前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園方案范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園方案范文1

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化；遺產(chǎn)保護(hù)；工作

一、高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

進(jìn)一步加強(qiáng)我縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作和健康發(fā)展，結(jié)合我縣的非物質(zhì)文化實(shí)際情況，福海縣委、政府高度重視，抽調(diào)專業(yè)人員組成專家組，成立了由分管副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，縣委宣傳部、文體局、財(cái)政局、教育局等單位為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意義、具體要求、方針原則、保護(hù)范圍、保護(hù)制度等，落實(shí)了組織保障、工作職責(zé)、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、宣傳交流等工作責(zé)任，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作順利開(kāi)展。

二、措施得力，非遺保護(hù)工作穩(wěn)步推進(jìn)

組織實(shí)施好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工程，對(duì)我縣民間文化事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。因此在工程啟動(dòng)之初，我們便制定了《福海縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)施方案》，確定了具體目標(biāo)、工作原則和主要保護(hù)對(duì)象。2007年以來(lái)，對(duì)全縣民族民間文化資源進(jìn)行了系統(tǒng)普查，基本摸清全縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的起源、延續(xù)、發(fā)展、分布和保存現(xiàn)狀等情況，建立了《福海縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄項(xiàng)目登記表》，及時(shí)將普查資料上報(bào)到了自治區(qū)、地區(qū)等上級(jí)主管部門，并對(duì)搜集與征集到的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的典型實(shí)物和文獻(xiàn)資料，做好了陳列、展示、研究和管理工作。對(duì)確屬具有重要?dú)v史、文化、科學(xué)價(jià)值而面臨瀕危消亡的項(xiàng)目，采取了拍攝音像資料、收集實(shí)物、派專人采取切實(shí)可行的措施，進(jìn)行搶救性保護(hù)。

三、加大傳承人的保護(hù)力度，建立傳承保護(hù)機(jī)制

采取了發(fā)掘、培育、扶持等有力措施，努力改變目前民族藝術(shù)隊(duì)伍后繼乏人的現(xiàn)狀，并給予必要的政策扶持，為傳承活動(dòng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。對(duì)具有重要價(jià)值的民族民間藝術(shù)傳承人，盡力保護(hù)，在政策上給予重點(diǎn)扶持；鼓勵(lì)民族民間藝人帶徒授藝，加強(qiáng)中青年藝術(shù)骨干的培養(yǎng)，使民族民間藝術(shù)絕技后繼有人、代代相傳。

福海縣《哈薩克族達(dá)斯坦》傳承人哈孜木?阿勒曼同時(shí)也是第二批國(guó)家級(jí)代表性項(xiàng)目傳承人，他是福海縣闊克阿尕什鄉(xiāng)齊勒哈仁村牧民，是現(xiàn)在唯一一位吟唱哈薩克族達(dá)斯坦數(shù)量最多的人，可以吟唱100多部作品。據(jù)了解他十三歲開(kāi)始學(xué)藝，受其父阿勒曼的影響早年迷戀上了哈薩克族達(dá)斯坦，經(jīng)過(guò)幾十年的磨礪，掌握了大量的哈薩克族達(dá)斯坦唱法。同時(shí)，他還可以在不翻看任何文字資料的情況下，將一部成千上萬(wàn)行的哈薩克族達(dá)斯坦完整地背唱出來(lái)，形成了他自己獨(dú)特的演唱風(fēng)格，被形象地稱為“活錄音機(jī)”。2009年被文化部評(píng)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作先進(jìn)個(gè)人。這么優(yōu)秀的傳承人對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種資源、一種榮耀、一處寶藏，因此我縣充分認(rèn)識(shí)到了其重要性，對(duì)傳承人加大保護(hù)力度進(jìn)行重點(diǎn)扶持，通過(guò)建造住房、發(fā)放生活補(bǔ)助金、劃撥耕地等方式解決了住房、生活、醫(yī)療等問(wèn)題，以保證傳承人無(wú)后顧之憂，專心進(jìn)行傳承培訓(xùn)工作，目前已經(jīng)培養(yǎng)傳承人多名，并積極參與如“文化遺產(chǎn)日”、“納吾熱孜節(jié)”、“古爾邦節(jié)”等宣傳活動(dòng)，多次進(jìn)校園進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的普及、培訓(xùn)。通過(guò)努力在福海縣形成了良好的保護(hù)《哈薩克族達(dá)斯坦》的社會(huì)氛圍，民眾參與積極性較高。

2014年福海縣又被中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)授予“中國(guó)哈薩克族達(dá)斯坦之鄉(xiāng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

福海縣哈薩克族眾多，阿肯阿依特斯是哈薩克族最具代表性的文化活動(dòng)之一，截至今年，我縣已成功舉辦了26屆阿肯阿依特斯大會(huì)，每次都在縣鄉(xiāng)村組織阿肯海選與培訓(xùn)。2015年由自治區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、自治區(qū)民間文藝家協(xié)會(huì)為福海縣喀拉瑪蓋鎮(zhèn)榮獲“阿肯阿依特斯”之鄉(xiāng)進(jìn)行了揭牌，這是對(duì)我縣民間阿依特斯文化的高度肯定，必將推動(dòng)我縣哈薩克族阿肯阿依特斯文化發(fā)展和傳承，哈薩克族阿肯阿依特斯文化得到進(jìn)一步弘揚(yáng)和宣傳。

四、加強(qiáng)傳承人培訓(xùn)，民族民間文化走進(jìn)校園

對(duì)傳承人的傳承培訓(xùn)工作加強(qiáng)管理，積極與傳承人簽訂傳習(xí)協(xié)議，把任務(wù)落實(shí)到位，將培訓(xùn)與教育、輔導(dǎo)相結(jié)合，使優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園。福海縣是哈薩克族居住較為集中的地方，我縣將《哈薩克族卡拉角勒哈》作為課間操進(jìn)行普及，使每個(gè)在校學(xué)生都了解并掌握了該技藝。尤其是中小學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的興趣愛(ài)好隨著傳習(xí)的開(kāi)展，學(xué)員人數(shù)不斷增加。我們利用這種優(yōu)勢(shì)將《哈薩克族達(dá)斯坦》、《哈薩克族卡拉角勒哈》等資源進(jìn)行了集中培訓(xùn)推進(jìn)校園，這些代表性項(xiàng)目列入了日常學(xué)習(xí)課程，使民族民間藝術(shù)絕技后繼有人、代代相傳。

五、認(rèn)真做好“文化遺產(chǎn)日”宣傳活動(dòng)

加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造保護(hù)氛圍。充分利用電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上開(kāi)設(shè)專欄，不定期刊登、在人口密集處發(fā)放宣傳單、舉辦展演、展覽、培訓(xùn)班等介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步加大宣傳力度，擴(kuò)大知曉面，廣泛宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念、種類及保護(hù)重要性，增強(qiáng)全社會(huì)的保護(hù)意識(shí)，動(dòng)員社會(huì)力量和廣大人民群眾積極參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和相關(guān)“搜遺”活動(dòng)，有效的提高了全縣人民的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作保護(hù)意識(shí)。

六、有效利用，做大做強(qiáng)品牌

把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的開(kāi)發(fā)利用與愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育等相結(jié)合，大力發(fā)掘并充分利用鄉(xiāng)土文化，激發(fā)廣大群眾的民族自豪。與培育和發(fā)展旅游業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)形成富有地域特色和慶元優(yōu)勢(shì)的民族民間文化產(chǎn)品系列，做大做強(qiáng)特色品牌。

