前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了可視化多媒體教學(xué)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
可視化多媒體教學(xué)范文1
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式；實(shí)踐創(chuàng)新能力；多媒體課件開發(fā)類課程
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）23-0069-03
實(shí)踐教學(xué)是多媒體課件開發(fā)類課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生外在技能培養(yǎng)與內(nèi)在精神建構(gòu)的有機(jī)結(jié)合、達(dá)到精通教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)的高級應(yīng)用型教育技術(shù)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段。鑒于目前關(guān)于構(gòu)建該類課程多元化實(shí)踐教學(xué)模式方面的研究工作鮮見報(bào)道，本文從理論課堂、實(shí)驗(yàn)課堂和課外活動(dòng)三個(gè)方面，來研究和探索多媒體課件開發(fā)類課程的多元化實(shí)踐教學(xué)模式。
一、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題
在多媒體課件開發(fā)類課程傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式中，理論課與實(shí)驗(yàn)課通常分開開設(shè)，實(shí)驗(yàn)課通常附屬于理論課。理論課堂上，主要由教師單方面講授知識或進(jìn)行操作演示，學(xué)生僅充當(dāng)觀眾和聽眾，處于被動(dòng)接收知識狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上詳盡的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，當(dāng)遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而且，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對陳舊，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多以演示性、驗(yàn)證性項(xiàng)目為主，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性項(xiàng)目。在這種實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生主動(dòng)思考和自主創(chuàng)新的機(jī)會較少，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力難以得到發(fā)揮。
二、基于理論課堂的實(shí)踐教學(xué)模式
1.模式特點(diǎn)
多媒體課件開發(fā)類課程的新型理論課堂實(shí)踐教學(xué)模式，以突出學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作為核心特征，采用基于多媒體的案例式教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐操作穿行的課堂教學(xué)方式。區(qū)別于傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)，該模式以知識的應(yīng)用方法和技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂操作實(shí)踐。
在基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)階段，該模式要求教師盡可能將知識點(diǎn)融入具體教學(xué)案例，結(jié)合啟發(fā)式、問題式、學(xué)生上臺操作等方式活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在知識綜合應(yīng)用教學(xué)階段，該模式要求教師做好引導(dǎo)工作，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式或賞析促進(jìn)式兩種形式開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，或讓學(xué)生對優(yōu)秀課作品進(jìn)行賞析、評價(jià)和創(chuàng)新性改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對多媒體課件開發(fā)知識的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生深入掌握所學(xué)知識、提高所學(xué)技能。
2.模式運(yùn)作
新型理論課堂實(shí)踐教學(xué)模式可以采用兩種方式運(yùn)作：
（1）教師主導(dǎo)式。該方式主要用于每個(gè)知識單元的基礎(chǔ)知識教學(xué)階段，以教師講授和操作演示為主，學(xué)生上臺操作實(shí)踐為輔。首先，由教師講授知識要點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例介紹重點(diǎn)知識的具體應(yīng)用方法和技巧，學(xué)生消化；然后，學(xué)生自薦上臺進(jìn)行簡單應(yīng)用實(shí)例操作（教師根據(jù)學(xué)生操作情況給予適當(dāng)啟發(fā)）；最后，教師對學(xué)生操作結(jié)果進(jìn)行評價(jià)修改和知識總結(jié)。該方式的運(yùn)作示意見圖1。
（2）學(xué)生自主式。該方式主要用于知識綜合應(yīng)用教學(xué)階段，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、討論分析、操作實(shí)踐和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)之間的相關(guān)性和遞進(jìn)性的理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能，提高知識綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。該方式又可采用如下兩種形式進(jìn)行：
第一種，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。首先，教師給定學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新設(shè)計(jì)；然后，學(xué)生自薦上臺進(jìn)行創(chuàng)新性操作實(shí)踐；其他學(xué)生針對上臺同學(xué)的操作情況進(jìn)行評價(jià)及修改討論；學(xué)生代表陳述評價(jià)結(jié)果和修改建議；最后，教師進(jìn)行評價(jià)，并以提問方式總結(jié)相關(guān)知識綜合應(yīng)用的方法和技巧。該方式的運(yùn)作示意圖見圖2。
