前言：中文期刊網精心挑選了環保科幻作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

環保科幻作文范文1

現在保護環境已經成為重要問題，如果不重視，就會受到大自然的懲罰！因為人們不注意保護環境使得中華民族的母親河—黃河，近年來，河水渾濁河蘊藏的水土日趨流失。

隨著黃河被不斷開發，岸上的樹木被砍伐，河邊的草坪在枯萎，工廠的馬達在黃河邊與波濤形成不和諧的轟鳴，河里污染多了，水中魚蝦少了；水土流失極為嚴重，黃河頻頻斷流。草場退化沙化、濕地萎縮、湖泊干枯、雪山消失……生態惡化觸目驚心。

并且人們為了生存和發展，不合理地開發著黃河的資源，正是因為存在著這些不合理的開發因素，以及保護母親河行動置滯后的原由，母親河的肢體經受著嚴重的摧殘，有句順口溜真實反映了母親河命運的變化：“五十年代，淘米洗菜；六十年代，洗衣灌溉；七十年代，水質變壞；八十年代，魚蝦絕代；九十年代，人畜受害！”

環保科幻作文范文2

小時候，總是一顆好看的糖果，就能誘惑自己忘記了哭泣，轉臉就笑吟吟，好像什么也沒發生過一般。

小時候，總是乖乖的聽大人的話，總以為他們說出來的就是公理。

小時候，高燒不退，討厭打針，死都不順從醫生，可是在聽到他說如果不打針就會燒成傻子，立刻就停止哭泣，停止掙扎，大氣都不敢出一聲。

小時候， 從大人那里聽來，只要小孩子撒謊，就會鼻子變得很長很長，直到現在我，還會心有余悸的， 在偶爾撒完小謊之后，摸摸自己的鼻子。

然后松一口氣，覺得自己荒誕可笑。

【2】 我很喜歡很喜歡你

小時候就是天真幼稚到，以為只要是自己喜歡的，只要貼上標簽，說一聲我喜歡，那就真的成了自己了的。

那么，我說，我喜歡你，把你貼上了標簽，你是不是就真的是我的了？那么，如果我是很喜歡很喜歡你，比喜歡我自己都喜歡你呢？

【三】可不可以 ，將喜歡打包呢？

食物可以打包 ，物品也可以打包，幸福拿不完仍然可以打包，可是我并不貪心，我只是，想將喜歡打包行嗎？

環保科幻作文范文3

想回到過去，想回到那一個平凡的清晨。我戴著紅領巾一蹦一跳地走在上學路上。書包和我的心情一樣輕，步伐和我的思緒一樣快。道旁樹林間的鳥鳴是莫扎特的夜曲小調，迎面吹過來的微風是母親無處不在的。我可以東張西望，踢踢路旁的小石子，也可以慈祥藍天數著云朵走路。那時天還未大亮，一切安靜得連松樹搖擺的聲音都可以聽個飽。待到趕到學校，抬眼一看，陽光炸破天空，金色的暖流層層瀉下，須臾成五彩，于是我帶著一路上自然為我洗濯過的心靈，走進小學，開始一天的快樂。

想回到過去，想回到那一個流淚的黃昏。我騎上單車，揮別小學母校。走之前，我摸了摸教室的墻壁，摸了摸校園蘑菇亭下的石凳，摸了摸學校中央的那一池清水，摸了摸陪了我六年的學校里的那棵大槐樹，抹了抹自己含淚的雙眼。那時的我活得如此幼稚，如此單純，也如此真實。那個黃昏里，我騎著單車再一次經過那一片樹林，那一條石子路，再一次傾聽婉轉的鳥鳴，凝望著遠空中噴出的霞光，看著我的記憶被染成血色。

想回到過去，回到那一個安靜的夜晚。趕完作業，舒展一下已經變形的身影，倒在床上慢慢幻想。幻想著自己未來的生活，幻想一位溫柔可人的少女，幻想著一個高山流水的世外桃源。有時幻想夠了，沉思夠了，便起身寫一首小詩自娛自樂一番，然后開始讀書。窗外的田野里蛙聲一片，窗內的世界里青燈一盞。有時看書看得多了，就抬頭看一眼昏黃的燈光，竟發現眼睛有些花了，呆笑一下，繼續看書；或者下床去陽臺走走，田野里星火閃閃，無數的螢火蟲在點亮夏夜，微風拂過，只聽見稻子嘩啦啦的作響，麥香撲鼻。待到看書實在已支撐不住時，便熄燈倒下，抱書入睡。這時，如水的月光悄悄流進房間，流進我的仲夏夜之夢。

