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書法培訓(xùn)總結(jié)范文1
書法是漢字的書寫藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采。漢字在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會(huì)作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。以下是小編為大家整理的書法班培訓(xùn)發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。
書法班培訓(xùn)發(fā)言1日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書法教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期的工作，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，既忙碌，又充實(shí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書寫的方法
在書法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng);牢記掌握“三個(gè)一”的書寫標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時(shí)訓(xùn)練中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、組建書法興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在本學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生先報(bào)名后選拔原則，組建了我校書法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時(shí)間在學(xué)校美術(shù)教室進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)比加星，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,循序漸進(jìn)學(xué)書法
開學(xué)之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結(jié)合我校實(shí)際編寫的書法學(xué)習(xí)內(nèi)容，從入門開始，循序漸進(jìn)。從最初的書寫工具，到書寫姿勢(shì)和硬筆書法的學(xué)習(xí)方法，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學(xué)生循序漸進(jìn)。
四、開展小組間書法比賽活動(dòng)
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在小組間組織形式多樣的書法比賽，如小組團(tuán)體比賽，或選派代表比賽。指定統(tǒng)一內(nèi)容。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示，起著帶頭調(diào)動(dòng)作用。也給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、書法教學(xué)過程中存在的一些不足之處。
在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。
首先，書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，特色班同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。中年級(jí)的同學(xué)沒有意識(shí)到學(xué)書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性
其次，再有就是部分學(xué)生因班級(jí)作業(yè)量大沒有及時(shí)完成，課外練習(xí)的時(shí)間有限。以至于書寫水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。
我校的書法興趣小組活動(dòng)工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的結(jié)果，是我和學(xué)生們持之以恒、共同努力的結(jié)果。在下個(gè)學(xué)期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法特色班活動(dòng)工作推向一個(gè)更新的高度。
書法班培訓(xùn)發(fā)言2光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的硬筆書法興趣小組的教學(xué)工作就宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，我和吳秋虹老師擔(dān)任了校本課程低學(xué)段硬筆書法的教學(xué)，由于這學(xué)期是這學(xué)期新組建的興趣小組，學(xué)員們的書寫水平存在相當(dāng)大的差距，給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響，但經(jīng)過師生們的不斷努力，我們?cè)谟补P書法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了一定的成長(zhǎng)和進(jìn)步。現(xiàn)在把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
1、嚴(yán)格按照要求和目標(biāo)組織硬筆書法教學(xué)
為了切實(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，在教學(xué)工作上，嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求和目標(biāo)組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣
硬筆書法是一門藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的筆畫句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書法的一些基本知識(shí)。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，我們不斷提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的能力。
3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作書法教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。
