前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了信念的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

信念的名言范文1

1、燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉

2、大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。——李白

3、春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。——海涅

4、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

5、志不強者智不達。——墨翟

6、知了的吟唱為何使人厭煩？因為它只會重復自己的名字。

7、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底

8、君子喻于義，小人喻于利。——孔丘

9、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保羅

10、人生最困難的事情是認識自己。——特萊斯。

11、燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。——曹植

12、生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。——左拉

13、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

14、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。——陶淵明

15、歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意。——杏林子

16、落葉——樹葉撒下的淚滴，既已落下，何須再彎腰拾起；與其肩負苦澀的回憶，不如走向明天，淋浴春雨。

17、生活的理想，就是為了理想的生活。——

18、做人不可有傲態(tài)，不可無傲骨。——（清）陸隴其

19、志當存高遠。——諸葛亮

20、貧不足羞，可羞是貧而無志。——呂坤

21、無論何時，只要可能，你都應該“模仿”你自己，成為你自己。——（美）莫爾茲

22、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打??；樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。——汪國真

23、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操

24、窮且益堅，不墜青云之志。——王勃

25、人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。——（美）亨利·門肯

26、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。()——諸葛亮

27、白日莫閑過，青春不再來。——林寬

28、生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。——李清照

29、沒有風浪，就不能顯示帆的本色；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣。

30、大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論一生。——（明）黃宗羲

31、人們似乎每天在接受命運的安排，實際上人們每天在安排著自己的命運。

32、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。——史立茲

33、活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子

信念的名言范文2

張燈結(jié)彩慶新年，齊心協(xié)力譜新篇。

跨年夜，你有沒有一個想見卻見不到的人

新年好運，財源滾滾。

我愛的2016限量不可復制。

喜迎新年，讓你的人生出現(xiàn)奇跡！

信念的名言范文3

記者：您的《人間條件》系列舞臺劇已經(jīng)有六部，為何第一次“登陸”，選擇的是第三部《臺北上午零時》？

吳念真：我想是因為《臺北上午零時》是《人間條件》系列六部里面，和自己的人生經(jīng)歷最接近的，是上世紀60年代從臺灣各地到臺北來找機會的年輕人的故事。

我就是上世紀60年代從鄉(xiāng)下到臺北工作的。那個時候，從鄉(xiāng)下到臺北，我認識了很多與自己同樣命運的人。我們相濡以沫、道義相通、守望相助，感情非常好。雖然在城市里面工作和生活上會遭遇很多坎坷，但每個人都懷抱著同樣單純的希望，所以很有勇氣在這里打拼下去，不管有什么樣的艱難阻礙。

到了一個年紀，再回顧那段歲月，覺得非常的甜美。有時候坐在一起聊起當年往事，會覺得如果沒有經(jīng)過那一陣子的磨練，說不定我們的人生也不是這樣的。

后來我?guī)锥鹊酱箨憗恚l(fā)現(xiàn)大陸這邊的情形也一樣。在廣州、上海、北京這些城市里面，有許許多多來自其他省份的年輕人，他們在這個地方求學或者工作，就像我們當時一樣，懷抱著一種很單純的希望。這讓我看到年輕的自己，也讓我相信這樣題材的舞臺劇，一定能夠贏得大家的理解和共鳴，因為我們有共同的情感。所以當有人說要不要把舞臺劇拿到大陸來演的時候，我第一個挑的就是這個題材。

之前我從來沒有想過我的舞臺劇要到大陸來演，因為我的舞臺劇里面有非常多的閩南語，以及臺灣很多的俚語俗話。當確定要來大陸上演的時候，我就把《臺北上午零時》的劇本重新寫了一遍，把原來閩南語的部分改為普通話。改的過程，對我來說就是重新創(chuàng)作的過程，也是重新回顧當年青春的過程，我還是很感動。

記者：《人間條件》（三）在京滬演出了8場，效果怎么樣？據(jù)說大陸觀眾認為非?！敖拥貧狻?？

吳念真：非常成功，超出預期。無論是在北京的國家大劇院，還是在上海的東方藝術(shù)中心，不僅場場爆滿，而且反響熱烈。至于年齡層嘛，跟臺灣的觀眾一樣，有年輕的，也有年紀大的。這些觀眾都很棒，我們有意放在戲里面的非常細微的東西，他們都能看到，這讓我很感動。

