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建筑專業(yè)特點范文1
【關(guān)鍵詞】專業(yè)特點；試題庫建設(shè)；機械工程制圖；建設(shè)程序
試題庫建設(shè)是提高考試質(zhì)量，維護考試安全及正確檢驗教學(xué)效果的有效手段，有利于在教學(xué)過程中因材施教提高教師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]。我國從2006年開始建設(shè)教育考試國家題庫，包括大學(xué)英語四、六級試題庫，國家公務(wù)員試題庫，國家普通話考試題庫等多個領(lǐng)域的試題庫。國外也廣泛開展試題庫建設(shè)，如英國劍橋Cambridge Assessment考試機構(gòu)，美國ACT考試項目等都是長期系統(tǒng)建設(shè)試題庫的成功典型[2]。
試題庫建設(shè)并非適合所有課程，選擇合適的課程建設(shè)試題庫、試卷庫是建設(shè)的起點與成功的關(guān)鍵。試題庫建設(shè)必須要選擇知識點相對穩(wěn)定、基礎(chǔ)性的核心課程。機械工程制圖課程是工科類本科生必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，工程圖樣是制造機器、工程施工的主要依據(jù)，被稱為"工程界的技術(shù)語言"，知識點相對比較穩(wěn)定，且課程重點考察的是學(xué)生的繪圖能力和讀圖能力，比較適合試題庫的建設(shè)。
一、試題庫建設(shè)存在的主要問題
1、試題庫同步更新能力不足。試題庫的建設(shè)是一個長期、動態(tài)，需要不斷更新循環(huán)往復(fù)的過程。然而隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，知識更新速度變得更快，有些課程的試題庫剛剛建好投入使用，教學(xué)內(nèi)容就已經(jīng)發(fā)生了變化。比如，法律相關(guān)課程的試題庫，如果國家的有關(guān)法律條文已經(jīng)修改，那么建成的試題庫就不能繼續(xù)使用，導(dǎo)致學(xué)校財力、物力和教師精力的浪費。
2、操作或技術(shù)性錯誤。試題庫是一個龐大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，專業(yè)性較強，教師由于對錄入軟件不熟悉不能直接錄入試題。而軟件開發(fā)人員又缺乏相關(guān)專業(yè)知識，軟件開發(fā)或錄入過程中不可避免的要產(chǎn)生知識性和文字性錯誤。試題庫建成后，會影響正常使用。
3、測試工作投入不足。測試工作難度大，投入大。試題的難度、區(qū)分度、信度等是試題庫質(zhì)量的重要保證，其中首要的就是必須進行測試，只有在測試中才能夠及時發(fā)現(xiàn)試題中的錯誤并及時修改。否則，真正考試時可能會導(dǎo)致試題內(nèi)容覆蓋面窄，不能全面反映教學(xué)情況。采用專家測試難以保證試題的可信度，測試誤差較大，采用學(xué)生測試的同時必然降低了試題庫的保密性。
4、試題庫的特色不足。試題庫建設(shè)涉及的知識面較廣，專業(yè)性較強，常見的試題庫中試題的類型基本是選擇題、填空題、判斷題、簡答題、計算題。但對工科類以制圖為語言的基礎(chǔ)類課程而言，這些題型完全不能滿足需要。
二、注重專業(yè)的特點建設(shè)試題庫建設(shè)
機械類專業(yè)的特點是應(yīng)用性強，應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，因此試題庫建設(shè)應(yīng)側(cè)重考察和訓(xùn)練學(xué)生從產(chǎn)品設(shè)計到產(chǎn)品制造整個產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程的實踐能力。以機械工程制圖為例，根據(jù)不同專業(yè)的特點將機械工程制圖課分成兩種類型， 一類是純工科類，如機械、農(nóng)機；一類是側(cè)重藝術(shù)類，如工業(yè)設(shè)計、家具。采用了以專業(yè)為特點建設(shè)兩大試題庫的方法。
純工科類注重邏輯推理與抽象思維，產(chǎn)品多為對稱、簡單幾何體疊加而成，試題庫建設(shè)中側(cè)重基本點、線、面、基本幾何體及疊加組合體的三視圖投影訓(xùn)練，配合機械加工工藝特點訓(xùn)練基本的零件圖和裝配圖繪圖制圖能力。
側(cè)重藝術(shù)類則注重形象思維和靈感思維等發(fā)散性思維能力。試題庫建設(shè)與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課相結(jié)合，側(cè)重基本點、曲線、曲面、軸測圖、基本幾何體及疊加組合體的三視圖及手工繪圖訓(xùn)練，選取與日常生活緊密相關(guān)的小家電、工具手柄、手機殼體等造型和功能相對簡單的產(chǎn)品為基礎(chǔ)設(shè)置作圖訓(xùn)練題目。
隨著計算機二維和三維建模技術(shù)的發(fā)展，越來越多的將計算機制圖的內(nèi)容融入到產(chǎn)品設(shè)計中，機械工程制圖試題庫的開發(fā)也融入了計算機繪圖，基本投影部分采用數(shù)據(jù)庫軟件內(nèi)嵌改良后AUTOCAD繪圖軟件，組合體和零件圖部分采用AUTOCAD繪圖軟件結(jié)合三維繪圖軟件，學(xué)生在做習(xí)題的過程中也創(chuàng)造思維得到充分訓(xùn)練和提高。
三、試題庫建設(shè)措施
1、為了保證試題庫的可修改性和易操作性，試題庫在開發(fā)中采用了數(shù)據(jù)庫開發(fā)和專業(yè)繪圖軟件開發(fā)分離的措施，數(shù)據(jù)庫開發(fā)主要完成數(shù)據(jù)的實時存儲，數(shù)據(jù)比對及分析，繪圖軟件的外鏈；專業(yè)繪圖軟件由專任教師完成，通過二次開發(fā)實現(xiàn)適宜于考試考核訓(xùn)練的功能。數(shù)據(jù)圖形錄入由專任教師完成，文字等錄入由操作人員完成。試題庫分為管理員、教師和學(xué)生三個權(quán)限，設(shè)置訪問密碼。
