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精益實訓(xùn)總結(jié)范文1
此次改版，東南衛(wèi)視打出“歡樂東南，全新出發(fā)”口號，在“時事海峽、時代文化、時尚生活”理念下，綜藝、新聞、電視劇三箭齊發(fā)。三條連延7日的“節(jié)目縱貫線”全力搶占收視資源――《海峽新干線》《海峽午報》《海峽深呼吸》構(gòu)建臺海前沿資訊，呈現(xiàn)兩岸獨家視點；《歡樂合唱團》《明天就出發(fā)》《朋友就該這樣》三檔大型綜藝節(jié)目組合出擊，加大投入與制作，以季播形式打造“歡樂東南”新潮娛樂節(jié)目集群；《東南劇苑》領(lǐng)銜全天五大劇場，斥巨資、購好劇、爭獨播，與兩岸知名的制作機構(gòu)合拍具有“東南特色”的定制劇。
東南衛(wèi)視副總監(jiān)洪雷表示，此次“全新出發(fā)”，主要“新” 在東南衛(wèi)視方面花大力氣引進國際電視節(jié)目模式。“事實上，早在去年《中國達(dá)人秀》掀起國內(nèi)收視熱潮時，我們已經(jīng)著手展開引進新節(jié)目模式的國際談判，以期在今后一段時間內(nèi)在內(nèi)容生產(chǎn)上達(dá)到模式化。”洪雷介紹說，“就目前我們已經(jīng)播出的幾檔新節(jié)目來看，確實取得了不錯效果。”
“綜藝”回歸
2011年，東南衛(wèi)視引進新的國際節(jié)目版權(quán)模式，陸續(xù)推出三檔季播綜藝節(jié)目，強勢回歸綜藝節(jié)目領(lǐng)域。
《歡樂合唱團》是2011年度全國首檔集體選秀節(jié)目，它不同于傳統(tǒng)的個人選秀，主打“集體牌”，凝聚團隊力量，挖掘群體故事，實現(xiàn)集體夢想，締造后選秀時代的“群體中國夢”，這也是今年國家廣電總局正式批準(zhǔn)的六大選秀節(jié)目之一；《明天就出發(fā)》是一檔大型益智互動類節(jié)目，選手通過益智競答贏取越洋旅行大獎；《朋友就該這樣》是國內(nèi)首檔友情競技秀節(jié)目，每期兩隊好友游戲競技，考驗?zāi)醵龋瑺幦≮A得全隊一起去旅游的機會。
《歡樂合唱團》作為一檔活動型選秀節(jié)目，觀眾參與度較高，能較快產(chǎn)生影響力，所以節(jié)目形態(tài)很快得到認(rèn)可并加以施行。此次改版正是希望通過強有力的投入和品牌營造，達(dá)到東南衛(wèi)視在新階段的新目標(biāo)――占領(lǐng)全國更多收視份額，挺進衛(wèi)視第一梯隊。洪雷表示：“這不是光靠嘴上說說就能做到，重要的是實際舉動。我們確實已有關(guān)于衛(wèi)視頻道定位方面的規(guī)劃，但并不急于推出，先扎扎實實做出被觀眾認(rèn)可的節(jié)目，當(dāng)這些節(jié)目帶或者節(jié)目群已成‘氣候’后，再加以提煉及延伸，適時提出頻道定位。”
東南衛(wèi)視將進一步加大節(jié)目研發(fā)和引進力度，在保留具有良好收視表現(xiàn)節(jié)目的基礎(chǔ)上，保持每三個月推出一檔新節(jié)目的速度，不斷推陳出新，全面提升衛(wèi)視頻道的節(jié)目創(chuàng)新力和影響力。
“名嘴”加盟
東南衛(wèi)視此次改版，邀請到數(shù)位知名主持人加盟，李艾、李晨、曹景行等觀眾較為熟悉的面孔將分別擔(dān)任幾檔新節(jié)目的主持人。
益智互動節(jié)目《明天就出發(fā)》由李艾主持。節(jié)目開播以來，她的主持風(fēng)格已獲得觀眾認(rèn)可。《明天就出發(fā)》制片人胡海陽表示，李艾以往主持中呈現(xiàn)出的多面性與靈敏度可以勝任為該節(jié)目的主持人；同時，她涉足影視表演、歌手等領(lǐng)域，在觀眾中的人氣頗高，也是《明天就出發(fā)》選擇她擔(dān)綱主持的重要原因。挑戰(zhàn)朋友間默契度的節(jié)目《朋友就該這樣》則請來擁有豐富娛樂節(jié)目主持經(jīng)驗的李晨與東南衛(wèi)視當(dāng)家小生金于宸聯(lián)袂主持。 原鳳凰衛(wèi)視資訊臺副臺長、資深媒體人曹景行也將加盟東南衛(wèi)視全新資訊節(jié)目《海峽深呼吸》。
另一檔選秀節(jié)目《歡樂合唱團》的主持陣容尚未最終確定，“一定會請在綜藝圈富有娛樂精神的資深主持人來坐鎮(zhèn)，許多重量級人物也將作為節(jié)目嘉賓加盟。”該節(jié)目制片人吳曉莉表示。
升級臺海資訊節(jié)目
作為大陸最早開播臺海新聞的省級衛(wèi)視，東南衛(wèi)視涉臺節(jié)目影響面廣，收視率名列前茅。繼續(xù)保持這一類型節(jié)目的競爭優(yōu)勢，讓大陸觀眾了解更多臺灣政治、社會、民生新聞，讓臺海新聞的評論內(nèi)容更具獨家視點，是此次東南衛(wèi)視節(jié)目改版的重中之重。
精益實訓(xùn)總結(jié)范文2
安排數(shù)控實訓(xùn)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控設(shè)備的手工編程方法和自動編程。熟練掌握典型零件工序加工的數(shù)控機床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機床精度檢驗和維護技能，并能達(dá)到中級或中級以上的水平。通過本次實訓(xùn)我要達(dá)到以下幾點目的：
1. 重視培養(yǎng)自己良好的工作習(xí)慣
雖然自己從事此行業(yè)，但此次實訓(xùn)我要以一個新學(xué)員的身份重新要求自己，鍛煉自己，從每一個細(xì)節(jié)做起，從零件的準(zhǔn)備 調(diào)試 加工直到測量完成，確保合格，這期間的每一個步驟都要細(xì)心認(rèn)真地對待，讓自己形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣
2. 提高自己的個人水平
在實訓(xùn)其間，自己給自己制定合理的實訓(xùn)安排計劃，在實訓(xùn)過程中，不斷的從工作中反思，自己給自己提出問題并且自己想辦法解決問題，讓自己的認(rèn)知水平不斷的提高，不斷的要求自己 完善自己 讓自己成為一名優(yōu)秀的人才。
3. 精益求精 不斷開拓