按照在臺灣演出的慣例，我們現(xiàn)場發(fā)放問卷請觀眾填寫，希望觀眾朋發(fā)們能告訴我們此劇的缺點在哪里？問題在哪里？或者留下一些建議，作為我們改進時參考。事前，大陸合作單位以過去長期的演出經(jīng)驗相告“沒人會填”！結(jié)果讓人跌破眼鏡，從未見過那么多人在劇場外奮筆疾書。有觀眾認為，這個舞臺劇相當?shù)亍敖拥貧狻薄?/p>

年紀越大越相信緣分，三四十年前沒想到自己會在大陸跑來跑去，更不能相信自己寫的戲會到大陸來演出。兩岸應該互相靠近，互相理解，然后互相敬重。以前兩岸之間通過電視報道和新聞來了解，可能有些東西失之偏頗。戲劇和電影文學作為一種溝通方式，更能看到兩岸之間平民生活最細致的部分，是最好的媒介。

幾年前大陸有出版社想出一本我在臺灣發(fā)行的書，我還跟出版社講，你們不要忙了，這會虧本。因為我寫的東西是臺灣的事情，大陸的朋友可能不會理解那樣的情感。他們告訴我說不會。事實證明，那本書在大陸賣得還不錯。這給我一種感覺，雖然大陸、臺灣有點疏離，但畢竟我們同文同種的，那樣的情感是在的。

記者：記得您以前曾經(jīng)說過一句話，故鄉(xiāng)變異鄉(xiāng)、異鄉(xiāng)變故鄉(xiāng)，讓您感覺非常的無奈?？墒菬o論臺灣還是大陸，今天還是會有很多人為了生存必須要去異鄉(xiāng)打拼。您現(xiàn)在的想法是否有改變呢？

吳念真：有一天和兒子聊天，我兒子學戲劇的。他開玩笑說，爸，我?guī)湍惆选度碎g條件》第七集的故事都想好了。我說你要寫什么？他說寫臺商，臺灣到大陸去工作的那些臺商。我問為什么呢？他提出一個概念，嚇我一跳，不過覺得蠻有趣的。他說，你想想看，1949年幾百萬人從大陸這個地方到臺灣去，異鄉(xiāng)就真的變?yōu)樗麄兊墓枢l(xiāng)了。他們很多人朝朝暮暮一直想回來。有些人老去之前都沒有機會回來過。誰知道在上世紀80年代末期的時候，很多人，又有幾十萬人來到大陸，在這邊一待二三十年，又是另外一次的大遷移，又是另外一次的異鄉(xiāng)變故鄉(xiāng)。對我來講，從這種角度看流動我覺得是有意思的。這中間有很多是對新的前途的期待，另外一種是歷史轉(zhuǎn)變之下的無奈。

記者：就您觀察，臺灣的年輕人，他們思想、眼界以及抱負、追求人生的方式，和您那個年代的年輕人有什么相同或者不同的地方？

吳念真：當然不同了。臺灣經(jīng)濟發(fā)展比大陸早一些，我們的生活改善也比較早一點點。到我們這一代，辛苦了蠻多年，希望下一代不要像我們這一代這么辛苦，所以給他們的照顧都比較多一點。

以前我們想上大學，非常非常難，因為錄取率非常低，每個人因此都拼得要死。現(xiàn)在的年輕人不用那么拼命，因為現(xiàn)在臺灣大學的錄取率超過85%，也因此滿街的大學生。所以在人生的過程中，他們對于挫折多沒有足夠的經(jīng)驗，當他們大學畢業(yè)去面對社會的時候，那種挫折感才來。之前由于沒有遭受挫折，一旦挫折感來的時候，他們有時候無法面對。

很多人認為他們是“草莓族”，一碰就爛掉。對我來講，這只是一個角度。另外一個角度，我覺得他們比我們這一代更慘。我們那一代，臺灣基本上是封閉的，你在這個島上競爭，稍微出人頭地，就可以占領(lǐng)位置?，F(xiàn)在他們面臨的競爭，不光是臺灣的，還包括大陸，甚至包括全世界。他們要在這個社會存活或者有點發(fā)展的話，要比我們付出更大的努力。

記者：之前看到媒體報道說，您在大陸舉辦簽書會時，覺得大陸大學生的閱讀風氣比臺灣盛，他們的素質(zhì)和上進心也比臺灣年輕人強。您因此對臺灣的年輕人有一些擔憂的情緒，不知道這個報道是否屬實？

