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八年級段考總結范文1

尊敬的各位領導：

大家好!本學期我擔任高一__班的語文教學工作和高一__班的班主任工作，同時任教務處主任職務。

一年來，在教務處我主要和張副主任負責高中部的教學管理，教學常規，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。一年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色。現就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。

一、一絲不茍抓常規，常規不失落

常規工作約定俗成，是教學工作穩步推進的“必修課程，”在過去的一年里，教務處自始至終保持著常規工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規不失落，永葆常規工作的經常性、規范化。一是抓好常規教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規工作。二是組織好高中部每周校級公開課，幾乎高中部所有教師都能拿出一節或幾節課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校高中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體高中部全體教師的配合下配合高中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯合督導組對教師備課、上課、批改作業、教研組活動情況等業務常規進行了細致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期高中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是高中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，高中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校高中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結高一語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節匯報課，效果較好。五是鼓勵高中部教師積極或參加論文比賽，一年來多位教師論文在市級省級刊物上發表或獲獎。六是組織高中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質量，質量步步高

學校的生命系于質量，質量的優劣在于課堂，本學期，依據開學高教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，高中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召高中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導高中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入高中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協調和指導高一畢業班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發展

豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合高中語文教研組組組織高中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合高一年級組組織高一全體師生召開高一一模質量分析會，高一優生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合高二年級組，組織召開了高二教師期中質量分析會，配合高一年級組召開了高一教師調度會等。

此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業務能力，教學水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環節放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作，缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。

五是本學期對高中部教師的高效課堂培訓工作，沒有很好的開展。

總之在今后的工作中，我將加強學習，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!

教導主任工作報告2

尊敬的各位領導：

____-____學年度本人任教導處主任，兼任高二年級(10)(11)班化學教學工作，現將一學年來的主要工作匯報如下。

一、加強學習，努力提高自身的理論水平

一年來，本人能夠積極參加政治理論學習，不斷提高自己的政治思想認識水平，以身作則，以黨員標準嚴格要求自己。同時，不斷通過業務培訓、閱讀管理書籍，積極聽取各種指導建議，在實踐中積極探索，力求用理論指導工作，不斷提高工作效率。

二、立足實際，積極開展各項工作

在學校領導支持和關懷下，在教導主任的領導下，認真履行教導副主任職責，協助教導處主任貫徹落實所分管的工作，使各項工作得以順利實施。

1、在每學期初制定了教導處詳細的工作計劃和教導處工作行事歷。

2、修訂《涇干中學教學常規管理要求》等多項制度，使管理工作更趨于科學化，促進了學校各項工作的順利實施，取得了明顯的效果。

3、加大教學常規、質量的檢查、監控力度，完善了階段考試制度，使階段考試更具有信度和效度，對改進教學工作提供了有力的依據，促進教學質量的穩步提高。

4、建立了教師業務檔案，對教師備課、上課、批改作業、備課組計劃執行情況等進行了細致的檢查和督促，并記入教師業務檔案，為教師年終考核和下學年的工作安排及評優樹模提供了有力的依據。

5、制定了《高一高二年級期中期末考試獎勵方案》，充分調動了基礎年級教師的積極性，教學成績都有突破性的提升，高一、高二大部分學科成績在全市排前五名，其中高一的數學高二的語文排第三名。

6、始終樹立質量意識，利用備課組活動，青年教師賽教活動，青年教師座談會，深入教師課堂聽課等方式，積極與青年教師進行交流和討論，最后達到共識。不但加強自身，同時促進了青年教師的迅速成長。

7、充分利用教學資源，為教師提供電教資源、網上教研中心資源和多媒體教學，以滿足教學實際和新課改的需要。

8、協助高三畢業班領導小組做好各項工作，本屆高三畢業班在高考中取得了優異成績。

9、服從學校的安排，擔任高二(10)(11)班化學教學任務。在教學中，能起到模范帶頭作用，重視課堂教學效果，多啟發，善引導，努力培養學生自主學習能力，所任教班級化學成績位居年級前列。

