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毛筆書法欣賞范文1
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各個(gè)版本的小學(xué)語文教材都相應(yīng)安排了內(nèi)容。如長(zhǎng)春版語文教材在第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)第二版塊安排了描紅、臨帖，五年級(jí)上冊(cè)11版塊安排書寫楷書與欣賞古帖內(nèi)容。但在具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)毛筆教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視。
毛筆教學(xué)存在以下現(xiàn)象：
1.語文教材中關(guān)于學(xué)寫毛筆字的訓(xùn)練，長(zhǎng)期沒有得到語文教師的重視 許多教師對(duì)這部分內(nèi)容忽視或一帶而過，使得語文教學(xué)目標(biāo)及編者的編排意圖難以落實(shí)。在現(xiàn)行的各版本語文教材中，關(guān)于寫好鋼筆字的部分，像筆順、占格位置、間架結(jié)構(gòu)等訓(xùn)練項(xiàng)目，教師都引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地完成，教師提出的要求非常高，檢查也很嚴(yán)格，所以學(xué)生也完成得非常好。但學(xué)寫毛筆字這一部分基本沒有做，被教師“遺忘”了。
2.有一些教師關(guān)注了這方面內(nèi)容，但只停留在布置學(xué)生寫這一層面上 缺乏指導(dǎo)，學(xué)生所寫的漢字中每個(gè)筆畫形同枯樹枝，字的結(jié)構(gòu)雜亂無章，書寫根本不講究行款。作業(yè)停留在應(yīng)付上級(jí)檢查上，沒有教學(xué)計(jì)劃、方案，也不追求效果。
出現(xiàn)這樣情形的原因主要是教師長(zhǎng)期在應(yīng)試教育大背景下教學(xué)，許多教師已經(jīng)習(xí)慣于考試考什么，我就教什么，教師重視的程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)不聞不問，忽視了編者的意圖，忽視了學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提高。而且對(duì)于毛筆教學(xué)有不少語文教師本身對(duì)寫毛筆字的方法、技巧知之甚少，自己尚不能寫好，就更缺乏信心去指導(dǎo)學(xué)生了。要如何改變呢？
一、重視課程的安排
首先教師要提升自己的理念，要深入實(shí)施語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)軟筆教學(xué)有明確的認(rèn)識(shí)。其次，各級(jí)學(xué)校要對(duì)軟筆教學(xué)有嚴(yán)格的要求，要將課時(shí)落實(shí)到位。最后，要安排好優(yōu)秀的教師擔(dān)任指導(dǎo)。
二、打好寫字的基礎(chǔ)
鉛筆字、鋼筆字是毛筆字的基礎(chǔ)。在低年級(jí)與中年級(jí)時(shí)，語文教師要做好寫字的指導(dǎo)工作，為學(xué)生書寫毛筆字打好基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生掌握正確的坐姿、筆姿。正確執(zhí)筆，熟悉起筆、收筆和轉(zhuǎn)折，使小學(xué)生知道哪里是較明顯的提按，力求將字寫得準(zhǔn)確、工整、勻稱。
作為語文教師要明白寫好毛筆字和寫好鋼筆字之間是相輔相成、相得益彰的。當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生寫字時(shí)筆鋒、筆順、間架、呼應(yīng)、連帶、避讓、運(yùn)筆等等寫字的要求和技巧，教師引導(dǎo)非常少，字的筆畫完全是鋼筆、鉛筆在紙面上平拖而成，寫成的字如同不規(guī)則的枯柴擠在一起，長(zhǎng)短不一，非常難看。這是當(dāng)前學(xué)生寫字不好的主要現(xiàn)象。其實(shí)作為教師應(yīng)該知道，讓學(xué)生練寫毛筆字，看來耗費(fèi)時(shí)間，影響教室的整潔，短期內(nèi)不見效果，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它十分有利于學(xué)生最終寫好鋼筆字。寫毛筆字對(duì)學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生注意筆鋒、筆順、間架、呼應(yīng)、連帶、避讓、運(yùn)筆等等寫字的要求和技巧，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，寫好了毛筆字，他的鋼筆字自然也就沒問題了。
三、培養(yǎng)教師的專長(zhǎng)
教師是學(xué)生最愛模仿的對(duì)象，如果教師能寫一手漂亮的字，他的學(xué)生大多也寫字漂亮，這一現(xiàn)象已經(jīng)得到大家的認(rèn)同。在上文中提到許多教師自己還寫不好毛筆字，怎么指導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生呢？所以一定要提倡任課的語文教師要寫一手好毛筆字。如果學(xué)校在人員安排上有困難，也可以培養(yǎng)一名教師擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的這項(xiàng)工作。
四、創(chuàng)設(shè)文化氛圍
毛筆書法欣賞范文2
2、要想盡快入門學(xué)好毛筆字，可以參加一定時(shí)間的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，雖然要交學(xué)費(fèi)，但是可以避免走很多的彎路。現(xiàn)在這樣的培訓(xùn)班有很多，要注意尋找那些比較專業(yè)的商家，同樣也有成人培訓(xùn)，都有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3、如果作為成人要自己鉆研，就要付出更多的努力。如果一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，可以先欣賞一些名家書法書籍，選擇自己喜愛的那種書寫字體，確定一個(gè)名家的寫字的筆體方向。在收集這位名家的作品研究。