七、健全隊(duì)伍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園方案范文2

關(guān)鍵詞：蘭州鼓子文化遺產(chǎn)地域特色問(wèn)題癥結(jié)解決方案

中國(guó)的曲藝藝術(shù)可以和戲劇藝術(shù)并列，是中華民族表演藝術(shù)傳承的兩支重要力量，歷史悠久、特征鮮明，千百年來(lái)對(duì)于中華民族的審美和民族精神的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。

蘭州鼓子是蘭州市及周邊縣區(qū)極具代表性的文化遺產(chǎn)，也是蘭州獨(dú)有的文化品位極高的具有突出地域色彩的坐唱藝術(shù)，是老蘭州人喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式。然而，在現(xiàn)代多元文化沖擊下，蘭州鼓子也面臨著將要失傳的可悲境地。

一、生存現(xiàn)狀

蘭州鼓子的生存現(xiàn)狀可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：自流發(fā)展、鮮為人知、缺少演出機(jī)會(huì)、面臨失傳。

蘭州鼓子自古以來(lái)就是和當(dāng)?shù)孛窀琛L(fēng)俗混合而成的藝術(shù)，是知音藝友結(jié)伴合歌、彈唱助興的一種自我?jiàn)蕵?lè)形式。從其發(fā)展歷史來(lái)看，蘭州鼓子的演出一直處于自流狀態(tài)，歷來(lái)未產(chǎn)生過(guò)專業(yè)演出社團(tuán)，缺乏正常的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴和流派之間的交流以推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展，也不像其他劇種那樣曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)以此賣唱度日的流浪藝人，因而缺少有力的傳播和大范圍的普及。蘭州鼓子一般是在家庭內(nèi)部、個(gè)別團(tuán)體中演唱，因此其流傳范圍不是很廣。蘭州鼓子又是用蘭州地方方言發(fā)聲，很多外地人聽(tīng)不懂，這極大地影響了蘭州鼓子的對(duì)外推廣。這些問(wèn)題導(dǎo)致了蘭州鼓子藝人年齡老化、聽(tīng)眾面狹窄、流行地域不廣、日漸脫離群眾的衰落局面。因此在現(xiàn)實(shí)生活中，在經(jīng)濟(jì)浪潮下，在多元文化的沖擊下，本土本味地演唱蘭州風(fēng)土人情的蘭州鼓子沒(méi)有可以演出的公眾場(chǎng)合，沒(méi)有大量觀眾，在閉塞環(huán)境中自生自滅。

二、演出環(huán)境的拓展與革新設(shè)想

1.借助媒體加強(qiáng)宣傳，納入鄉(xiāng)土教材擴(kuò)大影響

在當(dāng)今時(shí)代，需要借助現(xiàn)代化的媒體技術(shù)加強(qiáng)宣傳，讓很少為人所知的蘭州鼓子不斷出現(xiàn)在人們的視野中，強(qiáng)化印象，提高人們對(duì)鼓子的關(guān)注程度。如今的廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是便捷有效的媒體，經(jīng)常反復(fù)地報(bào)道關(guān)于鼓子的情況，可以提升蘭州鼓子的認(rèn)可度和影響力。還可把蘭州鼓子這種地方曲藝納入本地義務(wù)教育的視野，納入鄉(xiāng)土教材中，使之日常化、制度化和規(guī)范化。

2.走進(jìn)校園，從年輕人抓起，普及蘭州鼓子知識(shí)

可以邀請(qǐng)?zhí)m州鼓子老藝人到高校內(nèi)，配合鼓子研究專家開(kāi)展蘭州鼓子的講座并現(xiàn)場(chǎng)演唱，這是讓年輕的一代學(xué)子認(rèn)識(shí)了解蘭州鼓子的非常理想的一個(gè)方案。

3.改變演出方式，打開(kāi)鼓子生存空間

可以發(fā)動(dòng)蘭州鼓子老藝人到黃河風(fēng)情線義務(wù)表演，在廣大市民中擴(kuò)大影響。黃河風(fēng)情線是個(gè)游人比較集中的地方，是蘭州市民公共休閑之地，是體現(xiàn)蘭州文化的理想之地。這里有秦腔演出、豫劇演唱、花兒表演、流行歌曲演唱等，是在民眾中傳播文化的好地方。這些演唱的藝人大都是戲曲愛(ài)好者和藝術(shù)團(tuán)退休人員，鼓子藝人們完全可以參與進(jìn)去。或許開(kāi)始聽(tīng)眾不多，或許聽(tīng)眾聽(tīng)不懂唱詞，但鼓子藝人可以在開(kāi)唱前先講解一下內(nèi)容，印發(fā)一些唱詞給大家，久而久之人們熟悉了就會(huì)欣然接受甚至參與進(jìn)來(lái)。

政府可以給鼓子藝人們發(fā)放活動(dòng)補(bǔ)貼。文化部門也要做好鼓子藝人的思想工作，提高藝人們的思想認(rèn)識(shí)，讓藝人們明白如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)鼓子演唱的“原汁原味”而忽視了展現(xiàn)的平臺(tái)，就會(huì)丟失一些觀眾，生存都難以繼續(xù)，又談何發(fā)展呢？在建設(shè)和諧文化的過(guò)程中，不應(yīng)固守和夸大傳統(tǒng)，關(guān)鍵在于吸收傳統(tǒng)中能夠和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容，賦予其時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代意義。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)鼓子演唱流派之間的交流。

4.解決傳人問(wèn)題

鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園方案范文3

近年來(lái)，竹溪縣以構(gòu)建“覆蓋城鄉(xiāng)、便捷高效、保基本、促公平”的現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系為目標(biāo)，大力實(shí)施“文化設(shè)施、文化活動(dòng)、文化服務(wù)”的惠民工程。縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)公共文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)逐步建成，為實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為滿足群眾日益增長(zhǎng)的文化生活需求，竹溪縣于2013年12月在省補(bǔ)助400萬(wàn)元的基礎(chǔ)上，總投資7000萬(wàn)元以上，啟動(dòng)建設(shè)占地49.47畝的“兩館一中心”（圖書(shū)館、文化館和全民健身中心）。目前，該工程進(jìn)展順利，已完成16000平方米主體工程建設(shè)。搶抓新一輪文化站建設(shè)機(jī)遇，新建新洲、兵營(yíng)等10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，并開(kāi)展村級(jí)文化廣場(chǎng)建設(shè)，目前已基本實(shí)現(xiàn)所有行政村和農(nóng)林場(chǎng)全覆蓋。

此外，竹溪縣在春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)現(xiàn)文化惠民常態(tài)化。通過(guò)文藝演出、戲劇展演等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，豐富群眾節(jié)日文化生活；深入基層開(kāi)展“文化三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，送戲進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)鄉(xiāng)村，送春聯(lián)進(jìn)農(nóng)戶，深受群眾喜愛(ài)；著力打造文化“本土樂(lè)”，組織群眾性文體活動(dòng)，免費(fèi)開(kāi)展文藝表演。加大獎(jiǎng)補(bǔ)激勵(lì)力度，促進(jìn)山二黃展演中心創(chuàng)作精品劇目，利用流動(dòng)舞臺(tái)車經(jīng)常下基層演出；每年組織舉辦業(yè)余籃球聯(lián)賽、象棋聯(lián)賽、羽毛球賽、自行車賽和“迎新春”萬(wàn)人長(zhǎng)跑比賽等大型群眾體育活動(dòng)，營(yíng)造全民健身的濃厚氛圍。