環保科幻作文范文4

所以，近年來酸雨頻頻，水體負營養化，水土大量流失，頻頻發生泥石流滑坡……這些還不足以喚起我們的環保意識嗎？保護環境，勢在必行！

就讓我們對自己說：讓我們來拯救我們的環境吧！不要感傷一個人的力量多么微薄，積土成山的道理眾所周知。從身邊的小事做起。假如我們是最后一個離開教室的人，那么就要隨手關燈，關掉所有電源；假如我們在外用餐，那么就大膽的對使用一次性方便筷子說“不”！；假如我們每次都能將手中的紙張合理完全的利用，那么森林中就會有一棵樹減少了被砍伐的幾率。至此，你還能說一個人的力量微薄嗎？其實，拯救環境就這樣簡單。

既然要拯救環境，就不能空談。只有付諸行動，我們才能得到大自然的恩惠！

環保科幻作文范文5

一、培養觀察力，樹立創新意識

觀察力是智力的基礎，是人們發現問題和作出創新發明的首要步驟。偉大作家魯迅說過：“如要創造，第一要觀察。”寫作素材的積累，離不開平時對生活的觀察。只有細致入微的觀察才能使作文言之有物。選擇新奇、有趣的觀察對象，引導學生自覺、主動地觀察，既增長知識，又提高能力。比如周末，讓學生動手操作科學課上的小實驗，做好觀察記錄；節假日，和家人一起逛超市、商場，觀察交易過程，記錄所見所聞所感……記得在教學四年級狀物作文《我喜愛的小動物》前，我根據小學生喜愛動物的特點，讓學生飼養鸚鵡、金魚、小雞……并要求他們注意觀察小動物的生長過程和生活習性，堅持寫觀察日記。上作文課時，面對放在講臺桌上的小動物（每組學生選送一種動物），大家爭先恐后，津津樂道。有的指著金魚缸里的小金魚說：“……當我將手指放在水中時，它們便游過來友好地‘親吻’我的手，我用手指輕輕地撓撓它們的肚子，它們便甩動那漂亮的大尾巴拍打著水面，把水滴濺在我的臉上、手上……”有的連比帶劃述說剛出殼小雞的可愛模樣：“只見小雞渾身濕淋淋的，嘴角嫩黃，一跌一撞地從蛋殼里走出來，它嘰嘰嘰地叫著，似乎在說：‘這個世界真美呀！’”瞧！有了充足的寫作素材，學生再也不會為“無米之炊”而苦惱，表達的語句也精彩紛呈。

實踐證明，教師只要善于引導學生做生活中的有心人，處處留心觀察周圍的事物，養成良好的觀察習慣，就能逐步樹立作文創新意識。

二、發揮想象力，培養創新思維

作文是一項創造性的活動，豐富的想象是創造性作文的重要特征。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”在教學過程中，教師應充分利用教材本身的創造性思維因素，比如可以通過“續編故事”“科幻作文”“學寫童話”“創編詩歌”等富有想象因素的作文訓練形式發展學生的創造想象。現行的語文教材，許多文章情感豐富，語句優美，教師要挖掘教材的訓練點，對學生進行語文綜合訓練，在訓練中培養學生的創新思維。如《富饒的西沙群島》一課要求學生仿造擬人句，有位學生造了這樣一個句子——我往床上一坐，碰到了不倒翁，它笑著說：“小主人，別生氣。”我以此為契機，創設了三種情境引導學生展開想象：

1. 當你考試取得好成績，沾沾自喜時，（我回到家馬上把書包一甩，得意地哼起歌兒，不倒翁發出洪亮的“笑聲”，好像向我敲起了警鐘：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”）

2. 當你經過努力，取得進步時（不倒翁發出柔和的聲音，像和藹可親的老爺爺，親切地對我說：“孩子，記住——一分耕耘一分收獲！”）

3. 當你在學習、生活中遇到困難，失去信心時（不倒翁向我點點頭，微笑著說：“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強！”）