4、在自己欣賞名家的作品的同時(shí)，也要自己動(dòng)手。購(gòu)買入門毛筆書法字帖，要寫好漢字，基礎(chǔ)最重要。如果連最起碼的筆畫寫不好是無法寫好更復(fù)雜的毛筆字，最基礎(chǔ)的練習(xí)要寫標(biāo)準(zhǔn)的筆畫，掌握筆畫的寫作特點(diǎn)。
5、漢字是一筆一劃拼在一起的，然后又有獨(dú)體字平成復(fù)雜的合體字。所以基礎(chǔ)是關(guān)鍵，就像達(dá)·芬奇畫雞蛋。手里的筆能聽自己的手使喚的時(shí)候，就有一定的基礎(chǔ)了。這樣在進(jìn)一步的臨摹名家字帖的簡(jiǎn)單漢字。
毛筆書法欣賞范文3
【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 書法教育 調(diào)查
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，也是進(jìn)行愛國(guó)主義情懷的重要途徑；還是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。那么農(nóng)村中小學(xué)書法課實(shí)際開設(shè)情況怎樣呢？我們通過實(shí)際走訪、電話采訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等手段，對(duì)通渭縣及周邊市縣的117所中小學(xué)的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)1000余名不同對(duì)象就是否開設(shè)書法課、每周節(jié)數(shù)、有無書法興趣小組、作業(yè)形式（鋼筆字還是毛筆字）、任課教師情況等項(xiàng)目進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
一、書法課的開設(shè)情況
1.通渭縣中小學(xué)書法課開設(shè)情況。我們調(diào)查了通渭縣縣直各中小學(xué)和18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 87所中小學(xué)校，書法課開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)如下表：
通渭縣中小學(xué)書法課開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查
學(xué)校 開設(shè)
學(xué)校 所占
比例 每周
節(jié)數(shù) 書法興
趣小組 書寫工具 毛筆字
作業(yè)形式
87 60 69% 1 6 鋼筆 毛筆 大楷本 毛邊活頁(yè)
7 53 46 5
2.通渭縣周邊市縣中小學(xué)書法課開設(shè)情況。
為了使我們的調(diào)查更具有廣泛性和科學(xué)性，我們除了調(diào)查本縣的87所中小學(xué)外，還調(diào)查了周邊 10個(gè)市縣的30所中小學(xué)。這些學(xué)校的書法課開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)如下表。
通渭縣周邊市縣中小學(xué)書法課開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查
學(xué)校 開設(shè)
學(xué)校 所占
比例 每周
節(jié)數(shù) 書法興
趣小組 書寫工具 毛筆字
作業(yè)形式
30 20 67% 1 3 鋼筆 毛筆 大楷本 毛邊活頁(yè)
4 16 14 2
二、書法任課教師情況
在我們調(diào)查的開設(shè)書法課的80所中小學(xué)校中，專業(yè)書法老師只有3位，而其余教書法的老師各類專業(yè)的幾乎都有，因?yàn)橛泻脦讉€(gè)學(xué)校的寫字課由班主任負(fù)責(zé)，具體任課教師情況見下表：
書法教師 美術(shù)教師 語文教師 班主任 其他
3 26 20 14 17
三、 存在的問題
1.學(xué)校不夠重視，書法實(shí)際開設(shè)率低。我們調(diào)查了“中國(guó)書法之鄉(xiāng)”通渭的87所中小學(xué)校和通渭縣周邊市縣30所中小學(xué)校，在學(xué)校的課程表中安排了書法（寫字）課的學(xué)校不足70%，30%的學(xué)校未開設(shè)書法（寫字）課。其實(shí)很多學(xué)校不夠重視書法課，即使在學(xué)校各班級(jí)課程表中安排了書法（寫字）課，但一周僅有的一節(jié)書法（寫字）課常被其他課占用或被用來自由做作業(yè)，書法課只是課程表中有，卻從未給學(xué)生真正上過書法課，課程表中的安排只是為應(yīng)付上級(jí)檢查而設(shè)。所以農(nóng)村中小學(xué)書法課的實(shí)際開設(shè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于70%。
2.書法教師短缺。在我們調(diào)查的117所中小學(xué)校中，書法專業(yè)教師只有3位，而由美術(shù)教師教書法的有21所學(xué)校，語文教師教書法的有20所，直接由班主任教書法的有14所學(xué)校，由其他教師（也就是誰沒課帶誰就教書法）教書法的有17所，因書法專業(yè)教師短缺，很多教書法的教師自己幾乎不會(huì)寫毛筆字，當(dāng)然書法專業(yè)知識(shí)也不多，使很多學(xué)校的書法課形同虛設(shè)，只相當(dāng)于一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生一學(xué)期幾乎都是自由亂寫或一頁(yè)不寫。
四、解決的措施
1.高度重視，讓書法課真正落到實(shí)處。“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。”學(xué)校要本著打好學(xué)生的技能基礎(chǔ)，注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。高度重視書法課的開設(shè)和書法教學(xué)，給孩子們每周一節(jié)真正的書法課。
