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云計(jì)算就業(yè)方向范文1
2013年年底，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于編制高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的通知》，決定從2014年起，由高校編制和本校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。通知要求，“各高校應(yīng)在校園網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)、全國(guó)大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺(tái)或其他媒體上畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。報(bào)告要反映畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、主要特點(diǎn)、相關(guān)分析、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)教育教學(xué)的反饋等內(nèi)容”。這表明，高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)體系在逐漸完善中。
當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)還處在發(fā)展初期［1］，存在多方面的問(wèn)題：一是監(jiān)測(cè)主體缺位或者說(shuō)監(jiān)測(cè)主體多元化，政府、高校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生，都是監(jiān)測(cè)主體，從各自關(guān)注角度出發(fā)，結(jié)果差異性很大。目前基本是各個(gè)高校上報(bào)就業(yè)信息，教育主管部門(mén)匯總后對(duì)外公布，監(jiān)測(cè)信息的真實(shí)性難以保障，監(jiān)測(cè)結(jié)果也不能滿足多元化需求；二是高校和教育主管部門(mén)很少對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后的就業(yè)滿意度、薪酬水平、就業(yè)層次、專業(yè)相關(guān)度、單位性質(zhì)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一般只是簡(jiǎn)單地對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)致就業(yè)率只能反映出就業(yè)的“量”，而不能反映出就業(yè)的“質(zhì)”。單純依靠就業(yè)率數(shù)據(jù)來(lái)判斷高校就業(yè)狀況的好壞，容易使學(xué)校重在追求就業(yè)數(shù)量，從而造成對(duì)就業(yè)“含金量”的忽視，誤導(dǎo)后面學(xué)生的報(bào)考，增加就業(yè)市場(chǎng)壓力；三是目前各高校，各省市都搭建了大小不同的就業(yè)信息管理系統(tǒng)或者就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，在某種程度上，造成了軟硬件資源重復(fù)投入，且監(jiān)測(cè)系統(tǒng)缺乏靈活性和可擴(kuò)展性，導(dǎo)致運(yùn)行效率低下，資源不能共享。
云計(jì)算［2］是當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域最為熱門(mén)的技術(shù)之一，它因能有效解決信息系統(tǒng)計(jì)算及存儲(chǔ)能力不足、it設(shè)施投入大、資源利用不充分、系統(tǒng)管理復(fù)雜等問(wèn)題而具有廣闊的發(fā)展前景。據(jù)賽迪顧問(wèn)2011版的《中國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書(shū)》顯示：“未來(lái)3年，中國(guó)云計(jì)算應(yīng)用將以政府、電信、教育、醫(yī)療、金融等行業(yè)為重點(diǎn)，市場(chǎng)收入規(guī)模將從2010年的167.31億元增長(zhǎng)到2013年的1 174.12億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率將達(dá)91.5%” ［3］。針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，云計(jì)算環(huán)境為推進(jìn)該項(xiàng)工作的高效開(kāi)展提供了新的機(jī)遇。
云計(jì)算技術(shù)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)系統(tǒng)具有適切性。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要收集和處理海量信息數(shù)據(jù)，包括高校信息、畢業(yè)生信息、企業(yè)信息等等。云計(jì)算技術(shù)正好可為該系統(tǒng)順利實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐，它能夠更為及時(shí)、迅捷地進(jìn)行海量數(shù)據(jù)處理，具有資源配置動(dòng)態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)便捷化、需求服務(wù)自助化、資源虛擬化、服務(wù)可計(jì)量化等特點(diǎn)，使得其在高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)系統(tǒng)構(gòu)建方面具有廣闊的應(yīng)用前景。
1監(jiān)測(cè)系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
1.1設(shè)計(jì)理念
云計(jì)算高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體理念是“以技術(shù)來(lái)支撐系統(tǒng)的實(shí)施、以系統(tǒng)來(lái)保證監(jiān)測(cè)的落實(shí)、以監(jiān)測(cè)促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的改進(jìn)”。具體目標(biāo)是結(jié)合教育主管部門(mén)、高校、企業(yè)、家長(zhǎng)等的要求，從監(jiān)測(cè)內(nèi)容選擇、監(jiān)測(cè)體系指標(biāo)確定，到數(shù)據(jù)收集、處理與分析，整個(gè)過(guò)程都保持高度的規(guī)范性與科學(xué)性，能夠提供“服務(wù)于教育主管部門(mén)、服務(wù)于高校、服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)”的高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)系統(tǒng)解決方案。
1.2總體架構(gòu)
云計(jì)算高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的構(gòu)建涉及到就業(yè)狀況數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)挖掘模型的研究、就業(yè)狀況結(jié)果評(píng)估模型的建立等多個(gè)環(huán)節(jié)，其監(jiān)測(cè)內(nèi)容涉及高校信息、學(xué)生就業(yè)信息、企業(yè)信息等［4］。本研究采用系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，將整個(gè)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)劃分成多個(gè)功能模塊，正確地處理模塊內(nèi)部和模塊之間的關(guān)系，如圖1所示。
圖1基于“云計(jì)算”的高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)系統(tǒng)架構(gòu)
該系統(tǒng)以云存儲(chǔ)和計(jì)算為基礎(chǔ)，使得系統(tǒng)的普及性和擴(kuò)展性得到提高。在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)云端服務(wù)系統(tǒng)模型中，包含4層應(yīng)用［5］: 第一層是基礎(chǔ)即服務(wù)層，通過(guò)虛擬化技術(shù)對(duì)這些物理資源進(jìn)行抽象，實(shí)現(xiàn)了資源共享、資源管理優(yōu)化，提供動(dòng)態(tài)、靈活的基礎(chǔ)設(shè)施層服務(wù); 第二層是平臺(tái)即服務(wù)層，是高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)的云計(jì)算系統(tǒng)服務(wù)層，包括數(shù)據(jù)管理維護(hù)、數(shù)據(jù)挖掘分析、就業(yè)結(jié)果評(píng)估、規(guī)律挖掘等; 第三層是軟件即服務(wù)層，是系統(tǒng)的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，包括高校信息管理、企業(yè)信息管理、學(xué)生信息管理、權(quán)限管
等功能; 第四層是客戶端訪問(wèn)層，包括學(xué)生、企業(yè)、高校管理人員、教育主管部門(mén)等客戶通過(guò)智能終端訪問(wèn)云計(jì)算監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)的資源。
1.3結(jié)構(gòu)系統(tǒng)
1.3.1數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)
