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高會職稱論文范文1
【關鍵詞】高職；財務會計；教學內(nèi)容；教學方法
“財務會計”是繼“會計學原理”之后開設的會計專業(yè)主干專業(yè)課之一。學生在初步認識會計工作的工具即會計科目，初步掌握會計工作的方法即借貸記賬法之后，通過本課程的教與學，讓學生全面、系統(tǒng)地理解和掌握財務會計的基本理論、基本知識和基本方法，培養(yǎng)和提高學生正確分析和解決會計處理中遇到的各種問題的能力，為“管理會計”、“財務管理”等后續(xù)課程的學習奠定基礎。這是一門具有較強的實用性和可操作性的課程。但從教學效果來看，老師普遍感覺難教，學生普通感覺難學。即使一些“會計學原理”學得比較好的同學也普遍認為財務會計課內(nèi)容多，難度大。筆者認為要想改變目前財務會計課程教學兩難的狀況，須從教學內(nèi)容和教學方法上進行改革。
一、高職財務會計課程教學內(nèi)容和教學方法的現(xiàn)狀
從課程教學內(nèi)容來看，現(xiàn)有的高職財務會計課程所用教材基本上都是圍繞著資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大會計要素具體項目展開，以會計報表的編制為終結(jié)，詳細闡述了企業(yè)的供、產(chǎn)、銷及利潤分配環(huán)節(jié)會計核算的基本原理和方法。由于財務會計課程的重要性，導致教材編寫基本上是內(nèi)容面面俱到，條條框框的規(guī)定較多，重點不突出。加之我國的會計核算與國際接軌，準則的頻繁修訂、出臺，造成了“財務會計”的教學內(nèi)容也在不斷地更改和補充，影響了教學內(nèi)容的穩(wěn)定性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，增加了教學難度。許多教師習慣于按教材的內(nèi)容組織教學，偏重于核算細節(jié)。由于許多學校的財務會計課時安排為72課時，導致老師講完核算之后已經(jīng)沒有時間組織學生進行進一步的分析和討論，從而學生的專業(yè)分析能力得不到鍛煉。學生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務核算，看不到會計學習的樂趣，從而學習的積極性不高，課堂氣氛較沉悶壓抑。
從教學方法上看，在財務會計課堂上，主要的教學方法還是講述法，黑板上的一段文字或是老師口里的一段描述就是一筆業(yè)務，學生在這段文字中或教師的描述中去想象這是一筆什么樣的業(yè)務，然后照葫蘆畫瓢地編制會計分錄。有時，學生不理解業(yè)務，老師要費很多口舌去講解這個業(yè)務，很多時間浪費在這些解釋和描述上，而學生仍然會對業(yè)務涉及的原始憑證及業(yè)務流程一無所知。雖然現(xiàn)在有許多上會計課的老師用多媒體課件上課，將一些原始憑證和業(yè)務流程以較為生動的方式播放出來給學生看，讓學生觀摩，活躍了課堂氣氛，在一定程度上增強了教學的實戰(zhàn)性；但“紙上得來終覺淺”，學生沒有真正的進行原始憑證填制，沒有真正的業(yè)務流程體驗，雖然在課堂上、考試時會寫分錄，但一到實際工作崗位上仍然是滿臉茫然，捉襟見肘。
二、高職財務會計課程教學內(nèi)容改革的思考
（一）新會計準則下的高職財務會計課程教學內(nèi)容的安排
結(jié)合高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，高職財務會計課程教學內(nèi)容的組織和安排上既不能完全跟著準則走，也不能完全離開現(xiàn)行的準則。切實可行的做法是將具體準則中常規(guī)的、經(jīng)常性的、與會計六要素有關的業(yè)務，如固定資產(chǎn)準則、存貨準則、收入準則等及時補充到教學內(nèi)容中；對于具體準則中的特殊的、非經(jīng)常性的業(yè)務，如會計政策變更準則、資產(chǎn)負債表日后事項準則、債務重組及非貨幣交易準則等，教學中可以不涉及這方面內(nèi)容，以保證教學內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。教學內(nèi)容涉及到具體準則時，教師要了解具體會計準則修改和制訂的背景，及對企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生的影響。此外教師可以將這些準則以課程學習參考資料的方式通過郵件、學習網(wǎng)站提供、推薦給學生，以方便學生的專業(yè)拓展學習。