第二種，賞析促進(jìn)式。首先，教師組織學(xué)生觀賞有特色的優(yōu)秀課件作品（歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品或網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀作品）；接著，學(xué)生分組討論，分析總結(jié)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出小組設(shè)計(jì)和開發(fā)同類課件作品的創(chuàng)新方案；然后，小組代表陳述方案；最后，教師對各小組方案進(jìn)行評價(jià)。該方式的運(yùn)作示意圖見圖3。
三、基于實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)模式
1.模式特點(diǎn)
多媒體課件開發(fā)類課程基于實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐的新型實(shí)踐教學(xué)模式，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力、知識綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上根據(jù)教師提出的具體知識應(yīng)用要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場進(jìn)行相關(guān)知識的自主創(chuàng)新應(yīng)用。教師只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，并對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了深入分析研究的前提下，才能針對不同的學(xué)生提出既能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、又不超出學(xué)生能力范圍的具體知識應(yīng)用要求。學(xué)生只有在對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所涉及的知識點(diǎn)及其應(yīng)用范圍有較深刻理解，較好地掌握了知識應(yīng)用方法和技巧，并具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力、較快的反應(yīng)速度的情況下，才能出色地完成現(xiàn)場操作實(shí)踐任務(wù)。
2.模式運(yùn)作
基于實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)作，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱修訂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編著工作緊密相關(guān)。
首先，需要修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。在大綱中減少演示性和驗(yàn)證性項(xiàng)目，增加綜合性和設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，補(bǔ)充供學(xué)生課外實(shí)踐用的選修性質(zhì)的開放性和研究性項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目時(shí)，必須考慮學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐的需要。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中必須明確將實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐作為實(shí)驗(yàn)考核重要內(nèi)容這一要求，并給出計(jì)分原則。
其次，需要改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，做到不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的融會貫通并模塊化，盡量體現(xiàn)課程知識體系的整體性和邏輯性，保障相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完整性和連續(xù)性，避免出現(xiàn)內(nèi)容孤立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了保證教師提出的具體知識應(yīng)用要求的可操作性和遞進(jìn)性，在設(shè)置各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，需要注意前后項(xiàng)目內(nèi)容之間的漸進(jìn)性，盡量將所有項(xiàng)目構(gòu)成一個(gè)由淺入深、螺旋式上升的有機(jī)整體。
第三，需要編著能夠體現(xiàn)新模式特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。為了使學(xué)生清楚各種類型項(xiàng)目如何在實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中，需要在不同類型的項(xiàng)目內(nèi)容中詳細(xì)給出實(shí)驗(yàn)涉及的重要知識點(diǎn)，并給出教師現(xiàn)場可能提出具體知識應(yīng)用要求的樣例，以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐的可行性。
四、基于課外活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式
1.模式特點(diǎn)
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展與延伸。學(xué)生通過課外實(shí)踐將所學(xué)的課程知識和所掌握技能應(yīng)用到具體生活實(shí)踐中去，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中升華的目的。
基于課外活動(dòng)的多媒體課件開發(fā)類課程實(shí)踐教學(xué)模式，主要以各種課外活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，幫助他們鞏固和拓寬所學(xué)知識和提高所學(xué)技能，開闊視野和思路，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維，逐步掌握現(xiàn)實(shí)問題的思考方法和解決方法，從而不斷促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升。
2.模式運(yùn)作
