前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了一朵美麗的浪花作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

一朵美麗的浪花作文范文1

——題記

人生就像大海，時(shí)而平靜，時(shí)而澎湃；時(shí)而美麗，時(shí)而兇險(xiǎn)。而人生中一件件令人難忘的，感動(dòng)的事，就像海上的浪花，總給人意想不到的收獲。

一朵難忘的浪花

“聽說劉翔又得金牌了。”“是啊是啊。那場(chǎng)比賽我昨天剛看。”正當(dāng)同學(xué)們聊得起勁時(shí)，教室外傳來一陣沉穩(wěn)的腳步聲。談天說地的聲音立即停了下來，不用猜，就知道是數(shù)學(xué)老師又“光臨”了。“今天數(shù)學(xué)考試。”還沒進(jìn)來，數(shù)學(xué)老師就發(fā)號(hào)施令了。不一會(huì)兒，考試就進(jìn)入了白熱化的階段。我左手擦汗，右手握筆。不知是太熱還是太緊張的緣故，沒到十分鐘我就遇到難題了。我慢慢轉(zhuǎn)過頭，向我最要好的朋友?—莉莉示了示意，希望她幫幫我。果然，她抬起頭，卻只看了我一眼，就又繼續(xù)寫卷子。我尷尬地轉(zhuǎn)過頭，暗暗埋怨她的“忘恩負(fù)義”。那一次，我一天沒理她。

一朵美麗的浪花作文范文2

相信你與我一樣，時(shí)常感到：舞文弄詩的女孩總有另一種風(fēng)韻，一種男孩傾慕女孩嫉妒成人不解的沉靜和格調(diào)；揮筆灑墨的男孩又有另一種瀟灑，一種女孩歡喜男孩羨慕成人誤解的氣質(zhì)與風(fēng)范。

你也是這群青春弄筆者中的一員吧！

不管你是多夢(mèng)女孩還是求實(shí)男孩，許多憂歡，許多得失，都是生命中的一瞬美麗，用心拾撿，用心珍藏，寫一點(diǎn)屬于自己的文字，留在一紙?jiān)娢纳希褪且环菪撵`的寄托，一次靈魂的洗禮。日后面對(duì)生命的軌跡，在記憶的海洋里，總能激起幾朵美麗的浪花，那份關(guān)切，那份溫馨，會(huì)自自然然地流露，又何嘗不是人生一大樂趣呢！

青春季節(jié)在生命成長(zhǎng)的過程中，或許可以說是最忙碌、最由不得自己的，無疑也是最特別、最值得回味和依戀的。我們有特別的生命體驗(yàn)，特別的生活感受，特別的生理心態(tài)，特別的學(xué)習(xí)激情和欲望，特別的情感和興趣，特別的苦與樂、笑與淚、夢(mèng)與幻……這些特別之處，幼稚也好，成熟也好，始終是生命歷程中不可缺刪的一環(huán)。

我常常沉浸在這段追憶中，總想將花季雨季的自己寫出來，但無論我怎么思索，也找不回年少時(shí)的那種心態(tài)，那種承受各種壓力的感受與體驗(yàn)，那種“我今方少年”的純真。我寫不出從前的自己，正像不能補(bǔ)攝從前的照片一樣。于是，我懂得了青春季節(jié)的特別之處是任何家長(zhǎng)、老師或其他成年人都想不真切，寫不精妙的；只有我們自己才能感受得到，理解得了，寫得出來。

朋友，拿起筆，就生活中、學(xué)習(xí)上、環(huán)境里的點(diǎn)滴體驗(yàn)、感受、愿望乃至苦樂好惡得失成敗或夢(mèng)或幻寫成文字，為年輕的生命留下些許多彩的記印；同時(shí)使緊繃的神經(jīng)和感官松弛一下，以此補(bǔ)償高節(jié)奏而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的種種缺憾。或者，干脆就你此時(shí)的心態(tài)，寫一份內(nèi)心獨(dú)白，那是一朵美麗的浪花,千萬在她消失之前攝下她的光彩。不妨，你試一試，只要是敞開心扉寫自己，就會(huì)有它輝煌的地方，你就已在圓夢(mèng)的途中。

朋友，伸出手，讓我陪你走進(jìn)尋夢(mèng)園，陪你去圓夢(mèng)。不論是貝殼、鮮花，還是友情、成功的喜悅，你總能發(fā)現(xiàn)甚至找到一點(diǎn)什么。

況且，“中國(guó)中學(xué)生作文大賽評(píng)委會(huì)”和《少年作家》編輯部的全體同仁正翹首期盼著你的參與。走進(jìn)“中國(guó)中學(xué)生作文大賽”，讓我們一起感受心與心的交流，用我們手中的筆一并“讓青春綻放真、善、美”！