三、存在問題

1、教學管理的理論水平有限，經驗欠缺，僅憑著滿腔熱情和教學經驗工作，許多工作有待改進。

2、教學觀念急需更新，新課程理論水平有待提高，在今后工作中應加強新課程理論學習，加強教學改革順應時代潮流。

3、教學評估不夠科學。

以上是我對一年來的工作的總結，在今后的工作中我將加強學習，努力提高自身素質，盡心盡職，努力工作，為涇中再創輝煌盡的力量。

教導主任工作報告3

本學期在董事會、校長室的正確領導下，在學校各部門的支持和配合下，圍繞開學初提出的工作目標，認真做好各項工作。充分發揮教務處在教學中的指導、服務等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務，以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量。

一、認真規范，抓好常規，確保良好的教學秩序：

1、認真抓好各項教學常規。

（1）每學期三次教學業務檢查（即學期初、學期中、學期末）；每循環抽查教師業務，在教研會上通報；

（2）每循環召開一次教研組長、備課組長會議；

（3）每循環至少舉行一次教研組、備課組活動；

（4）配合督導室、教研室對教師的備課、作業不定期隨機抽查；及時通報，及時整改；

（5）不打招呼，推門聽課；

（6）每天抽查教師的上課、辦公、輔導情況等。

2、加強考勤檢查。教導處堅持每天抽查教師的在崗情況，嚴查擅自離崗，中途退崗現象；重點抓好一早一晚，加大早晚自習的檢查力度；基本杜絕上課遲到、曠課現象。教導處在開學初制定了《教學工作考評方案》，設計教學常規檢查記錄冊，每天有檢查，有記錄，落實到人。

3、抓好質量檢測。

（1）各級部每次月考、期中、期末考試前召開考務會議，安排好考場、考務工作，對監考和閱讀作出統一安排，確保了考試的順利進行；

（2）考試中始終貫徹“降低難度，形成梯度，加大題量，注重基礎，適度綜合“的命題指導思想，對月考試題的命題范圍，難易程度試卷結構等，作出明確要求，切實抓好命題關，考風考紀教育關，進一步培養了學生的誠信意識，自律意識和集體榮譽感。

（3）加強考試的總結反饋，查漏補缺工作。每次考試結束后，每位任課教師必須寫好試卷分析，分析學生的考試成績，進行自我剖析，開展批評和自我批評；對考試中出現的薄弱班級和薄弱學科，教導處會同教研組、備課組進行認真分析，查我原因，制定整改措施，責任到人。有效地促進了班級間、學科間的平衡發展。

4、加強對教師教育教學能力的全面考核。

（1）校長室、教導處在學期中和學期末先后兩次舉行評教評學活動，廣泛聽取學生的意見和建議，對教學過程中存在的問題，及時與相關老師交流，力爭最大程度提高教師教學水平。

（2）學期末，教導處依據優秀教師評選方案，對老師一學年以來的教學成績全面量化，積分考核，便于教師的調整和定級。

5、注重教學的過程管理。不定期抽查教師的備課、作業、上課。除公開課之外，對于聽課，都是進行不打招呼，推門聽課，及時、全面、真實地了解教師的教學情況。發現問題，及時指出，限期整改。

6、認真貫徹上級關于實施素質教育的要求，嚴格執行教育法規，開齊課程、上足課時，嚴格按規定征訂教輔用書，教導處會同校長室在學期初印發了《嚴禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。要求資料的征訂必須由備課組老師集體研究，并報教導處審核，經校長室、董事會審批后方可訂閱。

7、積極開展循環過關考、學科競賽、基礎知識過關等競賽。為進一步提高教育教學質量，培養學生的學習興趣，各級部結合學生的實際情況，由教研組、備課組命題，廣泛開展學科競賽。每次競賽均能做到：提前通知、準備充分、精心命題、認真批改、及時總結。把競賽作為階段性復習、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級各備課組；八年級的語文、數學、英語備課組；九年級的語文、數學、英語、物理備課組等。

8、針對雙休日時間較長，按校長室、教導處要求，各備課組結合自身實際有計劃、有針對性的布置雙休日作業，并交教務處檢查備案。教務處每循環抽查雙休日作業批改情況。七年級備課組針對實驗班和普通班分別布置雙休日作業。