實訓(xùn)是以工作單位現(xiàn)場為實訓(xùn)地點，我們工作單位現(xiàn)有多種數(shù)控線切割機床，每一種的型號設(shè)備 其操作方法 系統(tǒng)的硬件連接、控制原理、控制軟件編制、安裝調(diào)試均有所不同，我們所要做的是要熟練掌握每一種設(shè)備，不管自己操作那臺設(shè)備 都要能夠得心應(yīng)手，不但要掌握他的操作方法，還要對其軟件 硬件等各組成部件熟悉了解，對自己嚴(yán)格要求，要讓自己不斷開拓 精益求精，讓自己的才能充分的展現(xiàn)出來。
二 實訓(xùn)任務(wù)
這次實訓(xùn)要求實訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自己所在實訓(xùn)單位實際情況選擇一種零件，由學(xué)員自己親自操作完成，并且根據(jù)課程要求，在實訓(xùn)結(jié)束之前完成一份心得體會，總結(jié)一下自己這次的感受。在指導(dǎo)老師的全力指導(dǎo)下，我迅速地完成了本次實訓(xùn)的所有任務(wù)。
學(xué)校為了調(diào)動學(xué)生的積極性 保證實訓(xùn)效果，學(xué)校對實訓(xùn)學(xué)生的成績評定分為兩個部分：
一是實訓(xùn)期間，由任課老師對學(xué)生的平時表現(xiàn)和加工情況做出鑒定;
二是由任課教師對學(xué)生完成的實訓(xùn)作業(yè)進行評定，用百分制打分。
兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實訓(xùn)的成績計入學(xué)生學(xué)籍。
三 實訓(xùn)取得的效果
實訓(xùn)教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進了人才培養(yǎng)計劃的完善，是教育的重要組成部分。
實訓(xùn)達(dá)到了專業(yè)預(yù)期目的。在實訓(xùn)之后，普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了數(shù)控中級工的要求，更重要的是通過具體的實踐，進一步激發(fā)了廣大同學(xué)對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程(如畢業(yè)設(shè)計)和今后自身的發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
精益實訓(xùn)總結(jié)范文3
一、在專業(yè)課程設(shè)計中加入工匠精神
專業(yè)課程是構(gòu)成數(shù)控專業(yè)課程的主要部分，是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的主要渠道。專業(yè)課程的開展需要專業(yè)課教師度力學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行評估，在教學(xué)設(shè)計中加入評估內(nèi)容，將一絲不茍、知行合一、尊師重道、精益求精的工匠精神貫穿教學(xué)活動的始終，提高學(xué)生的服務(wù)、奉獻與誠信意識，同時還需要教師發(fā)揮好榜樣作用，在日常教學(xué)的一切行為中都能夠體現(xiàn)出工匠精神，讓學(xué)生通過教師的行為領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。例如對零件設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要以實際案例為依托，讓學(xué)生認(rèn)識到零件設(shè)計的嚴(yán)禁性對機械設(shè)備來說的重要意義，體會精密的零件所起到的重大作用，讓學(xué)生認(rèn)識到不能輕視任何一個微小的零件，在數(shù)控中每一個差錯都可能是致命的，進而培養(yǎng)出學(xué)生的工匠嚴(yán)謹(jǐn)精神。
二、在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和思想政治課程中加入工匠精神
就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育課程是高校必須開設(shè)的課程，主要是為了強化學(xué)生與社會之間的銜接，工匠精神作為對人才的要求準(zhǔn)則，自然就可以加入到這兩門課程的教學(xué)中。在就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育中加入工匠精神需要與課程內(nèi)容相協(xié)調(diào)，與學(xué)生的需求相適應(yīng)，避免與課程之間造成突兀的感覺[1]。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中受到工匠精神的熏陶，就會在潛移默化中對工匠精神進行強化，慢慢領(lǐng)悟工匠精神對精益求精的追求，理解工匠精神對自身發(fā)展乃至企業(yè)發(fā)展的重要性。
三、在實訓(xùn)課程中加入工匠精神
數(shù)控專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，需要做出大量的實際訓(xùn)練來提高學(xué)生的專業(yè)技能。在實際工作中最能夠體現(xiàn)工匠精神的本質(zhì)，因此實訓(xùn)課程就成為了數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神一個有效途徑。數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)在所有課程中占有很大比例，學(xué)生在與實際相當(dāng)?shù)沫h(huán)境中操作練習(xí)機械設(shè)備，能夠提高學(xué)生的操作技能與水準(zhǔn)，實訓(xùn)課程在每個學(xué)期的開端做出合理的安排，以保證學(xué)生所獲得知識是有效的。隨著教育水平的提高和數(shù)控專業(yè)課程設(shè)計的完善，逐漸提出了一種能夠融合多門課程的實訓(xùn)形式，具有很強的仿真性，教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，教學(xué)時間也比較長，通過多種課程的合理結(jié)合，能夠使教學(xué)活動獲得更好的效果[2]。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以模擬實際相關(guān)企業(yè)的管理與生產(chǎn)情境，由教師下達(dá)需要完成的任務(wù)，然后讓學(xué)生進行自主或者合作完成。讓學(xué)生在實訓(xùn)課程中不僅使專業(yè)技能得到了提高，而且形成一定的工匠精神。
