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幼兒園老師學(xué)習(xí)材料范文1

關(guān)鍵詞：幼兒園；自制玩教具；調(diào)查

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密

的伴侶。人們創(chuàng)造玩具，不僅僅是為了娛樂兒童，更重要的是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展、啟迪兒童智慧。在近代，許多的兒童教育專家都注意到了玩教具在幼兒游戲活動(dòng)中的重要性，例如“幼教之父”福祿貝爾在教育實(shí)踐中所創(chuàng)造的“恩物”、蒙臺梭利設(shè)計(jì)的訓(xùn)練教具、皮亞杰根據(jù)不同年齡階段孩子的特點(diǎn)提供相應(yīng)的材料、“中國幼教之父”陳鶴琴提出提倡就地取材制作玩教具。鑒于此，筆者通過調(diào)查訪問，重新審視幼兒園自制玩教具的價(jià)值、幼兒園教師對自制玩教具的現(xiàn)狀，對其存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析。

1 幼兒園自制玩教具的必要性

1.1 政策支持下的必要性

2001年9月教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求，教師應(yīng)“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（討論稿）“專業(yè)能力”中也要求教師：“合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。”游戲是幼兒園教育活動(dòng)的核心，幼兒園教師應(yīng)在政策的指導(dǎo)下，因地制宜、就地取材為幼兒自制玩教具，保障幼兒游戲的權(quán)利。

1.2 能促進(jìn)幼兒教師和幼兒的共同發(fā)展

幼兒處于感知覺發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一件適宜的玩教具能鍛煉培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，是幼兒最重要的學(xué)習(xí)材料和游戲伙伴，幼兒園、幼兒教師應(yīng)重視自制玩教具對幼兒能力發(fā)展的重要意義。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、游戲和學(xué)習(xí)的需要制作適宜的玩教具，是幼兒教師重要的專業(yè)技能。在自制玩教具的過程中，幼兒教師必需根據(jù)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能來設(shè)計(jì)制作；在玩教具的使用過程中，幼兒教師需跟蹤、參與幼兒的游戲，對幼兒在游戲中創(chuàng)造性的玩耍玩教具給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；在游戲結(jié)束后，需對游戲活動(dòng)中玩教具的使用情況進(jìn)行專業(yè)的評價(jià)，這些都能促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。

1.3 市場玩具和自制玩教具的比較

首先，市場玩具聲、光、電、色齊全，能極大吸引幼兒的興趣，而自制玩教具可由成人引導(dǎo)幼兒，或幼兒自主玩耍，更能培養(yǎng)幼兒的自主探索和創(chuàng)造精神；其次，市場玩具較堅(jiān)固牢實(shí)，能長時(shí)間使用，而自制玩教具由于材料和手工制作等原因，大部分使用壽命較短；再有，市場玩具是批量生產(chǎn)，不能顧及某一對象的需要，而自制玩教具可根據(jù)我們游戲、教育活動(dòng)的需要，就地取材，制作出我們需要的玩教具。所以，市場玩具和自制玩教具在材料、使用、功能上各有優(yōu)缺點(diǎn)，幼兒園應(yīng)根據(jù)政策和地方政府制定的關(guān)于幼兒園玩教具配備的要求，購置必需的市場玩具。根據(jù)實(shí)際情況和和自身需要，自制符合幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的自制玩教具，彌補(bǔ)市場玩具的不足。

2 幼兒園自制玩教具現(xiàn)狀的調(diào)查

為了更好地了解當(dāng)前幼兒園自制玩教具的現(xiàn)狀，筆者選取四川省內(nèi)部分幼兒園為研究對象，采用問卷調(diào)查、觀察、訪談法就自制玩教具的標(biāo)準(zhǔn)、目的、經(jīng)驗(yàn)和困惑等問題作了初步調(diào)查。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒園自制玩教具存在以下問題：

2.1 自制玩教具在幼兒園玩教具中所占比例過低

市場玩具和自制玩教具在材料、功能上各有優(yōu)缺點(diǎn)，幼兒園應(yīng)根據(jù)國家和幼兒園關(guān)于制定的玩教具配備的要求，購置必要的市場玩具，自制市場上買不到的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

