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智慧校園的計(jì)劃書范文1
摘要：消化性潰瘍是一種基層臨床上十分常見的疾病，一般認(rèn)為人口中約8%患過此病。而消化性潰瘍穿孔是一種嚴(yán)重的并發(fā)癥之一。基層醫(yī)院腹腔診斷性穿剌陽(yáng)性是一種可靠的診斷方法。應(yīng)用手術(shù)治療消化性潰瘍穿孔，方法簡(jiǎn)便可行，安全可靠，病人負(fù)擔(dān)輕。
關(guān)鍵詞：潰瘍；手術(shù)；消化性潰瘍
中圖分類號(hào)：R573.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2197（2008）10-0105-01
消化性潰瘍是一種基層臨床上十分常見的疾病，一般認(rèn)為人口中約8%患過此病。而消化性潰瘍穿孔是一種嚴(yán)重的并發(fā)癥之一，約占潰瘍病病人的10%，其處理的時(shí)機(jī)、方法選擇對(duì)病人預(yù)后影響較大。現(xiàn)就我院2004~2006年收住院治療消化性潰瘍穿孔34例手術(shù)治療進(jìn)行分析，談?wù)剬?duì)其診治體會(huì)。
1臨床資料
男31例，女3例：30~50歲28例，50~70歲5例，大于70歲1例，潰瘍?cè)谟拈T口周圍13例，十二指腸球部10例，近胃竇部11例，入院時(shí)間穿孔1~12小時(shí)19例，12~24小時(shí)11例，24~72小時(shí)3例，72小時(shí)后1例。本組34例手術(shù)無(wú)嚴(yán)重并發(fā)癥，其中3例切口縫線反應(yīng)，后經(jīng)治療痊愈。本組病例平均住院時(shí)間11天。其中行胃大部切除術(shù)10例，腹腔污染嚴(yán)重的行穿孔修補(bǔ)術(shù)24例。
2討論
（1）潰瘍穿孔34例，典型的病例診斷容易，借助病史、腹部體征、血常規(guī)、X線檢查大多數(shù)有腹腔游離氣體，可以確診。在基層醫(yī)院腹腔診斷性穿剌陽(yáng)性也是一種可靠的診斷方法。診斷上要注意的是：①不能過分強(qiáng)調(diào)潰瘍病史。如本組30例有潰瘍病史，4例發(fā)病卻無(wú)明確癥狀。②不能過分強(qiáng)調(diào)扳狀腹。如穿孔小很快堵塞，年老體弱，肌肉瘦弱無(wú)力，肥胖，注射強(qiáng)力止痛藥，穿孔時(shí)間超過6小時(shí)者，腹肌緊張都不明顯。③不能過分強(qiáng)調(diào)腹腔內(nèi)游離氣體，據(jù)統(tǒng)計(jì)15%病人無(wú)此征象。
（2）本組34例已經(jīng)確診，立即手術(shù)治療。在山區(qū)由于交通不便，經(jīng)濟(jì)困難，入院時(shí)間較晚，來院時(shí)腹腔內(nèi)漏出物多，造成腹腔內(nèi)炎癥嚴(yán)重，非手術(shù)治療費(fèi)用相對(duì)大于手術(shù)治療，如治療途中轉(zhuǎn)手術(shù)治療，既增加手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)又增加了治療費(fèi)用，手術(shù)原則上以保證病人渡過危險(xiǎn)期為主，兼顧根治。
智慧校園的計(jì)劃書范文2
本學(xué)期，我校少先隊(duì)工作以“以人為本，以德為先”為宗旨，在上級(jí)有關(guān)部門的工作精神和學(xué)校工作的引領(lǐng)下，以規(guī)范隊(duì)員的行為習(xí)慣，形成和諧的校園文化為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，以禮儀教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生具有“高尚的情感”和“豐富的智慧”為目標(biāo)，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，有計(jì)劃地開展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的、豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、工作重點(diǎn)：
以分層活動(dòng)框架為重點(diǎn)，深入推進(jìn)少先隊(duì)特色建設(shè)。繼續(xù)以全國(guó)少先隊(duì)“xx”課題為抓手，深入推進(jìn)“協(xié)和”文化框架下“xx特色文化”建設(shè)工作。
做好少先隊(duì)活動(dòng)課程全國(guó)試點(diǎn)工作，把本學(xué)期的少先隊(duì)活動(dòng)課程方案征集和評(píng)比工作等一系列工作做細(xì)、做實(shí)。
做好少先隊(duì)常規(guī)工作，夯實(shí)少先隊(duì)工作基礎(chǔ)，繼續(xù)培養(yǎng)隊(duì)員良好的禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、道德習(xí)慣，把善善志愿服務(wù)崗工作做得更好。
進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想、業(yè)務(wù)水平。舉行多種形式的交流會(huì)，以培訓(xùn)活動(dòng)和同心圓俱樂部成員沙龍、輔導(dǎo)員中隊(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)技能競(jìng)賽等方式，提高青年輔導(dǎo)員的專業(yè)技能水平。
三、具體措施：
（一）深入推進(jìn)少先隊(duì)特色建設(shè)
1.全力推進(jìn)“xx文化”建設(shè)，推進(jìn)“xx陽(yáng)光智慧少年”爭(zhēng)章活動(dòng)，以“xx校園陽(yáng)光四季交響曲”的夏秋冬三季交響曲活動(dòng)為重點(diǎn)展開。
夏季：感恩生命交響曲（紅色） 陽(yáng)光感恩季
9月（感恩行動(dòng)禮儀月）開展季子禮學(xué)院、尊師禮儀節(jié)、“爭(zhēng)當(dāng)好習(xí)慣善善”啟動(dòng)儀式等活動(dòng)。
秋季：悅讀生命交響曲（金色）陽(yáng)光美讀季
10月（領(lǐng)巾飄飄愛隊(duì)月）少先隊(duì)建隊(duì)日十一三一年級(jí)隊(duì)員入隊(duì)儀式
11月（走近文學(xué)美讀月） 以讀書為重點(diǎn)，童詩(shī)、童話、童謠學(xué)習(xí)和創(chuàng)作為重點(diǎn)開展美讀節(jié)活動(dòng)。
冬季：智慧生命交響曲（銀色） 陽(yáng)光創(chuàng)想季
12月（哈利波特創(chuàng)造月） 開展科技節(jié)主題系列活動(dòng)。
1月（歡慶新年迎新月）開展“元旦”主題聯(lián)歡活動(dòng)
2月（中國(guó)年味體驗(yàn)月） 開展寒假少先隊(duì)七彩假日活動(dòng)
（二）深入推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程全國(guó)試點(diǎn)工作
作為全國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)課全國(guó)試點(diǎn)學(xué)校，本學(xué)期將繼續(xù)全面深入做好一周一節(jié)的少先隊(duì)活動(dòng)課研究和實(shí)施。
1. 組織全校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要（試行）》內(nèi)容。培訓(xùn)并指導(dǎo)輔導(dǎo)員有效開展好一周一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課。下發(fā)本學(xué)期各年級(jí)的少先隊(duì)活動(dòng)課《計(jì)劃書》。 開展全校少先隊(duì)活動(dòng)課評(píng)比活動(dòng)，舉行青年輔導(dǎo)員少先隊(duì)活動(dòng)課同題異構(gòu)競(jìng)賽。 繼續(xù)開展少先隊(duì)活動(dòng)課案例征集活動(dòng)，將優(yōu)秀的少先隊(duì)活動(dòng)課案例結(jié)集成冊(cè)，初步形成學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課校本教材。 在學(xué)區(qū)各年級(jí)設(shè)立的少先隊(duì)活動(dòng)課重點(diǎn)試點(diǎn)中隊(duì)、試點(diǎn)中隊(duì)輔導(dǎo)員中，開展試點(diǎn)活動(dòng)研討觀摩活動(dòng)，發(fā)揮試點(diǎn)中隊(duì)的引領(lǐng)作用。 建立好少先隊(duì)活動(dòng)課督查評(píng)比機(jī)制，將少先隊(duì)活動(dòng)課開展情況納入《優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）評(píng)比》、紅旗中隊(duì)評(píng)比。
6.重點(diǎn)制定和實(shí)施各中隊(duì)小干部少先隊(duì)活動(dòng)課的分層培訓(xùn)和每月例會(huì)制度。
7.按照以往慣例，開展各級(jí)中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)
承擔(dān)：一學(xué)區(qū)（鎮(zhèn)級(jí)觀摩）
二學(xué)區(qū)（片區(qū)級(jí)觀摩）
三學(xué)區(qū)（鎮(zhèn)級(jí)觀摩）
四學(xué)區(qū)（片區(qū)級(jí)觀摩）