為了提高學(xué)生書法的應(yīng)用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書法作品書寫小競(jìng)賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時(shí)多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌懞靡环补P書法作品。經(jīng)過多次實(shí)踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行了書法作品書寫小競(jìng)賽，并選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法的運(yùn)用能力。
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)有限，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)的分析運(yùn)用和練習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺(tái)階。
書法班培訓(xùn)發(fā)言3此次培訓(xùn)，是一次難忘的書法之旅，讓我感受了別樣的墨香。
一、感受書法的魅力
主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。
二、重拾練字的熱情
這三天的時(shí)光，每每讓我回想起讀師范時(shí)的畫面。記得當(dāng)時(shí)對(duì)書法興趣深厚的我常在課余時(shí)間對(duì)著字帖反復(fù)地臨摹。而踏入工作崗位、結(jié)婚生子后，面對(duì)繁瑣的工作，面對(duì)生活的柴米油鹽，練字的心思淡了，練字的時(shí)間也漸漸少了。而在這三天里，我又重拾了對(duì)書法的那份熱情，每天除上課時(shí)間外，晚上回家也認(rèn)真練字，書寫老師留的作業(yè)，盡管大家嘴里念叨著腰酸背痛，但手還是停不下來(lái)，一張、兩張，不厭其煩地練著……
三、墨香陶冶了心境
進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下，我的心也跟著靜了。都說(shuō)練字可以修身養(yǎng)性，的確如此。每天有規(guī)律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習(xí)的過程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧?kù)o的心。
四、書法之旅收獲多
本次書法培訓(xùn)的內(nèi)容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的書法教師進(jìn)行授課，讓學(xué)員從“寫得好、講得好、輔導(dǎo)得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn)，使受訓(xùn)學(xué)員在短期內(nèi)較好地掌握書寫技巧和要領(lǐng)，并能順利走上講臺(tái)，勝任小學(xué)硬筆書法教學(xué)工作。老師從最基本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架結(jié)構(gòu)、章法布局都十分認(rèn)真地講授。
讓我們知道了每個(gè)筆畫的輕重、節(jié)奏，一個(gè)字里每個(gè)筆畫的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書的書寫技巧和要領(lǐng)后，我們進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，每個(gè)學(xué)員都覺得在這三天里自己的字進(jìn)步了、規(guī)范了、漂亮了。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。隨著新課標(biāo)的修訂實(shí)施，書法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，三天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書法為友的日子不再單調(diào)，我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界，感受其蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。
書法班培訓(xùn)發(fā)言4最近，市教育局組織了教師書法培訓(xùn)，在這緊張的五天學(xué)習(xí)中，我深深感到在博大精深的書法殿堂，下面就將自己的幾天的培訓(xùn)談一下感受：
一、通過聽x老師的講座，我深深認(rèn)識(shí)到做為一位書法老師，不但要有扎實(shí)的基本功，而且還需要更多的文學(xué)知識(shí)才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)書法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的生活常規(guī)，而且可以使學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，同時(shí)童汝嘉老師，他所編寫的《誦經(jīng)典學(xué)書法》也更好的把中國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)典文化與書法相結(jié)合，傳承了中國(guó)文化，陶冶了人的情操，提高了學(xué)生的審美能力，增進(jìn)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。
二、通過聽x老師的示范課，我感覺到練字的過程首先培養(yǎng)提高孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)又是了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)的過程，而做好一件事情是不容易的，要堅(jiān)持不懈，持之以恒，沒有隨隨便便就成功的。其次，培養(yǎng)孩子的耐性和注意力，從開始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到現(xiàn)在的三十分鐘甚至四十分鐘。
再者，臨摹的過程，也鍛煉孩子的觀察能力。因?yàn)樗仨氉屑?xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進(jìn)。還有，我覺得，練字還能讓孩子體驗(yàn)成功，在學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)。我相信，受到贊揚(yáng)，孩子的學(xué)習(xí)勁頭就大，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)，也會(huì)激勵(lì)他更加刻苦練字，好好學(xué)習(xí)!我相信練字與學(xué)習(xí)是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，會(huì)形成良性循環(huán)。
三、在聽x和x老師的講座，讓我認(rèn)識(shí)了書法的發(fā)展及怎樣進(jìn)行書法教學(xué)和寫好楷書方法。在楷書教學(xué)中教師必須從學(xué)生的習(xí)慣、執(zhí)筆、坐姿等嚴(yán)格要求。字的結(jié)構(gòu)，字的筆順，落筆的輕重變化，結(jié)構(gòu)的安排，筆畫的長(zhǎng)短不一，原來(lái)都是有講究的。