2.2 自然材料、半成品材料較少

“中國幼教之父”陳鶴琴認(rèn)為：“大自然、大社會都是活教材”，生于鄉(xiāng)土的五谷雜糧、野花野果、飛鳥蟲魚是孩子們天然的玩教具，是幼兒學(xué)習(xí)和游戲最有利的教育資源。半成品材料也可讓幼兒在游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的想象，開展創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。在調(diào)查中筆者觀察發(fā)現(xiàn)，一部分幼兒園在自然材料、半成品材料的供給上是不足的，或者是根本沒有的。

2.3 “做”與“玩”分離，玩具成為“看具”

在調(diào)查中，許多的園長、一線幼兒教師也提到，花了大量時(shí)間和心血做出來的精美玩具幼兒不喜歡玩，或者幼兒玩耍的時(shí)間不長，原因就是幼兒教師沒有考慮幼兒的特點(diǎn)、幼兒的游戲需要來設(shè)計(jì)制作玩教具，而使我們?yōu)楹⒆幼龅耐婢叱闪私o成人看的裝飾品。特別是幼兒園參加省市、國家級的自制玩教具比賽而制作的玩教具，裝飾品的傾向性就更加濃厚了，這些為比賽而制作的玩教具，一般都束之高閣。

2.4 自制玩教具功能單一、“壽命短”

幼兒園花了大量財(cái)力和人力制作的玩教具，在幼兒玩耍的過程中不能一物多玩，使用時(shí)間普遍偏短，有的孩子玩了幾天就壞了。這些是導(dǎo)致幼兒園教師不愿意自制玩教具的主要原因。自制玩教具功能單一，是幼兒教師在設(shè)計(jì)的過程中，沒有考慮到玩具可以一物多玩；玩教具“壽命短”的主要原因是選取了容易破損的材料。

2.5 幼兒園教師缺乏創(chuàng)意，只能進(jìn)行簡單模仿

在調(diào)查的過程中，許多一線幼兒教師都提到了這個(gè)問題，認(rèn)為自制玩教具在幼兒園是很有必要性的，但是想做不知道怎么做，確實(shí)需要做玩教具了，只有找網(wǎng)絡(luò)、書籍照著做，缺乏靈感、缺乏創(chuàng)意。確實(shí)，幼兒園自制玩教具對于幼兒教師具有較高的挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗诤狭嗣佬g(shù)設(shè)計(jì)、手工制作、科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，因此，要制作具有獨(dú)創(chuàng)性的、符合幼兒需要的玩教具是很困難的。

3 改進(jìn)幼兒園自制玩教具的思考

3.1 豐富半成品材料和自然材料

半成品材料和自然材料可培養(yǎng)幼兒親近自然的性情，也可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力。同時(shí)，也可相對減輕幼兒教師在自制玩教具過程中，把較多的時(shí)間花在制作過程中，可減輕幼兒教師自制玩教具的一部分壓力。

3.2 多渠道提高幼兒教師自制玩教具的主動(dòng)性

提高幼兒教師自制玩教具的主動(dòng)性可考慮以下途徑：第一，開展以自制玩教具為基礎(chǔ)的園本科研，引起教師的關(guān)注與重視，在教研的過程中，調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性與積極性。第二，教師之間相互交流學(xué)習(xí)，在此過程中，教師之間可以相互影響，帶動(dòng)園內(nèi)主動(dòng)自制玩教具的良好風(fēng)氣。第三，可舉辦自制玩教具的講座或比賽，提高幼兒教師自制玩教具的技能。

3.3 幼兒教師在自制玩教具使用過程中引導(dǎo)策略和評價(jià)

要使幼兒在游戲中得到發(fā)展，就要提高游戲質(zhì)量。而影響游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是玩教具，它為幼兒從現(xiàn)實(shí)進(jìn)入想象架起了橋梁。現(xiàn)階段，幼兒園教師在幼兒游戲中的指導(dǎo)缺乏有效性。在幼兒園游戲中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放材料，在游戲中，幼兒也可自主選擇、操作和擺弄玩教具，而幼兒園教師在游戲中要善于觀察，把握好間接指導(dǎo)與直接指導(dǎo)的關(guān)系，通過教師的追隨觀察和跟蹤解決問題等方法推進(jìn)游戲的發(fā)展。