(二)按資金運動過程和業(yè)務流程重新組織財務會計課程教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的按會計要素安排教學內(nèi)容固然有其學科的嚴謹性和知識的連貫性，但卻缺乏知識體系內(nèi)在的邏輯性，如傳統(tǒng)教材中資產(chǎn)要素的“應收及預付款項”與后面的“收入”要素，資產(chǎn)要素中的“存貨”與負債要素中的“應付及預收款項”，在核算內(nèi)容上是有較強的業(yè)務關聯(lián)性的。按要素分開去講每一部分內(nèi)容，學生會“只見樹木，不見森林”；而按企業(yè)資金運動過程和業(yè)務流程，將這些有較強業(yè)務關聯(lián)性的內(nèi)容安排在一起去講，學生就能夠舉一反三，既懂業(yè)務流程又懂核算要點，還能在真實的業(yè)務流程體驗中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
現(xiàn)將傳統(tǒng)的按會計要素安排的教學內(nèi)容與擬按資金運動過程和業(yè)務流程組織的教學內(nèi)容進行比較。見表1：新舊財務會計課程教學內(nèi)容安排比較表。
從表1可以看出，在保持原有的按會計要素安排的教學內(nèi)容總量不變的前提下，新的財務會計課程教學內(nèi)容從形式上更為靈活，在章節(jié)安排上更加緊湊，前后內(nèi)容有較強的邏輯性。課程教學內(nèi)容從認識報表為起點，以編制報表為終點；以資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益會計恒等式為基礎，以收入-費用=利潤，現(xiàn)金流入-現(xiàn)金流出=現(xiàn)金凈流量為分析的起點，強調(diào)會計要素的涵義及會計報表項目之間的勾稽關系，通過具體經(jīng)濟業(yè)務核算過程形成會計報表的結(jié)果，反過來，通過報表結(jié)果的具體項目增減變化來推斷經(jīng)濟業(yè)務的過程。從課程教學內(nèi)容來看，既反映了基本業(yè)務的核算內(nèi)容，又突出了專業(yè)分析和應用能力的培養(yǎng)。
（三）強化細化財務會計課程實踐教學內(nèi)容
在財務會計課程教學中，除了要在會計學原理學習的基礎上，進一步提高學生運用借貸記賬法和賬戶進行較復雜業(yè)務核算的能力以外，還要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)分析能力。而專業(yè)分析能力的培養(yǎng)單靠嘴上說說、紙上寫寫是不夠的，必須要有較為真實的實踐環(huán)境、較為具體的工作任務。為此要強化細化財務會計課程實踐教學內(nèi)容，實踐教學應貫穿于整個課程教學之中，而不僅僅是課程結(jié)束后的集中訓練。新的教學內(nèi)容要求每一章節(jié)均應合理地安排一些實踐活動或布置一些工作任務。
如在第一章“公司的組建與經(jīng)營”中安排如下一些實踐活動或工作任務：1.參觀一個生產(chǎn)型企業(yè)；2.模擬創(chuàng)辦一個生產(chǎn)型公司，完成資本投入的核算；3.以座談、觀看電子資料的方式認識生產(chǎn)型企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程；4.以座談、觀看電子資料的方式認識公司財務規(guī)章制度；5.認知公司的資產(chǎn)、負債；6.認知公司的所有者權(quán)益；7.認知公司的收入費用利潤；8.認知公司賬簿；9.建賬。
在第二章“供應過程的核算”中安排如下一些實踐活動或工作任務：1.認知料的供應流程；2.觀摩料的供應涉及的單據(jù)憑證式樣及填寫格式；3.填寫收料單；4.討論料的供應的計價方法；5.分析應付及預付款項；6.編制記賬憑證，完成料供應的核算；7.登記有關明細賬；8.認知國家和企業(yè)的勞動用工制度；9.認知企業(yè)的薪酬分配制度；10.認知固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的取得方式、程序和管理制度；11.固定資產(chǎn)取得的核算；12.無形資產(chǎn)取得、使用與處置的核算。
