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陀螺教案范文1
[關(guān)鍵詞] 冠心病；阿托伐他汀；通心絡(luò)膠囊；安全性；療效
[中圖分類號(hào)] R589.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）20-0050-02
冠心病（coronary heart disease，CHD）是冠狀動(dòng)脈粥樣堵塞而導(dǎo)致的心肌缺血缺氧性心臟疾病[1]。隨著我國社會(huì)老齡化的進(jìn)展，CHD發(fā)病率呈逐漸上升的趨勢，我院近年應(yīng)用阿托伐他汀聯(lián)合通心絡(luò)膠囊治療CHD，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
我院自2011年4月～2013年1月收治的CHD患者113例， 均按中華醫(yī)學(xué)會(huì)心血管病學(xué)分會(huì)制定的CHD診斷標(biāo)準(zhǔn)。113例按照隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組和對照組。觀察組58例，其中男30例，女28例；年齡41～73歲，平均（54.7±3.1）歲；病程6個(gè)月～18年，平均（7.2±1.8）年。病變血管數(shù)1支24例，2支27例，3支7例。合并高血壓23例。對照組55例，其中男30例，女25例；年齡40～69歲，平均（52.9±2.3）歲；病程6個(gè)月～17年，平均（7.1±1.4）年。病變血管數(shù)1支25例，2支24例，3支6例。合并高血壓21例。排除標(biāo)準(zhǔn)：本組研究涉及藥物過敏者；入組前3個(gè)月接受CHD治療組；瓣膜病、腫瘤、心源性休克、腦血管意外；合并心、肺、肝、腎器質(zhì)性病變者，兩組患者在性別、年齡、病程、病變血管支數(shù)、合并癥等一般情況方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。
1.2 方法
兩組均常規(guī)給予硝酸酯類藥物、β-受體阻斷藥、阿司匹林、ACEI（血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑）類藥物。對照組給予阿托伐他汀鈣（輝瑞制藥公司；批準(zhǔn)文號(hào)：J20030047）20 mg/d，每晚頓服；觀察組在對照組基礎(chǔ)上加用通心絡(luò)膠囊（石家莊以嶺藥業(yè)公司；國藥準(zhǔn)字：Z19980015），2粒/次，3次/d。兩組均以3個(gè)月為一療程。
1.3 觀察指標(biāo)
兩組治療1個(gè)療程后的臨床總體療效；TC、TG、LDL-C、HDL-C；胃腸道、肝腎不良反應(yīng)。
1.4 臨床療效[2]
顯效：心絞痛發(fā)作次數(shù)顯著減少，分級(jí)降低2級(jí)，心電圖有效改善或達(dá)正常或基本正常水平，癥狀消失或基本消失。有效：心絞痛發(fā)作次數(shù)減少，分級(jí)降低1級(jí)，心電圖及癥狀改善。無效：臨床癥狀無好轉(zhuǎn)，心絞痛分級(jí)無好轉(zhuǎn)，發(fā)作次數(shù)及心電圖未改善。
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
使用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料符合正態(tài)分布以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，兩樣本均數(shù)比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用軼和（χ2）檢驗(yàn)，P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 臨床總有效率
對照組臨床總有效率為63.6%（35/55），觀察組臨床總有效率為81.0%（47/58）。兩組比較在統(tǒng)計(jì)學(xué)上具有顯著性意義（總有效率χ2=4.29，P < 0.05）。見表1。
表1 兩組患者臨床總有效率比較[n（%）]
2.2 兩組患者TC、TG、LDL-C、HDL-C水平變化比較
兩組患者治療后的TC、TG、LDL-C水平比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P 0.05）。見表2。
表2 兩組患者治療后TC、TG、LDL-C、HDL-C水平變化比較（x±s，mmol/L）
2.3 不良反應(yīng)
兩組均未出現(xiàn)嚴(yán)重的肝腎不良反應(yīng)，對照組出現(xiàn)惡心、嘔吐等胃腸道不良反應(yīng)3例，觀察組5例，兩組比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.43，P>0.05）。
3 討論
CHD多由動(dòng)脈粥樣硬化引起，導(dǎo)致心肌氧耗量增大，心肌缺血、缺氧[3]，臨床常表現(xiàn)為心絞痛、心力衰竭、心律失常，嚴(yán)重時(shí)發(fā)生急性心肌梗死或突然死亡（猝死）且多伴有血脂異常增高，增加ACS的危險(xiǎn)。高膽固醇是引發(fā)ACS的主要危險(xiǎn)因素[4]，降血脂治療可以有效預(yù)防CHD的1級(jí)及2級(jí)風(fēng)險(xiǎn)，降低LDL-C可顯著降低CHD不良事件的發(fā)生[5]。所以在治療CHD時(shí)，血脂水平的控制對于預(yù)防疾病進(jìn)展，抑制新病變形成，降低致殘率和死亡率具有重要意義。
阿托伐他汀為還原酶抑制劑之一，具有降低血脂的功效，降低炎性因子，降低動(dòng)脈粥樣硬化斑塊炎性細(xì)胞的數(shù)量和活性，抑制動(dòng)脈粥樣硬化斑塊的炎性反應(yīng)，減少內(nèi)源性膽固醇的生成，改善動(dòng)脈內(nèi)皮細(xì)胞損傷，使動(dòng)脈粥樣硬化斑塊消退或者保持穩(wěn)定，改善動(dòng)脈血管腔，從而降低心血管疾病的發(fā)生率[6]。雖然阿托伐他汀治療CHD效果確切，但其改善患者血脂水平的有效率只有50%左右，而增加臨床有效率需要加大阿托伐他汀的劑量，劑量增加則會(huì)增加不良反應(yīng)的發(fā)生率，且增加患者的經(jīng)濟(jì)損失[7]。
祖國醫(yī)學(xué)理論認(rèn)為CHD為“胸痹”、“胸痛”等范疇。《素問·臟氣法時(shí)論》記載：“心病者，胸中痛，脅支滿，脅下痛，膺背肩胛間痛，兩臂內(nèi)痛。”其損傷部位在心，但與肺、脾、肝、腎等臟器功能失調(diào)均有關(guān)系，伴有臟腑氣血陰陽失衡。勞累過度、過悲或過喜、精神抑郁、暴食等均可誘發(fā)ACS[8]。通心絡(luò)膠囊主要由人參、赤芍、全蝎、土鱉蟲、蜈蚣、水蛭、蟬蛻等藥物組成，具有益氣通絡(luò)、活血化瘀的功效[9]。可降脂抗凝，降低TC、TG和LDL-C水平，穩(wěn)定粥樣斑塊，抑制血小板聚集，降低血液黏度，調(diào)節(jié)血管內(nèi)皮細(xì)胞功能，從而改善和抑制CHD進(jìn)程。
