前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了丑小鴨故事范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
丑小鴨故事范文1
1、《丑小鴨》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話，首次出版于1843年。這本書寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長成了白天鵝。
2、《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
3、《丑小鴨》被翻譯成多種文字，廣為流傳。該童話入選初中語文，人民教育出版社七年級（下冊）。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
丑小鴨故事范文2
《丑小鴨與白天鵝》，這個(gè)故事主要講的是:一只老母雞孵出了一窩蛋，在這其中，有一只蛋孵出了一只很丑陋的小雞。因?yàn)橥獗淼脑颍渌耐槎歼h(yuǎn)離了丑小鴨，丑小鴨很傷心，離家出走到一家老奶奶家，可是因?yàn)樘螅患依锲渌麑櫸锵訔墶６?dāng)再一次離家出走后，它還是被獵人遺棄，只因?yàn)樗蚍怂麄兗业哪逃秃小Ｖ钡酱禾欤笮▲唩淼桨哆叄吹搅藷o比潔白、美麗的自己。
這個(gè)故事，闡述了一個(gè)道理:不要以貌取人。的確，人不能以貌取人，每個(gè)人都是不一樣的，獨(dú)一無二的，被嘲笑的也能翻身。丑小鴨的故事，正是說明了這個(gè)道理。
然而，這個(gè)故事還告訴我們一個(gè)道理——是金子總會發(fā)光。丑小鴨之所以能夠成為白天鵝，是因?yàn)樗旧砭褪且恢惶禊Z。如果它的出身是鴨，那么就算成長在天鵝群里，也同樣會被拋棄。也許，這就是現(xiàn)實(shí)。
也許很多人會覺得，丑小鴨是白天鵝，就像一個(gè)人有著過氣的資本和背景，這是一個(gè)人能夠成功的理由和最大的原因。如果丑小鴨只是鴨，那么它不管怎么努力，都不能變成白天鵝。所以，按照這個(gè)道理來說，我們現(xiàn)在每天拼死拼活的努力，一點(diǎn)都沒有意義，只因?yàn)槠瘘c(diǎn)低。
丑小鴨故事范文3
會認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
課前準(zhǔn)備
“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。
生字、生詞卡片。
第一課時(shí)
播放動畫片，導(dǎo)入新課
播放《丑小鴨》動畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生互相解答，老師參與。
借助拼音，自讀課文。
自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）
同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。
小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。
說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）
用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）
課堂練習(xí)
讀詞語。（出示軟件認(rèn)讀）
積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）
課外作業(yè)
觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣
（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。
自行探索，感悟課文
請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。
讀完課文后會有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達(dá)感受）
小組交流，匯報(bào)體會
播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào)）
第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。
第4自然段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。
第5自然段重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
第6自然段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
第7自然段重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
拓寬空間，升華認(rèn)識
假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？
這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？
配音競賽，評選配音演員
小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。
同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。
合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
第三課時(shí)
鞏固練習(xí)
認(rèn)讀要求認(rèn)識的字。
出示生字卡片，指名讀，集體讀。
分組競賽認(rèn)讀。
自薦講《丑小鴨》的故事。
分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)觀察。
看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么？
注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。
學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
展示書寫的字，師生評議。
完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”
