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二年級音樂教學(xué)反思范文1

研究背景

小學(xué)階段是探索、實施素質(zhì)教育重要階段。音樂課則是這一階段不可或缺的實施素質(zhì)教育途徑之一。唱歌具有獨到的表現(xiàn)形式與功能，唱歌具有器樂演奏所不能比擬的普及功能，是小學(xué)音樂教學(xué)中最易普及，最受小學(xué)生歡迎的音樂教學(xué)內(nèi)容之一。音樂課在小學(xué)屬于?？普n，在過去學(xué)生心目中音樂課可上可不上，許多學(xué)生甚至連簡譜都不識，更談不上呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏、音準(zhǔn)、和聲演唱了。那么現(xiàn)在由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，每位音樂教師都把上好每節(jié)音樂課作為提高素質(zhì)教育的重點。那么，想讓所教的小學(xué)生都能夠唱出有狀態(tài)的美妙歌聲沒有好的音準(zhǔn)、節(jié)奏是無法實現(xiàn)自信地。也談不上能較好的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂了。只有當(dāng)學(xué)生能把音唱準(zhǔn)充滿自信的、生動的歌唱時,他們才能享受到歌唱的美妙和快樂,針對上述情況，有必要尋找一套既切實可行又科學(xué)有效的方法，有效地提高學(xué)生唱歌音準(zhǔn)的能力。

【實踐做法】

研究結(jié)果

音準(zhǔn)是音樂學(xué)習(xí)的三大要素之一，音準(zhǔn)學(xué)習(xí)也是這三要素中最為基礎(chǔ)的。一個人即使唱歌音色再美，而音高不夠會給人以聽覺上的折磨。在小學(xué)音樂課上更是存在著音準(zhǔn)的問題，怎樣才能培養(yǎng)我的學(xué)生能正確的唱出音高，讓他們知道，唱歌的美，并且能情緒飽滿的投入的歌唱感受到音樂這門藝術(shù)的魅力呢？如何讓低年級學(xué)生盡快的找到音高概念，唱準(zhǔn)音階，唱出好聽的歌來。而中高年級感受到旋律與旋律配合、感受到不同旋律撞擊出的音樂情感與魅力呢？讓絕大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段能夠在有限的音樂課堂上來有效的提高和發(fā)展他們的歌唱能力呢？我要在我的音樂課堂尋找解決的方法，形成我的音樂課堂的特色，讓我的學(xué)生不再“跑調(diào)”。

1. 律動、手勢和游戲提升學(xué)生的音高概念

（1）二年級課前5分鐘我進(jìn)行了聽音訓(xùn)練，利用音樂課件讓學(xué)生初步掌握音的高低，我還會在琴上彈奏音階后奏出標(biāo)準(zhǔn)音“6”，學(xué)生在聆聽固定音高后，彈奏任意一個音讓學(xué)生聽辨是比標(biāo)準(zhǔn)音高還是低，再模唱讓學(xué)生掌握音的高低層次，這一方法效果極佳，不僅提高了低年級學(xué)生歌唱時的音準(zhǔn)使學(xué)生音準(zhǔn)率達(dá)到了70%以上，調(diào)動了學(xué)生參與音樂課的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣。

（2）唱音階和歌曲學(xué)習(xí)時利用手勢、圖形、線條的高低變化提示學(xué)生，讓學(xué)生在了解手勢的同時了解音高。二年級，我還讓學(xué)生通過身體的前后移動，表示音升高了還是降低了，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中感受音的高低變化，為唱出標(biāo)準(zhǔn)的音高做鋪墊。

（3）結(jié)合音階練習(xí)，進(jìn)行聽音唱音名的訓(xùn)練。剛開始時可以不讓學(xué)生唱出音名來，經(jīng)過反復(fù)的聆聽加上比賽、必答、搶答等多樣形式的調(diào)動，逐漸的讓學(xué)生唱出音名來。二年一班通過一學(xué)期的這方面的訓(xùn)練已經(jīng)達(dá)到基本沒有跑調(diào)的了，下學(xué)期我準(zhǔn)備在二年級全年級進(jìn)行聽音唱音名的練習(xí)，全面提高二年級學(xué)生演唱時的音準(zhǔn)能力。

2. 旋律與音程訓(xùn)練加深學(xué)生對音高的理解

（1）利用前面所述的手勢、圖形、線條、律動等手段提示學(xué)生音高進(jìn)行識譜教學(xué)，比如二年級我會利用簡單的兩小節(jié)旋律如：|12 32 | 1―― | 用手勢高低起伏提示學(xué)生，或者在黑板上畫出臺階把音高寫在上面，讓學(xué)生直觀的模仿并唱出音高來。四年級就用節(jié)奏型更豐富的4-8小節(jié)如：53 5 6 | 3532 1 | 535 62 | 1 ―― |進(jìn)行摸唱練習(xí)，剛開始要求學(xué)生不用唱出音名來只是摸唱音高，學(xué)生掌握比較自如，而在唱音名時就顯得不是很熟練，我想還需要一定的時間的練習(xí)。

