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幼兒競技體育范文1
一、根據(jù)主題需要，設(shè)計區(qū)域類型
我園一直以來都使用著主題課程，在主題課程中，一般都采用集體式教學(xué)模式來跟進(jìn)主題。而作為集體教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，區(qū)域活動在主題活動的開展中也發(fā)揮著極其重要的作用。完善主題課程，關(guān)注主題目標(biāo)下區(qū)域的設(shè)置、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更能促使幼兒自主學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動中，教師可以根據(jù)主題的需求，設(shè)計相應(yīng)的區(qū)域活動內(nèi)容，包括區(qū)域活動的數(shù)量、種類、形式等，并預(yù)先設(shè)定好區(qū)域活動目標(biāo)。隨著各種主題不斷開展，區(qū)域活動的種類和形式會越來越多地呈現(xiàn)出來，其中大多數(shù)是教學(xué)活動的延伸，還有的是通過幼兒的獨立創(chuàng)造，新建構(gòu)的。這些區(qū)域的產(chǎn)生，與主題相輔相成，促進(jìn)了主題活動的更好開展，幼兒也通過區(qū)域活動更好地認(rèn)識了主題的內(nèi)容。例如中班《小小班表演家》這一主題為例，我設(shè)計的是歡歌KTV、貝貝舞蹈室、靚靚造型屋、表演夢工場、夢想T臺秀五個區(qū)域。對于主題背景下的區(qū)域活動的組織、開展與引導(dǎo)需要我們用心地去探索，相信在反復(fù)觀摩、反思、改進(jìn)的有效途徑中，會不斷提高活動開展的質(zhì)量。
二、重視材料投放的有效性、多樣性
區(qū)域活動材料投放的目的是更好地促進(jìn)活動主題的實現(xiàn)，材料的有效性、多樣性、完整性和趣味性，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。如進(jìn)行“家鄉(xiāng)的竹子”主題活動時，根據(jù)這一主題可設(shè)一個“竹藝軒”，在這個區(qū)域里，老師提供各種形狀的竹子，形成了一個由材料庫、生產(chǎn)部、裝飾部、包裝部、銷售部及展示廳等所組成的區(qū)域。在這一大的區(qū)域里，區(qū)域之間的互動非常頻繁而有效。孩子隨自己的興趣進(jìn)入不同的區(qū)域，有的孩子在生產(chǎn)部制作工藝品，有的孩子對做好的工藝品進(jìn)行涂色裝飾，有的孩子進(jìn)行外包裝工作，還有的孩子對成品進(jìn)行銷售……我們把幼兒的主題活動與區(qū)域游戲相互聯(lián)系，有目的地為幼兒提供豐富的、有效的、富有趣味性的區(qū)域活動材料，使幼兒在游戲中掌握主題活動內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮幼兒的自主性和主動性。
三、區(qū)域活動的充分利用作為主題活動的延伸和擴(kuò)展
往往在集體活動中，由于時間和空間的因素很多小朋友對于主題內(nèi)容的探索與操作總是意猶未盡，還有很大的嘗試興趣與需要，如果區(qū)域設(shè)置與主題活動相結(jié)合，正好可以滿足幼兒，使主題活動可以繼續(xù)延伸，也使區(qū)域創(chuàng)設(shè)有了更深的意義。如主題活動“打電話”中，老師與小朋友一起分享了《小花貓打電話》的故事，并討論了打電話時需要注意的禮貌用語，還有玩了“貓捉老鼠”的游戲。但由于集體活動的時間有限，小朋友們總是表現(xiàn)出意猶未盡，如果老師把這一活動內(nèi)容延伸到區(qū)域中，請小朋友繼續(xù)探索怎樣做一個耐心的傾聽者，并且互相交流討論當(dāng)接到陌生人的電話時應(yīng)該注意哪些事情，小朋友在區(qū)域活動時可自由暢想、體驗主題活動內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)帶來的充與快樂。
四、捕捉幼兒問題生成主題
在區(qū)域活動里，孩子是動態(tài)、靈活可變的，幼兒會根據(jù)自己的意愿、興趣、能力等進(jìn)行活動，經(jīng)常在老師預(yù)設(shè)的活動內(nèi)生成新的探究內(nèi)容，這也是極其考驗教師的敏銳性和觀察性的，需要教師的發(fā)現(xiàn)并支持。例：在主題活動“亮眼看世界”中繪畫“我愛我家”，幼兒只從自家房子或家具擺設(shè)上來表現(xiàn)主題，沒有把愛的情感表現(xiàn)出來，即未達(dá)到主題活動目標(biāo)，于是我們繼續(xù)引導(dǎo)幼兒去看，去感受，并在區(qū)域中新增了“親愛的媽媽”“相親相愛”等，讓孩子在不同的區(qū)域中發(fā)現(xiàn)、感受父母的愛、家的溫馨等問題呈現(xiàn)。我們的活動設(shè)計吸引了許多家長的參與，積極配合我們收集主題所需要的材料，根據(jù)活動需要家長們積極發(fā)揮自己的特長，能用形象生動的圖片和文字記錄孩子的語言，記錄孩子的成長。為了讓孩子們在活動中獲取新知，在操作中得到發(fā)展，在游戲中感受快樂！所有的活動都是緊密圍繞主題目標(biāo)中預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合而創(chuàng)設(shè)了區(qū)域活動。
五、重視經(jīng)驗的分享與活動的評估
幼兒競技體育范文2
關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域活動 有效策略
在新課程改革的教育大環(huán)境下，如何充分挖掘幼兒園教育資源，開展多樣化幼兒教育成為幼兒教育工作者極為關(guān)心的話題。主題背景下幼兒區(qū)域活動的教育形式能充分滿足幼兒個體發(fā)展需要，較好的利用幼兒園教育資源，但在活動開展過程中，也暴露出一些問題。本文針對這些工作不足之處，提出一些行之有效的解決建議，希望能為教育工作者提供一些參考意見。
一、主題背景下幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)容
基于主題背景開展幼兒園區(qū)域活動是指根據(jù)幼兒發(fā)展需要結(jié)合幼兒教育課程中具體主題內(nèi)容，確定主題背景，制定區(qū)域教育目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)投放合適的區(qū)域材料，開展豐富多彩的區(qū)域活動。活動期間以分組和個體相結(jié)合的活動形式，組織進(jìn)行幼兒自由探索、自主選擇、自由交往的學(xué)習(xí)活動?；谥黝}背景開展幼兒園區(qū)域活動實現(xiàn)尊重幼兒個體差異，滿足幼兒個體發(fā)展需要，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要教育形式中的重要組成部分。