數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是高校畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)工作的基礎(chǔ)，包括高校信息、學(xué)生信息、企業(yè)信息等。數(shù)據(jù)采集要求保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和實(shí)時(shí)性，實(shí)施過(guò)程要求規(guī)范性。主要采集高校的基本信息、學(xué)生的基本信息以及學(xué)生就業(yè)企業(yè)的相關(guān)信息。高校、學(xué)生、企業(yè)信息數(shù)據(jù)可從高校端進(jìn)行采集，由學(xué)生登錄來(lái)驗(yàn)證本人就業(yè)信息、就業(yè)企業(yè)信息的正確性。企業(yè)信息可以由企業(yè)自身來(lái)完善，也可以反饋學(xué)生員工的工作情況，相關(guān)招聘信息等。
采集到的原始數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、清洗等過(guò)程，轉(zhuǎn)化為適合進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的精確可靠的數(shù)據(jù)。主要是通過(guò)匯總、過(guò)濾等方式，從相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取出來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的重新格式化和計(jì)算、關(guān)鍵數(shù)據(jù)的重構(gòu)和定位。同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，進(jìn)行定期或?qū)崟r(shí)的更新，如學(xué)生畢業(yè)6個(gè)月、9個(gè)月、1年、4年后的相關(guān)就業(yè)信息。
1.3.2結(jié)果評(píng)估子系統(tǒng)
如何確切的評(píng)價(jià)某高校就業(yè)狀況還在于結(jié)果評(píng)估模型的構(gòu)建。先根據(jù)全面性、獨(dú)立性、可評(píng)性和可測(cè)性原則確定高校畢業(yè)生就業(yè)狀況指標(biāo)，再根據(jù)層次分析法進(jìn)行指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算，通過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行結(jié)果評(píng)估。
1.3.3規(guī)律挖掘子系統(tǒng)
以高校或畢業(yè)生為對(duì)象進(jìn)行規(guī)律挖掘，把握高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的基本規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，采用k-means聚類算法、apriori算法對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行聚類分析和關(guān)聯(lián)分析。如可以分析畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中不同時(shí)期對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求，從而為畢業(yè)生提供更具有針對(duì)性、更全面的就業(yè)服務(wù)。
1.3.4查詢子系統(tǒng)
不同的用戶可以通過(guò)報(bào)表工具進(jìn)行不同的查詢。
2系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)
2.1云存儲(chǔ)的云備份服務(wù)系統(tǒng)
云備份服務(wù)系統(tǒng)包含3個(gè)層次的備份云：廣域云、區(qū)域云和本地云。最上層為廣域云，覆蓋范圍是所有備份客戶可以通過(guò)廣域網(wǎng)訪問(wèn)的區(qū)域；中間層為區(qū)域云，一般按照地理區(qū)域，如省、市、地區(qū)等來(lái)劃分；最低層為本地云，也稱為私有云。本地云可以按小的地理區(qū)域劃分，也可以按照高校實(shí)體劃分。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)可以描述為系統(tǒng)以廣域云為根節(jié)點(diǎn)，區(qū)域云和本地云為分支節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建成一個(gè)備份云的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。而每個(gè)節(jié)點(diǎn)都具有自己的備份管理器與存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)，分別完成本區(qū)域內(nèi)的備份任務(wù)調(diào)度與備份數(shù)據(jù)的存取。該結(jié)構(gòu)具有良好的擴(kuò)展性，當(dāng)前定義的是3個(gè)層次，隨著用戶規(guī)模的增長(zhǎng)、服務(wù)區(qū)域的拓展，可以根據(jù)需要對(duì)某級(jí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行裂變，增加新的節(jié)點(diǎn)層次。通過(guò)這種分層拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，使得備份服務(wù)系統(tǒng)中的多調(diào)度服務(wù)器和多存儲(chǔ)服務(wù)器建立一種有序的層次關(guān)系，能夠更好地服務(wù)于不同區(qū)域的多備份客戶端［6］。
2.2云計(jì)算下的海量數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)
云計(jì)算給用戶提供了通用的并行編程模型和大規(guī)模數(shù)據(jù)處理能力，也為用戶提供開(kāi)放的計(jì)算服務(wù)平臺(tái)。在數(shù)據(jù)挖掘方向，現(xiàn)在也有一系列的面向公眾的提供數(shù)據(jù)挖掘服務(wù)的云計(jì)算平臺(tái)。系統(tǒng)的功能模塊可歸結(jié)為三類［7］：①數(shù)據(jù)挖掘前端應(yīng)用層主要由數(shù)據(jù)挖掘可視化服務(wù)模塊和前端應(yīng)用服務(wù)模塊構(gòu)成；②數(shù)據(jù)挖掘功能性部件與中間件部件主要由系統(tǒng)服務(wù)注冊(cè)管理模塊、相關(guān)的服務(wù)元數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理模塊、基于數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)處理服務(wù)模塊、核心數(shù)據(jù)挖掘算法服務(wù)模塊等構(gòu)成；③數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層主要由與數(shù)據(jù)源相關(guān)的存儲(chǔ)層服務(wù)模塊(即由數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、olap服
第6期 馬珺：河南省地級(jí)市政府網(wǎng)站績(jī)效評(píng)估結(jié)果預(yù)測(cè)方法研究軟 件 導(dǎo) 刊2014年標(biāo)題
河南省地級(jí)市政府網(wǎng)站績(jī)效
評(píng)估結(jié)果預(yù)測(cè)方法研究
作者馬珺
作者單位（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 科研處，河南 鄭州 450046 ）
摘要摘要：政府網(wǎng)站績(jī)效評(píng)估是我國(guó)在“十二五”期間建設(shè)服務(wù)型政府的基本保障。以河南省17個(gè)地市級(jí)政府2005-2013年歷史評(píng)估結(jié)果為基礎(chǔ)，探討采用時(shí)間序列的預(yù)測(cè)方法得到新的評(píng)估數(shù)據(jù)。根據(jù)問(wèn)題特征，借助起伏型時(shí)間序列進(jìn)行預(yù)測(cè)，得到了新的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)。
關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：政府網(wǎng)站；網(wǎng)站績(jī)效評(píng)估；預(yù)測(cè)方法
中圖分類號(hào)：tp319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2014）006010403
云計(jì)算就業(yè)方向范文2
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 專升本教育 人才培養(yǎng)方案
為了深化我省專科教育改革,提高專科教育質(zhì)量,根據(jù)云教[2002]1O號(hào)文件的精神,最近幾年來(lái),在云南省教育廳的直接領(lǐng)導(dǎo)下,全省正在開(kāi)展從普通高等學(xué)校專科層次和高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生中通過(guò)考試選拔錄取進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)(以下簡(jiǎn)稱專升本)的工作。這是一項(xiàng)構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長(zhǎng)“立交橋”的重要舉措,促進(jìn)了我省高等職業(yè)教育的快速、健康發(fā)展。