學(xué)習(xí)時(shí)，臨練結(jié)合，摸索規(guī)律。臨帖是學(xué)習(xí)書法的不二法則。斷斷續(xù)續(xù)臨了幾十遍，受益匪淺。在臨帖時(shí)，先讀帖，掌握帖的神采特點(diǎn)，運(yùn)筆特點(diǎn)，臨帖時(shí)不求數(shù)量，注重質(zhì)量。勤學(xué)苦練，便會(huì)逐步寫出一手自己滿意的字來(lái)。
總之，我感到通過這次學(xué)習(xí)，做為一名書法教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，提高教師的課堂教學(xué)組織，加大自身修養(yǎng)，基于這種認(rèn)識(shí)，確定楷書為我的主攻方向。在主攻楷書的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)草書和隸書的臨帖和練習(xí)，結(jié)果大大增強(qiáng)了藝術(shù)感染力，使書法教師把中國(guó)的傳統(tǒng)文化更好的傳播給學(xué)生。
書法班培訓(xùn)發(fā)言5我此次參加x省小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)，自始自終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律和規(guī)章，認(rèn)真聽了每位專家學(xué)者的講課，做了大量的學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)也認(rèn)真仔細(xì)地觀摩了金海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的書法課，我收獲很豐富，不虛此行，達(dá)到了我的預(yù)期目的。我深感收獲的是：
首先，對(duì)書法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。我的工作地懷化溆浦，離省文化中遠(yuǎn)，原來(lái)表現(xiàn)對(duì)文化認(rèn)識(shí)也離得遠(yuǎn)，認(rèn)為進(jìn)不進(jìn)課堂無(wú)所謂。培訓(xùn)后，認(rèn)識(shí)上有改變，認(rèn)為很有必要，書法學(xué)習(xí)是在拯救我們的民族文化，應(yīng)該從小孩子抓起，直至中學(xué)大學(xué)。
其次，豐富了書法理論知識(shí)。我雖然懂點(diǎn)書法，但長(zhǎng)期忙生計(jì)和工作，對(duì)理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過培訓(xùn)，豁然開朗，書法理論多了。并知道何滿宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的，怎樣理論聯(lián)系實(shí)際踐行書法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來(lái)也要在一邊實(shí)踐書法，一邊下苦功夫?qū)W習(xí)書法，做到理論引路，不迷失方向，做一個(gè)合格的書法愛好者和地方小書家。
再者，此次培訓(xùn)讓我更加學(xué)會(huì)了施教的方法。原想自己學(xué)書覺得枯燥，還去教小孩子學(xué)枯燥，豈不枉哉?由于思想認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致教法陳舊過時(shí)還不當(dāng)成一回事。以致教學(xué)質(zhì)量沒有大幅度的提高。其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，我教書法是可以的，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣方面還需下功夫。回去后，我將重新調(diào)整狀態(tài)，改良教法，讓孩子們的學(xué)習(xí)書法不覺得枯燥，更加輕松愉快。
另外，通過培訓(xùn)讓我解放了思想，我覺得有必要把自己教學(xué)方面總結(jié)的教法經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)出來(lái)，供大家討論，讓大家在教學(xué)中少走彎路。首先是教學(xué)理念上，我認(rèn)為剛讀一、二、三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年級(jí)語(yǔ)文課本便可。讓學(xué)生取得成就感有了自信心，認(rèn)知能力提高后再學(xué)習(xí)名家法帖，效果會(huì)更好，否則，我們學(xué)生的寫作業(yè)的能力、水平得不到很快提高。培養(yǎng)寫字能手是必然的，培養(yǎng)書法家是偶然的。
再就是怎樣用最簡(jiǎn)方法，最容易讓學(xué)生接受的方法教學(xué)生?我認(rèn)為應(yīng)多用朗朗上口的口訣。我編了些供大家參考指正，互相提高。
書法培訓(xùn)總結(jié)范文2
一、 定標(biāo)覓矩，風(fēng)行水上――堅(jiān)持以目標(biāo)管理促發(fā)展
我縣共有34所中心小學(xué)，162所完小和辦學(xué)點(diǎn)。為了促進(jìn)書法教育全面、深入、持久地發(fā)展，我們一直將書法工作納入學(xué)校年終目標(biāo)考核，學(xué)期初與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂書法教育目標(biāo)責(zé)任書，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校、班級(jí)四級(jí)書法教育工作體系，建立學(xué)校、教師、學(xué)生書寫檔案，記錄學(xué)校書法教育教學(xué)發(fā)展歷程。在書法教育管理上，我們努力落實(shí)三“全”：
1. 面向全體。我們一直堅(jiān)信，書法無(wú)后進(jìn)生。所以，我們的書法教育始終面向每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從起始年級(jí)抓起，從薄弱班級(jí)抓起，從后進(jìn)生抓起，強(qiáng)調(diào)“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促發(fā)展”。全縣各校均建立學(xué)生書法月評(píng)制度，即每月對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次書法調(diào)研，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、入體情況班班過關(guān)，人人過關(guān)。
2. 全面推進(jìn)。我們堅(jiān)持“學(xué)科引路，各科滲透，三字并舉，整體聯(lián)動(dòng)”的工作思路，全面推進(jìn)書法教育。各學(xué)科教師齊抓共管、形成合力，將書法藝術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。教師的板書、學(xué)生的作業(yè)、作業(yè)批改的等第和批語(yǔ)書寫都努力做到“筆筆不茍、字字工整”。