二、主題背景下幼兒園區(qū)域活動開展中暴露的問題
（一）對幼兒園區(qū)域活動教育作用認(rèn)識不足
長期以來的教學(xué)活動中，許多幼兒教師逐漸形成一套規(guī)律性教學(xué)方式，并不認(rèn)可幼兒園區(qū)域活動這種新穎的教學(xué)方式。尤其一些較為傳統(tǒng)的幼兒教師無法接受區(qū)域活動的無序式課堂教學(xué)，更為注重集體教學(xué)，導(dǎo)致大部分教師對幼兒園區(qū)域活動的實際應(yīng)用沒有給予足夠的重視。這些認(rèn)識上的不足極大的限制了主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效開展，甚至在具體實施過程中將區(qū)域活動和普通的課外活動混為一談，沒有正確設(shè)立基于主題目標(biāo)的、適合幼兒年齡段的活動^域。
（二）幼兒園區(qū)域活動材料投放效率低
在區(qū)域活動中，材料的有效投放是一項極為關(guān)鍵且較為復(fù)雜的工作。材料不足、不符合主題目標(biāo)等問題在幼兒園區(qū)域活動材料投放過程中普遍存在。受到幼兒園機(jī)構(gòu)規(guī)模、場地限制等因素影響，許多幼兒園為區(qū)域活動的準(zhǔn)備的材料極為有限，供自主選擇選擇機(jī)會大大減少，導(dǎo)致并不能滿足幼兒個體發(fā)展多樣性需求。且活動材料不具備多層次性與探究性，不能引導(dǎo)幼兒動手、動腦，與周圍環(huán)境展開充分互動。材料投放率低最終導(dǎo)致主題背景下區(qū)域活動工作的效益受到嚴(yán)重影響。
（三）幼兒園區(qū)域活動設(shè)計不充分
在區(qū)域活動設(shè)計中，未能充分考慮幼兒的年齡特點和性格差異，對幼兒需求沒有認(rèn)真加以考慮，是幼兒園區(qū)域活動不能有效展開的一個重要原因。不同年齡段的幼兒注意力以及興趣差異很大，設(shè)計的活動沒有關(guān)注這些差異性，很容易導(dǎo)致幼兒注意力不能完全跟隨老師，影響活動質(zhì)量。
（四）幼兒園區(qū)域活動缺乏評價機(jī)制
總結(jié)評價是每一個活動中的重要環(huán)節(jié)，具有不可或缺的重要意義。許多教師在活動后草草收場缺乏完整科學(xué)的評價機(jī)制，沒有為幼兒提供充分表現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。因為評價結(jié)果對幼兒今后的發(fā)展具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，所以一個科學(xué)客觀的評價機(jī)制更是具有重要意義。一些不負(fù)責(zé)的否定與批評，將會極大的打擊幼兒參與區(qū)域活動的積極性，弱化了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，影響了幼兒自信心的建立。
三、基于主題背景下幼兒園區(qū)域活動有效開展的策略
（一）充分認(rèn)可幼兒園區(qū)域活動的教育意義
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所指出的“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動”和“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心”的最有效的措施便是主題背景下背景幼兒園區(qū)域活動，是對集體教育的有效補(bǔ)充，幼兒教育工作者一定要提高對區(qū)域活動的教育意義的認(rèn)識，將課內(nèi)外行為、教育技能、情感有機(jī)的結(jié)合起來，認(rèn)真負(fù)責(zé)的投入到區(qū)域教育的工作中，重視其教育價值。區(qū)域活動不僅為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有利于對幼兒社會性的培養(yǎng)，許多教育實踐充分證明主題背景下幼兒園區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒良好個性的有效途徑，對幼兒生長具有積極促進(jìn)作用能夠，作為幼兒教育工作者一定要充分挖掘區(qū)域活動的教育方式，讓區(qū)域活動成為真正意義上孩子成長的搖籃。
（二）重視幼兒園區(qū)域活動材料的有效投放
幼兒學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能的載體便是活動材料，使操作材料有效的為教育目標(biāo)的完成而服務(wù)是區(qū)域活動有效開展的重要手段。區(qū)域活動所投放的材料應(yīng)結(jié)合幼兒的需求，盡量吸引幼兒且符合幼兒發(fā)展水平，具有層次感以及探究性。對幼兒園區(qū)域活動場地有效利用在區(qū)域活動中，活動場地應(yīng)該注意動、靜區(qū)域的合理分配，軟硬環(huán)境要科學(xué)分割，盡量避免互相干擾。
對活動的有效的評價交流不僅能使活動成果得到客觀體現(xiàn)，也能使幼兒獲得充分感情表達(dá)的機(jī)會。對幼兒園區(qū)域活動的評價可以從教師、幼兒、家長等不同的主體來進(jìn)行，多角度的評價更具備客觀性與公正性，教師也能對幼兒個人認(rèn)知有一個更充分的把握。在一些主題背景下區(qū)域活動的教學(xué)中，以家長日或者開放日的形式適當(dāng)邀請家長參與，給家長充分了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的機(jī)會，并予以評價，提出適當(dāng)建議，可以有效促進(jìn)區(qū)域活動教學(xué)的改進(jìn)工作。幼兒之間的互評與自我評價不僅能提高語言表達(dá)能力，也能使幼兒培養(yǎng)總結(jié)自己的習(xí)慣，在幼兒自主評價時，教師應(yīng)適量采用鼓勵性語言來引導(dǎo)幼兒。
四、結(jié)語
幼兒園教學(xué)活動共作為教育事業(yè)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為幼兒后續(xù)教育奠定基礎(chǔ)具有重要意義。在幼兒園教學(xué)中，引入?yún)^(qū)域教學(xué)活動符合當(dāng)前教育改革需要。而活動開展過程中尚且存在一些不足之處，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量收到影響?；诖?，幼兒園必須重視區(qū)域活動教學(xué)、有效投放活動材料、引入科學(xué)評估機(jī)制，從而確保區(qū)域教學(xué)活動的有效實施。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉建楓.主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效性[J].新課程：教研版，2011，（08）.