阿托伐他汀與通心絡(luò)聯(lián)用，對動(dòng)脈粥樣硬化斑塊有協(xié)同的抑制作用。通心絡(luò)具有多途徑、多環(huán)節(jié)、多靶點(diǎn)，可能彌補(bǔ)阿托伐他汀作用的單一性。
本組研究應(yīng)用阿托伐他汀聯(lián)合通心絡(luò)治療CHD，可以提高臨床療效，降低TC、TG、LDL-C水平，同時(shí)沒有嚴(yán)重的不良反應(yīng)，安全性好。優(yōu)于單純應(yīng)用阿托伐他汀進(jìn)行治療，可以臨床推廣應(yīng)用。但本組樣本量較小，且沒有長期跟蹤調(diào)查，因此尚需進(jìn)一步研究。
[參考文獻(xiàn)]
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陀螺教案范文2
關(guān)鍵詞 體育 教學(xué) 拓展 意義
體育教學(xué)內(nèi)容是指根據(jù)體育課程目標(biāo)從各種直接和間接經(jīng)驗(yàn)中選擇出來的體育教學(xué)素材。從2001年9月始，新體育課程標(biāo)準(zhǔn)在全國試行。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一的大綱，表明國家認(rèn)同不同地域?qū)W校體育課程資源的豐富多樣性，鼓勵(lì)把具有學(xué)校特色的體育資源創(chuàng)新成豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能使學(xué)校的體育教學(xué)資源創(chuàng)新具有旺盛的生命力。因此，面對農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場地和體育器材緊缺、體育教學(xué)內(nèi)容匱乏的現(xiàn)狀，農(nóng)村學(xué)校結(jié)合自身客觀條件來充分拓展體育教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。我們學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有設(shè)施和本土可行性，試將民俗體育作為教學(xué)的拓展，融入到學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
一、拓展的民俗體育種類
民俗體育活動(dòng)包羅萬象，適用于中學(xué)體育教學(xué)的項(xiàng)目種類繁多，且具有簡易、多樣、有趣的特性，如踢毽子、抽陀螺、跳繩、跳橡筋、民俗游戲、滾鐵環(huán)、放風(fēng)箏、小籃球、走高蹺……均適合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，也適合在小場地內(nèi)開展。我們選編的民俗體育活動(dòng)，不僅學(xué)生表現(xiàn)出濃厚興趣，就連學(xué)生家長都有親切感――許多項(xiàng)目都是他們曾經(jīng)玩過的，并且有些家長還會(huì)制作陀螺、毽子、高蹺、飛鏢、風(fēng)箏等民俗體育器材。因此在農(nóng)村中學(xué)開展民俗體育運(yùn)動(dòng)，不僅可以充實(shí)學(xué)校體育的教育體系，豐富學(xué)生課間、課余生活。更能有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高其身心健康水平，還能弘揚(yáng)民俗體育人文精神，從小培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣和意識(shí)，達(dá)到全民參與、每生受益的終極目標(biāo)。
我校根據(jù)各年段學(xué)生的身體條件和興趣愛好的不同，把民俗體育內(nèi)容分三個(gè)階段：低段――跳橡筋、民俗游戲、跳繩、抽陀螺；中段――踢毽子、滾鐵環(huán)、走低蹺、小籃球；高段――放風(fēng)箏、走高蹺、飛鏢、小籃球。
各階段具體拓展內(nèi)容選編如下：
(一)民俗游戲：(1)背子游戲(2)打彈子游戲(3)蹺蹺板游戲(4)搖船游戲(5)踏柱過河(6)造房子(7)拍背游戲(8)拔河游戲(9)木頭人(10)切西瓜。
(二)抽陀螺：(1)刷陀螺(2)斗陀螺(3)圈內(nèi)抽打陀螺(4)趕進(jìn)門。
(三)跳橡筋：(1)小剪刀(2)大剪刀(3)九九開花(4)掛燈燈(5)憫農(nóng)(6)變魔術(shù)(7)妞妞。
(四)跳繩：跳短繩、帶人跳、跳長繩。
(五)踢毽子：(1)盤踢：百分踢、搞踢、定位踢、十樣錦；(2)拐踢：加盤踢、加打踢、對踢、打井、還欠；(3)選學(xué)內(nèi)容：磕踢、繃踢。
(六)滾鐵環(huán)：(1)滾直線(2)滾曲線(3)滾四角(4)巧過獨(dú)木橋(5)滾鐵環(huán)接力賽(6)滾鐵環(huán)走――停――跑(7)滾大鐵環(huán)(8)自由滾鐵環(huán)。
(七)小籃球：(1)玩球操；(2)基本功：運(yùn)球、傳接球、投籃；(3)籃球游戲：你傳我搶、三角形傳接球、四角傳球、打球游戲、運(yùn)球比快、追趕球、運(yùn)傳切組合游戲、三人制籃球賽。
(八)走高、低蹺：(1)走直線(2)走曲線(3)走圓形(4)走八字曲線(5)踩高蹺過障礙(6)走蛇形(7)走花形(8)走迷宮(9)走高蹺接力賽(10)跟蹤走高蹺。
(九)放風(fēng)箏：風(fēng)箏制作、放風(fēng)箏。
(十)飛鏢：飛鏢和鏢盤的簡易制作、飛鏢比賽。
二、將拓展的民俗體育內(nèi)容融入體育教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)融入體育課堂教學(xué)
根據(jù)各年段年齡特點(diǎn)拓展不同的民俗體育內(nèi)容，每周用一節(jié)體育課設(shè)為民俗體育教學(xué)。由教師在課內(nèi)主教。倡導(dǎo)在課間活動(dòng)天天練，各班建立民俗體育鍛煉上墻表。每周布置一次民俗體育家庭作業(yè)，每周教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適量適度布置一些家庭鍛煉任務(wù)，包括跟父母的互動(dòng)任務(wù)，了解完成情況。在體育課堂中，倡導(dǎo)“能者為師”的教學(xué)氛圍，任何人的新創(chuàng)意、新想法、新形式都有可能成為下一節(jié)民俗體育課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的民俗體育教案機(jī)動(dòng)性、靈活性很強(qiáng)，而學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)也可以隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、形式，形成一種活潑輕松、互幫互學(xué)的生成式的課堂效果。
(二)融入大課間活動(dòng)