2、結(jié)合課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和專業(yè)特色要求編寫《試題命題手冊》，指導(dǎo)教師按照一定的程序和標(biāo)準編寫符合規(guī)范的試題。遵從統(tǒng)一標(biāo)準建成的試題庫，能夠有效避免操作人員主觀的行為，同時有利于試題的公平順利評閱，針對不同的使用和操作人員都能夠保證試題的一致性、統(tǒng)一性和公平性。
3、試題庫分為機械類和近機械類兩大模塊。每個模塊中分別設(shè)置習(xí)題庫和考試庫，習(xí)題庫主要用于平時習(xí)題訓(xùn)練及系統(tǒng)測試，習(xí)題庫難度、區(qū)分度與試題庫相同；試題庫用于考試，試題庫也分為兩部分，單元章節(jié)測試庫和期末考試試卷庫。單元章節(jié)測試可測試習(xí)題難度系數(shù)，區(qū)分度情況等，用于及時修正試題庫。
4、試題庫內(nèi)容的更新采用開放式多渠道。教師、學(xué)生、管理員均可無權(quán)限登錄推薦試題界面。在推薦試題界面中可以根據(jù)《試題命題手冊》的要求，自主命題，并推薦至系統(tǒng)中，由管理員審核后放入數(shù)據(jù)庫中供試題庫使用者使用。
四、試題庫建設(shè)的程序
1、命題藍圖設(shè)計
科學(xué)分析建設(shè)試題庫的總體思路，根據(jù)《機械工程制圖》教學(xué)大綱對試題進行藍圖設(shè)計。根據(jù)市場對人才的實際需求，修訂教學(xué)計劃，按照兩種不同類型專業(yè)各自的特點及教學(xué)要求 確定試題內(nèi)容，測驗考生對基本畫圖讀圖知識的掌握和綜合運用能力。根據(jù)專業(yè)側(cè)重點的不同確定考試內(nèi)容及考試要求，決定試題類型和題型比重。
2、分任務(wù)編試題
根據(jù)試題庫建設(shè)人員各自的特點進行任務(wù)分解，首先按照命題藍圖編寫《試題命題手冊》， 由負責(zé)人匯總并根據(jù)標(biāo)準進行調(diào)整；之后試題庫建設(shè)人員按照《試題命題手冊》規(guī)定的試卷的題型、題量、題干及計分方法等， 編寫考試大綱；最后根據(jù)教學(xué)大綱對各章節(jié)知識點的具體要求，依據(jù)《試題命題手冊》和考試大綱以章為單位，按照易、一般、難、較難五個等級別寫試題，所占比例分別為15%、30%、45%、10%。
3、試題分析
按章節(jié)分別編制符合要求的試題全部按章節(jié)入庫作為習(xí)題庫的主要內(nèi)容，用于平時基礎(chǔ)能力和基本繪圖技巧訓(xùn)練。組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行試題測驗，或以平時練習(xí)的形式進行測試，對試測后學(xué)生的答卷進行統(tǒng)計分析。抽學(xué)生總數(shù)的20%為樣本，每道試題的相關(guān)參數(shù)（平均得分、標(biāo)準差、難度、區(qū)分度、信度）用列表分析方法進行統(tǒng)計，從中篩選出適合考試的題目，再依據(jù)每次測試與考試的分析結(jié)果，對試題參數(shù)做進一步的合理修正。
4、選題組卷入庫
本著知識點覆蓋全面的原則，從習(xí)題庫中精選符合《機械工程制圖考試大綱》和《機械工程制圖教學(xué)大綱》要求的典型題目，進行考試試題庫組卷，這樣才能保證試題的質(zhì)量。入庫時每個知識點的內(nèi)容為根節(jié)點，按照易、一般、難、較難四個等級即難（P
5、試題庫的維護
試題庫的建設(shè)是一項長期、復(fù)雜、細致的工作， 試題庫入庫不能一蹴而就而應(yīng)分批次保質(zhì)、保量入庫，每一個新批次試題入庫都應(yīng)保證試題的最新性，確保試題庫不斷良性循環(huán)。試題庫中試題的質(zhì)量直接關(guān)系著考試的信度和效度，因此需要通過多次考試，通過不斷的使用，不斷進行分析，不斷的調(diào)整和修正，不斷的測試才能保證試題庫的"新鮮度"試題的各種參數(shù)才會更加可靠。隨著市場對人才需求的不斷變化，人才培養(yǎng)的內(nèi)容也必將不斷發(fā)生變化，試題庫試題庫試題量 動態(tài)中不斷增加，內(nèi)容將更廣泛，從這個意義上來看，試題庫也是專業(yè)人才培養(yǎng)的智慧庫。
五、優(yōu)點及存在問題
使用試題庫組卷主要優(yōu)點：（1）有效避免了人為主觀因素的影響，以往試卷教師會根據(jù)自己的喜好及授課重點難點進行出卷，試卷考察的公平性和合理性難以有效保證，試題庫組卷試卷是經(jīng)過參數(shù)分析優(yōu)化組合的試卷，具有客觀性，知識點覆蓋也比較全面，能充分的考察學(xué)生對知識綜合掌握的能力。（2）有效避免了人為出錯的幾率，以往人工出卷，難免會出現(xiàn)一道試題同一個知識點連續(xù)兩年甚至正考和補考都出現(xiàn)的現(xiàn)象，試題庫組卷系統(tǒng)將自動規(guī)避3年內(nèi)曾經(jīng)選擇過的試題。（3）提高了出卷效率和閱卷，由于系統(tǒng)自動規(guī)避近3年已經(jīng)選擇過的試題，每次考試只需選擇所需考察的知識點，及所需考察知識點的難度值即可，大大節(jié)省了出卷時間，閱卷也采用計算機完成，及避免了人工計分錯誤又節(jié)省閱卷時間。（4）保密性大大提高，由于試卷組卷的隨機性以及規(guī)避重復(fù)性，透題、漏題現(xiàn)象基本不會發(fā)生，題庫內(nèi)題量較大即使是參與過試題庫建設(shè)的老師也無法準確的記憶所有試題，保密性強。
但試題庫也存在一些缺陷：（1）學(xué)生需要學(xué)會熟練操作繪圖軟件，試題基本是在專用繪圖軟件上完成，軟件界面不熟悉將無法做題。（2）試題庫開發(fā)中涉及了數(shù)據(jù)庫軟件和專業(yè)軟件，分兩步開發(fā)，在試卷閱卷的融合度上存在缺陷，繪圖軟件是以線條為主，非文字樣式，與傳統(tǒng)的試題庫不同，需要圖形識別技術(shù)。（3）試卷試題篩選自動入庫有難度，這部分目前還需要人工協(xié)助才能夠完成。
總之，注重專業(yè)的特點建設(shè)試題庫比較客觀、公正，與人工出卷閱卷相比具有比較明顯的優(yōu)勢，相信隨著試題庫不斷的更新和升級維護，系統(tǒng)必將會越來越完善。
參考文獻
[1] 向春陽，張磊，杜錦，李明，張欣，精品課《遺傳學(xué)》試題庫的建設(shè)[J]，天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報，2011（04）：49-52.
