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設(shè)施園藝范文1

關(guān)鍵詞 園藝設(shè)施；園田；利用

中圖分類號(hào) S626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）19-0113-01

園藝設(shè)施是指采用各種材料建成的，具有對(duì)溫、 光、水、肥、氣等環(huán)境因素控制的空間里，進(jìn)行園藝作物栽培的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手法[1-2]。園藝設(shè)施是園田的重要組成部分，在園藝生產(chǎn)中，尤其是反季節(jié)園藝生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。

1 陽(yáng)畦的利用

陽(yáng)畦的應(yīng)用范圍較廣?？捎米魇卟擞绾驮耘啵缍嘤糜诖杭咀黠L(fēng)苗床，或用于作莖用萵筍、花椰菜、甘藍(lán)的播種床；也可以用于花椰菜等種株之越冬栽培；還可進(jìn)行春早熟栽培、秋延后栽培和越冬栽培。秋延后栽培的種類如黃瓜、番茄、菜豆、莖用萵筍、韭菜等?；ɑ茉耘嘀兄饕糜谝荒晟莼ǖ挠?、耐寒性較強(qiáng)的宿根花卉或盆花栽培及舂季花卉扦插育苗。

2 小拱棚的利用

一是因小棚可以采用草苫防寒，與大棚相比，早春栽培可提前，晚秋栽培可延后，主要作物有主要白菜、菠菜、韭菜、油菜、芹菜等。二是春提早定植果菜類蔬菜，主要作物有番茄、青椒、黃瓜、茄子等。三是主要采用早春?jiǎn)斡缁蚺c大棚及日光溫室配合育苗。

3 大中棚的利用

3.1 早春育苗

采取多重覆蓋方式，為露地早熟栽培提供秧苗。如在大棚內(nèi)使用小拱棚、保溫幕、地膜等覆蓋物來(lái)保溫，苗床安裝電熱線加溫。

3.2 蔬菜栽培

有不同茬次安排。1年1茬（春到秋長(zhǎng)季節(jié)栽培），即春季4月上中旬定植番茄、辣椒、茄子等，10月下旬拉秧。1年2茬（春茬早熟栽培、秋季延后栽培），即春季栽培1茬果菜或葉菜，一般在6―7月拉秧后秋季再定植1茬果菜或葉菜。1年3茬，多采用春葉菜―夏果菜―秋葉菜的模式。

3.3 花卉和果樹(shù)栽培

可栽培、觀葉植物及盆栽花，或進(jìn)行大面積草花播種和落葉花木的冬季扦插以及等一些花卉的延后栽培，同時(shí)可用于多種果樹(shù)的育苗。

4 溫室的利用

4.1 育苗

通過(guò)設(shè)置育苗床架，冬季加溫、增加保溫覆蓋，夏季覆蓋遮陽(yáng)網(wǎng)降溫等多項(xiàng)措施，可以實(shí)現(xiàn)蔬菜、花卉、果樹(shù)周年育苗[3]。

4.2 蔬菜栽培

常按季節(jié)安排茬次。早春茬一般在初冬播種育苗，1月至2月上中旬定植，3月始收，幾乎所用蔬菜都可以生產(chǎn)。秋季茬一般在夏末秋初播種育苗，中秋定植，秋末到初冬收獲，翌年1月結(jié)束，可生產(chǎn)辣椒、黃瓜、芹菜、番茄等作物[4-6]。冬春茬一般在夏末到中秋育苗，初冬定植到溫室，冬季上市，直到第2年夏季，連續(xù)采收上市，收獲期一般在120～160 d，主要作物有冬瓜、茄子、黃瓜、辣椒、西葫蘆等。

春提前栽培一般于溫室育苗，苗齡依據(jù)不同蔬菜種類30～90 d不等，3月中旬定植，4月中下旬供應(yīng)市場(chǎng)，一般比露天栽培可提早收獲30 d以上。秋延后栽培播種時(shí)間一般為7月上中旬至8月上旬，定植時(shí)間為7月下旬至8月下旬，9月上中旬以后供應(yīng)市場(chǎng)，12月至翌年1月結(jié)束，一般可比露地延后約30 d。

4.3 果樹(shù)栽培

春早熟栽培在冬季果樹(shù)通過(guò)低溫休眠后，1―3月扣棚升溫，5―7月采收，主要栽培葡萄、桃、李、杏、棗、櫻桃、柑橘等果樹(shù)。秋延后栽培在冬季果樹(shù)通過(guò)低溫休眠后，春季盡可能延遲升溫，延后其發(fā)芽萌發(fā)，秋冬季通過(guò)保溫覆蓋，結(jié)合活體貯藏，11月至翌年1月采收，主要栽培葡萄、桃等果樹(shù)。熱帶果樹(shù)周年生產(chǎn)，是將木瓜、火龍果、西番蓮、無(wú)花果等熱帶果樹(shù)和茶葉引入北方溫室栽培，可周年采摘。

4.4 花卉栽培

可進(jìn)行非洲菊、香石竹、馬蹄蓮、唐菖蒲、百合、月季、、銀芽柳等切花花卉的栽培，一品紅、蝴蝶蘭、小蒼蘭、球根秋海棠、仙客來(lái)、大巖桐、金盞花、紫羅蘭、桂竹香、散尾葵、杜鵑花、柑橘類、瓜葉菊、報(bào)春花等盆栽花卉栽培，旱金蓮、矮牽牛、五色莧、銀邊翠、萬(wàn)壽菊、金盞菊、鳳仙花、雞冠花、羽衣甘藍(lán)及多年生宿和球根花壇花卉的栽培。

4.5 芽苗菜和食用菌等栽培

可進(jìn)行豌豆、蘿卜、苜蓿、花生、蕎麥等的芽苗菜的生產(chǎn)，雙孢蘑菇、香菇、平菇、金針菇、草菇等大部分食用菌的生產(chǎn)，還可以進(jìn)行菜―菇、菜―菜、菜―果立體套裝，利用溫室行間、過(guò)道栽培蔬菜等。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 程智慧.園藝學(xué)概論[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2003.