竹溪縣委書(shū)記余世明表示 ：竹溪縣基層文化建設(shè)是學(xué)習(xí)和落實(shí)系列重要講話的重要方式，也是竹溪“黨建+生態(tài)建設(shè)+文化傳承”夯實(shí)基層治理的重要抓手。該縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站免費(fèi)開(kāi)放，并積極探索建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文聯(lián)，該方案已于2015年全面啟動(dòng)。現(xiàn)在全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建立了文聯(lián)機(jī)構(gòu)，圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色，組織開(kāi)展地域文化研究、傳承和創(chuàng)作等系列活動(dòng)。向壩鄉(xiāng)文聯(lián)成立了向壩民歌研究會(huì)，以向壩民歌的傳承和保護(hù)為重點(diǎn)，組織開(kāi)展民歌賽、民歌會(huì)等活動(dòng)；匯灣鎮(zhèn)文聯(lián)成立了貢茶文化研究會(huì)，依托貢茶故里，發(fā)掘梅子貢茶的歷史文化；蔣家堰鎮(zhèn)則以寨堡文化為方向，成立了寨堡文化研究會(huì)。這些文化研究會(huì)聚集了鄉(xiāng)鎮(zhèn)文聯(lián)的人氣，擴(kuò)大了創(chuàng)作隊(duì)伍，豐富了鄉(xiāng)鎮(zhèn)文聯(lián)的工作內(nèi)容，使許多沉睡的地域歷史文化得以重放光彩。

縣文體局局長(zhǎng)喻泉源認(rèn)為：要以地方文化為正向推手，喚醒竹溪地域文化，建設(shè)鄉(xiāng)村新文化，服務(wù)鄉(xiāng)村新生活。此外，還要提升村民文化素質(zhì)，為鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展提供長(zhǎng)久支持，形成文化與社會(huì)治理之間相互影響、相互滲透、相互補(bǔ)充的格局。如今，農(nóng)村地區(qū)普遍告別物質(zhì)匱乏時(shí)代，人們由謀生走向樂(lè)生，求富、求知、求美、求樂(lè)、求健康的需求增加。竹溪縣利用現(xiàn)代技術(shù)，賦予一些傳統(tǒng)藝術(shù)以合適的現(xiàn)代形態(tài)，從審美趣味和認(rèn)知方面增進(jìn)對(duì)地域文化的認(rèn)同。通過(guò)舉辦一系列豐富多彩的文化活動(dòng)，在潛移默化中融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這種方式既貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，又用先進(jìn)文化占領(lǐng)了陣地，促進(jìn)了鄰里團(tuán)結(jié)、社區(qū)和諧，讓山區(qū)人的精神生活更加充實(shí)！

鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園方案范文4

構(gòu)建“大學(xué)區(qū)”，打造優(yōu)質(zhì)、均衡教育

2014年10月開(kāi)始，合陽(yáng)縣教育局全力推行“大學(xué)區(qū)管理制度”。以城鄉(xiāng)聯(lián)盟、對(duì)口幫扶、協(xié)作研修為抓手，立足合陽(yáng)教育發(fā)展實(shí)際，按照“優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)、合作共享、提升內(nèi)涵、共強(qiáng)共進(jìn)、捆綁考核、集約發(fā)展”的實(shí)施要求，從管理機(jī)制創(chuàng)新著手，加快教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，縮小校際差距，提高學(xué)校整體辦學(xué)效能和內(nèi)涵發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)全縣基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進(jìn)一步滿足廣大群眾“上好學(xué)”的需求。

合陽(yáng)縣教育局結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展水平和學(xué)校分布狀況，按照同類型、同層次學(xué)校和名校引領(lǐng)、相對(duì)就近、城鄉(xiāng)捆綁，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)的原則，組建成立11個(gè)大學(xué)區(qū)，其中普通高中1個(gè)、初中3個(gè)、小學(xué)4個(gè)、學(xué)前3個(gè)。全縣所有初中、中心小學(xué)、幼兒園全部納入大學(xué)區(qū)管理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)管理全覆蓋。學(xué)區(qū)長(zhǎng)由學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校校（園）長(zhǎng)擔(dān)任，大學(xué)區(qū)在學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校（園）帶領(lǐng)下，積極探索學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、輪崗交流等新思路、新方法，整合優(yōu)質(zhì)資源，帶動(dòng)成員學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平快速提高。計(jì)劃用2～3年的時(shí)間，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，通過(guò)示范引領(lǐng)、輸出理念、共享資源、集團(tuán)化發(fā)展等辦法，引領(lǐng)帶動(dòng)成員學(xué)校實(shí)現(xiàn)捆綁式集約運(yùn)行，通過(guò)互通互補(bǔ)、合作共贏，促進(jìn)全縣教育辦學(xué)水平整體提高，逐步實(shí)現(xiàn)全縣基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的高水平、高層次均衡，較好地提升人民群眾對(duì)教育的滿意度和美譽(yù)度。

“八個(gè)統(tǒng)一”是管理理念的核心

“大學(xué)區(qū)管理制度”的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校相對(duì)集約的“八個(gè)統(tǒng)一”：即“統(tǒng)一學(xué)校管理、學(xué)管理、統(tǒng)一設(shè)施共享、統(tǒng)一課程資源、師培訓(xùn)、統(tǒng)一學(xué)生活動(dòng)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)、統(tǒng)一校園文化”。（1）統(tǒng)一學(xué)校管理：學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校共同研定學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)思想與辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)與模式以及人才培養(yǎng)方式等方向性管理策略，建立系統(tǒng)性制度及運(yùn)行機(jī)制。（2）學(xué)管理：學(xué)區(qū)內(nèi)建立共同的教學(xué)管理機(jī)制并確定相同的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和具體內(nèi)容。對(duì)備課、上課、作業(yè)及教研活動(dòng)等提出具體的要求并進(jìn)行落實(shí)和評(píng)價(jià)。（3）統(tǒng)一設(shè)施共享：各成員學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室、科技室、功能活動(dòng)室等硬件設(shè)施互通有無(wú)，合作共享，有效利用，資源增值。（4）統(tǒng)一課程資源：各學(xué)區(qū)學(xué)校在全面貫徹國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，在校本特色課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、試題庫(kù)和各類電子平臺(tái)等方面相互借鑒和利用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源交流共享。（5）師培訓(xùn)：以國(guó)家、省、市、縣、學(xué)區(qū)五級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃為依托，倡導(dǎo)以學(xué)區(qū)為單元的課程理念和專業(yè)技能培訓(xùn)，提升學(xué)區(qū)內(nèi)教師的綜合素質(zhì)，打造適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)。（6）統(tǒng)一學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)施，旨在提高學(xué)生的養(yǎng)成教育和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（7）統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)：按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)和分析診斷，并按照質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)和指標(biāo)要求，全面考量成員學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的增幅變化情況。（8）統(tǒng)一校園文化：學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校共同挖掘有益于學(xué)生身心健康、積極向上的傳統(tǒng)文化、地方文化、人文精神、國(guó)學(xué)經(jīng)典等，形成富有特色的學(xué)區(qū)文化、校園文化。

“時(shí)間表”是合陽(yáng)立下的軍令狀

1. 探索試行階段（2014年9月―2015年8月）。

借鑒西安市大學(xué)區(qū)的做法和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合合陽(yáng)縣工作實(shí)際，制定全縣“大學(xué)區(qū)管理工作的實(shí)施意見(jiàn)”，在“學(xué)管理、師培訓(xùn)、統(tǒng)一學(xué)生活動(dòng)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)”等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，典型引路、實(shí)踐推動(dòng)。各學(xué)區(qū)根據(jù)縣局實(shí)施意見(jiàn)制定好本學(xué)區(qū)“大學(xué)區(qū)管理工作”實(shí)施方案，積極嘗試、初步形成各具特色的運(yùn)作模式。