一朵美麗的浪花作文范文3

開篇點(diǎn)題

開篇點(diǎn)題，即文章一開始就用一至幾句話點(diǎn)明標(biāo)題（或話題），單刀直入，簡(jiǎn)潔明快，決不拖泥帶水和拐彎抹角。點(diǎn)題的方法有兩種：一是點(diǎn)出完整的標(biāo)題；二是把標(biāo)題的意思融入到一段話中但保留標(biāo)題的關(guān)鍵詞。開篇點(diǎn)題是考場(chǎng)作文最便捷、最有效的開頭方法。考試時(shí)如果不能立刻想到其他更好的開頭方法，應(yīng)將此法列為首選。

例1．朱自清《背影》開頭：

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

例2．2009年安徽中考佳作《對(duì)我影響最大的一個(gè)人》開頭：

那堂語文課，離現(xiàn)在將近三年了。但他，我的語文老師，到現(xiàn)在還深深地影響著我。

例3．2011年北京市中考佳作《日積月累》開頭：

做事貴在堅(jiān)持，貴在日積月累，通過過去一年的艱苦訓(xùn)練，我對(duì)此感觸頗深。

凡題目含有較多空白點(diǎn)、帶有懸疑意味的作文，更要用“開篇點(diǎn)題”的方法開頭。如題為“一句滾燙的話”的作文，開頭一段如果寫成“上了初三，父親日益關(guān)心我的學(xué)習(xí)情況。國(guó)慶節(jié)這天，父親提出陪我去書店買書。我高興地答應(yīng)了”就不大好。因?yàn)槔蠋熢u(píng)閱作文，第一時(shí)間想知道的就是文章是否扣題，而這樣的開頭無法讓老師在瞬間判斷出本文是否扣題，非要老師深入閱讀才能知曉，而繁重的閱卷任務(wù)又不允許老師從頭至尾逐字逐句閱讀。在不能判定是否扣題的情況下，老師給作文的評(píng)分就不會(huì)高。所以，這篇作文還不如這樣開頭來得實(shí)在：“‘你一定行！’這是曾經(jīng)深深激勵(lì)過我的一句滾燙的話。”

類比引出

“先言他物，以引起所詠之辭”， 即先說其他事物，再說本文要寫的事物，這是兩千多年前的《詩經(jīng)》就開始使用的一種開頭方法。

例1．2007年湖北襄樊市中考佳作《珍藏溫馨的批語》開頭：

有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。

例2．2008年山東日照市中考佳作《我依然選擇真實(shí)》開頭：

如果有人問你，什么最美，你也許會(huì)說，山清水秀是美麗，容貌怡人是美麗，才華橫溢是美麗，其實(shí)，真實(shí)也是一種美麗。

例3．2009年四川眉山市中考佳作《這里風(fēng)光無限好》開頭：

巨浪擊打礁石激起滔滔白浪是好風(fēng)光，湛藍(lán)的天空飄過幾朵閑云更是好風(fēng)光，可我卻獨(dú)愛傘下的風(fēng)光，傘下的風(fēng)光無限好！

先聲奪人

一開篇就是中心人物在特定情境下說出的話語，使讀者未見其人，先聞其聲。

例1．張之路《羚羊木雕》開頭：

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會(huì)兒，我的心“怦怦”地跳了起來，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o我的好朋友萬芳了。

例2．2009年廣東佛山市中考佳作《我還缺少什么》開頭：

“你最好莫回來！”

門“嘭”的一聲在身后關(guān)上，爸爸憤怒的聲音透過這道隔絕了彼此的門，叩擊著我的心。

例3．2011年湖北宜昌市中考佳作《小子斗蜂記》開頭：

“啊！我的媽呀！”

一聲尖叫打破中午教室的靜寂，緊接著又是幾個(gè)女生撕心裂肺的尖叫聲，連平時(shí)膽子最大的男生也流露出害怕的神情，女生只有抱頭“鼠”竄了。

回憶導(dǎo)入

由眼前事物引起對(duì)往事的回憶，待回憶結(jié)束又回到眼前。從敘述方式看，這實(shí)際上就是倒敘。倒敘比一般的順敘更能引起讀者的閱讀興趣。

例1．2005年吉林中考佳作《清晰的面孔》開頭：

三年的初中生活轉(zhuǎn)瞬即逝。今天，我已經(jīng)坐在了中考的考場(chǎng)上。驀然回首，一切的故事仿佛就發(fā)生在昨天，那張清晰的面孔真切地浮現(xiàn)出來。