[2] 董鉆，沈秀英.作物栽培學(xué)總論[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2000.

[3] 田雪慧，鄒志榮.楊凌農(nóng)業(yè)科技示范園規(guī)劃設(shè)計(jì)思路與分析[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010（2）：235-237.

[4] 趙思東，邱族周，左芬，等.觀光果園規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則與方法[J].經(jīng)濟(jì)林研究，2006（3）：45-47.

設(shè)施園藝范文2

摘要：我國(guó)人多地少，人均占有資源相對(duì)緊缺，必須走節(jié)約資源、集約經(jīng)營(yíng)的可持續(xù)發(fā)展道路，而設(shè)施農(nóng)業(yè)利用人工建造的設(shè)施為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供良好的環(huán)境條件，提高了水土及光熱資源利用率，是我國(guó)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要途徑。文章闡述了我國(guó)設(shè)施園藝的發(fā)展現(xiàn)狀，論述了設(shè)施園藝的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：園藝現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì)

設(shè)施園藝是指利用人工設(shè)施、人工控制環(huán)境因素，完全或部分地?cái)[脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然氣候和土壤等條件制約，使植物獲得最適宜的生長(zhǎng)條件，從而延長(zhǎng)生產(chǎn)季節(jié)、獲得最佳產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。設(shè)施園藝是把生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程和環(huán)境控制有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造植物最適宜生長(zhǎng)的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效的集約化農(nóng)業(yè)，是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要組成部分，也是當(dāng)今世界各國(guó)最有活力的新興產(chǎn)業(yè)之一。21 世紀(jì)以來(lái)，由于設(shè)施園藝不斷利用先進(jìn)設(shè)備、儀器、技術(shù)、成果和新材料，逐步體現(xiàn)出環(huán)境可控性、效益高效性和土地高效利用、節(jié)水省力、美化環(huán)境、造富于民等特點(diǎn)，符合我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的基本國(guó)策，越來(lái)越受到各級(jí)政府的高度重視，倍受生產(chǎn)者和農(nóng)民的歡迎。[1]近年來(lái)，我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，取得了令人驕傲的成就。

1、我國(guó)設(shè)施園藝的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)設(shè)施栽培歷史悠久，但現(xiàn)代設(shè)施栽培起步較晚，我國(guó)現(xiàn)代溫室和塑料大棚起步于20世紀(jì)80年代。我國(guó)自1979年至1994年先后從荷蘭、日本、美國(guó)、保加利亞、羅馬尼亞引進(jìn)大型連棟溫室21.2hm2，但由于種種原因，特別是耗能過(guò)大，運(yùn)行費(fèi)用高，管理不善，僅個(gè)別勉強(qiáng)維持生產(chǎn)，絕大部分不得不宣告失敗。20世紀(jì)90年代中期，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，設(shè)施園藝的發(fā)展又掀起了新的熱湖，以北京中以農(nóng)場(chǎng)引進(jìn)以色列大型塑料溫室為標(biāo)志，又開(kāi)始了新一輪較大規(guī)模地引進(jìn)目外先進(jìn)的大型連棟溫室，與以前不同的是這一次引進(jìn)的不僅是溫室的主體骨架，同時(shí)引進(jìn)了成套設(shè)備和栽培技術(shù)。主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、上海和廣州等地，突出地反映了國(guó)內(nèi)對(duì)先進(jìn)的設(shè)施栽培成套設(shè)備和技術(shù)的迫切需要，與此同時(shí)，國(guó)外溫室廠家亦蜂擁而來(lái)，他們采取壓低主體結(jié)構(gòu)價(jià)格，提高內(nèi)部設(shè)施價(jià)格的措施。試圖占領(lǐng)市場(chǎng)。我國(guó)預(yù)計(jì)2010～2011年，設(shè)施栽培面積將達(dá)到167萬(wàn)hm2，2030～2031年將增至200萬(wàn)hm2以上。設(shè)施類型主要為塑料拱棚和日光溫室，居世界第一位。目前，在一些大中城市郊區(qū)，蔬菜設(shè)施栽培面積已超過(guò)當(dāng)?shù)夭颂锟偯娣e的10%以上，個(gè)別地區(qū)已接近30%，與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距明顯縮小。設(shè)施栽培分布的地域不斷擴(kuò)大，20世紀(jì)80年代設(shè)施園藝主要在“三北”地區(qū)發(fā)展，而現(xiàn)在正向南方迅速擴(kuò)展，發(fā)展勢(shì)頭已超過(guò)北方，尤其在東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展更為迅速。

2、我國(guó)設(shè)施園藝的發(fā)展趨勢(shì)

2.1溫室大型化、現(xiàn)代化，管理操作機(jī)械化

由于大型溫室具有投資少、土地利用率高，便于實(shí)行機(jī)械化自動(dòng)管理和產(chǎn)業(yè)化規(guī)模化生產(chǎn)，室內(nèi)溫度相對(duì)穩(wěn)定、日溫差較小，便于環(huán)境控制等優(yōu)點(diǎn)，因此，設(shè)施園藝溫室類型有向大型化、超大型化方向發(fā)展的趨勢(shì)，溫室單棟規(guī)模將會(huì)從幾公頃發(fā)展到幾十公頃以上。隨著溫室大型化的發(fā)展，對(duì)設(shè)施環(huán)境調(diào)控技術(shù)和設(shè)備要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、栽培管理技術(shù)、環(huán)境因子采集自動(dòng)化等現(xiàn)代技術(shù)裝備將會(huì)成為未來(lái)設(shè)施園藝研究的重點(diǎn)。