主題：按照《少先隊(duì)活動(dòng)課程計(jì)劃書》內(nèi)容，1-3年級(jí)開展少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)主題實(shí)踐活動(dòng)；4-5年級(jí)圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”1-2個(gè)關(guān)鍵詞展開主題隊(duì)會(huì)。校、鎮(zhèn)級(jí)活動(dòng)時(shí)間：10月--12月；片區(qū)級(jí)活動(dòng)時(shí)間：11月初。
校級(jí)中隊(duì)主題活動(dòng)要求：根據(jù)大隊(duì)部每月教育重點(diǎn)、本中隊(duì)特色文化、少先隊(duì)活動(dòng)課程要求自主選擇，如期開好中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)。
（三）做好少先隊(duì)常規(guī)工作，夯實(shí)少先隊(duì)工作基礎(chǔ)。
1. 精心安排好每周一次的升旗儀式和國(guó)旗下講話。
推薦組織好中隊(duì)承擔(dān)每周的升旗工作。一方面從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)隊(duì)員的榮譽(yù)觀、集體觀；另一方面也樹立榜樣，導(dǎo)行隊(duì)員的德育實(shí)踐和德育體驗(yàn)。學(xué)校已經(jīng)具備做好心理健康咨詢室的條件。本學(xué)期將扎實(shí)開展好心理健康咨詢和輔導(dǎo)。做好生命教育工作。加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)。
結(jié)合少先隊(duì)工作一日常規(guī)檢查評(píng)比的開展，并通過大隊(duì)部例會(huì)、隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)小干部們開展自主管理，使大隊(duì)干部在工作中獲得歷練。通過召開各中隊(duì)小干部座談會(huì)，了解小干部隊(duì)伍現(xiàn)狀、中隊(duì)風(fēng)貌等，增強(qiáng)小干部的服務(wù)意識(shí)、帶頭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。本學(xué)期少先隊(duì)大隊(duì)部繼續(xù)以小崗位讓小干部在角色體驗(yàn)中大膽創(chuàng)新，承擔(dān)責(zé)任，鍛煉能力。
同時(shí)，還要做好少先隊(duì)小干部參與少先隊(duì)活動(dòng)課的組織、策劃培訓(xùn)工作，培養(yǎng)自動(dòng)化活動(dòng)中小隊(duì)。
做好少先隊(duì)善善志愿服務(wù)崗工作。
（四）進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員思想、業(yè)務(wù)水平：
（1）提高全體輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和思想道德水平。
本學(xué)期形成中隊(duì)輔導(dǎo)員每月召開一次工作例會(huì)制度，學(xué)期初進(jìn)行輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)。學(xué)期末開展輔導(dǎo)員，促進(jìn)相互交流與學(xué)習(xí)。
（2）科學(xué)有效地發(fā)揮俱樂部、工作室作用。
本學(xué)期舉行輔導(dǎo)員同心圓俱樂部沙龍活動(dòng)2次；建立輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行機(jī)制，大隊(duì)部指導(dǎo)工作室開展活動(dòng)。為優(yōu)秀輔導(dǎo)員搭建平臺(tái)，為年輕輔導(dǎo)員創(chuàng)造迅速成長(zhǎng)的條件。并幫助她們?cè)诟骷?jí)競(jìng)賽活動(dòng)中脫穎而出，成長(zhǎng)起來。
（3）加強(qiáng)學(xué)區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)。
為學(xué)區(qū)大隊(duì)輔導(dǎo)員搭建良好的平臺(tái)，安排參加各級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮他們的骨干帶頭作用，級(jí)部、大隊(duì)活動(dòng)由他們參與策劃、組織、開展，以鍛煉他們的能力，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)。
智慧校園的計(jì)劃書范文3
據(jù)了解，人民中學(xué)環(huán)保通用技術(shù)社正式成立于2010年9月，共有53名社員。有的成熟穩(wěn)重，有的活潑開朗，但無(wú)一例外的是各個(gè)都思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)。社團(tuán)主要的工作就是收集生活中的廢舊資源，通過所掌握的通用技術(shù)，再加以發(fā)明改造，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境資源。
2010年圣誕節(jié)期間，社員們利用回收來的一些舊的圣誕樹樹枝，重新做成了一顆1.5米高的圣誕樹，在圣誕樹上掛了許多環(huán)保小知識(shí)競(jìng)猜題，在校園里成功舉辦了一次“慶圣誕，環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)答題”活動(dòng)，活動(dòng)持續(xù)了三天。三天里，一到下課，鈴聲一響，樓道里人頭攢動(dòng)，同學(xué)們爭(zhēng)先簇?fù)碓谑フQ樹前，把辦公室門前圍得水泄不通。西方的圣誕樹與環(huán)保知識(shí)猜謎游戲相結(jié)合更加激發(fā)了同學(xué)們的興趣。“下課我們?nèi)タ词フQ樹吧”，這句話很快傳遍校園。午間的走廊上老師與學(xué)生相擁在圣誕樹前，興致勃勃地參與著環(huán)保知識(shí)問答，那是怎樣的一幅師生相融的熱鬧畫面啊！
江蘇省青年環(huán)境友好使者――裴維陽(yáng)
裴維陽(yáng)是人民中學(xué)的高三學(xué)生，現(xiàn)任環(huán)保通用技術(shù)社社長(zhǎng)。他性格活潑開朗，熱衷于環(huán)保公益活動(dòng)，平時(shí)喜歡長(zhǎng)跑、爬山、騎車、跑酷等運(yùn)動(dòng)。初二時(shí)開始參加社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，初三時(shí)參加了2009年第六屆江蘇省美境行動(dòng)，獲得了優(yōu)秀方案實(shí)施獎(jiǎng)；高一時(shí)發(fā)明的多功能筆袋獲2010年南京市通用技術(shù)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和玄武區(qū)中小學(xué)“我為綠色青奧獻(xiàn)創(chuàng)意”科普征文活動(dòng)評(píng)比三等獎(jiǎng)；是2011年南京市玄武區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部，2011年江蘇省青年環(huán)境友好使者，在江蘇省各大高校的59名大學(xué)生友好使者中，他是南京市唯一一個(gè)中學(xué)生代表。
裴維陽(yáng)告訴記者，經(jīng)過1年的實(shí)踐，變廢為寶的創(chuàng)意理念在社員們的頭腦開花結(jié)果：正在制作中的小書架和活動(dòng)的房子是同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集新穎的圖片和視頻等作為參照來設(shè)計(jì)的；布貼畫是高一和高三的同學(xué)合作收集破舊的衣服來剪裁完成的；筆筒是用一次性木筷圍成的；時(shí)裝設(shè)計(jì)的模特娃娃身體使用的是塑料瓶……裴維陽(yáng)說，他們接下來想設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)飛的飛機(jī)模型。聽著他滔滔不絕地介紹，看到社員們專心致志地制作產(chǎn)品，孩子們對(duì)環(huán)保事業(yè)的熱愛溢于言表。
在采訪中，記者了解到，人民中學(xué)通用技術(shù)社不僅得到了學(xué)校的大力支持，每周三在學(xué)校的通用技術(shù)教室開展社團(tuán)活動(dòng)，還得到了南京市環(huán)保局的重視，答應(yīng)給社員們進(jìn)行環(huán)保培訓(xùn)。社團(tuán)活動(dòng)的材料一部分是由學(xué)校提供的，另一大部分是同學(xué)們自己收集的周邊廢品。社團(tuán)對(duì)社員的最大要求就是擁有一顆環(huán)保的心。每次一個(gè)新的項(xiàng)目確立都需要通過一定的流程：首先是項(xiàng)目認(rèn)證，社員們提交自己的計(jì)劃書，再由師生投票選出；接著社團(tuán)老師在安全性和可持續(xù)性問題上提出見解，給學(xué)生上培訓(xùn)課進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)。
正是有這樣一批專心做事的可愛師生，閃爍著可貴環(huán)保創(chuàng)意的智慧之花才能在這群高中生們的指尖絢麗綻放。
人民中學(xué)環(huán)保通用技術(shù)社部分榮譽(yù)：