例2．2009年山東德州市中考佳作《被風(fēng)吹過的夏天》開頭：

夏日的午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不經(jīng)心地整理書桌。從一本舊書中意外地飄落出一張照片，我俯身拾起，這張初中入學(xué)時(shí)軍訓(xùn)留影紀(jì)念照，使得記憶的閘門驀然開啟，宛如時(shí)光倒流。

例3．2010年浙江金華市中考佳作《那天，我笑了》開頭：

往事悠悠，許多的回憶，就像是電影的鏡頭，在我眼前一閃而過，消失了。而這其中的一件事，卻時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，把我拉回到那些個(gè)回憶之中，記憶猶新。

修辭扮靚

修辭使語言變得更生動(dòng)、更突出或更有力，給讀者留下的印象更深刻。可用于開頭的修辭手法主要有設(shè)問、比喻和排比。運(yùn)用設(shè)問，可以引起讀者的閱讀興趣；運(yùn)用比喻，可使文章開頭生動(dòng)形象；運(yùn)用排比，能增強(qiáng)語言的氣勢(shì)。這些修辭手法也可以混合使用。

例1．設(shè)問。2011年浙江寧波市中考佳作《她，不普通》開頭：

她，真的不普通，你想知道嗎？讓我悄悄地告訴你。

例2．比喻。2011年貴州銅仁市中考佳作《一朵美麗的浪花》開頭：

人生如長(zhǎng)河，不免泛起朵朵浪花，每一朵浪花，都是生命中最寶貴的記憶。而在這眾多的浪花中，有一朵尤為美麗。

例3．排比。2002年貴州貴陽市中考佳作《詮釋回報(bào)》開頭：

假如我是小鳥，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的――那就是回報(bào)。

引用名句

名人名言，詩句歌詞，格言諺語，社會(huì)流行語，凡一切廣為傳誦而又與文旨相關(guān)的語句都可用做開頭。名句之所以出名，是因?yàn)樗俚氐莱隽巳藗兊墓沧R(shí)，深深地打動(dòng)和影響過人，所以運(yùn)用名句開頭，可以迅速地激活讀者的某種人生體驗(yàn)。引用名句的方式有兩種：一是照搬，一字不改，名句與自己的話涇渭分明；二是化用，稍作改動(dòng)，把名句融入到自己的語言中。

例1．2007年北京市中考佳作《動(dòng)力來自心中的偶像》開頭引用顧城的詩句：

顧城曾經(jīng)說過：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”在我心里，每一位偶像，都給我?guī)砹松募で榕c動(dòng)力。

例2．2011年新疆中考佳作《感謝分別》開頭引用徐志摩的詩句：

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。”時(shí)光匆匆，三年轉(zhuǎn)瞬即逝，初中生活來也匆匆，去也匆匆，我伸出手想要抓住這匆匆的記憶，但我的指縫太寬，而記憶太窄，太多的記憶從我的指間沙子般流走，手里抓住的唯有分別。

例3．2011年山東泰安市中考佳作《媽媽，我想對(duì)你說》開頭引用歌詞：

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這是我們小時(shí)候經(jīng)常唱起的歌曲，那時(shí)的我們還很幼稚，根本不懂得歌曲的內(nèi)涵。現(xiàn)在，再唱起這首歌，心中總是油然而生對(duì)母親的深深敬意。

例4．2011年山東濰坊市中考佳作《升起心中的太陽》開頭套用羅丹的名言：

世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活在繁華的都市中，無數(shù)的美好等待我們探索，無數(shù)的磨難等待我們經(jīng)歷。直面人生，笑對(duì)磨難，升起心中的太陽，讓生命綻放奇葩！

寫景烘托

“一切景語皆情語”，文章一開頭就描寫景物或場(chǎng)面，可以渲染氣氛，給人身臨其境之感，增強(qiáng)了文章的感染力。使用此法需注意描寫不要太繁瑣，太繁瑣的描寫會(huì)影響讀者的閱讀興趣，三言兩語勾勒出景物或場(chǎng)面特點(diǎn)即可。

例1．2010年重慶市中考佳作《因?yàn)橛辛似诖返拈_頭：

晚自習(xí)時(shí)，燈光明亮的教室里，除了幾把殷勤的吊扇在為辛苦的學(xué)子們驅(qū)除暑熱外，幾乎沒有什么動(dòng)靜。

例2．2011年江蘇無錫市中考佳作《快樂，來自于堅(jiān)持》的開頭：

夜已經(jīng)深了。月亮孤寂地懸在半空中，發(fā)出淡淡的光芒。周圍一片寂靜，只聽到墻上的鐘在不厭其煩地“滴答！滴答！”吵著。我坐在桌旁，思考著還未解出的數(shù)學(xué)題。