2. 有序推進(jìn)階段（2015年9月―2016年8月）。

在總結(jié)探索試行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2015年秋季，全縣各學(xué)區(qū)按照方案實(shí)施步驟，結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)在“統(tǒng)一學(xué)校管理、統(tǒng)一共享設(shè)施、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一校園文化”等方面進(jìn)行深層次探索嘗試，樹(shù)立典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，打造特色。

3. 完善提升階段（2016年9月―2017年8月）。

按照“八個(gè)統(tǒng)一”的總體要求，完善“大學(xué)區(qū)”管理運(yùn)行機(jī)制，總結(jié)推進(jìn)“大學(xué)區(qū)管理制”工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)區(qū)管理工作常態(tài)化、制度化，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。

考核是為了更好的管理

1.實(shí)施學(xué)區(qū)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

每個(gè)學(xué)區(qū)設(shè)視導(dǎo)員（兼職）一名，視導(dǎo)員由縣局確定;學(xué)區(qū)長(zhǎng)一名，由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校校（園）長(zhǎng)擔(dān)任;副學(xué)區(qū)長(zhǎng)若干名，由成員學(xué)校校（園）長(zhǎng)擔(dān)任。學(xué)區(qū)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)區(qū)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定學(xué)區(qū)發(fā)展規(guī)劃，每月召開(kāi)一次“大學(xué)區(qū)管理制度”工作聯(lián)席會(huì)議，協(xié)調(diào)學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校管理工作，研究解決學(xué)區(qū)管理中的困難和問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)共享、優(yōu)質(zhì)教師資源共享、教育教學(xué)研究共享和現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備共享。各學(xué)區(qū)每月召開(kāi)一次成員學(xué)校分學(xué)科或分學(xué)段教師工作例會(huì)，確定研究課題，研究討論本學(xué)科本年級(jí)教學(xué)工作。學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期總結(jié)匯報(bào)大學(xué)區(qū)工作進(jìn)展情況，每年召開(kāi)一次大學(xué)區(qū)工作總結(jié)會(huì)。

2.實(shí)施“一體化管理、集團(tuán)化發(fā)展”。

在探索試行的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，教師資源，實(shí)施一體化管理，集團(tuán)化發(fā)展，擴(kuò)大辦學(xué)效益，發(fā)展壯大優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際之間的差距，提升內(nèi)涵發(fā)展水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教育公平。

3.建立校長(zhǎng)、教師交流長(zhǎng)效機(jī)制。

一是加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流和輪崗力度，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的雙向有序流動(dòng)。學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校每年向成員學(xué)校選派管理干部，帶動(dòng)成員學(xué)校發(fā)展。二是建立學(xué)區(qū)內(nèi)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、缺科教師校際間送教、兼課制度、名師帶徒制度、名師課題研究制度等，發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。三是建立城鄉(xiāng)教師合理流動(dòng)機(jī)制。學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校滿6年的專任教師原則上應(yīng)進(jìn)行交流，每年流動(dòng)人數(shù)不低于學(xué)校教師總數(shù)的10%，其級(jí)教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和高級(jí)教師、一級(jí)教師應(yīng)占到交流總數(shù)的30%以上。

4. 實(shí)施“大學(xué)區(qū)”捆綁式考核。

大學(xué)區(qū)工作實(shí)行學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校和成員學(xué)校捆綁考核機(jī)制，由縣人民政府教育督導(dǎo)室具體實(shí)施，按照“八個(gè)統(tǒng)一”的總體要求和年度工作規(guī)劃，提出具體考評(píng)方案，對(duì)學(xué)區(qū)目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行“捆綁式”綜合考評(píng)。對(duì)學(xué)區(qū)長(zhǎng)、副學(xué)區(qū)長(zhǎng)的考核結(jié)果，將作為績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)樹(shù)模、校長(zhǎng)任用的主要依據(jù)。

開(kāi)展學(xué)區(qū)研修，共建共享教研成果

借助大學(xué)區(qū)管理平臺(tái)，遵循“面向全員、整體推進(jìn)，聚焦課堂、注重實(shí)效，區(qū)域協(xié)作、資源共享”的原則，該縣成立了11個(gè)學(xué)區(qū)教研組，結(jié)合學(xué)區(qū)和學(xué)校的日常教學(xué)工作，推出了學(xué)區(qū)研修模式。該縣教育局成立了業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)校包聯(lián)和督導(dǎo)檢查三個(gè)工作小組，明確各自職責(zé)、夯實(shí)主體責(zé)任。業(yè)務(wù)指導(dǎo)組包括教研室、電教中心、青少年活動(dòng)中心、教師進(jìn)修學(xué)校、勞動(dòng)實(shí)踐基地，分別負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理和教育科研、教育信息化管理應(yīng)用、教師培訓(xùn)、體藝活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐培訓(xùn)等工作;學(xué)校包聯(lián)組由局領(lǐng)導(dǎo)學(xué)段包抓，以股室為單位分學(xué)區(qū)包聯(lián)，股長(zhǎng)為包聯(lián)工作的第一責(zé)任人;督導(dǎo)檢查組由政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)，主要任務(wù)是督導(dǎo)檢查大學(xué)區(qū)管理中的各項(xiàng)工作落實(shí)情況。大學(xué)區(qū)實(shí)施過(guò)程中，三個(gè)工作組牢固樹(shù)立一盤棋思想，相互配合、相互支持、強(qiáng)力推進(jìn)。

該縣教研室指導(dǎo)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校成立了學(xué)區(qū)教研組，組織開(kāi)展了學(xué)區(qū)間送教送培，校本研修、學(xué)科研修活動(dòng);活動(dòng)中心組織開(kāi)展了以學(xué)區(qū)為中心的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和各類比賽;教師進(jìn)修學(xué)校組織開(kāi)展的體藝教師培訓(xùn)、班主任技能大賽等活動(dòng)。舉辦學(xué)區(qū)校長(zhǎng)課改論壇，每月一個(gè)主題，扎實(shí)推進(jìn)課改取得新成效。各校長(zhǎng)根據(jù)本月研修主題，認(rèn)真梳理交流學(xué)校課改點(diǎn)滴做法，分享經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，研究對(duì)策，達(dá)成共識(shí)后，對(duì)下一月學(xué)區(qū)研修工作進(jìn)行安排，引導(dǎo)成員校有計(jì)劃、有目的地展開(kāi)研修工作。成立學(xué)區(qū)大教研組，開(kāi)展學(xué)區(qū)研修。中小學(xué)大教研組以高效課堂為主題，分學(xué)區(qū)開(kāi)展講座解讀、“聽(tīng)――評(píng)――議”課例研討、跟進(jìn)培訓(xùn)等系列研修活動(dòng)。學(xué)前教研組主要圍繞《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教師基本技能訓(xùn)練開(kāi)展研修活動(dòng)，先后開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)診斷、五大領(lǐng)域“課例研修”和大學(xué)區(qū)管理制下的精品課觀摩研修等活動(dòng)，有效地整合了教育資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