幼兒園老師學(xué)習(xí)材料范文2

回顧這五個(gè)月來的掛職鍛煉，我感到受益匪淺。三明市實(shí)驗(yàn)幼兒園寬敞潔凈的校園，獨(dú)具匠心的綠化，溫馨和諧的布置，潛移默化，潤物無聲，讓人在不知不覺中被感染被熏陶；它就像一個(gè)大家庭，劉園長是一位嚴(yán)慈相濟(jì)的母親，教師們?nèi)缤橥肿愕慕忝脗儯ハ嚓P(guān)愛、互相支持，孩子們則活潑文明，在有聲有色的各種教育活動(dòng)中快樂成長。通過在這樣一個(gè)充滿溫暖和活力的幼兒園里掛職鍛煉，使我開了眼界，長了見識，增了經(jīng)驗(yàn)。在此，要感謝三明市教育工委組織部、梅列區(qū)教育局對我的信任和關(guān)心，給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會，也要感謝三明市實(shí)驗(yàn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的幫助和指導(dǎo)，使我能夠較好地完成掛職鍛煉的任務(wù)。

在掛職鍛煉期間，我時(shí)時(shí)提醒自己，一定要珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)組織的期望。我嚴(yán)格遵守所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺參加組織的各種集體活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會xx屆四中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀；學(xué)習(xí)《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《海峽兒童》等幼教刊物上的文章；查閱有關(guān)說課方面的材料，豐富幼兒園各領(lǐng)域有關(guān)說課的知識；利用網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和獲取各種教育管理理論，了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善自我。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，虛心學(xué)習(xí)，用心觀察，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作精神，自覺服從安排，認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，把每一件事情都看成鍛煉自己的好機(jī)會。如：配合行政值班人員，做好每天幼兒、家長入園的體溫測量工作，嚴(yán)格防預(yù)甲型h1n1流感；擬寫校長公告；制訂教育收費(fèi)規(guī)范校方案、制度；指導(dǎo)99年后青年教師說課；完成每周的教學(xué)和下班檢查任務(wù)等。

許多知識的積累和能力的提高多數(shù)是在跟隨領(lǐng)導(dǎo)、中層人員管理和檢查工作、解決問題的實(shí)踐中學(xué)到的。在實(shí)踐的過程中，園領(lǐng)導(dǎo)和老師耐心地為我釋疑、解惑、給我指導(dǎo)、幫助，使我進(jìn)一步了解了幼兒園一線的工作以及活動(dòng)開展的流程等；我從教學(xué)、管理等不同角度來觀察幼兒園的各項(xiàng)工作，參與各項(xiàng)活動(dòng)，參與實(shí)踐鍛煉，從中豐富經(jīng)驗(yàn)。比如：在參加幼兒園被褥招標(biāo)會時(shí)，了解了招標(biāo)的過程；參加早教親子活動(dòng)中心維修工程驗(yàn)收，了解了有關(guān)早教親子活動(dòng)及活動(dòng)場所建設(shè)的情況；定期和部門負(fù)責(zé)人下到班級，進(jìn)一步了解下班檢查工作的情況；參加備課組、教研組活動(dòng)，了解幼兒園教研活動(dòng)開展的情況；參加“園本教研”課題結(jié)題會議，了解課題結(jié)題的程序等等。豐富多彩的實(shí)踐，提供了大量的學(xué)習(xí)材料，使我對幼兒園工作的內(nèi)容和方法有了進(jìn)一步的了解和掌握。

通過這五個(gè)月的掛職鍛煉，我有以下幾點(diǎn)體會：

幼兒園老師學(xué)習(xí)材料范文3

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 教育教學(xué) 有效性

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)。它是精心安排的用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。有效教學(xué)就是要遵循幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

一個(gè)有思想的教師，一定是一個(gè)有課程意識的教師，也一定會關(guān)注教學(xué)的有效性，通過有效教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，通過有效教學(xué)，來促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展，從這意義上說，也體現(xiàn)了我們教師作為教學(xué)專業(yè)人員的一種存在價(jià)值。那么，如何保證教學(xué)的有效性呢？

1 選擇有效的教學(xué)內(nèi)容

教育內(nèi)容是教育的中介要素，內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平、符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要、貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定，才能為取得最佳效果提供保障

2 確定有效的教學(xué)目標(biāo)

我們的目標(biāo)必須是合理的，因?yàn)槿绻繕?biāo)本身不合理，與兒童的發(fā)展是沖突的，那么這個(gè)活動(dòng)再“精彩”也仍然不合理。這里有三層意思：