例3．2011年山東濟(jì)南市中考佳作《陽光燦爛的日子》的開頭：

燦爛的陽光肆意地灑進(jìn)窗來，留下它斑駁的身姿，夾雜著泥土氣息的空氣向我恬靜地道早安。今天，陽光燦爛得那么耀眼，一場(chǎng)定勝負(fù)的籃球賽正在如火如荼地進(jìn)行著。

設(shè)置懸念

把正在發(fā)生的沖突或令人感到意外的結(jié)局提到前邊敘述，卻不立即解釋原因或給出答案，引得好奇心切、欲知原委的讀者急切地往下閱讀。

例1．2007年上海市中考佳作《記住這一天》的開頭：

“啪”，剛走進(jìn)巷口，大老遠(yuǎn)就聽到摔杯子的聲音，我的心不禁一緊，急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居，從她的眼神中我就知道――準(zhǔn)是我家又出事了！

例2．2008年廣東廣州市中考佳作《又見枝頭吐新芽》的開頭：

春天是詩意的，美麗的，但我一直不喜歡春天。

例3．2009年內(nèi)蒙古赤峰市中考佳作《此時(shí)無聲勝有聲》開頭：

你很胖，我一直覺得胖胖的女人不美，所以我不喜歡你的胖，可這次回來見你瘦了一圈，我哭了……

順其自然

不去把開頭想象得很復(fù)雜，起筆就寫自己想寫的東西，不渲染鋪墊，不刻意雕琢，想到什么寫什么，只要能自然引出下文就行。可以原原本本從事件的開端寫起，可以從事件發(fā)展的進(jìn)程中某個(gè)節(jié)點(diǎn)寫起，可以從事件的最后結(jié)局起筆，可以從某個(gè)有特別意義的物品寫起，可以從對(duì)某人某事的印象或認(rèn)識(shí)寫起，可以劈頭蓋臉就是一句感嘆或發(fā)問。如何才能做到“自然引出下文”呢？掌握一個(gè)訣竅就可以了，即只要不把文章的內(nèi)容提要（如情節(jié)梗概或論證思路）一開篇就展示出來，文章就一定能一段接一段地寫下去。“順其自然”實(shí)際上不是一種特定的開頭方法，而是一種思維方式。當(dāng)記憶中存儲(chǔ)的開頭方法不適合考試文題時(shí)，就可以大膽地啟用這種方式打開文路。

例1．朱成玉《丁香花，別睡覺》以一個(gè)觀察開頭：

其實(shí)從剛上車的時(shí)候起，我就注意到了那個(gè)捧著丁香花的小姑娘。

她四五歲的樣子，扎著兩個(gè)頑皮的小辮子，樣子十分可愛，像小天使一樣被所有人簇?fù)碇Ｋ芑顫姡瑵M車廂的人都愿意和她聊天，那一刻，我看到年輕媽媽的臉上滿是幸福的微笑。

例2．2006年江蘇徐州市中考佳作《父愛中所誕生的》以睜眼所見開頭：

我睜開蒙的雙眼，6月17日，5點(diǎn)25分！我嘟囔著，又猛然一驚，大呼：今天中考！

例3．2009年廣東茂名市中考佳作《我發(fā)現(xiàn)了自己的美》以一處傷疤開頭：

我的下巴處有一塊丑陋的傷疤。媽媽說，那是我4歲那年同表妹玩耍時(shí)不慎燙傷的。

這塊紅紅的、發(fā)著亮光的傷疤像一塊符咒一樣貼在我的臉上，羞得我抬不起頭，整天像個(gè)罪人似的，默默地穿梭在人群中。有時(shí)候，我會(huì)聽到有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)地說：“可惜了，這樣好的一個(gè)小姑娘，臉上卻有塊疤。”每當(dāng)此時(shí)，我的心里就像刀割一般難受。

例4．2009年江蘇南京市中考佳作《今天真好》以一種感受開頭：

初三了，我只能終日忙碌著。

一朵美麗的浪花作文范文4

1、盡管世界很大很大，時(shí)光很快很快，在我心靈的一角始終有著不變的故鄉(xiāng)夢(mèng)，童年的苦，童年的樂，童年的腳步，還有那紅日朝氣蓬勃露出的笑臉，還有那不為人知的童年的秘密在飛沙走石，成敗榮辱的人生里程中，童年的游戲是一道永駐心田的風(fēng)景。