基于課外活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式，通常以項(xiàng)目形式由相關(guān)師生自主運(yùn)作，常見且可行的項(xiàng)目主要包括：
（1）開放性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前，國內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化管理制度大都支持實(shí)驗(yàn)室開放，為學(xué)生課外實(shí)踐提供了很好的平臺。在多媒體課件開發(fā)類課程的開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生可以按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中給出的開放性和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求，通過研讀文獻(xiàn)，自主進(jìn)行課件設(shè)計(jì)和開發(fā)新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)和探索研究工作。
（2）大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目通常由學(xué)生自由組團(tuán)、自選導(dǎo)師、自主制訂研究內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃，主要由個(gè)人或團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作開展創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)研究工作，導(dǎo)師僅在必要的時(shí)候給予適量指導(dǎo)。參與多媒體課件設(shè)計(jì)和開發(fā)相關(guān)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生，通過研究性學(xué)習(xí)，自主探索多媒體課件設(shè)計(jì)和開發(fā)的創(chuàng)新性方案，自主選擇開發(fā)工具并實(shí)施開發(fā)，自主測試和所開發(fā)的課件作品，并撰寫總結(jié)報(bào)告。
（3）大學(xué)生多媒體課件制作大賽。大賽對參賽的課件作品在選題、設(shè)計(jì)規(guī)范、素材使用，以及課件的功能、藝術(shù)效果、應(yīng)用價(jià)值等方面提出了明確要求。學(xué)生嚴(yán)格按照要求結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際需要自主選題、設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體課件作品的過程，即是全面提升自己的知識綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的過程。如果大賽獲獎(jiǎng)，不但獲獎(jiǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐智慧將在成就感驅(qū)動(dòng)下得到進(jìn)一步提高，而且，其他學(xué)生的自主創(chuàng)新愿望也將得到激發(fā)和促進(jìn)。
（4）威客網(wǎng)站任務(wù)項(xiàng)目。威客網(wǎng)站是一種讓個(gè)人的知識、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能等的經(jīng)濟(jì)價(jià)值在互聯(lián)網(wǎng)得以體現(xiàn)的平臺。人們通過這種平臺，解決他人生產(chǎn)生活的實(shí)際問題而獲得經(jīng)濟(jì)收益。目前，任務(wù)中國、時(shí)間財(cái)富網(wǎng)等知名的中國威客網(wǎng)站每天都有大量多媒體制作相關(guān)的課件開發(fā)、網(wǎng)頁制作等懸賞或招標(biāo)任務(wù)公布。學(xué)生在威客網(wǎng)站成功注冊后，就可以報(bào)名參與自己感興趣的任務(wù)，在課余時(shí)間將所掌握的多媒體課件開發(fā)知識和技能學(xué)以致用，對其進(jìn)行實(shí)用檢驗(yàn)。如果圓滿完成任務(wù)，不但能夠獲得巨大的成就感，而且可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益；如果未能完成任務(wù)，則可以發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識和技能同實(shí)際應(yīng)用之間的差距，明確今后努力的方向和目標(biāo)。
本文提出了三種新型實(shí)踐教學(xué)模式：以學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐操作為核心的基于理論課堂的實(shí)踐教學(xué)模式；以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力、知識綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的基于實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)模式；緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行課外實(shí)踐創(chuàng)新的基于課外活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式。這三種新型實(shí)踐教學(xué)模式的提出，有利于實(shí)現(xiàn)多媒體課件開發(fā)類課程對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力全面培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，對于形成“以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑”的與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型教育技術(shù)專門人才的培養(yǎng)模式有著一定的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]武寶林，王文濤.基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課外活動(dòng)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012，（5）.
[2]王澄海，楊毅.大氣科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的“三?三”式課堂與實(shí)踐教學(xué)模式[J].高等理科教育，2011，（6）.
[3]白云，柴鈺.加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（8）.
[4]程永揚(yáng)等.構(gòu)建立體化的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（7）.