2.1 目標(biāo)必須適合幼兒的發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。

2.2 目標(biāo)必須具體、明確，是可操作的、可測的、可評價(jià)的，切忌太空太大。例如，大班語言活動(dòng)“還手？不還手？（辯論會）”的活動(dòng)目標(biāo)是：①鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對“還手？不還手？”的想法、觀點(diǎn)、感受；樂意傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。②通過辯論探索到被同伴打后的正確處理方法。這樣的目標(biāo)具體明確、操作性強(qiáng)，表述清楚。而有的目標(biāo)就顯得比較空洞，不夠具體，對老師來說缺乏操作性。如，“發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言表達(dá)力”、“提高感受力、表現(xiàn)力”、“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”等等，這些可能是中、長期目標(biāo)，而不是一個(gè)活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。

2.3 要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。

3 創(chuàng)設(shè)有效的情境

幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的，如，數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識月歷”。月歷對幼兒來說生活中處處可見，但幼兒對月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣，因?yàn)樵職v上只有枯燥無味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡單的文字，色彩也無鮮艷可言，因此，老師假如直接用生活中的月歷來組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識，肯定不會有好的教學(xué)效果，但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，把它設(shè)計(jì)成可愛的月歷寶寶，以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)，讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密，一下子就會把幼兒的注意力集中到月歷上面，沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望。

4 選擇有效的方法手段

好課的標(biāo)準(zhǔn)是真實(shí)、自然、簡單，如果從有效教學(xué)的角度來看，一節(jié)好課也應(yīng)該是真實(shí)的（能看見幼兒最真實(shí)的一面，看見幼兒真實(shí)的發(fā)展）、扎實(shí)的（每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)，沒有花架子，幼兒從中能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所積累）、樸實(shí)的（自然不做作）。

4.1 教學(xué)的方法很多，如，情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。例如，健康活動(dòng)“心里的小鳥”中體驗(yàn)法的選擇。

4.2 教具、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，不能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；操作起來要方便。不管是選擇課件，還是圖片、實(shí)物都要依據(jù)活動(dòng)的需要，合適的就是最好的。例如，健康活動(dòng)“心里的小鳥”中小熊表情臉譜教具的的選擇。

4.3 教具、材料何時(shí)呈現(xiàn)，如何呈現(xiàn)的問題，幼兒座位安排的問題等，都是活動(dòng)前老師要考慮的細(xì)節(jié)問題。

5 提供有效的活動(dòng)材料

幼兒園教學(xué)，以游戲?yàn)橹饕侄危虒W(xué)材料是必不可少的，那么，老師在選用材料時(shí)，首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識、掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識的生成過程，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)；其次，學(xué)習(xí)操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來確定學(xué)習(xí)材料。

6 設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，切忌走形式。例如，活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，老師往往喜歡向幼兒拋出一個(gè)“誘餌”——等會兒老師帶你們干什么干什么，等會兒你們?nèi)ジ墒裁吹龋鋵?shí)活動(dòng)結(jié)束并沒有或不可能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動(dòng)持續(xù)延伸，或許就是無意識的隨口出。而實(shí)際上，這樣的結(jié)束毫無意義，還可能會令孩子產(chǎn)生老師說話不算數(shù)的印象。成功的教學(xué)結(jié)束語，不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬、延伸教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束并非一定要用什么花哨的語言，但是，一定要注意自然熨貼，水到渠成；簡明扼要，干凈利落。

7 行之有效的教學(xué)反思

幼兒園老師學(xué)習(xí)材料范文4

[案例一]有趣的旋轉(zhuǎn)

晨間活動(dòng)時(shí)，吳鑫雷從口袋中拿出一根竹蜻蜓，幾個(gè)同伴立即放下手中的活動(dòng)器械，爭著去玩竹蜻蜓，一個(gè)比一個(gè)轉(zhuǎn)得快、飛得高……我敏銳地感覺到可以抓住幼兒的這一興趣點(diǎn)，圍繞旋轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象生成系列的科學(xué)活動(dòng)：我與孩子一起收集會旋轉(zhuǎn)的玩具，如各種陀螺、呼拉圈、竹蜻蜓、飛鏢、溜溜球、裝電池的小電風(fēng)扇、風(fēng)車等。活動(dòng)一，讓孩子自由地玩，想辦法讓物體旋轉(zhuǎn)起來；交流、演示讓物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。活動(dòng)二，讓孩子繼續(xù)探索，這些玩具借助什么力量而旋轉(zhuǎn)，并給各種玩具分類。活動(dòng)三，尋找日常生活中借助電的力量旋轉(zhuǎn)的物品，初步感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的方便。