2、童年就是秋夜里天空中一閃一閃的星星，童年就是在泥土上慢慢爬行的螞蟻，童年就是望著商店櫥窗里漂亮小狗熊的渴望的眼睛，童年就是摔跤后張著嘴大哭的情景。

3、童年，童年是什么？童年是一個(gè)踩著云彩飄啊飄的夢(mèng)。每晚，臨睡前，我都幻想著自己是一個(gè)美麗的仙女。白色的紗裙，高高的發(fā)髻，纖纖玉手上提一個(gè)大花藍(lán)。在藍(lán)天上自由的飛翔，隨風(fēng)一灑，大朵大朵的花兒落入塵間。

4、童年的夢(mèng)是那弛騁紅土的駿馬，是那我們崇拜的駿馬。力量化身的馬一直是我們的追求，我們多希望騎一騎那我們崇拜的馬啊！可惜沒能實(shí)現(xiàn)，但我們一直都追求著，漸漸地，我們養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是珍惜所擁有的，見到什么都不會(huì)去拋棄，童年的我們?nèi)崆樗扑?/p>

5、童年是一支筆，描繪出美妙的圖畫；童年是一幅畫，開滿了艷麗的鮮花；童年是一束花，散發(fā)著沁人的芳香。

6、童年就像是甜甜的棉花糖，甜絲絲的味道沁人心脾。

7、金色的童年是快樂的，回憶金色童年是興奮的。童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，裝滿了歡笑，也裝滿了快樂。童年像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往。童年生活中發(fā)生的一件件趣事常常把我?guī)朊篮玫幕貞浝铩?/p>

8、童年，也是一場(chǎng)孤僻的游戲，是一場(chǎng)我一個(gè)人做的無奈的游戲，游戲的主題永遠(yuǎn)是--小蝌蚪找媽媽。

9、童年是人生最寶貴的一筆財(cái)富，童年的游戲更是難得的寶石，童年無論是貧窮的還是富有的，在日復(fù)一日的歲月里它都會(huì)成為生命中最誘人的磁場(chǎng)。

10、童年，在悠悠的夢(mèng)里生花，故鄉(xiāng)，在兒時(shí)純真的歌謠里飄香，故鄉(xiāng)的風(fēng)吹來泥土的芬芳，故鄉(xiāng)的云飄來游子的思念，在游子的思念中，我深情地憶起故鄉(xiāng)的童年。

11、童年就像河里的一束束浪花，有水平如鏡的平靜，有微微泛起的漣漪，也有洶涌澎湃的波濤；童年也似生活之中必須飲用的開水，有香甜，有苦辣。

12、童年，童年的故事是那樣真實(shí)有趣，每個(gè)人都會(huì)有充滿溫馨愉快難以忘懷的童年故。

13、童年生活像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，使人留戀，使人向往，童年生活中發(fā)生的一件件有趣的事，常常把我?guī)朊篮玫幕貞浿小?/p>

14、童年是一個(gè)充滿夢(mèng)幻而又色彩斑斕的名字，童年的生活更是變幻莫測(cè)五光十色燦爛多姿。有的童年幸福歡快，在父母及長(zhǎng)輩，我笑了笑，說：“寫作文其實(shí)并不難，我把寫作文當(dāng)作生活里的快樂，作文就像我的生活，我的生活中不能失去寫作。”

15、童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，()就像山溪中清亮的泉水。

16、夢(mèng)回童年，兒時(shí)往事，遠(yuǎn)山一般寂靜，唯二枚黃皮果的葉子，貼在眼簾上，清涼，清涼。

17、童年是夢(mèng)，夢(mèng)出外婆的橋；童年是橋，接著未來的路；童年是路，使我們遠(yuǎn)離童年。

18、童年是風(fēng)，吹來朵朵天云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋潤(rùn)初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。

19、童年的夢(mèng)是那蕩滌綠水的小舟，舟上我們歡快地哼著歌，劃著槳。水花四濺，余暉下的我們?nèi)圆恢v地劃著，因?yàn)槲覀冇兄粋€(gè)信念，那就是到達(dá)彼岸。我們不會(huì)放手，我們不會(huì)言敗，就算再苦再累我們也不會(huì)流淚，童年的我們堅(jiān)強(qiáng)如山！

20、童年是基石，奠定了人生的未來；童年是快樂，唱響了人生的樂章；童年是坐標(biāo)，記錄著人生的起點(diǎn)。

一朵美麗的浪花作文范文5

貴州省貴陽市南明實(shí)驗(yàn)二小古月

作文教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)就開始起步，因?yàn)檫@時(shí)正是小學(xué)生智力、創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期；他們的思維最為活躍，不受框框束縛；他們善于表現(xiàn)自己，對(duì)于寫作無一點(diǎn)畏懼……

那么，怎樣有效地對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行早期的寫作訓(xùn)練呢？我主要從以下四方面入手的。