9、抓好循環過關考試，七、八年級各備課組按教務處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已形成常規。

10、抓好瘋狂英語。從材料的整理規范，檢查、落實到位。

11、加強對物理、化學等各室進行規范化管理。成立以校長為組長、教導主任為副組長的理化實驗領導小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實驗正常進行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，保持各室衛生整潔。同時，加強儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書室、閱覽室、微機室均有專人管理，責任到人。

12、做好中考各項工作：

（1）做好報名工作

（2）做好體育加試和理化加試等各項工作

二、加強教研組、備課組隊伍建設，注重教研活動的時效性：

1、提高認識，增強組織紀律性。

每循環單周一上午小自習為教研組長、備課組長的開會時間，下午小自習及課外活動時間為教研組、備課組活動時間。每次開會、活動前必須點名，如實記錄，確保了活動的正常進行。每次活動要定時、定點、定人、定內容。

2、各教研組能按教導處要求，認真組織開展公開課。要求：聽課人數要齊，上課質量要高。特別是語文、數學、英語三組，人數多、難度大，在張慶華老師、張智老師、莊尙席老師的精心組織下，活動開展有條不絮。

3、各備課組能認真開展備課組活動。活動時，目標明確，準備充分，能以教材為中心，每次一個重點，每次一個中心發言人；達到集思廣益、共同提高的目的。評課時能認真及時，直言不諱。基本達到了及時交流，如實反饋，團結合作，共同進步的目的。如：七年級的語文、數學、英語備課組，八年級的語文、數學、英語、物理備課組，能認真完成教務處安排的各項工作；邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級的語文備課組張慶華老師、理化組張輝老師，工作默默無聞、踏實認真。

4、各教研組、備課組能結合本組實際創造性地開展工作。

九年級的語文備課組，物理、化學備課組，能以確保中考出成績為目標，腳踏實地的做好本職工作。張輝老師、馮妮娜老師、劉洪主任、張慶華老師等能充分利用網絡資源，搜集整理資料，為本組老師、特別是新教師提供方便，做到資源共享，既減輕了老師和學生的負擔，又起到了良好的教學效果。七、八年級各備課組在競賽的基礎上，切實抓好循環考；邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了大量工作；七年級英語備課組組長王小響老師、八年級英語備課組組長劉明付老師能自己整理材料，抓好瘋狂英語；七、八年級語文備課組長邵長志老師、劉永久老師工作認真，能把積累的工作經驗向本組老師推廣；藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術老師也上了公開課，上課質量明顯提高，同時在學期末進行驗收。

三、加強對青年教師的培養：

“青年教師的最大福利，就是培訓”。對青年教師的培養目標是：“一年上路，兩年過關，三年成才”。

1、加強理論學習，提高知識水平。

2、發揮教研組、備課組的集體幫帶作用，把每循環一次的備課組活動作為教師學習交流的平臺。

3、開展新老教師拜師結對活動，使青年教師學有方向、學有目標。

4、通過開展“陽光高效課堂教學大獎賽”、“推門聽課”等活動促進青年教師教學能力的提高。“陽光高效課堂教學大獎賽”活動組織較好的有語文、英語、數學、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了大量工作。在“陽光高效課堂教學大獎賽”活動中表現突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書、夏勤、胡夢迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。

四、教科研工作：

1、本學期教研課題《陽光高效課堂》，各教研組、備課組能圍繞教研課題積極開展各項教研活動，力爭每一節課都做到陽光高效。

2、經過近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，特別是青年教師的教研能力較快，有多名教師的論文、教案或輔導學生獲獎。

3、圍繞“有效教學”，七、八年級數學備課組積極推行課改，實施“學案教學”，取得了一定成效，積累了部分經驗。

五、加強學籍管理：

1、加強學籍管理，嚴格流生。規范地做好入學、休學、轉入、轉出、借讀、畢業等學籍管理工作。

2、加強電子學籍的管理工作，加強電子學籍管理人員的工作責任心，確保輸入的信息準確無誤。

六、存在問題：

1、少數老師私自調課太多，甚至因調課出現曠課現象，應進行規范管理，填調課單，上報教導處。

2、公開課的質量尚需進一步提高；少數教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開課、聽課、評課。