把大課間活動(dòng)劃分為低、中、高三個(gè)年段，錯(cuò)開鍛煉時(shí)間，廣播操后以班為單位分散進(jìn)行，以民俗體育課進(jìn)度中的內(nèi)容為鍛煉項(xiàng)目，班主任督促、體育組巡視、領(lǐng)導(dǎo)檢查打分三步同行。另外還設(shè)立大課間活動(dòng)展示臺(tái)和輔導(dǎo)站，為學(xué)有余力者提供舞臺(tái)，也為學(xué)有困難者提供幫助。教師全員參與，可根據(jù)自己的喜好加入不同的班級(jí)鍛煉隊(duì)伍，可教學(xué)生，也可向?qū)W生請教，鍛煉時(shí)間等同于學(xué)生鍛煉時(shí)間。
(三)融入學(xué)校體育競賽
開展班際民俗體育比賽，不同教學(xué)時(shí)段開設(shè)不同比賽。如低段先開設(shè)抽陀螺比賽，后是跳繩比賽和雙人跳繩比賽，到下一學(xué)期根據(jù)進(jìn)度再進(jìn)行跳長繩比賽，層層深入，使學(xué)生大面積參與。
每學(xué)期開設(shè)一次民俗體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。設(shè)立多個(gè)民俗體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主報(bào)名，先個(gè)人比賽再團(tuán)體比賽，計(jì)入班級(jí)總分，設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、民俗體育融入中學(xué)體育教學(xué)的意義
(一)完善學(xué)校體育體系
將民俗體育融入學(xué)校體育中，其實(shí)就是把學(xué)區(qū)內(nèi)散落的可利用的民俗體育資源集中整編的過程，使之成為學(xué)校體育原有課程體系的補(bǔ)充，使體育活動(dòng)內(nèi)容更為廣泛多彩，也真正體現(xiàn)了本土化。
(二)教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變
1 改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。學(xué)校體育以“體育保健+民俗體育”的模式進(jìn)行著，教師由于教育觀念的轉(zhuǎn)變，因而也有意識(shí)地改變了以往的體育教學(xué)方式，將更多的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段和方法引入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了效率，使學(xué)生終身受用。
2 改變了傳統(tǒng)的學(xué)生觀。教學(xué)過程中都有新發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)被視為“低素質(zhì)”、“學(xué)有困難”的學(xué)生也似乎并不像原先那樣“一點(diǎn)體育潛力都無法可挖”了。這就給學(xué)生們獲得新的發(fā)展提供了機(jī)遇和良好的氛圍，真正實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
(三)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
通過一年的教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1 體育興趣得到提高。學(xué)生喜歡民俗體育課，對學(xué)習(xí)民俗體育項(xiàng)目有強(qiáng)烈的興趣，這種興趣表現(xiàn)在課內(nèi)、課間、課外甚至校外。民俗體育課內(nèi)，學(xué)生活動(dòng)積極，并且有自己獨(dú)到的見解，肯與老師交流，能跟同伴一起玩各種民俗體育項(xiàng)目，并且有互相討論共同創(chuàng)造新玩法的良好學(xué)風(fēng)；課間課外，學(xué)生們?nèi)宄扇海驀谝黄鹛唠ψ樱蛞黄鹛鸾睢夥諢崃仪野踩行颉?/p>
2 身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。通過實(shí)踐，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。通過幾次測試對比，發(fā)現(xiàn)各階段學(xué)生素質(zhì)提高表現(xiàn)不一：低段學(xué)生表現(xiàn)在跳躍、協(xié)調(diào)能力方面提高特別明顯，部分學(xué)生從手腳不協(xié)調(diào)、身體動(dòng)作遲鈍、僵硬發(fā)展到動(dòng)作舒展、協(xié)調(diào)；中段學(xué)生在平衡、協(xié)調(diào)、反應(yīng)以及控制器具的能力方面有較強(qiáng)提高；高段學(xué)生表現(xiàn)在控球能力明顯好轉(zhuǎn)，對小籃球的基本技術(shù)和簡單的戰(zhàn)術(shù)有明確的了解。
3 健身意識(shí)、鍛煉習(xí)慣得到培養(yǎng)。開展民俗體育以來，學(xué)生課間、課外、校外的體育鍛煉機(jī)會(huì)多了，學(xué)生持有的器具簡單方便，活動(dòng)場所也不用很大，因此學(xué)生只要有空就會(huì)三五成群進(jìn)行民俗體育活動(dòng)。校園內(nèi)形成了有益、健康的鍛煉氛圍，無意間也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。
陀螺教案范文3
【關(guān)鍵詞】教育交流 教育思想 學(xué)校管理
Empty one's purse to teach and try to be the messenger of the culture education
------ Report on exchanging the teachers’ work in Xuhui high school in Shanghai
Li QiangKuang Guanpeng
【Abstract】On Oct. 10, 2008, three teachers, Zhang Xiaozhong, Shen Yuehua and Pan Renyong, working for Xuhui high school in Shanghai before, have gone to the trouble of travelling a long distance and reached Chengmai High School in Hainan in the end for Hainan’s education. In the recent three yeas, they have put themselves out of the way to work and have emptied their purse to come here with a result that the advanced culture has been brought to Hainan and new element has been injected into Chengmai and Hainan’s education.