建筑專業(yè)特點范文2
以建筑學(xué)專業(yè)教室為研究對象，從建筑教育和建筑學(xué)專業(yè)特點出發(fā)，對建筑學(xué)專業(yè)教室的功能和類型進行分析。
關(guān)鍵詞：
建筑教育；教學(xué)空間；類型；功能
1引言
現(xiàn)代建筑教育起源于包豪斯體系。在包豪斯設(shè)計教育體系的影響下，現(xiàn)代建筑教育中往往注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，并創(chuàng)造出實用而美觀的各種生活用品、工業(yè)產(chǎn)品和房屋建筑。中國建筑教育由于受到前蘇聯(lián)和西方歐美國家建筑教育思想的影響，在經(jīng)歷了相當(dāng)一段時間的探索之后，逐漸形成了自己的教學(xué)方式方法[1]。由于建筑學(xué)專業(yè)的特殊性，建筑教育的方法和內(nèi)容相較其他專業(yè)均有較大的差異，具有自己獨特的教學(xué)特點和教育模式。專業(yè)教室是建筑學(xué)專業(yè)最重要的教學(xué)空間，也是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，它具有豐富多樣的類型與功能特點。
2建筑學(xué)專業(yè)概況
建筑學(xué)是一門古老的學(xué)科，是與建筑設(shè)計和建造相關(guān)的藝術(shù)與技術(shù)的綜合，傳統(tǒng)的建筑學(xué)涵蓋了城市規(guī)劃、建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計以及建筑技術(shù)等內(nèi)容。隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)從建筑學(xué)學(xué)科中分離出來，建筑學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)共同構(gòu)成了不同空間尺度和角度對人居環(huán)境研究的科學(xué)領(lǐng)域。建筑學(xué)專業(yè)是以建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林作為主干學(xué)科，為適應(yīng)社會用人的需要而設(shè)置的。主要培養(yǎng)具有策劃、設(shè)計與管理等多種職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。要求學(xué)生具備建筑設(shè)計、城市設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等方面的知識和專業(yè)技能。建筑學(xué)專業(yè)教育包涵了建筑藝術(shù)、建筑技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，具有藝術(shù)性、工程技術(shù)性、實踐性的特點。一般來說，建筑學(xué)專業(yè)的主要課程包括：美術(shù)、建筑設(shè)計、建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)與建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造、建筑物理等；建筑學(xué)專業(yè)的主要實踐環(huán)節(jié)包括：美術(shù)實習(xí)、建筑認識實習(xí)、建筑材料實驗、課程設(shè)計、建筑測繪實習(xí)、設(shè)計院生產(chǎn)實習(xí)等；建筑學(xué)專業(yè)的主要研究方向包括：建筑設(shè)計及其理論、建筑歷史與理論、建筑科學(xué)與技術(shù)。
3建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)空間
一般意義上的專業(yè)教學(xué)空間是指為滿足本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其專業(yè)課程和專業(yè)技能所需要的特定教學(xué)空間與設(shè)施[2]。由于建筑學(xué)專業(yè)的特殊性，建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)不同于傳統(tǒng)文科類專業(yè)講授式教學(xué)，具有自己獨特的教學(xué)特點和教育模式，例如建筑設(shè)計等課程。“建筑設(shè)計”是建筑學(xué)專業(yè)主干課程。它貫穿了建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的全部過程，具有實踐課程的特點。該課程教學(xué)主要采用課堂討論和教師指導(dǎo)的方式進行，是一種現(xiàn)場式教學(xué)。建筑學(xué)專業(yè)教室也稱設(shè)計專用教室，是建筑學(xué)專業(yè)所特有的教學(xué)場所，是根據(jù)建筑設(shè)計課程的教學(xué)需要，為滿足設(shè)計指導(dǎo)、交流以及學(xué)生作品展示而設(shè)計的[3]。它是建筑學(xué)專業(yè)最重要的教學(xué)空間，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，具有教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、繪圖、交流、展示等功能特點。
4建筑學(xué)專業(yè)教室的功能特點
4.1教學(xué)指導(dǎo)
和普通教室功能相似，建筑學(xué)專業(yè)教室的首要功能是教學(xué)。在建筑設(shè)計課程的教學(xué)中，專業(yè)教師會根據(jù)每一個學(xué)生所做的設(shè)計和所完成的工作進行單獨指導(dǎo)。當(dāng)多數(shù)學(xué)生的設(shè)計或作業(yè)存在相同或相似問題時，專業(yè)教師便需要對該項問題進行統(tǒng)一的解答。建筑學(xué)專業(yè)教室具有教學(xué)和指導(dǎo)的功能，它可以為建筑學(xué)專業(yè)靈活多變的教學(xué)方式提供必要的空間和場所，以滿足教學(xué)的需要。
4.2學(xué)習(xí)
建筑學(xué)專業(yè)教室是學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的重要場所。由于每個學(xué)生在教室里面都有自己固定的課桌，在未來較長的時間內(nèi)，這些課桌便成為了學(xué)生自己私屬財產(chǎn)。在上課時，學(xué)生可以在教室里認真聽講；而在課后，學(xué)生則可以在教室里面自主學(xué)習(xí)。
4.3繪圖
建筑學(xué)專業(yè)教室是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)繪圖不可替代的空間和場所。為完成每一個課程項目和設(shè)計任務(wù)，所有的學(xué)生均需要在專業(yè)教室里進行設(shè)計構(gòu)思、美術(shù)繪畫、圖紙制圖、模型制作等工作。由于建筑學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生們經(jīng)常會在專業(yè)教室里面熬夜繪圖。伴隨著學(xué)生整個大學(xué)生涯，建筑學(xué)專業(yè)教室為學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作提供了重要的場地，它是除寢室外建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生課后使用效率最高的地方。
4.4交流
交流是建筑學(xué)專業(yè)教室的一個重要功能。由于建筑設(shè)計是一個開放的創(chuàng)作過程，在整個設(shè)計階段，設(shè)計者都需要與項目甲方、合作者進行不斷的交流和溝通以完成整個階段的設(shè)計。而對于入門階段的學(xué)生來說，做好一個設(shè)計同樣需要與同學(xué)和老師進行不斷的交流和探討，在討論中撞擊火花、彌補不足、激發(fā)創(chuàng)意并打開思路[4]。建筑學(xué)專業(yè)教室應(yīng)提供充裕的建筑空間為學(xué)生們的交流創(chuàng)造條件，并創(chuàng)造一個具有獨特魅力的交往空間。
4.5展示
建筑學(xué)專業(yè)教室具有一定的展示功能。在建筑專業(yè)課程特別是設(shè)計課程的教學(xué)過程中，每一個課程項目設(shè)計階段，學(xué)生都需要將自己的圖紙、模型等設(shè)計成果進行展示，同時也需要通過ppt匯報的方式向大家展示并介紹自己的方案作品。而對于一些比較好的設(shè)計成果和作品，則可以在專業(yè)教室內(nèi)進行較長時間的展示，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。
4.6其他功能
教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、繪圖、交流、展示是建筑學(xué)專業(yè)教室的主要功能，這些功能對建筑的空間形式具有重要影響。建筑學(xué)專業(yè)教室作為特殊的教學(xué)空間，除了具有主要的功能之外，為了滿足人們更好的體驗需要，往往也增添了一些其他的輔助，它對主要功能起到一定的補充和完善作用。例如，在一些專業(yè)教室的設(shè)計、改造和使用過程中，為滿足新的使用需要，部分專業(yè)教室還增設(shè)了一定的休息、儲藏、洗漱、廚衛(wèi)等功能，使其成了一個具有一定生活性質(zhì)的功能空間。
5建筑學(xué)專業(yè)教室的類型