吳念真：是的，尤其是在座談會上，大陸大學生提問很認真，也非常有深度，因為他認真閱讀過你某些東西。再就是大陸朋友寫信給你，在用詞方面，在內(nèi)容方面，我看到比較深的底蘊。也許是大陸人那么多，大家競爭很激烈，要讓自己更優(yōu)秀一點。

信念的名言范文4

七年前，就在我班主任工作雜亂無章，整日為班級混亂焦頭爛額，時不時施用過度防范、苛嚴規(guī)訓、粗暴懲戒等專制手段也無濟于事時，我有幸聆聽了著名教育專家魏書生老師的《享受教育》的報告，一下子打通了閉鎖的心智、狹隘的眼界。茅塞頓開中，我不由靈性生發(fā)，聯(lián)想到人生與希望以及中華民族的傳統(tǒng)美德，創(chuàng)造了“希望是帆/理想是船/我是水手/我要做一個勤勞、勇敢、誠實、善良的人/我要為集體增光添彩”的班級名言，要求學生每天早上聽到學校第一聲鈴響，自覺起立高聲齊誦，意在引領(lǐng)學生充滿希望而富有責任的生活。班級名言的誕生，猶如困境中的燈火，使渙散的集體擁有了精神力量。這富有魅力的精神感召，不僅讓班級面貌煥然一新，而且更復活了我枯竭的才思，使我曾一度冷漠蒼白的內(nèi)心充盈，擁有了心靈的舒展與自由，開始大刀闊斧地進行班此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net級管理的各項創(chuàng)新改革，如為培養(yǎng)小干部的公仆意識改革了干部選拔任用制度，為讓學生做管理的主人擬定了“班級法律”推出了由學生自主設計參與的特色朝會。另外，班級創(chuàng)立的文明日、小書屋、手抄報等也成為亮麗的風景線。三年的探索嘗試，在品味成功的愉悅中，我逐漸建構(gòu)起了“讓學生幸福地走過每一天”的班級管理理念。

二、給道德打分，一次得不償失的嘗試

四年前，我以成功者的姿態(tài)接任新的班級，如法炮制地將上個班級的管理經(jīng)驗承繼下來，集體很快產(chǎn)生了凝聚力，一躍成為全校的優(yōu)秀班級。后來，當我含淚讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，心靈受到強烈的震撼。當我用充滿愛的目光審視班級管理，思考最多的就是如何將班級名言植根進學生的心田。于是，結(jié)合我探索開展的“競爭教育”和“數(shù)字化管理模式”，我創(chuàng)立了小結(jié)本，要求學生結(jié)合自己的表現(xiàn)給勤勞、勇敢、誠實、善良打分，其分數(shù)與班級開展的各項評比掛鉤。然而，就是這給道德打分的嘗試，無形地把學生誘入誤區(qū)，一些學生為博取成功在分數(shù)弄虛作假，當我覺察時，已到了不可收拾的地步。即使后來為防范學生作假，我在自評基礎(chǔ)上推陳出新，增加了互評和家評，可還是有學生鋌而走險，甚至有的家長也加入其中，再后來，實行了同學間查分制度，一時間同學間相互猜疑攪得班級人心惶惶。可以說，這次給道德打分的嘗試，給我的教訓很深，因為它為“偽道德”提供了溫床和土壤，讓我一直引以為榮的班級名言非但沒植根進學生的心靈，而且還淪為了“形式主義的偽圣化標簽”。