由于多角度引導學生展開想象，不僅培養了學生的創新思維，而且使學生興趣盎然，有話可說。我又鼓勵學生在今后的習作中，多運用這種具體生動的描寫方法，讓作文內容更形象，更富有吸引力。當然，在訓練時，要讓學生“解放頭腦”，大膽想象，對新奇、合理的想象大力表揚，以激發學生的創造欲，使其有“成就感”。

三、加強思維訓練，激發創新熱情

學生作文的過程是對其形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才‘有撰作’。”可見，“思”是作文的最初階段。長期以來，我們的作文教學都是運用同向思維的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，“人云亦云，拾人牙慧”成了學生寫作的一大頑癥。教師在平常的作文教學中，多加強逆向思維、多向思維等方法訓練，或結合課文，或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情、觸類旁通。長此以往，學生的作文定能別出心裁、耳目一新。

逆向思維，是指采用和普遍習慣的單向思維完全相反的思路，去思考和探索問題。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是采用逆向思維方法解決問題的典范，許多新穎的作文題目都是來自逆向思維的結果。如指導學生寫《愛》一文，我就啟發學生：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活……有的學生說，我多么希望得到愛，因為在現實生活中缺少親人的愛；也有的說，我得到了愛，因為生活中已經有人給了我無微不至的關懷，它帶給我信心和勇氣。而最令人贊美的是一位學生使用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發展，使我與同學朋友之間產生隔閡，希望父母不溺愛、教師不偏愛。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，勝人一籌。

環保科幻作文范文6

古詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”因此指導學生積累生活中的點滴感受，是為作文提供內容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒有好素材。如史鐵生等一些經歷型作家，他們沒有經過系統的寫作學習，甚至沒有受過多少學校教育，但他們積累了豐富的人生經歷，有厚重的情感體驗，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發，寫出了許多感人的作品。

一、要讓學生懂得觀察生活、體驗生活的重要性

老師要求學生不只用眼睛看，用耳朵聽，還要動腦筋想，用心去發現，用情去體會。只有引導學生用積極的心態去投入生活、熱愛生活，把經歷的一切都當成是一種享受，才能感悟生活，才能發現生活中的真、善、美，才能在文章中反映生活。教育家陶行知說：“生活即教育”“社會即學校”“教學要合一”，這是生活教育理論的三大內容。作文之內容即生活之內容，“仁者見仁，智者見智”，個性不同，見解不同，那么我們從生活中觀察得到的就不完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時直接材料的來源。

二、觀察生活，書寫生活

日記不強求天天記，寫可寫之事，激發寫作靈感。在日常教學中，還經常提醒同學們注意生活中點點滴滴的變化。例如讓學生觀察校園四季的變化，觀察自己家鄉的田野風光、山水美景、牧區新居等。還讓學生多參加有益的實踐活動，如公益活動、各類比賽等開拓材料來源。而且，我還會布置一些能督促學生留心觀察社會生活，積累素材的作業，如周末讓他們到街上觀察行人，描寫三個不同職業的人，或是觀察逛書店的人和逛超市的人有什么不同，又或是記錄商販們推銷的手段等等。這樣的作業既能讓學生對生活有更多的感性認識，又能激起他們的興趣，還能培養他們留心觀察的習慣，更重要的是讓他們在寫作文時不再無話可說要表達自己的真情實感。

教師還要指導學生廣泛閱讀，培養學生多讀書、愛讀書的習慣，獲取大量信息，從而提高學生寫作能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫時踐中儲存起來的經驗，讀書是吸收、積累的過程，書要讀得多，知識才厚實，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學會遷移，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。作文時，自然不怕沒的寫，內容會應筆而生，如泉之涌。材料積累到一定量，就會轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。教師還要經常向學生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”“流動圖書室”等活動，從而使學生擴大了知識面，增加了閱讀量，積累豐富心得或方法。因此，平時讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學生寫讀書筆記是非常必要的。但是在具體的過程中，要有必要的指導，不能放任學生想讀什么讀什么，抓到什么讀什么。否則學生就會只讀自己感興趣的，長此以往，就會形成讀書面狹窄的結果，不利于積累豐富的作文材料。我在教學中，會每隔一周布置一個讀書的范圍，例如科幻類的、環保類的、人物類的，或是確定一個讀書的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛為主題、以成功為主題等等。