幼兒競技體育范文3
關(guān)鍵詞：空氣泡沫 二次采油 搜集率
隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)的快速、穩(wěn)定的發(fā)展，相對應(yīng)的我國對能源的需求也將越來越大，尤其是對石油這種戰(zhàn)略資源的需求更是十分的緊迫。但隨著傳統(tǒng)的老油田的中、高滲透儲層原油產(chǎn)量的下滑，低滲透儲層在我國石油工業(yè)中的地位相對應(yīng)的也就越發(fā)突出，我們甚至可以這么說如何高效經(jīng)濟(jì)的開發(fā)低滲透油田已關(guān)乎到石油工業(yè)能否可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題。
一、低滲透油田的空氣泡沫驅(qū)油的技術(shù)現(xiàn)狀及優(yōu)點
我們這里所說的空氣、泡沫驅(qū)技術(shù)指的是可以極大的提高采收率的一種采油技術(shù)，該技術(shù)革命性的將空氣和泡沫有機(jī)地結(jié)合起來，它基本上來說綜合了泡沫驅(qū)與空氣驅(qū)的優(yōu)點，所以具有成本低，增油明顯的效果，尤其適用于非均質(zhì)嚴(yán)重、高含水、大孔道或存在裂縫的油油田。用空氣作為驅(qū)油劑，泡沫作為調(diào)剖劑，本著“邊驅(qū)邊調(diào)”的基本思想，所以該技術(shù)具有調(diào)剖和驅(qū)油的雙重功能，并且很好的解決了空氣驅(qū)“氣竄”的缺點。空氣泡沫驅(qū)油的技術(shù)把空氣作為泡沫和氣驅(qū)的一種氣體資源，所以原料充分，甚至說是取之不盡，且成本低廉，因此具有重要的實際運用的價值。
1.空氣、泡沫注入情況
我們這里結(jié)合泡沫優(yōu)選實驗的成果，現(xiàn)場試驗采用泡沫配方為0.5%BK-6+0.05%(BK)-51復(fù)合泡沫。實施過程中氣液比例為3:1,所以在配注過程中應(yīng)根據(jù)井口壓力變化適當(dāng)調(diào)整配注量。時間上面做到注入空氣、泡沫液流量每2h錄取一次;配水間的管壓也應(yīng)做到每2h錄取一次。對做到對油井定點監(jiān)測，監(jiān)測套管氣含氧分析，含氧分析我們常用用便攜式監(jiān)測儀來測控并且基本上每4h就監(jiān)測一次，然后我們將套管氣點火放空燃燒。每5d取氣樣一次進(jìn)行氣相色譜分析，做到了解低溫氧化反應(yīng)情況。并且日常的維護(hù)上面每天由抽油工定時計量油井產(chǎn)量，實施有序泵油，同時要求駐點人員對泵前、泵后油井進(jìn)行跟蹤計量，每周要安排技術(shù)人員和抽油工至少對油井各取樣化驗1次，同時對含水率變化較大油井做到加密取樣、化驗。
2.低滲透油田注空氣提高采收率的技術(shù)優(yōu)勢 同其他的提高采收率方法相比輕質(zhì)油田注空氣技術(shù)有以下明顯優(yōu)勢:
2.1首先氣體對儲層的傷害更小，這樣就可以解決一些水敏性油田的開發(fā)問題。
2.2其次油田注空氣對比其他手段具有環(huán)境的污染小特點，可以緩解環(huán)境壓力。
2.3空氣可以注入到像水無法注入的低滲透油田中，這樣我們就可以解決目前低滲透油田注水困難的問題。
2.4空氣的原料來源廣，基本上不受地域和空間的限制，并且氣源豐富，特別適合缺乏水資源地區(qū)的油田的開發(fā)。
2.5在使用注水開發(fā)后期，當(dāng)我們采用注空氣方法利用氣體重力去分異操作的話可以明顯的改善油層低滲透部位的開發(fā)效果。通常我們在一些正韻律油層上部，用注空氣開采的話可以做到用水驅(qū)難以驅(qū)動的部分剩余油的開發(fā)。
2.6因為主要的設(shè)備僅僅是空氣壓縮機(jī)，并且空氣還是免費的，所以注空氣的操作費用比較低廉(國外現(xiàn)場試驗資料報道注入成本約為0.018美元/立方米）。
3.空氣泡沫驅(qū)油技術(shù)的技術(shù)優(yōu)點
空氣泡沫驅(qū)油技術(shù)適用的油田種類、成本低、范圍較為廣泛、安全可靠，深度大等優(yōu)點，尤其適用于非均質(zhì)嚴(yán)重、高含水、大孔道或存在裂縫的油田，綜合以上的優(yōu)點基本上是相對其他手段的一種較廉價、具有很好發(fā)展前景的提高油田采收率的方法之一。空氣泡沫一個顯著的特點就是密度低和彈性高，并且隨著滲透率的增大，空氣泡沫的粘度也將隨之增大，這樣就可以有效的調(diào)整高低滲透層的流度差異，做到高低滲透層能同時推進(jìn)的效果，實現(xiàn)地層等流度驅(qū)替，進(jìn)而提高波及體積，最后延緩氣體突破的作用。因此，當(dāng)我么使用空氣泡沫驅(qū)油法時，可以有效的改善空氣驅(qū)易氣竄和波及體積小的缺點，因此這是一種十分有發(fā)展?jié)摿Φ奶岣卟墒章史椒ā?/p>
二、空氣泡沫驅(qū)油機(jī)理研究之注空氣(LTO)提高采收率機(jī)理
一個油田總采收率可分解成幾個獨立作用的因子，即
ER=EA·Ev·ED
式中 EA一一面積掃油效率;
Ev-垂向掃油效率;
ER-總采收率;
ED-波及區(qū)的驅(qū)油效率%。
這里的面積掃油效率是指被注入流體侵入的部分油田面積，確定面積掃油效率的主要因素是:區(qū)域的非均質(zhì)性、流動狀態(tài)、流體的流度K/u、油田開發(fā)的范圍和注入流體的總體積。垂向掃油效率是指部分被注入流體掃過的垂向面積，其是油層的重力分離程度和垂向非均質(zhì)性的主要函數(shù)。這里的驅(qū)替效率指已被驅(qū)替過的掃油區(qū)中流動原油的百分比，它是流體粘度、注入體積和巖石相對滲透率的一個函數(shù)。注空氣采油法能夠做到大幅度的提高驅(qū)油效率ED 和垂向掃油效率EV。。
1.影響輕質(zhì)油田注空氣提高采收率的主要因素為:
1.1煙道氣驅(qū);
1.2由于CO2的溶解，原油粘度也會相應(yīng)的降低;
1.3原油中的輕質(zhì)成分被煙道氣提取;
1.4注氣使油田壓力上升，從而加快原油生產(chǎn);
1.5在某種條件下，煙道氣可能與原油發(fā)生混相;
1.6煙道氣(部分由于N2，多數(shù)是CO2)來使原油膨脹;
1.7生產(chǎn)后期熱效應(yīng)可以用來提高采收率(讓集油帶到達(dá)生產(chǎn)井);
1.8同樣對于水驅(qū)后的油田，注空氣會有雙驅(qū)作用，提高采收率。
2.對不同的油田，各種驅(qū)替機(jī)理的作用是不同的?？諝怛?qū)采油的機(jī)理主要包括:
2.1維持和提高地層壓力;
2.2原油汽化產(chǎn)生的驅(qū)動效應(yīng);
2.3促使原油膨脹達(dá)到驅(qū)動效應(yīng);
2.4做到高溫高壓下超臨界蒸汽作用;
2.5煙道氣對原油的重力驅(qū)作用;
2.6煙道氣對原油可能產(chǎn)生的混相作用等。