在第三章“生產(chǎn)過程的核算”中安排如下一些實踐活動或工作任務：1.認知企業(yè)料的發(fā)出的流程和管理制度；2.討論料的耗費的計價方法；3.觀摩料的耗費涉及的單據(jù)憑證式樣及填寫格式；4.填寫發(fā)料單；5.編制記賬憑證，完成料的耗費的核算；6.登記有關明細賬；7.解讀工資單；8.編制記賬憑證，完成工的耗費的核算；9.登記有關明細賬；10.認知設備等固定資產(chǎn)的耗費和管理制度；11.討論分析固定資產(chǎn)的耗費的計量方法；12.編制折舊計提表；13.編制記賬憑證，完成費的核算；14.登記有關明細賬；15.討論分析固定資產(chǎn)的后續(xù)支出問題和處置；16.認知產(chǎn)品完工入庫的流程和管理制度；17.觀摩產(chǎn)品入庫涉及的單據(jù)憑證式樣及填寫格式；18.填寫入庫單；19.登記有關明細賬。過強化、細化財務會計課程的實踐教學內(nèi)容，讓學生在真實或仿真的工作環(huán)境下，接受和完成真實的工作任務，學中做，做中學，既能核算，又懂管理。
三、有關財務會計課程教學方法的思考
基于上述教學內(nèi)容，為達到良好的教學效果，在財務會計課程教學中宜采用的教學方法有：觀摩法、任務驅(qū)動教學法、角色體驗法、案例教學法等。
（一）觀摩法
將一些業(yè)務的原始憑證及業(yè)務流程通過多媒體課件的方式播放給學生觀看，或者是收集、填制各種原始憑證及有關會計事項的辦理指南，制成票樣或打印出來，放入文件夾供學生查閱觀摩，讓學生獲取較直觀的認知。
（二）任務驅(qū)動教學法
由于學生已學過會計學原理，具有一定的專業(yè)基礎知識和基本技能。所以在財務會計課程的教學中，在第一次上課時就發(fā)給學生一個模擬實訓企業(yè)的會計資料，讓學生自己獨立地利用課余時間進行會計模擬實訓。老師掌握實訓進度，以下達實訓任務書的方式告知學生應在什么時間完成什么工作內(nèi)容，具體實訓時間由學生自己安排，但工作成果要按期交給老師檢查以評定成績。
（三)角色體驗法
財務會計課程涉及到很多的具體核算業(yè)務，由于學生并沒有接觸實際工作，對于工作的分工和業(yè)務流程缺乏感性認識，而會計核算和管理往往是站在特定的角度、特定的業(yè)務流程上進行，學生缺乏空間和時間的概念。為讓學生形象、生動地理解和掌握所學的知識，在教學中可采用“角色體驗法”，即老師設計一項或幾項業(yè)務，讓學生扮演銀行工作人員、會計、出納、銷售人員、經(jīng)理、客戶等，模擬各種角色體驗他們在實際工作中需要面臨、思考和解決的問題，將煩瑣、抽象的文字描述，轉(zhuǎn)化成生動、形象的語言。如在講到應收票據(jù)的有關業(yè)務時，老師設計第一項業(yè)務即客戶甲來公司商洽業(yè)務，擬以銀行承兌匯票的方式購入我公司商品一批。則扮演銷售人員的學生在得知對方的意圖之后就要將這個情況匯報給總經(jīng)理，按公司規(guī)章制度進行事項審批；審批之后，與客戶簽訂銷售合同；收到對方開來的銀行承兌匯票后，開出提貨單交運輸部門發(fā)貨，開銷售發(fā)票給客戶；會計人員根據(jù)銷售合同及銀行承兌匯票復印件記賬。如在講到存貨購入核算時，讓學生分別扮演出納、會計、采購員和倉管員，各司其職，完成材料的購買、款項的支付及材料的入庫等業(yè)務的流程及會計單據(jù)的傳遞。
（四）案例教學法
在公司的存貨發(fā)出計價方法的學習中，采用案例分析法，給出一個公司的存貨資料，讓學生比較不同的計價方法對公司財務狀況及經(jīng)營成果的影響；或者讓學生分析在既定的經(jīng)營目標下，如何選擇存貨發(fā)出的計價方法。如在講到企業(yè)投融資業(yè)務活動時，運用案例資料，讓學生完成從投資取得到持有到最終出售的全過程的核算，并就投資情況進行分析評價。
四、結(jié)束語
財務會計課程是會計專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是學生專業(yè)知識積累和專業(yè)技能提升的關鍵一課。教師應認真組織好本課程教學內(nèi)容，積極進行教學方法創(chuàng)新。學生應克服各種困難，化就業(yè)壓力為動力，積極主動地進行學習和實踐，提高自己的專業(yè)能力。同時學校應做好教學保障工作，保證各項教學內(nèi)容能按量保質(zhì)完成。
【參考文獻】
[1]姜雪梅.關于高職財務會計課程教學與考核問題的思考[J].教育與職業(yè)，2008，（3）.