（2）每堂課前的基礎(chǔ)練習(xí)時間我會用兩小節(jié)、四小節(jié)、八小節(jié)的二部哈農(nóng)摸唱來練聲部。而且逐步加大難度。熟練后加入二部小品練習(xí)，當(dāng)然這需要長時間的磨合，二部練習(xí)熟練之后就可以唱一些二部歌曲了，四年級中期就要進(jìn)行二部試唱訓(xùn)練，剛接觸時可以加入兩小節(jié)之聲部訓(xùn)練如：歌曲柳樹姑娘一課中

|3 - - |……

|0 55 50 |……

熟練后可以練部旋律訓(xùn)練，比如：歌曲《大家來唱》就是很有代表性的二部輪唱形式的歌曲，而《小孩世界》則是一首完整的二聲部合唱歌曲了，這對學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)會的知識運用在實踐當(dāng)中很有幫助，通過實踐學(xué)生會富有成就感，樂意參與其中。

3. 教學(xué)方法的改進(jìn)強化學(xué)生音準(zhǔn)的能力

（1）為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺要慎用鋼琴伴奏。如果每次學(xué)生演唱都用鋼琴伴奏，學(xué)生會依賴鋼琴不通過思考就能唱準(zhǔn)音，但一旦脫離鋼琴就無法唱準(zhǔn)了。我建議在學(xué)習(xí)歌曲時，除了教師第一次范唱用鋼琴伴奏外，其余的學(xué)生學(xué)唱時，一定要用單音引導(dǎo)學(xué)生找到音高，而后試著讓學(xué)生通過自己的思考和辨別，無伴奏的演唱，起初會有一些困難，但通過一段時間的練習(xí)學(xué)生的音樂感和音準(zhǔn)會逐漸鞏固而不會丟失，以后即使離開鋼琴也能很好地演唱。鋼琴伴奏是作為綠葉來襯托“紅花”的，因此，不能一味地借助鋼琴來唱準(zhǔn)音。鋼琴伴奏更應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生把握歌曲的音準(zhǔn)之后，幫助學(xué)生體會歌曲的速度、力度及其音樂形象的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的感受能力要多聽錄音范唱。一般來說錄音范唱音準(zhǔn)、音色好、伴奏豐富、表現(xiàn)力強、節(jié)奏感強、對學(xué)生有很強的感染力。因此，在學(xué)習(xí)歌曲之前要多聽錄音范唱，能增強學(xué)生對樂曲的感知能力，對音準(zhǔn)的記憶力，有利于學(xué)生唱好歌曲，提高學(xué)生的音樂感覺，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力要加強教師范唱。能否通過聽覺來分辨自己的聲音與范唱聲音的差別。是唱得好與壞的關(guān)鍵，因此教師的范唱是最關(guān)鍵的，教師可以通過對比法范唱不同的聲音讓學(xué)生分辨，學(xué)生在辨別中思考、觀察教師演唱時的姿勢和口型，以及表情和體形動作，體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)生模仿掌握正確的唱歌方法及正確的演唱。也就是說 “言傳”與“身教”有機地結(jié)合起來，使教學(xué)更具魅力，更令人信服。因此，在我的音樂課堂唱歌教學(xué)中，我會隨時范唱，幫助學(xué)生分辨正確的和錯誤的聲音，提高學(xué)生的音樂聽辨能力。

研究反思

二年級音樂教學(xué)反思范文2

  音樂老師個人工作總結(jié)1

  這學(xué)期又匆匆的過去了，回顧本學(xué)期的音樂教學(xué)工作，忙碌而充實。虛心、勤奮、積極向上、關(guān)愛學(xué)生是我工作的主導(dǎo)思想，在這個主導(dǎo)思想和校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的幫助指導(dǎo)下，我自身不斷努力，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，在音樂課堂教學(xué)上和組織課外文藝活動的能力上都有明顯的進(jìn)步。

  在音樂教學(xué)工作中，首先教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補教學(xué)經(jīng)驗的不足，提高業(yè)務(wù)水平，我常抽出時間聽課，只要我沒有課的情況下，四杯賽的課我基本上節(jié)節(jié)不落，而且我還聽其他三位音樂教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長補己之短，把他人的經(jīng)驗融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時閱讀了大量課外刊物；在備課過程中力求做到精、簡、全、詳、略得當(dāng)、重點突出；講課之后，即時將講課過程中發(fā)現(xiàn)的問題、應(yīng)注意的問題補充到教案中。