2.開展各種形式的書畫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)校要組織和安排各種形式的書畫活動(dòng)，如開展書法興趣小組，給喜歡書法的學(xué)生提供更多的書寫機(jī)會(huì)；舉辦師生書畫展覽，給學(xué)生提供展示自己書畫和提高書法藝術(shù)欣賞能力的平臺(tái)；邀請(qǐng)書畫名家講座，開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生文化修養(yǎng)。還可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展其它有益的書畫活動(dòng)，通過開展豐富多彩的書畫活動(dòng)，提高學(xué)生的漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
毛筆書法欣賞范文4
我校已于2009年被評(píng)為“書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校”并授牌。為進(jìn)一步貫徹“群英”的辦學(xué)宗旨及“一切為了學(xué)生更好發(fā)展，將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成才”的辦學(xué)理念，我校在2009—2009年度全面推進(jìn)了書法教育活動(dòng)，現(xiàn)將工作情況報(bào)告于下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視
學(xué)校成立了書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及書法教師組成，每期召開一次書法教育研討會(huì)，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，每月召開一次書法教師教研會(huì)，共同商量如何提高書法教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣等問題。
學(xué)校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)，余孝明校長(zhǎng)及行政一班人均大力支持，優(yōu)先考慮，以保證書法教育的順利進(jìn)行。
二、狠抓課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量
1、在高一年級(jí)開設(shè)書法課，由專任教師雷洪鳴、陳學(xué)萬按學(xué)校自編的《硬筆書法教程》進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)地講解了硬筆楷書、行書的偏旁、結(jié)構(gòu)、章法等書法知識(shí)。
2、教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，有教案可查，學(xué)生當(dāng)堂必須有練習(xí)，按時(shí)上交作業(yè)，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講解和糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。
3、爭(zhēng)取各科任教師，特別是語文組老師的配合，要求學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中，隨時(shí)注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學(xué)生不亂寫亂畫，為今后的高考作準(zhǔn)備。
4、教學(xué)內(nèi)容以硬筆書法練習(xí)為主，毛筆書法欣賞為輔，而教學(xué)方法以教師講解為輔，學(xué)生練習(xí)為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結(jié)合”。在教室上課，還多次采用投影儀，投影書法知識(shí)及歷代書法作品，以直觀的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
5、書法教師長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)書法，臨摹諸體碑帖，從傳統(tǒng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的書寫能力與鑒賞水平，以求“學(xué)高為師”。
三、開展課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣
1、每班設(shè)立書法興趣小組，全校設(shè)立書法特色班，每班周二、三、五進(jìn)行書法活動(dòng)，書法特色班以毛筆書法為主，硬筆書法為輔。
2、每個(gè)月由書法興趣組的同學(xué)更換學(xué)校宣傳欄的內(nèi)容，以展示學(xué)生書法風(fēng)采。
3、《鯤鵬》報(bào)上每學(xué)期出了一版書法專欄。
4、2009年12月9日舉行了第23屆中學(xué)生藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽，分毛筆、硬筆作品進(jìn)行，五十余名同學(xué)分別獲取了一、二、三等獎(jiǎng)。
5、邀請(qǐng)了縣老年詩(shī)書畫協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶市書法協(xié)會(huì)會(huì)員詹孝善老師作校外書法指導(dǎo)教師，每月請(qǐng)其為書法特色班上課一次，詹老師或現(xiàn)場(chǎng)書寫、或評(píng)點(diǎn)作品、或敘其學(xué)書經(jīng)歷，給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。
四、迎接百年校慶，創(chuàng)辦書法亮點(diǎn)
2009年的10月1日是梁平中學(xué)的百年校慶日，為慶祝這個(gè)喜慶的節(jié)日，給來賓及校友帶來一份驚喜，書法組開展了大量活動(dòng)：
1、2009年3月即進(jìn)入準(zhǔn)備階段：給書法特長(zhǎng)班的學(xué)生練習(xí)了規(guī)定內(nèi)容的書法作品，要求字體美觀、書體齊全、章法正確。
2、邀請(qǐng)縣書協(xié)或知名人士給學(xué)校寫指定內(nèi)容的毛筆書法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書法特長(zhǎng)生、縣書協(xié)或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百年校慶。