根據(jù)云南省教育廳的安排,2007年云南民族大學(xué)開(kāi)始舉辦專升本教育,具體由職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)組織教學(xué)、管理等相關(guān)工作。從當(dāng)年開(kāi)始,每年都有一定數(shù)量的專科畢業(yè)生進(jìn)入我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)參加兩年本科階段的學(xué)習(xí)。從歷年的招生情況來(lái)看,通過(guò)專升本考試被錄取進(jìn)入我校該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生主要來(lái)自于全省兩種不同類型的專科院校:一是傳統(tǒng)的以學(xué)科教育為主的高等專科學(xué)校,二是省內(nèi)的高職高專院校。同時(shí),學(xué)生專業(yè)來(lái)源較為復(fù)雜,專業(yè)種類較多,大部分學(xué)生在專科階段所學(xué)的專業(yè)同計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)都有一定的距離。因此,自2007年開(kāi)始,我校職業(yè)技術(shù)學(xué)院就對(duì)相關(guān)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面開(kāi)展了認(rèn)真的研究與探索,并且每年都要對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和完善。
本文結(jié)合我校高職“專升本”教育人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際,對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(專升本)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究與探索,以期能夠?qū)ξ沂∠嚓P(guān)院校同類專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)等方面起到一定的參考作用。
一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析
高職“專升本”作為一種特殊的教育類型,無(wú)論是教育行政管理部門(mén),還是教育的主體,到目前為止都沒(méi)有形成一個(gè)較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。從我省的情況來(lái)看,由于高職“專升本”仍然是一個(gè)新生事物,因此各招生院校對(duì)專升本相關(guān)專業(yè)的建設(shè)以及人才培養(yǎng)模式改革等問(wèn)題仍然處于邊實(shí)踐邊探索階段。
就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(專升本)專業(yè)而言,我省每年除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)校招生人數(shù)相對(duì)較多外,其余相關(guān)院校每年的招生計(jì)劃數(shù)被限制在10人左右。因此,各相關(guān)院校對(duì)該專業(yè)的辦學(xué)模式有較大的差異。對(duì)于招生人數(shù)很少的學(xué)校,主要是將專升本學(xué)生插入到相應(yīng)的普通本科班三年級(jí)學(xué)習(xí),由于不能根據(jù)這些少數(shù)專升本學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能特點(diǎn)和素質(zhì)狀況重新組織教學(xué),很容易造成學(xué)生知識(shí)、技能培養(yǎng)上的斷裂。而對(duì)于招生人數(shù)相對(duì)較多的院校,主要采用單獨(dú)編班的形式開(kāi)展“專升本”教育,基本上能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際靈活組織教學(xué)。
從云南民族大學(xué)的實(shí)際來(lái)看,每年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)相對(duì)較多(表1所示為歷年招生情況)。因此,學(xué)院對(duì)該專業(yè)一直都采用單獨(dú)編班的形式組織開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),該專業(yè)學(xué)生大都來(lái)自于我省各高職高專院校,由于教育類型和培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,專升本學(xué)生升入本科院校高職學(xué)院學(xué)習(xí)后相對(duì)比較適應(yīng);但是,由于學(xué)生來(lái)自于許多辦學(xué)風(fēng)格各異的專科院校,專科階段所學(xué)的專業(yè)又大相徑庭,學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)特點(diǎn)差異較大。因此,在專業(yè)建設(shè)方面如何構(gòu)建較為科學(xué)合理的課程體系,使學(xué)生在本科兩年期間進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)更加注重實(shí)踐能力的再培養(yǎng)、更好地提高其職業(yè)綜合素質(zhì)和能力的問(wèn)題一直是我們研究的課題。其中,專本課程有效銜接問(wèn)題顯得尤為重要。
二、專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革實(shí)踐
經(jīng)過(guò)幾年的研究探索和教學(xué)改革實(shí)踐,我們認(rèn)為,高職專升本教育理應(yīng)屬于本科層次的高等職業(yè)技術(shù)教育。為了充分體現(xiàn)學(xué)校教育以學(xué)生為本、因材施教的辦學(xué)理念,在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(專升本)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中,我們始終遵循高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)思路,對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了較為科學(xué)合理的定位,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)興趣分幾個(gè)不同的專業(yè)方向設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了較為全面的課程體系,將全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試相關(guān)職業(yè)資格(如網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師等專業(yè)技術(shù)資格)對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求納入該專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容,并不斷加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。
在課程體系建設(shè)方面,按照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,充分考慮專本課程的銜接,相關(guān)課程的設(shè)置既要強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),又要加強(qiáng)實(shí)踐能力的提升,同時(shí)還要拓展學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。比如,專科階段英語(yǔ)課的教學(xué)主要圍繞普通高校專科英語(yǔ)應(yīng)用能力(CET-A或CET-B)的要求組織,因此進(jìn)入本科階段后還必須按大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的要求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程;在“兩課”教學(xué)中,進(jìn)入本科階段后必須增加《基本原理概論》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》兩門(mén)課程,以進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育。對(duì)于專業(yè)課程,一方面,通過(guò)《項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》等課程的開(kāi)設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提升;另一方面,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和學(xué)習(xí)興趣將專業(yè)核心課程分方向進(jìn)行模塊化設(shè)置,由學(xué)生自主選擇,重新分班組織教學(xué)。
在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,對(duì)于多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程(選修課),我們加大了課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度,讓學(xué)生多開(kāi)展一些項(xiàng)目工程實(shí)訓(xùn),以更好地培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力,提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)方法改革方面,對(duì)于多數(shù)專業(yè)核心課程,主要采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)法,構(gòu)建了課堂和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式,使“教、學(xué)、做”有機(jī)融合,讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”,突出了學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng),課堂教學(xué)收到了很好的效果。