可視化多媒體教學(xué)范文2
關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；科學(xué)教育
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。而多媒體教學(xué)以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力深受老師和孩子的喜愛。它可以沖破時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，生動(dòng)、形象、具體地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以聲感、色感、動(dòng)感直接作用于孩子的感官，有利于調(diào)動(dòng)孩子的情感，促使幼兒積極地參與科學(xué)教育活動(dòng)。如何運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)教育活動(dòng)，我進(jìn)行了一些嘗試。
一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)參與活動(dòng)興趣
“興趣是孩子最好的老師。”多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或動(dòng)或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如中班科學(xué)《巨大的火球太陽》，教師把天文學(xué)家用天文望遠(yuǎn)鏡拍下的照片做成課件，讓幼兒一起觀看。太陽一直在燃燒，是一個(gè)大火球，沒有人、沒有水和沒有動(dòng)植物。上面一片火海，能放射出熱量和光，人和航天飛船都不能靠近它。這些眼睛不能看到的現(xiàn)象，完全借助多媒體教學(xué)手段，將這一切盡收眼底。不但如此，多媒體技術(shù)還能讓孩子在冬天看到青蛙產(chǎn)卵、受精、發(fā)育、成長，在夏天觀察蛇的冬眠。在課堂上看到千姿百態(tài)的動(dòng)物界，遠(yuǎn)古絕跡的恐龍，南極活潑的企鵝，海洋里兇猛的鯊魚，猶如身臨其境。這便是多媒體教學(xué)手段所特有，是其他教學(xué)手段所難辦到的。
二、適時(shí)放映課件，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率
多媒體教學(xué)手段可以直接形象地再現(xiàn)客觀事物。它的主動(dòng)性、趣味性本身就能吸引孩子的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于孩子的多種感官。因此，在教學(xué)中適時(shí)放映多媒體課件，以音、形、像強(qiáng)烈地吸引著孩子，充分地利用聽覺和視覺去獲取知識，使本來比較抽象枯燥的內(nèi)容學(xué)起來感到容易。如在中班科學(xué)《各種各樣的魚》中，采用邊教邊看多媒體課件的方法，可大大提高教學(xué)效率。多媒體課件所顯示的各種魚的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、攝食等情況都栩栩如生地展現(xiàn)出來，使孩子猶如潛入水中親身進(jìn)行觀察。魚類各種的外形特征給孩子留下深刻的印象，從而使孩子較快地理解并掌握了魚類的有關(guān)知識。例如大班科學(xué)《千姿百態(tài)的睡姿》中，請幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一，有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動(dòng)物）然后我將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動(dòng)物是如何睡覺的，同時(shí)鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對了，電腦就會獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃；連錯(cuò)了，電腦會鼓勵(lì)幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結(jié)束后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。在這種愉快的氣氛中，孩子們對動(dòng)物的睡姿有初步的了解。
三、運(yùn)用媒體組合，增加感知的“可見度”
多媒體教育手段有利于化小為大或化大為小，化靜為動(dòng)或化動(dòng)為靜，突破微觀和宏觀、靜止和運(yùn)動(dòng)的限制。在科學(xué)活動(dòng)中，有些可以通過實(shí)驗(yàn)、演示、參觀等活動(dòng)直接提供有關(guān)事物的感性材料，但是由于條件的限制，大量的內(nèi)容是不能直接向孩子提供感性材料的。例如有些內(nèi)容需要觀察的時(shí)間很長，如青蛙的生長過程，蝴蝶的生長過程等等。對于幼兒園的孩子來說，由于是隨機(jī)觀察，所獲知識是零散、松散的。而將觀察內(nèi)容做成多媒體課件后，在幼兒欣賞的同時(shí)，幫助幼兒回憶自己觀察青蛙寶寶的每一時(shí)間段的情況，加深了幼兒的觀察印象。通過活動(dòng)，使幼兒對青蛙寶寶的生長過程有了系統(tǒng)的了解，幫助他們建立了完整、正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。又如有的觀察內(nèi)容過小，不易清晰地看到。若用攝像機(jī)攝錄有關(guān)螞蟻生活的錄像，雖然僅短短的幾分鐘，但生動(dòng)的畫面，一下子把幼兒帶入了螞蟻真實(shí)的生活中。
總之，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)利用多媒體的特有優(yōu)勢服務(wù)于教學(xué)，為幼兒提供多樣的外部刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最大限度提高學(xué)習(xí)效率，以保證各種媒體都能發(fā)揮最佳效能，從而真正做到促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]王春香.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（31）.