  遵循音樂教育要面向全體學(xué)生的原則，對初三年級和初四年級采取不同的教學(xué)方法，在初三年級的音樂課堂教學(xué)中，我把提高學(xué)生音樂興趣作為教學(xué)重點，課堂上做到精講多聽，選擇學(xué)生喜愛的音樂曲目，讓學(xué)生體會到音樂的快樂；把加強學(xué)生的音樂技能技巧作為初四年級的教學(xué)重點，音樂課以唱歌教學(xué)為主，要求學(xué)生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂、注意連貫、節(jié)奏準(zhǔn)確、用情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，為初四年級學(xué)生參加畢業(yè)藝術(shù)推薦生考試打下良好基礎(chǔ)，結(jié)果教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好。

  在講課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡練、生動、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，得到學(xué)生的喜愛。而且在教學(xué)過程中，我時刻注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題即時解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話，鼓勵他們不要怕困難，增強他們學(xué)音樂的興趣和信心。有些學(xué)生在與我談話之后，不但音樂進(jìn)步很大，就連文化課的成績提高也很快，總之力爭做到不放棄任何一個學(xué)生。經(jīng)過努力的工作，在教學(xué)方面我取得了一些成績。

  除了完成音樂課堂教學(xué)外，積極組織課外文藝活動。本學(xué)期，主要參與組織了“慶祝建國60周年歌詠比賽”和“美文誦讀比賽”并且做了許多具體工作，比如：歌曲的選擇、請示領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、再編輯輸出、下發(fā)歌片、每個教師、學(xué)生人手一份，督促學(xué)生練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期效果。使我校班班有歌聲，豐富了學(xué)生的校園生活，陶冶情操，增強了集體榮譽感，確實提高了學(xué)生的演唱水平和音樂素質(zhì)，使我校美育再上新臺階。

  對待上級指定（督導(dǎo)檢查材料）的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。任勞任怨，體現(xiàn)了一個人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進(jìn)。

  積極參與學(xué)校的各項活動，響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極捐款捐物、參加升旗儀式，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記、政治筆記的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  當(dāng)然要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，僅有以上幾點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是：

  一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前，自以為是。

  二、謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，主動與同事溝通。言語謹(jǐn)慎，舉止得體，處處以一個人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

  三、在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務(wù)，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無可挑剔?？傊痪湓挘x擇了教師這個行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。

音樂老師個人工作總結(jié)2   

  或許新的環(huán)境賦予了我工作的無盡熱情，或許新同事的工作熱情感染了我，我也行走在忙碌的行列中。

  于是，停下腳步后我也不得不感慨：時間的腳步太匆匆！忙碌中一學(xué)期的工作已經(jīng)悄然結(jié)束。駐足回眸，我在已逝的一學(xué)期當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著。在制定下學(xué)期的.“宏偉藍(lán)圖”之前。

  我先回顧總結(jié)這一學(xué)期的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己。下面我就把這學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。

  一、師德表現(xiàn)

  關(guān)心集體，服從學(xué)校安排。 響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，抓住每一個學(xué)習(xí)的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真對待個人工作，備好課上有準(zhǔn)備課。

  關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。

  記得有人曾經(jīng)對我們說過：“雖然你面對的是五、六十個學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。

  說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”

  所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一學(xué)期的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“梁老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

  二、教育、教學(xué)工作

  來到了新的工作環(huán)境里，同事們永不懈怠，積極奮進(jìn)的工作精神深深地感染著我。

  為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本學(xué)期我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

  在課余時間，我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的音樂作品，從而增長見識，貫穿“以審美為核心”的音樂教育理念。我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)基本功，閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。

  但做得非常不足的是聽課太少，使我直接學(xué)習(xí)的機會不夠。

  過于注重一、二年級的學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而四年級的教學(xué)中游戲設(shè)計較少，吸引學(xué)生興趣不夠。

  在以后的教學(xué)中可以為四年級設(shè)計一些音樂游戲來提高課堂的生動性、趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  另外，對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)，所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。

  20XX年的這一學(xué)期是幸福的，因為在這一學(xué)期中我付出著、快樂著、收獲著、進(jìn)步著，以后的日子里我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  音樂老師個人工作總結(jié)3

  本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年級和六年級的音樂教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期音樂教學(xué)計劃。

  作為一位教師，我每一節(jié)課在上課前，都要查閱大量的資料，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識點，然后進(jìn)行細(xì)致地備課，而且不斷對教學(xué)方法進(jìn)行探索、反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快的教學(xué)中取得一定的效果。同時，也虛心地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，好的教學(xué)方法，進(jìn)而嘗試著運用到自己的教學(xué)過程中?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡單的總結(jié)。

  一、熟讀教材，因材施教，根據(jù)實際合理安排教學(xué)計劃。

  開學(xué)初，本人對教材進(jìn)行全面分析，對教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的把握。并根據(jù)二年級學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃。在對學(xué)生有了初步了解以后，我發(fā)現(xiàn)每個班級的學(xué)生在接受能力，知識基礎(chǔ)與興趣上都是不盡相同的，特別是二年級的學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識能力和六年級的基礎(chǔ)知識能力不同，根據(jù)這一點我給不同的兩個年級制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，一個學(xué)期下來，學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了較大的提高（尤其在節(jié)奏和音準(zhǔn)方面），學(xué)生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學(xué)取得了較高的質(zhì)量。