城關(guān)小學(xué)區(qū)提出“引領(lǐng)、協(xié)作、共進(jìn)”的學(xué)區(qū)發(fā)展理念，組織學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師“7校滾動(dòng)授課”，提升了課堂教學(xué)水平;財(cái)力傾斜、承擔(dān)學(xué)區(qū)學(xué)生活動(dòng)全部費(fèi)用，調(diào)動(dòng)了成員學(xué)校參與的積極性。城關(guān)二小學(xué)區(qū)提出學(xué)區(qū)管理的“8大目標(biāo)”，建立了學(xué)區(qū)管理QQ群，實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)管理信息化。第三小學(xué)學(xué)區(qū)開(kāi)展的“需求式”送教下鄉(xiāng)和“相約星期五”師訓(xùn)工程，贏得了成員學(xué)校的一致好評(píng)。城關(guān)中心學(xué)區(qū)提出的大學(xué)區(qū)管理“例會(huì)、教研、活動(dòng)、宣傳”四項(xiàng)制度，提出質(zhì)量檢測(cè)“6統(tǒng)一”要求，推動(dòng)學(xué)區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了4個(gè)轉(zhuǎn)變。城關(guān)中學(xué)學(xué)區(qū)利用教師資源優(yōu)勢(shì)，組織成員學(xué)校骨干教師來(lái)校跟崗實(shí)踐鍛煉;發(fā)揮遠(yuǎn)航文學(xué)社輻射帶動(dòng)作用，在學(xué)區(qū)學(xué)校開(kāi)展了“彩云之南”作文競(jìng)賽，在《意林》等全國(guó)學(xué)生刊物發(fā)表習(xí)作600余篇。實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)區(qū)，以1268德育工程為抓手，在學(xué)區(qū)學(xué)校教師成長(zhǎng)和傳統(tǒng)文化教育上下功夫，組織開(kāi)展了卓有成效的德育活動(dòng)，承擔(dān)了全市社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì);第三中學(xué)學(xué)區(qū)發(fā)揮學(xué)校省級(jí)學(xué)科帶頭人工作室的作用，在教育科研、質(zhì)量監(jiān)測(cè)上加強(qiáng)統(tǒng)一協(xié)作，以考促改，以考促教，增強(qiáng)教師質(zhì)量意識(shí)、和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到有的放矢、共同提高之目的。

校園藝術(shù)月讓學(xué)區(qū)更富有特色

今年5月以來(lái)，合陽(yáng)縣教育系統(tǒng)在全縣范圍開(kāi)展以“激情五月 禮贊文明”為主題的校園文化藝術(shù)展示活動(dòng)。全縣中小學(xué)校幼兒園均舉辦了校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)以班級(jí)、學(xué)校、學(xué)區(qū)、縣級(jí)四個(gè)層面自下而上逐級(jí)開(kāi)展，多所農(nóng)村學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為首次舉辦。各校園立足校情，舉辦了各具特色、內(nèi)涵豐富的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，如城關(guān)二小的“樂(lè)德教育”藝術(shù)成果展、甘井鎮(zhèn)中學(xué)的“我夢(mèng)最美”梁山校園文化展、縣幼兒園學(xué)區(qū)的“七彩童心中國(guó)夢(mèng)”、縣中心幼兒園的“鄉(xiāng)土文化潤(rùn)澤童心”等。

鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園方案范文5

一、啟程：培訓(xùn)合格鄉(xiāng)村幼兒教師

村校幼兒園辦園難，首先難在合格農(nóng)村幼兒教師極度匱乏。在鎮(zhèn)鄉(xiāng)一級(jí)幼兒園興許還有幾位學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師，在村校幼兒園，就只有臨時(shí)聘用的幼兒教師和小學(xué)教師兼任幼兒教師。培訓(xùn)合格教師無(wú)疑是優(yōu)質(zhì)村校幼兒園創(chuàng)建的第一要?jiǎng)?wù)。優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)既要重視臨時(shí)聘用人員和小學(xué)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)，也要關(guān)注和解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和村校領(lǐng)導(dǎo)教育理念的更新和專業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題。培訓(xùn)的根本目的就是要幫助所有與村校幼兒園建設(shè)有關(guān)的人員，充分認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的重要性、緊迫性、特殊性和專業(yè)性。我們的具體做法有四：

（一）理念先行

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)是提升村校幼兒園質(zhì)量的重要管理者，村校負(fù)責(zé)人是村校幼兒園管理的第一責(zé)任人。但是，他們通常對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)有限，很多人從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)，也從未參與過(guò)學(xué)前教育的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)前教育的了解幾乎為零。村校參與幼兒園日常保教工作的教師，對(duì)學(xué)前教育的了解認(rèn)識(shí)也非常有限，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能極度欠缺。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們精心設(shè)計(jì)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、參與做”的活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地組織校長(zhǎng)、書(shū)記等學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、中心園園長(zhǎng)、骨干教師、村校負(fù)責(zé)人及幼兒教師等參觀學(xué)習(xí)市內(nèi)外幼兒教育的名優(yōu)園、特色園；邀請(qǐng)市內(nèi)外幼教專家來(lái)講學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育合力，促使大家更新觀念，轉(zhuǎn)變情感，參與創(chuàng)建。

（二）需求對(duì)接

在理念先行的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真設(shè)計(jì)了合格幼兒教師培訓(xùn)“需求訂單”服務(wù)。開(kāi)展具體培訓(xùn)之前，首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，向相關(guān)人員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行訪談，層層深入地了解培訓(xùn)對(duì)象的情況和需求。通過(guò)問(wèn)卷、座談會(huì)，我們了解到對(duì)“學(xué)前教育專業(yè)化”的理解比較清晰的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教老師只占15.6%，他們對(duì)“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”“游戲化的教學(xué)方式如何實(shí)踐”“去小學(xué)化之后教什么”“幼小銜接做什么”等問(wèn)題困惑較多，渴望專業(yè)指導(dǎo)。他們希望的是形式生動(dòng)、淺顯易懂的培訓(xùn)，更具針對(duì)性，符合村校園實(shí)際情況的培訓(xùn)。

（三）“浸潤(rùn)式”培訓(xùn)

有了“需求訂單”的目標(biāo)定位，我們分層設(shè)計(jì)、分步實(shí)施了“浸潤(rùn)式”培訓(xùn)。培訓(xùn)努力扎根“農(nóng)村”，立足鄉(xiāng)土資源，努力縮短理想與現(xiàn)實(shí)的距離，積極構(gòu)建思考與實(shí)踐的平臺(tái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、潤(rùn)物無(wú)聲。第一階段，面向全體幼兒教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》，更新理念，提高認(rèn)識(shí)；第二階段，依托村校幼兒園建立環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、游戲化教學(xué)等專題的實(shí)踐基地，根據(jù)不同幼兒園的地域特點(diǎn)及教師專業(yè)化程度分片研修，讓老師親身參與到園所的資源開(kāi)發(fā)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)。第三階段，開(kāi)展培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者互換式培訓(xùn)，與市級(jí)示范園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村校幼兒園組建培訓(xùn)共同體，開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“跟班研修”、“幼小互動(dòng)研修”等大量互換式、體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓每一位參與者都可能成為培訓(xùn)者，相互影響，共同成長(zhǎng)。