一、豐富詞匯，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。積累語言是學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文的基礎(chǔ)，學(xué)生如果沒有大量“集中識(shí)字”的基礎(chǔ)上擴(kuò)大讀寫的量，是達(dá)不到從根本上提高讀和寫的能力。

1、以往的識(shí)字教學(xué)，孩子生活中常見的字，課本上見不到；而課本中有些字，生活中又用不著，忽視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一味強(qiáng)調(diào)死記硬背，久而久之，孩子感到學(xué)習(xí)漢字很困難，枯燥無味。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，呼吁開放的教育，呼喚漢字教學(xué)向生活、向社會(huì)的回歸。因此，除了課堂上的識(shí)字教學(xué)外，我還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的名字，小伙伴的名字，再交往中識(shí)字；引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，在感受校園文化中識(shí)字；引導(dǎo)學(xué)生走出校園，到社區(qū)，到街道，在熟悉的周圍環(huán)境中識(shí)字。除此，我還引導(dǎo)學(xué)生自制識(shí)字剪貼本，翻開學(xué)生的識(shí)字剪貼本，你會(huì)覺得這些本子就像一個(gè)“漢字超市”：“娃哈哈”、“農(nóng)夫山泉”、“上好佳”……他們把愛吃的零食商標(biāo)剪貼下來，說一說，讀一讀，毫無負(fù)擔(dān)地識(shí)了大批的漢字。總之，我努力用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，增強(qiáng)他們的閱讀能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生抄寫、積累好詞佳句，并且每節(jié)課前進(jìn)行詞語或成語接龍、句子接龍，在課堂訓(xùn)練時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的擴(kuò)詞、默詞訓(xùn)練，及時(shí)了解學(xué)生的積累情況。如今，學(xué)生能用“母子情深”來概括《探母》一課表達(dá)的情感；用“驕傲自大”來批評(píng)小松樹的表現(xiàn)，用“精彩絕倫”來概括《騎牛比賽》的激烈場(chǎng)景……學(xué)生們運(yùn)用到的這些成語，我沒有在課堂上進(jìn)行教讀、講解，而是他們?cè)诜e累詞匯的過程中領(lǐng)悟到的并運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中這為以后的習(xí)作作好了鋪墊與準(zhǔn)備。

二、抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言和拓展知識(shí)的好范例，也是學(xué)生說話訓(xùn)練的憑借。在教學(xué)《家》一課時(shí)，我問學(xué)生：“除了文中所說藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家之外，你還能說出哪兒是誰的家？”學(xué)生興致高漲，說得棒極了：大海是浪花的家；沙灘是貝殼的家；森林是獅子的家；沙漠是仙人球的家……之后，我又引導(dǎo)學(xué)生向小組成員介紹自己美麗的家，有的學(xué)生還很熱情地邀請(qǐng)小伙伴到家里玩。這樣，無形中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。又如教學(xué)《識(shí)字4》，認(rèn)識(shí)多種昆蟲，因此，我在課前要求學(xué)生收集昆蟲的資料，這堂課我并沒有把整堂課設(shè)計(jì)為識(shí)字教學(xué)，而指導(dǎo)學(xué)生介紹課文中的昆蟲，然后再次引導(dǎo)學(xué)生抓住各種昆蟲的特點(diǎn)進(jìn)行介紹：蝴蝶象穿著花裙子的小姑娘在花叢中跳舞。別看螞蟻小，但他們可團(tuán)結(jié)了。螳螂的前夾可鋒利了，象一把大刀……我在教學(xué)中利用課文這一資源，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和延伸，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生的說話訓(xùn)練，為寫話訓(xùn)練作好了起步工作。

三、培植自信，樂于寫作。

1、有了說的基礎(chǔ)，寫起來就不會(huì)太難了。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，首先，寫作就是寫話，寫話不要求字?jǐn)?shù)，長(zhǎng)短不拘，一兩句也行，三五句更好。不會(huì)寫的字，可以問別人，可以用拼音，甚至可以用圖畫代替。如：我學(xué)會(huì)寫zi了，我了。學(xué)生一旦會(huì)寫話了，老師表揚(yáng)，家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，自己也得意，必定越寫越愛寫，越寫越想寫了。

2、準(zhǔn)備一個(gè)剪貼本，遇到自己喜歡的圖片剪貼在本子上或畫個(gè)簡(jiǎn)單的畫兒在本子上，再在畫的下面寫幾句說明文字（如下列圖樣）。我把這種做法叫做“看圖寫話”。這樣，既不費(fèi)時(shí)，又有收獲，學(xué)生的積極性也高。