[案例二]漂亮的太陽鏡

夏天到了，大一班張含小朋友戴著一副造型別致的太陽鏡來幼兒園，活動(dòng)室一下子熱鬧了起來。趙老師看到孩子對太陽鏡如此感興趣，就生成了一節(jié)教育活動(dòng)“漂亮的太陽鏡”：1.介紹太陽鏡，讓孩子說說自己的太陽鏡的造型、鏡片顏色； 2. 說說戴上太陽鏡后的感覺，老師帶著孩子來到操場上，讓孩子探索發(fā)現(xiàn)戴太陽鏡與不戴太陽鏡所看到的物體的微妙變化；3.與同伴交換眼鏡玩，讓孩子戴上同伴的眼鏡，尋求新的發(fā)現(xiàn)。

以上兩個(gè)案例都是教師根據(jù)孩子的興趣生成了兩個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)。案例一“有趣的旋轉(zhuǎn)”，先讓孩子探索讓物體轉(zhuǎn)起來的多種方法，對于大班孩子來說并不復(fù)雜，為了讓幼兒對旋轉(zhuǎn)有更深的認(rèn)識，教師讓孩子再探索玩具借助哪種力量而旋轉(zhuǎn)，孩子們經(jīng)過探索、討論、交流、分類，懂得物體借助人力、電力、風(fēng)力而旋轉(zhuǎn)。對旋轉(zhuǎn)有了初淺的認(rèn)識還不夠，然后繼續(xù)探索旋轉(zhuǎn)在日常生活中的運(yùn)用，讓孩子對旋轉(zhuǎn)有了比較全面深刻的認(rèn)識。案例二“漂亮的太陽鏡”，教師讓孩子戴上太陽鏡去感知周圍事物的微妙變化，結(jié)果很快就被孩子發(fā)現(xiàn)。趙老師又設(shè)計(jì)了第三環(huán)節(jié)，讓孩子交換眼鏡看看周圍的環(huán)境，幼兒不需動(dòng)腦、無需討論就能輕松找到答案，顯然不利于幼兒探究精神的培養(yǎng)。此時(shí)孩子對探索過程不再感興趣，關(guān)注的不再是感覺的變化，而是與目標(biāo)無關(guān)的一些活動(dòng)。

生成活動(dòng)是一種開放、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)、多元的教學(xué)形式，生成科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)需要考慮以下幾個(gè)方面：

1. 生成的科學(xué)教育活動(dòng)源自幼兒的興趣和需要

陶行知先生說過：“興趣是最好的老師。”在幼兒興趣很濃，學(xué)習(xí)需要非常強(qiáng)烈的條件下，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是難以想象的，幼兒的潛能才能得到真正的發(fā)揮。只有在這樣的活動(dòng)中，幼兒才能體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣。”根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)生成的活動(dòng)內(nèi)容，適合本年齡段孩子的認(rèn)知需要，可能蘊(yùn)含著極大的教育價(jià)值。

2.生成的科學(xué)教育活動(dòng)必須具備探究價(jià)值

根據(jù)幼兒的興趣、需要可以生成許多教育活動(dòng)，但是幼兒感興趣的未必全是有價(jià)值并值得進(jìn)一步生成的教學(xué)活動(dòng)。幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。既然生成的是科學(xué)教育活動(dòng)，就必須具備探究價(jià)值。案例二“漂亮的太陽鏡”，讓幼兒探索太陽鏡的功能，孩子戴上眼鏡就有了發(fā)現(xiàn)：太陽光沒那么刺眼，看到的東西有點(diǎn)顏色的變化。如果幼兒不需動(dòng)腦思考、比較，就很快得出結(jié)論，那就不具備探究的價(jià)值，更不利于幼兒探究精神的培養(yǎng)，這些內(nèi)容雖然是幼兒感興趣的，但沒有生成科學(xué)教育活動(dòng)的必要。案例一“有趣的旋轉(zhuǎn)”，教師拋給幼兒幾個(gè)問題：“如何讓物體旋轉(zhuǎn)？為什么會旋轉(zhuǎn)？日常生活中有哪些旋轉(zhuǎn)的物品？”如何尋找這些問題的答案，教師與幼兒一起準(zhǔn)備了許多玩具，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探究的條件，幼兒在教師啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索中尋找答案，符合幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)，這就具備了探究價(jià)值。