2.2現(xiàn)代化大型溫室面積不斷增長(zhǎng)

1979-1994年，我國(guó)從荷蘭、美國(guó)等引進(jìn)現(xiàn)代化溫室面積約30余hm2，全國(guó)現(xiàn)代化大型溫室面積約為50hm2。[2]而1995～1999年間引進(jìn)的現(xiàn)代化溫室就達(dá)200hm2，據(jù)了解還有大量的引進(jìn)計(jì)劃待執(zhí)行，全國(guó)現(xiàn)代化大型溫室面積約為400hm2。5年間現(xiàn)代化大型溫室面積增長(zhǎng)8倍。

2.3溫室日趨大型化，環(huán)境調(diào)控趨于智能化

大型溫室設(shè)施具有投資省、土地利用率高、便于實(shí)行機(jī)械化自動(dòng)管理、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模生產(chǎn)、室內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，因此，設(shè)施園藝發(fā)達(dá)的國(guó)家如荷蘭、加拿大等溫室逐漸向大型化方向發(fā)展； 溫室園藝的核心是能夠?qū)υO(shè)施內(nèi)栽培環(huán)境進(jìn)行有效地控制，創(chuàng)造出適于作物生育的最佳環(huán)境條件，因此，未來(lái)的人工智能控制系統(tǒng)不僅要做到栽培環(huán)境全自動(dòng)控制，還要與市場(chǎng)、氣象站、種苗公司、病蟲(chóng)害測(cè)報(bào)等相連接，進(jìn)行產(chǎn)量、產(chǎn)值的預(yù)測(cè)，為生產(chǎn)者提供更為廣泛的信息情報(bào)和確切的決策依據(jù)。

2.4設(shè)施園藝的生態(tài)社會(huì)功能更加突出

隨著人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的日益關(guān)注，溫室環(huán)境友好、資源高效利用技術(shù)得到廣泛重視，設(shè)施栽培產(chǎn)品及對(duì)環(huán)境的無(wú)污染化成為必然。設(shè)施園藝在都市美化綠化、環(huán)境保護(hù)、園藝健康、休閑觀光等方面將會(huì)得到蓬勃發(fā)展，將在提高社會(huì)生態(tài)文明和精神文明建設(shè)中做出突出的貢獻(xiàn)。

2.5科學(xué)研究工作受到國(guó)家的重點(diǎn)支持

設(shè)施園藝工程的科學(xué)研究受到建國(guó)以來(lái)從未有過(guò)的重視與支持，“九五”期間，國(guó)家科技部所列的國(guó)家級(jí)工廠化高效農(nóng)業(yè)示范工程項(xiàng)目，總體目標(biāo)是瞄準(zhǔn)21世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，集成國(guó)內(nèi)外設(shè)施園藝高新技術(shù)，在北京、上海、遼寧、浙江、廣東等不同生態(tài)氣候型及不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的五省市，建設(shè)一批以市場(chǎng)為導(dǎo)向，科技為先導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的科技經(jīng)濟(jì)一體化超前型示范工程模式。圍繞蔬菜設(shè)施栽培的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效，主要研究?jī)?nèi)容有種子種苗工程、種植工藝工程、采后處理工程、設(shè)施環(huán)境控制工程、相關(guān)產(chǎn)業(yè)工程（包括溫室制造、環(huán)控儀器設(shè)備、農(nóng)機(jī)具、穴盤生產(chǎn)、蔬菜包裝保鮮、專用肥料、生物農(nóng)藥廠等）五大方面。該項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)總投入高達(dá)5000萬(wàn)元，相當(dāng)于“七五”、“八五”有關(guān)設(shè)施園藝重點(diǎn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總和的10倍，足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)設(shè)施園藝工程的重視。與設(shè)施園藝工程有關(guān)的科研項(xiàng)目，不僅有應(yīng)用技術(shù)的研究，還有基礎(chǔ)理論的研究。1998年國(guó)家自然科學(xué)基金委將“設(shè)施園藝高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)研究”列為重點(diǎn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，這在我國(guó)設(shè)施園藝工程學(xué)科領(lǐng)域，是建國(guó)以來(lái)第一次，反映出我國(guó)的設(shè)施園藝工程學(xué)科水平已躍上新臺(tái)階。

結(jié)論

設(shè)施園藝作為我國(guó)的一項(xiàng)新型產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，也會(huì)遇到很多問(wèn)題，這些都是正?，F(xiàn)象。而且，設(shè)施園藝在促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高人民生活水平方面做出了歷史性貢獻(xiàn)，是我國(guó)農(nóng)業(yè)由粗放型向集約型方向轉(zhuǎn)變的重要途徑，并將成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，也將為世界設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

設(shè)施園藝范文3

關(guān)鍵詞：園藝；設(shè)施；傳感器

中圖分類號(hào)：F307.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

正文：現(xiàn)代化園藝設(shè)施應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，采用連續(xù)生產(chǎn)方式提高土地產(chǎn)出率、勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效率，高效、均衡地生產(chǎn)各種園藝產(chǎn)品。它可以不受地點(diǎn)和氣候的影響，四季穩(wěn)定生產(chǎn)，在寒冷地帶、沙漠地帶，甚至在宇宙空間和地下空間也能提供新鮮的植物，有效地改善了農(nóng)業(yè)生態(tài)、生產(chǎn)條件，促進(jìn)資源的合理利用和科學(xué)開(kāi)發(fā)。

一、中國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

中國(guó)的園藝產(chǎn)業(yè)近年來(lái)發(fā)展最為迅速，而我國(guó)與外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在距離，主要表現(xiàn)在：