幼兒競技體育范文4
黑龍江省農(nóng)村地域遼闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，需要接受學(xué)前教育的幼兒較多，幼兒園數(shù)量大幅增長，農(nóng)村學(xué)前教育備受重視。在黑龍江省第二期學(xué)前教育三年行動計劃中，遴選出12 個農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程建設(shè)項目，爭取國家資金4 000萬元; 確定2014 年學(xué)前二期改建項目92 個，總資金21 564. 27萬元; 2015 年學(xué)前二期改擴(kuò)建項目101 個，總資金23 735. 08萬元，其中省級補(bǔ)助資金8 162. 8萬元，地方配套資金15 572. 28萬元。黑龍江省農(nóng)村學(xué)前教育有了長足發(fā)展，但是依然面臨諸多問題。轉(zhuǎn)變教育理念與教育方式，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化是當(dāng)前改變小學(xué)化傾向，提高教育質(zhì)量的主要任務(wù)。
二、主要問題及影響因素
( 一) 宏觀制度不完善和財政保障不到位
1. 宏觀制度不完善是制約農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵因素
( 1) 政府責(zé)任框架的法制建設(shè)滯后。政府公共服務(wù)的職責(zé)內(nèi)容不明晰，政府應(yīng)該提供哪些服務(wù)、何時服務(wù)、如何服務(wù)等原則性問題缺乏統(tǒng)一規(guī)定，各級政府往往根據(jù)自身情況出臺政策，隨意性和不穩(wěn)定性較強(qiáng)。由此也導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育中政府責(zé)任往往成為無本之木、無源之水。
( 2) 政府間責(zé)任劃分缺乏科學(xué)合理的制度保障，導(dǎo)致各級政府無法有效落實服務(wù)責(zé)任，反映在農(nóng)村學(xué)前教育領(lǐng)域，即出現(xiàn)各級政府責(zé)任不明、重心過低等問題，不利于各級政府責(zé)任的有效落實，影響農(nóng)村學(xué)前教育快速發(fā)展。
2. 財政保障制度不完善導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育缺乏發(fā)展動力充足的經(jīng)費是推動教育事業(yè)發(fā)展的有力保障，就農(nóng)村學(xué)前教育而言，政府尤其是基層政府保障資金不足是最大的障礙，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育缺乏根本的發(fā)展動力。一方面，長期以來政府始終是優(yōu)先將經(jīng)濟(jì)資源投入城市，致使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)長期處于弱勢地位，無力為學(xué)前教育提供充足的財力保障; 另一方面，基礎(chǔ)教育明確將其財政保障重心歸于基層政府，使其原有薄弱的財力雪上加霜，無力保障農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件，甚至難以兌現(xiàn)教師工資，嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育資源的拓展和教育質(zhì)量的提高。
( 二) 農(nóng)村幼兒園教師力量薄弱、待遇偏低
幼兒園教師的職稱與其自身利益直接相關(guān)，黑龍江省農(nóng)村教師和園長的專業(yè)職稱級別較低，基本為小學(xué)一級，擁有小學(xué)高級職稱的教師較少，晉升機(jī)會不多; 被聘用的教師每月工資1 000多元，而且沒有失業(yè)、養(yǎng)老和醫(yī)療保險，無法享受正式教師相關(guān)待遇，嚴(yán)重降低了職業(yè)吸引力，客觀上影響了教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性和主動性，也嚴(yán)重影響了農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定與補(bǔ)充，制約著教育質(zhì)量的提升。
2. 對當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源利用率過低
無視當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的存在，較少或者不利用現(xiàn)有自然資源是農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)的主要問題。農(nóng)村幼兒園玩教具設(shè)備十分匱乏，除經(jīng)費不足因素外，更多的原因是很多幼兒園沒有認(rèn)識到玩教具設(shè)備對于學(xué)前教育的重要意義，不知道玩教具在農(nóng)村有更多的來源。事實上，農(nóng)村有很多可利用的具有本土特色的自然資源，卻未能得到幼兒園及幼兒教師的重視和使用，影響著幼兒獲得實踐經(jīng)驗的能力。
3. 幼兒園課程小學(xué)化傾向嚴(yán)重
( 1) 目前黑龍江省農(nóng)村學(xué)前教育理念仍然滯后，幼兒家長對幼兒教育的新理念不理解，簡單地認(rèn)為上幼兒園就是為了學(xué)習(xí)識字、算數(shù)、拼音幾種知識，是為上小學(xué)打基礎(chǔ)。( 2)在學(xué)前教育管理上，公辦幼兒園、學(xué)前班由所依托的小學(xué)或中心校管理，缺乏適宜的幼兒園管理機(jī)制; 而民辦幼兒園為了迎合家長的需要，提前進(jìn)行小學(xué)的教育。( 3) 在公辦幼兒園教師隊伍中，有一些來自有編制的小學(xué)教師; 民辦幼兒園教師大都不具備專業(yè)資質(zhì)。( 4) 教育資源不足，缺乏學(xué)前教育必備的材料設(shè)施、玩教具等。
三、主要對策
( 一) 強(qiáng)化政府職責(zé)和規(guī)范化管理
1. 明確各級政府管理和發(fā)展學(xué)前教育的職責(zé)針對目前農(nóng)村學(xué)前教育管理體制不健全、管理職責(zé)不明確的問題，應(yīng)努力探索建立縣鄉(xiāng)結(jié)合，以縣為主的農(nóng)村學(xué)前教育管理體制，明確各級政府的職責(zé); 應(yīng)進(jìn)一步完善幼兒園工作制度和管理辦法，明確收費標(biāo)準(zhǔn)，建立健全幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度，規(guī)范辦園行為，確保農(nóng)村幼兒園規(guī)范化發(fā)展。