3.對生成的科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行必要的準(zhǔn)備

幼兒園老師學(xué)習(xí)材料范文5

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自由、安全的精神環(huán)境

幼兒期是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期。作為小班的幼師，每天早晨來到幼兒園都會發(fā)現(xiàn)，班級上演哭鬧嬉笑的交響樂，我便收集幼兒照片，設(shè)計(jì)“花兒朵朵”欄目來吸引幼兒，使其有集體歸屬感，加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)能力，突出小朋友們高高興興上幼兒園的主題，體現(xiàn)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒從心里熱愛班集體。

教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。作為幼兒教師，一定要有一顆熱愛孩子的心，尊重兒童，理解兒童，真正成為他們的伙伴，給他們理解和溫暖，為他們營造安全、輕松、自由的環(huán)境。師生關(guān)系是關(guān)鍵問題，教師的語言、態(tài)度以及行為方式會對幼兒產(chǎn)生巨大影響。現(xiàn)代幼兒教育倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系，這要求教師必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式及教育情境的變化進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，當(dāng)幼兒“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”時(shí)，教師應(yīng)是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和材料的提供者;當(dāng)幼兒在“自主活動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)是活動(dòng)的觀察者和參與者;當(dāng)幼兒“尋求幫助”時(shí)，教師應(yīng)成為活動(dòng)的指導(dǎo)者。在培養(yǎng)幼兒語言交往能力時(shí)，我利用每天的餐前、餐后時(shí)間安排談話和講故事等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒談自己心愛的玩具，并通過各種提問鼓勵(lì)幼兒向老師及同伴清楚地表達(dá)自己的想法和感受，說明和描述簡單的事件。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答和肯定的人際溝通環(huán)境，幼兒才會在輕松、自由、安全的精神環(huán)境中健康成長。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富、動(dòng)態(tài)的教育環(huán)境

我根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在班級創(chuàng)設(shè)了各種活動(dòng)角，并進(jìn)行分區(qū)教學(xué)。比如語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、計(jì)算區(qū)、認(rèn)知區(qū)、美工區(qū)等等，每個(gè)區(qū)都提供很多豐富多彩、利于操作的學(xué)習(xí)材料，在活動(dòng)中幼兒都爭著去玩，但是由于材料有限，不能滿足大部分幼兒的需要，此時(shí)我會及時(shí)提醒幼兒應(yīng)遵守活動(dòng)規(guī)則，不能以自我為中心，同伴間應(yīng)互相謙讓，以此加強(qiáng)幼兒的操作能力和獨(dú)立解決問題的能力。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中為了游戲問題而發(fā)生矛盾時(shí)，我都以游戲伙伴的身份介入到幼兒的游戲中，有目的、有針對性地提出建議，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受指導(dǎo)，從而幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)。在晨間、餐后、課間自由活動(dòng)時(shí)，幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)，通過操作、實(shí)踐、探索和發(fā)現(xiàn)去獲得各種經(jīng)驗(yàn)，在這里幼兒的獨(dú)立自主性和勇于探索的精神得到逐步培養(yǎng)，個(gè)人的潛能得到發(fā)揮，有了更多的表現(xiàn)機(jī)會。

我園三樓多功能廳布置了廚房、超市、醫(yī)院、娃娃家、小銀行等角色區(qū)，并提供了大量材料。在這里，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入小社會，他們會玩得非常投入，并體現(xiàn)出各種角色的責(zé)任感，學(xué)會很多行為規(guī)范，另外，環(huán)境布置內(nèi)容形式應(yīng)經(jīng)常變化，給幼兒提供“變”與“動(dòng)”的刺激。我還根據(jù)季節(jié)的變化，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒一起進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境布置，放手讓幼兒自己去想去做，自己尋求信息和材料，使每名幼兒都能愉快地根據(jù)自己的知識水平和特點(diǎn)，自由地選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。比如，在“美麗的夏天”主題墻設(shè)計(jì)中，幼兒有的用蠟筆畫野花、野草，有的用紙制作蝴蝶，幼兒在與環(huán)境相互作用的過程中真正體驗(yàn)到快樂和滿足，做到知識性、娛樂性和趣味性于一體，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心、創(chuàng)造性和責(zé)任感。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)開放、自由的互動(dòng)環(huán)境