1.園藝產(chǎn)品單一性

栽培對(duì)象以蔬菜、瓜果、花卉為主，且專用品種很少，產(chǎn)量和品質(zhì)的提高。

2.園藝設(shè)施靠引進(jìn)

目前國(guó)內(nèi)能形成規(guī)模生產(chǎn)能力的溫室制造工廠較少，多數(shù)廠家不能生產(chǎn)內(nèi)部的配套設(shè)備，不具備足夠的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，所以出現(xiàn)了到處引進(jìn)的局面。國(guó)外溫室的外觀和自動(dòng)化程度優(yōu)于國(guó)產(chǎn)溫室，但從目前進(jìn)口溫室運(yùn)營(yíng)情況看，進(jìn)口溫室價(jià)格高、效益低、能耗大，且結(jié)構(gòu)和種植技術(shù)亟待改進(jìn)。

3．附屬設(shè)施不配套

國(guó)外產(chǎn)品導(dǎo)入較多高新科技，對(duì)配套設(shè)施材料要求很高，國(guó)內(nèi)缺少與之配套的產(chǎn)品。

4.調(diào)控水平低

我國(guó)的園藝技術(shù)缺乏量化指標(biāo)，經(jīng)驗(yàn)色彩濃厚，科技含量不足，只能被動(dòng)地保溫、降溫、遮陽(yáng)、防雨，而不能主動(dòng)地調(diào)節(jié)溫、光、水、肥、氣，這是限制設(shè)施栽培作物高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培的主要障礙。

5.管理意識(shí)不強(qiáng)

園藝是高投入、高出產(chǎn)、科技社會(huì)性密集型的產(chǎn)業(yè)，經(jīng)營(yíng)者要有較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)和廣泛的專業(yè)知識(shí)，要根據(jù)市場(chǎng)需求從提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本等綜合經(jīng)營(yíng)管理入手，增加經(jīng)濟(jì)效益。

二、園藝發(fā)展方向

現(xiàn)在世界各國(guó)的園藝設(shè)施發(fā)展很快,一些國(guó)家在實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的基礎(chǔ)上正向著完全自動(dòng)化、無(wú)人化的方向發(fā)展。

1、環(huán)境控制自動(dòng)化

生態(tài)環(huán)境因素控制自動(dòng)化的主要內(nèi)容是溫、濕度的自動(dòng)調(diào)節(jié),灌水量、水溫自動(dòng)調(diào)節(jié),CO2施肥自動(dòng)調(diào)節(jié),溫室通風(fēng)換氣自動(dòng)調(diào)節(jié)等。通過(guò)控制各種相應(yīng)的操作設(shè)備來(lái)控制上述內(nèi)容,以達(dá)到給作物創(chuàng)造最佳生長(zhǎng)環(huán)境的目的。對(duì)環(huán)境影響因素采用的控制方法一般有2種:

①單因子控制。這是對(duì)溫度、濕度、光照和CO2濃度等進(jìn)行單獨(dú)控制的方法,其中主要是控制溫度,其次是濕度,包括空氣濕度和土壤(或基質(zhì))的濕度。其局限性在于外界氣候的變化隨時(shí)影響到室內(nèi)的小氣候,靠人工指令隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)改變是很難辦到的。

②多因素綜合控制。這是20世紀(jì)80年展起來(lái)的利用計(jì)算機(jī)控制溫室環(huán)境因素的方法,將各種作物不同生長(zhǎng)發(fā)育階段需要的適宜環(huán)境條件要求輸入計(jì)算機(jī)程序,當(dāng)某一環(huán)境因素發(fā)生改變時(shí),其余因素自動(dòng)作出相應(yīng)修正或調(diào)整。一般以光照條件為始變因素,溫度、濕度和CO2濃度為隨變因素,使這5個(gè)主要環(huán)境因素隨時(shí)處于最佳配合狀態(tài)。

2、作業(yè)自動(dòng)化

以往傳統(tǒng)的生產(chǎn)過(guò)程都是勞動(dòng)力占用主要地位，在生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程中，施行全自動(dòng)化，可以有效的節(jié)省大量勞動(dòng)力。在控制外界生態(tài)因素以及生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程等兩方面，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用起到了決定性的作用，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)達(dá)到自動(dòng)化的控制目的。

園藝栽培包括耕耘、育苗、定植、收獲、包裝等,作業(yè)種類多,像摘葉、防除、搬運(yùn)等作業(yè)反復(fù)進(jìn)行,需要投入大量的勞動(dòng)力。又由于設(shè)施內(nèi)高溫、高濕等不良勞動(dòng)環(huán)境,需要發(fā)展作業(yè)自動(dòng)化。目前蔬菜、花卉和苗木生產(chǎn)的數(shù)量不斷增加,育苗中移苗工作需要很多勞力,而人工成本不斷上升,因此在發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)明了機(jī)器人移苗機(jī)。機(jī)器人還能根據(jù)光反射和折射原理,準(zhǔn)確地測(cè)定植物需水量,從而進(jìn)行灌溉的控制。為此,一些發(fā)達(dá)國(guó)家也進(jìn)行了與此相關(guān)聯(lián)的種苗的特性、優(yōu)質(zhì)種苗的選擇方法、間苗方法等基礎(chǔ)技術(shù)的研究。還進(jìn)行了設(shè)施內(nèi)多功能管理、搬運(yùn)自動(dòng)行走作業(yè)的研究。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用還為溫室節(jié)能、施肥、經(jīng)營(yíng)管理提供了方便。

三、自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)和傳感器的使用

在植物、作物栽培過(guò)程中，人們都希望能夠分析各有關(guān)參量對(duì)作物生產(chǎn)過(guò)程的影響，因此就有測(cè)量各參量的需求。最典型的要求測(cè)量的參數(shù)有溫度、濕度、光照及二氧化碳含量四個(gè)主要參數(shù)。