【Keywords】Education communicationEducational ideaSchool management
2008年10月10日上午，省委省政府隆重舉行了“熱烈歡迎上海市支援海南基礎(chǔ)教育的中學(xué)校長、老師們”的歡迎招待會(huì)，標(biāo)志著瓊滬兩地對口教育交流新的舉措正式實(shí)施。由于縣委縣政府的積極爭取，澄邁教育得到上海徐匯區(qū)的教育幫教，來澄邁中學(xué)幫教的學(xué)校是滬上名校――上海徐匯中學(xué)，幫教的老師是徐匯中學(xué)校長助理張小忠老師、數(shù)學(xué)教研組的沈躍華老師和生物教研組的潘仁勇老師。
1．愛崗敬業(yè)，一心撲在工作上。“碧海連天遠(yuǎn)，瓊崖盡是春。”海南四時(shí)如春，他們無暇欣賞海南秀美的風(fēng)光，近三個(gè)月來，他們一心撲在工作上，盡顯滬上名師本色。
1．1積極深入課堂聽課，做好聽課后的評(píng)課反饋工作。張老師僅在澄邁中學(xué)聽課節(jié)數(shù)達(dá)65節(jié)以上，張老師的聽課、評(píng)課，注意個(gè)別交流與教研組集中反饋相結(jié)合，既有理念的引領(lǐng)，又有具體操作方法的指導(dǎo)，評(píng)課具體細(xì)致評(píng)到位，使教師真正有所感悟、有所收獲。
據(jù)生物組介紹，課堂教學(xué)方面，潘老師積極深入課堂，認(rèn)真聽我組各位教師的課，并且與上課教師就課堂教學(xué)的開展深入討論，悉心指導(dǎo)。在對我組教師教育教學(xué)水平肯定的同時(shí)，也提出了寶貴的意見。到目前為止，潘老師在高一和高二年級(jí)就深入課堂聽了59節(jié)課，并就其教學(xué)內(nèi)容多次找相關(guān)老師探討問題。
據(jù)數(shù)學(xué)組介紹，沈老師非常重視課堂教學(xué)，多次聽取了高一和高二兩個(gè)年級(jí)的每一位老師的課，了解了老師和學(xué)生的具體實(shí)際后，與上課教師就課堂教學(xué)進(jìn)行深入的探討，悉心指導(dǎo)，提出寶貴的意見。沈老師聽課節(jié)數(shù)不少于60節(jié)。
1．2關(guān)心教研組、備課組建設(shè)，重點(diǎn)進(jìn)行集體備課指導(dǎo)。三位老師多次主動(dòng)參與備課組活動(dòng)，指導(dǎo)開展備課組集體備課活動(dòng)。先后在高一、高二年級(jí)進(jìn)行了一次完整的集體備課過程，從主講人選定課題到組員分頭備課、主講人說課，組員補(bǔ)充、主講人整合他人意見再備課、主講人上課、集體評(píng)課，進(jìn)行全程的指導(dǎo)。張老師強(qiáng)調(diào)說，集體備課是提高備課質(zhì)量、提高教學(xué)有效性的有效途徑；是縮小備課組差異、提高整體實(shí)力的有效途徑；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)合作團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑。
1．3做好學(xué)科的示范引領(lǐng)作用。張老師先后對十篇文章作了說課，針對教師詩歌教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)上的困惑，上了詩歌的整合教學(xué)課《說愁》、李煜《虞美人》和現(xiàn)代文深度多元解讀教材課《老王》。為有效引導(dǎo)教師用新課程的理念備好課，寫好教案，提供三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)印發(fā)給語文老師，參考借鑒。
張老師配合縣的師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)教師發(fā)展的需求，通過報(bào)告的形式來促進(jìn)校長、教師隊(duì)伍建設(shè)，先后作了6場報(bào)告。為盡力做好輻射工作，張老師先后下鄉(xiāng)到石浮中學(xué)、加樂中學(xué)、澄邁二中、澄邁三中、老城中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；參與澄邁縣的骨干教師引領(lǐng)月活動(dòng)，結(jié)合對骨干教師引領(lǐng)課的評(píng)課，對全縣語文教師進(jìn)行如何聽課、評(píng)課的講座。潘老師、沈老師也給各自科組老師上了示范課。
1．4做好“帶徒”工作。“學(xué)然后知不足，跟師傅學(xué)習(xí)雖然辛苦些，但很值得。”張老師帶的徒弟葉蕓蕓老師、徐文靜老師是這樣說的。張老師總是認(rèn)真地從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)講起，不放過上課教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一句話。張老師認(rèn)為：教師尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)，并通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)加以解決，這樣進(jìn)行組織和調(diào)動(dòng)，使學(xué)生全體參與到活動(dòng)中，而適時(shí)的評(píng)價(jià)、肯定，又鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛。根據(jù)潘老師要求，生物組安排潘老師帶的徒弟是蔡英祥、陳財(cái)兩位老師，潘老師經(jīng)常和徒弟討論具體某課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)他們撰寫教案，認(rèn)真聽他們的課，課后進(jìn)行評(píng)析并提出指正意見。受潘老師點(diǎn)撥，他們受益匪淺，教學(xué)水平有了很大提高。
2．辦教育要有鮮明的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念。思路決定出路，觀念引領(lǐng)行動(dòng)。他們認(rèn)為學(xué)校教育的成敗、辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵要看學(xué)校、校長的教育思想和辦學(xué)理念。三位老師帶來了他們的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。
2．1教師要有崇高的敬業(yè)精神。據(jù)上海“留學(xué)”老師反饋的信息，上海老師的敬業(yè)精神讓人欽佩，他們感嘆上海的消費(fèi)水平是海南的五倍，但老師的待遇不及海南的五倍，敬業(yè)精神卻是海南老師的許多倍。“留學(xué)”上海的老師說，一些學(xué)校不要求老師坐班，但老師們都自覺坐班，早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到校，一直忙到天黑，備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，就像一個(gè)陀螺不停地圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。
2．2要有鮮明的教育辦學(xué)理念。理念鑄就輝煌。理念是行為的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的教育理念，就沒有正確的教育行為，也就沒有教學(xué)質(zhì)量可言。學(xué)校擁有先進(jìn)的理念，并能將這些先進(jìn)的文化理念轉(zhuǎn)化為師生自覺的行為，這是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。
2．3切實(shí)提高教學(xué)的有效性理念。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校的生命，質(zhì)量的提升根本在課堂，理念的落實(shí)最終發(fā)生在課堂，因此要圍繞課堂這一中心，扎實(shí)抓好教學(xué)五環(huán)節(jié)，切實(shí)提高教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。三位老師給我們提出了有效教學(xué)的途徑。