我園為幼兒提供了豐富的活動(dòng)材料和設(shè)施，將后操場劃分為體育游戲區(qū)、運(yùn)動(dòng)器械區(qū)和安靜活動(dòng)區(qū)，擺放了體育活動(dòng)材料，有球、小推車、體操圈、繩球、拉力器等，讓幼兒按意愿自由選擇活動(dòng)材料，以滿足活動(dòng)的需要。豐富而有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外活動(dòng)的好伙伴，隨著幼兒游戲的需要，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等器械，讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和形式，積極投入到活動(dòng)中。年齡越小的兒童，越能表現(xiàn)出對自然環(huán)境的濃厚興趣，如果在幼兒園里利用沙、石、水、泥、動(dòng)植物等自然材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿自然風(fēng)貌的環(huán)境，讓孩子在幼兒園中也能體會到自然界里所能享受的樂趣，這樣的幼兒園環(huán)境肯定會受到孩子的歡迎。我園特別注意挖掘空間的潛力，充分利用空間的角落，設(shè)立了飼養(yǎng)角和植物角等，讓幼兒親身體驗(yàn)，以滿足幼兒需要。

幼兒園老師學(xué)習(xí)材料范文6

偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)對幼兒來說所獲得的經(jīng)驗(yàn)更直接、更有趣，印象也更為深刻，是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識世界的最佳時(shí)機(jī)。因此要我們努力在一日活動(dòng)中，運(yùn)用偶發(fā)性事件開展科學(xué)探索活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，并從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，形成科學(xué)認(rèn)知，鍛煉各種探索的實(shí)踐能力。活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，要采取不同的形式。

首先，晨間或戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)的自由觀察探索。我們晨間活動(dòng)無特殊情況都是安排在戶外進(jìn)行，幼兒可以自由觀察自然角和種植園地。自然角里有幼兒和老師共同收集或種植飼養(yǎng)的動(dòng)植物，隨著季節(jié)的變化不斷更新內(nèi)容，以便于幼兒觀察。如幼兒拿著放大鏡發(fā)現(xiàn)小蝌蚪長出了后腿，也有的幼兒發(fā)現(xiàn)黃豆發(fā)芽了、小青菜長高了等，觀察自然角的動(dòng)植物有沒有變化是幼兒每天必做的事情。戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)更是讓幼兒自由選擇戶外活動(dòng)區(qū)玩耍。幼兒在草坪上觀察蚱蜢、螞蟻、青蛙……在沙池里用沙子堆大山、造橋、扒火車道等。幼兒動(dòng)手操作，嘗試有所發(fā)現(xiàn)，愛科學(xué)的情趣油然而生，頻頻發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象，操作的經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富。

其次，科學(xué)活動(dòng)區(qū)的探索實(shí)驗(yàn)。科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)是幼兒常見的、熟悉的，不為他們所注意，但又能引起其興趣的易操作的內(nèi)容。美國著名的教育心理學(xué)家布魯納說出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”我們除了在集體活動(dòng)安排正規(guī)的科學(xué)探索活動(dòng)，還在游戲時(shí)間讓幼兒自由地進(jìn)入科學(xué)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)區(qū)提供大量的供幼兒探索的材料，如電學(xué)知識的電線、電池、小燈泡；探索力的傳遞的注射器、橡皮管，大注射器推動(dòng)小注射器，小注射器推動(dòng)大注射器會怎么樣？……還有探索光的原理的材料如光源、鏡子、各種彩色透明和不透明的紙以及放大鏡、顯微鏡；做沉浮實(shí)驗(yàn)的水、鐵塊、積木、塑料片、牙膏皮、橡皮泥，探索哪些東西沉下去，哪些東西能浮上來。如何讓沉下去的東西浮上來，浮上來的東西沉下去等等。讓幼兒自由選擇符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和感興趣的材料，操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，能激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒獲得科學(xué)知識，使幼兒迷上科學(xué)。