可視化多媒體教學(xué)范文3
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；多媒體
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，借助多媒體的形式，利用色彩鮮艷、清晰的圖像與悅耳聲音的結(jié)合，不但有助于幼兒理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更賦予了教學(xué)活動(dòng)一股清新的時(shí)代氣息。
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識，擴(kuò)大眼界，豐富知識經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識動(dòng)力和能力，推動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)。
例如：在大班“學(xué)習(xí)6的組成”活動(dòng)中，用課件出示這樣的情境：6只可愛的小松鼠和顏色鮮艷的樹，只要單擊菜單，計(jì)算機(jī)就能自主、直觀模擬小松鼠在兩棵樹下表演的爬法，并給比賽巧妙地配上歡快的音樂。這些動(dòng)畫使得所學(xué)的內(nèi)容抽象變?yōu)橹庇^形象，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，孩子們思維活躍，輕松愉快，對數(shù)學(xué)的了解、組合含義的掌握比平常的教學(xué)要快得多。
再如：教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，運(yùn)用多媒體演示，先讓幼兒看畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰。最后畫面又把輪子換成橢圓形，幼兒看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時(shí)。教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，幼兒在積極的心理狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認(rèn)識了圓的特征。
二、將數(shù)學(xué)活動(dòng)整合于主題活動(dòng)中
《課程指南》指出，幼兒園課程要突出課程的整合，要求構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)不再是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，而是整合在各個(gè)學(xué)科之中，融入于幼兒生活、主題活動(dòng)之中。而數(shù)學(xué)概念往往是對表象的梳理和在總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成，在一些主題活動(dòng)中很難深入，往往只能像蜻蜓點(diǎn)水那樣觸碰一下，這也是現(xiàn)在許多數(shù)學(xué)活動(dòng)研究者覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)很難融于主題活動(dòng)中的原因之一。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以記錄主題活動(dòng)時(shí)的情境，便于回顧和梳理。其中運(yùn)用得最多的是攝像和數(shù)碼照相。
例如在理發(fā)店這一主題活動(dòng)中，要幫助幼兒梳理有關(guān)理發(fā)用具用途和分類。為了給孩子一個(gè)感性的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子去參觀了理發(fā)店。在參觀過程中，由于受到時(shí)間、環(huán)境的影響，無法及時(shí)幫助幼兒梳理概念，于是通過攝像的手段，將參觀過程攝錄下來，并用特寫的手法拍下了各種理發(fā)用品。在參觀之后回放這段過程，一來幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固，二來便于理解各理發(fā)用品的用途，分類也就不成問題了。
又如在中班《春天》主題下的“找蛋”活動(dòng)，要求幼兒掌握相鄰數(shù)學(xué)的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過數(shù)學(xué)字卡片演示來讓幼兒明白相鄰數(shù)學(xué)之間的大小關(guān)系。通過Flas設(shè)計(jì)了春天的美麗情境和為雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽找蛋的故事情節(jié)，讓幼兒在參與游戲的過程中了解了相數(shù)學(xué)的概念，使活動(dòng)變得更為生動(dòng)，有利于幼兒理解枯燥的數(shù)學(xué)概念。
三、解決數(shù)學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)
幼兒的思維是形象的，對于抽象的知識或抽象的概念往往不能理解，常常采取死記硬背的方法來記憶。在運(yùn)用多媒體教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢可以把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象、易于理解的具體可觀的事物，從而使幼兒得到更多的感性經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步形成概念、掌握知識打好基礎(chǔ)。
可視化多媒體教學(xué)范文4
【關(guān)鍵詞】多媒體英語課堂教學(xué) 隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)不斷增進(jìn)和完善。電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶。多媒體教學(xué)由一種時(shí)尚逐漸轉(zhuǎn)變成為常用的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的介入，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語
教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。當(dāng)前，許多農(nóng)村中學(xué)實(shí)施班班通工程。即每班都裝備電腦、投影器等多媒體教學(xué)器材。讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)教室，走進(jìn)每個(gè)教師和學(xué)生。多媒體是一種教與學(xué)的有效輔助手段。電教媒體的運(yùn)用，將極大地改善教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，輕松地感受語言和表達(dá)語言。真正做到學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。
1導(dǎo)入新課 使用多媒體