3．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行精細(xì)化管理，提高學(xué)校的管理效能。
3．1切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，樹立人人都是德育工作者的理念。要把教師的思想教育放在首位。要增強(qiáng)教師競爭意識(shí)、憂患意識(shí)。
要建立每周的政治學(xué)習(xí)制度，提高思想道德修養(yǎng)。 提高教師專業(yè)水平，請進(jìn)來走出去，是一種辦法。要重點(diǎn)抓好備課組長、教研組長隊(duì)伍建設(shè)；班主任、年級(jí)組長隊(duì)伍的建設(shè)；中層干部隊(duì)伍建設(shè)；年輕教師隊(duì)伍建設(shè)等。
3．2精細(xì)化管理，提高管理效能。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，事事見管理。
管理的關(guān)鍵在落實(shí)。明確職責(zé)，責(zé)任到人。從細(xì)節(jié)抓起，從小事抓起，從小處入手，把細(xì)節(jié)做好，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。用心、精心做好每一件事。領(lǐng)導(dǎo)、老師都要樹立強(qiáng)烈的管理意識(shí)。要實(shí)行“誰分管的誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。學(xué)生的管理、班主任年級(jí)組長的管理、備課組教研組長的管理、課堂的管理，都應(yīng)細(xì)化、強(qiáng)化。
陀螺教案范文4
一、注重備課的有效性
備課是教學(xué)工作的重要組成部分,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和保證,也是上好課的前提。教師備課首先要認(rèn)真鉆研教材和大綱,突出講授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要了解學(xué)生的心理,必須從學(xué)生的角度去揣摩學(xué)生,用學(xué)生的眼光審視課堂教學(xué),找出學(xué)生的興奮點(diǎn),備出學(xué)生感興趣的課。“教案”要慢慢轉(zhuǎn)向“學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”。備課要注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn),盡可能按照學(xué)生的思維變化,充分預(yù)設(shè)課堂,預(yù)設(shè)學(xué)生,盡可能按照學(xué)生的思維模式設(shè)計(jì)教學(xué)過程。同時(shí)備課過程能讓教師在備課中有學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中有探索,在探索中有發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新。因此,備課時(shí)我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,跳出認(rèn)知技能的框框,注意目標(biāo)的整體性和全面性。
二、注重師生間的交流
課堂呼喚師生民主平等,教師要走到學(xué)生中去,俯下身來,與學(xué)生面對面。如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊《可能性》時(shí),老師精心設(shè)計(jì)三個(gè)不同的摸球游戲,一個(gè)袋子里全是黃球;一個(gè)袋子里有藍(lán)球、有紅球:一個(gè)袋子里有黃球、有紅球。讓學(xué)生猜一猜、摸一摸,說一說等活動(dòng),理解第一個(gè)袋子里一定是黃球,第二個(gè)袋子里不可能有黃球,第三個(gè)袋子里可能是紅球,也可能是黃球。在師生互動(dòng)中,理解“一定”、“可能”、“不可能”等詞語的含義。真正體現(xiàn)出“教師不是中心,而是配角;不是師長,而是朋友;不是呵斥,而是激勵(lì)”的全新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的境界。
三、注重聯(lián)系生活實(shí)際
學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”因此,在教學(xué)過程中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又用于生活”的道理,有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以在生活中感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》,這節(jié)課按排了關(guān)于物體的兩種簡單的運(yùn)動(dòng)方式的知識(shí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生感受什么是“平移”,帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的例子,如打氣筒打氣;國旗冉冉升起;汽車在公路上行駛;拉桌子的抽屜等都屬于平移,讓他們體會(huì)生活中的平移現(xiàn)象,明白平移就是直直地移動(dòng),方向不發(fā)生這改變。講“旋轉(zhuǎn)”時(shí),讓生想像自行車車輪的轉(zhuǎn)動(dòng);手中玩的陀螺、風(fēng)車、鐘上時(shí)針的走動(dòng)。告訴他們這些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),明白旋轉(zhuǎn)是物體或圖形圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)。同時(shí)通過教師的講解,能在方格紙上畫出一個(gè)簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、注重對學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要發(fā)展學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維品質(zhì)。從這個(gè)意義上出發(fā),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),是十分重要且必要的。如在教學(xué)《多邊形的面積》時(shí),有這么一題,你能算出下面圖形的面積嗎?
學(xué)生各抒己見,仁者見仁,智者見智。不一會(huì)就出現(xiàn)了幾種不同的解法。如:
生甲:我把圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)長方形。
列式為:
12×10=120(平方厘米)
(15-12)×(10-4)÷2=9(平方厘米)
120+9=129(平方厘米)
生乙:我把圖形分成了一個(gè)長方形和一個(gè)梯形。
列式為:
12×4=48平方厘米)
(12+15)×(10-4)÷2=81(平方厘米)
48+81=129(平方厘米)
生丙:我把圖形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。
列式為:
(4+10)×12÷2=84(平方厘米)
15×(10-4)÷2=45(平方厘米)
84+45=129(平方厘米)
生丁:我把圖形看成一個(gè)長方形,然后去掉小梯形面積就行了。
列式為:
15×10=150(平方厘米)
(4+10)×(15-12)÷2=21(平方厘米)
150-21=129(平方厘米)
對于多種解法,教師及時(shí)給予肯定,讓學(xué)生的自信心得到證明,這樣既讓課堂氣氛活躍,同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
五、注重教學(xué)反思
陀螺教案范文5
