前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了以父愛為話題的作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

以父愛為話題的作文范文1

話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無措，興棋難定了，這就要從話題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。

1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。

2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個(gè)板塊經(jīng)過剪輯，巧妙地拼合在一起。

3、劇本式思路。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來表達(dá)主題。

4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。

5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時(shí)間表”，以此來透視初三生活的一個(gè)窗口。

6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩詞，從各個(gè)方面來表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。

這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。

新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性，只要不跑題就行，教師不必作過多指導(dǎo)，指導(dǎo)過多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話題，不知如何選材，拿起筆來只是胡亂應(yīng)付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說緊扣話題了。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。 　 在指導(dǎo)學(xué)生寫以“愛”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛呢?學(xué)生的思維活躍起來，有的同學(xué)說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學(xué)說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛：有的同學(xué)說大自然中的小鳥需要關(guān)愛……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來寫作。

從學(xué)生交上來的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛“老師的愛”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)“愛”這一主題，題材明顯廣泛多了。

以父愛為話題的作文范文2

一、讀懂話題，找準(zhǔn)寫作角度

一般情況下，小學(xué)高年級(jí)的作文話題包含以下三部分內(nèi)容：1.提示語2.話題3.要求。因而，指導(dǎo)審題時(shí)要求學(xué)生注意讀懂提示語包含的信息，并結(jié)合話題的范圍，先思考可以從哪些角度入題，確定好寫作的方向，再根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，選擇符合話題內(nèi)涵的材料。這樣，就不容易出現(xiàn)離題或偏題的現(xiàn)象了。如，下面這個(gè)話題：“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”每當(dāng)聽到這首歌，你一定會(huì)有許多感觸，往事又縈繞于心頭。請(qǐng)拿起手中的筆，選擇一件印象深刻的事寫下來，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字左右。”此話題以歌詞的形示出現(xiàn)，它蘊(yùn)含的話題內(nèi)涵是“戰(zhàn)勝困難、取得成功”。圍繞這個(gè)主題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生選擇哪些材料？怎樣擬題好呢？如：1.可以寫學(xué)習(xí)方面。有的同學(xué)寫如何戰(zhàn)勝寫作文難、背課文難、練好漂亮的鋼筆字難。題目也擬得準(zhǔn)確、別致，如《我與作文》、《艱辛?xí)贰返鹊取?.寫生活方面。有的同學(xué)想起了如何拼裝賽車的事，有的寫如何提高乒乓球的技術(shù)打敗對(duì)手，有的想起了一次登山的成功啟示……寫作水平比較低的同學(xué)，可以教給他們學(xué)會(huì)選擇平實(shí)的材料，如寫寫自己怎么學(xué)游泳，戰(zhàn)勝膽怯的困難；怎么學(xué)會(huì)騎車，不再害怕摔倒等。寫作角度、材料都確定好，再擬個(gè)好題目就不難了，如《我學(xué)會(huì)了拼裝賽車》、《乒乓球，想說愛你不容易》……

總之，審題時(shí)，關(guān)鍵要注意從提示語中捕捉信息，緊扣話題內(nèi)涵，找準(zhǔn)寫作角度，選擇自己最有把握的內(nèi)容來寫。

二、遵循原則，巧妙擬題

（一）限制原則

對(duì)于材料作文和話題作文而言，標(biāo)題必須根據(jù)材料話題來定，也就是標(biāo)題的擬訂必須切合作文試題的內(nèi)涵，否則就有離題或偏題的危險(xiǎn)。因此，在擬題時(shí)要遵循“小角度、具體化、易表達(dá)”的原則。例如“論成敗”，這個(gè)標(biāo)題定位過大，則可能泛泛而談，照此原則，如以“愛”為話題，則可以從母愛、父愛、朋友之愛、動(dòng)物之愛等幾個(gè)方面，根據(jù)自己對(duì)材料的把握能力，擇其一點(diǎn)，不及其余，也就是只寫大范圍中的某一方面。這樣，才能在有限的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明、內(nèi)容充實(shí)的好文章。