2. 健全完善經(jīng)費保障制度，確保學(xué)前教育健康發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的困境和問題與政府對學(xué)前教育的投入力度不夠直接相關(guān)。必須進(jìn)一步加大經(jīng)費投入，加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)村幼兒教師的進(jìn)修、培訓(xùn)、教研、課程資源開發(fā)、工資待遇、獎勵補(bǔ)助等提供有力的保障，應(yīng)確保專項經(jīng)費真正用于農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
3. 因地制宜，多渠道發(fā)展和普及學(xué)前教育除在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立公辦優(yōu)質(zhì)的中心園，應(yīng)繼續(xù)利用小學(xué)剩余校舍，改建、擴(kuò)建幼兒園，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源; 積極鼓勵經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村( 鎮(zhèn)、企業(yè)) 投資興辦幼兒園; 鼓勵村村聯(lián)辦、村企聯(lián)辦幼兒園。同時，以農(nóng)村幼兒園為基地，開展家長科學(xué)教育指導(dǎo)，提高家長的教育水平，更好地實現(xiàn)家園合作，力爭讓農(nóng)村的每一個孩子都能得到優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展。
( 二) 加強(qiáng)農(nóng)村師資隊伍建設(shè)
1. 規(guī)范農(nóng)村幼兒園教職員工管理
( 1) 應(yīng)嚴(yán)格貫徹2013 年教育部《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)( 暫行) 通知》精神，按照農(nóng)村幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，及時核定并逐步配齊農(nóng)村幼兒園教師編制; 縣人事和編制部門應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園教師編制的管理，指導(dǎo)落實幼兒園教職工編制的核定和補(bǔ)充工作，切實加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒園教職工配備情況的動態(tài)監(jiān)督。
( 2) 嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，堅持農(nóng)村幼兒園園長和教師的準(zhǔn)入制度，實現(xiàn)園長、教師持證上崗。全面推進(jìn)園長上崗培訓(xùn)制度和教師聘用制度; 要把幼兒教師職稱評定納入到中小學(xué)教師職稱評定工作中，并適當(dāng)向農(nóng)村幼兒教師實行政策傾斜; 公辦幼兒園應(yīng)公開組織考試，擇優(yōu)錄用在編教師。
2. 加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作
積極鼓勵和創(chuàng)造條件讓農(nóng)村幼兒教師在職進(jìn)修，提高學(xué)歷層次; 切實落實培訓(xùn)經(jīng)費，免費培訓(xùn)特別貧困的農(nóng)村幼兒教師，培訓(xùn)有針對性，培養(yǎng)一批較高素質(zhì)的農(nóng)村幼兒園園長和骨干教師，全面提高農(nóng)村幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。
3. 建立城鄉(xiāng)之間幼兒教師交流制度
在全縣范圍內(nèi)統(tǒng)一選用園長和教師，把農(nóng)村幼兒園教師納入城鄉(xiāng)教師對流計劃; 選派城市幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園以掛職的方式進(jìn)行交流; 選派農(nóng)村幼兒教師到城市幼兒園學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
幼兒競技體育范文5
【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；體育游戲；設(shè)計思路；組織方法
【中圖分類號】G636 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2014）01-0028-01
如果說體育活動是面向全體、照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個性張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部機(jī)能和關(guān)節(jié)精細(xì)動作等幼兒健體活動；如果說幼兒園體育活動沒有競賽屬性，因而不具有勝負(fù)輸贏的特點，不需要經(jīng)過太大的努力，不必花費太多的氣力即可普遍達(dá)到健體的目的，那么體育游戲則更多地具有競爭色彩，幼兒通過努力可以不斷達(dá)到更高的競技水平，通過勝負(fù)的差異，體驗成就感與榮譽感，在享受成功與勝利的愉悅的同時，不斷增強(qiáng)和發(fā)展自信心，從而形成銳意進(jìn)取的良好個性品質(zhì)。也就是說體育活動相對只有鍛煉的屬性，而體育游戲除了鍛煉之外，還具有趣味和競技的屬性。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，體育游戲應(yīng)遵循下面的設(shè)計思路與組織方法。
一、體育游戲必須貫徹靈巧性原則
體育游戲應(yīng)設(shè)有發(fā)展幼兒靈巧機(jī)能的內(nèi)容和機(jī)制。這是針對幼兒機(jī)體能力的發(fā)展需要提出來的。學(xué)前兒童的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性都比較差──即缺乏靈巧性，動作的整體形態(tài)還顯得較為笨拙。通過設(shè)有靈巧訓(xùn)練內(nèi)容和制約機(jī)制的體育游戲可以提高幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細(xì)動作的控制能力，使幼兒的各項基本動作的發(fā)展逐步朝著準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練的方向轉(zhuǎn)化，從而形成正確、合理的動力定型。