3. 全方位熏染。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，近年來(lái)，我縣校校均建有“一墻”“一室”“一長(zhǎng)廊”。“一墻”，即一面展示歷代著名書法家的碑帖的書法墻，讓師生近距離與歷代書法名家進(jìn)行對(duì)話；“一室”，即一座現(xiàn)代化的書法教室，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓抽象的藝術(shù)成為可知可感的形象；“一長(zhǎng)廊”，即書法長(zhǎng)廊，懸掛師生創(chuàng)作的書法作品，展示師生耕耘的成果。如今，漫步贛榆每一座校園，都猶如置身書法藝術(shù)的殿堂，亭臺(tái)水榭、綠柳依依、翰墨飄香、藝術(shù)天地，處處體現(xiàn)著“無(wú)色而具圖畫之絢爛，無(wú)聲而有音樂之和諧”。
二、 書教尋藝，春風(fēng)化雨――堅(jiān)持以課堂研究促深入
1. 課程設(shè)置，堅(jiān)持“長(zhǎng)短搭配”。我縣書法教育經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代的蒙期、本世紀(jì)初的迷茫期和《書法教育綱要》頒布后的奮發(fā)期。可無(wú)論教育政策如何變化，我們始終認(rèn)為“工工整整寫字，堂堂正正做人”是小學(xué)教育的根本。我縣一直開設(shè)長(zhǎng)短不同的兩種寫字課：長(zhǎng)課，即每周一節(jié)書法指導(dǎo)課；短課，即每天20分鐘書法練習(xí)課。針對(duì)閱讀教學(xué)重感悟、輕訓(xùn)練的現(xiàn)象，我們?cè)缭谑畮啄昵熬吞岢霾③`行語(yǔ)文教學(xué)“30+10”的課堂教學(xué)模式，每節(jié)課至少拿出10分鐘指導(dǎo)寫字、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，和新“課標(biāo)”關(guān)于寫字教學(xué)的建議不謀而合。多年來(lái)，兩種課型和一種模式并存，精細(xì)指導(dǎo)和持久練習(xí)相結(jié)合，重點(diǎn)訓(xùn)練和個(gè)性涂鴉聯(lián)姻，有效地促進(jìn)了我縣小學(xué)生書寫能力的穩(wěn)步提升。
2. 課堂實(shí)踐，堅(jiān)持“多維并舉”。課堂教學(xué)是傳授書法知識(shí)、訓(xùn)練書寫技能、培養(yǎng)良好習(xí)慣的主渠道。我們將書法與誦讀、繪畫、體育、篆刻和學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，一直堅(jiān)持進(jìn)行書法教學(xué)集體備課，集思廣益、博采眾長(zhǎng)。經(jīng)過多年實(shí)踐，我們探索出寫字指導(dǎo)課“導(dǎo)入―讀帖―示范―臨寫―比照―評(píng)價(jià)―遷移”的教學(xué)模式，我們總結(jié)出書法欣賞課“賞――悟――試――知――拓”的教學(xué)步驟。隨文識(shí)字后的寫字教學(xué)，我們依據(jù)“識(shí)寫結(jié)合、描仿入體”的理念，建構(gòu)了“描紅得形態(tài)―臨寫得筆法―集字創(chuàng)作以內(nèi)化”的有效指導(dǎo)過程。去年11月，柘汪小學(xué)陳會(huì)玲老師代表我縣，在省書法教育推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上執(zhí)教公開教學(xué)，展示我們的研究成果。
3. 課題研究，堅(jiān)持“點(diǎn)面結(jié)合”。清代學(xué)者朱和羹說(shuō)：“書學(xué)不過一技耳，然立品是第一關(guān)頭。品高者，一點(diǎn)一畫，自有清剛雅正之氣。”因而，早在1996年，縣教研室便申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題“以書法教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的實(shí)踐研究”，將書法和儒家文化融合，開發(fā)書法的育人功能，讓練藝與修德并舉，工具和人文同在。我們要求各校都要有書法專項(xiàng)研究課題，書法教師要人人有課題，個(gè)個(gè)做研究，期期出成果，題題見實(shí)效。目前，我縣已有30多項(xiàng)省、市書法教育研究課題順利完成研究任務(wù)，有效地促進(jìn)了我縣書法教育駛向深海作業(yè)區(qū)。
4. 教材建設(shè)，堅(jiān)持“百花齊放”。20世紀(jì)90年代，制約書法教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是沒有系統(tǒng)的書法教材，我們鼓勵(lì)學(xué)校編寫校本教材。1996年，城頭小學(xué)的《書藝》應(yīng)運(yùn)而生，隨后柘汪小學(xué)的《書道》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《書法藝術(shù)》、海頭小學(xué)的《書海》等相繼走入課堂。如今，在我縣小學(xué)校園內(nèi)，書法教材百花齊放，校本教材與省編教材同在，教師可以自主選擇，系統(tǒng)訓(xùn)練。
5. 師資培訓(xùn)，堅(jiān)持“內(nèi)修外引”。書法教育的推進(jìn)，關(guān)鍵在教師。但是，近年來(lái)由于國(guó)家?guī)煼墩猩吆蛶煼督逃芾砟繕?biāo)的變化，導(dǎo)致一大批青年教師缺乏必備的書法常識(shí)和書寫能力，難以勝任書法教學(xué)。因而，我們一直將“三字”達(dá)標(biāo)作為教師聘任的先決條件，要求青年教師每周必須做到“321”，即練寫300個(gè)鋼筆字、200個(gè)粉筆字、100個(gè)毛筆字。縣教研室堅(jiān)持做好教師的書法培訓(xùn)，做到普及培訓(xùn)和精英培訓(xùn)相結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合。我們一方面選送教師參加各級(jí)各類書法函授學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，開闊教師視野；另一方面，注重開發(fā)本土?xí)ń逃Y源，聘請(qǐng)落戶贛榆多年的原上海師范大學(xué)教授、著名書法家方敬先生，每年進(jìn)行一次為期三十天的書法骨干教師培訓(xùn)。目前，我縣已經(jīng)擁有全國(guó)、省書法大賽獲獎(jiǎng)教師21人、全國(guó)、省、市書法家學(xué)會(huì)會(huì)員26人，縣書法家學(xué)會(huì)副主席3人，切實(shí)保障了我縣書法教育順利、高效開展。
三、 筆走龍蛇，揮毫潑墨――堅(jiān)持以活動(dòng)、競(jìng)賽促提升
我們建立了多層次、多角度的星級(jí)評(píng)價(jià)體系，并堅(jiān)持以競(jìng)賽、活動(dòng)作為載體，激發(fā)師生練字興趣，促普及、抓提高，鞏固并推廣書法教育成果。多年來(lái)，我們一直堅(jiān)持做好一年一度的“一節(jié)”“一賽”“一評(píng)比”活動(dòng)。