成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入既使學(xué)生情趣盎然，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下，思維隨著導(dǎo)入的展開，進(jìn)入主題，漸入佳境，使教學(xué)收到意想不到的效果，從而大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 英語課是語言課。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用這種語言。但單調(diào)的說教會讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。所以借助于多媒體教學(xué)。可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言環(huán)境；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本人講授人教版七年級英語Unit4 Where is my backpack？為了導(dǎo)入新課引起學(xué)生的興趣。先放映了一段短劇《貓和老鼠》，里面出現(xiàn)一個(gè)以 where 開頭的特殊疑問句。形象的呈現(xiàn)出語言環(huán)境。這樣做不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；而且極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
2講授新課 使用多媒體
在授課過程中使用多媒體，使學(xué)生輕松接受知識，運(yùn)用語言。英語學(xué)首先是詞匯學(xué)習(xí)。特別是一些詞匯、短語的意義。在生活中，真實(shí)的東西讓人容易接受，而電教媒體恰好適應(yīng)了這一點(diǎn)，它能提供形象逼真的畫面。讓學(xué)生通過視覺上的感知來理解認(rèn)識這個(gè)單詞。特別是對于低年級的學(xué)生。一些名詞，在備課制作課件時(shí)，設(shè)計(jì)一些具體的物體或圖畫，以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識。再拿Unit4 where is my backpack？ 來舉例。該課出現(xiàn)了許多室內(nèi)陳列的物品的名詞。讓這些物品的圖畫顯示出來，采用連線匹配等形式。讓學(xué)生有認(rèn)知到學(xué)習(xí)，然后練習(xí)掌握，通過這一系列的活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生理解，掌握這些知識的目的。比以前簡單的說教，確實(shí)是事半功倍。
3利用多媒體，上好練習(xí)課。
語言的學(xué)習(xí)，離不開練習(xí)。創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，會有意想不到的效果。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)以其先進(jìn)的科技手段。它能將圖像，聲音，文字，動(dòng)畫和數(shù)字融于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上。這一點(diǎn)有利于形成對學(xué)生感官的刺激。而且還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
多媒體有容量大的特點(diǎn)。這非常適合于練習(xí)教學(xué)。給學(xué)生以更多的練習(xí)機(jī)會。比起以前把一些重要的詞或短語，甚至文章，用粉筆抄在黑板上，要強(qiáng)上數(shù)百倍。而且節(jié)省大量的時(shí)間。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，運(yùn)用powerpoint 軟件把句型和文章段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片，或動(dòng)畫效果。把要求學(xué)生掌握的重要詞語或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語設(shè)計(jì)成填空題。先讓學(xué)生做，然后把正確的答案以多種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生在多種效果的影響下。牢固地記住所學(xué)知識。以達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。
4利用多媒體 搞好聽力教學(xué)
在過去的英語教學(xué)中，讀音的來源主要是教師或者是錄音機(jī)。單調(diào)而且乏味，學(xué)生接 觸不到原版音帶。所以學(xué)生的聽力水平不高，而多媒體教學(xué)則完全改變了過去的不足。它能為學(xué)生提供原版錄音，而且能做到聲情并茂。創(chuàng)設(shè)情境、營造生動(dòng)活潑的聽力氛圍。把眼看和耳聽結(jié)合了起來，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
英語教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)。是學(xué)生和教師都參與的雙邊活動(dòng)。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是認(rèn)識客觀世界的主體。是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自覺的積極的認(rèn)知活動(dòng)。多媒體電化教學(xué)的運(yùn)用，自然而然的擔(dān)負(fù)起組織教學(xué)的重任。英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生提供了更廣闊的空間，加大了實(shí)踐量。借助于這個(gè)平臺，學(xué)生們通過廣泛地接觸和運(yùn)用多媒體提供的資源。不知不覺中就掌握了英語的交際能力。學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上也有了很大的改觀。課堂氣氛生機(jī)盎然。
總之，電教多媒體運(yùn)用于英語教學(xué)，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。【參考文獻(xiàn)】
可視化多媒體教學(xué)范文5
關(guān)鍵詞 技術(shù) 應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò) 思考
以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個(gè)廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了豐富的土壤。在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。本文就其在化學(xué)新課程教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及需要注意的問題。
一、課件制作與新課程教學(xué)的整合
（一）做好課前研究，積累備課資源。課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前進(jìn)行充分的研究，才能取得理想的教學(xué)效果。在備課過程中，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，多方收集積累備課資源，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，選取符合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。同時(shí)，教師可嘗試在Internet上建立自己的網(wǎng)站，把以網(wǎng)頁瀏覽形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，并把在教學(xué)過程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來，從而逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。