園藝設(shè)施對(duì)于這些參量傳感器的基本要求是：可靠，耐潮濕，適用范圍廣，適當(dāng)?shù)木_度，價(jià)格便宜，同時(shí)便于觀察，便于跟其它控制裝置接口。

1溫度傳感器

溫度是表征物體冷熱程度的物理量。溫度只能通過(guò)物體隨溫度變化的某些特性來(lái)間接測(cè)量，而用來(lái)量度物體溫度數(shù)值的標(biāo)尺叫溫標(biāo)。

溫度傳感器是利用物質(zhì)各種物理性質(zhì)隨溫度變化的規(guī)律把溫度轉(zhuǎn)換為電量的傳感器。園藝設(shè)施中采用的溫度傳感器主要有：膨脹式：分為液體、氣體、固體(熱脹冷縮)；熱電偶；熱電阻；集成溫度傳感器；數(shù)字式溫度傳感器。

2二氧化碳傳感器

目前各種檢測(cè)用的二氧化碳(c02)傳感器種類較多，園藝設(shè)施所用的二氧化碳傳感器為MW20型。

3光照傳感器

輻射能通量表示入陽(yáng)輻射能大小物理量，光照度是物體表而積被照明程度的物理量。二者是兩個(gè)物理意義不同的光學(xué)概念。光照傳感器采用熱電效應(yīng)原理，在線性范圍內(nèi)，輸出信號(hào)與入陽(yáng)輻照度成正比。

4濕度傳感器

濕度是表示大氣干燥程度的物理量，用絕對(duì)濕度和相對(duì)濕度等物理量表示。絕對(duì)濕度是指在一定溫度和壓力條件下，單位體積的混合氣體中所含水蒸氣含量，相對(duì)濕度是指絕對(duì)濕度與該溫度飽和狀態(tài)水蒸氣含量之比，用百分?jǐn)?shù)表達(dá)。園藝設(shè)施對(duì)測(cè)濕器件要求：耐污染、溫度影響小、穩(wěn)定性好，響應(yīng)快，微型化，集成化，性價(jià)比高。濕敏元件是最簡(jiǎn)單的濕度傳感器。濕敏元件主要有電阻式、電容式兩大類。園藝設(shè)施一般用濕敏電阻。根據(jù)感濕層的材料和配方不同濕敏電阻可分為有負(fù)特性濕敏電阻和正特性濕敏電阻。

結(jié)語(yǔ)：隨著世界信息技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，具有中國(guó)特色的設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)正朝著規(guī)模擴(kuò)大化、自動(dòng)化、科技現(xiàn)代化等方向發(fā)展。設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)在維系人民食品安全等傳統(tǒng)基礎(chǔ)型農(nóng)業(yè)方面也做出了重大貢獻(xiàn)，同時(shí)也推動(dòng)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，蔬菜的設(shè)施栽培在我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)中發(fā)展尤為迅猛。

參考文獻(xiàn)：

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設(shè)施園藝范文4

摘要《設(shè)施園藝學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。針對(duì)該課程的特點(diǎn)及設(shè)施園藝發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等課程體系建設(shè)與改革進(jìn)行了探討，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好《設(shè)施園藝學(xué)》課程教學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn)和嘗試。

關(guān)鍵詞設(shè)施園藝學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;教學(xué)手段

AbstractProtected horticulture science is a professional required course for horticulture speciality in higher agricultural universities. According to the curriculum characters and adapting to the need of protected horticulture development for talent，combining own teaching experience and the experiences learning form others，the paper explored the system construction and reform in protected horticulture science from aspects which included:teaching content，teaching method and teaching form，for the purpose of improving teaching quality and accumulating experience or attempt for students engaged in protected horticulture science.

Key wordsprotected horticulture science;teaching reform;teaching content;tedching method;teaching form

設(shè)施園藝是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)重要方面，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑。近20年來(lái)，我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，設(shè)施栽培面積已躍居世界第一位。然而，我國(guó)設(shè)施園藝生產(chǎn)效率與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異仍十分顯著，這種差距主要體現(xiàn)在科技水平和科技含量方面，這也是人才素質(zhì)差距的表現(xiàn)。培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)施園藝技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才，既是實(shí)現(xiàn)設(shè)施園藝生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的必要保證，也是眾多高等農(nóng)業(yè)院校的根本任務(wù)之一。為了提高設(shè)施園藝的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，筆者嘗試對(duì)《設(shè)施園藝學(xué)》課程教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等課程體系建設(shè)與改革等方面進(jìn)行了探討。

1完善教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

據(jù)報(bào)道，美國(guó)設(shè)施園藝課程教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)溫室的管理，重點(diǎn)以溫室管理的各個(gè)要素為主線貫穿整個(gè)課程教學(xué)[1]。而我國(guó)設(shè)施園藝教學(xué)內(nèi)容目前主要從園藝設(shè)施類型、覆蓋材料種類、設(shè)施環(huán)境特點(diǎn)和調(diào)控、園藝設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)和設(shè)施育苗、設(shè)施栽培等幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的講授，多數(shù)院校把重點(diǎn)內(nèi)容放在園藝設(shè)施環(huán)境特點(diǎn)及其調(diào)控應(yīng)用方向。兩者研究方向的差異與國(guó)情有關(guān)，課程教學(xué)設(shè)施園藝從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，向?qū)W生介紹更多的設(shè)施類型，并要求學(xué)生掌握其各自的特點(diǎn)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際工作大有裨益。

另外，課程組在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)并重，在課堂講授時(shí)既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，又經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中穿插介紹學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用，特別注重設(shè)施園藝的理論和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，突出產(chǎn)業(yè)案例教學(xué)的重要性。這種教學(xué)方法，不但較好地完善了課程教學(xué)的內(nèi)容，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2提高教師素質(zhì)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