  二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)、引導(dǎo)式，運用多種手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣。

  在教學(xué)中，學(xué)生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個過程，在這個過程中學(xué)生應(yīng)該是主動地學(xué)。整個教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個目的，一方面，本人在教學(xué)模式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考；另一方面，我通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。

  三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。

  音樂教學(xué)中，在比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果，特別是二年級的學(xué)生效果明顯。如：四分音符（學(xué)生用“走”來感知）；八分音符（學(xué)生用“跑”來感知）。

  四、課余時間的交流與輔導(dǎo)。

  課余時間我與學(xué)生在吉他等等樂器還有民族舞方面進(jìn)行交流，對個別學(xué)生進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，在這個學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生與我共同進(jìn)步了。

二年級音樂教學(xué)反思范文3

關(guān)鍵詞：有效聆聽；音樂表現(xiàn)力；音樂創(chuàng)造力

一、注重有效聆聽

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂，首先要學(xué)會聆聽。小學(xué)低年級的學(xué)生天真活潑，調(diào)皮好動，思想不易集中，注意力容易分散，而養(yǎng)成有效聆聽的習(xí)慣有利于培養(yǎng)他們的專注力，并且能為孩子今后更好地學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。

在二年級的一節(jié)音樂課上，教學(xué)內(nèi)容是欣賞管弦樂曲《口哨與小狗》，我用講故事的方式在對樂曲做了一番簡要介紹后，便要求學(xué)生靜靜地聆聽。開始孩子們還能按照老師的要求靜靜地聆聽，但是不一會兒便竊竊私語了。聆聽是一種技巧，更是一種修養(yǎng)。二年級的學(xué)生，對音樂的理解能力以及語言的表達(dá)能力已經(jīng)提高了許多，要對學(xué)生切實加以引導(dǎo)，讓他們聽有目標(biāo)、聽有興趣、聽有思考，在聽中激起思維的火花，真正實現(xiàn)聽有所得。反思總結(jié)過后，在上平行班的時候，我同樣以“故事導(dǎo)入”激起孩子們的欣賞興趣，然后在聆聽之前給孩子們提出了問題，開始設(shè)計簡單一點的，比如讓孩子們聽聽并說說樂曲所要表達(dá)的情緒：“請小朋友聽聽，這首樂曲是優(yōu)美抒情的，還是活潑歡快的?”給孩子們一個比較具體的問題。接著，等孩子們懂得了樂曲的情緒表達(dá)，就可以直接提問了：“請小朋友聽聽并說說樂曲表達(dá)了一種什么樣的情緒?”這種分層次設(shè)計簡單的、帶有啟發(fā)性的問題，通過循序漸進(jìn)的提問方式，引發(fā)孩子們聆聽音樂、感知音樂的興趣，比較適合低年級孩子們實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、提高音樂表現(xiàn)力

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：表現(xiàn)是實際性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。實踐證明：低年級學(xué)生學(xué)習(xí)和參與音樂表演，有利于更好地掌握藝術(shù)記憶等心理能力，激發(fā)他們的表演欲望和學(xué)習(xí)音樂的熱情'并在音樂表現(xiàn)中獲得審美的愉悅感和滿足感。

同樣以二年級的管弦樂曲《口哨與小狗》為例，通過故事導(dǎo)入，孩子們了解了基本的音樂形象，于是我就要求兩個表現(xiàn)欲一般的孩子分別飾演小男孩和小狗，結(jié)果他們一做動作就把其他孩子逗樂了，其中還有不好的評價，但是我卻沒有打斷正在表演的兩個孩子。直到音樂結(jié)束，我才走過去摸摸他倆的頭，看著兩雙略帶委屈的眼睛，很認(rèn)真地對他們說：“知道嗎?剛才你們表演的小男孩頑皮、神氣的樣子，小狗活潑可愛、蹦來跳去的樣子，都深深地刻在了老師的腦海里。因為你們的熱情，把我們?nèi)嗟男∨笥讯级簶妨?，老師已?jīng)很久沒聽到這么爽朗的笑聲了，這說明你們的感染力非常強，表演地很棒哦!小朋友們，你們說是不是?”說完最后一句話的時候，我又把目光投向其他孩子，征求他們的意見。“是!”意料之中的，其他孩子都用最響亮的聲音肯定了我的問話，肯定了他們的表演，于是我又接著鼓勵他們：“能夠第一個站起來表演，更加證明了你們兩個都是非常勇敢的孩子，所以我建議，讓我們―起用最熱烈的掌聲送給他們!”一陣熱烈地掌聲響起了，兩個表演的孩子再也沒了一開始的扭捏，大大方方地回到了座位上，而迎接他們的，則是一雙雙得到肯定的、贊許的目光。因為這樣一段小小的插曲，每當(dāng)要孩子們自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)音樂定的人物形象或動物形象的時候，我發(fā)現(xiàn)好幾個平時表現(xiàn)欲不太強的孩子都樂意參與到音樂活動中來了，他們每個人都能得到肯定，得到鼓勵。