高宏銘，王修，芮致遠(yuǎn)，2008~2009年玄武區(qū)通用技術(shù)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；
王雨潔，李非非，盧澄，2008~2009年玄武區(qū)通用技術(shù)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；
智慧校園的計(jì)劃書范文4
從一位普通職工一躍而就校長(zhǎng)之職，我的工作角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。懷一份忐忑，于2006年7月接任了全新的崗位，這也使我想到了我們學(xué)校發(fā)展點(diǎn)在哪兒，魂在哪兒。我開始不斷地學(xué)習(xí)各種管理的書籍，汲取他們?nèi)碌墓芾砝砟睢ｋS著工作的慢慢開展和對(duì)新崗位的逐步認(rèn)識(shí)與體會(huì)，管理中的“和諧”兩字漸漸地在我的腦海中積淀。通過半年的努力和嘗試，學(xué)校初步形成了“讓生命洋溢快樂，讓生命充滿活力”的思想理念。在這半年之中，我感悟頗多：其中有教職工眼中的信任和期望，有管理過程中的艱辛和困惑，有交流過程中不被人理解的委屈和煩惱，更有肩上那一份沉甸甸的責(zé)任和承諾。為此，我告誡自己，做人要嚴(yán)于律己，襟懷坦蕩；處事要求真務(wù)實(shí)，任勞任怨；管理要追求和諧，公正民主。我愿把我半年來的一些心得寫出來與大家共同交流探討，力求學(xué)校的和諧發(fā)展。
一、制度和諧——學(xué)校發(fā)展之本
學(xué)校的管理需要制度，制度是學(xué)校發(fā)展的根本。北師大褚宏啟教授認(rèn)為：“如果我們還尊崇民主、平等、博愛等價(jià)值理想，如果我們還認(rèn)同人的價(jià)值，如果我們還有更高遠(yuǎn)的教育追求，如果我們不再像現(xiàn)在這樣浮躁和急功近利，我們就需要一個(gè)人道主義的、具有人文精神的、真正的現(xiàn)代學(xué)校制度。”因此，管理制度的合理性、人文性是我校的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校管理必須實(shí)行民主化、陽(yáng)光化，這樣既可以改善干群之間的關(guān)系，又充分體現(xiàn)民主管理的策略。為此，學(xué)校采取了以下措施：
1、實(shí)施扁平化管理模式。
首先校長(zhǎng)把權(quán)利下移，不能事事都管，讓學(xué)校分設(shè)的各個(gè)科室都有自己的主動(dòng)權(quán)和職權(quán)，提高中層干部工作的積極性和主動(dòng)性，這樣可以提高管理的效能，也使管理顯得更加民主、科學(xué)。
2、健全各種制度。
沒有規(guī)矩，不成方圓。制度管理對(duì)于提高學(xué)校的管理效能是有效的，但過分強(qiáng)調(diào)制度，忽視人的情緒、道德的因素，反過來會(huì)導(dǎo)致干群關(guān)系走向另一極端。針對(duì)以前學(xué)校制度中存在的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過職工大會(huì)的形式，讓大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后綜合出比較人性化的，符合人之常情的條規(guī)，從而切實(shí)提高學(xué)校效能。
二、競(jìng)爭(zhēng)和諧——學(xué)校發(fā)展之力
學(xué)校要發(fā)展，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。素質(zhì)的提高一方面靠自身的主動(dòng)性，另一方面來自于競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)，才有動(dòng)力；有動(dòng)力，才有熱情。讓教師在競(jìng)爭(zhēng)中得到提高，在競(jìng)爭(zhēng)中得到錘煉，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷反思，不斷升華。
1、利用校本培訓(xùn)為自我發(fā)展的平臺(tái)，開展師德論文演講活動(dòng)。
在活動(dòng)中讓教職工人人參與，既展示個(gè)人的風(fēng)采，又汲取他人的精華，把師德師風(fēng)融入到演講活動(dòng)中，使教師不斷完善自我。
2、開展師徒幫扶結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。
學(xué)校每星期選派兩名教師外出學(xué)習(xí)，并要求做好名師的隨堂筆錄，結(jié)合自身的領(lǐng)悟，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。返校后開一節(jié)公開課，互相交流探討，共求進(jìn)步。全體教師學(xué)習(xí)一輪結(jié)束后，公開交流學(xué)習(xí)體會(huì)。由于每位教師的自身經(jīng)驗(yàn)有別，教學(xué)體驗(yàn)不同，自然而然交流的話題也會(huì)不同，這樣的探討形式，更易產(chǎn)生有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓教師在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)反思，不斷自我構(gòu)建，提高自身的專業(yè)水平。
3、鼓勵(lì)個(gè)人超越自我。
學(xué)校設(shè)立《三年教師目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃書》獎(jiǎng)勵(lì)措施，教師如在三年內(nèi)完成其中的目標(biāo)，學(xué)校將給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，目的是為了教師走永無(wú)止境的終身學(xué)習(xí)之路，不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，建立一支追求超越自我，互相協(xié)作，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力的教師隊(duì)伍。
三、文化和諧——學(xué)校發(fā)展之魂
學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，更是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在源泉。目前，學(xué)校提出了“讓生命洋溢快樂，讓生命充滿活力”的新的價(jià)值觀念，提高生命的質(zhì)量。
1、注重校園環(huán)境文化的提煉。
各班教室的布置以“五認(rèn)真”教育為基礎(chǔ)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，將櫥窗作為精神文明的宣傳陣地，把教室裝扮成為學(xué)生求知與學(xué)會(huì)做人的自由天地。辦好班、校板報(bào)，使學(xué)生的才能得到充分的施展。定期開展優(yōu)秀板報(bào)比賽和學(xué)生書畫作品展覽，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)與生活，同時(shí)也提升了校園文化的品位。
2、開展快樂的休閑日活動(dòng)。
玩是孩子的天性，如何在玩中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，學(xué)到真知，這將是我校教職工對(duì)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)所提出的新的要求。我們就因地制宜，雙休日的時(shí)候，教師悶在海島覺得生活無(wú)聊枯燥，就和學(xué)生一起開展快樂的休閑活動(dòng)，如海邊拾貝、野外燒烤等，并在活動(dòng)中有意識(shí)地融進(jìn)環(huán)境教育內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅感受到了生命的快樂，同時(shí)也不知不覺地樹立環(huán)境意識(shí)，自覺成為環(huán)保的小公民。
3、形成濃濃的“我要讀書”的學(xué)習(xí)氛圍。
智慧校園的計(jì)劃書范文5
關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)能力
自主創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，是繁榮經(jīng)濟(jì)的有效途徑之一。通過創(chuàng)業(yè)可以擴(kuò)大就業(yè)，加速技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)而創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。從創(chuàng)業(yè)的角度來看，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生具有學(xué)科比較優(yōu)勢(shì)，但創(chuàng)業(yè)精神的缺乏使經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生很少敢于創(chuàng)業(yè)。因此，積極探索創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑和方法，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)精神的經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生，是高等學(xué)校當(dāng)前要解決的重要課題之一。