在操作上，可在話題的前面或后面添上適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗苹蜓a(bǔ)充性的詞語，對(duì)寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。這樣，讓人一目了然，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，同時(shí)，又可以直接或間接地揭示文章的主題。

（二）扣題原則

標(biāo)題中盡可能呈現(xiàn)話題字眼或話題內(nèi)涵，也就是要切合話題。例如：《誠(chéng)信與做人》（誠(chéng)信）、《“地球一小時(shí)”的啟示》（啟示）、《感動(dòng)就在身邊》（感動(dòng)）等都是扣題到了位的標(biāo)題。而《生命的養(yǎng)料》（愛）、《走過去才是最重要的》（勇氣）《陽光總在風(fēng)雨后》（失敗）《態(tài)度決定高度》（成功）等是扣住了話題內(nèi)涵的標(biāo)題。

（三）加工原則

話題作文提供的話題只是為我們確定寫作范圍，還不足以構(gòu)成我們寫作的“靶子”。因此，我們盡可能不要直接用話題做標(biāo)題，而應(yīng)對(duì)它進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ绕淇刹捎眯揶o性加工，把標(biāo)題做得有情趣、有韻味、有神采，使文章錦上添花。

1.比喻與比擬式。比喻就是運(yùn)用一個(gè)形象、恰當(dāng)?shù)挠黧w來表現(xiàn)主題。如《生命中的傘》（愛）、《盛開在心里的一朵花》（寬容）。比擬的實(shí)質(zhì)就是把寫人的詞語和寫物的詞語互換，能夠更有效地傳達(dá)出作者的情感信息，表現(xiàn)出作者的愛憎。例如，《誠(chéng)信“漂流記”》，我們可以把“誠(chéng)信”擬人化，通過誠(chéng)信巧遇“快樂”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的。

2.對(duì)比與對(duì)偶式。運(yùn)用對(duì)比，表意鮮明；而對(duì)偶，則能產(chǎn)生音韻美，使標(biāo)題顯得謹(jǐn)嚴(yán)。如《我誠(chéng)信，我美麗》（誠(chéng)信）、《心存感激，真愛永遠(yuǎn)》（感恩）、《優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)》（成長(zhǎng)）《我讀書，我快樂》（讀書）等。

以父愛為話題的作文范文3

一、在朗讀教學(xué)中感受愛

葉圣陶先生說過：“敘事抒情的文章，最好還是要美讀，就是把作品的感情在讀的時(shí)候，這無非如孟子說的‘以意逆志’，設(shè)身處地，激昂之外還它個(gè)激昂，委婉之處還它個(gè)委婉……”通過誦讀，才能進(jìn)入文境，“設(shè)身處地”，才能使自己的心聲與作者的心聲產(chǎn)生共鳴，從而更好地品味作品的動(dòng)人情結(jié)，領(lǐng)略人物的品格、風(fēng)采，感受藝術(shù)珍品的完美形象，領(lǐng)會(huì)文章深蘊(yùn)的思想意義。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)愛的情感的語段，如《慈母情深》，可反復(fù)朗讀課文倒數(shù)第六自然段，體會(huì)對(duì)母親的理解和愛；二是突出人物特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作等描寫的語段，在朗讀中體驗(yàn)人物的偉大。如《慈母情深》一課，要反復(fù)朗讀十六、十九、二十八、三十自然段，體會(huì)母親掙錢的艱辛和對(duì)兒子的疼愛。只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才能對(duì)課文中散發(fā)的濃濃的愛意有深切的體驗(yàn)。

二、在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)愛

語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，要具有“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的情感教育功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的思想教育。在教學(xué)過程中采用滲透、熏陶、渲染等手段進(jìn)行愛的教育，教會(huì)他們愛自己、愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，做一個(gè)具有高度責(zé)任感、神圣使命感的人。