三、理性解讀，共同追求人生的境界

去年，承受著教訓，我接任現(xiàn)在這個班級。為杜絕“偽道德”流行，讓班級名言真正成為激勵學生進取的精神力量，我又開始了新的嘗試，如小結(jié)本上用今日亮點、同桌警醒、家長寄語、老師贈語、反思激勵等以培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自我教育為目標的評價取代了道德打分制，每個學生的課桌上還增加了個性化十足意在激勵自我的人生座右銘……。盡管如此，可離我希望實現(xiàn)的班級自治相距甚遠。尤其是上學期，我外出學習期間，不少學生竟在班上公開叫囂著老師的離開就是他們的解放，班級一度陷入混亂之中。此事給我的觸動很大，因為學生們天天高誦的班級名言在他們的心中還只是“空洞的做人口號”。于是，在與“經(jīng)典為友”的日子，我樂此不疲地將迷惑的心放歸于書海，心與書的交流，是一種精神的漫游。系統(tǒng)批判性的閱讀讓我擁有了理性的頓悟、內(nèi)心的澄明、視界的敞亮，培植起了直面心靈與真實的勇氣，生成出洞幽察微的睿智和深刻。于是，在對班級名言進行理性的解讀中，我在反思中有所覺悟。班級名言之所以空洞，因為自誕生之日起，在我心中除了一份榮耀，并不曾走進過我的心靈。每每聽到學生高誦，作為它的創(chuàng)立者，我從不曾感動，更不用說以它來引領(lǐng)我為師做人，何況是需要教師以生氣喚醒生氣、以激情感動激情、以理性鼓舞理想、以人格塑造人格、以生命點燃生命的一群孩子。正是基于這樣的感悟，我開始認識到要讓班級名言煥發(fā)生命活力，成為師生品悟生活內(nèi)涵、探尋生命真義、求索存在價值、知曉人生使命的燈燭，需要的是教師以最純樸、最敏銳、最強烈、最真誠的情懷面對教育與人生，歷練厚積薄發(fā)的從容與放達，攝人心魄令人景仰的個性魅力。只有這樣，班級名言才會擁有厚重的人文底蘊，讓人在愉悅中獲得靈魂的融合、精神的相遇、生命的敞亮、存在的澄明。班級名言就這樣在我思想理念的提升中，從內(nèi)容到形式都有了全新的改變。早上，聽到學校的第一聲鈴響，由每日杰出學生領(lǐng)誦“希望是帆”，干部齊誦“理想是船”，師生共誦“我是水手”，班長領(lǐng)誦“我們信奉”，全班再誦讀“勤勞、勇敢、誠實、善良”，老師領(lǐng)誦“我們追求”，全班高誦“勇氣、智慧、思想、信念”。這樣，每天和學生高誦“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞、勇敢、誠實、善良/我們追求/勇氣、智慧、思想、信念”，我總是激情涌蕩。這樣，每天和學生帶著希望上路，在反思中了悟分享班級名言的意蘊，我強烈地感受到了自己成長與發(fā)展的脈動。于是，教育理想與信念的生成，讓我擁有了與學生共同追求人生境界的愉悅，建構(gòu)起了“讓集體成為成為生動活潑的樂園”的班級管理理念。

信念的名言范文5

羅飛當然又很及時地給她潑了盆冷水：“算了吧，你寫的文章誰愿意看，一看‘高樂樂’這個名字就讓人想起‘高樂高’，還以為你的文章就是推銷賣‘高樂高’呢！”

高樂樂不理他，嘀咕了一句：“高樂高，哼！又不是我取的?！?/p>

羅飛笑了笑：“你爸爸媽媽取名都不仔細想想?！?/p>

“嘿，你的名字就很好聽？”高樂樂說。

“羅飛，你爸爸媽媽給你取這個名字，什么意思？”林可菲問。

羅飛說：“我姓羅，‘飛’的意思就是希望我長大以后能高高地‘飛翔’，到外 面看看大世界。”

高樂樂冥思苦想，說：“羅飛羅飛，念久一點就成了‘落飛’了。”

羅飛不高興地說：“你找不出茬來，羅飛就是羅飛。”

高樂樂嘆了口氣，說：“好不煩惱喲！”

羅飛急忙問道：“你有沒有把我的名字寫進去??？”

林可菲說：“哈哈，原來你也想出名啊?！?/p>

羅飛急忙解釋：“我也在網(wǎng)站上發(fā)表過作文呢?！?/p>

林可菲暗暗吃了一驚，心想：這老兄真是高深，不動聲色。

“其實也沒什么，再怎么寫也比不上你嘛?！绷_飛帶點羨慕地說。

高樂樂說：“真難得，羅飛變謙虛了。”

林可菲搖搖頭說：“我也是亂寫的嘛，還有人比我寫得更好呢！山外有山，樓外有樓?！?/p>

高樂樂插嘴道：“林可菲你說什么呢？是名言嗎？我也有名言哦！”

羅飛翻著書，裝作要吵架的樣子說：“切，你還有名言？不會是‘高樂樂，高樂 高，買得好，賺大錢’吧？哈哈?！?/p>

高樂樂搖著頭：“非也非也，你以為我是那么的人物？我的名言是‘走自己的路，讓別人去說’。”