靈巧性原則要求體育游戲的設(shè)計必須有機(jī)動應(yīng)變的可行性存在。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉(zhuǎn)身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于含有機(jī)動、應(yīng)變制約機(jī)制和相關(guān)運動能力的訓(xùn)練內(nèi)容。
靈巧性原則還要求多安排或穿行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如用拍皮球進(jìn)行計時賽，用球拍端乒乓球過獨木橋等等。
二、體育游戲必須體現(xiàn)智慧性原則
體育游戲過程要能夠讓幼兒有機(jī)會閃現(xiàn)出智慧的亮點。體育游戲除了擔(dān)負(fù)“育體”的任務(wù)，同時還應(yīng)包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲，這就是貫徹智慧性原則的基本含義。體育游戲也只有體現(xiàn)出較多的智慧性，才有可能顯示出較多的趣味性。而“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內(nèi)在驅(qū)動力。
為了更好地體現(xiàn)智慧性原則，教師在設(shè)計體育游戲的討程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展幼兒的想象空間和創(chuàng)造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應(yīng)該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優(yōu)秀體育游戲的價值所在。
三、體育游戲必須堅持教育性原則
體育游戲具有較多的競技性、趣味性，除了能發(fā)展、完善幼兒精細(xì)動作和局部機(jī)能之外，更能在心理上使幼兒體驗各種感受：或成功，或失??；或歡樂，或痛苦；或希冀的實現(xiàn)，或期望的落空。這其中就有一個如何促進(jìn)幼兒心理成熟與適時進(jìn)行思想教育的問題。之所以說體育游戲更像是一個綜合教育課程，是因為它包含了一個對幼兒進(jìn)行多重心理素質(zhì)培養(yǎng)和個性調(diào)教的過程。
體育游戲的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自信、自強(qiáng)品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神等優(yōu)良道德風(fēng)貌的塑造上。一個好的體育游戲或者說一個能較好地體現(xiàn)教育性原則的體育游戲應(yīng)該既能表現(xiàn)個人價值，又能體現(xiàn)集體力量。為此，在設(shè)計體育游戲時，教師應(yīng)有意識地把個人項目與集體項目有機(jī)結(jié)合在一起，既不搞單一的個人項目的游戲，也不搞純粹的集體項目游戲。換句話說，所有表現(xiàn)個人技能的游戲最好都用組隊的方式來進(jìn)行。這樣既能顯示個人的價值，又能體現(xiàn)集體的力量，使幼兒在獲得成就感（或產(chǎn)生失落感）的同時又能切實感受到集體的溫暖和強(qiáng)大，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。
四、體育游戲必須強(qiáng)調(diào)安全性原則
幼兒競技體育范文6
論文摘要:運用社會學(xué)的理論分析了競技體育與人社會化的關(guān)系，得出競技體育活動也是人的社會化的重要途徑之一，為體育教學(xué)提供了新的理論依據(jù)。
1、社會化
社會化是社會學(xué)長期、重點研究的課題之一。戴維·波普諾在《社會學(xué)》中寫道:“社會化就是一個獲得自己的人格和學(xué)會參與社會或群體的方法的社會互動過程。”社會化不僅對個人的生存、發(fā)展是至關(guān)重要的，而且對社會的生存和有效運作起到關(guān)鍵性的作用。事實上，沒有社會化就沒有社會，通過社會化，社會文化才得以積累和傳承，社會結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，而作為社會成員必須具備相應(yīng)的條件:發(fā)展人格、自我、角色借用。而要達(dá)到這些目的，必然經(jīng)過一定社會化過程才能實現(xiàn)。
社會化從一個人的幼兒時期開始，并持續(xù)一個人的一生。它不僅僅指“生物人或自然人”成長為“社會人”的過程，同時也包括個人適應(yīng)生活的整個過程。通過社會、家庭、學(xué)校的教育，從而逐漸學(xué)會社會知識、技能與規(guī)范，最終形成自覺遵守、維護(hù)社會秩序以及價值觀念與行為方式的社會人。而體育活動特別是競技體育能促使人達(dá)到對社會環(huán)境的良好適應(yīng)能力，對提高人的社會健康(包括生理和心理)水平，成為社會人具有非常重要的意義。這是由體育活動的社會特征所決定的。特別是竟技體育活動中，既有互相協(xié)作配合，又存在相互競爭，同時又必須遵守一定規(guī)則進(jìn)行。這種在競技體育活動中形成交往合作，競爭遵守規(guī)則的意識和行為遷移到日常社會生活、學(xué)習(xí)、工作中去從而使我們發(fā)現(xiàn)許多人并不是自覺地以個體的社會化為目的而去從事體育運動，但卻在這個過程中實現(xiàn)了或加速了自己的社會化進(jìn)程?，F(xiàn)代社會中，競技體育對人的社會化功能越來越重要，它向人們提供社會規(guī)范教育的場所和實踐社會規(guī)范的模擬機(jī)會，引導(dǎo)人們?nèi)谶M(jìn)社會共同的價值觀念體系，給少年兒童分配社會角色，并提供嘗試各種機(jī)會，促進(jìn)個性的形成和人格健全發(fā)展。
2、社會化內(nèi)容與體育社會化的功能
2.1對杜會化內(nèi)容的不同理解
社會化是個人必須的，站在不同角度對人的社會化有不同的理解:
從文化學(xué)的角度來看:由于文化是人類群體或社會所共有的產(chǎn)品，包括物質(zhì)與非物質(zhì)部分。從而保持社會文化的傳遞和社會生活的延續(xù)。這里社會化實際是一種文化內(nèi)化進(jìn)程。