在教授《慈母情深》這一課時(shí)，我把朱自清先生的《背影》這篇文章拿來讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。《慈母情深》這篇課文講的是母愛，而《背影》這篇文章講的是父愛，通過課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拓展遷移到課外文章的理解，通過這樣的比較閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)父母的愛。如在閱讀完“他兩手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾……”這一段后，許多學(xué)生的眼角都濕潤(rùn)了。于是，我問道：“朱自清的父親為了孩子上學(xué)如此不容易，那么我們的父母又是怎樣對(duì)待我們的呢？他們做的哪些事情讓你特別感動(dòng)？大家回顧一下。小雨同學(xué)敘說了她周末放學(xué)回家晚了，她的媽媽一直站在路口等著她，當(dāng)她見到媽媽的那一刻，她撲到媽媽懷里哭了；王倩說，爸爸外出打工了，只有媽媽在家，每天回到家中，看著一桌豐盛的飯菜，她的心頭就充滿了幸福，望著媽媽頭上的根根白發(fā)，她的眼角涌出酸澀的淚……通過這種體驗(yàn)式的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到了一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛。

三、在作文教學(xué)中滲透愛

“文如其人”“文品如人品”，文品的高低直接取決于人品的高低。作文教學(xué)在語文學(xué)科中占著相當(dāng)大的比重，它體現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)性及其內(nèi)心所思、所想、所感，可以說在作文的訓(xùn)練、指導(dǎo)與講評(píng)時(shí)滲透德育思想，對(duì)學(xué)生的愛心教育可以起到潛移默化的作用。在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造“吾手寫吾心”的條件，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

1.抓住命題環(huán)節(jié)進(jìn)行愛的教育

作文命題的設(shè)定，直接影響學(xué)生的寫作思路，影響著作文中心的確立。因此教師的命題，要結(jié)合社會(huì)、人生，以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語文教學(xué)來確立作文題目。通過確立作文命題來培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí)、感恩意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、反思意識(shí)、合作意識(shí)以及敬業(yè)精神等。如以快樂、寬容、感恩、自信、責(zé)任等為話題，讓學(xué)生在寫作的過程中進(jìn)一步加深對(duì)愛的理解，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

2.抓住作文講評(píng)環(huán)節(jié)進(jìn)行愛的教育

以父愛為話題的作文范文4

一、打造新鮮題目

常言道 “題好一半文”，人靠衣裝，文靠題裝。獨(dú)出心裁、別具匠心的題目會(huì)讓閱卷老師眼睛為之一亮。擬題的技巧多種多樣，但一般要求題’目要簡(jiǎn)明、形象、．通順，做到新穎別致、含蓄角永、提摯全篇。好的題目使文章靈性十足，錦上添花。比如以“音樂”為話題的作文用常見的修辭手法擬題令人耳目一新，《心靈的變奏》《鍋碗瓢盆交響曲》善用比喻新鮮活潑，讓人過目不忘；《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴愛情變奏曲》巧用借代，饒有情調(diào)，妙趣模生；《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問，制造懸念；令人耳目一新。

二、精巧構(gòu)思開頭

良好的開頭等天成功了一半。好的開頭是展現(xiàn)給閱卷老師的第一縷“陽光”，它不僅奠定了行文的基調(diào)，而且也能給閱卷者帶來審美興趣，，—并使其醒目提神。文章開頭一般要“開門見山”，開宗明義；也可采用起摯全文作用的題記o。如中考作文《陶醉》的開頭：“感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感覺：陶醉，其實(shí)在人疲倦的時(shí)候，也不應(yīng)該忘記給自己留一方讓人倘樣的天空。”或用排比句式、設(shè)問和反問鋪句式。如《把愛心帶給別人》：“愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜例的寒霜。愛心是久旱后的一場(chǎng)甘雨，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛心……”《人生需要掌聲》的開頭：“人生需要掌聲，許多人時(shí)常慨嘆；知音難覓，何為知音，知音難道不是人生中的掌聲?”或?qū)⒂洃浿械默F(xiàn)成詩詞、流行歌曲變換新的內(nèi)容，即所謂的“舊瓶裝新酒”。如《那年我十六》的開頭：昨夜月朗星稀，沉讀不知疲憊。試問催我入，卻道懶蟲一個(gè)，知否知否，讀書滋味多多。”或引用名人名言，或擷取經(jīng)典詩文，或采用含蓄雋永的語句；如《生活需要微笑》這樣開頭：“米蘭。昆德拉在他的《生命不能承受之輕》的序只說‘人類一思考，上帝就發(fā)笑。’巴黎大學(xué)的圍墻上也刷著‘生活在別處’這樣富有詩意的標(biāo)語。我曾長(zhǎng)久地喜歡這些東西……”