四、在校企合作中加入工匠精神
如果僅僅依靠數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)計對學(xué)生進行工匠精神的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，因為即使是經(jīng)過了實訓(xùn)培養(yǎng)但是仍然會有學(xué)生抱有僥幸和無所謂心理，難以讓一些學(xué)生為之動容，而且學(xué)校用于數(shù)控專業(yè)教學(xué)的機械設(shè)備比較陳舊，加之學(xué)生過多，難以進行長時間練習(xí)。但是走校企結(jié)合的道路就能夠有效改善上述現(xiàn)象，讓學(xué)生在真實的環(huán)境下感受到生產(chǎn)帶來的魅力和壓力。工匠精神的形成是一個量變到質(zhì)變的過程，需要學(xué)生在真實的環(huán)境中領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。數(shù)控專業(yè)對技術(shù)的要求很嚴(yán)格，這和工匠本身的性質(zhì)是相符合的，都是追求工藝上的精益求精，態(tài)度上的嚴(yán)謹(jǐn)。一般來說企業(yè)擁有的機械設(shè)備是相對于學(xué)校的機械設(shè)備先進且更加完善，學(xué)生通過對新設(shè)備的學(xué)習(xí)與操作，能夠獲得最新的技能與理念。新時期下的人才需要對新技術(shù)有很強的應(yīng)用能力，能夠操作先進的機器。先進的機械設(shè)備所帶了的理念也是先進的，當(dāng)學(xué)生擁有了先進的思想理念之后對新的技術(shù)就更加向往，進而不斷對新技術(shù)做出探索和創(chuàng)新，這與工匠精神也是相符合的，是作為新時期一名合格的數(shù)控專業(yè)人才所必備的精神與能力。
五、總結(jié)
文章對高校數(shù)控課程設(shè)計的優(yōu)化，和工匠精深的培養(yǎng)從專業(yè)課程設(shè)計、就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育課程、實訓(xùn)課程以及校企合作對工匠精神的培養(yǎng)做出了探討，提出了有效的數(shù)控專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的課程優(yōu)化設(shè)計。當(dāng)前環(huán)境下數(shù)控課程的安排不僅要提高學(xué)生的數(shù)控編程方法、數(shù)控原理等方面的專業(yè)的知識，掌握實際的操作技能，還需要具有與時代要求相符合的工匠精神，加快學(xué)生形成較高的職業(yè)道德與操守，促進高校數(shù)控專業(yè)課程的可持續(xù)發(fā)展。
作者:宋建惠 單位:金華市技師學(xué)
參考文獻：
精益實訓(xùn)總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：6S管理 實訓(xùn)教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)
維修電工技能實訓(xùn)是一門機電一體化技術(shù)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實踐課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握電氣安裝、調(diào)試操作技能、故障分析、修復(fù)及設(shè)備檢修技能、工具的使用與維護，儀器、儀表的使用與維護和安全文明生產(chǎn)等知識與技能，并具備維修電工中級水平，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和解決工程問題的能力、具有高職業(yè)素養(yǎng)的面向職業(yè)崗位群的高端技能型高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過對畢業(yè)生的實際工作調(diào)查和對用人單位訪談，發(fā)現(xiàn)盡管通過該門實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在將來的就業(yè)崗位能夠勝任電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試工作，但缺乏基本的操作規(guī)范，沒有標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)和安全文明生產(chǎn)的意識，學(xué)生的生產(chǎn)行為不符合工廠實際生產(chǎn)的要求。因此，有必要在對學(xué)生掌握職業(yè)技能訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和先進的管理理念。
1 6S管理方式