從生物學(xué)的觀點來看:社會化過程是人類為了生存和發(fā)展，必須學(xué)習(xí)的文化模式。人類行為是由遺傳因素與后天環(huán)境共同決定。從人類最初期行為來看，嬰兒的基本生理需要是與他人的早期接觸中形成的。因此，父母與嬰兒之間的互動，為兒童的人格與自我意識的發(fā)展做了準(zhǔn)備。
從社會結(jié)構(gòu)來看:每個人在社會上都承擔(dān)一定的角色。按照喬治赫伯特·米德的角色借用理論，他將自我分為2個部分，在第二階段中:“客我”在社會化過程中存在3種不同形式:模仿、嬉戲和群體游戲。這里嬉戲階級實際上兒童裝扮角色，角色借用指人們把自己想象為處于他人的角色或位置的角色活動，但并不真正理解所借用角色的意義，卻開始重視他人的要求從而為熟知自己在群體和社會中的地位和價值，更好擔(dān)當(dāng)角色轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
從社會心理角度來看:西格蒙德·弗洛伊德強(qiáng)調(diào)個體與社會之間基本沖突。因此他強(qiáng)調(diào)在社會化過程中生理基礎(chǔ)和情感的力量，他認(rèn)為兒童在早期社會化過程中形成人格終其一生而不變。雖然受到以后許多人的批評，但我們認(rèn)為他所強(qiáng)調(diào)兒童在家庭中社會經(jīng)歷對兒童人格形成具有重要影響是正確的。同時他認(rèn)為人格的形成是“本我”、“自我”、“超我”3個部分協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展，一個人才能保持正常和健康。
從以上不同分析社會化是人的一種本質(zhì)的需要，也是保持社會穩(wěn)定和促進(jìn)人格全面發(fā)展的重要途徑。
2.2社會化的內(nèi)容
2.2.1傳授生存的基本知識技能
人的社會化從嬰兒時期開始，家庭承擔(dān)重要責(zé)任，不僅包括基本生存的知識技能，而且還有系統(tǒng)的科學(xué)知識和技術(shù)，不僅促使兒童健康成長，而且使社會文化、人類文明得以傳承。
2.2.2人格的形成
人格是構(gòu)成特殊個體鮮明特征的思想、情感與自我觀念的特殊模式?！白晕摇笔侨烁竦囊粋€重要方面。艾里克·艾里克遜認(rèn)為人格發(fā)展8個階段中的每個階段都會有一種認(rèn)同危機(jī)產(chǎn)生，對此處理得好會產(chǎn)生穩(wěn)定的認(rèn)同，形成完整的人格。這里顯然把人格作為一個整體，但實際人格形成受家庭和社會兩個最重要方面的影響，使人的社會化過程復(fù)雜和多元，從而使人的性格多層次、多角度。
2.2.3形成良好社會角度
社會化的內(nèi)容使教育社會成員按其應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，不僅規(guī)范自己的行為，而且承擔(dān)社會角色，形成健康的互動。
2.2.4教導(dǎo)社會行為規(guī)范
社會成員必須遵守社會規(guī)范，用社會規(guī)范調(diào)整人與人之間、人與集體之間和人與社會之間的關(guān)系，才能保持社會良好的運行，因此社會化過程也包括對社會規(guī)范的遵守，如風(fēng)俗、習(xí)慣、法律等。
2.3競技體育促進(jìn)人的社會化
體育的魅力在于它的競技性。所以體育最早起始于勞動中，形成于文化的交流中。競技體育具有悠久的歷史，早在古希臘羅馬時期體育就帶有祭禮性質(zhì)，但已具有民族節(jié)日竟技性質(zhì)。由宗教習(xí)俗的催發(fā)、文化交流的需要和城邦力量的顯示，形成古奧運會。這樣竟技體育對社會的第一個重要貢獻(xiàn)是促進(jìn)人的社會化，對兒童來說不僅使他們學(xué)習(xí)到互相尊重養(yǎng)成良好的社會態(tài)度、完善人格和道德問題的判斷力，促進(jìn)他們個性的形成與發(fā)展，而且形成正確的體育價值觀念，內(nèi)化竟?fàn)幍囊饬x。
總的來說，竟技體育促進(jìn)人的社會化，可分為兩個階段:
第一階段:進(jìn)人竟技體育的社會化階段。指青少年通過各種社會影響，認(rèn)識競技體育，產(chǎn)生興趣，加人其中。
第二階段:通過競技體育的社會化，指青少年通過參加競技體育，在身、心、群諸方面發(fā)展起來為日后進(jìn)人社會打下基礎(chǔ)。
2.3.1通過身體教育和運動教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的功能
在嬰幼兒教育期間，家人用練習(xí)坐、爬、站、跑等基本身體活動;在少年時期，各種游戲擴(kuò)展孩子跑、跳等各種能力;青年時期，不僅發(fā)展了身體素質(zhì)，培養(yǎng)運動技能，對健康形成良好的態(tài)度。因此:“良好的健康和充沛旺盛的精力是朝氣蓬勃感知世界，煥發(fā)樂觀精神產(chǎn)生戰(zhàn)勝一切艱難險阻的意志的一個極其重要的源泉?！边@些早期有益的訓(xùn)練，為他們健康的人格，適應(yīng)社會的需要打下良好的基礎(chǔ)。
2.3.2競技體育對兒童社會規(guī)范形式的影響
竟技體育運動是一種特殊的社會文化活動。強(qiáng)烈的自身參與，激烈的對抗和頻繁的人際交流，是它的鮮明特征。雖然竟技體育活動的規(guī)范具有強(qiáng)制性。但畢竟通過游戲、娛樂和運動體現(xiàn)出來是大家樂于接受的，又不會給人造成精神壓力，由于規(guī)范培養(yǎng)使少年兒童進(jìn)入社會必不可少的社會化過程。因而各種體育竟賽活動可以視為對社會法規(guī)和倫理道德學(xué)習(xí)的模擬過程。
而且兒童對體育竟賽中競技有一個較長的接受過程，早期(幼兒期)在集體游戲中各自做一些獨立玩耍而已，不注重其他。中期(5歲左右)，對竟賽中活動游戲規(guī)則視為神圣不可侵犯，拒絕變更游戲規(guī)則。后期(10歲左右)開始了解規(guī)則真正意義。開始重視相互尊重和合作的價值，使游戲和比賽更為公平。開始協(xié)商游戲變更規(guī)則，一旦競賽開始，絕對遵守規(guī)則，因為這是他們協(xié)商、自治的結(jié)果。
2. 4競技體育對社會價值觀念的形成，特別人際關(guān)系的影響
通過競技體育活動，使兒童具有很強(qiáng)的獨立性和自主能力，特別能形成良好的人際關(guān)系。因為良好的人際關(guān)系是心理健康表現(xiàn)之一，也是一個人成材的需要。因此竟技體育活動的良好協(xié)作關(guān)系有利于培養(yǎng)以后工作中建立良好的溝通和伙伴關(guān)系。
2.4.1竟技體育活動對人際關(guān)系的心理影響
競技體育活動，增加了人與人接觸和交往的機(jī)會，縮短了距離。中國的乒乓球外交不僅打開封閉20年的中美外交上的隔閡，也開通臺灣與大陸的聯(lián)系。體育也是人生友誼使者，不僅增進(jìn)人的相互了解，而且改變?nèi)说膫€性，形成完善的人格。它是青少年兒童的重要社交場所之一，對提高他們的社交能力、獨立能力，有著不可替代的作用。競技體育活動不僅改變、調(diào)整人的良好心態(tài)，同時也可以縮短人際交往距離，為現(xiàn)代人的社會化提供良好的渠道。