高會職稱論文范文2
1.時展需要
21世紀是一個知識教育時代，為滿足新世紀時展和科技發(fā)展的迫切需求，高職院校要大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的全面復合型的優(yōu)秀人才，而要有效實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，就需要深化高等教育教學改革。隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校教師也要積極轉(zhuǎn)變教學指導思想，改變教育理念，針對“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教學方針大力開展房地產(chǎn)測繪教學和科研工作，全面提高教學質(zhì)量。
2.社會需要
隨著科學技術的日趨發(fā)展，房地產(chǎn)測繪新儀器、技術、新工藝已在我國得到良好的推廣應用，而先進的3S技術、4D測繪新產(chǎn)品和數(shù)字技術又為房地產(chǎn)測繪行業(yè)帶來發(fā)展的新機遇，同時這也是測繪行業(yè)改革的關鍵時期，真正推動測繪學從理論到實踐的根本性改變。為此，高職院校應當積極響應新課改的改革，構(gòu)建完善的房地產(chǎn)測繪課程教學新體系，以傳統(tǒng)測繪理論為指導思想，以先進的現(xiàn)代測繪技術為主要手段，以滿足社會房地產(chǎn)測繪需求為主要目的，積極開展各項房地產(chǎn)教學。
3.教學需要
房地產(chǎn)測繪課程既可以豐富學生的房地產(chǎn)測繪理論知識，又可以有效培養(yǎng)學生的測圖、讀圖、用圖等方面的技術技能，增強學生的動手實踐能力。在高等教育教學改革中，重點是建設特色專業(yè)，關鍵是改革教學課程，唯有確保課程系統(tǒng)逐步得到優(yōu)化調(diào)整，才能有效實現(xiàn)專業(yè)建設，促進房地產(chǎn)學科領域得以全面發(fā)展。而房地產(chǎn)業(yè)既是一門新型學科，在市場經(jīng)濟時代其專業(yè)建設和教學課程改革尤為重要，特別是人才市場需求變化莫測，也給房地產(chǎn)專業(yè)教育提出了更高的教學要求，為滿足新課改改革要求和實際教學需要，房地產(chǎn)課程教學改革勢在必行。
二、房地產(chǎn)測繪課程新體系教育改革有效措施
近年我校積極建設房管類專業(yè)，眾多房地產(chǎn)專業(yè)都開設了房地產(chǎn)測繪課程，切實履行培養(yǎng)優(yōu)秀高職人員的重任，為房地產(chǎn)行業(yè)輸送大批專業(yè)的應用型房屋測量員，獲得良好的社會效益。在實際教學中，我校改革房地產(chǎn)測繪課程教學新模式，總結(jié)出以下有效措施：
1.調(diào)整教學大綱
課程教學內(nèi)容由教學大綱決定，隨著學科教學要求的變化發(fā)展，也要及時修訂教學大綱。修改后的房地產(chǎn)測繪教學大綱應始終圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式“重理論基礎，輕操作實踐”的教學弊端，適當降低對房地產(chǎn)測繪基礎理論的要求，不過度強調(diào)測繪理論的系統(tǒng)性和完整性，應重視房地產(chǎn)測繪理論、基本方法在實際中的應用，并且及時刪除傳統(tǒng)過時的測繪方法，充分體現(xiàn)高職教育中理論與實踐并重的教育思想。此外，要在確保測繪基礎內(nèi)容的前提下，適當增加房地產(chǎn)測量和地籍測量內(nèi)容，及時補充房地產(chǎn)測繪新儀器、新技術、新方法應用知識，同時提高房地產(chǎn)測繪課程的針對性和適用性。
2.改進教學方法