由于國內(nèi)各高校辦學(xué)條件的差異，受各種條件影響和限制，各高校的建筑學(xué)專業(yè)教室從形式到空間上均有較大差異，未能形成一個統(tǒng)一標(biāo)準和定式。一般來說，按照建筑的形式、功能與空間特點，可簡單的將建筑學(xué)專業(yè)教室分為：開放式、專用式、交流式三種類型。
5.1開放式
開放式建筑學(xué)專業(yè)教室是以一系列連續(xù)的空間作為主要單元的教學(xué)空間類型（圖1）。它具有連續(xù)通透的大空間特點，便于不同年紀和班級的學(xué)生進行交流和學(xué)習(xí)，常作為低年級學(xué)生的專業(yè)教室。通過合理的設(shè)計，其內(nèi)部空間可以根據(jù)使用需要進行自由分隔，形成豐富的室內(nèi)空間效果，并具有一定的趣味性，給予使用者不同的空間感受和體驗，有助于學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作。
5.2專用式
專用式建筑學(xué)專業(yè)教室是以某一獨立的空間作為主要單元的教學(xué)空間類型（圖2）。以班級為單位，每個教室為一個班。教室里設(shè)置有獨立的多功能式的繪圖座椅，供學(xué)生進行專業(yè)繪圖及學(xué)習(xí)。該類型專業(yè)教室具有封閉、安靜的特點，便于學(xué)生進行獨立的學(xué)習(xí)和思考。
5.3交流式
交流式建筑學(xué)專業(yè)教室空間是一種工作室式模式的教學(xué)空間類型。它既具有開放式空間靈活、豐富的特點，又具有專用式空間封閉、安靜的特征，是一種混合式的教學(xué)功能空間。常作為高年級學(xué)生或研究生的專業(yè)教室，可供學(xué)生進行計算機繪圖以及匯報討論。其座椅可根據(jù)不同的教學(xué)活動的需要進行布置。
6結(jié)語
建筑學(xué)專業(yè)教室為建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)提供了必要的空間和場所，它是建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著國內(nèi)外高校教學(xué)條件的改善，為營造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，對建筑學(xué)專業(yè)教室進行一定的改造設(shè)計和功能升級，使其滿足使用者多樣的需求，是建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。這對提改善教學(xué)環(huán)境，高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
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[3]程曉青，吳新芳.當(dāng)代中國建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)境考察[J].世界建筑，2008(11):122-124.
建筑專業(yè)特點范文3
[關(guān)鍵詞]建筑學(xué)專業(yè) 環(huán)藝設(shè)計專業(yè) 課程設(shè)置 改革 啟示
[作者簡介]王薇（1977- ），女，滿族，寧夏銀川人，北方民族大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系，講師，碩士，研究方向為環(huán)境藝術(shù)課程與教學(xué)。（寧夏 銀川 750021）
[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）27-0134-02
一、建筑學(xué)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)背景和聯(lián)系
我國高校建筑學(xué)專業(yè)始于1923年，由劉敦楨先生在蘇州工業(yè)專門學(xué)校創(chuàng)立了相當(dāng)于大專程度的建筑學(xué)課程。隨后1927年劉敦楨先生又在南京國立第四中山大學(xué)創(chuàng)立了第一個高等教育程度的建筑學(xué)課程，1928年初南京國立第四中山大學(xué)更名為江蘇大學(xué)，兩個月后江蘇大學(xué)再更名為南京國立中央大學(xué)。1932年，南京國立中央大學(xué)的建筑工程科改為建筑工程系。直到1937年，建筑工程系得以不斷發(fā)展，師資也不斷擴充。另外，興起于1928年的沈陽東北大學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)也是一個歷史悠久的高等院校建筑學(xué)專業(yè)。而今，不僅以上的老院校建筑學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展，而且各地新興高校也相繼開設(shè)了建筑學(xué)專業(yè)。而與建筑學(xué)的相關(guān)專業(yè)――環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是在1957年，由中央工藝美術(shù)學(xué)院提出建立國內(nèi)第一個“室內(nèi)裝飾系”為專業(yè)設(shè)置起點。在當(dāng)時室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是室內(nèi)裝飾系的一個專業(yè)，直到1988年中央工藝美術(shù)學(xué)院正式將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，并逐漸將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)擴展到室內(nèi)外的設(shè)計內(nèi)容。隨之在1998年前國家教委調(diào)整普通高校專業(yè)目錄時，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)為高等院校的一個專業(yè)，為藝術(shù)設(shè)計增加了一個重要研究方向。
雖然目前中國高等院校環(huán)境藝術(shù)是一門較為新興并涉及建筑學(xué)、規(guī)劃學(xué)等的邊緣學(xué)科，而且在很多大專院校都設(shè)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，但是由于學(xué)校背景、學(xué)科構(gòu)成的不同，在課程設(shè)置上都有所偏差。如建筑院校一般會遵循建筑學(xué)工程和設(shè)計的課程來設(shè)置，美術(shù)院校會偏重于藝術(shù)設(shè)計方面的課程設(shè)置，林業(yè)學(xué)校會偏重于植物種植學(xué)科的課程設(shè)置。由此產(chǎn)生出各個學(xué)校教學(xué)大綱和基本培養(yǎng)方向的差異。筆者認為可以發(fā)揮各家之長處，將建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)點補充到環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中，制定出一個相對合理的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程體系。
二、高校建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及特點
目前，高校建筑學(xué)專業(yè)課程主要包括：繪畫基礎(chǔ)、建筑學(xué)、建筑設(shè)計、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術(shù)、環(huán)境和空間表現(xiàn)。建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置有以下特點：（1）課程設(shè)置一般比較偏重于工科和理科課程內(nèi)容，如設(shè)置了畫法幾何及陰影透視、建筑結(jié)構(gòu)選型、建筑力學(xué)等課程。（2）因為建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)制一般為五年，所以專業(yè)課程設(shè)置比重較大。建筑學(xué)專業(yè)的一年級課程設(shè)置為公共課程和專業(yè)入門課程，而建筑學(xué)專業(yè)的二年級至五年級課程全部設(shè)置為專業(yè)主干課程（其中涵蓋專業(yè)實踐課程）。（3）重視專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置環(huán)節(jié)及順序的連續(xù)性。（4）設(shè)置課程種類多，囊括多方面、多學(xué)科和多層次的課程內(nèi)容。（5）實踐課程的設(shè)置在專業(yè)課程中占有一定比例，幾乎所有專業(yè)設(shè)計課程都與現(xiàn)實項目鏈接，為學(xué)生能較早適應(yīng)工作崗位提供實踐機會和便利條件。
三、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及特點
環(huán)境藝術(shù)是一門新興的、邊緣的、綜合的藝術(shù)系統(tǒng)工程，是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，它涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域知識，無論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的涵蓋性。