在校期間,對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)等課程,以提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì);同時(shí)要求學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試或全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)和能力等級(jí)證書(shū)。特別是在教學(xué)改革方面,配合學(xué)分制和免聽(tīng)、免修制度的實(shí)施,使專科階段學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生更能夠結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行選課學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)因材施教和以學(xué)生為本,確保了我校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、專業(yè)人才培養(yǎng)方案
(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)
以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件與技術(shù)應(yīng)用的基本理論知識(shí)、技能與方法,能熟練地應(yīng)用多媒體技術(shù)、程序設(shè)計(jì)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等解決實(shí)際問(wèn)題,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素
質(zhì)的技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才。
畢業(yè)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向特色,到相關(guān)的企事業(yè)單位從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)維護(hù)與管理、數(shù)碼媒體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)、IT營(yíng)銷(xiāo)等方面的工作,也可以選擇到國(guó)內(nèi)外相近學(xué)科的高等院校或行業(yè)繼續(xù)深造或工作。
(二)人才培養(yǎng)規(guī)格要求
以數(shù)碼媒體方向?yàn)槔?本專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)具備的能力和素質(zhì)要求如下:
1.思想政治素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。包括:①熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)黨的基本路線;②具有公共道德和法律意識(shí);③具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng);④具有健康的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì);⑤具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力和一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
2.專門(mén)技術(shù)能力。包括:①媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)能力;②數(shù)碼多媒體技術(shù)應(yīng)用、開(kāi)發(fā)能力;③網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、實(shí)施及管理能力。
3.關(guān)鍵能力。包括:①學(xué)習(xí)能力;②工作能力;③創(chuàng)新能力。
4.職業(yè)延展能力。包括:①I(mǎi)T營(yíng)銷(xiāo)能力;②教育教學(xué)能力;③較強(qiáng)的科學(xué)研究水平。
(三)專業(yè)方向及主要課程
結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我校對(duì)該專業(yè)設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程和數(shù)碼媒體三個(gè)專業(yè)方向。以數(shù)碼媒體方向?yàn)槔?學(xué)生在校期間的主要課程包括:大學(xué)英語(yǔ)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、構(gòu)成原理、數(shù)碼攝像技術(shù)、MAC OS x技術(shù)、視頻特技與非線性編輯、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)等。
(四)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。其中,多數(shù)專業(yè)課程的課程實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總學(xué)時(shí)的50%以上;社會(huì)調(diào)查是以項(xiàng)目小組的形式到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查并撰寫(xiě)調(diào)查分析報(bào)告,還要求學(xué)生利用假期到企業(yè)至少做一次兼職;畢業(yè)實(shí)習(xí)是組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練,并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作。
四、結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革、研究與實(shí)踐,我院相關(guān)專業(yè)的建設(shè)取得了良好的效果,學(xué)生除了在專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)方面得到了較好的提升之外,還進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,職業(yè)綜合素質(zhì)得到了明顯的提高。連續(xù)幾年來(lái),相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生年終平均就業(yè)率均超過(guò)了95%,受到了用人單位的普遍好評(píng)。2009年,我校職業(yè)技術(shù)學(xué)院被云南省教育廳批準(zhǔn)成為高職本科辦學(xué)的試點(diǎn)單位之一,我們將進(jìn)一步研究和探索高職專升本的人才培養(yǎng)新模式,力爭(zhēng)成為全省專升本教育的主要實(shí)踐基地,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的技術(shù)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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云計(jì)算就業(yè)方向范文3
關(guān)鍵詞：民營(yíng)經(jīng)濟(jì) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 演進(jìn) 優(yōu)化
[中圖分類號(hào)]F2 [文獻(xiàn)識(shí)別碼]A [文章編號(hào)]1004--706g(2011)－02--0107-02
改革開(kāi)放以來(lái)連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但由于歷史、現(xiàn)實(shí)和自然等原因，自然資源和生態(tài)環(huán)境比較優(yōu)勢(shì)尚未充分發(fā)揮，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍然比較落后，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乏力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還存在諸多問(wèn)題。本文主要分析連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，把握住其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的規(guī)律，探討連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。
一，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的范疇