改進教學方法，能有效構(gòu)建房地產(chǎn)測繪課程教學新體系，提高教學質(zhì)量，豐富學生知識，增強學生實踐操作能力。在長期教學實踐中，我積極改進房地產(chǎn)測繪教學方法，在此方面頗有體會：
（1）啟發(fā)式教學方法。啟發(fā)式教學是指借助圖表、模型、實物等實用教學手段，讓復雜的教學內(nèi)容簡單化，讓抽象的教學理論形象化，讓重點難點內(nèi)容通俗易懂化，幫助學生更好地理解抽象的房地產(chǎn)測繪理論基礎知識，堅實學生的房地產(chǎn)測繪知識，促進學生成為思維清晰、專業(yè)出色的優(yōu)秀人才。
（2）電化教學和觀摩教學方法。開展電化教學和觀摩教學，即指充分利用投影片、錄像片、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，將部分實踐性較強、操作技能訓練要求較高、測量儀器構(gòu)造使用復雜、實踐操作難實施的教學內(nèi)容，借助多媒體設備的電化教學和觀摩教學，生動形象、直觀易懂地表達出來，提高房地產(chǎn)測繪教學質(zhì)量，更好地滿足房地產(chǎn)測繪課程的教學要求。
（3）項目教學方法。在房地產(chǎn)測繪課程中應用項目教學法，能充分結(jié)合理論與生活實際，將生硬的基礎理論知識運用到生活實際中，模仿實際、聯(lián)系實際，引導學生在完成房地產(chǎn)測量項目的過程中學習新知識、運用新知識、積累新知識，有效增強學生的自學能力和動手操作能力，全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的思維。
3.改善教學條件
為提高房地產(chǎn)測繪課程的教學質(zhì)量，應注重提高儀器設備的先進性，增加經(jīng)費投入，強化房地產(chǎn)測繪實驗室的建設，建立完備的多媒體教學平臺，盡量確保每組（4~5人）配備一臺電腦、每2~3人就有一臺常規(guī)操作測繪儀器，積極改善房地產(chǎn)測繪實踐性教學條件，為學生盡可能提供更好的教學環(huán)境，全面提高教學質(zhì)量。其次，應積極嘗試與測繪儀器經(jīng)銷商、房地產(chǎn)測繪生產(chǎn)單位合作辦學，或充分利用測繪新儀器、新技術、新方法的教學宣傳資料，如圖片、光盤、錄像視頻等，拓寬教師和學生的視野，豐富師生的測繪知識。
4.充實教學內(nèi)容
為更滿足房地產(chǎn)測繪課程的教學需求，我收集大量測繪教學資料，并充分結(jié)合多年開展房地產(chǎn)測繪課程所積累的教學經(jīng)驗，將傳統(tǒng)房地產(chǎn)測繪理論和方法精簡優(yōu)化，同時刪除不合時展需求和應用實際的測繪教學內(nèi)容和方法，及時增加新型實用的房屋測繪內(nèi)容，補充相關的房地產(chǎn)測量新知識和先進測量技術，進而補充完善目前常用的應用型測繪技術，以充分體現(xiàn)我校房地產(chǎn)測繪課程教學改革新體系的高、新、精特點，彌補現(xiàn)今測繪教材中缺漏的知識內(nèi)容。如補充激光測距儀、全站儀、GPS的使用等內(nèi)容，強化房地產(chǎn)測繪軟件的使用學習。我也曾補充當前使用廣泛的房測之友房屋測繪軟件的使用教學，引導學生在出社會上崗工作前充分熟悉練習社會使用的房屋測繪軟件，增加學生社會就業(yè)競爭的優(yōu)勢。
5.重視教學實踐
首先，要建立較為穩(wěn)定的校內(nèi)實習基地，同時及時添置GPS全球定位儀器、全站儀、測距儀等先進測繪儀器，通過改善實踐性教學條件去激發(fā)學生的實踐操作興趣，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，鼓勵教師積極從事測繪科研的生產(chǎn)。其次，合理安排房地產(chǎn)測繪理論知識課程和實踐操作課程，為鼓勵學生自主操作實踐，應采取測量實驗室的限制開放，學生可自行申領測繪儀器實習，但必須遵循“誰借用，誰負責”的管理原則。