設(shè)施園藝學(xué)是一門集現(xiàn)代園藝科學(xué)、環(huán)境工程科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)等為一體的多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科[2]，高科技發(fā)展給現(xiàn)代設(shè)施園藝學(xué)賦予了新的內(nèi)涵，首先對(duì)從事該學(xué)科教學(xué)的教師提出了更高的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，豐富和完善自身的知識(shí)體系，通過(guò)多次參加學(xué)術(shù)交流，才能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況，才能在教學(xué)過(guò)程中將前沿知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

教師團(tuán)隊(duì)將由原來(lái)的1～2名教師包攬全部課程內(nèi)容講授，改革為由多位長(zhǎng)期從事設(shè)施園藝研究工作，并在該領(lǐng)域中各具特長(zhǎng)的教師組成課程組，共同擔(dān)任本課程的教學(xué)工作，充分發(fā)揮每一位教師的專業(yè)特長(zhǎng)。這樣，既保證了各任課教師講課內(nèi)容的新穎性和先進(jìn)性，同時(shí)也保證了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和講授知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度。同時(shí)，也讓學(xué)生更加了解和深入思考這些教師在科研中遇到的各種問(wèn)題，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

3改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

改革教學(xué)方法，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，課題組越來(lái)越體會(huì)到教學(xué)方法的重要性，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，即教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

3.1改革教學(xué)觀念，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心和主導(dǎo)，是知識(shí)的灌輸者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師進(jìn)行。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)帶來(lái)極為不利的影響。如何活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為教研工作者的教學(xué)目標(biāo)之一。課程組教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，將某一章節(jié)的內(nèi)容由一連串問(wèn)題的提出和解答相貫穿，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以設(shè)施光照環(huán)境特點(diǎn)及其調(diào)控為例，在教學(xué)之前采用啟發(fā)提問(wèn):如“為什么光照重要?設(shè)施光照時(shí)間、光質(zhì)、光的分布等受哪些因素影響?什么情況下需要補(bǔ)充光源?什么時(shí)候需要遮陽(yáng)調(diào)節(jié)作物的光周期?”等，由于學(xué)生在課前已經(jīng)按要求閱讀了教材中這一章節(jié)的內(nèi)容，因此能夠針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，課堂教學(xué)氣氛更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

3.2強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論，要求教師和學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變觀念，要求教師樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要求學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這個(gè)理論既肯定了教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，同時(shí)又使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性[3]。

在教學(xué)過(guò)程中，規(guī)劃部分課堂時(shí)間讓學(xué)生自講，鼓勵(lì)同學(xué)自已走上講臺(tái)進(jìn)行講授。如由5名學(xué)生組成一個(gè)小組，每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)小專題，專題可以由學(xué)生自由選擇，只要與課程相關(guān)即可。課后由各組查閱資料，制作成ppt或電子雜志，由組代表上臺(tái)講授。這種方法不但可以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，而且還可以鍛煉學(xué)生的勇氣和膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才，促進(jìn)全面發(fā)展。其次就是根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，組織專門的討論課。這種形式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和集體智慧，有效提高教學(xué)方法的效果，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有促進(jìn)作用[5]。

3.3設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)地講授

設(shè)施園藝學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)地講授可起到較好的效果[4]。如介紹園藝設(shè)施的類型、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)與建造等內(nèi)容時(shí)，可安排在園藝教學(xué)實(shí)習(xí)基地講授，教師講授直觀，學(xué)生也容易聽(tīng)懂。實(shí)踐證明，通過(guò)這種實(shí)地講授的方式，能有效提高授課效率和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

4加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

因設(shè)施園藝學(xué)課程實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練具有重要的意義。根據(jù)設(shè)施園藝課程與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，課程組設(shè)計(jì)了工廠化穴盤育苗、水培育苗、園藝設(shè)施類型調(diào)查、芽苗菜工廠化生產(chǎn)和設(shè)施園藝的生產(chǎn)應(yīng)用等5個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)[6]，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主要過(guò)程以多媒體形式總結(jié)和展示，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。結(jié)合課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參觀設(shè)施園藝企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極思考。將實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，課程結(jié)業(yè)時(shí)，設(shè)施農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃或者課程論文可作為考核成績(jī)的重要組成部分。另外，課程組教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的課外實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校的科學(xué)創(chuàng)新基金項(xiàng)目。結(jié)果表明，這種實(shí)踐教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

5改革考核評(píng)價(jià)方式，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育

考試是用來(lái)衡量學(xué)生的知識(shí)和能力，反饋教師的教學(xué)效果的一種手段，但不能作為唯一手段，尤其是在高等教育中。尋求一種好的考核方式，不僅可以避免學(xué)生死記硬背、高分低能現(xiàn)象，而且還能在考查學(xué)生基本理論知識(shí)掌握情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力[5]。所以應(yīng)對(duì)考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行改革。該課程的總評(píng)成績(jī)包括2部分:一是平時(shí)成績(jī)占30%，包括實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂講解與討論、課程總結(jié)撰寫文獻(xiàn)綜述等。在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書和大量科技期刊，讓學(xué)生選擇自己感興趣的與教學(xué)相關(guān)的題目寫微型文獻(xiàn)綜述，以此作為學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)。這既培養(yǎng)了學(xué)生綜述寫作能力，又為今后開(kāi)展畢業(yè)論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)讓每位學(xué)生寫一份課程總結(jié)，要求提綱式地把本門課程主要內(nèi)容列出，這樣可以很清晰地了解本門課程的知識(shí)體系，便于全面理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的歸納與總結(jié)能力。二是期末試卷成績(jī)占70%，在理論課筆試試卷設(shè)計(jì)上，加重主觀命題的份量，減少客觀命題的比重，同時(shí)增加試卷的給分點(diǎn)，考查學(xué)生知識(shí)面和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。總之，通過(guò)上述考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定方法，就可以給出每名學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的總評(píng)成績(jī)，而且是一門綜合成績(jī)。