6S就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個項目，因均以“S”開頭，簡稱6S。它是指對生產(chǎn)現(xiàn)場各生產(chǎn)要素（包括人和物）所處狀態(tài)不斷地進行整理、整頓、清潔、清掃、提高素養(yǎng)及安全的活動。其最終目的是提升人的品質(zhì)：革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認(rèn)真，做到自覺維護工作環(huán)境整潔明了，培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。整理，即將工作場所中的任何物品區(qū)分為必要的與不必要的，必要的留下來，不必要的物品徹底清除。整頓，即必要的東西分門別類依規(guī)定的位置放置，擺放整齊，明確數(shù)量，加以標(biāo)示。整頓活動是建立在整理的基礎(chǔ)上，是對整理活動的再深化。清掃，即清除工作場所內(nèi)的不必要物品以及臟污，并防止臟污的發(fā)生，保持工作場所的整潔。清掃活動是對整理、整頓活動的深化，是整理整頓后的具體行為要求。清潔，即清潔活動室，維護整理、整頓、清掃的成果，將上面的3S 實施以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的形式貫徹執(zhí)行下去，并持續(xù)地改進。素養(yǎng)，即通過宣傳、貫徹6S管理體系，人人養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣，依規(guī)范行事，培養(yǎng)積極進取的精神，形成良好的公司職業(yè)氛圍，整體提升公司員工的職業(yè)化水平。安全，重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一的觀念，防范于未然。以營造安全生產(chǎn)的環(huán)境。6S管理的精髓是：全員參與，全過程管理。6S管理的作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。6S管理起源于日本，之后在英、美等國得到推廣。6S管理進入中國后，也因其行之有效，管理理念和方法迅速得到發(fā)展，運用領(lǐng)域已由傳統(tǒng)的制造業(yè)發(fā)展到各行各業(yè)。
2 6S管理方式在實訓(xùn)中的運用
為使6S管理理念更好地融入到實訓(xùn)教學(xué)工程中，根據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生實際情況和結(jié)合本課程特點以及因材施教教學(xué)原則，我們制定了表1所示的“維修電工技能實訓(xùn)6S管理量化標(biāo)準(zhǔn)”，以此來約束學(xué)生的操作，提升學(xué)生對先進管理理念的理解，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
實訓(xùn)開始時，向?qū)W生介紹有關(guān)6S的基本常識，使之有充分的心理準(zhǔn)備。提前制定實訓(xùn)分組名單，建議分組時按照學(xué)生的知識能力水平來分配，一般為每組4人，設(shè)組長1名，組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生的具體量化工作。班長負(fù)責(zé)全班考勤，并協(xié)助實訓(xùn)教師協(xié)調(diào)全班整體的實訓(xùn)過程監(jiān)督。
表1中各項具體含義是：
2.1 整理 嚴(yán)格禁止學(xué)生將早飯等食物帶入實訓(xùn)場所，保障實訓(xùn)場所通道暢通，無障礙物。實訓(xùn)課前組長負(fù)責(zé)提醒組員將實訓(xùn)工具等用品按規(guī)定擺放位置擺好。不配合管理的，參照表1要求計分。
2.2 整頓 按照實訓(xùn)教師的要求，確定物品放置場所，標(biāo)明放置場所，提出物品擺放要求，確定管理人（一般為組長），定期檢查。
2.3 清掃 上下午實訓(xùn)結(jié)束前10分鐘需清掃實訓(xùn)區(qū)域，包括實訓(xùn)設(shè)備、桌椅、地面。不得借口下次再來打掃，養(yǎng)成隨時清掃的習(xí)慣。實訓(xùn)場地整體清掃工作也應(yīng)如此操作。
2.4 清潔 工量器具每次用完均需擦凈，按時保養(yǎng)，防止生銹。機床排故設(shè)備中有大量的電器元件，常常會由于雨天潮濕和灰塵等因素導(dǎo)致元件受到腐蝕或造成元件間的短路，引起非設(shè)定的故障，應(yīng)當(dāng)及時清潔。設(shè)備若長時間閑置，該設(shè)備應(yīng)封存。
2.5 素養(yǎng) 強化安全操作規(guī)程的教育，做到不遲到、不早退、不曠課，嚴(yán)禁串崗。根據(jù)表1的6S管理量化標(biāo)準(zhǔn)制定表2所示的記錄單，對組員進行量化考核。該考核成績占實訓(xùn)總成績70%。每天實訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)計，第二天晨會張貼在顯著位置，對表現(xiàn)良好的學(xué)生及時表揚，使其本人增加信心，引導(dǎo)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)養(yǎng)成。
2.6 安全 學(xué)生必須接受安全教育，牢記安全用電知識、消防知識、電工人身安全知識、設(shè)備安全操作規(guī)程及觸電急救知識。凡曠課或請假的學(xué)生必須補上安全教育課，經(jīng)過培訓(xùn)后方可進行有關(guān)的設(shè)備操作。不得帶其他班級的學(xué)生進入電氣實訓(xùn)場所，嚴(yán)禁竄崗或擅離崗位。未經(jīng)實訓(xùn)教師同意嚴(yán)禁私自開啟有關(guān)設(shè)備電源，嚴(yán)禁用金屬絲（如鉛絲）綁扎電源線，嚴(yán)禁用潮濕的手接觸開關(guān)、插座及有金屬外殼的設(shè)備，嚴(yán)禁用濕布揩抹上述電器，堆放物資、安裝其他設(shè)施或搬移各種物體時，必須與帶電設(shè)備或帶電導(dǎo)體相隔一定的安全距離。警鐘長鳴，確保實訓(xùn)安全進行。
2.7 實訓(xùn)效果評價 每個項目實訓(xùn)完成后，都要進行集中總結(jié)，先由學(xué)生對所在小組的工作成果進行總結(jié)，再由指導(dǎo)教師和其他組學(xué)生對其實訓(xùn)效果進行點評，使學(xué)生通過互相評比實訓(xùn)效果間的差距來反思自己的行為，并做出改進。每次評比活動結(jié)束后，將選取1個最佳實訓(xùn)效果在講臺上展覽，讓大家感受到有良好的操作習(xí)慣就會出優(yōu)秀結(jié)果，以激勵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成熱情。