而房地產(chǎn)測繪實踐內(nèi)容要以常用測繪儀器的使用、房地產(chǎn)平面控制網(wǎng)的建立，再逐步深入到房地產(chǎn)分幅圖、分丘圖、分戶圖的測繪，進一步細化到房地產(chǎn)調(diào)查、房屋建筑面積測算等，做到教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教學深度循序漸進。而且，應當建立儀器操作實踐考核機制，實施實踐成果評估，提高學生的實踐操作能力。另外，還要采取有效措施激發(fā)學生的操作實踐興趣。我經(jīng)常組織學生完成多項測繪生產(chǎn)項目，還獲得良好的社會收益和經(jīng)濟效益。我會積極鼓勵學生參與工程測量技能考試，給學生提供相關培訓指導，幫助學生獲得相應的職業(yè)技能證書。
6.提高教師綜合素質(zhì)
第一，教師要端正世界觀、人生觀和價值觀，樹立無私奉獻的精神，積極推進房地產(chǎn)測繪課程新體系教學改革，充分調(diào)動學生的學習熱情，鍛煉學生自主獲取知識的能力，培養(yǎng)學生分析處理問題的創(chuàng)造性思維。第二，教師為人師表要處處以身作則，全面提高自身教育學、心理學行為修養(yǎng)，同時注意自身專業(yè)知識的補充，拓寬視野，并通過和藹可親的教學態(tài)度，有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度，讓“教”與“學”有機統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)教育教學育人的根本思想。第三，教師應在努力搞好教學的基礎上，積極參與科研、生產(chǎn)工作，讓教學、科研、生產(chǎn)三者相互促進，并且在從事房地產(chǎn)測繪生產(chǎn)項目中，不斷積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，努力撰寫專業(yè)論文或?qū)W術著作，以此激發(fā)自身參加科研的興趣，提高自身學術研究能力。第四，教師要密切關注國內(nèi)外房地產(chǎn)行業(yè)的新動態(tài)，加強與社會各界的聯(lián)系，廣泛吸收各種信息，拓寬教學的深度與廣度。唯有如此，才能有效保證房地產(chǎn)測繪課程教學質(zhì)量，深化房地產(chǎn)測繪課程新體系的教學改革。
三、結(jié)束語
高會職稱論文范文3
戰(zhàn)略成本管理的目的是獲得競爭優(yōu)勢。在波特的通用戰(zhàn)略中，差異化戰(zhàn)略和低成本戰(zhàn)略都極其重視成本的管理。前者的作用在于“開源”，后者在于“節(jié)流”，都是增強企業(yè)獲利能力的重要手段。顧客在作購買決定之前，首先都會求得一個功能，質(zhì)量和價格的平衡。這個平衡同時正是追求顧客滿意的現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營目標。因此戰(zhàn)略管理會計中的成本管理是完全從市場出發(fā)的，絕不是傳統(tǒng)觀念下的低成本控制。
1、戰(zhàn)略成本動因分析
傳統(tǒng)管理會計的重點是將產(chǎn)量作為幾乎是唯一的成本動因，“產(chǎn)量成本”的概念一度為指導管理會計實務的原理。事實上，成本結(jié)構(gòu)和成本業(yè)績反映的是過去的戰(zhàn)略決策—結(jié)構(gòu)性動因和現(xiàn)在的管理行為—執(zhí)行性動因。成本分析必須基于對結(jié)構(gòu)性動因和執(zhí)行性動因的深刻理解。
結(jié)構(gòu)性成本動因是指決定企業(yè)基礎經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的成本動因，它可以決定企業(yè)的成本結(jié)構(gòu)。它主要有：