三、巧用感人細(xì)節(jié)

所謂細(xì)節(jié)，是指文章對(duì)某些細(xì)小、看似不起眼的舉止行動(dòng)或最平常、最具典型意義的細(xì)節(jié)進(jìn)行具體描寫。它對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性、揭示文章主題起至關(guān)重要的作用。好的細(xì)節(jié)描寫極具感染力，容易打動(dòng)人心。人云亦云、平鋪直敘的內(nèi)容使人如同嚼蠟，依靠幾篇范文機(jī)械模仿，投機(jī)“嫁接”只會(huì)讓人反感，倒不如實(shí)實(shí)在在地寫身邊事，有感而發(fā)，在關(guān)鍵處用細(xì)節(jié)描寫點(diǎn)染，能讓閱卷老師產(chǎn)生“有位佳人，在水一方”的驚喜。如我班同學(xué)考試作文《葡萄成熟的時(shí)候》寫道：“外婆的話也不好聽了，她每次說話，我真想到一邊去。外婆的手現(xiàn)在也不那么柔軟了，而是長(zhǎng)滿了繭子，外婆她好像很知趣似的，每次一碰到我，就下意識(shí)的把己的手縮回來。”既寫出了外婆對(duì)“我”的愛，又表現(xiàn)了“我”對(duì)外婆的反感和厭倦。再如《懂你》這樣寫深沉的父愛：“記得有一次，媽媽有事要外出幾天，只有我和你呆在家里。

媽媽走時(shí)，我拼命地抱住媽媽的腿不讓她走，你當(dāng)時(shí)百般地哄我。媽媽走后，我經(jīng)常拿著媽媽的照片看著哭，你每次看到這些什么也不說，。只是慢慢地?fù)u搖頭，輕輕地嘆口氣”這里把一個(gè)深沉內(nèi)斂的父親形象表現(xiàn)得栩栩如生，于平淡中見真情，極具感染力。 四、借用詩文名句

使閱卷老師看好的還有文章要有文來，并有文化底蘊(yùn)，其中有效的方法就是恰切地借用或化用詩文名句，信手拈來為我所用。這些名句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起閱卷老師的聯(lián)想和思考，從心眼兒里佩服你的知識(shí)面。如《幸福是什么》這樣寫道：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿入長(zhǎng)久，千里共撣娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’折回憶；幸福是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的執(zhí)著，是僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)’的理想和追求。”這些句子不僅達(dá)釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。在引用古詩名句時(shí)，有的不是：明引”，而是“暗引”，即靈活巧妙的化用。如《思念是一道風(fēng)景》中寫道：“思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)明月，思念使女詞人瘦比黃花；思念使蒙放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無言淚干行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍叮寄钍鼓χO先生每逢佳節(jié)倍思親，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó)淚沾巾……”

五、插用整齊句式

在敘事說理時(shí)，穿插干些整齊句子(句子結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子)，會(huì)使敘事簡(jiǎn)明，說理充分，感情充沛，有‘強(qiáng)烈的氣勢(shì)，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。尤其在文章的開頭結(jié)尾和重點(diǎn)處插用，會(huì)讓閱卷老師眉開眼笑，擊節(jié)叫好。如《面對(duì)大海》中這樣寫道：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍(lán)，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面以大海激起的‘驚濤拍岸’。面對(duì)大海，好像是面對(duì)一首歌，一幅畫、一本書。”再如《把握青春》：“青春的風(fēng)鈴，吹開了心扉；青春的彩笛，吹動(dòng)了夢(mèng)想，清楚的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，讓它創(chuàng)造生命的輝煌，把握它，讓它放出奪目的光彩。”可謂字字珠璣。

六、美用精彩結(jié)尾