3、常規業務檢查，部分教師材料不上交不及時；部分教師不能認真備課，或備課流于形式；作業批改不認真、不及時，缺乏敬業精神。

八年級段考總結范文2

一、初中英語有效教學的策略

1. 以學生為教學的中心

傳統的教學模式都是以教師為中心，進行的是灌輸式教學。而有效教學主要是看學生學了多少，得到什么效果，不是看教師灌輸了什么。因此初中英語有效教學就是要從學生的主導性開始，以學生為中心，多給學生時間去思考、探究、練習。

2. 運用啟發式教學

傳統的灌輸式教學使學生變成了一個接受的“容器”，教學模式單一，毫無生氣，沒有起到激發學生積極性的作用，這樣的教學效率極低。運用啟發式教學，教師根據學生的實際情況，采取各種有效的方式去激發和保持學生的積極性和主動性，引導學生去自主了解和掌握知識。例如，在教材中連續出現了這樣的詞匯：unusual，unuseful，unhappy，教師就可以引導學生去找尋這些詞匯的特征，從而總結出un-是一些詞匯的否定前綴。這比教師直接講解這些詞匯的規律的效果要好得多，學生通過自主研究發現規律，會記憶深刻，并且可以帶給他們一些成就感。

3. 因材施教

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也是一樣的。班上的每個學生都有不同的特性，他們的能力、個性、學習方法、興趣等都存在著一定差異。想要整個班級的學生都能有效地學習，教師就必須根據學生的不同情況進行分層，設計相對應的教學方案，做到每個層次都兼顧，都能夠有效地學習。

4. 利用先進設備教學

隨著經濟的發展，科學技術越來越先進，一些先進的設備都被應用到教學中來，例如，電腦、投影儀、多媒體等。這些設備既方便了教師對教學內容的處理，也使得課堂教學變得豐富、生動，學生的積極性也提高了，對知識的理解也更加深刻了，充分提高了教學的效率。

5. 創造學習英語的環境

很多學生在英語筆試中成績很好，但是從來很少在生活中去運用英語，而且口語水平比較差。原因可能就是學生所處的環境缺少使用英語的機會，他們無法實際去運用，這使得學生學習英語的效果降低。因此，教師和學校要盡量為學生創造一個使用英語的環境。例如，在課堂上要求每個人都用英語交流，并且都要有自己的英文名字。還可以使用多媒體，制造課堂氣氛，讓學生處于英語環境之中。學校還可以組織英語角，積極鼓勵學生參加。

6. 重視并利用情感教學

在學習英語時每個學生表現出來的情感態度是不同的，這會明顯影響學生的學習效果。濃厚的興趣、高度的自信、堅強的意志都可以幫助學生克服學習的困難，而過度的害羞、太內向、過于膽怯則很不利于學生的學習。因此教師平時應多注意培養學生積極的情感態度，多與學生交流，建立良好的師生關系。

7. 根據初中生的心理特點，重視運用直觀教學

初中生還處于由具體思維過渡到抽象思維的階段，因此教師在教學中可以充分利用這一點，多采用一些直觀教學。

8. 培養學生自主學習的能力

“授之以魚，不如授之以漁”，這同樣也可以應用到教學中。教師教學生，也是為了達到不教的目的，也就是要培養學生自主學習的能力。因此教師在教學過程中要時刻培養學生的自主學習能力，使學生減少對教師的依賴，從而使英語教學的效果得到提高。