【關(guān)鍵詞】科學(xué)實(shí)驗(yàn) 課前準(zhǔn)備 探究 有效
素質(zhì)教育實(shí)施中實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無可替代的作用，它常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂。教學(xué)是一門藝術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，要想取得良好的教學(xué)成效，教師的精心準(zhǔn)備必不可少。
1 科學(xué)教師自身的素養(yǎng)
1.1 教師的科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備
教師作為探究活動(dòng)的促進(jìn)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，對于提高課堂探究的有效性有很大的影響。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該認(rèn)真解讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，多聽取專家教師的講座，努力使自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)的理念想接近。并且要讀懂課本知識(shí)，對于所要探究的內(nèi)容應(yīng)該理解透徹。因?yàn)橹挥羞@樣才能正確的引導(dǎo)、組織學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)，才能解決學(xué)生的提問，把學(xué)生錯(cuò)誤的探究方法引導(dǎo)回正確的思路上。每位教師都不可避免地會(huì)遇到學(xué)生打破砂鍋問到底的提問。所以我們老師至少要有一桶水的儲(chǔ)備才能應(yīng)對學(xué)生這一碗水的需要。
1.2 教師的理念轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，探究活動(dòng)的過程必須由學(xué)生自己完成，而不是通過老師的控制，教師的作用是促進(jìn)；課堂必須有紀(jì)律，但不是用教師的權(quán)威來壓制，學(xué)生的紀(jì)律與教師的引導(dǎo)和學(xué)生的習(xí)慣有很大關(guān)系；教師的作用主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
2 制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)的目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說，它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教師、在寫教案時(shí)，思考怎么組織教學(xué)之前，首先必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么，可以通過哪些途徑使學(xué)生的哪些方面得到發(fā)展與提高。
2.1 要研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，把握教學(xué)目標(biāo)的適切性
從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，共8冊教材，每冊教材中的每個(gè)章節(jié)都是相互聯(lián)系，層層深入進(jìn)行編寫的，因此作為一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師備課前先要熟讀小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、讀懂每一冊教材和教師用書，理清教材編寫的目的，然后從整體上進(jìn)行一個(gè)單元/主題的備課，這樣一個(gè)單元/主題之中的每一課時(shí)之間就不會(huì)出現(xiàn)“各自為營”的現(xiàn)象。
2.2 要分析具體的學(xué)生、內(nèi)容與可得到的資源，挖掘內(nèi)容或資源對學(xué)生的發(fā)展意義與價(jià)值
教師要了解學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿睦硇枨蠡A(chǔ)等，然后將教學(xué)內(nèi)容建立在此基礎(chǔ)上再適應(yīng)提高。可根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生來確立不同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定需要針對具體的內(nèi)容或活動(dòng)、可得到的資源以及目標(biāo)所指向的學(xué)生進(jìn)行研究與分析，以便于挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。
2.3 要清楚預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的關(guān)系，正確把握教學(xué)有效性
在課程與教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師考慮最多的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)，是課堂教學(xué)過程的決定因素，是教學(xué)效益中可評(píng)價(jià)的那一部分。
3 合理選擇和使用材料
科學(xué)課上要用到種種材料，這是科學(xué)課的一大特點(diǎn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理選擇和使用材料能使科學(xué)探究事半功倍。
3.1 選擇具有生活性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在真實(shí)中學(xué)習(xí)
案例：在教學(xué)《食物包裝上的信息》一課時(shí)，教師上課前與學(xué)生共同準(zhǔn)備了如下材料：
（1）各種食品外包裝（包括昨天生產(chǎn)的面包外包裝和已過期的食品包裝）
（2）四種牛奶：紙包裝：5-7天；塑料瓶：28天，鐵罐：15個(gè)月；真空包裝的食物、含防腐劑的食物、鹽腌食物，這些具有代表性的材料為學(xué)生的分析打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生有對象可以觀察；從不同的包裝上收集大量的信息，有內(nèi)容可以思考；不同食物的保質(zhì)期，可以推斷影響保質(zhì)期的因素，有差異沖突的內(nèi)容可以爭論。
3.2 選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)
案例：《物體的運(yùn)動(dòng)方式》在這節(jié)課中教師為學(xué)生提供了溜溜球、小風(fēng)車、小汽車、竹蜻蜓、陀螺、汽球、會(huì)發(fā)出音樂會(huì)跳舞的小布娃娃等。這節(jié)課讓學(xué)生從玩中初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)。
3.3 選擇具有直觀性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)
教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，由于小學(xué)生的年齡特征決定了他們的觀察能力、分析能力等是不能和成人相比擬的。因此，教師所提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能體現(xiàn)現(xiàn)象的直觀性。
3.4 發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