民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的范圍界定比較復(fù)雜，各地統(tǒng)計(jì)指標(biāo)中對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)概念的理解、范圍的界定存在差異。為今后的研究的需要和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的可獲得性，同時(shí)考慮實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況以及與國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)比較的需要，結(jié)合江蘇省統(tǒng)計(jì)局2004年《民營(yíng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度(試行)》對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)范圍的界定。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)可具體分為以下三個(gè)層次：第一層次指廣義的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是對(duì)國(guó)有和國(guó)有控股企業(yè)以外的多種所有制經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)稱，包括內(nèi)資經(jīng)濟(jì)(含個(gè)體工商戶、私營(yíng)企業(yè)、集體企業(yè)等)、港澳臺(tái)投資企業(yè)和外商投資企業(yè)，有人也稱之為非公經(jīng)濟(jì)。第二層次的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)則不包含港澳臺(tái)投資企業(yè)和外商投資企業(yè)，即民營(yíng)經(jīng)濟(jì)指?jìng)€(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)2。第三層次指狹義包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)3，這一定義主要是考慮統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的可獲得性。如果不做特別說(shuō)明，本文所探討的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)如無(wú)特別說(shuō)明主要是指狹義的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)。
二、連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律
連云港經(jīng)濟(jì)的民營(yíng)化發(fā)展主要是在改革開(kāi)放后。但由于連云港市本身的國(guó)有和集體經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，加之地域限制和商業(yè)意識(shí)等歷史稟賦的先天缺陷，連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在2000年以前發(fā)展非常緩慢，確切地說(shuō)是在2002年之后，連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)才在外力的作用下有了長(zhǎng)足的發(fā)展。廣義的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已占據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大半壁江山，狹義的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)至少也是“三分天下，已有其一”。2001年至2007年，江蘇民營(yíng)經(jīng)濟(jì)增加值以年均19.1％的速度增長(zhǎng)，高于同期GDP年均增速5.9個(gè)百分點(diǎn)。而連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)增加值的年均增速為20.1％。從產(chǎn)業(yè)變動(dòng)衡量，2007年連云港民營(yíng)第一產(chǎn)業(yè)增加值為28.5億元，是1999年的3.43倍；第二產(chǎn)業(yè)為176.53億元，為1999年的5.31倍；第三產(chǎn)業(yè)為113.05億元，是1999年的3.32倍。
數(shù)據(jù)來(lái)源：1999-2003年數(shù)據(jù)由統(tǒng)計(jì)年鑒，市工商聯(lián)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)(計(jì)算民營(yíng)三次產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)百分比，得出民營(yíng)增加值)；2007年數(shù)據(jù)來(lái)自江蘇省統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)，市縣分析資料；其余數(shù)據(jù)來(lái)自2004-2007年連云港統(tǒng)計(jì)年鑒，
連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一產(chǎn)業(yè)所占比重已經(jīng)下降到10％左右，分別低于全國(guó)、蘇北和連云港市當(dāng)年水平，但是高于江蘇省各年第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重。連云港市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)第二產(chǎn)業(yè)所占比重在穩(wěn)步提高，最近8年來(lái)上升了近10個(gè)百分點(diǎn)，發(fā)展速度要比全國(guó)、蘇北和連云港市平均水平快。但是還低于江蘇省的發(fā)展水平。第三產(chǎn)業(yè)所占比重呈現(xiàn)先上升后下降，從略高于第二產(chǎn)業(yè)比重到2003年后開(kāi)始低于第二產(chǎn)業(yè)比重的趨勢(shì)，而且兩者的差距在進(jìn)一步擴(kuò)大。與全國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相比，連云港民營(yíng)第三產(chǎn)業(yè)比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于全國(guó)的63.77％(2004年)，第二產(chǎn)業(yè)比重又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于全國(guó)民營(yíng)的33.9％(2004年)。
連云港民營(yíng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題：第二產(chǎn)業(yè)的比重過(guò)高，第三產(chǎn)業(yè)的比重過(guò)低。根據(jù)世界各國(guó)三次產(chǎn)業(yè)GDP構(gòu)成的統(tǒng)計(jì)資料，很少有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的第二產(chǎn)業(yè)比重超過(guò)50％。連云港民營(yíng)第二產(chǎn)業(yè)比重在近兩年達(dá)52％以上，大概比其他國(guó)家在相同工業(yè)發(fā)展階段的比重高10到20個(gè)百分點(diǎn)，而且從趨勢(shì)看這一比重還有上升空間。同期第三產(chǎn)業(yè)的當(dāng)年價(jià)格比重只為36％左右，與相同發(fā)展階段的其他國(guó)家相比，大概也低10到20個(gè)百分點(diǎn)。
三、連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)三次產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律
1.連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)三次產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)分析
連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)(含農(nóng)村勞動(dòng)力)就業(yè)平均占到全社會(huì)就業(yè)的90％，如2005年為92.01％，2006年為92.41。如果不含農(nóng)村勞動(dòng)力，在2000年以后民營(yíng)經(jīng)濟(jì)就業(yè)量每年以18.2％的速度在增長(zhǎng)(其中2002年就業(yè)負(fù)增長(zhǎng))(圖2)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)全市10％的就業(yè)增長(zhǎng)。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)吸納的勞動(dòng)力總數(shù)在2006年達(dá)到35.29萬(wàn)人，占全社會(huì)就業(yè)總量的4921％。如果加上集體經(jīng)濟(jì)就業(yè)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)就業(yè)將占到全社會(huì)就業(yè)總量的52.73％。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為吸納連云港市勞動(dòng)力就業(yè)的主要載體。
從動(dòng)態(tài)來(lái)看，連云港市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)吸納的勞動(dòng)力呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢(shì)，增速在30％以上，就連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)就業(yè)結(jié)構(gòu)顯示，民營(yíng)第三產(chǎn)業(yè)吸納了就業(yè)的大部分，最高時(shí)的2002年在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)就業(yè)中有近70％的勞動(dòng)力集中在第三產(chǎn)業(yè)，2002年后開(kāi)始下降，但在2006年有50.64％的勞動(dòng)力集中在第三產(chǎn)業(yè)。第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)基本保持在較低水平，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)量自2002年以后開(kāi)始大幅度攀手!