2.4.2競技體育活動有助于形成良好的合作精神
合作被認(rèn)為是當(dāng)代社會最有價值的社會化行為之一。因為現(xiàn)代社會要獲得成功必須相互協(xié)作，同時由于社會文明發(fā)展，而隔閡的產(chǎn)生，使合作遇到最大障礙，因此合作能力既是參加競技體育活動的必備條件，也是通過體育活動需要發(fā)展的社會型能力。如足球的強(qiáng)大吸引力，在于其成員良好的合作精神的發(fā)揮。所以經(jīng)常性參加各種竟技體育活動，既加強(qiáng)了個體的合作意識，又有利于個體團(tuán)隊精神培養(yǎng)。
2.4.3競技體育易形成良好的競爭意識
竟?fàn)幱^念在現(xiàn)代社會中是一個重要價值觀念，現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，競爭既是體育運動的特征之一，又是體育精神的重要內(nèi)容之一。現(xiàn)代奧林匹克運動口號“更高、更快、更強(qiáng)”就是競爭的體現(xiàn)。而競爭的過程是他們身體素質(zhì)、各方面知識、能力的自我展示。而這種竟?fàn)幨墙⒃诹己玫捏w育道德基礎(chǔ)之上。在競技體育比賽中，不講門第、不排尊卑;最講法制、不循人情;最講現(xiàn)實、不論資歷，以“公平”為原則，是人的社會化形成的良好途徑。
2. 5競技體育對社會角色的影響
每一種社會角色，都代表著有關(guān)的行為期望和規(guī)范，對某種角色的承擔(dān)，都要外顯這個角色的特征。因為在人的社會化過程中，必須擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)纳鐣巧偧俭w育活動，為學(xué)習(xí)社會角色提供有利條件。在競技體育活動中，如足球比賽，每個隊員分別承擔(dān)前鋒、后衛(wèi)、守門員等各個角色。每個角色都有自己的特定權(quán)利和義務(wù)。每個角色有獲勝的權(quán)利，也有遵守體育法律規(guī)范、道德規(guī)范的義務(wù)。
獲得角色的過程就是學(xué)習(xí)的過程。體育活動中，通過承擔(dān)各種角色的經(jīng)驗，不僅提高和增強(qiáng)體質(zhì)，而且有利于促進(jìn)個性的發(fā)展。有時在比賽中，有意讓某人擔(dān)當(dāng)超出其本人能力的角色，不僅提高本人的自豪感和自信心，而且促進(jìn)個性發(fā)展。社會角色是完成社會活動必要的社會構(gòu)成。通過體育角色的學(xué)習(xí)，對人的社會化意識形成具有重要影響。也使兒童體驗到通過個人努力不僅可以成功扮演角色，從而體驗到人的主觀努力是改變社會地位的重要途徑。
3、競技體育在人的社會化過程的作用
3.1競技體育是造就全面、協(xié)調(diào)、完善的人格的盆要方式
以身體健康為目的，是當(dāng)代世界體育的一大特點。在當(dāng)代社會化過程中，體育是克服現(xiàn)代文明病侵?jǐn)_，恢復(fù)人類運動能力的重要手段。人類進(jìn)人文明社會后，因文化而獲得的高雅，以及經(jīng)常出現(xiàn)的因文化而導(dǎo)致的畸形，使人類脫離自然。在人們與自然疏遠(yuǎn)的過程中，受損失最大的是人體運動。其結(jié)果造成人的片面和非協(xié)調(diào)發(fā)展。而競技體育能使人身體和精神全部參與運動，充分體驗到人體運動的樂趣，為造就完善的人格和人的全面發(fā)展提供重要的途徑。
3.2竟技體育對社會穩(wěn)定的作用
人的社會化，必須具備良好社會環(huán)境。而競技體育對維持民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定都具有重要作用。因為競技體育是集聚社會力量的一種形式，作為一種社會語言，容易為不同階級、階層，不同職業(yè)和信仰的人們普遍接受，為不同的人提供發(fā)揮精力的業(yè)余活動場所，減少和避免人們把精力用于危害社會，從而達(dá)到穩(wěn)定社會的作用。
3.3競技體育對社會文化的傳承作用
各民族的文化、各種社會文化活動中，競技體育總是和國家民族的禮儀慶典活動同時出現(xiàn)。升國旗、奏國歌，還是點圣火、發(fā)誓言、敲鐘、放鴿群、撒鮮花、授勛章，雖然表面形式相同，但文化內(nèi)涵千差萬別。大型競技體育活動還要進(jìn)行團(tuán)體操、音樂舞蹈表演，這一點與古代競技體育與宗教祭祀活動十分相近，有淵源關(guān)系，如奧運會開幕式，融人主辦國的文化，在社會化進(jìn)程中，使人產(chǎn)生認(rèn)同感和‘.自我”感，這一點是其他社會活動無法比擬的。
3.4竟技體育活動所傳遞的社會道德觀念對人的社會影響
體育道德是社會公德的重要組成部分，運動員道德又是一種對青少年影響至深的職業(yè)道德。競技體育所宣揚的奧林匹克精神、體育道德都具有很高的社會理想價值，而竟技體育推崇的公正、競爭、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、誠實等道德觀念正是人的社會化不可缺少的部分，對青少年乃至整個社會所有成員都具有重要影響?？梢?，競技體育活動所傳遞的社會道德觀念對人的社會化起著重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，這些潛在的價值在深層結(jié)構(gòu)方面影響著社會心理和民族精神。
3.5竟技體育對人的現(xiàn)代化的影響
社會的現(xiàn)代化從某種程度上取決于人的現(xiàn)代化，在社會化過程中，現(xiàn)代化也是一個重要問題。由于對現(xiàn)代人要求的社會性格與競技體育所提倡的觀念是一致的，因此，用競技體育來培養(yǎng)社會成員或未來社會成員的現(xiàn)代意識和心理行為具有重要意義，體育活動往往容易影響人的人生觀和世界觀。
4、結(jié)論
(1)競技體育能促使人們達(dá)到對社會環(huán)境的良好適應(yīng)能力。許多人并不是自覺地以個體的社會化為目的而去從事競技體育運動，但卻在這個過程中實現(xiàn)或加速了自己的社會化進(jìn)程。
(2)社會化是人的一種本質(zhì)的需要，也是保持社會穩(wěn)定和促進(jìn)人格全面均衡發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
(3)競技體育對社會的第一個重要貢獻(xiàn)是促進(jìn)人的社會化。
(4)通過競技體育的社會化，青少年從身體、心理、群體等方面發(fā)展起來，為進(jìn)人社會打下基礎(chǔ)。
(5)競技體育對競爭、合作、人際關(guān)系產(chǎn)生作用影響人的社會化。