6小結(jié)

在《設(shè)施園藝學(xué)》教學(xué)中，始終堅(jiān)持以“創(chuàng)新型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，可收到較好的效果。不僅使學(xué)生對(duì)設(shè)施園藝學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固，對(duì)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展信心倍增，而且培養(yǎng)了學(xué)生的寫作和語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)，提高了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

7參考文獻(xiàn)

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設(shè)施園藝范文5

本次論壇是由沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、國(guó)家大宗蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系設(shè)施與環(huán)境研究室聯(lián)合主辦，多家單位協(xié)辦的。旨在進(jìn)一步提升我國(guó)設(shè)施園藝整體水平，總結(jié)和交流國(guó)內(nèi)外新興的綠色、低碳、高效設(shè)施園藝領(lǐng)域科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新理念、新技術(shù)、新材料、新成果等，提升設(shè)施園藝科技含量、裝備檔次和技術(shù)水平，促進(jìn)我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化。共同探討我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。

會(huì)議開(kāi)幕式由沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)李天來(lái)教授主持，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)張玉龍致歡迎詞。

中國(guó)工程院汪懋華院士、農(nóng)業(yè)部規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院副院長(zhǎng)齊飛研究員、希臘Professor Nick教授等17 位中外專家圍繞節(jié)能、環(huán)保、現(xiàn)代化、低碳等主題做了精彩學(xué)術(shù)交流，與大家分享了學(xué)術(shù)成果。特別是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在設(shè)施園藝上的應(yīng)用，日光溫室的發(fā)展進(jìn)程、日光溫室現(xiàn)代化的發(fā)展方向，溫室作物高效生產(chǎn)模式與技術(shù)，溫室環(huán)境調(diào)控，溫室設(shè)備與材料等精彩報(bào)告將對(duì)設(shè)施園藝節(jié)能和現(xiàn)代化生產(chǎn)的未來(lái)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。隨著作物生產(chǎn)技術(shù)、新材料新技術(shù)利用研究的深入，設(shè)施園藝將實(shí)現(xiàn)少耗能，多產(chǎn)出。日光溫室作物生產(chǎn)將進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。

汪懋華院士在報(bào)告中指出，中國(guó)設(shè)施園藝種植面積約379 萬(wàn)公頃，占世界總種植面積85%以上。其中包括：現(xiàn)代連棟溫室（約占0.3%）、塑料大棚、小拱棚、日光溫室（約占24.5%）。全國(guó)日光溫室2/3 在北方寒區(qū)，僅遼寧朝陽(yáng)、阜新、錦州、葫蘆島、河北承德、內(nèi)蒙古赤峰六市日光溫室面積即占全國(guó)1/3。目前，日光溫室生產(chǎn)面臨許多問(wèn)題，必須走轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展之路，由傳統(tǒng)土栽方式逐步向封閉式栽培方向的綠色發(fā)展。日光溫室產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展是智慧園藝與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)農(nóng)業(yè)應(yīng)用研究的優(yōu)先領(lǐng)域。李天來(lái)教授就中國(guó)日光溫室發(fā)展進(jìn)程向與會(huì)代表做了系統(tǒng)梳理，并就當(dāng)前日光溫室現(xiàn)代化研究進(jìn)行了介紹。齊飛研究員則在報(bào)告中指出，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是保障城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程中資源可持續(xù)利用的根本途徑，就是要力爭(zhēng)用更少的土地、更少的勞動(dòng)力，生產(chǎn)出更多的農(nóng)產(chǎn)品。并提出環(huán)境調(diào)控能力強(qiáng)、集多種設(shè)施功能于一身、資源可充分利用的多功能“四季溫室”的研發(fā)概念。其他報(bào)告專家則結(jié)合自身研究領(lǐng)域，圍繞日光溫室生產(chǎn)、技術(shù)升級(jí)等進(jìn)行了報(bào)告。

設(shè)施園藝范文6

關(guān)鍵詞：設(shè)施園藝；考核方式；改革；初探

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0016-02

近年來(lái)，高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，職業(yè)教育教學(xué)理念不斷進(jìn)步，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新精神。然而，傳統(tǒng)考核方式注重理論考核，這與高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)不相適應(yīng)，繼續(xù)完全沿襲傳統(tǒng)考核方式將不能全面反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，況且，不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)也不同，其考核與評(píng)價(jià)方式也應(yīng)不同。因此，高職教育考核改革已是大勢(shì)所趨、刻不容緩。

一、《設(shè)施園藝》課程特點(diǎn)

《設(shè)施園藝》是園藝技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要闡述園藝設(shè)施建造、園藝設(shè)施環(huán)境特點(diǎn)、園藝設(shè)施環(huán)境調(diào)控、設(shè)施作物栽培、無(wú)土栽培技術(shù)等內(nèi)容，理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性均很強(qiáng)。通過(guò)該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)@藝設(shè)施建造、環(huán)境調(diào)控、設(shè)施作物栽培等核心內(nèi)容，能夠從事設(shè)施園藝相關(guān)工作。

二、考核方式改革迫切性

目前，高職高專的專業(yè)課程考核中仍然存在著考核方式單一現(xiàn)象，主要采用閉卷方式考核，開(kāi)放式考核方式較少，理論考核內(nèi)容多，技能操作能力考核少。單一的考核方式不能客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)和技術(shù)運(yùn)用的真實(shí)水平，影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