信念的名言范文6

一、名言警句教學的內(nèi)涵

要了解名言警句教學的綜合實踐活動，首先要明確名言警句的內(nèi)涵。何謂名言警句呢？名言警句，是指一些名人或普通人說的，寫的，歷史紀錄的，經(jīng)過實踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句便于理解記憶，是人生經(jīng)驗教訓濃縮的精華。就業(yè)名言警句教學綜合實踐活動是指在語文綜合實踐活動中，教師引導學生通過收集、賞識、感悟、應用就業(yè)方面的名言警句，全面提高學生的語文綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的一種教學方式。

二、名言警句教學綜合實踐活動的重要意義

與就業(yè)有關(guān)的名言警句是人們在工作實踐中的經(jīng)驗教訓的提煉和總結(jié)，是智慧的結(jié)晶，蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，對職業(yè)工作有著重要的指導作用。

綜合實踐活動是中職語文教學改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義。

（一）陶冶學生的情操

就業(yè)名言警句，是人生智慧的精華，對人的思想性格有著潤物細無聲、潛移默化的教化作用。這些就業(yè)名言警句，包含著勵志、勤奮、堅強、惜時、敬業(yè)等內(nèi)容。例如：“業(yè)精于勤，荒于嬉”，勉勵人們要勤奮學習、工作，否則，會一事無成；“學好技術(shù)是開啟成功之門的鑰匙，讀書增知是照亮夢想之路的明燈”讓學生知道讀書學習的重要性；“有信念不一定成功，沒信念一定會失敗”讓學生知道信念對于人生的重要意義；“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”讓學生明確要想成才就必須珍惜時間、刻苦學習、勤奮工作；“信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事”讓學生從現(xiàn)在開始就要對自己選擇的專業(yè)樹立堅定的信心，不斷走向成功彼岸等等。

通^對這些啟迪工作、學習的名言警句的學習理解，能使學生懂得應該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養(yǎng)良好的品德，塑造健康而富有魅力的人格，為今后從事職業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學生的感悟思辨能力

中職生是即將走出社會工作的青年人，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，他們必須在校時就要提高分辨是非、感悟人生的能力，將來他們走向社會時才能把自己的工作做好，處理好復雜的人際關(guān)系。例如，在感悟環(huán)節(jié)的活動中，學生學習了“為了成功想方法，不為失誤找理由”這個警句后，寫下了這樣的感悟：方法總比問題多，為了成功找方法。在學習了“什么風水都要轉(zhuǎn)，唯有積德行善；什么靠山都要倒，唯有勞動創(chuàng)造?！睂W生學習后寫下了這樣感悟的話：靠天靠地不靠自己，只有勞動才有幸福。

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》的課程教學目標中有這樣一段話：“引導學生掌握重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏染，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。”教師在教學過程中，應該善于激發(fā)學生的思維與想象力，重視感悟教育，讓其透過事物的表面，想到更深層的內(nèi)涵，從而得到一種審美教育。

（三）提高學生對未來職業(yè)工作的認識和理解

在我們學校的工科實訓大樓的走廊，有很多的名言警句，這些名言警句既是語文學習的好句子，也是學生理解未來職業(yè)的好教材。如“優(yōu)秀的員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤”這條警句對于人人怕犯的“錯誤”是多么好的一種闡釋；又如“優(yōu)秀員工的特質(zhì)：敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)”，簡簡單單的六個字，高度概括了一個優(yōu)秀員工應該具備思想及素質(zhì)，使人一看就明確做一個優(yōu)秀員工的努力方向；再如“成功找方法，失敗找借口。比對手多堅持一會，你就能脫穎而出。”說明一個員工要成功的態(tài)度和途徑；還有對于問題處理的法子的名言警句：“找到問題的關(guān)鍵所在，才能解決問題的根本”，以上名言警句都是我們這些即將走向職業(yè)崗位學生最好的座右銘。

三、名言警句實踐活動開展過程探索與實踐

為了使到以就業(yè)為導向的中職語文就業(yè)名言警句教學綜合實踐活動開展順利而又有成效，筆者把活動分成幾個步驟：

（一）根據(jù)學生的興趣愛好分組

在活動開始之前，先把收集的內(nèi)容分成五個方面：勵志、成才、安全、管理、效益等五類，讓學生選擇自己感興趣的組。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的組別，學生就會積極、主動、不知疲倦地收集那些能引起他們的感悟、共鳴的名言警句，對他們將來的就業(yè)會更有指導作用。

