多施工材料的浪費，也對整體的工程項目帶來了巨大的安全隱患。面對現(xiàn)如今的市場環(huán)境，建筑施工企業(yè)需要做好工程施工現(xiàn)場管理，才能取得更大的優(yōu)勢。

［關(guān)鍵詞］

建筑工程；施工現(xiàn)場；要點；員工素質(zhì)

1建筑工程施工現(xiàn)場管理現(xiàn)狀

熟悉國內(nèi)建筑行業(yè)發(fā)展歷程的人可能都知道，我國的施工現(xiàn)場管理長久以來都是處在一種比較混亂的狀態(tài)。施工單位一味地追求施工進度，相關(guān)的質(zhì)量評定工作對他們來說就是可有可無的一個環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致施工現(xiàn)場發(fā)生了很多可以避免的事故。這些都給了人們深刻的教訓(xùn)。直到20世紀(jì)80年代末，相關(guān)的法律才不斷完善，這才確定了建筑施工現(xiàn)場管理工作的細則。但是與國外的建筑行業(yè)相比，我國已經(jīng)落后了。目前，對于現(xiàn)場管理方面的工作，我國已經(jīng)形成了相關(guān)部門行政引導(dǎo)、法律制度行業(yè)規(guī)范，施工單位對從業(yè)人員進行教育這種多方位的管理體系。但是具體的落實工作還存在很多的問題和漏洞，因為缺乏強有力的監(jiān)督措施，很多施工單位都忽視了這方面的工作。另外，在市場競爭不斷加劇的狀態(tài)下，很多企業(yè)都會通過降低原材料采購標(biāo)準(zhǔn)，壓縮員工的福利保障等辦法來降低工程的整體支出，這也給施工現(xiàn)場的管理帶來了很多壓力。

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)特點和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計（論文）；工程教育;專業(yè)認證

畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進”作為工程教育專業(yè)認證的核心理念，指導(dǎo)和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業(yè)認證核心理念為指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程進行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量，強化畢業(yè)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實踐

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗相對缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時間不足

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)特點和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計（論文）；工程教育;專業(yè)認證

畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進”作為工程教育專業(yè)認證的核心理念，指導(dǎo)和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業(yè)認證核心理念為指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程進行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量，強化畢業(yè)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實踐

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗相對缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時間不足

【摘要】社會的進步與經(jīng)濟的增長推動了城市化建設(shè)的步伐，社會各界因而提高了對城鄉(xiāng)規(guī)劃的要求，尤其是對環(huán)境保護方面的要求。在此背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計逐漸融入了生態(tài)建筑設(shè)計。基于此，論文以生態(tài)建筑設(shè)計為主要研究對象，通過對生態(tài)建筑設(shè)計的基本理念的簡單介紹，引出城鄉(xiāng)規(guī)劃與生態(tài)建筑設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系，并探討了落實生態(tài)建筑設(shè)計的過程中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的改善對策。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)規(guī)劃；生態(tài)建筑設(shè)計；探究應(yīng)用

1引言

生態(tài)建筑設(shè)計作為城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計中新的思路，可以通過對環(huán)境、建筑、社會三者的有效融合，為人們創(chuàng)建出良好的生活環(huán)境。但由于我國生態(tài)建筑設(shè)計還處于起步階段，其中依然存在一些問題，導(dǎo)致城鄉(xiāng)規(guī)劃受到一定的影響。因此，對城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計中的生態(tài)建筑設(shè)計進行研究具有重要的意義。

2生態(tài)建筑設(shè)計的基本理念

城鄉(xiāng)規(guī)劃主要涉及空間、經(jīng)濟與資源多個方面，目的是為了提升城鄉(xiāng)整體的發(fā)展，改善人們的生活。城鄉(xiāng)規(guī)劃需要根據(jù)地域、環(huán)境等因素，進行全方位、多角度的合理布局。另外，進行城鄉(xiāng)建設(shè)時，倡導(dǎo)生態(tài)建筑設(shè)計理念，在滿足經(jīng)濟發(fā)展的同時，保護生態(tài)環(huán)境。