“一節(jié)”，指的是每年3月的書法藝術(shù)節(jié)。為了豐富校園生活，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，展現(xiàn)書法藝術(shù)的博大精深，提升全縣師生的個(gè)人文化修養(yǎng)、書寫能力和書法鑒賞水平，我們確定每年3月為書法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)間。每逢藝術(shù)節(jié)，書法家故事會(huì)、書法講壇、書法明星和書法進(jìn)步之星評(píng)比隨處可見。學(xué)生講書法故事、臨書法講堂、步書法極境、展書寫能力、感書法精深、享書法藝術(shù)，人人醉心其間，個(gè)個(gè)流連忘返。2002年，城頭小學(xué)舉行書法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，原省教委副主任周德藩等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，周主任觀看了師生現(xiàn)場(chǎng)書寫后，欣然題寫“立美育人”，勉勵(lì)我們不斷開掘書法教育元素，全面提升書法教育品質(zhì)。2009年，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)書法藝術(shù)節(jié)舉行的“千人競(jìng)寫”，吸引了省硬筆書法家協(xié)會(huì)執(zhí)行主席王惠松，首都師范大學(xué)教授、硬筆書法理論家高惠敏，《湖北書法報(bào)》社社長(zhǎng)周恒劃等20多位全國(guó)各地知名書法家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，《人民日?qǐng)?bào)》《新華日?qǐng)?bào)》《中國(guó)書法報(bào)》、中國(guó)書法網(wǎng)、《新華網(wǎng)》、江蘇教育網(wǎng)等，多家主流媒體作了詳細(xì)報(bào)道。今年3月，新城小學(xué)與連云港市硬筆書法協(xié)會(huì)，聯(lián)合舉辦連云港市硬筆書法教育博雅論壇暨筆會(huì)。十年寒窗苦，一朝揚(yáng)墨香。專家的褒獎(jiǎng)為我縣書法教育的發(fā)展注入了活力，堅(jiān)定了我們“孜孜揚(yáng)國(guó)粹，朝朝暮暮習(xí)書藝”的信心和決心。
“一賽”，指的是每年10月份的全縣師生現(xiàn)場(chǎng)書寫大賽。比賽分三級(jí)進(jìn)行：班級(jí)預(yù)賽―學(xué)校復(fù)賽―縣級(jí)決賽，人人參與，個(gè)個(gè)書寫。每次比賽結(jié)束，我們都舉行全縣師生書法展。屆時(shí)，縣教育局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)總會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，揮毫潑墨，極大地激發(fā)了廣大師生的書寫熱情。
“一評(píng)比”，指的是每?jī)赡暌淮蔚臅ń逃痉缎！⒑细裥Ｔu(píng)比。主要從制度管理、基礎(chǔ)建設(shè)、有效措施、書寫水平和取得成果五個(gè)方面，甄別學(xué)校的書法教育推進(jìn)情況。
我們還定期舉行書法教學(xué)優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文評(píng)比，借以提高教師的書法課堂教學(xué)研究熱情和研究能力，總結(jié)我縣書法教育的研究成果。
四、 漫漫書道尋根路，杏壇回望繡成堆
書法培訓(xùn)總結(jié)范文3
【關(guān)鍵詞】書法 教學(xué) 成人 少兒
中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，閃耀著古國(guó)文明的燦爛光輝。即使在科技日益發(fā)展的今天，漢字仍然是現(xiàn)代社會(huì)交際中不可或缺的工具，漢字書寫可謂是衡量個(gè)人素質(zhì)的標(biāo)志之一。漢字本身具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化價(jià)值，是華夏文化的基石。隨著人民生活水平的提高，對(duì)于自身修養(yǎng)提出了更高的要求。越來(lái)越多的人傾向于書法培訓(xùn)。筆者通過多年的書法教育，現(xiàn)就成人與少兒在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做一些總結(jié)。
一、成人與少兒兩群體學(xué)習(xí)書法的區(qū)別
成年人與少兒在進(jìn)行書法培訓(xùn)過程中有很多差異，教育者應(yīng)充分把握這兩個(gè)群體的各方面特征，才能對(duì)教學(xué)過程中遇見的各種情況處理得得心應(yīng)手，游刃有余。成人與少兒在書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的區(qū)別主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有區(qū)別
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，人們生活水平不斷提高，也逐漸開始對(duì)個(gè)人的修養(yǎng)提出更高的要求。由于書法是中國(guó)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，漢字書寫作為一項(xiàng)必備的技能，逐漸成為更多人的必修課。成人與少兒在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)存在很大差異。成人受社會(huì)閱歷等各方面因素的影響，對(duì)自身各方面素質(zhì)提出更高的要求，因而在書法學(xué)習(xí)上具有主動(dòng)性。少兒則不然。只有一小部分受到家庭氛圍影響，有著主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，而其持久性難以保證。因?yàn)樯賰荷媸牢瓷睿瑢W(xué)習(xí)只限于接受知識(shí)，知識(shí)的適用有一定的限制，因此較為被動(dòng)。少兒參加書法培訓(xùn)大多是父母的要求，缺乏個(gè)人能動(dòng)性。
（二）學(xué)習(xí)持續(xù)性有長(zhǎng)短
基于不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成人在書法培訓(xùn)過程中較有恒定力，少兒則不然。成人大多重于怡情，對(duì)書法有一種發(fā)自內(nèi)心的鐘愛，而少兒則鮮少領(lǐng)會(huì)個(gè)中意蘊(yùn)，因而在學(xué)習(xí)過程中則顯得被動(dòng)。書法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生也有一定的要求，它是一項(xiàng)穩(wěn)中求靜的事情。因此在學(xué)習(xí)過程中，成人旨趣閑情，少有私心雜念。少兒則多不然。由于年齡小，精力容易分散，特別是學(xué)習(xí)書法這一學(xué)科，更需要自制力和自控力。
（三）接受能力有差別
成人因具備一定的知識(shí)積累，在學(xué)習(xí)過程中較易接受新事物。而且成人學(xué)習(xí)書法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修養(yǎng)等為初衷，學(xué)習(xí)有一定的動(dòng)力，因此接受能力也較強(qiáng)。少兒處于思想和生活格局等形成時(shí)期，尚未建立完善的體系。因此在書法學(xué)習(xí)過程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少兒學(xué)習(xí)的持久性局限，對(duì)其接受能力也是一個(gè)不利因素。因此就學(xué)員個(gè)人方面，應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，這同樣適用于別的學(xué)科乃至生活中更多新事物的接受和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)的應(yīng)對(duì)方法