(二)使課件與教學(xué)過程有機(jī)整合以優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)踐證明，正確利用多媒體輔助教學(xué)能使課堂氣氛活躍，內(nèi)容形象生動(dòng)，使學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效果好。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機(jī)整合，以優(yōu)化教學(xué)過程呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情景。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、突破難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果。如在核外電子運(yùn)動(dòng)理論的教學(xué)中充分利用動(dòng)畫和聲音的效果，把靜止的圖片變成了能夠運(yùn)動(dòng)的二維或三維動(dòng)畫，而且在核外電子躍遷時(shí)發(fā)出特殊的聲音。我們運(yùn)用動(dòng)畫及聲音來表示核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)及其躍遷時(shí)釋放或吸收光子的過程。使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加深刻，更加形象化。
3、模擬實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，往往對其反應(yīng)過程很難分步觀察與判斷，但通過多媒體技術(shù)，就可以模擬控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，調(diào)整教與學(xué)的過程，在教師與計(jì)算機(jī)的默契協(xié)作下，揭示化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析和探究的能力。同時(shí)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確實(shí)驗(yàn)對象發(fā)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其觀察能力和創(chuàng)新能力。
4、演示整合。化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。例如，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，教師很難把大綱中要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把所有演示過的實(shí)驗(yàn)再重復(fù)演示一遍。但是我們?nèi)绻谱鞫嗝骟w課件進(jìn)行模擬操作，就可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，重新喚起學(xué)生對舊知識的回憶，這樣就有利于比較、歸納、理解和記憶，使學(xué)生的知識體系更加清晰和系統(tǒng)化。 轉(zhuǎn)貼于
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，深化反饋檢測。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，構(gòu)建問題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定正確結(jié)果或解答其疑難問題，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，排除學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問題的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)的教育網(wǎng)站，如中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)(k12.com.cn)、中國化學(xué)教育網(wǎng)，等等很多的化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，查看相關(guān)內(nèi)容，以擴(kuò)充化學(xué)知識，使學(xué)生視野開闊、思路廣博。
二、課件制作及使用中值得思考的問題
多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的重要工具，我們在教學(xué)中應(yīng)特別注意如下問題：
（一）不能用課件完全替代傳統(tǒng)教具。多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通教具如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是課堂教學(xué)的主要工具，應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)的輔助．
（二）不能簡單地用課件代替思考。多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大，內(nèi)容多，很難在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)對所學(xué)的知識進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中既不能進(jìn)行“填鴨”式的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。
（三）不能用課件替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)概念及理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)原理運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可替代的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、細(xì)心觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也會有比較好的效果。
可視化多媒體教學(xué)范文6
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢；問題
G623.5
隨著新課程改革的全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力，造就一批會學(xué)習(xí)、會思考的符合新世紀(jì)要求的人才，是教育改革的首要任務(wù)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對于提高學(xué)生的知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。本文從多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問題，對多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。
一、多媒體輔助教學(xué)所具有的優(yōu)勢
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)生渴望獲得知識的情感意向，是W習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，情緒高漲，很快就在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上理解了"同樣多"這一很難確立的概念。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)信息強(qiáng)度。