4、校內(nèi)學(xué)生發(fā)統(tǒng)一的紙張，書寫一千幅硬筆書法作品，沿進(jìn)門的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書法教學(xué)成為梁中的亮點(diǎn)，成為宣傳梁中的名片。
五、書法教學(xué)工作中的一些問題
1、專業(yè)教師的水平還不夠高，要不斷加強(qiáng)進(jìn)修，爭(zhēng)取能加入重慶市書法協(xié)會(huì)。
2、由于學(xué)科量大，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的興趣，多利用課余時(shí)間欣賞、練習(xí)書法，提高審美觀和書法水平。
3、注重過程教學(xué)，但資料收集不夠規(guī)范、完整，為吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要整理好各種檔案，以有據(jù)可查，有據(jù)可證。
4、要多組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，以賽來促學(xué)，以學(xué)來賽出成果。
毛筆書法欣賞范文5
為貫徹落實(shí)市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展書法教育的意見》精神，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，推進(jìn)“十個(gè)一”之“一手好書法”的深入開展，提高學(xué)生的漢字書寫能力，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就在全區(qū)中小學(xué)開展書法教育提出如下意見。
統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)書法教育的意義
書法是中華民族的文化瑰寶，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過
書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削減。因此，在中小學(xué)開展書法教育就凸顯出了重要意義。
明確目標(biāo)，全面落實(shí)書法教育的要求
1、書法教育的原則、對(duì)象和課程要求
原則：堅(jiān)持打好書寫技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修
養(yǎng)、提高文化素養(yǎng)的原則。
對(duì)象：面向全區(qū)中小學(xué)在校學(xué)生。
課程要求：各校要嚴(yán)格按照義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)開展書法教育，通過課程安排和開展書法教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、準(zhǔn)確地書寫和運(yùn)用漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，熱愛祖國(guó)文字，逐步提高書寫水平和欣賞能力。學(xué)校還可在地方課程、校本課程和社團(tuán)活動(dòng)中開展書法教育活動(dòng)。普通高中可設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。
2、各學(xué)段書法教學(xué)的要求
一、二年級(jí)：明確寫字的基本要求，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)，
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，能按筆順規(guī)則用鉛筆熟練的書寫正楷字，注意間架結(jié)構(gòu)，做到規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
三、四年級(jí)：開始練習(xí)用鋼筆寫字，提高硬筆書寫速度、力求美觀；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字；明確使用毛筆的基本要求，開始練習(xí)用毛筆描紅、臨摹正楷字。
五、六年級(jí)：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度；能用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書寫歷史和漢字字體源流，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力。
七-九年級(jí)：在小學(xué)段寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)用鋼筆寫字的訓(xùn)練，在熟練書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度，讓學(xué)生在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美；同時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)性化審美趣味，注重提高學(xué)生書法水平。
高度重視，加強(qiáng)書法教育的常規(guī)管理
各直屬學(xué)校、教育管理區(qū)要高度重視書法教育，依據(jù)本意見制定本單位具體實(shí)施方案和加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施。將書法教育列入學(xué)校課程計(jì)劃并納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中。
1、嚴(yán)格確保練字時(shí)間。1-6年級(jí)每周安排一課時(shí)的書法課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字規(guī)范訓(xùn)練；初、高中學(xué)段，每天保證15-20分鐘進(jìn)行書法教學(xué)和訓(xùn)練，可穿插在語文課中進(jìn)行，也可在自習(xí)課或課外活動(dòng)中安排。為便于教學(xué)，可在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上統(tǒng)一使用美術(shù)出版社出版的《寫字》（此書經(jīng)全國(guó)中小學(xué)生教材審定委員會(huì)審查通過，由新華書店統(tǒng)一發(fā)行）。