三、培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在低年級音樂課程的教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式或情景，發(fā)展孩子們的想象力，增強他們的創(chuàng)造意識。

在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時，讓孩子們先完整聽完一遍音樂，感受整個音樂的情緒，再通過播放多媒體課件，進(jìn)行分段欣賞，孩子們在視覺和聽覺上都得到美的享受，使音樂變得通俗易懂，激起了學(xué)生豐富的想象力。當(dāng)小號吹響比賽的號角時，學(xué)生的面部表情都十分緊張，因為他們正在為故事中兩位小主人公的勝敗而擔(dān)心；當(dāng)大管吹出有力的音調(diào)表示烏龜勝利時，他們會為烏龜?shù)膭倮鴼g呼；當(dāng)小兔子承認(rèn)了錯誤和烏龜一起快樂的舞蹈時，他們也能情不自禁地跟著音樂跳起來。

二年級音樂教學(xué)反思范文4

《神鳥變樹》教學(xué)設(shè)計

———想象畫練習(xí)

【教材分析】：

臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運用的方法要適當(dāng)，否則會嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒課件及師創(chuàng)作效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認(rèn)識和感受。

【學(xué)生分析】：

二年級學(xué)生在通過一年級的美術(shù)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)對色彩和簡單的基本景物造型有所認(rèn)識，并且能以簡單的幾何形形象概括的表達(dá)自己想描繪的景物，本班學(xué)生大部分都很喜歡美術(shù)，但在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個班級的學(xué)生大多數(shù)偏內(nèi)向、膽小。所以本節(jié)課除了在完成教學(xué)任務(wù)的同時，更要最大限度的調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生情緒情感的“波動”，鼓勵學(xué)生大膽表述。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固色彩知識，提高色彩自主運用的能力。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

情感目標(biāo)：增強審美能力，提倡在主動學(xué)習(xí)中激發(fā)個性表現(xiàn)。

【重點難點】：

重點：學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動的圖形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師：多媒體課件、彩色油畫棒、范畫、剪紙蝴蝶

【教學(xué)環(huán)節(jié)】：

一、引導(dǎo)階段：

1組織教學(xué)

上課，師生問好！

2集體唱跳歌曲《小蘋果》（緩解學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生熱情）（播放課件）

3展示師創(chuàng)作《太陽神鳥》.

二、發(fā)展階段1：

1、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）

①構(gòu)圖：飽滿，立體突出。

②造型：奇特，平面幾何圖形，具有裝飾風(fēng)格。

③色彩：鮮艷，神鳥身上的花紋以黃色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調(diào)明亮鮮艷，給人以溫暖的心理感受。

2、啟思《太陽神鳥》創(chuàng)作方法

①構(gòu)思

②描形

③涂色

三、發(fā)展階段2：

1、觀察神鳥變樹的過程談感受。（神鳥怎么變成大樹的？美在哪里？）

鳥頭變樹根、鳥頸變樹干、羽毛變樹葉

2、追溯神鳥變樹的繪畫創(chuàng)作來源。

介紹畫家布巴卡爾，欣賞畫家布巴卡爾的故鄉(xiāng)風(fēng)景，欣賞畫家布巴卡爾的創(chuàng)作《神鳥》。觀看神鳥倒置后變成的樹。（播放課件）

3、思考畫家作品《神鳥》的創(chuàng)作來源

聽神鳥變樹的故事（說說對故事的感受，說說神鳥精神）

4、說說神鳥倒置后變成了一顆什么樣的樹？與其他的樹有什么不同？（播放課件）

5、說說自己心中神鳥變成的樹是什么樣的？

四、創(chuàng)作階段：

1、欣賞同齡學(xué)生，畫的自己心中神鳥變成的樹。

2、畫出自己心中神鳥變成的樹（播放背景音樂）

五、展示評價：

把畫好的作品貼在黑板上欣賞

1學(xué)生舉手評價所喜歡的作品。

2請作者說說自己作品畫的是什么樹，想表達(dá)什么。

3教師挑幾張有代表性的學(xué)生作品請出作者與之交流進(jìn)行評價，表揚每張畫的優(yōu)點，指出畫面顏色感染力的體現(xiàn)。

4對畫的好的學(xué)生作品獎勵剪紙蝴蝶，點出作品的構(gòu)圖、造型、色彩及作品主題思想的優(yōu)點。

六、回顧拓展

1師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2課下搜集資料，中國的神鳥是什么？它的起源有什么故事？（播放課件）