從信息論的角度看，多媒體技術(shù)是信息傳播的載體。傳播信息時(shí)，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動(dòng)與靜、整體和部分、外表與內(nèi)觀等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時(shí)間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理。同時(shí)，依據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，多媒體技術(shù)在傳播的過程中具有放大信息，增強(qiáng)信息強(qiáng)度的功能，能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)手段，增強(qiáng)了信息對學(xué)生大腦皮層的刺激強(qiáng)度，易于形成表象，建立概念。這樣做比教師用實(shí)物操作的刺激強(qiáng)度大，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場景，為學(xué)生提供豐富的感知林料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。
4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大信息密度。
多媒體技術(shù)作為信息傳播的有效載體，還具有在單位時(shí)間內(nèi)傳播信息容量大，速度快的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以從多角度、多層次，用大容量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，這樣省時(shí)、多變、高效。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義后，運(yùn)用多媒體技術(shù)對以下幾組題進(jìn)行訓(xùn)練，在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了，既縮短了時(shí)間，又強(qiáng)化了練習(xí)效果。
二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.多媒體輔助教學(xué)不能過分注重直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生思維能力的具體情況，運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)闹庇^材料，使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，抽象變?yōu)樾蜗螅瑤椭鷮W(xué)生順利進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)是必要的。但是，教師的教學(xué)處理如果過于直觀，不恰當(dāng)、過分地依賴多媒體的演示功能，只要思維結(jié)果而忽視或省略了思維過程，則會降低學(xué)生思維水平，影響學(xué)生思維的發(fā)展，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的教學(xué)材料的合適性，取決于是否有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識。
2.多媒體輔助教學(xué)，不能盲目追求媒體表現(xiàn)形式。
多媒體以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式來刺激學(xué)生的感覺器官，學(xué)生對多媒體感到挺新鮮，眼球被幻燈片中五彩繽紛的界面、閃爍多變的動(dòng)畫所吸引，有些教師為了追求畫面漂亮，選擇的背景比較俏，搭配的顏色比較多，根本沒有從學(xué)生的角度考慮，殊不知學(xué)生的注意力被分散了，這樣不僅不能輔助教學(xué)，反而影響了教學(xué)效果。生動(dòng)形象的直觀材料是為了掌握知識才運(yùn)用的，如果這兩者之間沒有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學(xué)毫無幫助，是無益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。
3.多媒體輔助教學(xué)，不能“以輔代主”。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，讓活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，這種只注重于人機(jī)對話的做法是不現(xiàn)實(shí)的，也是行不通的。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的雙邊關(guān)系，教師為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求，應(yīng)把信息技術(shù)有機(jī)地整合到教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，通過教學(xué)中的聲音、色彩、圖象等刺激來吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，提高思維能力。
4.多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)努力掌握多媒體制作能力。
在現(xiàn)代信息社會，知識更新急劇加快，大多數(shù)教師缺乏相應(yīng)的理論與實(shí)踐，在教學(xué)中無法成功融合這些新技術(shù)和新應(yīng)用。我們應(yīng)緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，努力學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件制作的新技術(shù)、新方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件，掌握以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
綜上所述，無論理論還是實(shí)踐都證明了多媒體輔助教學(xué)具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了多樣化；在教育模式上，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。但同時(shí)我們也要注意到計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的角色無非是輔助教學(xué)而已，而不是主宰教學(xué)。老師要清醒地認(rèn)識其利弊，走出誤區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，去其帶來的不足，更好地為提高課堂效率和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力服務(wù)。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，又提高課堂教學(xué)效率，從而讓不同層次的學(xué)生都能體會到獲得成功的快樂。
參考文獻(xiàn)：
[1]《信息技術(shù)與科學(xué)探究（CAI數(shù)學(xué) 語文 英語）》.竇盼英