基于上述成人與少兒各方面的差異，在教學(xué)過程中不能一概而論。而是需要針對(duì)各種不同的情況采取相應(yīng)的措施。下面從書體確定、字帖選擇、教學(xué)機(jī)制和活動(dòng)模式四個(gè)方面簡(jiǎn)要地介紹一下筆者個(gè)人的觀點(diǎn)。
（一）書體確定
針對(duì)成人與少兒不同群體的初學(xué)者，應(yīng)因材施教，使其學(xué)有所專。成人可以在一定的書法基礎(chǔ)培訓(xùn)后選取一種適合自己的書體進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，而不是隨意跟風(fēng)。書法作為一門藝術(shù)，要求精益求精。同時(shí)個(gè)人也應(yīng)對(duì)自身提出更高的要求。學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)切忌盲目貪多，這樣很容易導(dǎo)致別無(wú)所長(zhǎng)。而少兒在學(xué)習(xí)時(shí)則要求書寫規(guī)范，從筆畫開始學(xué)習(xí)，建議練習(xí)正書，這對(duì)少兒成長(zhǎng)過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣十分有用。
（二）字帖選擇
成人和幼兒屬于不同的教學(xué)群體，在進(jìn)行書法培訓(xùn)過程中應(yīng)因材施教。針對(duì)不同的人群、不同的學(xué)生選取適當(dāng)?shù)淖痔３扇诉x擇的余地較大，根據(jù)個(gè)人愛好和興趣選擇即可。少兒則重在規(guī)范。特別是初學(xué)書法，字帖選擇相當(dāng)重要，字帖的好壞直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前社會(huì)上的字帖良莠不齊，有些字帖并不適合初學(xué)。我們提倡追本溯源，從規(guī)范入手。因此針對(duì)學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，我們應(yīng)為學(xué)生選擇工整、沉穩(wěn)、清晰、筆法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓糯龝蠹业木哂写硇缘淖痔痔凶值拇笮∽詈门c練習(xí)時(shí)寫的字的大小相當(dāng)，可適當(dāng)選擇當(dāng)前出版的一些放大本，強(qiáng)化筆法練習(xí)。而成人的縮放技巧強(qiáng)，字帖可選擇原始影印版本。平時(shí)可看一些近現(xiàn)代書法大家的范本和作品集，但不適宜作為臨本，只適合平時(shí)翻閱開闊眼界之用。
（三）教學(xué)機(jī)制
所謂機(jī)制，就是完成某項(xiàng)工作的總的部署構(gòu)成和它的工作原理、特定的工作模式，以及構(gòu)成部分的相互關(guān)系。這是完成某項(xiàng)工作的保障，它給工作以明確的方向，極大地減少工作的盲目性。教學(xué)機(jī)制有硬件機(jī)制和軟件機(jī)制。硬件機(jī)制就是給予書法教學(xué)以必要而良好的條件，如多媒體、投影儀、教學(xué)音像資料、書刊以及作品展覽廳等。所謂軟件機(jī)制，主要包括管理機(jī)制、時(shí)間機(jī)制以及教學(xué)模塊機(jī)制等。其中，管理機(jī)制是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，它保障著整個(gè)機(jī)制的合理和不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。而時(shí)間機(jī)制充分地顯示著書法教學(xué)“量”的問題。書法教學(xué)中一定時(shí)間量在某種意義上說(shuō)是教學(xué)質(zhì)量的保證。要使教學(xué)的實(shí)效性明顯提高，必須建立有效的教學(xué)模塊機(jī)制，使之合理化、體系化。
（四）活動(dòng)模式
在書法培訓(xùn)過程中，針對(duì)成人與少兒兩種群體應(yīng)采取對(duì)應(yīng)、有效的教學(xué)方式，選取合宜的活動(dòng)模式展開教學(xué)。成人練字怡情，要求學(xué)有所專，因而需要一種安靜的氛圍。在成人群體書法培訓(xùn)中，應(yīng)注重以實(shí)踐為主。而針對(duì)少兒的教學(xué)則應(yīng)采取多元模式。如使用多媒體教學(xué)，課中穿插音樂和視頻教學(xué)，使學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中獲得技藝，領(lǐng)略技巧，同時(shí)也加深印象。音樂和視頻學(xué)習(xí)容易緩解少兒在接受知識(shí)過程中的枯燥感，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在書法教學(xué)中應(yīng)充分把握成人與少兒兩個(gè)不同群體的具體特征來(lái)展開教學(xué)，選取最適合的方式，教學(xué)與怡情相結(jié)合，盡量活躍課堂氣氛，使書法學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的被動(dòng)行為，無(wú)論成人群體還是少兒群體，都是一件十分有意義的事情。從而使我國(guó)的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。更重要的是，少兒群體作為大有希望的一代，規(guī)范書寫對(duì)他們以后的求學(xué)之路意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
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書法培訓(xùn)總結(jié)范文4
一：組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長(zhǎng)：XXX
副組長(zhǎng)：XXX
成 員：XXXX 以及各班班主任
二、活動(dòng)開展情況
（一）書法進(jìn)校園
1、每周每班進(jìn)行了一節(jié)書法課教學(xué)，在教學(xué)中重視習(xí)慣的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)書法興趣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，書寫規(guī)范端正整潔，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，逐漸形成書寫的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
2、重視課堂教學(xué)
利用省編義務(wù)教育書法教材和摹卡，上好每節(jié)書法課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用電教手段，探索“講練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的教法。任課老師在教學(xué)中嚴(yán)把書法質(zhì)量關(guān)，建立作業(yè)常規(guī)檢查制，規(guī)范作業(yè)要求統(tǒng)一字體行款，努力提高學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。