這些特征與產(chǎn)值結(jié)構(gòu)中第二產(chǎn)業(yè)的上升和第三產(chǎn)業(yè)的下降正好相呼應(yīng)，說(shuō)明在2002年以后在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)中吸納勞動(dòng)力的部門(mén)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)部門(mén)。
結(jié)合產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的變動(dòng)狀況，連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)方向與其產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的變動(dòng)方向是相反的，就業(yè)比重在下降，而產(chǎn)值比重在上升。第二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)方向與其產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的變動(dòng)方向是相同，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)比重增加幅度小于其產(chǎn)值結(jié)構(gòu)比重的增加幅度，第三產(chǎn)業(yè)情況則相反，就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的比重都在下降，就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)幅度小于產(chǎn)值結(jié)構(gòu)變動(dòng)幅度。連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)增量主要涌入第二產(chǎn)業(yè)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度計(jì)算，2000-2004年連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)值結(jié)構(gòu)偏離度為20.19％，而就業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度不過(guò)13.16％。這表明在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)中，連云港民營(yíng)經(jīng)濟(jì)三次產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)落后于產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，大量的剩余勞動(dòng)力依然滯留在廣大的農(nóng)村，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)三次產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力的能力還不夠強(qiáng)。特別是第一、三產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力的能力還在不斷降低。
四、結(jié)論與建議
云計(jì)算就業(yè)方向范文4
關(guān)鍵詞 信息與計(jì)算科學(xué) 應(yīng)用型人才 課程體系 就業(yè)趨向
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.028
Discussion on Cultivating Mode of Application-Oriented Young Talent Specialized in the Majority of Information and Computing Science
CHEN Huazhou， SONG Qiqing， TANG Guoqiang， FENG Quanxi
（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）
Abstract In the background of application-oriented specialized young talent training， for the majority of information and computation science， we discussed the reform of the training mode on several aspects of scientific professional training target， curriculum development system， professional skill strengthenization， practical skill teaching， and foresight of graduate employment. We exposed some problems for the specific situation of the local colleges and universities， and promoted some constructive measures of cultivating the application-oriented talents as certain references.
Keywords Information and Computing Science； application-oriented young talent； Curriculum Development System； employment trend
0 引言
在當(dāng)今應(yīng)用型人才的背景下，高等教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。一個(gè)集信息整合處理和計(jì)算科學(xué)與計(jì)算機(jī)軟件為一體的交叉型本科專業(yè)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)具備信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法技能，有軟件項(xiàng)目研發(fā)、信息整合和處理能力的畢業(yè)生，①同時(shí)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)建模能力也是必不可少的。然而，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要隨著社會(huì)發(fā)展的需求和科技的進(jìn)步而持續(xù)發(fā)展，并結(jié)合地方情況實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)。
1 明確培養(yǎng)目標(biāo)
信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以在信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域中具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有關(guān)軟件，②從事科學(xué)研究。桂林理工大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)根據(jù)地方特色和已有基礎(chǔ)設(shè)施制定了特色的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、基本的算法分析能力與較強(qiáng)的編程能力，可以在某些科研或生產(chǎn)領(lǐng)域中能夠運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題。并且安全網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的構(gòu)建要求畢業(yè)生具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、配置和網(wǎng)站管理等方面的能力。
2 課程體系的合理化設(shè)置
信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)的課程是與專業(yè)方向設(shè)置一致，最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程。③④課程體系的核心是教學(xué)計(jì)劃，明確專業(yè)核心課程群，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)形成專業(yè)素養(yǎng)可以通過(guò)專業(yè)課程群來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練。所有的課程可以劃分為數(shù)學(xué)理論課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、綜合課程。
數(shù)學(xué)理論課程是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)初級(jí)課程的學(xué)習(xí)能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和信息處理的算法基礎(chǔ)。初級(jí)課程可以部署為包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、解析幾何、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模等。
計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在初級(jí)課程的基礎(chǔ)上展開(kāi)，主要涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練，可以部署為計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等。