環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程具備以下特點：（1）系統(tǒng)性。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點。系統(tǒng)性特點是指環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置要求課程的內(nèi)容多樣而復(fù)雜，并且還要符合環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的多學(xué)科、多方向發(fā)展。如何能培養(yǎng)出知識面寬、綜合素質(zhì)強、具有整體思維能力的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，是制訂專業(yè)建設(shè)計劃思考的重點。（2）特色性。這里所談及的“特色”是指環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的特色。就環(huán)境藝術(shù)專業(yè)建設(shè)而言，不同性質(zhì)、基礎(chǔ)的學(xué)校都有各自的發(fā)展方向和目標(biāo)。以建筑學(xué)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計研究和教學(xué)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程，構(gòu)成高等院校開辦環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程的特色。（3）創(chuàng)造性。創(chuàng)造是設(shè)計的靈魂。設(shè)計教育不能只滿足于設(shè)計方法和技藝的傳授。在藝術(shù)和設(shè)計之中，創(chuàng)造是它的主要特征，也是生命活力的所在。在環(huán)境藝術(shù)課程設(shè)置上，要充分強調(diào)創(chuàng)造性的特點，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生創(chuàng)造力為主線的課程教育體系。（4）適應(yīng)性。圍繞著建筑環(huán)境，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計小到一個標(biāo)志設(shè)計，大到城市環(huán)境景觀設(shè)計，都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師所要面對的工作。因此，各個高等院校在制定教學(xué)內(nèi)容和組織課程設(shè)置時課程內(nèi)容要廣泛和多樣。
四、建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的啟示
綜上所述，筆者分析兩個專業(yè)的課程設(shè)置特點，認為高校建筑學(xué)專業(yè)課程具備以下優(yōu)點：（1）建筑學(xué)專業(yè)課程體系完善，覆蓋內(nèi)容廣泛，涉及各種建筑的設(shè)計，同時延展到建筑外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的設(shè)計等內(nèi)容。如在設(shè)計建筑時其外部環(huán)境是很重要的，建筑學(xué)專業(yè)不僅能對建筑本體（建筑功能、空間聯(lián)系、建筑外觀等）有較深入的設(shè)計，而且對于建筑的外延――環(huán)境也能做到全面和合理設(shè)計。（2）課程內(nèi)容安排緊湊，課程順序連貫。如在建筑學(xué)專業(yè)的一年級課程設(shè)置中，有一門課程為畫法幾何及陰影透視。這門課程是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在今后的設(shè)計方案制作中，能夠熟練地將二維與三維空間進行自由轉(zhuǎn)換的法寶。這門課程內(nèi)容不是單純的繪制圖紙，而是讓學(xué)生憑借課程中的投影定律、透視求解原理能夠全面和理性地繪制效果圖和工程圖。即使在3D輔助電腦設(shè)計軟件的今天，該門課程仍然對培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計思考和想象能力都有較大的幫助。另外，建筑初步課程中學(xué)生可以掌握模型、空間、效果圖渲染等手法和工藝的制作。可見建筑學(xué)專業(yè)課程是一門很好的實踐課程，不僅能讓學(xué)生了解建筑學(xué)設(shè)計過程的實踐內(nèi)容，而且在動手動腦的實踐過程中能提高學(xué)生的設(shè)計興趣和能力。（3）課程設(shè)置時將建筑學(xué)專業(yè)多門課程融合、滲透和靈活應(yīng)用。如在建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容中加入工科課程――結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)力學(xué)等，結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)力學(xué)是建筑設(shè)計和室外構(gòu)筑物設(shè)計的物理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論課程，離開它們建筑設(shè)計就是空洞和不切實際的。因此，建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容上既有工科課程又有理科課程，這些課程穿插在整個建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)計環(huán)節(jié)中。（4）理論課程內(nèi)容多樣。建筑學(xué)專業(yè)不僅開設(shè)建筑歷史課程，還設(shè)置與建筑相關(guān)的藝術(shù)理論課程，如西方建筑流派、西方建筑藝術(shù)史、中國和西方雕塑史、中國園林史、美術(shù)史等，并可通過增加學(xué)分的方法鼓勵學(xué)生選修音樂史等其他藝術(shù)理論課程。這些理論知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，對建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計素養(yǎng)具有一定的提高作用。
相對于建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置存在以下不足：（1）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的匱乏。學(xué)生生源質(zhì)量的差異和藝術(shù)類學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的薄弱，是專業(yè)基礎(chǔ)理論課程不能夠深入人心的根本原因。比如因為北方民族大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系地處偏遠地區(qū)和知名度較低，所以生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)過程中存在理解和掌握的困難。（2）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置時不注重課程的延續(xù)性。如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)二年級的三大構(gòu)成（平面、色彩和立體構(gòu)成）課程結(jié)束后，直接轉(zhuǎn)入室內(nèi)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。這樣的課程設(shè)置會使得三大構(gòu)成（平面、色彩和立體構(gòu)成）和室內(nèi)設(shè)計課程之間缺失一門必要的過渡課程，造成學(xué)生知識鏈的斷裂。此外，前面所提到的畫法幾何及其陰影透視這門課程，是講解和解析物體由三維體量轉(zhuǎn)換到二維體量的制圖方式和原理課程，它是建筑和環(huán)境設(shè)計制圖原理的根本內(nèi)容，同時也是在建筑制圖和手繪效果圖技法兩門課程之前的先行課程。如果沒有學(xué)習(xí)畫法幾何及其陰影透視課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)工程制圖時根本理解不了投影定律、平面及立體之間轉(zhuǎn)換過程的方法，從而會導(dǎo)致繪制的效果圖比例失調(diào)和透視錯誤。這些都會對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)今后的設(shè)計課程造成負面影響。（3）在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)主干課程中，重方案設(shè)計成果，忽視設(shè)計方法和理論。如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)主干設(shè)計課程中的園林設(shè)計課程一般設(shè)置為兩部分：第一部分為園林史和園林設(shè)計原理，第二部分為根據(jù)園林設(shè)計理論進行園林方案設(shè)計和探討。兩部分內(nèi)容在專業(yè)設(shè)計課程中缺一不可，但是由于課時時間短和課程內(nèi)容劃分的模糊，造成專業(yè)設(shè)計理論課程內(nèi)容的講授概括。加上學(xué)生本身輕理論、重設(shè)計，造成學(xué)生忽視專業(yè)設(shè)計理論課程而直接進入相關(guān)的設(shè)計方案任務(wù)制作過程。學(xué)生會從潛意識上認為該門專業(yè)設(shè)計課程僅是繪制圖紙和完成作業(yè)，專業(yè)設(shè)計理論知識只是曇花一現(xiàn)，沒有實際用處。這樣環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的每門主干設(shè)計課程如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生會自然而然地拋棄設(shè)計理論課程學(xué)習(xí)。如此專業(yè)設(shè)計課程就變成制圖課程，設(shè)計理論課程將變成毫無意義和不切實際的內(nèi)容。