2、規(guī)范書寫工具的使用。堅(jiān)持“三控制、三培養(yǎng)”原則：適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用鉛筆的習(xí)慣；適當(dāng)控制使用圓珠筆，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用鋼筆的習(xí)慣；適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、多途徑開展書法教學(xué)。教師應(yīng)努力提高自身書寫技能和書法鑒賞水平，做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成；各任課教師在教學(xué)中要滲透書法教學(xué)，對(duì)學(xué)生作業(yè)要明確要求：書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”；學(xué)校還可結(jié)合自身實(shí)際，聘請(qǐng)社會(huì)上比較知名的書法專業(yè)人員，根據(jù)中小學(xué)教學(xué)要求指導(dǎo)教師開展書法教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)書法活動(dòng)。
毛筆書法欣賞范文6
為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教育部2013年下發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）。《指導(dǎo)綱要》是教師研究書法教育工作最權(quán)威、指導(dǎo)性最強(qiáng)的綱領(lǐng)性文件,不僅為教師的書法教育教學(xué)工作指出了研究方向，同時(shí)也為教師提供了研究學(xué)段教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。結(jié)合《指導(dǎo)綱要》的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議與要求三部分，為更好開展我省小學(xué)階段書法教育研究工作，引導(dǎo)小學(xué)語文教師有效地開展書法教育活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)《指導(dǎo)綱要》中小學(xué)階段的相關(guān)內(nèi)容做以簡(jiǎn)要解讀。
一、基本理念的思想內(nèi)涵和重要意義
《指導(dǎo)綱要》的總述和基本理念定位了書法教育的核心思想。總述部分不足百字，但卻精要敘述了“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富”。開篇揭示了中國(guó)書法的價(jià)值。后兩句“書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”“為推進(jìn)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化”闡述了為什么要開展書法教育及為什么制訂《指導(dǎo)綱要》。
基本理念的總述部分，以“三個(gè)基本”和“一個(gè)適度融入”簡(jiǎn)明扼要地概述了書法教育的基本理念。三個(gè)基本：“以語文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容”“以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)”“以書寫實(shí)踐為基本途徑”。“一個(gè)適度融入”：“適度融入書法審美和書法文化教育”。
把握三個(gè)基本要求，我們重點(diǎn)要理清寫字教學(xué)和書法教育的一脈相承與區(qū)別。“寫字教學(xué)”與“書法教育”的總目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方法有異曲同工之處。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“寫字”，在小學(xué)階段要求學(xué)生“感受漢字的形體美”它和“書法教育”的審美追求并不相悖。“寫字教學(xué)”與“書法教育”，它們共同的點(diǎn)就是小學(xué)階段主要是寫好漢字，這是小學(xué)的教學(xué)實(shí)際決定的。
“寫字教學(xué)”的主旨是培養(yǎng)小學(xué)生書寫基本技能和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)注學(xué)生基本書寫法則，要寫的規(guī)范、正確、流利、美觀的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。“寫字教學(xué)”不強(qiáng)調(diào)書寫漢字書法藝術(shù)的追求。“書法教育”從解讀文件的基本要求來看，涵蓋了硬筆書寫和毛筆書寫。“書法教育”與“寫字教學(xué)”一樣堅(jiān)持的是寫字的規(guī)范、端正、流利、美觀，只是增加了教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練的同時(shí)，要“適度融入書法審美和書法文化教育”，要關(guān)注書法的文化藝術(shù)教育價(jià)值。