七、結(jié)束部分：

1下課！師生再見！

2

整理教具。

八

、教學(xué)反思：

通過聽取聽課老師的建議，我在課堂中應(yīng)該對學(xué)生的回答再多些評價語，在師的范畫方面應(yīng)在簡單些，抽象些，會更符合二年級學(xué)齡特點。整體這節(jié)課上的還是很成功。

九、板書

神鳥變樹

教師作品

學(xué)生作品展示區(qū)

構(gòu)圖：飽滿

頭變根

神鳥

造型：奇特

頸變干

樹

二年級音樂教學(xué)反思范文5

本文通過對小學(xué)體育二年級《足球與游戲》一課進(jìn)行分析和反思發(fā)現(xiàn)：音樂在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用；兒童化語言對學(xué)生來說簡單易懂；多樣化的練習(xí)形式緊緊抓住孩子的注意力，讓學(xué)生始終關(guān)注課堂、關(guān)注教師；精彩的花式足球展示可激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對足球的情感，激發(fā)學(xué)生參與足球運動的積極性。

關(guān)鍵詞：

足球；游戲；音樂；兒童化；多樣

目標(biāo)與學(xué)生的實際能力，設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的足球游戲活動，并鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，同教師一起設(shè)計更受歡迎的足球游戲。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)能力的同時，也可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級《足球與游戲》課，從確定課題到設(shè)計環(huán)節(jié)，從反復(fù)試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認(rèn)為只要心中有學(xué)生，那么課堂就會成功一大半。首先，我認(rèn)真分析了二年級孩子的心理特點，他們模仿力強，活潑好動，好奇心強，但注意力持續(xù)時間短。所以，設(shè)計重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對教材進(jìn)行了研讀。足球是小學(xué)體育教材中深受學(xué)生喜歡的內(nèi)容之一，對于小學(xué)低段的足球教學(xué)，安排什么技術(shù)動作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課?？v觀課前的準(zhǔn)備工作和實際的課堂教學(xué)，帶給我如下感悟：

一、跳動音符，歡樂精靈

為了使學(xué)生的注意力馬上進(jìn)入課堂，首先我組織進(jìn)行了隊列隊形練習(xí)，復(fù)習(xí)原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習(xí)的過程中學(xué)生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學(xué)生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動之前進(jìn)行熱身運動，使學(xué)生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動之中，并盡快適應(yīng)課堂教學(xué)的運動強度和訓(xùn)練節(jié)奏，避免運動傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動作與形象的動物名稱和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習(xí)形式上，采用集體單個動作模仿學(xué)，所學(xué)動作系統(tǒng)做，小組自由組合練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習(xí)。在成體操隊形散開和熱身操時用音樂免去了口令的煩瑣，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏自然調(diào)整隊形，跟著音樂節(jié)奏學(xué)各種小動物動作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動作，學(xué)生就能把有趣的小動物動作做得很好，且學(xué)生更加喜歡、感興趣。

二、親昵語言，拉近距離

對低段的孩子，要用兒童語言去講動作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復(fù)多次強調(diào)動作要領(lǐng)，要對足球（好朋友）好一點、輕一點，足球才不會跑遠(yuǎn)，其實這是在強調(diào)控球技術(shù)動作要點。如果只死板枯燥的講解如何運球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個什么樣的動作，而用“對你的足球朋友好一點、輕一點”這樣兒童容易接受的語言告訴學(xué)生，學(xué)生自然會輕輕地推球前進(jìn)，而不會用腳去踢球前進(jìn)，在輕松的游戲中學(xué)生的控球能力得到了有效提高。

三、多樣練習(xí)，豐富課堂

課的設(shè)計要符合低段學(xué)生的特點，要能抓住學(xué)生的注意力，要有多變的練習(xí)方法，要有及時準(zhǔn)確地評價，讓孩子覺得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時就會事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學(xué)生結(jié)合足球做各種運球練習(xí)，在練習(xí)的過程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求（盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動作要輕），讓學(xué)生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學(xué)習(xí)了控球。當(dāng)“綠巨人”醒來后，同學(xué)們要躲在足球的后面。“綠巨人”不同的睡姿，吸引了同學(xué)們的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時改變游戲內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行“聽信號控球”游戲，在這個基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師——往哪看、學(xué)生——往這看”，在運球的過程中，用相應(yīng)部位?？厍?，通過信號的變化將學(xué)生的注意力集中在模仿老師的各種運球動作上，進(jìn)一步提高學(xué)生對足球的控制球練習(xí)。通過觀察、模仿老師動作，學(xué)生嘗試用各種動作控制足球，用身體各部位進(jìn)行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進(jìn)行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，學(xué)生先練習(xí)了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學(xué)生互相配合的能力和團(tuán)隊的協(xié)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊整體意識，提高其練習(xí)的主動性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點。當(dāng)學(xué)生疲倦時，老師適時用通俗易懂的語言，讓學(xué)生給朋友（足球）做做按摩，學(xué)生在模仿老師動作的同時邊體會、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復(fù)身體機能，使身心達(dá)到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。