通過建筑學(xué)專業(yè)課程和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的差別及優(yōu)缺點比較，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該汲取建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)點，明確人才培養(yǎng)方向和課程設(shè)置目標(biāo)，由原來單純的課程和課堂內(nèi)容傳授轉(zhuǎn)向于建筑學(xué)專業(yè)的重理論、技能、素質(zhì)和能力的綜合性培養(yǎng)方向，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生技能和理論素質(zhì)的全面發(fā)展。因為建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)較早，各大院校建筑學(xué)畢業(yè)生走向社會的時間較早，在專業(yè)成熟度和知名度上都要高于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，所以如果想將新興的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)成功的話，應(yīng)該要從建筑學(xué)專業(yè)汲取優(yōu)點來發(fā)展自身。比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程改革之前，環(huán)境景觀設(shè)計課程原來一直為單純授課，學(xué)生通過手繪和制圖的方式完成這門課程的教學(xué)任務(wù)。環(huán)境景觀設(shè)計課程改革后，教師可以通過接洽實際項目，讓學(xué)生參與項目的整個設(shè)計和實施過程，像實地查勘、分析基地現(xiàn)狀、收集直觀的設(shè)計資料和數(shù)據(jù)、親身參與工程項目的施工過程。教師可以有步驟、有條理地針對實際設(shè)計項目進行理論和實踐的授課，最終完成環(huán)境景觀設(shè)計課程內(nèi)容和環(huán)節(jié)。這樣的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計課程是理論聯(lián)系實際的，不是單純的理論知識授課，而是學(xué)生與老師在實際設(shè)計項目及施工進程的交流和互動，更能實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。
五、結(jié)論
在國內(nèi)，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)還屬于一個較為新興的專業(yè)。雖然建筑學(xué)專業(yè)的從業(yè)人員和畢業(yè)生在建筑設(shè)計和城市規(guī)劃方面能夠涉及很多復(fù)雜的設(shè)計內(nèi)容，但是在具體建筑外環(huán)境設(shè)計方面會忽視細微的設(shè)計內(nèi)容，這就需要環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人員從環(huán)境設(shè)計細部方向去考慮或者補充建筑學(xué)專業(yè)外延設(shè)計方面的空白和不足，更好地完善城市建設(shè)和規(guī)劃設(shè)計，達到更加精準的城市設(shè)計要求。目前，由于高等院校的擴招，加上生源質(zhì)量的下降，對于學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)顯得更為迫切和重要。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程可以在建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置內(nèi)容上得到改革啟示，創(chuàng)造出更加適合的課程體系，最終培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和城市建設(shè)需要的高素質(zhì)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作者。
建筑專業(yè)特點范文4
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；特點；發(fā)展
中圖分類號：K826.16 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
建筑工程技術(shù)在社會發(fā)展中占有重要地位，正是依靠專業(yè)的建筑工程技術(shù)和不斷發(fā)展進步的專業(yè)技術(shù)手段，才能為這一行業(yè)在快節(jié)奏的社會發(fā)展中提供必要的技術(shù)支持。下面本文對建筑工程技術(shù)的主要特點進行相關(guān)論述，并借此展望一下建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景。
1 建筑工程技術(shù)的特點
1.1 覆蓋面廣泛
建筑工程技術(shù)主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個方面。每個部分又都包含若干學(xué)科的理論知識以及各學(xué)科之間的交叉知識。對這一系列技術(shù)的掌握，在初學(xué)階段需要具備扎實的理論功底。學(xué)校開設(shè)的相關(guān)主干課程包括建筑識圖與建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設(shè)備、土木工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項目管理、廣聯(lián)達、建筑CAD 資料員專業(yè)管理實務(wù)等等。專業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專業(yè)知識外，還需要對與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，例如建筑材料學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)等等，通過對建筑施工過程的總體設(shè)計所需的所有技術(shù)有所掌握，才能在實際的工作中游刃有余的進行規(guī)劃設(shè)計。建筑工程技術(shù)專業(yè)在實際運作中還需要使用一定的管理學(xué)知識，以便對于所做的設(shè)計、施工過程的具體情況有所掌握，根據(jù)實際來作出相應(yīng)調(diào)整和規(guī)劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。
1.2 專業(yè)性較強
建筑工程技術(shù)是一門專業(yè)性非常強的技術(shù)手段，所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握相當(dāng)豐富的理論基礎(chǔ)知識，以及在實踐練習(xí)時能夠?qū)λ璧木唧w技術(shù)做出專業(yè)、準確的判斷。建筑工程技術(shù)在實際工作中需要做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗積累，才能由基礎(chǔ)到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實現(xiàn)自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術(shù)所需要的從業(yè)人員都需要具備一定水平的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以達到建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高標(biāo)準要求。隨著我國建筑行業(yè)整體水平和自身素質(zhì)的不斷提高，所需的建筑工程技術(shù)人才也越來越趨向于復(fù)合型人才，即除了擁有本專業(yè)所需的各種技術(shù)水平并能夠解決專業(yè)性的技術(shù)問題外，還要能夠應(yīng)對各種技術(shù)操作過程中所遇到的其他難題。
1.3 知識型技術(shù)