“適度融入”是指書法審美和書法文化教育要與書寫基本技能的教學(xué)和學(xué)生的書寫實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。1.教師應(yīng)該在書寫技能指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法審美和書法文化教育。2.教師在書法技能訓(xùn)練的過程中，善于發(fā)現(xiàn)漢字本身的文化內(nèi)涵和審美因素，要注意書法審美和書法文化教育二者有機(jī)結(jié)合。3.教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的理解能力和書寫實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)對(duì)書法有興趣，有特長(zhǎng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們初步嘗試書法創(chuàng)作。4.因材施教。引導(dǎo)學(xué)生在書寫實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞漢字和書法的美，探索書法的內(nèi)涵。“適度融入”這里的“適度”提醒我們，只是讓學(xué)生初步感受、嘗試?yán)斫狻⒔佑|一些、知道一些，這個(gè)“度”還需要我們教師根據(jù)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容正確理解與把握。
三個(gè)基本，一個(gè)適度融入可以看出“書法教育”既是寫字教育，也是書法藝術(shù)教育。新理念的加入延伸、拓展、提升了寫字教學(xué)的研究層面，也加大了寫字教學(xué)的內(nèi)容。所以，在教學(xué)中我們教師要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中識(shí)字寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，正確理解《指導(dǎo)綱要》的基本理念，提高學(xué)生的書寫技能，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情適度拓展書法審美和書法文化教育的內(nèi)容，全面落實(shí)書法教育“培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)”，“珍視中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化信心與愛國(guó)情感”的教育功能。
基本理念的第一條“面向全體，讓每個(gè)學(xué)生寫好漢字”。這是最核心的理念，這句話體現(xiàn)了書法教育的普及性和基礎(chǔ)性。值得注意的是，中小學(xué)書法教育不是培養(yǎng)書法專門人才或書法家的教育，而是要求每個(gè)學(xué)生都能寫好漢字，所以，書法教育要面向全體學(xué)生，在面向全體的過程中兼顧有特長(zhǎng)的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)對(duì)書法有悟性的學(xué)生，為他們創(chuàng)造逐步深入學(xué)習(xí)書法的條件，促進(jìn)他們的特長(zhǎng)有所發(fā)展，使這部分學(xué)生具有較高的書法修養(yǎng)，甚至將來可能從事專業(yè)書法工作，同時(shí)也將中國(guó)書法創(chuàng)新和研究隊(duì)伍壯大，傳承中國(guó)的書法文化。
第二條“硬筆和毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔”。這句話闡釋了硬筆書寫與毛筆書寫的關(guān)系。硬筆書寫基本以實(shí)用為主，是學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的基本技能，但在日常交流中也要強(qiáng)調(diào)審美。毛筆書寫具有極強(qiáng)感染力和表現(xiàn)力，能夠體現(xiàn)漢字的筆畫特點(diǎn)和體勢(shì)、意蘊(yùn)等特點(diǎn)，它有助于學(xué)生加深對(duì)漢字的認(rèn)知和理解。毛筆書寫不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、意志力等還可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，毛筆書寫更傾向于審美、欣賞、藝術(shù)創(chuàng)造。隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變與提高，毛筆書寫的實(shí)用性也越來越多地體現(xiàn)出來，在日常教學(xué)中我們教師不但要注重培養(yǎng)學(xué)生書法修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還要關(guān)注它的實(shí)用功能。
“遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)”“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)”這兩句簡(jiǎn)述了在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循通用的語言規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的筆法、字法、章法；執(zhí)筆要領(lǐng)要規(guī)范，在尊重傳統(tǒng)書寫技法技能的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)”體現(xiàn)了書法教育是一門關(guān)注實(shí)踐性操作的課程，教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的書寫實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上增加書法文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
二、準(zhǔn)確把握目標(biāo)與內(nèi)容的科學(xué)定位和重要作用
書法教育的目標(biāo)與內(nèi)容是《指導(dǎo)綱要》的核心部分，對(duì)教師教學(xué)具有重要指導(dǎo)作用，是我們教師教學(xué)研究的主要依據(jù)。它圍繞語文學(xué)科總目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度在闡述總體的“目標(biāo)與內(nèi)容”上提出須要引起教師注意的三個(gè)重點(diǎn)：1.掌握基本書寫技法和提高書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。2.陶冶情操，提高審美能力和審美文化品位。3.珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國(guó)情感。