（1）規(guī)模。是指在價值鏈活動規(guī)模較大時，活動的效率提高。如在營銷、研發(fā)等方面加大投資，可以降低單位成本。這與企業(yè)的水平一體化相關。
（2）范圍。是指企業(yè)為了讓自己的業(yè)務領域更廣泛更直接，在本企業(yè)業(yè)務流中向兩端延伸至銷售和原材料提供等。這與企業(yè)的垂直一體化相關。
（3）經(jīng)驗。企業(yè)價值鏈活動可以經(jīng)過學習的過程提高作業(yè)效率。越來越多的企業(yè)已開始將學習曲線運用到人工成本計量中。
（4）技術。技術包含于任何一個企業(yè)的所有價值活動之中。只有那些能轉(zhuǎn)變?yōu)槁氏刃袆诱邇?yōu)勢的技術能為企業(yè)帶來持久的成本優(yōu)勢。
（5）復雜性。企業(yè)的產(chǎn)品種類、服務范圍與市場特性有關。不同的目標市場自然應有不同的價值活動。執(zhí)行性成本動因是指決定企業(yè)作業(yè)程序的成本動因，多數(shù)不可量化。它主要有：
①生產(chǎn)力。主要通過固定成本影響企業(yè)的成本水平。
②全面質(zhì)量管理（TQM）。TQM強調(diào)全過程的質(zhì)量控制，每一名員工都承擔質(zhì)量責任。要求以最少的質(zhì)量成本獲得最優(yōu)的產(chǎn)品質(zhì)量。
③生產(chǎn)能力利用率。充分調(diào)動企業(yè)所有資源，優(yōu)化資本配置，提高員工向心力是現(xiàn)代化企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的基本要素。
④聯(lián)系。是指企業(yè)各價值活動之間的相互關聯(lián)，不單包括企業(yè)生產(chǎn)活動的關聯(lián)，還包括與供應商和銷售渠道間的依存關系。
傳統(tǒng)管理會計單單注意結(jié)構(gòu)性或執(zhí)行性動因其中的一個方面，而不能將它們綜合在一起考慮。但是戰(zhàn)略管理會計就不是一項靜態(tài)的技術，而是一系列動態(tài)的分析決策了。事實上不是所有戰(zhàn)略動因都同時同等重要，但其中一些確實在任何時候都很重要。根據(jù)具體企業(yè)情況，每一個成本動因都有特定的成本分析法則。管理會計人員只有認真審視結(jié)構(gòu)性和執(zhí)行性成本動因，深刻理解成本結(jié)構(gòu)的動態(tài)，才能使企業(yè)在商戰(zhàn)中立于不敗。下面的例子可以說明戰(zhàn)略動因分析的重要性。
通用汽車公司在整個80年代的銷量是福特公司的兩倍多。為了保持優(yōu)勢，通用依據(jù)傳統(tǒng)管理會計的觀點，單在生產(chǎn)技術方面大力投資，意圖降低成本，而對規(guī)模范圍、經(jīng)驗等方面未加注意。而福特認為一味追求產(chǎn)量，不可避免地會帶來產(chǎn)品種類上的不經(jīng)濟，在對通用的分析中，福特還認識到通用的技術進步不是因為它的勞動密集性生產(chǎn)線，而是生產(chǎn)能力的利用和質(zhì)量管理動因。于是福特果斷地削減大量車型，創(chuàng)造出質(zhì)量和生產(chǎn)線復雜性動因更和諧的局勢，從而在戰(zhàn)略動因的利用上整體超過了通用。時至今日，福特的汽車銷量已遠遠超過通用，位居世界第一。
作業(yè)成本管理是戰(zhàn)略成本動因分析的具體運用。作業(yè)成本管理是把價值鏈根據(jù)動因分成一個個的作業(yè)活動單位。盡量消除不增加價值的作業(yè)，對于可增加價值的作業(yè)，在不影響產(chǎn)品必要功能的前提下,選用低成本作業(yè),以優(yōu)化資源配置。價值鏈在市場與競爭狀況分析階段已有所論及，那時它只對企業(yè)起一個初步的描述作用，現(xiàn)在隨著成本動因加入，明確的作業(yè)概念出現(xiàn)，它將起實際的控制作用。