收集信息是現(xiàn)代人一項(xiàng)基本能力，在紛繁復(fù)雜的信息中學(xué)會(huì)選擇對自己有用的材料是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師千萬不要“好心”地剝奪學(xué)生的權(quán)力，獨(dú)立完成搜集材料的任務(wù)，而應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生共同收集實(shí)驗(yàn)材料。在很多實(shí)驗(yàn)中，都可以采取學(xué)生自己先準(zhǔn)備，教師再“填空”配合的方法，讓學(xué)生在課前以小組的形式自己搜集器材。在上課時(shí)展示，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備的材料不僅齊全，而且種類會(huì)很多。實(shí)驗(yàn)過程中，課堂氣氛也會(huì)因?yàn)橛袑W(xué)生自己所收集的材料而更熱烈，學(xué)生思維也會(huì)更活躍，探索熱情很容易高漲。
4 注意安全教育預(yù)防意外發(fā)生
陀螺教案范文6
（一）主題背景挖掘
學(xué)前教育應(yīng)該以“大自然，大社會(huì)”作為活教材。我的家鄉(xiāng)如東是一個(gè)靠近海邊的美麗小縣城，這兒有豐富的海產(chǎn)品，其中文蛤、紫菜的品質(zhì)和產(chǎn)量均為全國第一，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境使得我們擁有取之不盡、用之不竭的自然資源，而且還有豐富的文化積淀，蘊(yùn)含著無窮的教育價(jià)值。這些深厚久遠(yuǎn)的文化成為鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用的良田沃土。作為一名如東籍學(xué)前教育專業(yè)的委培生，我想大膽去嘗試，去探索，希望能尋找到合適的鄉(xiāng)土化教育模式，讓家鄉(xiāng)的孩子們扎進(jìn)貝殼的世界之中，從小領(lǐng)略、認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土資源，并深深地融進(jìn)他們心靈深處，綻放朵朵鮮花，所以我設(shè)計(jì)了寶“貝”計(jì)劃這個(gè)主題活動(dòng)。
（二）主題開發(fā)理念
尊重和接納每一個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和解釋，是我的宗旨。不需要孩子掌握大量的有關(guān)貝殼的知識(shí)，而是要讓他們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，讓每個(gè)幼兒有成功的體驗(yàn)。比如，孩子制作的貝殼名片有的僅有兩三句話，但卻不影響他們在制作過程中的樂趣，只要真誠地接納和認(rèn)可就行了，并給予每一個(gè)幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，相信孩子在多次活動(dòng)中會(huì)做得更好。同時(shí)，在活動(dòng)中家長與孩子一起找貝殼、查資料，不僅只是豐富了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更多的是讓孩子在這個(gè)過程中感受到父母給予的支持與幫助，這也是孩子自信的源泉。
二、主題目標(biāo)
1.通過調(diào)查、搜集、討論等多種方式，了解貝殼的名稱、花紋及基本特性。
2.利用圖片等多種形式，感受貝殼的形狀和色彩美，嘗試用“有的像，有的像”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3.在玩一玩貝殼活動(dòng)中，感知數(shù)的組成。
4.嘗試用不同材料、不同技術(shù)對貝殼進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。
三、供選擇的教育活動(dòng)
四、區(qū)域活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)可謂是主題活動(dòng)的“左膀右臂”，生動(dòng)有效地開展區(qū)域活動(dòng)，能最大程度地挖掘主題活動(dòng)所隱藏的教育潛力。在游戲性、趣味性的宗旨引領(lǐng)下，寶“貝”計(jì)劃的一個(gè)個(gè)區(qū)域游戲應(yīng)運(yùn)而生。
1.數(shù)學(xué)區(qū)―貝殼棋
小小的貝殼化身為“棋子”，下“對稱棋”的雙方可謂棋逢對手，其樂無窮。“貝殼三聯(lián)通”是我從孩子們愛下棋的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)的一個(gè)新游戲，兩人一組，以文蛤作棋子，猜拳決定誰先下，先在棋盤的橫線、縱線或斜線上形成連續(xù)三個(gè)的一方就獲勝了。在玩熟練后，游戲很快又升級(jí)為“貝殼四聯(lián)通”，為五子棋游戲的開展埋下了伏筆。
2.科學(xué)區(qū)―海螺去旅行
用回形針穿過海螺，放在圖片的上面，再用磁鐵放在圖片的下面，邊說兒歌邊玩起來：“一海螺去旅行，穿過樹林，翻過大山，來到花園。”有時(shí)，他們還會(huì)嘗試用回形針穿過兩個(gè)甚至更多的海螺，看看磁鐵的力量到底有多大。
3.美工區(qū)―貝殼項(xiàng)鏈
在貝殼上進(jìn)行涂畫，然后用漁絲線串成皇冠、項(xiàng)鏈等，這是女孩子們最喜歡的游戲。
4.益智區(qū)―貝殼走迷宮
“貝殼走迷宮”呢，就是運(yùn)用迷宮的原理，只是主人公變成了貝殼，孩子們越玩越聰明，漸漸地他們知道如果一條路不通，就在這個(gè)地方做標(biāo)記。
五、主題環(huán)境
1.主題墻背景
主題墻的每一處，每一角都散發(fā)著濃濃的藝術(shù)氣息，貝殼發(fā)揮了它巨大的作用。
2.親子作品展
每一個(gè)小小的貝殼無不蘊(yùn)含著家長和幼兒的智慧。孩子們一有空就會(huì)圍繞在展區(qū)前，交談著誰的作品最美，自己最喜歡哪一幅作品。一時(shí)間，美人、美境相映成趣。
六、特色課堂
天空蔚藍(lán)，大家的心情也如同黃海上空的海鷗一樣歡快，看著身后的海水，還卷著浪頭呢！涵涵說這是海水發(fā)怒了，小雅撿起一串海草，聞了聞，說全是海苔的味道，頓時(shí)天空上方到處都回蕩著笑聲，就在笑聲中我們的海邊親子一日游正式開始啦！
當(dāng)我們來到入口處才發(fā)現(xiàn)潮水正漲著呢，不好進(jìn)行活動(dòng)，問了工作人員得知11點(diǎn)才退潮，所以我們決定先野餐，竟然發(fā)現(xiàn)了一所閑置的小屋，又能遮太陽又能擋風(fēng)，真是一個(gè)野餐的好地方呀！吃飽喝足我們再來到海邊時(shí)，潮水已經(jīng)退下，大海真的太神奇了，剛才還是波濤滾滾，現(xiàn)在就一片灘涂了。脫下鞋子，我們坐上拖拉機(jī)向大海深處沖去，極目遠(yuǎn)眺，海天一色，帆影點(diǎn)點(diǎn)，給人一種置身天堂般的感受。不要說孩子們了，就連大朋友也是異常興奮呀！精彩的親子游戲馬上就在這個(gè)世界上最大的舞廳上演。
活動(dòng)一：取水爭霸賽
三個(gè)家庭為一小組，各小組到海邊指定位置縱隊(duì)排好（距海邊約10米）。每小組隊(duì)前放一個(gè)塑料水桶，幼兒是小水杯。每個(gè)隊(duì)員依次拿工具去海邊取水，倒入木桶，四分鐘時(shí)間，看哪一隊(duì)木桶里的水最多，多者勝。
活動(dòng)二：沙灘貝殼畫
以家庭為單位進(jìn)行活動(dòng)，在柔軟的沙灘上可以肆意繪畫，沒有任何的框框限制，一家三口天馬行空地想象。各種帶有漂亮花紋的貝殼、石子和海草都可以用來裝飾這剛剛誕生的偉大畫作。
活動(dòng)三：貝殼飛鏢比賽
運(yùn)用飛鏢的原理，在沙灘上畫幾個(gè)同心圓，站在統(tǒng)一起點(diǎn)，將貝殼扔過去，越接近靶心分?jǐn)?shù)越高。（考慮到孩子手臂力量小，所以爸爸媽媽和孩子站的位置和目標(biāo)的距離是會(huì)有差別的。）
活動(dòng)四：自由下水嬉戲
有的堆城堡；有的放風(fēng)箏；有的采文蛤……
今天最有趣的活動(dòng)馬上登場――海上迪斯科，孩子們兩腳分開，晃動(dòng)腰部，我看看你，你學(xué)學(xué)我，海水漫過腳面，一個(gè)個(gè)金光閃閃的貝殼便露了出來，孩子們玩得不亦樂乎。最后我們拍了張全家福，對著大海每個(gè)人都露出了最燦爛的笑容，一天的活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。