整個實訓(xùn)效果評價和總結(jié)是通過由實訓(xùn)教師團隊組成的評價組對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和技能進行評價，以答辯的形式進行。
3 結(jié)論
實踐證明，按照上述6S標(biāo)準(zhǔn)進行實訓(xùn)過程控制實施，使學(xué)生感到了實訓(xùn)過程的嚴(yán)肅性、職業(yè)性和實用性。從一開始的抱怨、逐步適應(yīng)和最終養(yǎng)成習(xí)慣，從對學(xué)習(xí)的盲從到積極比拼，最終他們都能自覺地遵守6S標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)技能大大提高，他們對學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，同時也改變了以往實訓(xùn)環(huán)境臟、亂、差的情況，成功培養(yǎng)了他們的團隊精神、規(guī)范意識和職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻：
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精益實訓(xùn)總結(jié)范文5
摘 要：在職業(yè)技工院校實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)方法非常重要，它是提高學(xué)生操作技能和專業(yè)能力的重要途徑，作者經(jīng)過多年教學(xué)研究探索，把實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)歸納為五步實訓(xùn)教學(xué)法，第一步組織準(zhǔn)備，第二步演示指導(dǎo)，第三步過程指導(dǎo)，第四步考核指導(dǎo)，第五步，總結(jié)指導(dǎo)；或者簡稱一備，二演， 三巡 ，四考，五結(jié)；分述如下。
關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；方法步驟
一、組織準(zhǔn)備是基礎(chǔ)
實訓(xùn)組織準(zhǔn)備是指完成實訓(xùn)課題應(yīng)具備教學(xué)條件的各種準(zhǔn)備工作；如場地、器材、工位、用具和組織分工管理等教學(xué)準(zhǔn)備工作。主要包括實訓(xùn)教學(xué)基本條件和教學(xué)組織管理的準(zhǔn)備。基本條件準(zhǔn)備應(yīng)做好以下幾點；1.要設(shè)計課題實訓(xùn)流程和實施方案。2.根據(jù)工位配置設(shè)備、儀器、材料和工具等。在人身和設(shè)備安全危險地點設(shè)置安全警示和常規(guī)標(biāo)志。3.勞動保護準(zhǔn)備；如工作服、安全帽、絕緣鞋和應(yīng)急保護備品；4.優(yōu)化分組；分組時要考慮學(xué)生身體狀況、性別差異、年齡差異、學(xué)習(xí)層次差異、學(xué)習(xí)興趣等。5.預(yù)案措施。避免自然條件變化、供電狀況和課題變更等不利因素干擾。
組織管理始終是實訓(xùn)課一個難點，教師既是一名知識技能傳授者，又是一位優(yōu)秀組織管理者；需要認(rèn)真管理和嚴(yán)格要求，保證有條不紊完成好課題訓(xùn)練。無論是車間實訓(xùn)場地，還是室外實訓(xùn)場地，存在許多危險因素，需要實時安全教育；因此，有效課堂管理和認(rèn)真組織教學(xué)十分重要，實訓(xùn)前有必要建立課題組織機構(gòu)，把教師教學(xué)管理滲透到學(xué)生管理中，提高學(xué)生組織能力和社會能力；增強團隊精神意識，體現(xiàn)一種基本素質(zhì)教育。如組長負(fù)責(zé)制、工班長負(fù)責(zé)制、教師指導(dǎo)下分工負(fù)責(zé)制等；也可模擬企業(yè)管理來設(shè)置組織管理模式。總之組織準(zhǔn)備要認(rèn)真細(xì)致全面考慮，做到準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，措施得當(dāng)，為整個實訓(xùn)課題教學(xué)完成打下堅實基礎(chǔ)。
二、演示指導(dǎo)是關(guān)鍵
所謂演示指導(dǎo)，又稱入門指導(dǎo)；主要指課題的操作要領(lǐng)，方法步驟，工藝要求進行演示指導(dǎo)的過程，在整個實習(xí)教學(xué)中起啟蒙作用。把握好以下幾個環(huán)節(jié)：一是指導(dǎo)的規(guī)范性。目標(biāo)要明確，用具要合理，環(huán)節(jié)要完整，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段如課件、視頻、動漫等輔助演示。二是安全操作必要性。安全教育與安全指導(dǎo)要把預(yù)防為主，安全第一的安全準(zhǔn)則貫穿在每個課題中，使學(xué)生熟知安全操作規(guī)程；并且要納入考核內(nèi)容，特別是對專業(yè)學(xué)科要獨立設(shè)置安全課題，對高危操作和特有工種演示操作，要進行安全演示培訓(xùn)，不斷強化學(xué)生的安全意識和自我保護意識，杜絕一切安全事故。三是理論指導(dǎo)針對性。理論知識在操作中是一種復(fù)習(xí)回顧，體現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐重要性；講課題理論時，要緊緊圍繞課題所需知識講，要突出重點知識到位；如方法、步驟、原理、重點內(nèi)容、因果關(guān)系、注意事項等。在方法上靈活多樣，在教室、車間、現(xiàn)場，結(jié)合實際操作儀器，使教學(xué)更加直觀生動有趣，在理論中學(xué)習(xí)實踐，在實踐中應(yīng)用理論。四是職業(yè)道德滲透性。