3、重師資隊(duì)伍的建設(shè)
抓好教師基本功，活動(dòng)中我校不僅重視學(xué)生的培訓(xùn)，還要讓全體教師投入進(jìn)來(lái)。成立教師軟筆書法興趣小組，定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，大大提高了教師書寫基本，提升了教師的書法素養(yǎng)。
（二）快樂健康跑進(jìn)校園
1、進(jìn)行快樂健康跑教學(xué)
每節(jié)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)階段體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑步的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生跑步姿勢(shì)、步伐、呼吸以及班級(jí)口號(hào)。達(dá)到跑步姿勢(shì)規(guī)范、步伐一致、呼吸有規(guī)律。在跑步有了一定基礎(chǔ)后進(jìn)行花樣跑的練習(xí)。
2、全校大課間快樂健康跑
利用大課間的時(shí)間對(duì)全校師生組織快樂健康跑。校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師跑、班主任帶領(lǐng)學(xué)生跑。在跑步的過程中既鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，又鍛煉了學(xué)生的品質(zhì)。
（三）足球進(jìn)校園
目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了足球基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的教學(xué)，并讓學(xué)生熟悉了足球的一些基本技能，利用足球游戲激發(fā)學(xué)生興趣。
三：存在不足
1、部分師生認(rèn)識(shí)不到位，工作積極性不高。
2、校園場(chǎng)地局限，無(wú)足球場(chǎng)，足球開展起來(lái)有一定的難度。
3、開展活動(dòng)次數(shù)較少，資料整理不規(guī)范。
四：整改措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高師生的認(rèn)識(shí)度，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高師生的積極性。
書法培訓(xùn)總結(jié)范文5
1.組織引領(lǐng)，營(yíng)造濃厚習(xí)字氛圍
1.1 成立組織
學(xué)校成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案并組織、落實(shí)，解決工作中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)書法活動(dòng)新方法，及時(shí)向全校推廣。
1.2 制定方案
領(lǐng)導(dǎo)小組制定書法活動(dòng)方案和工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定各年級(jí)目標(biāo)，低年級(jí)以筆畫和坐姿為主，學(xué)習(xí)書法常識(shí)，了解一些名家學(xué)書法的故事及學(xué)校獲獎(jiǎng)學(xué)生作品；中高年級(jí)鞏固坐姿的同時(shí)，學(xué)習(xí)書法和做人道理，學(xué)會(huì)欣賞名家作品。具體的班級(jí)，要求制定實(shí)施計(jì)劃，使書法活動(dòng)真正落到實(shí)處。
1.3 營(yíng)造氛圍
為了營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，我校請(qǐng)市老書畫家們到校現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，向師生贈(zèng)送優(yōu)秀作品，師生們現(xiàn)場(chǎng)臨摹學(xué)習(xí)，切身感受到書畫藝術(shù)的魅力。為凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，我們?cè)趯W(xué)生中開展了"火眼金睛找錯(cuò)字"、"啄木鳥在行動(dòng)"糾正校園、社會(huì)和生活中的錯(cuò)別字活動(dòng)。我校精心設(shè)計(jì)校園文化，突出了語(yǔ)言文字主題，如設(shè)置《漢字的基本筆畫》、《歷代書法名家及作品》、《漢字的發(fā)展史》、《開發(fā)區(qū)三小書寫雙姿》等櫥窗、展牌，學(xué)校制作了10塊大的書畫展牌，統(tǒng)一印制了十余種不同格式的書畫和手抄報(bào)紙，為每個(gè)班級(jí)制作了精美的展牌和展繩，定期展出師生優(yōu)秀的書畫、手抄報(bào)和征文作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。
2.加強(qiáng)培訓(xùn)，造就優(yōu)良教師隊(duì)伍
培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導(dǎo)能力，是實(shí)施書法教學(xué)的保證。
2.1 業(yè)務(wù)培訓(xùn)
我校對(duì)全體教師進(jìn)行書法培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重于書法理論、書法技能等基礎(chǔ)知識(shí)，提高了教師的書寫水平。
2.2 基本功訓(xùn)練
學(xué)校統(tǒng)一印制精美的寫字本、練字小黑板，還為師生印制了六種不同式樣的寫字紙，要求教師每天練字20分鐘，每周上交2幅硬筆書法，一塊粉筆字展板，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審，檢查評(píng)比結(jié)果記入個(gè)人寫字檔案，并與獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)掛鉤，調(diào)動(dòng)了教師寫字積極性。
2.3 鼓勵(lì)教師進(jìn)修
鼓勵(lì)教師參加書法進(jìn)修，組織師生觀摩全國(guó)及即墨名家書畫展，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.規(guī)范管理，構(gòu)建高效寫字課堂
3.1 抓課程落實(shí)
認(rèn)真制訂實(shí)施寫字教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上足每周的寫字課。
3.2 抓集體備課
實(shí)行級(jí)部集體備課制度，每月集體備課1次，1人上示范課，評(píng)課，幫助教師理解教材，提高了執(zhí)教能力。
3.3 抓課堂教學(xué)
充分用好我市編寫的寫字教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生書寫水平。
3.4 抓書寫姿勢(shì)