四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展

二年級音樂教學(xué)反思范文6

一、探討高師聲樂教學(xué)模式的重要性

河北師范大學(xué)音樂學(xué)院在2007年度被教育部、財政部實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的建設(shè)項目。批為“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”以推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，并對探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機制進(jìn)行全方位創(chuàng)新。我們作為實驗區(qū)的一線聲樂教師，有責(zé)任，有義務(wù)對我省的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行大膽的實驗、改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生多層次多方向及適應(yīng)現(xiàn)代教育需求發(fā)展，注重藝術(shù)實踐和教學(xué)實踐能力的提高，適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、我省高師聲樂教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

目前，我省聲樂類本科生的教學(xué)只有兩種形式：一類是聲樂專業(yè)課（主修學(xué)生）一對一的教學(xué)，另一類是副修的學(xué)生采取每周一次聲樂大課的形式。目前，聲樂模式比較單一，單純的采用一對一教學(xué)。一對一雖然技能技巧得到了充分學(xué)習(xí)，但是，在實際工作中，存在許多的問題：這種單一的授課方式雖然具有因人而異，針對性及強的教育功能，但隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和不斷深化，聲樂教育不僅具有培養(yǎng)專業(yè)人才的功能，同時還具有促進(jìn)全民素質(zhì)提高的功能，所以，聲樂教學(xué)用一對一的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。副修的大課，由于人多，課堂教學(xué)手段單一，教學(xué)質(zhì)量粗糙，只是皮毛，流于形式。因此，教學(xué)效果不佳。要培養(yǎng)新時期下合格音樂人才，就必須突破這單一的教學(xué)模式，從聲樂教學(xué)的組織形式、教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行改革，探求適合新時期聲樂教學(xué)的新模式。

三、實行“二二分段制”的構(gòu)想

高師聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅要著眼于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，更應(yīng)著眼于作為一名未來的音樂教育工作者綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。不僅要立足社會音樂教育發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，還應(yīng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實就業(yè)需求，并指導(dǎo)學(xué)生在校期間學(xué)會自覺隨著人才市場需求的變化而實現(xiàn)自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新。從聲樂教學(xué)的教學(xué)形式、課程設(shè)置、課程選修、教學(xué)實踐幾個方面進(jìn)行研究。結(jié)合河北省音樂聲樂專業(yè)的實際情況，對我省高師聲樂教學(xué)模式進(jìn)行多層次面的分析，找出問題最根本的癥結(jié)。分析問題，提出針對性較強、行之有效的、聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新的措施和解決辦法。

具體的構(gòu)想將高校音樂院校師范專業(yè)的聲樂學(xué)生分流，實行“二二分段制”。學(xué)生入學(xué)后，主要分兩個階段：一、二年級為基礎(chǔ)教學(xué)；三、四年級為個性培養(yǎng)發(fā)展階段教學(xué)。

1.一、二年級基礎(chǔ)教學(xué)包括：一、二年級采用集體課；小組課；個別授課形式，教學(xué)目標(biāo)以師范性為落腳點，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要會唱，還要會教。除一對一聲樂教學(xué)模式外，還要增添聲樂理論課、聲樂解剖課、聲樂小組課、聲樂實踐課等選修課模式，使學(xué)生要適應(yīng)畢業(yè)后的工作，適合學(xué)校及社會的需求，校內(nèi)所學(xué)的與擇業(yè)掛鉤。這樣的創(chuàng)新開拓了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的選修課的范圍。新設(shè)立的選修課，更加注意理論和實踐的結(jié)合，注意對學(xué)生音樂修養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)的提高；增強實踐，提高學(xué)生的教學(xué)和藝術(shù)實踐能力提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和表演水平。

根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)進(jìn)行細(xì)致劃分，按學(xué)生的具體情況和聲樂學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律相結(jié)合，制定出一套符合河北師范大學(xué)音樂學(xué)院實際系情的全新靈活的小組課形式。其中包括基礎(chǔ)性聲樂大課、兩人小組課、三人小組課，自由組合小組課等多種聲樂課堂模式組合形式。

就目前情況來看，分年級進(jìn)行教學(xué)嘗試，在集體課上對學(xué)生講解各發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)和作用，聲樂基本理論，歌唱的呼吸等理論方面的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深入、更具體地了解，明確聲樂學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生再對演唱有了充分的心里準(zhǔn)備和較完整的，全面的認(rèn)識之后，根據(jù)理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)原則，再進(jìn)行聲樂教學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練，開始對學(xué)生進(jìn)行一對一教學(xué)。