2.1建筑設(shè)計符合環(huán)境要求

工程分析是環(huán)境影響評價中分析項目建設(shè)影響環(huán)境內(nèi)在因素的重要環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是通過全面系統(tǒng)地分析工程的一般特征、污染特征和可能導(dǎo)致生態(tài)破壞的因素，從宏觀上分析建設(shè)項目與產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)保政策和區(qū)域規(guī)劃的符合性，從微觀上為環(huán)境影響預(yù)測、評價、污染防治措施和總量控制提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。由于建設(shè)項目對環(huán)境影響的表現(xiàn)不同，工程分析可以分為以污染影響為主的污染型建設(shè)項目的工程分析[1]和以生態(tài)破壞為主的生態(tài)影響型建設(shè)項目的工程分析。這里所指的生態(tài)影響型建設(shè)項目主要是水利、水電、礦業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、鐵路公路工程項目，旅游、區(qū)域開發(fā)等對生態(tài)環(huán)境造成影響的自然資源開發(fā)建設(shè)項目。生態(tài)影響型項目工程分析的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合工程特點，提出工程施工期和運營期的影響和潛在影響因素，盡量給出量化指標(biāo)。目前，由于生態(tài)影響型項目的復(fù)雜性和相關(guān)評價導(dǎo)則的概化性等原因，導(dǎo)致環(huán)境影響評價人員在編制環(huán)境影響報告書時對建設(shè)項目的工程分析不夠完善和透徹。關(guān)于生態(tài)影響型建設(shè)項目環(huán)境影響評價中的工程分析國內(nèi)尚未見有期刊論文論述。

1工程分析的目的

生態(tài)影響型建設(shè)項目工程分析的目的和其他建設(shè)項目工程分析的目的是相同的，都是為下一步的工作打下一個基礎(chǔ)。環(huán)境影響評價中的工程分析是對建設(shè)項目本身進行系統(tǒng)的，對其中可能影響環(huán)境的因素進行定性或定量的分析，確定主要影響因子，查清其影響過程及危害特性。一個建設(shè)項目的可行與否，主要是準(zhǔn)確地分析產(chǎn)生污染物的源強及其排污流程，排污數(shù)量，為環(huán)境預(yù)測提供可靠的源強參數(shù)。通過工程分析，可以確定出工程的主要污染源和主要污染物，同時對這些污染源應(yīng)采取的治理措施及其效果進行分析對比，并對照排放標(biāo)準(zhǔn)衡量達標(biāo)的程度。為環(huán)境治理和環(huán)境管理直接提供對策依據(jù)。工程分析的內(nèi)容對預(yù)測計算模式的選用，預(yù)測計算內(nèi)容，計算深度的選取均有決定性的作用。若污染物的排放量數(shù)據(jù)不可靠，則預(yù)測結(jié)果就無意義。

2工程分析的原則

2.1應(yīng)體現(xiàn)國家環(huán)境政策

工程分析應(yīng)貫徹國家環(huán)境保護的政策法規(guī)和生態(tài)保護戰(zhàn)略，并據(jù)此剖析建設(shè)項目對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的因素，針對土地利用政策、區(qū)域規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生態(tài)保護法等內(nèi)容，提出相應(yīng)的生態(tài)保護建議。目前，我國已就海洋、森林、土地、礦產(chǎn)、草原、漁業(yè)資源、水、野生動物、城市規(guī)劃、水土保持等頒布了專門的生態(tài)保護法律，例如《中華人民共和國水土保持法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國防沙治沙法》等。國務(wù)院和國務(wù)院行政主管部門還頒布了許多專項法規(guī)，如“風(fēng)景名勝管理暫行條例”(1985)、“土地復(fù)墾規(guī)定”(1988)等。此外還有各地方嚴(yán)于國家要求的地方法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。在生態(tài)保護戰(zhàn)略方面，1999年1月，國務(wù)院常務(wù)會議通過并了《全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃》；2000年，國務(wù)院了《全國生態(tài)環(huán)境規(guī)劃綱要》；2000年，國發(fā)[2000]31號文《國務(wù)院關(guān)于進一步推進全國綠色通道建設(shè)的通知》；2011年《國家環(huán)境保護“十二五”規(guī)劃》等。在工程分析中，這些都是需要貫徹的基本依據(jù)。

2.2應(yīng)具有針對性和側(cè)重點

本文作者：劉婷 吳鹍 黃懿梅 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院 西安建筑科技大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對區(qū)域環(huán)境進行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟和社會效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對學(xué)生工程思維和設(shè)計能力的培養(yǎng)。

我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，找準(zhǔn)適合自己的立足點。安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個方面：1.鞏固與擴展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識、獨立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實際問題和初步進行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計和研究觀念，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經(jīng)濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計階段對于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實驗輕設(shè)計。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對學(xué)生進行畢業(yè)工程設(shè)計的指導(dǎo)；同時，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計、施工、運行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計能力方面的弱勢，在就業(yè)時與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計來加強農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識體系的優(yōu)勢。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競爭力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢地位，畢業(yè)生相對于工科院校的學(xué)生具有更扎實的生態(tài)學(xué)知識。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個重要方向是環(huán)境影響評價咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評價又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）時從事生態(tài)環(huán)境評價的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實、生態(tài)知識結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會競爭力并適應(yīng)市場需要，為從事生態(tài)環(huán)境評價特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）立題與實際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識舊問題，使得設(shè)計成果沒有實用價值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性認識不足的同學(xué)更加放松了對自己的要求，對工作應(yīng)付了事。