二、一個實施初中英語有效教學的實驗

1. 研究對象

我校八年級1班和2班，兩個班級學生的英語水平相對平衡，沒有很大的懸殊。

2. 實驗目的

驗證上述策略的有效性以及可操作性。

3. 實驗工具

以實驗前后各階段考試的成績和對學生的問卷調查作為結果分析。

4. 實驗過程

實驗歷時3個月，從班上隨機抽取30名學生，以每月的考試成績作為參考，并對比實驗前幾個月的考試成績。抽取30名學生中的10名學生進行問卷調查，并在考試前后做對比。

5. 實驗結果

最后一次考試成績，1班的總分從年級第10名，上升到第8名，及格率上升了5.89%，優秀率上升了3.45%；2班總分排名從第7名，上升到第5名，及格率上升了4.67%，優秀率上升了4.63%。

6. 實驗分析

在問卷調查中大部分學生都能接受這些教學策略，但是在具體實施過程中還是存在一些問題，如教師對學生的問題估計不足，學生缺乏自主性等。

八年級段考總結范文3

教學案例與反思

活動內容：人教版八年級下冊第46頁實踐與探究

活動目標：學習教材結合日常生活實例認識隱私含義，走出思想認識誤區，訓練提高口頭表達能力。

活動主題：考試成績是隱私嗎?

1 背景

實施素質教育以來，注重學生的全面發展，為了學生健康成長，學校不提倡對學生的考試成績進行排名。對此，引發了社會、家長、學生以及老師的議論。有的老師認為，考試成績對學生本人而言，可算是隱私，但通過排名，就比較直觀了解每個學生在所在班級的學習狀況和位置，如果不公布成績，不利于學生經受挫折、意志性的歷練和自信心的培養。王小強的家長說：學校把學生的成績隱蔽起來，我難以了解自己的孩子的學習是優是劣。

148班的班主任尹老師卻在走家訪前，他的班本來有個成績好的學生卻希尹老師不要把這次段考成(績告訴家長，因為他這次數學考得特差，怕家長知道，他會批評，甚至挨打。因為他家長對他寄望很高，他還特別提醒尹老師"請尊重我的隱私!"

2 活動準備

(1) 挑選主持人：

討論題：

(2) 向同學布置 "考試成績是隱私嗎?"

(3) 根據學生意愿把同學們分成正方和反方兩組，并排好坐位。

3 活動過程

(1) 主持人宣布活動開展，并確定。

正方觀點：考試成績是隱私

反方觀點：考試成績不是隱私。

(2) 摘要學生發言

曾小嬌：我認為考試成績是我們學生的隱私，如果某某當從說出我的成績很差，我會很難堪，自尊心肯定受到打擊，要是老師家訪把我的學習成績差的情況告訴家長，肯定會遭到父母當場責罵，老師走后肯定會挨打，這樣一來，自己的自信心一定會下降，學習成績會一落再落，不會再有提高。

黃璐發言：我認為應該把成績看著隱私，我們應該設身處地為某次考試發揮不好的同學進行換位思考，如果本來學得好，考得卻不好，如果公布成績，肯定會損失自尊心，再者，一次考試又不能全面反映學生的學習情況。

李慧如發言：我是一個自尊心很強的女孩子，我的學習成績不很好，但一直在努力追趕，每次算有進步，但總比別人差，不是很理想。因此我蠻在意自己學習成績，敢怕別人知道自己的考試分數，如果一但公布，因分怕丟人，會一連幾天睡不好、吃不好，怎會有心思搞學習呢?多么希望老師不公布考試成績。留一塊只屬于自己的心靈空間……

余在先發言：大家好，我代表反方同學發表一點看法，我認為學習成績考試分數不應該成為隱私，因為只有公開學生的真實成績，我們才知道他的學習成績的優劣，有針對性對學習成績差的同學進行幫助，我代表反方同學希望李慧如同學不要因為成績不好怕丟人，我們會幫助你的。只要你樹立信心，不懈努力，再加上我們全體同學幫助你，你一定會取得更好的成績，成為勝利者。(贏得掌聲)

黃亞宇：我認為考試成績不是隱私，第一，只有公布全班同學的成績才能知道自己是否進步；第二，只有自己有顆"不以成敗論英雄"的平常心，成績的好壞并不是問題，讓別人知道也不怕，最重要的是自己努力過沒有，只有你努力了，你就是勝者；第三把你親戚、鄰居、同學、老師對你成績的議論評價看作是對你學習的關心，一種激勵和促進。這時你一定會進步。(熱烈鼓掌)