明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
同桌互相訂正。
自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
丑小鴨故事范文4
一、注重《丑小鴨》課文中漢字的教學(xué)
小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是教授學(xué)生識字，引導(dǎo)學(xué)生理解課文含義，體會文章情感，了解文章哲理，從而達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的。因此，進(jìn)行漢字教學(xué)是《丑小鴨》課文教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字主要有“烘、殼、裂、除、欺、負(fù)、厭、凍、僵、虧”幾個(gè)生字，教學(xué)步驟如下，第一，要求學(xué)生自己根據(jù)生字拼音進(jìn)行拼讀，使學(xué)生自己思考練習(xí)，學(xué)習(xí)漢字的讀音。其次，為學(xué)生準(zhǔn)確地朗讀一遍生字，對學(xué)生朗讀不夠準(zhǔn)確的地方加以糾正，規(guī)范學(xué)生讀音，最后利用生字進(jìn)行組詞，使學(xué)生了解生字的應(yīng)用，并為學(xué)生講解生字的含義。通過以上幾點(diǎn)，能夠有效進(jìn)行漢字教學(xué)。
二、采用有效方法進(jìn)行《丑小鴨》課文教學(xué)
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效進(jìn)行語文教學(xué)的措施之一。《丑小鴨》這篇課文選自童話，故事性較強(qiáng)，方便運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要做到以下幾點(diǎn)，第一，教師可以安排一個(gè)情景劇，通過情景劇使學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動之中，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以制作一些教具，選擇幾位學(xué)生上臺表演，選擇一位學(xué)生戴著丑小鴨的帽子，其他學(xué)生是小鴨子，要求學(xué)生將故事演繹出來，使學(xué)生對課文產(chǎn)生深刻的印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。第二，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在多媒體上，將丑小鴨這個(gè)故事呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)故事的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以在多媒體上尋找一些關(guān)于丑小鴨童話故事的視頻資料，以動畫片的方式播放出來，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（二）運(yùn)用提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考。
運(yùn)用提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考是幫助學(xué)生理解課文含義的有效途徑，由于學(xué)生年紀(jì)較小，對問題的看法較為片面單一，因此，需要教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)涵，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。《丑小鴨》這篇課文對學(xué)生傳授的主要思想有三點(diǎn)，第一，不能以貌取人。第二，對待他人要親切友善。第三，在被他人差別對待后應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不要自卑，自己是獨(dú)一無二的，是最好的。教師在提問時(shí)需要圍繞此三點(diǎn)展開，例如，讀了丑小鴨的故事，同學(xué)們說小鴨子嘲笑丑小鴨的行為對嗎？丑小鴨最終變成了美麗的天鵝，給了我們什么啟示等，通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生進(jìn)一步對課文進(jìn)行理解，了解課文包含的哲理，對課文產(chǎn)生更加深刻的印象。
（三）運(yùn)用趣味形式導(dǎo)入課程。
丑小鴨故事范文5
自從，讀了丑小鴨這篇故事后，我深深的被感動了，自從丑小鴨出世以來只有鴨媽媽疼愛它，其他伙伴都欺負(fù)它。雖然，丑小鴨逃出了籬笆，但是小貓還是譏笑它，小狗追趕它。
丑小鴨還是通過自己的努力，敖過了整個(gè)冬天，春天丑小鴨再次下水。當(dāng)它看見白天鵝時(shí)它害羞用翅膀攏著自己，當(dāng)丑小鴨看見湖里的自己驚呆了，原來自己變成了一只美麗的白天鵝。這篇故事了讓我知道了，無論受到什么困難和折磨都不能退縮的道理。
上海馬橋強(qiáng)恕小學(xué)二年級二班二年級:黃雙雯
丑小鴨故事范文6
（一）
我的故事要從十二年前初春的一個(gè)早晨說起：
和所有孩子一樣，我的呱呱墜地讓家人們欣喜萬分。在我來到這個(gè)世界的第二天，我唯一的堂哥，用他兩歲時(shí)的審美觀來評價(jià)他唯一的堂妹：“哇！這個(gè)妹妹好丑啊！”我恨不得回到兩年前看看他出生的模樣，可惜當(dāng)時(shí)我還不會說話，只有以嚎啕大哭的方式反抗他了。說來也奇怪，一年后，“王子”般的哥哥和我這個(gè)“丑小鴨”似的妹妹卻成了形影不離的朋友。當(dāng)哥哥給我講《丑小鴨》的時(shí)候，我許下了一個(gè)愿望，我要變成天鵝。
（二）
童年時(shí)代的我，和同齡女孩不同，我不喜歡芭比娃娃，不喜歡穿小朋友們最青睞的紗裙，別說是紗裙，就是布裙子我也沒穿過幾次。我童年的大部分光陰都是像個(gè)男孩一樣，跟在哥哥后面，滿院子瘋跑。短頭發(fā)，布褲棉衣，和男孩幾乎沒什么兩樣。哥哥去幼兒園的時(shí)候，我就翻開故事書，一遍一遍地看著《丑小鴨》，然后看著插圖里的丑小鴨，想象自己變成一只白天鵝在清清的湖水里游啊游啊……正當(dāng)我浮想聯(lián)翩的時(shí)候，媽媽在廚房里喊：“開飯了！”我只好停止了遐想，回到現(xiàn)實(shí)中來。唉，我什么時(shí)候才會變成天鵝呢？
（三）