聲樂大課理論課：提前系統(tǒng)的講授聲樂理論知識，使學(xué)生在演唱技能上少走彎路。聲樂理論是聲樂技能的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)聲和將來從事教學(xué)的依據(jù)。同時填補了聲樂教師上課多次重復(fù)的弊病，節(jié)約了師資資源。

聲樂理論解剖課：利用實物標(biāo)本，生物解剖圖，多媒體等多種手段，全方位、多角度地幫助學(xué)生理解。另一方面，教師還要示范不同的用嗓或用氣而產(chǎn)生的不同效果，幫助學(xué)生掌握，辨別，理解發(fā)聲技巧。同時，要盡可能的讓學(xué)生參與，使之能親身體驗、感受，以此激發(fā)并推動學(xué)生理論學(xué)習(xí)和探索的興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.三、四年級為個性培養(yǎng)發(fā)展階段：進(jìn)入三年級后，學(xué)生要根據(jù)學(xué)院規(guī)劃的幾個學(xué)習(xí)方向進(jìn)行自主的發(fā)展選擇。這樣做的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況去選擇未來想從事的專業(yè)方向，使學(xué)生主動規(guī)劃自己的未來發(fā)展，提前進(jìn)入社會角色，增強自我學(xué)習(xí)的獨立性，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。這一階段主要分為三個方向：音樂教育師范類、表演類、研究生方向類。

⑴音樂教育師范類：音樂教育師范類突出師范教育特色。主要培養(yǎng)的方式以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教育師資為主要方向，這種聲樂模式的改革創(chuàng)新，就是根據(jù)中小學(xué)音樂教育的需要進(jìn)行改革，突出強調(diào)音樂教育專業(yè)大學(xué)生要有厚實的，知識儲備和更為貼近基層需要的音樂技能。

⑵表演類： 提倡學(xué)生個性發(fā)展，師范類的院校近些年也培養(yǎng)了許多歌唱家，這些人才雖然比例較小，但促進(jìn)了音樂院校藝術(shù)水平的提高和發(fā)展。所以，要加大對有潛能的優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度，使他們在完成基礎(chǔ)課程的情況下，發(fā)揮個人的特長。

⑶研究生方向類： 主攻演唱類方向和理論方向的研究生。根據(jù)其方向的不同，選擇相應(yīng)的課程模式。

3.具體的教學(xué)模式措施：三年級個別課+小組課形式。在這一階段，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。充分利用小組課集體優(yōu)勢和個體差異，為學(xué)生今后的教學(xué)提供實踐性經(jīng)驗積累平臺。除了培養(yǎng)演唱技能外，促使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生互動，并能夠相互合作，相互觀摩，討論交流。利用小組課人數(shù)多的優(yōu)勢，經(jīng)常性地將合唱、重唱、表演唱等諸多聲樂演唱形式納入教學(xué)活動之中。并輔以教師理論和實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個性協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

四年級小組課+集體課。借助圖文，音響網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資訊材料，擴展學(xué)生視野，彌補上課時間和訓(xùn)練的不足，豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂鑒賞力。同學(xué)門還可以進(jìn)行討論。

小組課+表演課形式。注重藝術(shù)與技術(shù)的學(xué)。高師是培養(yǎng)中小學(xué)教師，所以，聲樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)進(jìn)行聲樂演唱方面的專業(yè)訓(xùn)練教師還要通過每首歌曲，有意識，有目的地教學(xué)生熟悉掌握不同時代，不同地域，不同風(fēng)格的聲樂作品。使學(xué)生加強對作品的理解和分析，做到有層次，有重點的理解歌曲，教學(xué)過程中要重視學(xué)生讀譜準(zhǔn)確性，重視音樂完整性，培養(yǎng)學(xué)生飽滿的歌唱情趣，作到聲情并茂。

小組課+伴奏課形式。注重學(xué)生彈唱和范唱能力的培養(yǎng)，利用小組課人多的優(yōu)勢，學(xué)生在課上可開展角色互換教學(xué)。老師在旁邊指導(dǎo)，學(xué)生一人彈鋼琴，眾人演唱，培養(yǎng)音樂伴奏能力，還可以進(jìn)行范唱和彈唱，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

高師聲樂教育重在培養(yǎng)“一專多能”的實用型人才，我們要在不斷的探索與積累中，認(rèn)識到高師聲樂教育真正的內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容和方法上建設(shè)適應(yīng)社會需要的師資力量，使高師聲樂教育與時俱進(jìn)，培養(yǎng)師范性與專業(yè)性并重的全面性人才。作為高等師范學(xué)校的音樂教育者只有瞄準(zhǔn)人才市場的需求，充分發(fā)揮音樂教育所具有的功效和作用，不斷修正自己的培養(yǎng)目標(biāo)，更新自身的教育理論，改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)出全面素質(zhì)的學(xué)生，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，跟上時代的步伐和世界的潮流。