1創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)
國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)精神從心理學(xué)的角度進(jìn)行了深入地研究，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵可概括為：第一，如果個(gè)體表現(xiàn)出創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和主動(dòng)進(jìn)取的行為，那么他就具有創(chuàng)業(yè)精神；第二，創(chuàng)業(yè)精神是為了開發(fā)機(jī)會(huì)而集中獨(dú)特系列資源創(chuàng)造新價(jià)值的過程，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神是通過創(chuàng)新創(chuàng)造租，創(chuàng)新是指熊彼特的引入新的組合，租是指超過行業(yè)平均利潤(rùn)的收入；第三，創(chuàng)業(yè)精神也是創(chuàng)業(yè)家在個(gè)性方面所具有的獨(dú)特特征，如機(jī)會(huì)捕捉能力、高成就動(dòng)機(jī)、內(nèi)在控制源等。創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。因此，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育必須著力在大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)新的精神。既要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，推動(dòng)學(xué)科自身的發(fā)展，又要以同樣的進(jìn)取精神引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，尋求變革、適應(yīng)變革，為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供精神動(dòng)力與支持。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)質(zhì)可以概括為：艱苦奮斗、自強(qiáng)不息；善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐；住機(jī)遇、拼搏進(jìn)取；實(shí)事求是、敢于冒險(xiǎn)；團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心同德；誠(chéng)實(shí)守信、以義取利；追求卓越、永不止步。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神通過“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”等模擬實(shí)踐來培養(yǎng)。它要求參加者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并完成一份完整、具體、深入的商業(yè)計(jì)劃，闡述創(chuàng)立公司的進(jìn)程，說明所需要的資源、提示風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)期回報(bào)，并提出行動(dòng)建議。要完成一份好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書幾乎需要運(yùn)用一個(gè)大學(xué)生在本科階段所學(xué)的全部經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)。設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程因而可以看做是學(xué)生熟悉和運(yùn)用其管理知識(shí)、技能的過程。因此，參加“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”本身不僅是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)的過程，也是其提高綜合能力、形成優(yōu)秀管理素質(zhì)的過程。從這個(gè)角度看，舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽”是符合我們通過這類活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才的初衷。
2經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的必要性
2.1創(chuàng)業(yè)精神的培育是時(shí)代的要求
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，以及世界范圍內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，開展創(chuàng)業(yè)教育己成為當(dāng)今世界各國(guó)教育改革的一股潮流，而創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。
2.2緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要
近年來，中國(guó)高等教育步入了大眾化教育階段，大學(xué)生的就業(yè)難題成為困擾高等教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。如何解決大學(xué)生就業(yè)難題，自主創(chuàng)業(yè)是方法之一。通過創(chuàng)業(yè)精神的培育，幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上有許多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和有利條件，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅會(huì)減輕政府和社會(huì)壓力，還可能創(chuàng)造很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多財(cái)富，節(jié)省更多資源。
2.3經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要
從知識(shí)理論來看，經(jīng)管類專業(yè)的知識(shí)內(nèi)隱的成份比較大，如何使內(nèi)隱知識(shí)顯性化，知識(shí)理論告訴我們，實(shí)踐充當(dāng)著非常重要的角色。要提高經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)技能，使其掌握大部分隱于實(shí)踐中的知識(shí)，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益完善、世界經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、信息化背景下，如何通過拓寬實(shí)踐的渠道，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等院校普遍面臨的問題。創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵中包含積極實(shí)踐，勇于探索的內(nèi)容，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。2.4創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要
創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容之一，美國(guó)著名管理學(xué)家德克魯認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)就是要標(biāo)新立異，打破已有的秩序，按照新的要求重新組織。”因?yàn)椤袄碚摗r(jià)值以及所有人類的思維和雙手創(chuàng)造出來的東西都會(huì)老化、僵死…我們需要的是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)中，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神是正常、穩(wěn)定和持續(xù)的。正如管理已成為所有現(xiàn)代機(jī)構(gòu)的特有機(jī)制，成為組織社會(huì)的主體職能一樣，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神也必須成為維持我們組織、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)之生存所不可或缺的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)精神的核心，歸根到底是由創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開拓性所決定的。由于創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它本身就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，就是一種創(chuàng)新。因此，創(chuàng)業(yè)就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著突破，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)過程就是培育創(chuàng)新型的人才的過程。