高等職業(yè)教育具有技能性、操作性和崗位性強(qiáng)等特點(diǎn)，與普通本科教育相比，高職教育更加注重操作技能和崗位工作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化和提高學(xué)生的動(dòng)手操作和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。之前，我院《設(shè)施園藝》課程考核主要采用期末理論考核的方法，該方法雖然具有知識(shí)容量大、覆蓋面廣、容易量化等特點(diǎn)，但不能很好地考查學(xué)生實(shí)踐技能的掌握情況，不能反映學(xué)生解決和應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，為了更加全面、及時(shí)、有效地了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能情況，需要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。通過(guò)考核方式的改革，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地讓學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，授課老師也可通過(guò)考核了解教學(xué)效果，應(yīng)時(shí)調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、改革《設(shè)施園藝》考核方式探究

（一）《設(shè)施園藝》考核成績(jī)?cè)u(píng)定方式

根據(jù)課程特點(diǎn)及崗位技能要求，對(duì)園藝技術(shù)專業(yè)《設(shè)施園藝》課程考試進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)的一次性閉卷考核改變?yōu)樽⒅貙?shí)踐操作、分析和創(chuàng)新能力的分階段性考核。學(xué)生最終總評(píng)成績(jī)由各部分考試成績(jī)按照一定比例加權(quán)得到?？己擞善綍r(shí)考核（30%）、技能考核（30%）、理論考核（40%）等三個(gè)方面組成。

（二）《設(shè)施園藝》考核方式建議

1.建立園藝專業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，高職教育應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。單純以課程知識(shí)的考核分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)一門課程掌握的程度就顯得非常不全面，建立科學(xué)、合理的規(guī)范考試標(biāo)準(zhǔn)，把考核當(dāng)作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中的一項(xiàng)有效手段，全面評(píng)價(jià)學(xué)生能力。要做到全面、客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)效果和學(xué)生掌握情況，就要從考核內(nèi)容、方式等方面設(shè)計(jì)出一套相對(duì)完整、切實(shí)可行、能充分發(fā)揮考核功能和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)。為此，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們制定了《設(shè)施園藝》課程考核標(biāo)準(zhǔn)，作為考核該課程教學(xué)的依據(jù)。

2.改革課程評(píng)價(jià)方式。根據(jù)高職教學(xué)的要求，高職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要熟練掌握課程規(guī)定技能并能夠與實(shí)際生產(chǎn)相銜接，適應(yīng)生產(chǎn)工作崗位要求。這樣考核的內(nèi)容就要加大平時(shí)及技能考核權(quán)重，具體考核組成如下：①平時(shí)考核。主要包括學(xué)生課程論文完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況，進(jìn)行綜合量分，占總成績(jī)的30%。②技能考核。重點(diǎn)對(duì)《設(shè)施園藝》課程中設(shè)施園藝建造、設(shè)施園藝環(huán)境調(diào)控等核心技能進(jìn)行考核，綜合量分，形成技能考核成績(jī)，占總成績(jī)30%。③理論考核。重點(diǎn)對(duì)園藝設(shè)施建造、園藝設(shè)施環(huán)境調(diào)控、設(shè)施園藝作物生長(zhǎng)發(fā)育等理論性知識(shí)進(jìn)行考核，考核學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，占總成績(jī)的40%。

3.采取適合職業(yè)教育的考核方法。高職教育教學(xué)要求突出實(shí)踐技能、注重學(xué)生專業(yè)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)，研究適合課程的切實(shí)可行的考試方法。

（1）在單一科目考核中，突出理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐生產(chǎn)的指導(dǎo)意義，真正達(dá)到通過(guò)考核反映出學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度及把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中的能力。例如在對(duì)《設(shè)施園藝》中項(xiàng)目“日光溫室的建造”階段的考核，我們把日光溫室設(shè)計(jì)的原理等相關(guān)的理論知識(shí)與當(dāng)?shù)氐木暥?、氣候條件、生產(chǎn)條件及該溫室在當(dāng)?shù)氐膽?yīng)用情況相結(jié)合，因地制宜，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)要為生產(chǎn)服務(wù)的理念，更具有實(shí)踐應(yīng)用性。（2）改革考核方式為階段性考試，重視過(guò)程考核?！对O(shè)施園藝》課程的實(shí)踐教學(xué)受到季節(jié)、氣候等環(huán)境因素的影響，多數(shù)技能訓(xùn)練項(xiàng)目受到氣候和季節(jié)條件限制。因此，階段性考核是最適合《設(shè)施園藝》課程的評(píng)價(jià)方式，使生產(chǎn)實(shí)踐和課堂、學(xué)習(xí)與考核相融合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、考一體化?！对O(shè)施園藝》課程中“穴盤育苗技術(shù)”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核便是這樣完成的，這樣的考核針對(duì)性和操作性強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)崗位技能也有較好的促進(jìn)作用。（3）在考核評(píng)價(jià)中，依據(jù)考核范圍的全面性、考核指標(biāo)的系統(tǒng)性、考核主體的多樣性、考核方法的綜合性的原則，采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核形式，從而大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的積極性，為學(xué)生今后適應(yīng)生產(chǎn)一線工作打下良好的基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式相比較，這種考核方式更全面、更客觀，效果較好。

4.建立考核分析與考核反饋機(jī)制。考核分析既是高職考核過(guò)程中的基本步驟，又是促使考核評(píng)價(jià)走向科學(xué)、合理的必要手段。在高職考核管理過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)考核的分析評(píng)價(jià)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和水平?？己说姆治龇譃閮蓚€(gè)部分，即對(duì)理論考核和技能考核成績(jī)進(jìn)行分析，通過(guò)分析，能夠準(zhǔn)確、有效地反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作能力程度，準(zhǔn)確分析教師教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題。通過(guò)考核的評(píng)價(jià)反饋，幫助教師完善教學(xué)計(jì)劃，調(diào)優(yōu)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，更有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)和創(chuàng)新等。

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