（四）夢(mèng)想導(dǎo)航

從“看管孩子”到“智慧辦園”，這是教育理念和行動(dòng)的飛躍，需要通過(guò)構(gòu)建共同的教育夢(mèng)想，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)、村校負(fù)責(zé)人、中心幼兒園園長(zhǎng)骨干、村校幼教教師的教育合力才能實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)中，我們積極融入情感認(rèn)同與教育良知，讓更多的人了解學(xué)前教育的重要性和緊迫性，掌握科學(xué)的的理念和方法。現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：領(lǐng)導(dǎo)管理由原來(lái)被動(dòng)關(guān)注到主動(dòng)關(guān)心的位移；領(lǐng)導(dǎo)能力由原來(lái)的“行政”管理到“課程”領(lǐng)導(dǎo)的躍遷；教師教學(xué)由“教什么”到“我要教”的轉(zhuǎn)變。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)萌發(fā)并開(kāi)始了“辦中國(guó)最好鄉(xiāng)村幼兒園”的逐夢(mèng)之旅！有老師正在構(gòu)筑“許孩子一個(gè)真正童年”的美麗夢(mèng)想。

這樣的夢(mèng)想是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)農(nóng)村幼兒教育的所必需的。有了夢(mèng)想，就有了努力的方向，當(dāng)最基層的幼教人團(tuán)結(jié)起來(lái)，我們相信，達(dá)成夢(mèng)想的過(guò)程，就是我們羽翼下的每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的過(guò)程。

二、跟進(jìn)：開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)土課程資源

“教什么”“用什么教”是長(zhǎng)期困擾村校幼兒園老師的第二大難題。“一師一桌一凳，屋里坐一天”基本上就是村校幼兒園日常保教工作的全部。即使很多村校教室配置了多媒體設(shè)備，也僅僅是作為播放動(dòng)畫(huà)片和音樂(lè)的“播放器”在使用。支持幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)的園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放幾近空白，課程資源開(kāi)發(fā)無(wú)從談起。教師的教育內(nèi)容貧乏、低質(zhì)、隨意，孩子的玩耍和游戲乏味、低效、教育價(jià)值挖掘嚴(yán)重不足。

其實(shí)，村校幼兒園不缺課程資源，大自然在給予村校幼兒園蜿蜒綿長(zhǎng)與群山峻嶺的同時(shí)，也給予了更多可利用的鄉(xiāng)土資源。我們?cè)趧?chuàng)建過(guò)程中初步完成了“定向一開(kāi)發(fā)一利用”三步走。

（一）精準(zhǔn)定向。自然運(yùn)動(dòng)

重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)是一個(gè)旅游資源豐富、發(fā)展定位明確的旅游新區(qū)。這里有國(guó)家5A旅游景區(qū)“黑山谷”、中國(guó)最古老的“龍鱗石海”、正在創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)休閑之城。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的發(fā)展定位，我們提出了與之相適應(yīng)的“自然、生態(tài)、運(yùn)動(dòng)”優(yōu)質(zhì)村校幼兒園創(chuàng)建理念，力圖充分利用本地得天獨(dú)厚的自然、旅游、人文、民間游戲等資源，讓“木頭、竹子、石頭、泥土、沙、樹(shù)”說(shuō)話，讓萬(wàn)盛的人文、地理、旅游資源在兒童的心里筑巢生根。

（二）揚(yáng)長(zhǎng)避短。人盡其才

1.人的資源的開(kāi)發(fā)。村校幼兒園缺少專業(yè)幼教師資，但卻不乏優(yōu)秀的音樂(lè)、美術(shù)、心理健康等專業(yè)的小學(xué)教師，特別是有體育特長(zhǎng)的男教師。我們嘗試挖掘村小教師專業(yè)與興趣的資源優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才。通過(guò)問(wèn)詢了解、情感趨同、鼓勵(lì)鞭策，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)和興趣。

其間，雖然也遇到來(lái)自固有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式變革的阻力，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持和努力，我們看到了效果。在漢苗聚居的關(guān)壩田壩村，“姚明、科比”走進(jìn)校園，孩子們?cè)凇靶』@球幼兒園”的氛圍里練習(xí)投擲、奔跑，明白勇敢、堅(jiān)持和毅力；在海拔1300米的石林茶園村，幼兒園里依然滿目春光、紅紅火火，孩子們播種耕耘，沙池嘻戲、快樂(lè)涂鴉。

2.物的資源的開(kāi)發(fā)。大自然資源豐富，慷慨無(wú)私。我們建立了“萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)幼兒園本土資源庫(kù)”，按照自然、旅游、人文、民間游戲等類別進(jìn)行歸納整理。各村校幼兒園根據(jù)自己的資源定位，擬訂《村校幼兒園資源開(kāi)發(fā)利用發(fā)展規(guī)劃》。中心校校長(zhǎng)帶領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教團(tuán)隊(duì)從大山里找來(lái)泥巴、木頭、竹子；從湖南返空車運(yùn)回長(zhǎng)江沙……

（三）改造“舊”園。變“廢”為寶

“舊”園改造，實(shí)現(xiàn)“干濕”分區(qū)、靈活多變――創(chuàng)建了攀爬區(qū)、創(chuàng)意美工區(qū)、森林小木屋、投擲區(qū)、民間游戲區(qū)、戲水區(qū)、養(yǎng)殖園、種植園、黑山谷生態(tài)旅游區(qū)等戶外活動(dòng)區(qū)域；創(chuàng)設(shè)了表演區(qū)、閱讀區(qū)、農(nóng)家樂(lè)、地面乒乓臺(tái)、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)等室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域。

變“廢”為寶，實(shí)現(xiàn)低成本、低結(jié)構(gòu)――廢棄的花園變成了種植園；教學(xué)樓的墻面增加籃框，畫(huà)上五顏六色的圖形數(shù)字成為了孩子們的投擲區(qū)；低矮的花園墻面稍加改造成為涂鴉區(qū)、泥塑區(qū)；沙池里堆放著竹筒、湯勺、盆子、篩子等玩沙工具；山里找來(lái)木頭、竹筒、鵝卯石，請(qǐng)上一位會(huì)木工的家長(zhǎng)，即刻變成了孩子們喜歡的建構(gòu)材料，再做兩個(gè)獨(dú)輪小推車，歪歪扭扭，孩子們合作搬運(yùn)，樂(lè)在其中。

三、深化：供給優(yōu)質(zhì)精準(zhǔn)教研服務(wù)

教研工作的方式和質(zhì)量，直接關(guān)系到村校幼兒園課程建設(shè)和幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)。目前，教研工作普遍存在“齊步走、欠深入”的問(wèn)題，教研導(dǎo)向受到干擾，教研方式浮于表面，教研內(nèi)容欠缺深度，教研效果事倍功半。

在探索“優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村幼兒園”創(chuàng)建的路上，我們以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，以“合作、深入”為行動(dòng)準(zhǔn)則，努力加強(qiáng)和改善“教研微循環(huán)”。精準(zhǔn)確定村校幼兒園教研內(nèi)容，精準(zhǔn)服務(wù)村校幼兒園發(fā)展，精準(zhǔn)提升村校幼兒園教研實(shí)效。力爭(zhēng)通過(guò)教研轉(zhuǎn)型，精準(zhǔn)滴灌，把新理念、新思想、新方法精準(zhǔn)輸送到村校幼兒園這個(gè)基礎(chǔ)教育的“毛細(xì)血管末端”。具體做法有三：

（一）組建“四級(jí)”課程管理共同體

我們組建了由區(qū)教研員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)，中心幼兒園園長(zhǎng)，村校負(fù)責(zé)人（兼教師）組成的“四級(jí)”課程管理共同體，通過(guò)協(xié)商、合作，做好村校幼兒園課程與教學(xué)的立體化管理抓好“一日活動(dòng)皆課程”常規(guī)管理以鎮(zhèn)為單位整體設(shè)計(jì)作息時(shí)間、課程設(shè)置、課程時(shí)間、一日活動(dòng)、一周計(jì)劃、主題方案等，在主題活動(dòng)及其環(huán)境中，逐步優(yōu)化村校幼兒園的教育活動(dòng)模式。