2、目標成本管理
會計職稱論文高級會計師，高會評審，財會論文，工業(yè)企業(yè)制造企業(yè)商業(yè)外貿(mào)房地產(chǎn)建筑施工交通，行政事業(yè)單位，醫(yī)院，學校，高校財務管理，會計教育教學論文論文寫作指導。
由豐田、日產(chǎn)等汽車公司摸索出的系統(tǒng)的目標成本管理，是根據(jù)產(chǎn)品在市場上能接受的價格和預期利潤倒推出生產(chǎn)成本。這是突破傳統(tǒng)思維的戰(zhàn)略思想。首先，設定“理想的”目標，代替“合理的”目標，意味著對成本降低無窮盡的追求。其次，用市場需求指導決策實際上是將顧客的需求體現(xiàn)在價格、質(zhì)量和成本的平衡關系中。不光制造成本、設計方案、生產(chǎn)工藝都視為內(nèi)部因素，連與供應商的關系等也包括在內(nèi)。JIT生產(chǎn)方式的應用正體現(xiàn)了這一理念。
管理會計界通過對世界數(shù)百家大公司的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約85%—90%的整個生命周期的產(chǎn)品成本在設計階段已被決定。因此這種追求極限的成本思想必須依靠戰(zhàn)略構(gòu)筑、組織措施的配合，才能形成現(xiàn)代完整意義上的成本意識。會計人員應被視為整個成本管理隊伍中的一分子。數(shù)據(jù)的收集分析也應體現(xiàn)在整個價值鏈過程中，而非僅局限于生產(chǎn)階段。全員參與的全面質(zhì)量管理就是這種方法的很好實踐。總的來說，目標成本管理可視作一個動態(tài)的成本管理過程，而非一系列技術的簡單結(jié)合。
我國邯鋼于1991年創(chuàng)造的“模擬市場核算”就是中國化的目標成本管理，邯鋼的“模擬市場核算”從產(chǎn)品在市場上被承認可接受的價格開始，一個工序一個工序地剖析其潛在效益，從后向前核定，直到原材料采購。可見中外優(yōu)秀企業(yè)從實踐中已認識到，運用戰(zhàn)略思想指導企業(yè)微觀活動是發(fā)掘企業(yè)潛力的動力所在。
營銷學家麥卡錫將各種因素歸結(jié)為4個方面：產(chǎn)品、價格、分銷和促銷。產(chǎn)品方面在戰(zhàn)略成本管理中已經(jīng)涉及，下面論述價格、分銷和促銷方面的戰(zhàn)略管理。
會計人員在企業(yè)活動中和營銷主管一起決定價格策略和銷售預算。產(chǎn)品的價格和成本是企業(yè)獲利的兩個同等重要的因素。在戰(zhàn)略管理會計中，銷售收入和成本信息一樣，應從顧客和市場出發(fā)。根據(jù)價格制定的不同依據(jù)，可將定價方法分作3類：
1、成本導向定價：以營銷產(chǎn)品的成本為主要依據(jù)，綜合考慮其他因素的定價方法，傳統(tǒng)的成本加成定價就屬此類。它使用吸收成本法突出產(chǎn)品獲利能力，但并沒有考慮到不同的顧客和細分市場會有不同的收益。不過因為作業(yè)成本法的使用為分析拓展了思路，成本導向定價的簡便易行在今天仍有其實用價值。
2、需求導向定價：以產(chǎn)品或服務的社會需求狀態(tài)為主要依據(jù)，綜合考慮企業(yè)的營銷成本和市場競爭狀態(tài)，制定或調(diào)整銷售價格的方法。根據(jù)價格需求彈性定價是較普遍的方法。按照經(jīng)濟學的理論，這個方法可謂無懈可擊，但將影響需求彈性的因素完全量化卻幾乎是不可能的。理論和實踐的差距使需求導向定價的實際運用并不廣泛。
3、競爭導向定價：以同類產(chǎn)品或服務的市場供應競爭狀態(tài)和顧客反應為依據(jù)，以決定是否參與競爭的定價方法。由于此方法完全從市場出發(fā)，并要求企業(yè)始終保持動態(tài)的戰(zhàn)略眼光，因此效果十分顯著。在戰(zhàn)略定價中，競爭導向定價已被廣泛應用。