3經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的途徑
首先，對(duì)于個(gè)體創(chuàng)業(yè)精神來說，許多人回避創(chuàng)業(yè)可能不是因?yàn)榇_實(shí)缺乏必要的技能，而是因?yàn)樗麄冏约赫J(rèn)為缺乏必要的技能；其次，可以從個(gè)性特質(zhì)等幾個(gè)因素來評(píng)價(jià)個(gè)體創(chuàng)業(yè)潛能，識(shí)別優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而更有效地引導(dǎo)和運(yùn)用資源來提升創(chuàng)業(yè)精神；最后，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，不但要培訓(xùn)個(gè)體創(chuàng)業(yè)技能和能力，也要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知和信念，還要培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用各種技能減少認(rèn)知偏差，以增加成功創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生來說，可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信念和認(rèn)知。
3.1通過校園文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境。它對(duì)學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能。良好的校園文化能夠塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的精神狀態(tài)，而沉悶的、死板的校園文化則會(huì)扭曲人。西方校園文化如個(gè)人自由發(fā)展、獨(dú)立精神、競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)會(huì)均等、開拓精神、創(chuàng)造性和超前性等等都極大地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育的開展。而我國(guó)校園文化在重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化自我意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮才干，把對(duì)自我價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)等問題的思考融匯到社會(huì)價(jià)值、集體價(jià)值觀等方面中去都做得不夠。相當(dāng)一部分學(xué)生的人生價(jià)值觀導(dǎo)向模糊、學(xué)生開拓能力和創(chuàng)新能力差，未在校園中形成一股弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神的風(fēng)氣和文化。
經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院要通過生動(dòng)活潑、易為大學(xué)生接受的校園文化來開啟經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的智慧、提升人格，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想產(chǎn)生潛移默化的影響。在校園文化的組織方式中，盡可能地將創(chuàng)業(yè)精神有機(jī)地融入并實(shí)施。如在學(xué)科活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、集會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)中，要相機(jī)滲透培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的任務(wù)和要求。在各類小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造活動(dòng)中，在各種自我服務(wù)性勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)中，要結(jié)合著進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
3.2培育創(chuàng)業(yè)人格，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神
美國(guó)斯坦福大學(xué)教授推孟在30年中追蹤研究了800人的成長(zhǎng)過程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中成就最大的20%與成就最小的20%的最明顯的差異就是個(gè)性方面的不同。高成就者具有謹(jǐn)慎、自信、不屈不撓、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、不自卑等心理特征。這說明個(gè)性特征對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)來說是非常重要的，尤其是“獨(dú)立性”、“堅(jiān)持性”、“敢為性”、“克制性”等。所以，人格教育對(duì)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是相輔相成的。可以采取運(yùn)用創(chuàng)業(yè)案例剖析創(chuàng)業(yè)者的人格特征和心理學(xué)專題、心理訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握形成心理素質(zhì)與優(yōu)良人格特征的途徑。從世界觀和方法論的角度看，創(chuàng)業(yè)精神是一種實(shí)事求是的精神。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，需要根據(jù)實(shí)際情況提出新的思路，需要扎扎實(shí)實(shí)地付出艱苦的努力，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活。
3.3通過模擬實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐話動(dòng)為創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)和發(fā)揮提供了時(shí)間和空間相統(tǒng)一的社會(huì)平臺(tái)，學(xué)生通過身臨其境地去思考、去操作、去體驗(yàn)，于活動(dòng)中體驗(yàn)真實(shí)感受，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立創(chuàng)業(yè)信念。高校通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身感受一個(gè)經(jīng)營(yíng)者面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩和殘酷，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，全而提高學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)與能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式可分三種形式：一是利用實(shí)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，主要方式有參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查等。參觀訪問是有明確主題的創(chuàng)業(yè)意識(shí)類的專題活動(dòng)，如參觀某個(gè)白手起家現(xiàn)已成為明星企業(yè)的民營(yíng)企業(yè)，訪問某個(gè)創(chuàng)業(yè)成功人士，請(qǐng)他介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程等。二是嘗試創(chuàng)業(yè)模式，即利用假期到公司去打工或參與別人的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。也可嘗試營(yíng)銷、競(jìng)技類的實(shí)踐活動(dòng)。還可以結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)和個(gè)人特長(zhǎng)舉辦各種培訓(xùn)班或開發(fā)、設(shè)計(jì)新產(chǎn)品等。此外，實(shí)踐活動(dòng)通過吸引校外相關(guān)專業(yè)學(xué)生和本校外專業(yè)學(xué)生的參與，為學(xué)生間交流、溝通提供平臺(tái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。三是模擬性實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情景的模擬，進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)話動(dòng)的情景體驗(yàn)或擬出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦虛擬公司等，如“ERP企業(yè)沙盤模擬大賽”、“跳蚤（二手）市場(chǎng)”、“模擬營(yíng)銷策劃大賽”、“模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等等活動(dòng)。