建筑工程技術(shù)這一行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準應(yīng)該歸納為知識型技術(shù)行業(yè)。從業(yè)人員需要接受高等專業(yè)教育，并獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)技能證書，才能有資格在這一行業(yè)工作。對這一行業(yè)所需技術(shù)的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術(shù)的基本原理和核心內(nèi)涵，特別是涉及到一些國際領(lǐng)先的技術(shù)手段，工作人員更應(yīng)該能夠準確理解各種外語文獻或說明書中所提到的各種操作技巧，以實現(xiàn)參考借鑒的目的。
隨著現(xiàn)代溝通手段不斷發(fā)展，遠程通信也逐漸進入建筑工程技術(shù)的實際應(yīng)用當(dāng)中，相關(guān)的技術(shù)人員對于計算機知識也應(yīng)該有所掌握，以實現(xiàn)建筑工程技術(shù)的現(xiàn)代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。
1.4 更新速度較快
隨著我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程技術(shù)的進步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業(yè)的影響力逐漸擴大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯(lián)系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術(shù)不斷的吸收到先進國家的高端技術(shù)手段，并引進了許多非常先進的設(shè)備、儀器，使我國的建筑工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展速度大大提高，技術(shù)更新?lián)Q代也有了質(zhì)的飛躍。隨著我國相關(guān)專業(yè)人才的不斷優(yōu)化，在建筑工程技術(shù)領(lǐng)域所取得的成就會更加顯著。
2 建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景
首先，開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校會使這一專業(yè)的教學(xué)成果在原有基礎(chǔ)上有所提高。隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)在市場中的影響力不斷加大，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的建筑工程技術(shù)人才非常的稀缺，在就業(yè)市場上，這一行業(yè)正面臨著巨大的人才缺口。這對于高校開展教學(xué)工作來說是一個非常大的動力，高校做好這一專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，能夠使建筑工程技術(shù)行業(yè)在未來的發(fā)展中占據(jù)更加穩(wěn)固的地位。
其次，建筑工程技術(shù)人才會向復(fù)合型人才發(fā)展過渡。面臨日益激烈的就業(yè)環(huán)境，以及建筑工程技術(shù)行業(yè)對從業(yè)人員要求標(biāo)準的不斷提高，促使相關(guān)專業(yè)的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)之上，還要積極展開對管理學(xué)、計算機知識、外語知識的涉獵和學(xué)習(xí)，以提高自身在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢地位。這種專業(yè)型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，會成為建筑工程技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的主要趨勢。
最后，我國的建筑工程技術(shù)會逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對這些先進技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準邁進的步伐會越來越快。
3 結(jié)論
建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應(yīng)用特點和發(fā)展方向。在進行項目施工過程中，如何采取相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，需要針對各種技術(shù)的特點來選擇其具體應(yīng)用方式。在實際工作中，應(yīng)該重點研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢，來促進建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點展開論述，并對其發(fā)展前景進行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會繼續(xù)將自身所具有的特點和優(yōu)勢凸顯出來，通過行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內(nèi)良性競爭機制，會使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。通過高校對這一專業(yè)人才培養(yǎng)力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來能夠在更廣泛的空間里促進建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。
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建筑專業(yè)特點范文5
目前，我國高層建筑的類型多為賓館、寫字樓、商場綜合樓、住宅等。從其建筑功能特性來看，高層建筑一般可分為以下幾大部分：(1)地下室(設(shè)備層、人防)；(2)裙房(公共場所)；(3)轉(zhuǎn)換層(技術(shù)層)；(4)標(biāo)準層(寫字、客房、庫房等)；(5)非標(biāo)準層(樓頂餐廳、屋頂機房等)。從工程特性來看，高層建筑有如下特點：(1)施工場地及作業(yè)面狹小；(2)專業(yè)工種多，交叉頻繁；(3)預(yù)埋、預(yù)留作業(yè)量大；(4)吊頂、管井內(nèi)施工多；(5)材料、設(shè)備吊運量大。
高層建筑的建設(shè)工程，一般由土建施工、裝修施工、安裝施工幾大項目組成。其中安裝施工主要由管道工程施工、電氣工程施工、空調(diào)通風(fēng)工程施工、設(shè)備工程施工所組成。
2高層建筑安裝施工的協(xié)調(diào)與配合，從高層建筑的各種特點可以看出，高層建筑是一個復(fù)雜的有機整體，離開各專業(yè)、各部門周密有效地協(xié)調(diào)與配合是不行的。這里的協(xié)調(diào)與配合可劃分為內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合;外部協(xié)調(diào)與配合;前、后方協(xié)調(diào)與配合。
2.1內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合高層建筑安裝施工一般涉及管道、電氣、空調(diào)通風(fēng)、設(shè)備四大專業(yè)工種，各專業(yè)施工又可分為若干階段進行。要做好各專業(yè)間的協(xié)調(diào)配合，首先必須了解和掌握各專業(yè)的總體及階段特性，以便在實際施工組織中能夠合理、有序、有效地安排各專業(yè)交叉施工。
一般來說，管道專業(yè)階段性較強、周期較長;電氣專業(yè)階段性較弱、系統(tǒng)性強、周期長;空調(diào)通風(fēng)專業(yè)階段性強、周期較短;設(shè)備專業(yè)區(qū)域性強、周期短。怎樣搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合，實際上是一個怎樣處理好內(nèi)部各專業(yè)之間的矛盾，以及各專業(yè)與總體要求之間的矛盾。現(xiàn)從兩個方面加以闡述：
2.1.1技術(shù)方面