綜合課程根據(jù)不同的方向進(jìn)行設(shè)置。數(shù)據(jù)處理方向部署課程為算法設(shè)計(jì)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)、模擬仿真實(shí)驗(yàn)。軟件開(kāi)發(fā)方向部署課程為微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與安全方向部署課程為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用。其中有一部分綜合課程重復(fù)出現(xiàn)在不同的培養(yǎng)方向里面。
3 專業(yè)技術(shù)與強(qiáng)化核心技能
專業(yè)核心技能和基本技能的培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有重要意義，這些技能的確定與教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)的方向定位和畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃等都相關(guān)，從目前及未來(lái)幾年的就業(yè)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展需求來(lái)看，這些技能的培訓(xùn)同時(shí)對(duì)該專業(yè)的前景和持續(xù)發(fā)展具有重要意義。⑤
市場(chǎng)對(duì)人才的需求在于對(duì)專業(yè)技術(shù)與核心技能的需求，畢業(yè)生所具備的核心技術(shù)需要超前于當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，而不能盲目跟風(fēng)，更不能滯后于就業(yè)市場(chǎng)，因?yàn)閺募寄苡?xùn)練到畢業(yè)就業(yè)需要2～3年的時(shí)間。同時(shí)，技能培養(yǎng)方案的制定需要結(jié)合地方特色，切實(shí)可行的培養(yǎng)方案要符合自身發(fā)展且根據(jù)現(xiàn)有的和預(yù)期可達(dá)到的師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生源質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域等來(lái)制定。
4 加強(qiáng)“應(yīng)用型”實(shí)踐教學(xué)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，結(jié)合本院系的地方特點(diǎn)，部署一些立足于某些課程理論的課程設(shè)計(jì)。例如，數(shù)據(jù)分析算法方面，數(shù)值分析、運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)學(xué)建模等課程安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，部署實(shí)踐課程，教師可以利用不同領(lǐng)域的案例進(jìn)行出題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，基于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等課程，引入一些綜合性編程案例，使學(xué)生通過(guò)案例的訓(xùn)練熟悉并掌握一些程序設(shè)計(jì)的方法和對(duì)應(yīng)的操作平臺(tái)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生邁出院系與企業(yè)結(jié)合的第一步，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于驗(yàn)證所學(xué)專業(yè)知識(shí)、了解和接觸社會(huì)有著非常重要的作用，同時(shí)有利于學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)。
高等教育要求畢業(yè)生獨(dú)立完成一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才各方面素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，對(duì)自己也是一種綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。⑥
5 畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)見(jiàn)性
內(nèi)陸有些大學(xué)院校和沿海城市大學(xué)院校來(lái)比較，信息相對(duì)較為閉塞，學(xué)生就業(yè)會(huì)受部分影響。許多學(xué)生在即將畢業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)還缺少一些能力、觀念和相關(guān)支撐材料等方面的準(zhǔn)備。為此，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育，盡早進(jìn)行前景規(guī)劃，強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)。讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)自己將來(lái)就業(yè)存在一種危機(jī)感，促使大家努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
本院系針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)趨向考慮三個(gè)培養(yǎng)模式：（1）信息產(chǎn)業(yè)人才，即培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等工具可以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是數(shù)學(xué)建模能力，此類人才可以從事計(jì)算機(jī)信息處理。（2）計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人才，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，學(xué)生可以進(jìn)一步攻讀運(yùn)籌與控制、計(jì)算機(jī)科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等方向的碩士博士學(xué)位，也可直接到科研單位從事科研工作，進(jìn)而蛻變成軟件研發(fā)型的科研人員。（3）數(shù)據(jù)信息整合方面的人才，畢業(yè)生可以從事金融保險(xiǎn)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)信息等行業(yè)，結(jié)合行業(yè)背景進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和信息整合等方面的工作。
6 結(jié)束語(yǔ)
目前，高等教育的人才培養(yǎng)趨向于交叉學(xué)科的方向，也就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。社會(huì)要求計(jì)算機(jī)人才具備豐富的算法分析知識(shí)，同時(shí)要求數(shù)學(xué)理論研究者具有應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化的能力，因此，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)的迫切需求。從近幾年來(lái)看，大學(xué)院校的大規(guī)模擴(kuò)招讓該專業(yè)的發(fā)展存在機(jī)遇，同時(shí)存在一定的壓力。這需要對(duì)該專業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)的定位、課程體系的完善、實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化等，結(jié)合院校的實(shí)際情況，強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。并且要不斷探索，通過(guò)實(shí)踐證實(shí)。
基金項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2011JGA 055，2014JGB153，2015GJB252），桂林理工大學(xué)教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014B05）
注釋
① 馮建中，孫玉秋.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.10（13）：147-148.
② 陳將宏.一般本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探.科技論壇，2007（10）：178-179.
③ 王光輝，趙艷芹.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)社會(huì)適用型人才培養(yǎng)模式研究.中國(guó)電力教育，2014（15）：19-20.
④ 鄭繼明，胡學(xué)剛，陳六新，虞繼敏.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系改革的探索與實(shí)踐.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（34）：191&193.