3、記下老師講的故事。學(xué)生喜歡聽故事，我就常常給他們講一些短小有趣的故事，讓他們聽完后把故事寫下來，要求學(xué)生把故事寫明白、寫清楚。只要寫下來的故事別人看得懂，就是成功了。如果能展開想象，增加自己的語言，那就更棒了。這首先是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，聽懂故事內(nèi)容，弄清楚來龍去脈；其次，是培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言把聽懂的話寫明白，讓人看得懂，學(xué)生的寫作積極性很高，不僅能寫清楚故事內(nèi)容，還能根據(jù)自己的想象添加情節(jié)或繼續(xù)續(xù)寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫模仿作文，通過模仿，在長(zhǎng)粗存精，揚(yáng)長(zhǎng)避短的過程中，推陳出新，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。在課堂中，我指導(dǎo)學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，沿著課文的思路進(jìn)行創(chuàng)新改造，融入自己的情感，增加自己的新的生活體驗(yàn)和素材，使寫出的作品既始于原作，又高于原作。如學(xué)生根據(jù)《鮮花和星星》一課創(chuàng)作出了《大山和高樓》、《樹木和燈光》、《白云和綿羊》、《小草和魚兒》等極富童趣的詩歌，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。

蘑菇和雨傘

我喜歡

漫山遍野的蘑菇：

這里一朵，

那里一朵，

真比雨中的雨傘還多。

下雨了，

我數(shù)著人們撐開的雨傘：

這里一把，

那里一把，

真比漫山遍野的蘑菇還多。

5、讓學(xué)生進(jìn)行拓展想象，如教學(xué)《春到梅花山》一課，我按原文思路，讓學(xué)生延伸展開想象游客們的行為，可真是妙筆開生面，續(xù)出新格局：

觀花

人們喜愛報(bào)春的梅花，一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流：有的贊美這晶瑩透亮的梅花，有的用照相機(jī)把它拍下來做永久的紀(jì)念；還有的高歌一曲，抒發(fā)自己對(duì)梅花的喜愛之情……笑聲、歌聲融入了花叢中，梅花山成了歡樂的海洋。

又如教學(xué)《放小鳥》一課，我讓學(xué)生想象“鳥媽媽”與“籠中小鳥”的對(duì)話，并創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演，學(xué)生創(chuàng)作出《可憐的小鳥》、《媽媽，救救我！》、《我要自由》等童話故事，想象出了比課文更精彩的結(jié)尾。

6、指導(dǎo)學(xué)生寫隨意日記，“隨意”即自由表達(dá)。讓學(xué)生用自己的話說自己心里想說的，想到什么寫什么，喜歡什么寫什么。可以是高興的、難忘的、遺憾的、難過的事，也可以寫一人、一事、一物、一景，只要是真實(shí)的，學(xué)生自己認(rèn)為有意思的，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生明白，寫作就是寫話，就是把自己特別想說的話寫下來，下面是幾則學(xué)生的寫作訓(xùn)練：

2003年11月20日，我們學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一年級(jí)進(jìn)行鉆圈接力賽，由于我的動(dòng)作慢，沒有得到參加比賽，我覺得真可惜，以后我一定要跑快一點(diǎn)。

我叫楊藝瑋，今年6歲，是一名小學(xué)生，我愛上學(xué)，我愛我的老師，我愛我們一（3）班，我愛我們美麗的校園。

藍(lán)蠟筆，畫天空；綠蠟筆，畫草坪；紅蠟筆，畫跑道；彩蠟筆，畫樓房；要問我畫什么？畫我校園多美麗！

四、用兒童的眼光看兒童作文

兒童作文所反映的是兒童自身的認(rèn)知能力和感知能力，體現(xiàn)兒童自己對(duì)生活的發(fā)展和感受，是兒童獨(dú)創(chuàng)的語言符號(hào)，當(dāng)然與成人世界的想法不一致，這時(shí)候他們十分需要師長(zhǎng)的呵護(hù)和指點(diǎn)，以便得到進(jìn)一步的發(fā)展。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫過這樣一段有趣的文字：

一朵美麗的浪花作文范文6

常聽說“我想”怎樣怎樣，“想”就表明是來自心里的需求。例如想哭，心里定有特定的情感在涌動(dòng)，哭，只是這種情感外在的表達(dá)形式而已。我覺得有“想法”就是作文中寫作之根，有了這個(gè)“根”才能寫出文章來，才能使文字有生命。感情豐富、善于思考的人，常會(huì)在內(nèi)心形成思想的小溪，積聚到一定的程度就會(huì)產(chǎn)生表露的需要，就如同擁有源頭活水的池塘，水量充沛必然外溢。寫作者如再有一枝生花的妙筆，則寫出來的文章就會(huì)內(nèi)容充實(shí)、文字精彩了。