陶?發言：我個人認為考試成績不是隱私。公開一個學生的成績，對學習成績不高的同學是一種意志的考驗，你承受得起說明你能面對你今后人生的坎坷，成就社會事業打好基礎，如果覺得不好意思，怕丟人，怕議論，說明你還需多加強心理素質的培養和鍛煉。(同學們高聲喊好，熱烈鼓掌)

程瑤發言：陶?的發言，我很有同感，公開成績可以培養我們面對事實的心理素質，在坐的大部分是獨生子女，在家受寵慣了，心理承受能力差，缺乏應對挫折和失敗的勇氣和膽量……不通過鍛煉，怎么能面對人生道路的坎坷，怎樣面對未來的挑戰。怎能承擔起歷史賦予我們的重任?(鼓聲陣陣)

(3) 主持人總結

本節課的教學活動同學都能積極開動腦筋，勇躍發表自己的見解，通過我們學習生活中的常見小事展開辯論，使我們更深刻了解隱私的含義，希望同學的繼續發揚，多觀察、多質疑、多討論的精神，不斷提高自己認知能力和判斷水平。為了使我們進一步深刻認識今天這節課討論議題，請我們的老師再作精彩的闡述。

(4) 教師總結

辯論會正反方只有幾個代表表達觀點，現在請各位同學舉手表達自己是正方還是反方。從舉措手看到：全班25人(占52%)認為考試成績應該成為隱私，公布成績會失損自尊心，特別遭到父母的責罵、親戚及同學的議論，給成績差的同學帶來更大的壓力，失去自信心。有23人(48%)卻認為，成績不應該成為隱私，通過公布成績知道自己在班所處的位置，知道自己是否進步了，這樣更好地激發同學們在學習上的競爭意識，促進同學們努力學習，通過排名讓家長了解子女的學習情況，更好地與老師溝通，針對性教育孩子。

在這里我發表自己看法，把成績看著是同學們隱私，讓每一位同學"保留一塊只屬于自己的空間"。所以我贊成不排名，不公布成績。因為正是黃璐同學剛才發言所說：某一次考試成績絕對不能全面反映一個同學的學習情況，特別是對那些在某次考試中發揮不好的同學，我們應該設身處地換位思考，尊重他們自尊心和自信心，畢竟我們是個大集體，每個同學的心理承受壓力的素質和能力不一致。我們應該同情理解并幫助成績差的同學，讓他們感覺班集的溫暖，樹立信心，爭取進步。但是我覺得這個"隱私"除了任課老師外，父母應該更有知情權，我們作為子女也應該有義務讓父母了解你的學習情況，能得到家長的鼓勵，有利于促進自己進步。捕捉思維責任感，激發學習興趣。

(5) 教學反思：在我們每個同學的學習生活中常常會有一些實際事例反映到我們課堂教學中，學生對這些問題認識上存在偏差，這是很正常的。我們通過辯論這種教學活動，肯定能彌補一言堂的教學的不足，"麻煩"不再是"麻煩"，反而會成為有價值的教學資源。課堂教學是人的教學，人是活潑的、開放的、有差異的，針對"成績是否成為隱私"這樣的問題，不但學生會有不同觀點，就是老師肯定也會有不同看法。因此在這次活動前，我布置同學思考自己動手搜集材料、動腦分析，在合作探究時，引導學生積極深入思考討論，讓他們在探究中逐漸理解、逐漸領悟、逐漸升華學生的思維。因此得以拓展、深化、激蕩，課堂也因此有了

思維的漣漪、思維的靈光，事實證明這節課教學還算成功，學生從不同角度討論并認識"成績"應該是隱私，而且還能激發同學團結協作精神。所以思品課應從呆板僵化的線形式走出，向靈活多變有廣闊發展空間的板塊形式進發。