云計(jì)算就業(yè)方向范文5
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);職業(yè)崗位能力
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）24-0072-03
【作者簡(jiǎn)介】段標(biāo)，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南京，210042）高級(jí)講師，南京市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位分布
隨著移動(dòng)通訊、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用得到了飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在潛移默化地改變著人們的生活方式，在為人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)帶來(lái)便利的同時(shí)，也為人們提供了數(shù)以億萬(wàn)計(jì)的工作崗位。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向信息產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)企業(yè)，以及國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，要求能夠勝任網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與基本信息安全管理等崗位的工作，并具備從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)相關(guān)方案規(guī)劃與方案營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持等崗位工作的基本能力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力
職業(yè)崗位能力通常可以劃分為技術(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，技術(shù)能力是其核心能力，可以通過(guò)相關(guān)核心課程教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng);方法能力包括信息收集、評(píng)價(jià)和處理能力，新技術(shù)學(xué)習(xí)能力，靈活嚴(yán)密的思維能力等，方法能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，需要在日常學(xué)習(xí)、工作中慢慢積累形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程;社會(huì)能力主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度等，社會(huì)能力是個(gè)人內(nèi)涵提升的過(guò)程，與外部環(huán)境有著密切的關(guān)系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力如表2所示。
云計(jì)算就業(yè)方向范文6
近年來(lái)，軟件行業(yè)進(jìn)入第二春，供需兩旺。據(jù)調(diào)查，以北京為例，軟件工程師每年需求50000人左右。據(jù)IT英才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：北京IT職場(chǎng)每月需求達(dá)3380個(gè)。 [1]但是，軟件行業(yè)市場(chǎng)的供需出現(xiàn)了錯(cuò)位，一方面，IT企業(yè)對(duì)軟件工程專業(yè)的人才需求旺盛，另一方面，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量卻不高。究其原因，是我們培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對(duì)軟件工程人才要求。
軟件工程專業(yè)是國(guó)家教育部在2002年新增的專業(yè)。該專業(yè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的專業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)工程能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。我們應(yīng)該充分了解市場(chǎng)和企業(yè)的需求，制訂和實(shí)施切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系。[2]
曲靖師范學(xué)院軟件工程專業(yè)從2008年開(kāi)辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來(lái)，我們不斷豐富和完善該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了相對(duì)完備、效果好的實(shí)踐教學(xué)體系。
2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是硬件基礎(chǔ)
實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的硬件保障，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，直接關(guān)乎實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行的成敗。一直以來(lái)，我們非常重視軟件工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)建設(shè)能充分滿足軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的硬件要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)的指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)備要先進(jìn)、實(shí)用，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的實(shí)踐教學(xué)需要。
該專業(yè)已經(jīng)建成硬件實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)，分別是“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室”；通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)，分別是“計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”；軟件類的實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)，分別是“軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室”、“信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。同時(shí)，為適應(yīng)當(dāng)今云計(jì)算的研究需要，我們投資200多萬(wàn)建立了云計(jì)算平臺(tái)。
以上實(shí)驗(yàn)室的更新及新建，能充分滿足師生完成實(shí)踐教學(xué)的需要。
3 軟件工程專業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系的抓手
在學(xué)生大學(xué)期間，為了在不同學(xué)期適時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們結(jié)合“軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求，開(kāi)展了貫穿大學(xué)4年的專業(yè)技能訓(xùn)練。我們把專業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)體系的抓手，專業(yè)技能訓(xùn)練根據(jù)訓(xùn)練大綱，著力提升學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
我院的專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個(gè)級(jí)別，一級(jí)是課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級(jí)別的訓(xùn)練大綱；二級(jí)是綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生的軟件論文項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所掌握的知識(shí)和技能，完成一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性的軟件項(xiàng)目。下面分別對(duì)這兩級(jí)訓(xùn)練作詳細(xì)介紹。
3.1 課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練
“課程設(shè)計(jì)”是一個(gè)多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)”[3]。課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)驗(yàn)的高級(jí)環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生立體實(shí)踐能力的根本，課程實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的課程綜合實(shí)踐能力。
以《Java程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì)的目的：利用Java語(yǔ)言的語(yǔ)法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、文件處理和數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)完成綜合題目的設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫(xiě)報(bào)告等能力。
軟件工程專業(yè)的已經(jīng)開(kāi)出課程設(shè)計(jì)的課程有4門(mén)，分別是：OFFICE辦公軟件、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)。我們針對(duì)這些課程，在編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，要求包含課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過(guò)專業(yè)系的審核和教授委員的審定。最后，以審定通過(guò)的課程設(shè)計(jì)為依托，為后續(xù)綜合實(shí)踐能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)小項(xiàng)目的能力。這些項(xiàng)目有“JAVA程序設(shè)計(jì)”、“商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)”、“J2EE企業(yè)應(yīng)用”、“JAVA Web開(kāi)發(fā)”等，這些小項(xiàng)目的訓(xùn)練要基于幾門(mén)課的知識(shí)和技能，如“JAVA Web開(kāi)發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、JAVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等知識(shí)與技能。
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別開(kāi)來(lái)，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，同時(shí)鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來(lái)完成一個(gè)具體的小項(xiàng)目。
3.3 軟件工程專業(yè)技能訓(xùn)練安排
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為鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生參加通過(guò)全國(guó)軟件資格（水平）考試（中級(jí)），可以獲得2學(xué)分，參加通過(guò)軟件資格（水平）考試（高級(jí)），可以獲得3學(xué)分。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系總結(jié)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件工程能力的練習(xí)。[4]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐教學(xué)體系的技能整合，我院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實(shí)習(xí)，同時(shí)要在公司完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，余下的學(xué)生在曲靖師院完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請(qǐng)示，允許我院結(jié)合專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)際，改革本專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。改革思路包括三點(diǎn)，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，弱化對(duì)學(xué)生文本的要求，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐動(dòng)作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔的撰寫(xiě)與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔”等。
5 校企合作助力實(shí)踐教學(xué)體系
為提升學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和就業(yè)質(zhì)量。我們自2012年開(kāi)始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)的合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)為一體的公司，在以上業(yè)務(wù)深耕12年，在全國(guó)小有名氣。我們的學(xué)生參加校企合作實(shí)習(xí)有兩種類型，一是為期三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，二是為期四個(gè)月的就業(yè)培訓(xùn)。三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)分為Java開(kāi)發(fā)方向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向，Java開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力和水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、部署的能力。
從2013年開(kāi)始，軟件工程專業(yè)的學(xué)生幾乎都參加校了企業(yè)合作的實(shí)習(xí)，取得了良好效果，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
6 結(jié)語(yǔ)
本文結(jié)合長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)整合，大大提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要我們不斷地探索，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：