一直以來，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中總是抱怨學(xué)生習(xí)作空洞無物，擔(dān)心學(xué)生情感萎縮，寫出的文章讀起來味同嚼蠟，或無病，或干癟枯燥，這些都是源自學(xué)生自身內(nèi)心的空虛，思想的萎靡。心里沒有想說的話，腦中沒有想抒的情，就是說從源頭上斷了寫作的路，在老師限時(shí)上繳習(xí)作的一再威逼下，他們唯一能做的也就是胡編亂造了。這能寫出高質(zhì)量的作文嗎？能讓每一次寫作訓(xùn)練起到應(yīng)有的作用嗎？作為語文教師，我真切地感覺到幫助學(xué)生豐富寫作源頭，讓他們的表達(dá)成為一種需要，是我們作文教學(xué)中一個(gè)十分迫切而又關(guān)鍵的任務(wù)。

如何幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中逐步擁有內(nèi)心的沖動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生這種表達(dá)的需要呢？

一、 注重情感積累

北大教授孔慶東說過：“作文是一棵美麗的樹。”這個(gè)新奇的比喻包含著豐富的內(nèi)容，其中之一就是真正有活力的文章是植根于生活的，就像大樹植根于沃土一般，沒有了豐富營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)，樹難美麗，字難成文。蘇霍姆林斯基有句名言：“思想存在于勞動(dòng)之中。”寫文章是要有生活、有思想的，作文教學(xué)必須花大力氣引導(dǎo)學(xué)生觀察思考生活。林清玄也說：“最好的文章是作家的自然流露，他不堆砌，讀的時(shí)候不覺得是在讀文章，而是在讀一個(gè)生命。”可見真正的文章是一種生命的表達(dá)。作文教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的性靈，做一個(gè)易感動(dòng)，想表達(dá)的人，果真做到這些，就會(huì)最大限度地豐富學(xué)生心理，最大限度地讓學(xué)生遠(yuǎn)離無話可說的尷尬境地。

二、 注重精心篩選

生活之于我們是浩瀚的海，每一朵浪花都包含著人生的滋味。閱事明理，活著就應(yīng)該明白活著的意義。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中就必須引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，思考真諦，辨明是非，凈化心靈……雖說“書中乾坤大，筆下天地寬”，但具備了個(gè)人的眼光，發(fā)現(xiàn)的對(duì)象也就產(chǎn)生了差異。仁者見仁，智者見智。當(dāng)然不是所有的發(fā)現(xiàn)都適合寫進(jìn)學(xué)生的習(xí)作中，不是所有的想法都是正確的，也不是所有的思考都具備了一定的深度。這時(shí)的學(xué)生就需要老師的扶持，幫助他們?nèi)ゴ秩【未嬲妫瑤椭麄兲峒兏星椋钏际鞈]。寫作的感情豐富了、材料優(yōu)化了，自然就有助于提高習(xí)作的質(zhì)量，提升文章的品位。

三、 注重深入思考

凡事總得經(jīng)過思考才能探究出其中的奧秘，對(duì)于寫作的初始材料，我們必須抓住其中閃動(dòng)的思想靈光，深入思考其內(nèi)在的意蘊(yùn)，讓思維的觸角向縱深伸去，讓思慮的經(jīng)緯向?qū)拸V展去。經(jīng)歷不斷地打磨、淬火，使那些材料更像是組合文章的“成品”，那份在內(nèi)心世界里不斷發(fā)酵、不斷膨脹的情緒，那種在認(rèn)知領(lǐng)域中不斷捉摸、不斷修正的感悟，一俟觸動(dòng)情思，便會(huì)自然流淌而出。現(xiàn)實(shí)中常有學(xué)生一見到作文題，便覺得有話可說、有話要說，于是他的寫作速度快，寫作質(zhì)量高，其中一個(gè)重要的原因就是得益于平時(shí)的積累豐厚。“胸中有丘壑”，自然會(huì)容易成為高明的山水畫師了。

四、 注重廣泛閱讀

閱讀與寫作是不能分開的孿生姐妹，善于閱讀者不僅能從各類文章中積累豐富的語言材料，而且會(huì)從中批判地吸納各種思想情愫，這是很重要的資源，是使我們走向成熟，走向深刻，甚至走向經(jīng)典的不二之路。具備厚實(shí)的寫作功底不是一朝一夕的事，它要求我們?cè)趯?shí)際作文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生涉獵各種書籍，體驗(yàn)各種生活。讓學(xué)生擁有豐富的內(nèi)心世界，想表達(dá)的東西多了、精了，寫文章也就不再是苦惱的事了。如能自然地不斷地產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)，則更是妙不可言了。