（二）實(shí)施“三人行”互助行動(dòng)

“三人行”互助行動(dòng)源于“三人行，必有我?guī)煛薄Ｎ覀円蚤_(kāi)放、合作的姿態(tài)關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育，每個(gè)老師、每個(gè)孩子、每個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我們都具有教育性。雖然解決問(wèn)題的過(guò)程參與人數(shù)并不多，但我們?nèi)匀幌Ｍ綄ひ粭l提高農(nóng)村幼教師資水平的有效路徑。

“三人行”互助行動(dòng)旨在構(gòu)建“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為龍頭，輻射引領(lǐng)村校幼兒園共同發(fā)展的‘鄉(xiāng)村幼教發(fā)展共同體’”。我們建立了“三人行”區(qū)域推進(jìn)研訓(xùn)制度，確立了定時(shí)、定人、定指導(dǎo)內(nèi)容的教研方式。教研模式也隨著工作開(kāi)展層層遞進(jìn)：

“2+0”送教：由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的2名骨干教師對(duì)村校園進(jìn)行送教活動(dòng)，再根據(jù)送教活動(dòng)組織開(kāi)展全校性的研修學(xué)習(xí)。

“1+1”同課異構(gòu)：由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的1名骨干教師和村校園的1名幼兒教師分別提供2節(jié)“同課異構(gòu)”教研課，再組織開(kāi)展全校性的研修學(xué)習(xí)。

“訂單式”服務(wù)：基于前期的互助學(xué)習(xí)，由村校園主動(dòng)提出“研修任務(wù)”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)下一次的行動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展互助研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“個(gè)性化”研修：基于前期的互助學(xué)習(xí)，村校園根據(jù)自身實(shí)際提出“問(wèn)題”，并積極依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的路徑和方法，這個(gè)階段由村校園申報(bào)下一階段的“研修計(jì)劃”。

精準(zhǔn)教研，形成了中心園與村校園互幫互助的良好發(fā)展格局，“主動(dòng)思考”與“共同發(fā)展”在鄉(xiāng)村的土壤里生根、發(fā)芽、開(kāi)花……有了一致的發(fā)展愿景，我們?cè)俑鶕?jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)更合理的解決問(wèn)題的路徑，推出中心園與村校園的“周周牽手”計(jì)劃、中心園長(zhǎng)蹲崗指導(dǎo)計(jì)劃、優(yōu)秀園長(zhǎng)輸送計(jì)劃等，及時(shí)有效地解決村校園發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。現(xiàn)在，我們的園本研修儼然變成了全校關(guān)于“學(xué)前教育”問(wèn)題的專題研討活動(dòng)，并帶動(dòng)著大家主動(dòng)思考“學(xué)校教育”中的共性問(wèn)題，有部分村校以“優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村幼兒園”的創(chuàng)建為突破口，積極進(jìn)行教師專業(yè)成長(zhǎng)、幼小銜接、課程整合等方面的思考和探索。

鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園方案范文6

這樣的場(chǎng)景只是神木精神文明建設(shè)的一個(gè)縮影。近年來(lái)，神木縣以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，以文明城市創(chuàng)建為抓手，全民動(dòng)員，共建共享，經(jīng)過(guò)幾年努力，神木的山清水秀、天藍(lán)地凈、城美人和，市民的獲得感和幸福指數(shù)不斷攀升，城市文明程度和市民文明素質(zhì)大幅提升，走在神木的大街小巷文明景象令人如沐春風(fēng)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根

為讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為老百姓日常遵循的行為準(zhǔn)則，神木縣大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)家庭促文明、進(jìn)社區(qū)促和諧、進(jìn)農(nóng)村促發(fā)展、進(jìn)機(jī)關(guān)促服務(wù)、進(jìn)企業(yè)促誠(chéng)信、進(jìn)學(xué)校促成長(zhǎng)的“六進(jìn)六促”工作。在全縣交通要道、廣場(chǎng)公園、公交車站牌等人員流動(dòng)密集場(chǎng)所設(shè)立公益廣告5200余處，制作發(fā)放手提袋、宣傳筆、宣傳筆筒、文明禮儀溫馨提示牌17萬(wàn)余個(gè)。組建社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講團(tuán)，深入基層開(kāi)展“核心價(jià)值觀百場(chǎng)巡回宣講”活動(dòng)，廣泛開(kāi)展“修四德、行六禮，做文明有禮的神木人”公民道德教育實(shí)踐活動(dòng)。廣泛征集神木好故事、我的好家風(fēng)好家訓(xùn)、校風(fēng)校訓(xùn)、企業(yè)精神和鄉(xiāng)賢文化。在學(xué)校、社區(qū)、單位、農(nóng)村、企業(yè)開(kāi)展道德講堂活動(dòng)1300多場(chǎng)次，核心價(jià)值觀日漸成為廣大人民群眾的價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)。

群眾性精神文明創(chuàng)建遍地開(kāi)花

每年年初制定全縣群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)規(guī)劃，深入開(kāi)展文明單位、文明機(jī)關(guān)、文明行業(yè)、文明校園、文明鎮(zhèn)、文明村、文明小區(qū)、文明社區(qū)、文明礦山、文明窗口等十項(xiàng)文明創(chuàng)建活動(dòng)。近年來(lái)，共建成各級(jí)各類文明單位392個(gè)，其中國(guó)家級(jí)3個(gè)，省級(jí)38個(gè)，市級(jí)126個(gè)，縣級(jí)225個(gè)，擴(kuò)大了精神文明創(chuàng)建的覆蓋面和影響力。神木縣連續(xù)四年被榆林市委、市政府評(píng)為精神文明建設(shè)先進(jìn)縣，先后被市委、市政府授予“未成年人思想道德教育先進(jìn)集體”、“志愿服務(wù)先進(jìn)集體”、“講文明?樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。

為充分發(fā)揮文明單位帶頭、示范、引領(lǐng)作用，神木縣先后組織210個(gè)文明單位與村、社區(qū)結(jié)成幫扶對(duì)子，立足“美麗鄉(xiāng)村?文明家園”民風(fēng)建設(shè)“十個(gè)一”、思想道德建設(shè)、教育、科技、文化、精準(zhǔn)扶貧、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和志愿服務(wù)等方面開(kāi)展文明單位“互幫互促”創(chuàng)建文明活動(dòng)。文明單位幫助解決農(nóng)民就業(yè)500余人，捐獻(xiàn)衣服5000余件，爭(zhēng)取投資2000余萬(wàn)元，維修改造村組道路600多公里，幫扶孤寡老人、留守兒童、困難大學(xué)生2600余人。文明單位樹(shù)起了神木縣精神文明建設(shè)新品牌，奏響了文明神木創(chuàng)建之曲，傳播了共建美好家園的文明新風(fēng)。