（二）談話激趣，創(chuàng)設情境

要想學生積極參與名言警句教學綜合實踐活動，在活動開戰(zhàn)之前，應該通過談話激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。方法是先用名人的名言和事例引入，如用“聽君一言，勝讀十年書”的名言；再說明活動開展的意義：開展名言警句教學綜合實踐活動，是為了提高大家語文聽說讀寫的綜合素質(zhì)，更是為了使大家通過簡明的名言警句了解社會、了解就業(yè)的需要，提前做好就業(yè)的準備。經(jīng)過以上的講話鋪墊，以下活動的開展就水到渠成了。

（三）出示征集就業(yè)名言警句啟事

為了使活動開展得有聲有色，在活動前筆者就準備好一份就業(yè)名言警句征集啟事，啟事的內(nèi)容既有挑戰(zhàn)性、趣味性，又要有簡單明了，使人看了容易明白做法。如我們這次征集活動的啟事就先說明征集的目的，再具體提出征集的分組內(nèi)容，最后說明截止時間。另外，還通過廣播站的形式播發(fā)，從而增添活動的氣氛。

征集啟事播發(fā)后，教師還要提示學生通過何種方式搜集相關(guān)資料，同時請學生注明獲得相關(guān)資料的渠道：是從何處獲得的，如學校的走廊，還是公司的門口、車間，是圖書館、網(wǎng)絡、詞典，還是別人的口中得到。

（四）賞識、感悟，運用、延伸

這個階段，是活動收獲階段，也是活動最重要的階段。因此，在這個階段里，一定要搞得有聲有色，有一個完美的結(jié)局。

1.分組選拔

各小組對照征集啟事的要求，選出自己組最喜歡的一兩則優(yōu)秀名言警句，出來評比。經(jīng)過小組評比推薦，各組都推出了自己組最喜歡的名言警句。勵志組：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事；成才組：所謂天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上；安全組：勞動創(chuàng)造財富，安全帶來幸福；管理組：不在知，而在行；效益組：用個性化的產(chǎn)品滿足不了用戶的需求，執(zhí)行的武器就是速度。

2.分析、感悟

很多名言都是飽含深意的句子，在綜合實踐活動中，必須要求學生分析他們選出來的名言警句的含義，并由此生出感悟，這才算基本達到教學目的。例如，對于“輕視公司，就是輕視自己”這個名言警句，選出來的小組代表分析說：公司是自己立足發(fā)展的平臺，是自己選擇的。如果輕視公司，無疑就是否定了自己，那當然是屬于輕視自己了。再例如“企業(yè)制勝的武器就是速度?！闭劦竭@個警句r，學生有感而發(fā)：商場如戰(zhàn)場，戰(zhàn)場上要想戰(zhàn)勝敵人，就必須用最快的速度搶占制高點；一個企業(yè)如果發(fā)展的速度慢，就會被其他企業(yè)所代替。所以，我們不管是做學問還是做工作，都必須先人一步，這樣才能立足于不敗之地。

感悟就是由此及彼、由表及里，有現(xiàn)象到本質(zhì)的感想、悟道。學生通過這個綜合實踐環(huán)節(jié)，學會感悟，對他們一生的成長都會帶來莫大的好處。

3.應用、延展

對于中職生來說，學習是為了應用和解決實際問題，在綜合實踐的最后階段，老師應該引導學生利用名言警句來解決現(xiàn)實生活的實際問題。例如綜合實踐結(jié)束前，筆者對參加綜合實踐的學生說了這樣的話：“大家為了將來就業(yè)的準備推薦名言警句花了不少心思，可是只能評出五個人，實際上，其他同學的名言警句也不錯。你們認為哪一條好？準備贈送給誰呢？”有學生說：“我喜歡‘優(yōu)秀員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤’這條警句，想把他送給我的哥哥，他在公司工作，想提醒他不要怕犯錯誤，敢于改革創(chuàng)新。”也有不少學生都說要把這次綜合實踐活動中找出來的就業(yè)好名言、好警句送給工作中的爸爸媽媽、要好的師兄師姐；還有更多的學生說要選一條最適合自己的做座右銘，時時警醒自己，以使自己將來的職業(yè)工作做得更好、更成功。