經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，要求在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，也必須重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這些能力主要包括：分析思考能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作精神、創(chuàng)新精神與能力等。這些能力的形成無(wú)法通過知識(shí)的灌輸形成，只能在反復(fù)、不斷地模擬演練中形成。因此，筆者認(rèn)為，在未來的教學(xué)中必須特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，尤其是要注重類似“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”這類要求學(xué)生綜合運(yùn)用其所學(xué)的各種知識(shí)的模擬實(shí)踐活動(dòng)的重要性。
參考文獻(xiàn)
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智慧校園的計(jì)劃書范文6
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高校；創(chuàng)業(yè)課程；培養(yǎng)
0 引言
國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，都需要源源不斷的具有創(chuàng)新思維的人才來推進(jìn)。21世紀(jì)以來，我國(guó)越來越重視高校本科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，并通過各種方式大力推進(jìn)這一要?jiǎng)?wù)。首先，在國(guó)家層面，教育部通知，在“十二五”期間推行國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。此外，還舉辦“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，給大學(xué)生一定的空間來展現(xiàn)自我、發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。其次，在地區(qū)層面，上海市教委分別于2007年、2011年啟動(dòng)了兩輪上海大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃。再次，在學(xué)校層面，許多高校設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等機(jī)構(gòu)、開設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接受創(chuàng)新思維的洗禮和歷練，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2016年4月15日，總理考察清華大學(xué)和北京大學(xué)，明確要求深化高等教育改革創(chuàng)新。4月18日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁召開黨組會(huì)，部署貫徹落實(shí)工作的五方面要求，第一方面就是切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
目前，從國(guó)家到地方再到學(xué)校，都在層層推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。創(chuàng)新人才必然需要具備創(chuàng)新思維。本文將從筆者十幾年來教授的創(chuàng)業(yè)課程――《國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)英語(yǔ)》的角度，論述創(chuàng)新思維的挖掘和培養(yǎng)。
1 創(chuàng)新思維的含義
創(chuàng)新思維，顧名思義是指思維的創(chuàng)新，就是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷開拓進(jìn)取，創(chuàng)造出新知識(shí)、新思想，以獨(dú)特新穎的方法解決問題的一種思維方式。創(chuàng)新不是因循守舊、墨守成規(guī)，而是推陳出新、開拓進(jìn)取。
創(chuàng)新思維的構(gòu)成因素多樣，仁者見仁，智者見智。黃華新、濮方平認(rèn)為，創(chuàng)新思維是發(fā)散性思維與收斂型思維的互補(bǔ)，是邏輯思維與形象思維的互補(bǔ)。肖鈺士將大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力分為想象力、直覺思維能力、靈感能力、逆向思維能力、求異思維能力和批評(píng)思維能力六方面。方慧認(rèn)為，創(chuàng)新思維包含批判性思維、超越性思維、前瞻性思維和實(shí)踐性思維四個(gè)方面。總體而言，創(chuàng)新思維是求異思維，是在合理正確的批判基礎(chǔ)上求新求異。
我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化就比較提倡創(chuàng)新思維。早在我國(guó)歷史上的商朝，開國(guó)君主湯就用這樣的箴言來鞭策自己，“茍日新，日日新，又日新。”以此強(qiáng)調(diào)不斷革新的重要性，此言后來收入儒家經(jīng)典《大學(xué)》。美國(guó)福特汽車公司的創(chuàng)立者、《影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜》一書中唯一上榜的企業(yè)家亨利?福特曾說過：“不創(chuàng)新，就滅亡。”這句話言簡(jiǎn)意賅地突出了創(chuàng)新非比尋常的重大意義。
如今，我們身處信息時(shí)代，各種知識(shí)、信息日新月異，社會(huì)發(fā)展飛速迅猛，各種新思想、新觀念如雨后春筍一樣層出不窮。如此天時(shí)地利，如果再加上時(shí)代熱切呼喚的創(chuàng)新思維人才，就可謂人和了。
2 創(chuàng)業(yè)課程中大學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘和體現(xiàn)
創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)如影隨形，因?yàn)橐雱?chuàng)業(yè)成功，必然需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新，要獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，展現(xiàn)新理念、新做法。如果亦步亦趨、東施效顰的話，創(chuàng)業(yè)的前景是不可能光明的。如今，許多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，一方面旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，另一方面也順應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。
《國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)英語(yǔ)》課程是我校與英國(guó)高校合作項(xiàng)目中的一門創(chuàng)業(yè)課程，從2002年開課以來，已有近14年的授課歷史。這門課程要求學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展一系列的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，具體包括洞察市場(chǎng)空隙、尋找目標(biāo)顧客群、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、確定經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品、撰寫商務(wù)計(jì)劃書、尋求風(fēng)險(xiǎn)投資、聯(lián)系供貨商、安排物流、設(shè)計(jì)廣告宣傳、實(shí)地銷售產(chǎn)品、撰寫商務(wù)報(bào)告等。回顧學(xué)生這些年來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，在很多方面都折射出創(chuàng)新思維的光芒。下面將選取創(chuàng)新思維的幾個(gè)構(gòu)成要素，結(jié)合本創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)例進(jìn)行分析。