朱熹曾經講過"讀書無疑者，須教有疑：有疑者，須無疑，到這方是長進。"發現問題往往比解決問題更有價值，它往往是教學創新的源泉。因此，對于學生出其不意的、稀奇古怪的甚至偏頗的問題，我們教師不能一棍子打死，不能因為不是教學目標而含糊攪稀泥一帶而過，這時，老師應該引導他們，鼓勵他們。特別是對于學生的錯誤，教師不能簡單批評或者視而不見。從學生的發展來衡量，教師要善待學生的錯誤，讓"錯誤"資源服務于教學和學生的發展，讓學生自己探究自己的認識和觀點是否正確合理，激發起他們的學習興趣。

4 賦予學習自由，讓學生真正"活"起來

學生其實就是活教材，是我們忽略了的最重要的教材，我們應充分發掘 "生本"教材。教師應該積極做課本教材的"主人"，在"吃透"知識點和教材體系、結構的基礎上，教師應該結合課堂具體教學情境，結合鮮活的學生"生成"資源，"跳"出課本教材對教師思維的束縛，創造性地引導運用"活教材"。畢竟，課本教材不是我們課堂教與學的最終目的，師生的成長與發展才是我們的根本目標。畢竟學生們今后還要走向更廣闊的知識海洋，現階段的學習方法和學習動力相當重要。

可是，我以前卻恰恰忽略了這點，只看中了對課本死知識的灌輸，關心學生學到了多少，而學生能"張大嘴巴接受"，我就很高興了，然而結果卻適得其反。我從這節的"教學案例"中領悟到，教師確實應該給學生自由，相信學生，因勢利導，組織起適合學生的教學活動，把以教師為主體的獨角戲課堂場景變成以學生為主體的、鮮活的、生動的畫面。

5 遵從認知規律，讓學生學會探究

人對任何事物的認識都是由淺入深、由表及里，由感性到理性，這是人類認知的一般規律。在教學的過程中，教師也必須遵循這一原則。如果我們把總結好的理性的知識強加給學生，和老師指引著學生自主地得出理性知識相比較，就不難看出后者學的更輕松，掌握的更牢，領悟的也更多，學習動力也更足，課堂也更輕松活躍。

在本堂課中，自主地交流討論的成果。雖然學生在認識上有不同的看法，但是我并沒有馬上判定從聯系我們身邊的真實生活， 引導學生從我們身邊的感性的事例中，找到認識分析的一般方法。這樣不僅使課堂氣氛輕松活躍，人人參與，還使學生們學會了怎樣去發現自己的不足，及時補充、改正，從而得出他們自己的也是符合我預設的理性認識。

如果把課堂比作一艘航行在千里河流中的船，船上載著的是渴望向前、領略沿途美景的學生，而老師就是有經驗的船夫。在前進的過程中，"船夫"精力是有限的，不可能包辦一切，而且，要想讓學生在將來的"大海"里自由的航行而不至于無所適從， "船夫" 應該且必須讓學生自己現在就學會"擺渡"，船夫要做好傳授技巧、把握航向、保證安全，引領著這艘快樂之船一直向前。

6 問題思考

z1{ 惰性知識和動態知識。所謂惰性知識，就是適用于多個不同的領域，但學生只能應用于特定條件限制的情境的知識。而動態知識是能夠將所學知識靈活運用，舉一反三。目前我們學生學習到的普遍都是惰性知識，只能用在書本或課堂，有各種條件限制的問題，而不能將學到的知識用到現實真實情境中去。所以，教師要通過各種方法途徑，讓學生在學習惰性知識的過程中就學會活用知識，所謂學以致用。教師不能怕麻煩，即使對教學進度有所影響，也要積極地鼓勵、引導，讓學生在自主合作學習中解決問題，從而掌握知識，這樣，學生才能真正擁有知識。

z2{ 師生關系的定位。在現在的大課改的新形式下，很多教師流于模式，課堂看起來很生動活躍，但是細究之下，一些教師的課堂排斥了學生的個性思維，讓學生走進了教師的"套子"，教師成了"牽引者"。而筆者卻認為教師在教學中更應做一個指導者、服務者，指導學生怎么做，在過程中為學生服務，讓學生自己學會發現問題，分析問題，解決問題。