《指導(dǎo)綱要》在書法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上又細(xì)分了硬筆學(xué)習(xí)與毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。
硬筆書寫的目標(biāo)與內(nèi)容
硬筆書寫的目標(biāo)與內(nèi)容對(duì)執(zhí)筆要領(lǐng)、書寫姿勢(shì)、運(yùn)筆方法等幾方面提出具體的要求。對(duì)低年級(jí)則更多關(guān)注了基本筆畫及常用的偏旁和基本的筆順規(guī)則的學(xué)習(xí)。中國(guó)漢字是由基本筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字最小的獨(dú)立單位。如果學(xué)生基本筆畫的書寫掌握不好，不僅單字寫不好，而且會(huì)影響到篇章書寫的整齊與美觀。《指導(dǎo)綱要》附錄1《漢字筆畫名稱》共列出28種筆畫及其名稱，這是要求學(xué)生初步掌握的基本筆畫。可見基礎(chǔ)書寫知識(shí)與技能對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成具有很重要的作用。
毛筆書寫目標(biāo)與內(nèi)容
中、高年級(jí)毛筆書寫目標(biāo)與內(nèi)容，我們能夠看出書寫工具從硬筆到毛筆；學(xué)生從初步掌握毛筆書寫的要領(lǐng)及正確的姿勢(shì)；掌握臨摹的基本方法；學(xué)習(xí)起筆、運(yùn)筆、收筆的基本方法；書寫的內(nèi)容由單字練習(xí)到集字練習(xí)再到篇章練習(xí)；書寫的要求，從單字書寫的規(guī)范、端正、美觀，再到篇章書寫及對(duì)其他字體的認(rèn)識(shí)；對(duì)書法的認(rèn)識(shí)從簡(jiǎn)單到嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書寫的特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力等要求，都是基于總體目標(biāo)與內(nèi)容循序漸進(jìn)提出的。尤其在第三學(xué)段指出，學(xué)生“嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會(huì)其書寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力”，關(guān)注了名家名篇。學(xué)生臨摹的碑帖都應(yīng)該具備典范的筆法、字法、章法，可供學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿、借鑒，經(jīng)典碑帖可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字的書法特性和神采，使學(xué)生受到熏陶和感染。在《指導(dǎo)綱要》的附錄3，臨摹范本中推薦了經(jīng)典楷書：歐陽詢的《化度寺碑》《九成宮碑》、褚遂良的《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》等名家作品。推薦的這些經(jīng)典碑帖都是經(jīng)過歷代書家、學(xué)者、公眾長(zhǎng)期的品評(píng)、研究、比較而公認(rèn)的優(yōu)秀作品。在學(xué)習(xí)這些碑帖的時(shí)候 ，教師要注意:1.引導(dǎo)學(xué)生端正思想，樹立書法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于質(zhì)量，而不在于數(shù)量的意識(shí)。2.注意培養(yǎng)學(xué)生“眼”的敏銳觀察力。3.注意培養(yǎng)學(xué)生“腦”的分析、想象能力。4.注意培養(yǎng)學(xué)生“手”的實(shí)踐表現(xiàn)能力。
三、透徹研究實(shí)施建議與要求的精髓與本質(zhì)
實(shí)施建議部分包括教學(xué)建議與要求、評(píng)價(jià)建議、教學(xué)用書編寫建議三部分內(nèi)容。這里重點(diǎn)說說評(píng)價(jià)建議。
書法教育的評(píng)價(jià)必須以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，中小學(xué)書法教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，《指導(dǎo)綱要》指出“激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高書寫水平”這是各個(gè)學(xué)段書法教育評(píng)價(jià)的共同目標(biāo)，所以我們的評(píng)價(jià)都要以此為出發(fā)點(diǎn)。另外，書法教育的評(píng)價(jià)不須要承擔(dān)甄別考試的任務(wù)，它更倡導(dǎo)發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，目的是讓學(xué)生寫好字，養(yǎng)成認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好的習(xí)慣。“小學(xué)低、中年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生對(duì)基本筆畫，結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。”所以低年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)要了解學(xué)生是否認(rèn)識(shí)各種筆畫，是否了解它的名稱和具體的寫法，通過書寫練習(xí)，是否掌握各種筆畫基本的書寫技巧。“小學(xué)高年級(jí)還要關(guān)注書寫的美觀和流利。”這是更高層次的要求，需要教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與硬筆楷字的練習(xí)結(jié)合起來，同時(shí)教師要適度適時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在流利、美觀的基礎(chǔ)上有所提高。