要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好職業(yè)道德，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)精益求精，不可粗心大意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作精神。要樹立正確技術(shù)觀和價值觀。五是演示方法多樣性。在演示指導(dǎo)中，除動手演示外，可利用現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教學(xué)手段，借助多媒體、課件、錄像視頻進行演示，使學(xué)生身臨其景，拓寬視野，形成系統(tǒng)性思維。采用集中演示和分組演示相結(jié)合，使學(xué)生掌握操作過程基本要領(lǐng)方法步驟注意事項，理性知識掌握后，實際操作操作訓(xùn)練過程就能順利進行；如果入門演示指導(dǎo)到位，那么，在過程指導(dǎo)教學(xué)中就會事半功倍。
三、過程指導(dǎo)是目的
過程指導(dǎo)指演示指導(dǎo)后，以學(xué)生為主體課題操作訓(xùn)練過程。包括巡回和糾錯指導(dǎo)。其目的是如何把演示指導(dǎo)中操作要領(lǐng)、方法步驟、規(guī)范要求，變?yōu)閷W(xué)生入門操作練習(xí)和普遍掌握操作技能的過程；特別是在初期的過程指導(dǎo)中，可能遇到問題很多；如學(xué)生興趣濃厚，動作姿勢不正確，操作過程次序混亂，儀器設(shè)備使用不當(dāng)，甚至不會操作，材料工具使用不正確，安全防范意識不強，儀器設(shè)備出現(xiàn)不良等等，這些因素都有可能發(fā)生人身和設(shè)備事故，是教學(xué)高危期；教師在此教學(xué)過程中要高度重視，洞察秋毫，隨時處理突發(fā)問題。為此應(yīng)注意把握好以下幾個問題；1.密切關(guān)注實訓(xùn)人身和設(shè)備安全，建立檢查監(jiān)護的安全有效安檢規(guī)程，發(fā)現(xiàn)異常聲音和現(xiàn)象要及時防范和應(yīng)急處理，確保教學(xué)環(huán)境健康有序。2.注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注每個學(xué)生動作要領(lǐng)是否正確；練習(xí)進度狀況等。3.注意基本用具正確使用，操作過程中出現(xiàn)儀器設(shè)備故障要及時排除，使儀器設(shè)備始終處于良好狀態(tài)。4.實時進行操作成果評價；培養(yǎng)學(xué)生操作技能成就感。
從教學(xué)方法上，可采用師教生，生教生，分組操作比賽，集體研討，動作分解，優(yōu)秀生表演，成果展示等；針對那些動作較慢同學(xué)進行個別指導(dǎo)，要有耐心，時刻跟蹤掌握情況，要有高度責(zé)任心，不失去一個細(xì)節(jié)，不放過一個錯誤動作；確實把實訓(xùn)指導(dǎo)過程變?yōu)閷W(xué)生練習(xí)掌握操作技能的教學(xué)過程。
四、考核指導(dǎo)是成果
考核指導(dǎo)實際上是一種技能競賽和成果展示指導(dǎo)過程。主要分為考試指導(dǎo)、綜合素質(zhì)指導(dǎo)和技能評價指導(dǎo)三部分；在考試指導(dǎo)中進行針對性安排考核項目，通過考試培養(yǎng)學(xué)生處理問題應(yīng)變能力。鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，要求沉著冷靜，得心應(yīng)手，操作有序，安全規(guī)范；一是要遵守教學(xué)規(guī)律，合理掌握練習(xí)時間和掌握課題進度概況，不可急于求成，容易發(fā)生隱患和意外，后果不堪設(shè)想。二是要遵守理論指導(dǎo)實踐規(guī)律，每課題考核既要理論聯(lián)系實際，又要通過考核實踐總結(jié)出理論依據(jù)。
教師在考核考試中即是指導(dǎo)員又是裁判員，嚴(yán)格按規(guī)章辦事。把握好技能評價標(biāo)準(zhǔn)幾個要點；1.評分標(biāo)準(zhǔn)要公開透明，每個課題訓(xùn)練結(jié)束后都有對應(yīng)考試環(huán)節(jié)，同樣，也有一個課題考試評分標(biāo)準(zhǔn)，按教材、按大綱、按規(guī)范等；防止無標(biāo)準(zhǔn)考試；2.評分標(biāo)準(zhǔn)或者成果評價制定要具體可操作，沒有評價和評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)技能目標(biāo)要求，需要學(xué)科帶頭人和高技能專家研究制定；做到準(zhǔn)確可行有章可循。3.綜合評價納入總評成績。有時通過一次考試不能全面反映學(xué)生掌握技能水平，如偶然失誤、設(shè)備異常、系統(tǒng)故障等，需要根據(jù)平時情況或分課題練習(xí)掌握情況進行綜合評價。4.文明操作，從言談舉止，勞保穿戴，行為規(guī)范，操作文明，工具擺放，環(huán)境衛(wèi)生等，要把文明操作納入考核總評；培養(yǎng)文明操作素質(zhì)。5.考核成績包含考勤、考試、方法和綜合素質(zhì)等綜合成績。
考試方法可單人獨立考試或小組考試相結(jié)合，知識、技能、能力、素質(zhì)應(yīng)均衡提高；評價標(biāo)準(zhǔn)考核考試方法不斷創(chuàng)新，考核不是終點而是起點；把握好考核環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生職業(yè)操作技能和專業(yè)能力至關(guān)重要。
五、總結(jié)指導(dǎo)是提高