2.1 想象力
“想象力”是在已有簡(jiǎn)單圖像的基礎(chǔ)上，通過想象創(chuàng)造出更豐富多彩、栩栩如生的圖像。在創(chuàng)業(yè)課程中，有些學(xué)生表現(xiàn)出來的超凡想象力一直讓授課教師驚嘆不已。
從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的名稱來看，創(chuàng)業(yè)伊始，給公司起名還是有一定難度的，需要絞盡腦汁。而每年各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的名字都別具特色，有隊(duì)員英文名的首字母縮寫，如KASEL，是Kelly、Alice、Sally、Elizabeth和Laura五位同學(xué)的英文名首字母縮寫；有一句口號(hào)的首字母縮寫，如PLM，意思是Please love me；也有描繪創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)特征的名字，如Minny小鋪，就是小小店鋪的意思；還有漢語(yǔ)詞語(yǔ)的拼音首字母縮寫搭配，如F&G，就是中文“浮記”兩個(gè)字的首字母縮寫；還有根據(jù)公司產(chǎn)品特征，把公司名字和流行歌曲名字聯(lián)系起來的，如“千簽闕歌”，諧音與歌星陳慧嫻的流行歌曲“千千闕歌”一模一樣，暗指公司銷售各種各樣的書簽。
從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的廣告海報(bào)設(shè)計(jì)來看，一些作品的確相當(dāng)吸引眼球，讓人過目不忘，甚至有驚艷的感覺。例如，大約8年前，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)銷售各種折扣券、會(huì)員卡等，他們的宣傳海報(bào)上有五顏六色的產(chǎn)品照片，讓人對(duì)他們的產(chǎn)品一目了然，心馳神往。在海報(bào)的正中央，突出設(shè)計(jì)的是一把剪刀，正準(zhǔn)備去剪幾張百元的人民幣，旁邊的標(biāo)語(yǔ)是“你不用花這么多錢”，言下之意，“我們可以幫你省錢。”整個(gè)海報(bào)重心鮮明，傳神逼真。再如，一個(gè)銷售女性飾品的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將國(guó)際影星奧黛麗?赫本的側(cè)面照片放入海報(bào)，占據(jù)整個(gè)版面，通過PS技術(shù)讓赫本佩戴上他們公司的產(chǎn)品。赫本氣質(zhì)高雅脫俗，與精美優(yōu)雅的飾品相互映襯，海報(bào)效果震撼，奪人眼球。
2.2 批判性思維
批判性思維可以說是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，沒有批判，哪來創(chuàng)新。批判性思維敢于說“不”，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有的知識(shí)概念、慣例現(xiàn)象、方式方法等。創(chuàng)業(yè)課程學(xué)生在許多方面都展現(xiàn)出了批判性思維。
在項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的選擇上，學(xué)生們了傳統(tǒng)思維方式，摒棄了因循守舊的習(xí)慣做法，推陳出新，選用了獨(dú)特新穎的產(chǎn)品。比如提起書簽，人們會(huì)自然而然地想到長(zhǎng)方形的紙片，上面繪有各種精美圖案。而創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生大膽地質(zhì)疑書簽的材質(zhì)和外形，在材質(zhì)上，選用竹木、金屬、塑料、真皮等各種書簽，還用從菲律賓進(jìn)口的纖維材質(zhì)親手制作五彩繽紛的葉脈書簽。在外形上，推出商標(biāo)牌、書夾、樹葉等各式各樣的書簽。這個(gè)小組的銷售現(xiàn)場(chǎng)讓人耳目一新，大開眼界。又如，長(zhǎng)久以來，大學(xué)校園里已經(jīng)沒有佩戴校徽之類徽章的習(xí)慣，徽章理應(yīng)是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目封殺的產(chǎn)品。但是，有一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)恰恰反其道而行之，認(rèn)為只要徽章款式圖片精彩，自然能夠獨(dú)樹一幟，引領(lǐng)校園潮流。他們結(jié)合時(shí)下流行的電影電視內(nèi)容，精挑細(xì)選圖片，聯(lián)系供貨商批量制作。產(chǎn)品一經(jīng)推出，銷售火爆，讓人吃驚不小，掀起了新一輪校園徽章熱。
在市場(chǎng)調(diào)研方式的選擇上，由于創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小、資金較少，大部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都理所當(dāng)然地采用網(wǎng)上調(diào)查問卷的方式，這樣既快捷方便又省錢省力，但缺點(diǎn)是調(diào)研對(duì)象無(wú)法選擇，調(diào)研結(jié)果可能不能完整地代表目標(biāo)顧客群的情況。另一種比較有目的性、代表性，體現(xiàn)目標(biāo)顧客群主觀意見的市場(chǎng)調(diào)研方式是焦點(diǎn)小組，但是卻要耗費(fèi)資金和財(cái)力，讓一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)望而卻步。不過，有個(gè)別創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勇敢跳出了規(guī)模和資金的束縛，創(chuàng)造了小企業(yè)依然采用焦點(diǎn)小組調(diào)研的神話。他們根據(jù)調(diào)研需求，聯(lián)系了他們認(rèn)識(shí)的不同顧客群代表，邀請(qǐng)他們?cè)诮淌依锝邮軐ｉT的調(diào)研，調(diào)研效果頗佳，對(duì)后來的創(chuàng)業(yè)銷售活動(dòng)具有良好的指導(dǎo)作用。
2.3 前瞻性思維
“前瞻性思維”是以發(fā)展的眼光看待目前的事物，預(yù)測(cè)推斷出事物的發(fā)展前景。創(chuàng)業(yè)課程要求學(xué)生運(yùn)用前瞻性思維，預(yù)測(cè)將來的市場(chǎng)需求，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光從事創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)。
從商品的選擇來看，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終銷售商品的時(shí)間是3、4月份，有的團(tuán)隊(duì)相當(dāng)有遠(yuǎn)見，細(xì)心挑選了校園學(xué)生未來所需的物品。比如3月份正值學(xué)校研究生畢業(yè)季，6月份即將是本科生畢業(yè)季，畢業(yè)生必定對(duì)學(xué)校依依不舍。于是，有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在征得學(xué)校有關(guān)部門的允許后，銷售學(xué)校的各種紀(jì)念品，有筆、筆記本、信封、文件夾等文具，有玻璃、搪瓷、陶瓷等杯子，有T恤、棒球帽等服裝。所有商品都帶有校名和學(xué)校的標(biāo)志，讓人難免睹物思校，正好滿足畢業(yè)生的需求，以便排解他們畢業(yè)季的離愁別緒。又如，3、4月份正值春天，離夏天也不遠(yuǎn)。有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就打著類似“春天來了，夏天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這樣的標(biāo)語(yǔ)，銷售夏季或春夏之交的物品，如設(shè)計(jì)新穎、五顏六色的休閑涼拖、女士短絲襪、長(zhǎng)筒襪、T恤衫等。這些商品大都是易損、待更新的，是許多學(xué)生每年都需要購(gòu)買的，所以非常受學(xué)生歡迎。
從營(yíng)銷策略來看，由于多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)銷售商品，必然競(jìng)爭(zhēng)激烈，甚至還會(huì)有相似商品同臺(tái)競(jìng)賣的可能性。有的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提前考慮到競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)，在現(xiàn)場(chǎng)銷售中大膽創(chuàng)新，如一個(gè)銷售綠色植物的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在攤位前放置了大油布畫板，盛情邀請(qǐng)購(gòu)物的顧客在上面簽名、留言紀(jì)念。這一超前的營(yíng)銷策劃立足環(huán)保，立意深遠(yuǎn)，而且滿足了顧客心底的明星情懷，獨(dú)具匠心，使顧客絡(luò)繹不絕。