七、主要活動(dòng)教案
活動(dòng)一：各種各樣的貝殼（科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡貝殼，知道貝殼是多種多樣的。
2.通過看一看、摸一摸等多種形式，了解貝類的基本特征，并做好記錄。
3.了解貝殼的營養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魔法袋、貝殼、圖片、記錄表、課件。
活動(dòng)過程：
1.游戲?qū)耄耗Хù锩幻乱徊隆?/p>
說說貝殼的樣子？猜一猜它的名稱。
2.幼兒分組觀察貝殼。
我們看看這些小寶貝長得什么樣子，身上有生長線或各色放射線，摸一摸有什么感覺。
請把你們看到的貝殼的形狀、顏色、花紋用筆把它記錄下來，并相互交流。
展示幼兒的貝殼記錄表，分享交流。
教師小結(jié)：原來每一種貝殼的形狀、顏色、花紋都不一樣。有的摸上去光滑，有的摸上去很粗糙。
3.欣賞課件，了解貝類生活的環(huán)境。
全世界的貝類有12萬種，它是自然界生物中僅次于昆蟲類的第二大族類。海洋、湖泊、小溪里到處都有貝類的蹤跡，而且它們色彩繽紛，其斑紋更是千姿百態(tài)，下面我們就來欣賞一下這些美麗的貝類吧。
（播放課件）
說一說你剛才看到了哪些貝類？
你們知道貝類生活在哪里嗎？
它們吃什么？
4.了解貝類的營養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
你們吃過哪些貝類，知道它們的營養(yǎng)價(jià)值嗎？
活動(dòng)二：花花綠綠的貝殼（語言）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩歌的內(nèi)容，感受貝殼的形狀美和色彩美。
2.嘗試用“有的像，有的像”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3.體驗(yàn)角色表演的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《花花綠綠的貝殼》、幼兒收集各種各樣的貝殼實(shí)物和貝殼圖片。
活動(dòng)過程：
1.實(shí)物導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
（1）引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸，把海螺放在耳邊聽聽，多角度地感受貝殼的形狀美和色彩美。
（2）說一說你最喜歡的貝殼是什么樣子的？
2.欣賞、學(xué)習(xí)散文詩。
營造氛圍，播放課件，欣賞散文詩。
引導(dǎo)幼兒討論：散文詩里描寫了什么？看看這些貝殼像什么？聽聽有什么聲音？為什么說“夢也染得花花綠綠的”？
3.幼兒扮演小貝殼，伴隨音樂，師幼共同表演散文詩。
4.觀看圖片激發(fā)創(chuàng)編的靈感。
我們再來仔細(xì)看看，海灘上的貝殼還像什么呢？
請你和好朋友說一說，這些貝殼都像什么？
大家想得真好！詩里有句話真好聽：“有的像，有的像，好看極了！”請你們也來試一試！
5.幼兒扮演小貝殼，完整朗誦散文詩，并用幼兒創(chuàng)編的部分詩句進(jìn)行替換。
活動(dòng)延伸：
用貝殼與輔助材料進(jìn)行組合造型。
活動(dòng)三：玩貝殼（數(shù)學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在玩玩記記中感知6的分合方法。
2.在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
3.發(fā)展動(dòng)手操作能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)大貝殼、許多小貝殼、記錄。
活動(dòng)過程：
1.游戲?qū)搿?/p>
小布熊給大家?guī)砹艘粋€(gè)神奇的口袋，猜猜里面裝的是什么？請一名幼兒上來摸并說說貝殼正面和背面有什么不同。
神奇的口袋里有很多貝殼，你想怎么玩？
2.撒貝殼，學(xué)習(xí)6的分成。
小布熊的手里有6個(gè)貝殼，它小手一抖，嘩啦嘩啦，小貝殼被撒了一地，小朋友仔細(xì)看看，掉在地上的貝殼是什么樣子的？你們幫小布熊記錄一下，花紋殼的幾個(gè)，白殼的幾個(gè)？那6可以分成幾和幾？
小布熊的朋友妮妮最喜歡花紋貝殼，甜甜最喜歡白貝殼，還可以怎么分呢？請小朋友們幫幫忙。
3.幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。
（1）請個(gè)別幼兒說出“6”的五種分法的記錄結(jié)果，老師做記錄。
（2）請幼兒觀察記錄表，在6的五種分法中，有哪兩種的分法是差不多的，相同在哪里，不同在哪里？
（3）咱們來想個(gè)辦法改變記錄的順序，使得五種分法不遺漏。
4.游戲活動(dòng)：猜貝殼。
現(xiàn)在小布熊要來和大家玩游戲了，它將貝殼分別藏在兩只手上，看到這邊手上有幾個(gè)，那你們猜猜另外一只手上有幾個(gè)呢？
八、主題活動(dòng)反思
活動(dòng)進(jìn)行了一周時(shí)間，從幼兒的生活中尋找主題的教育內(nèi)容，以孩子的關(guān)注點(diǎn)為教育的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，幾乎每天都讓我們收獲無數(shù)驚喜。
一重驚喜：孩子的快樂使活動(dòng)美妙紛呈
形態(tài)萬千、顏色各異的貝殼激發(fā)了幼兒探究的熱情。在教室里，孩子們可以觀、可以摸、可以與之對話，活動(dòng)的操作性、審美的愉悅性和環(huán)境的廣闊性融為一體，促進(jìn)了兒童主動(dòng)發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，每當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，孩子們都戀戀不舍，說：“老師，我明天還要玩！”
早晨，剛進(jìn)入教室的涵涵走到玩具柜前拿起一個(gè)貝殼，在桌上轉(zhuǎn)起來，他興奮地叫道：“我的貝殼變陀螺了。”聲音引來了其他的孩子，他們也想試一試。嚴(yán)蕊琪馬上伸手，想拿涵涵手中的貝殼。涵涵可不干了，將自己的貝殼用手捂住，說：“柜子里還有，你們自己找。”嚴(yán)蕊琪拿了一個(gè)較大的貝殼，試了試，也成功了。吳昊提議：“比一比誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長。”涵涵一聽，說：“好，比就比。”結(jié)果，涵涵的貝殼陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長，他得意地說：“我的貝殼下面比較厚，站得穩(wěn)。”就這樣，幾個(gè)孩子就各自拿著一個(gè)貝殼，玩了很長時(shí)間。
二重驚喜：家長的支持使活動(dòng)流光溢彩
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與。”活動(dòng)中，我已經(jīng)充分感受到了這一點(diǎn)。家長不僅送來了各種貝殼，在完成調(diào)查表的過程中告訴孩子們關(guān)于貝殼的小秘密，還來園和孩子們進(jìn)行親子制作。他們有的用貝ぷ雋似亮的手鏈、項(xiàng)鏈，有的制作了氣派的王冠，還有的做成風(fēng)鈴。活動(dòng)不僅提高了孩子們的創(chuàng)造力和想像力，更加體現(xiàn)了濃濃的親子之情。看著一張張微笑的表情，就能感受到他們發(fā)自內(nèi)心的愉悅。
三重驚喜：教師的幸福使活動(dòng)意義非凡
因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容沒有參考的教材，游戲都是自編的。所以，在活動(dòng)開展期間，我和班上另外兩位老師每天下班前都會(huì)很自然地交流當(dāng)天的活動(dòng)情況，談?wù)劷裉扉_設(shè)的游戲活動(dòng)，有哪些是孩子喜歡玩的，而哪些游戲的材料需要改進(jìn)。我們將活動(dòng)過程中的喜悅一同分享、問題一起解決。有困惑是很正常的，這時(shí)候，我們還向其他老師和領(lǐng)導(dǎo)請教。