加強(qiáng)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)校為每班統(tǒng)一制作了《開發(fā)區(qū)三小書寫雙姿》展牌，規(guī)范學(xué)生的"雙姿"，通過學(xué)校檢查、教師檢查、家長(zhǎng)督查、學(xué)生自查、小組互查的方式糾正不規(guī)范坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好讀寫習(xí)慣。
3.5 抓動(dòng)態(tài)管理
實(shí)行學(xué)生寫字質(zhì)量"三個(gè)一"動(dòng)態(tài)管理，即"每天一張寫字作業(yè)；每月1次寫字展評(píng)；每學(xué)期一次寫字檢測(cè)"。通過"三個(gè)一"的動(dòng)態(tài)管理，掌握每個(gè)學(xué)生的寫字情況，整體跟進(jìn)。
4.拓寬渠道，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣
4.1 中午習(xí)字
每天中午設(shè)有15分鐘的練字時(shí)間，并專門錄制了鈴聲，提醒同學(xué)們注意寫字姿勢(shì)，認(rèn)真練字。班主任老師在班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，其余教師則和學(xué)生一起練字，形成了全校師生一起練字的和諧場(chǎng)面。
4.2 建習(xí)字本
每位同學(xué)建立了專門習(xí)字本，教師進(jìn)行批閱，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。
4.3 家校聯(lián)動(dòng)
通過家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、飛信、電話等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，學(xué)生每天堅(jiān)持課外練字10分鐘，家長(zhǎng)盡量陪同，檢查監(jiān)督。
4.4 興趣活動(dòng)
學(xué)校分級(jí)部成立書法興趣小組，開展書法興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生書法特長(zhǎng)。
4.5 書法大賽
定期舉行師生書法大賽，每年舉辦一屆"書寫才藝"展示活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)和百名書寫小明星，激發(fā)書寫小明星的榮譽(yù)感和進(jìn)取心。
書法培訓(xùn)總結(jié)范文6
一、工作宗旨
貫徹教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，依據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，指導(dǎo)全縣中小學(xué)積極穩(wěn)妥、規(guī)范健康地開展書法教育，提高全縣中小學(xué)書法教育水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
二、工作職責(zé)
1.參與全縣中小學(xué)書法教育的規(guī)劃，組織開展專題調(diào)研、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，指導(dǎo)中小學(xué)落實(shí)書法教育的課程安排、教學(xué)管理、師資配備、資源配置及督導(dǎo)評(píng)價(jià)，推進(jìn)書法教育健康開展。督促落實(shí)通過語(yǔ)文等學(xué)科考試考核學(xué)生漢字書寫水平。
2.指導(dǎo)學(xué)校配齊配強(qiáng)書法教育師資，有計(jì)劃有步驟地開展多種形式的書法教師培訓(xùn)，逐步提高書法教師教育教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)全體教師的書法基本功訓(xùn)練，協(xié)調(diào)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)名師交流和資源共享。
3.指導(dǎo)全縣書法教育教研，定期開展聽課評(píng)課、教學(xué)達(dá)標(biāo)和教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，探索新課程環(huán)境下的書法教育教學(xué)方式，不斷提高書法教學(xué)質(zhì)量。逐步開展書法教育課題申報(bào)、立項(xiàng)工作，積極培育書法教育理論成果和實(shí)踐典型，推廣書法教育經(jīng)驗(yàn)。
4.策劃組織縣級(jí)中小學(xué)師生書法展賽等活動(dòng)，為學(xué)校開展書法教育活動(dòng)提供支持，鼓勵(lì)學(xué)校培育書法教育特色項(xiàng)目。參與組織縣中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)書法比賽。
5.邀請(qǐng)各級(jí)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員等書法專業(yè)人員協(xié)助學(xué)校開展書法教育，協(xié)調(diào)開展與外地的書法教育交流活動(dòng)。
6.每學(xué)期召開一次工作會(huì)議，對(duì)書法教育進(jìn)行階段性計(jì)劃、總結(jié)；每季度召開一次工作調(diào)度會(huì)，研究部署重點(diǎn)工作；不定期組織專題研討、專家報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。縣中小學(xué)書法教育委員會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教研室藝體科。
三、工作要求
1.成立機(jī)構(gòu)，完善管理。
各教育辦公室和縣屬學(xué)校要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，完善組織領(lǐng)導(dǎo)和人員配備。各級(jí)委員會(huì)要根據(jù)工作職能和實(shí)際需要，吸收并發(fā)揮書法專兼職教師、語(yǔ)文教師及有書法特長(zhǎng)教師的作用，按照教育科研、教學(xué)管理、展賽活動(dòng)、業(yè)務(wù)交流等職能劃分工作小組，細(xì)化分工，明確責(zé)任，強(qiáng)化管理，切實(shí)發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)和管理作用，推動(dòng)中小學(xué)書法教育工作深入開展。
2.制定規(guī)劃，定期活動(dòng)。
各級(jí)書法教育委員會(huì)要科學(xué)制定工作規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，定期開展活動(dòng)，擴(kuò)大委員會(huì)的影響。要指導(dǎo)各學(xué)校建立健全書法教育教學(xué)、師資、教研、活動(dòng)、檔案等各項(xiàng)規(guī)章制度，研究和解決書法教育中遇到的困難和問題，組織開展各類書法教育活動(dòng)，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校培育書法教育特色品牌，檢查和規(guī)范各學(xué)校的書法教育工作。