2.4 實(shí)踐性思維
“實(shí)踐性思維”要求學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，開動(dòng)腦筋，尋求突破，推動(dòng)創(chuàng)新。畢竟，實(shí)踐出真知，只要有心，就可以在實(shí)踐中不斷挖掘靈感和潛在的創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐中展現(xiàn)了一系列的實(shí)踐性思維。
從現(xiàn)場(chǎng)銷售來看，為了吸引住來的人流，各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)八仙過海，各顯神通，如有的團(tuán)隊(duì)將銷售的小商品逐個(gè)懸掛在雨傘的角上，在人群中高高舉起雨傘，并且輕輕旋轉(zhuǎn)，琳瑯滿目的商品頓時(shí)清晰地展現(xiàn)在顧客眼前，直觀新穎。又如，有的團(tuán)隊(duì)成員將醒目的巨幅海報(bào)制作成上衣，直接套在身上，在人群中來回走動(dòng)，吸引路人的目光，引導(dǎo)路人去團(tuán)隊(duì)的攤位。
從銷售支付方式來看，一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)緊跟時(shí)代步伐，擺脫了現(xiàn)金交易、換錢找零的煩惱，采用支付寶掃碼付費(fèi)、微信轉(zhuǎn)賬、微信紅包等時(shí)下流行的支付方式，便利快捷，也避免了因無(wú)法找零或買家沒有帶錢而流失掉生意。這些團(tuán)隊(duì)的攤位上，都赫然擺放著大大的二維碼圖片，讓路人一目了然，青睞有加。
3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要素
具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才是我們國(guó)家、社會(huì)目前急需的人才。所以在高校教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)刻不容緩。經(jīng)過分析，這一思維的培養(yǎng)主要有以下幾方面要素：
3.1 堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)
對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而言，各種創(chuàng)新思維都是建立在堅(jiān)實(shí)的商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)之上的。知識(shí)就是力量，就是創(chuàng)新的源泉。中英合作項(xiàng)目的學(xué)生在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了或正在學(xué)習(xí)營(yíng)銷管理、項(xiàng)目英語(yǔ)、商務(wù)溝通與交流、跨文化交際、管理學(xué)、國(guó)際金融等商務(wù)英語(yǔ)系列課程，對(duì)于市場(chǎng)、產(chǎn)品、營(yíng)銷、調(diào)研、物流、廣告、財(cái)務(wù)等知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，熟悉市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)方法，了解商務(wù)報(bào)告等的撰寫要求。有道是厚積薄發(fā)，有了深厚的積淀，開始著手創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)即使不是輕車熟路，也可以說得心應(yīng)手的。
3.2 啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方法
對(duì)于教師而言，要想培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，也非朝夕之事，必須在日常教學(xué)中采用啟發(fā)互動(dòng)式的教學(xué)方法。在課堂上，無(wú)論是對(duì)商務(wù)理論的介紹，還是商務(wù)實(shí)踐的分析，筆者都堅(jiān)決摒棄以教師為中心的“一言堂”、滿堂灌的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以啟發(fā)學(xué)生的批判性思維、前瞻性思維、實(shí)踐性思維等創(chuàng)新思維為目標(biāo)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地思考、一步步地推斷、積極主動(dòng)地參與小組或班級(jí)討論，使學(xué)生大膽地提出不同看法。在案例分析時(shí)，筆者也會(huì)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)案例的心得，以及對(duì)他們自己創(chuàng)業(yè)的啟示和幫助。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生習(xí)慣了用批評(píng)的眼光看待已有的知識(shí)體系和觀念做法，力求在合理可行的基礎(chǔ)上推陳出新，有所創(chuàng)新。
3.3 精誠(chéng)合作的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
創(chuàng)業(yè)課程的一大特色就是學(xué)生組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從頭至尾共同努力，完成創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。換句話說，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。俗話說得好，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，更何況，有知識(shí)有文化的學(xué)生遠(yuǎn)勝臭皮匠。在創(chuàng)業(yè)的每個(gè)階段，在每個(gè)重大決策之前，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)集體開會(huì)商討。學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，辯論說服，最終達(dá)成共識(shí)。集體的力量是強(qiáng)大的，團(tuán)隊(duì)的智慧是無(wú)窮的。團(tuán)結(jié)合作的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能給學(xué)生們足夠的空間去思考探索，非常有利于啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，我們可以看見智慧的火花在研討爭(zhēng)辯中閃耀。
3.4 飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技
現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，各種新設(shè)備、新技術(shù)日新月異，不斷充實(shí)改善著我們的日常生活，給我們帶來極大的便利。科技的發(fā)展歸根結(jié)底是一種創(chuàng)新，是社會(huì)的進(jìn)步。而如何將這些新技術(shù)運(yùn)用到我們工作生活的各個(gè)領(lǐng)域，也是另一種意義上的創(chuàng)新。換個(gè)角度而言，本課程創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在整個(gè)商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐過程中，成功地運(yùn)用了一些現(xiàn)代科技，如支付寶付款、微信轉(zhuǎn)賬、選擇圖片制作徽章、鼠標(biāo)墊、墻紙等等。在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生們也深深體會(huì)到與時(shí)俱進(jìn)、掌握最新市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的重要性。
4 結(jié)語(yǔ)
條條大路通羅馬，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑也可謂多種多樣。本文立足于筆者十幾年來在中英合作項(xiàng)目中教授的創(chuàng)業(yè)課程經(jīng)驗(yàn)，分析論述了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘和培養(yǎng)。作為國(guó)家“十三五”期間高校人才培養(yǎng)的重心之一，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作還有待不斷加強(qiáng)和推進(jìn)。
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