總結(jié)指導(dǎo)又稱為結(jié)束指導(dǎo)；主要是對操作過程中出現(xiàn)共性問題進行總結(jié)，表揚好的，批評差的，達(dá)到進一步提高的目的。重點體現(xiàn)四方面內(nèi)容；1.出勤和紀(jì)律情況總結(jié)。表揚突出人和事。2.操作技術(shù)總結(jié)，儀器設(shè)備使用、操作方法和操作規(guī)程狀況。3.課題進度總結(jié)。操作努力方向和準(zhǔn)備完成任務(wù)項目；如操作考試、新課題安排等。4.成果評價總結(jié)。學(xué)生實習(xí)階段結(jié)束后，認(rèn)真寫出實訓(xùn)總結(jié)報告；指導(dǎo)目的在于掌握，總結(jié)目的在于提高，不斷總結(jié)，不斷提高，把各項操作技能使每個學(xué)生掌握好是教師宗旨。總結(jié)方式多樣化，書面的如實訓(xùn)總結(jié)報告，分組式總結(jié)，教師集中總結(jié)；經(jīng)驗交流式總結(jié)；課題過渡式總結(jié)；只要組織得當(dāng)，深入交流，共同促進，必將達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
精益實訓(xùn)總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：高職 數(shù)控線切割 實訓(xùn)
在高職院校數(shù)控機床專業(yè)教學(xué)中，線切割是數(shù)控教學(xué)的重要組成部分，數(shù)控技術(shù)則是現(xiàn)代制造業(yè)的核心內(nèi)容。數(shù)控線切割需要具有較高的準(zhǔn)確度，這就要求學(xué)生必須具備精益求精的工匠精神，這樣才能使學(xué)生在就業(yè)時獲得競爭優(yōu)勢。
一、研究背景
2016年，總理在《政府工作報告》中首次提出“培育精益求精的工匠精神”。隨著社會對工匠精神解讀的不斷深入，越來越多的職業(yè)院校開始將工匠精神寫入職業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)之內(nèi)。在數(shù)控線切割實踐教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，而且還要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠更快地掌握數(shù)控線切割的編程及加工工藝，進而為其自主設(shè)計、自主研發(fā)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化高職數(shù)控線切割實訓(xùn)教學(xué)
1.工匠精神指導(dǎo)下的崗位能力分析
數(shù)控線切割是一門具有較強實踐性和實用性的實訓(xùn)項目，要求教學(xué)必須以理論聯(lián)系實踐的方式展開。數(shù)控線切割實踐教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠熟練地掌握崗位技能，甚至在崗位上有更高的突破。崗位技能的評價標(biāo)準(zhǔn)要符合當(dāng)前職業(yè)崗位的實際需求。高職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生在線切割領(lǐng)域的就業(yè)崗位主要包括平面設(shè)計與數(shù)控線切割編程、數(shù)控線切割編程與操作、數(shù)控線切割機床維護與維修。因此在數(shù)控線切割實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力需要完成以下目耍閡皇且求學(xué)生足夠職業(yè)化，包括熟悉常見數(shù)控線切割機床、熟練的數(shù)控線切割操作技能、計算機繪圖及圖形處理等；二是具備更高的職業(yè)技能，比如CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場工藝問題解決能力、自主設(shè)計及研發(fā)能力、創(chuàng)新能力等；三是具備更高的職業(yè)素養(yǎng)。
2.基于創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
職業(yè)教育具有較強的崗位就業(yè)導(dǎo)向，因此在數(shù)控線切割教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時，應(yīng)結(jié)合崗位能力要求，需要教師以培養(yǎng)具備工匠精神的高技能人才為目標(biāo)。首先，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在實踐教學(xué)中強調(diào)工匠精神，使學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中深入理解工匠精神的內(nèi)涵，逐步樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)；其次，數(shù)控線切割實踐教學(xué)要鞏固工藝知識，牢固掌握基礎(chǔ)知識，結(jié)合工作實際，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中通過綜合運用知識來解決工藝質(zhì)量問題，比如影響數(shù)控線切割變形的工藝因素現(xiàn)場分析等；再次，通過實踐教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，使學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)控線切割操作，并將與之相關(guān)的內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計與實施中展現(xiàn)，比如圖形工藝處理與編程、工件測量與檢驗、機床調(diào)試與維護、設(shè)置加工參數(shù)等；最后，教師結(jié)合自身實踐經(jīng)驗或邀請專業(yè)技能人員，將數(shù)控線切割工作中的細(xì)小的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為實踐教學(xué)的重要內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠熟練掌握工藝操作，而且還能夠更準(zhǔn)確地把握細(xì)節(jié)，培養(yǎng)工匠精神。
三、線切割實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方案