“好人”成為百姓身邊鮮活的價(jià)值觀

神木縣廣泛開(kāi)展“我推薦我評(píng)議身邊好人”活動(dòng)，在全社會(huì)形成了好人有好報(bào)、崇尚好人、學(xué)習(xí)好人、爭(zhēng)當(dāng)好人的濃厚氛圍。積極參與中、省、市“身邊好人”和道德模范推]評(píng)選活動(dòng)，廣泛開(kāi)展“我推薦我評(píng)議身邊好人”活動(dòng)，每?jī)赡昱e辦一次“最美神木人”評(píng)選表彰活動(dòng)，涌現(xiàn)出中國(guó)好人高利兵、顧秀花，全國(guó)最美家庭賀俊花家庭，全國(guó)五好文明家庭標(biāo)兵劉小燕家庭等全國(guó)道德模范，陜西省道德模范和“陜西好人”19人、榆林市道德模范和榆林好人158人、“最美神木人”62人。大力開(kāi)展十星級(jí)文明戶、“好公婆、好媳婦、好兒女”、“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)。建立健全道德模范和身邊好人評(píng)選表彰、學(xué)習(xí)宣傳和關(guān)心關(guān)愛(ài)機(jī)制，設(shè)立1000萬(wàn)元公民道德建設(shè)基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)、慰問(wèn)道德模范和身邊好人。成立道德模范宣講團(tuán)，編排道德模范事跡節(jié)目送戲下鄉(xiāng)，累計(jì)舉辦道德講堂1300多次，參與群眾20多萬(wàn)人次。在機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、小區(qū)、廣場(chǎng)、公園、公交站牌設(shè)立善行義舉榜和流動(dòng)好人榜，道德模范和身邊好人已成為人民群眾身邊鮮活的價(jià)值觀。

群眾精神文化生活豐富多彩

神木縣每年制定下發(fā)《神木縣群眾性精神文化活動(dòng)安排》和《神木縣“我們的節(jié)日”文體活動(dòng)安排》文件，精心組織開(kāi)展豐富多彩的群眾性文化活動(dòng)。在春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋等“我們的節(jié)日”和神木縣“鄰里節(jié)”（每年農(nóng)歷八月十六日）期間，舉辦一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)、“修四德，行六禮，做文明有禮的神木人”、愛(ài)國(guó)主義教育等百場(chǎng)公民道德建設(shè)文化宣傳活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的節(jié)日文化氛圍。連續(xù)四年組織開(kāi)展了“閱讀，讓神木更美麗”和神木縣“書(shū)香神木?繽紛四季”全民閱讀活動(dòng)，極大地激發(fā)了廣大市民的讀書(shū)熱情，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。成功舉辦了兩屆“文明神木?美好家園”主題攝影創(chuàng)作大賽。開(kāi)展了三屆“我們的價(jià)值觀、我們的中國(guó)夢(mèng)”――“迎新春、送祝福”幸福神木春聯(lián)征集和贈(zèng)送活動(dòng)。開(kāi)展了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)、誠(chéng)信神木、文明神木、重大節(jié)慶等為主題的大型文藝晚會(huì)40余次，極大地了豐富了廣大人民群眾業(yè)余文化生活。

同時(shí)，組織開(kāi)展了“文明餐桌”“文明交通”“文明旅游”“文明上網(wǎng)”“文明出行”“我的家風(fēng)家訓(xùn)”“中國(guó)夢(mèng)?神木好故事”征集“弘揚(yáng)好家風(fēng)?傳承好家訓(xùn)”書(shū)法作品展等一系列群眾性活動(dòng)。組織開(kāi)展送戲劇、送電影、送歌舞、送法律、送科普、送醫(yī)藥、送技術(shù)、送健康等一系列關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。

志愿服務(wù)活動(dòng)享譽(yù)全縣

制定出臺(tái)《推進(jìn)志愿服務(wù)制度化建設(shè)的實(shí)施方案》《志愿者服務(wù)管理辦法》《志愿服務(wù)回饋激勵(lì)辦法》等規(guī)范性文件，成立神木縣志愿者服務(wù)總會(huì)及其辦公室，將志愿服務(wù)工作經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。依托“志愿云”系統(tǒng)，注冊(cè)志愿者31200余名，占城市建成區(qū)常住人口的22.3%。建立志愿者服務(wù)分會(huì)39個(gè)，志愿者服務(wù)工作站56個(gè)，志愿者服務(wù)隊(duì)298支，出臺(tái)《神木縣志愿服務(wù)回饋激勵(lì)辦法》，建立“志愿者愛(ài)心商家聯(lián)盟”，在志愿者升學(xué)、就業(yè)、評(píng)優(yōu)評(píng)模、購(gòu)買商品等方面提供優(yōu)惠待遇。堅(jiān)持每月一主題學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，志愿服務(wù)項(xiàng)目1105個(gè)，形成關(guān)愛(ài)空巢老人、留守兒童、愛(ài)心送考、義務(wù)寫春聯(lián)等特色志愿服務(wù)項(xiàng)目46個(gè)。涌現(xiàn)出神木縣青松苑365志愿者服務(wù)工作站、神木民生慈善基金會(huì)、陵園路社區(qū)等20余個(gè)品牌志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)和典型志愿服務(wù)基地，在全縣形成了“有時(shí)間做志愿者，有困難找志愿者”的濃厚氛圍。

未成年人健康快樂(lè)成長(zhǎng)

在全縣各學(xué)校開(kāi)展 “美德少年”、“美德教師”評(píng)選、“文明禮儀”養(yǎng)成教育、“師生爭(zhēng)表率?家校共文明”、文明校園創(chuàng)建為主要內(nèi)容的“十項(xiàng)”核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)以及優(yōu)秀文化進(jìn)校園活動(dòng)。建成省級(jí)文明校園5個(gè)，城區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)市級(jí)文明校園全覆蓋。建立家庭教育宣講團(tuán)，開(kāi)展巡回宣講50余場(chǎng)。利用革命紀(jì)念館、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、青少年德育教育基地等開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。全縣相繼建成愛(ài)國(guó)主義教育基地7個(gè)、未成年人思想道德教育實(shí)踐基地9個(gè)、學(xué)校心理咨詢室20個(gè)。評(píng)選各級(jí) “美德少年”22人，“美德教師”16人。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境井然有序，未成年人成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)良。

“美麗鄉(xiāng)村?文明家園”孕育文明鄉(xiāng)風(fēng)

神木縣每年安排3000萬(wàn)元用于農(nóng)村人居環(huán)境整治，安排300萬(wàn)元用于民風(fēng)建設(shè)“十個(gè)一”工程，經(jīng)過(guò)連續(xù)兩年的建設(shè)，2017年將全面完成326個(gè)村民風(fēng)建設(shè)“十個(gè)一”工程，2020年完成人居環(huán)境整治工作。

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，為326個(gè)農(nóng)家書(shū)屋配備圖書(shū)25.5萬(wàn)冊(cè)，維修改造村文化活動(dòng)室和文化活動(dòng)廣場(chǎng)81個(gè)，建成功能齊全的村廣播室128個(gè)，為鎮(zhèn)、村、社區(qū)配備各類健身器材359套。征集神木好故事256個(gè)，好家風(fēng)家訓(xùn)1680條。開(kāi)展道德講堂、微講堂、道德評(píng)議會(huì)等1200余次。組織縣內(nèi)書(shū)法家撰寫村規(guī)家訓(xùn)、牌匾楹聯(lián)、俗語(yǔ)格言863幅。修訂、宣傳《村規(guī)民約》，讓《村規(guī)民約》內(nèi)化于心、外化于形。將群眾性精神文明創(chuàng)建內(nèi)容編入《神木縣農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)教材》。挖掘鄉(xiāng)土歷史文化資源，建成高家堡古鎮(zhèn)、溫家川紅色革命紀(jì)念地、陜北民俗文化大觀園等一批鄉(xiāng)村文化旅游示范點(diǎn)。評(píng)選表彰“十星級(jí)文明戶”、“好公婆、好兒媳” 、最美庭院13900余戶，建成各級(jí)各類文明村213個(gè)。

城市宜居宜業(yè)市民幸福指數(shù)高