首先，應(yīng)從書面資料入手，對本專業(yè)圖紙、會審紀要、工藝標(biāo)準、質(zhì)量要求等加以熟悉，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，還需對其他專業(yè)圖紙、資料進行了解，尤其對與本專業(yè)相關(guān)且交叉密集工種的施工對象布局、工藝等應(yīng)有所了解。如在豎井施工中，管道專業(yè)有時與通風(fēng)專業(yè)共用管井，各自所占位置、分支管開支位置、走向等在各自圖上表示，并無一張綜合設(shè)計圖，所以須在圖紙上先進行綜合考慮，再結(jié)合現(xiàn)場實際情況進一步考慮，把一部份圖紙設(shè)計矛盾及不合理處在施工前加以消除和更改。按現(xiàn)行設(shè)計圖紙，一般管道專業(yè)諸管路及設(shè)施均有較明確的縱橫位置規(guī)定，通風(fēng)專業(yè)管道一般體積較大，坐標(biāo)規(guī)定不盡詳細，而高層建筑為提高使用面積占有率，留給各專業(yè)管井、管廊、吊頂空間等位置極為狹窄，所以常常造成“水”、“風(fēng)”專業(yè)管道“打架”。電氣工種管路、托盤、線槽等在設(shè)計圖中均未明確規(guī)定其坐標(biāo)位置，且電流、電信號的傳送不受高差變化影響，其走向自由度較大。也許正由于這種不確定性，設(shè)計中也常常出現(xiàn)與其他專業(yè)“打架”現(xiàn)象。另外，還有各專業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)間設(shè)計矛盾等。解決此類問題都需要進行認真的圖紙會審，僅此還不夠，還須在施工前結(jié)合現(xiàn)場情況組織內(nèi)部各專業(yè)交叉會審，對于專業(yè)交叉密集區(qū)域，繪制綜合施工圖(布置圖)，必要時，可做局部試驗，以確定施工方案的可行性，及時發(fā)現(xiàn)和解決一些設(shè)計圖紙、土建施工問題，避免不必要的返工損失。其次，從技術(shù)方面講，搞好各專業(yè)協(xié)調(diào)配合，一定要把好熟悉圖紙、認真會審、內(nèi)部會審、內(nèi)部技術(shù)協(xié)調(diào)的關(guān)口，務(wù)必保持解決問題的渠道暢通無阻。前者主要是解決各專業(yè)內(nèi)部問題，而后者則是解決各專業(yè)交叉配合的問題。相互比較而言，搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)配合更為重要。
2.1.2進度配合方面
高層建筑樓高、層數(shù)多、場地窄、專業(yè)交叉施工密度大，與工業(yè)建筑、一般民用建筑相比，其作業(yè)面尤為狹窄，難以滿足在有限的作業(yè)面內(nèi)各專業(yè)施工同步展開。要達到施工的進度要求，必須根據(jù)工程的階段特性，合理、有序地安排各專業(yè)進入作業(yè)面施工，即一定要注意專業(yè)特性與工程的階段特性相結(jié)合、局部作業(yè)面的施工特性與整體施工特性相結(jié)合。
2.2外部協(xié)調(diào)與配合
外部協(xié)調(diào)與配合主要指土建單位、裝修單位的專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合。
2.2.1技術(shù)方面
就高層建筑整體而言，土建和安裝構(gòu)成了軀干和內(nèi)臟;裝修則是為其著裝打扮。根據(jù)高層建筑的特點，土建、裝修施工階段劃分為：砼結(jié)構(gòu)施工；砌體建筑施工；初級裝修施工；二次裝修施工。無論從整體還是從局部來看，土建、裝修、安裝各專業(yè)都有著密切的聯(lián)系。有聯(lián)系難免有矛盾，所以對于安裝施工必須了解土建、裝修專業(yè)圖紙，從中了解整個建筑構(gòu)造特點及建筑裝飾特點，結(jié)合本專業(yè)的情況，找出問題所在。從技術(shù)角度講，土建、裝修專業(yè)對安裝專業(yè)形成了空間限制，各專業(yè)必須準確地知道自身專業(yè)所處建筑位置及范圍，并清楚各種專業(yè)井洞尺寸、軸線、標(biāo)高、層高，乃至砌體厚度、樓板厚度、梁的大小等，在施工前和施工過程中，及時準確地發(fā)現(xiàn)和解決各專業(yè)之間的問題。
2.2.2進度方面
既然土建、裝修、安裝均作為高層建筑的有機組成部分，故其彼此間必然存在著密切的聯(lián)系，實際是相輔相成、缺一不可的關(guān)系。但作為一個獨立項目，又有各自的運行規(guī)律，只有掌握了這些規(guī)律，并了解其間的內(nèi)在聯(lián)系，才能有理、有序、有效地搞好各項目之間的協(xié)調(diào)與配合。
對于安裝施工來講，從整體看，其成品可以說是依附于土建的半成品或成品之上，它們之間的交叉配合貫穿于整個施工過程，且配合密集處主要在“暗”處，如砼結(jié)構(gòu)、砌體內(nèi)管井等;而裝修與安裝施工的交叉配合，主要集中在“明”處，如墻面、天花板等。
根據(jù)工程的階段特性，在砼結(jié)構(gòu)施工階段，安裝主要是電氣、管道專業(yè)插入配合，其他工種處于準備階段。對于這兩個專業(yè)來講，此階段與土建專業(yè)配合最為密切和頻繁。
2.3前、后方協(xié)調(diào)與配合
前、后方協(xié)調(diào)與配合實際上是人、財、物、機各生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合問題。它對于各類建筑施工是一個帶有共性的問題，這個共性問題的關(guān)鍵所在是諸生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合決定權(quán)是在前方，還是在后方?是在項目上，還是在大本營里?“項目法施工”運用動態(tài)管理原理很好地回答和解決了這個問題，使長期以來的前方與后方難以協(xié)調(diào)與配合的局面得到了根本轉(zhuǎn)變。有共性必有個性。在高層建筑安裝施工中，諸生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合必須緊緊圍繞高層建筑安裝施工的各項特性來進行。為此，必須了解各專業(yè)施工形象進度計劃，以便及時、合理地調(diào)配人、財、物、機各生產(chǎn)要素。各專業(yè)總量、插入時間及在各階段的工程量均不盡相同，根據(jù)動態(tài)組合原理，結(jié)合各專業(yè)階段特點，合理組合各生產(chǎn)要素，達到前、后方的有理、有序協(xié)調(diào)與配合。
建筑專業(yè)特點范文6
1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點步入到高年級的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)有了很大變化。學(xué)生的設(shè)計效率相對較高，學(xué)生不愿意天天呆在專業(yè)教室里。為了應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的變化，在這一階段建筑設(shè)計課程題目的設(shè)置需要作出相應(yīng)調(diào)整，更具真實性和實踐性，保證設(shè)計內(nèi)容的新鮮度，提高學(xué)生的設(shè)計興趣。適度增加“外出”學(xué)習(xí)的時間比例，并創(chuàng)造分組學(xué)習(xí)的機會，使教學(xué)方式更加生動豐富。
2.理論課程設(shè)置的特點高年級理論課程的內(nèi)容和專業(yè)實踐與拓展教育緊密相關(guān)，其中部分課程與更加細致和專門化的設(shè)計方向相關(guān)。第二部分理論課程在教學(xué)上不僅注重課堂知識的講授，同時有調(diào)查研究實踐的要求，需要通過真實的相應(yīng)建筑環(huán)境的觀察來理解和掌握課堂講授的理論內(nèi)容。因此這部分理論課程需要配備一定比例的學(xué)時進行外出調(diào)查實踐。
3.建筑設(shè)計課程的特點為適應(yīng)教學(xué)計劃的安排，高年級設(shè)計課程的開設(shè)具有專業(yè)深化的相應(yīng)特點：需要進一步拓展和深化學(xué)生的專業(yè)認識、專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識和自我拓展能力，形成循序漸進的教學(xué)模式。通過以上分析可以看出，在建筑學(xué)高年級的教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論課程有和建筑實踐結(jié)合的需求，設(shè)計課程也加強了理論知識的指導(dǎo)作用，兩者有相互結(jié)合的必
要性；同時理論課程和設(shè)計課程在教學(xué)方式上都有相同的“外出”調(diào)查實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課程結(jié)合有了合適的操作平臺，在調(diào)整協(xié)調(diào)調(diào)查實踐目的性一致的情況下，兩者相結(jié)合切實可行。
二、課程結(jié)合的具體方法
建筑設(shè)計題目設(shè)定為“醫(yī)療建筑改造設(shè)計”。選擇該設(shè)計題目的原因包括：設(shè)計內(nèi)容具有綜合性和復(fù)雜性，尤其是包含了復(fù)雜流線設(shè)計；建筑改造更新是目前建筑學(xué)研究領(lǐng)域中的熱門課題，具有較強的實踐意義；醫(yī)療建筑中存在各種公共活動內(nèi)容，便于觀察人的生活、行為、心理與建筑空間環(huán)境之間的對應(yīng)關(guān)系。
1.空間調(diào)查以西安市上一定規(guī)模的綜合性醫(yī)院為調(diào)查對象（亦即改造對象），通過現(xiàn)場實地踏勘，全面了解其功能布局、環(huán)境條件及建筑形象。調(diào)查內(nèi)容還包括醫(yī)院所處位置、周邊環(huán)境、服務(wù)半徑、服務(wù)對象等背景資料。通過運用圖像記錄、影像記錄、尺寸記錄的方法還原醫(yī)院主要功能區(qū)，包括門診、急診、醫(yī)技、住院、輔助用房各部分的功能布局，最終以二維和三維圖形的模式加以展現(xiàn)。
2.行為調(diào)查以醫(yī)院內(nèi)各種使用者（患者、陪護、探視者及醫(yī)護人員）的行為作為觀察對象，觀察使用者與醫(yī)院建筑空間的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)醫(yī)院目前存在的問題。
3.問卷分析為了更直接有效和準確了解醫(yī)院設(shè)施使用者的意見和需求，要求學(xué)生采取發(fā)放問卷和座談?wù){(diào)查的方式，探尋醫(yī)院改造的方向。對調(diào)查結(jié)果進行量化整理，使改造的內(nèi)容和要求不僅依靠感性判斷獲得，更倚重科學(xué)分析來進行。