1.解決方法
首先，高職數(shù)控線切割實踐教學(xué)中必須選擇或編寫與教育目標(biāo)相一致的教材。教材的設(shè)置需要與實踐教學(xué)流程、要求及實訓(xùn)硬件設(shè)施相符，教材的選擇和編制要體現(xiàn)連貫性、系統(tǒng)性和先進性，要能夠及時體現(xiàn)現(xiàn)代科技新成就。要結(jié)合數(shù)控線切割實踐教學(xué)編寫具有系統(tǒng)的實訓(xùn)教案，做到對學(xué)生時刻點撥。
其次，教師在實踐教學(xué)過程中要與時俱進，順應(yīng)現(xiàn)代教育與企業(yè)需求而不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段。在數(shù)控線切割實踐教學(xué)中，應(yīng)著眼于學(xué)生的實際操作能力，采用任務(wù)驅(qū)動法、項目驅(qū)動法、分組合作教學(xué)法、就業(yè)導(dǎo)向法等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)選擇具有代表性的零部件作為數(shù)控線切割加工的載體，在演示與動手操作的過程中，學(xué)生通過小組合作、小組討論、師生問答與指導(dǎo)等方式來提高工藝操作的能力。
再次，數(shù)控線切割實踐教學(xué)需要借助一定的案例展示來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在案例展示的過程中，教師要引入討論式教學(xué)方法，借助討論使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并自主解決問題，進而提高學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力。在討論和分析問題過程中，教師要進行適當(dāng)、及時地引導(dǎo)，可通過提問的方式拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多個層面思考問題，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，并結(jié)合現(xiàn)實問題進行創(chuàng)新。
2.具體方案
一是教師在數(shù)控線切割實踐教學(xué)中，要結(jié)合高職生的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出教學(xué)重點，并借助操作面板來展示教學(xué)重點內(nèi)容，要做到講練結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，通過實踐操作來理解和鞏固理論知識，促使學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實踐的熟練應(yīng)用水平，奠定操作技能的基礎(chǔ)。在數(shù)控線切割實踐教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，然后教師在結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中的反饋信息講解數(shù)控線切割的教學(xué)內(nèi)容，包括數(shù)控線切割機床知識、機床操作面板、機床加工程序常用指令及程序編制等。最后通過操作練習(xí)使學(xué)生熟練掌握數(shù)控線切割機床加工操作步驟及內(nèi)容。
二是在實踐教學(xué)中，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活采用教學(xué)方法。為在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可采用項目驅(qū)動教學(xué)法，將數(shù)控線切割實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個完整的項目任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的方式去探索，激發(fā)學(xué)生實踐操作興趣。在項目教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生足夠的自，應(yīng)在適當(dāng)范圍內(nèi)允許學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生自主解決問題。
比如在“電火花線切割實訓(xùn)”教學(xué)中，將項目任務(wù)教學(xué)分為三個階段，每個階段完成不同的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)前準(zhǔn)備階段，教師通過樣品和演示啟發(fā)學(xué)生思路，將學(xué)生分組，并由每個小組自行確定感興趣的任務(wù)，教師主要起組織作用。在項目教學(xué)實施階段，教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，對學(xué)生小組任務(wù)的完成進行適當(dāng)引導(dǎo)和點撥，隨時保持與學(xué)生的互動。在點評與總結(jié)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)小組內(nèi)相互點評、小組間互評，然后教師結(jié)合點評結(jié)果做出總結(jié)式點評。教師要注重激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，拓展學(xué)生的想象空間。
三是在實踐教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用以賽代練的方法，讓學(xué)生在教學(xué)項目中邊練習(xí)邊比賽，并在比賽中強調(diào)工匠精神和創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
