前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了有關(guān)愛情的名言范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

有關(guān)愛情的名言范文1

1、常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。——

2、狂熱的愛情總是絕不會(huì)持久的。——羅·赫里克

3、如果我的生命中沒有智慧，它僅僅會(huì)黯然失色；如果我的生命中沒有愛情，它就會(huì)毀滅。——亨利·德·蒙泰朗

4、毫無經(jīng)驗(yàn)的初戀是迷人的，但經(jīng)得起考驗(yàn)的愛情是無價(jià)的。——馬爾林斯基

5、離別之于愛情好比風(fēng)之于火，它能將小火熄滅，使大火熊熊燃燒。——法國(guó)作家比西-拉比旦

6、一旦你確實(shí)需要愛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它正在等待著你。——王爾德

7、要得到別人的愛，就必須要有值得愛的地方。——奧維德

8、只有驅(qū)遣人以高尚的方式相愛的那種愛神才美麗，才值得頌揚(yáng)。——柏拉圖

9、任何時(shí)候?yàn)閻矍楦冻龅囊磺卸疾粫?huì)白白浪費(fèi)。——塔索

10、愛情就像銀行里存一筆錢，能欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，就像補(bǔ)充收入；容忍對(duì)方缺點(diǎn)，這是節(jié)制支出。所謂永恒的愛，是從紅顏愛到白發(fā)，從花開愛到花殘。——（英）培根

11、所有的愛都是甜蜜的，無論是給予還是回報(bào)。愛就像陽光一樣無所不在，他那熟悉的嗓音永遠(yuǎn)不會(huì)消沉。——雪萊

12、每個(gè)戀愛中的人都是詩人。——古希臘哲學(xué)家柏拉圖

13、愛容易輕信。——奧維德

14、熱得快的愛情，冷得也快。——威瑟

15、發(fā)號(hào)施令愛情中是行不通的。——蒙田

16、愛情有一千個(gè)動(dòng)人的心弦而又各不相同的音符。——喬·克雷布

17、水會(huì)流失，火會(huì)熄滅，而愛情卻能和命運(yùn)抗衡。——納撒尼爾·李

18、生命是花，愛是蜜。——法國(guó)

19、愛的歡樂寓于愛之中，享受愛情比喚起愛更加令人幸福。——拉羅什富科

20、我告訴你，愛神是萬物的第二個(gè)太陽，他照到哪里，哪里就會(huì)春意盎然。——查普曼

21、追求愛情它高飛，逃避愛情它跟隨。——英國(guó)

22、誰口口聲聲說“我不愛”，誰就在愛。——奧維德

23、愛情常是喜劇，偶爾是悲劇。——培根

24、愛情，只有情，可以使人敢于為所愛的人獻(xiàn)出生命；這一點(diǎn)，不但男人能做到，而且女人也能做到。——柏拉圖

25、男人是泥，女人是水，泥多了，水濁；水多了，泥稀；不多不少，捏成兩個(gè)泥人——好一對(duì)神仙眷侶。這一類，因?yàn)殡y得一見，老天爺總想先收回一個(gè)，拿到掌心去看看，看神仙到底是什么樣子。——三毛

26、沒有什么繩索能比愛情擰成的雙股線更經(jīng)拉，經(jīng)拽。——羅·伯頓

27、愛得匆忙，散得也快。——約·海伍德

28、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)沽恕?mdash;—法國(guó)

29、也許每一個(gè)男子全都有過這樣的兩個(gè)女人，至少兩個(gè)。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯粘子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣。——張愛玲

30、我要你知道，這世界上有一個(gè)人是永遠(yuǎn)等著你的，不管是在什么時(shí)候，不管你是在什么地方，反正你知道，總有這樣一個(gè)人。——張愛玲

31、初戀就是一點(diǎn)點(diǎn)笨拙外加許許多多好奇。——英國(guó)劇作家肖伯納。

32、愛是人生的本性，就像太陽要放射光芒；它是人類靈魂最愜意，最自然的受用；沒有它，人就蒙昧而可悲。沒有享受過之歡樂的人，無異于白活一輩子，空受煎熬。——特拉赫恩

33、選擇你所喜歡的，愛你所選擇的。——（俄）列夫。托爾斯泰

34、突如其來的愛情卻需要最長(zhǎng)久的時(shí)間才能治愈。——拉布呂耶爾

35、幾乎沒有任何活動(dòng)、任何事業(yè)如同愛情一般；開始時(shí)充滿著無限的希望與期待；而結(jié)束時(shí)卻毫不例外地落空。——埃里克·弗洛姆

36、如果說愛情使人憂心不安的話，則尊重是令人信任的；一個(gè)誠實(shí)的人是不會(huì)單單而不敬的，因?yàn)椋覀冎詯垡粋€(gè)人，是由于我們認(rèn)為那個(gè)人具有我們所尊重的品質(zhì)。——盧梭

37、愛情是不講法律的。——圣哲羅姆

38、愛，原來是沒有名字的，在相遇之前等待的，就是它的名字——席慕容

39、愛神奏出無聲旋律，遠(yuǎn)比樂器奏出的悅耳動(dòng)聽。——托·布朗

40、愛情有著奇妙的魔力，它使一個(gè)人為另一個(gè)人所傾倒。——瑟伯與懷特

41、愛情不能用常識(shí)衡量。——日本

42、一切真正偉大的人物（無論是古人、今人，只要是其英名永銘于人類記憶中的），沒有一個(gè)因愛情而發(fā)狂的人：因?yàn)閭ゴ蟮氖聵I(yè)抑制了這種軟弱的感情。——培根

43、愛情是最甜蜜的歡樂，最強(qiáng)烈的痛苦。——菲利浦·貝利

44、愛情沒有規(guī)則，也不應(yīng)該有條件。——黎里

45、愛情是一種宗教。——羅蘭

46、戀人的秘密不可叫對(duì)方全部探了去。——艾迪生

47、一見鐘情是唯一真誠的愛情；稍有猶豫便就不然了。——贊格威爾

48、誰按規(guī)定去愛，誰就得不到愛。——蒙田

49、愛是一種甜蜜的痛苦，真誠的愛情永不是走一條平坦的道路的。——莎士比亞

50、你若愛她，讓你的愛像陽光一樣包圍她，并且給她自由。——泰戈?duì)?/p>

51、愛情是生命的鹽。——約·謝菲爾德

52、愛情是自由自在的，而自由自在的愛情是最真切的。——丁尼生

53、愛一個(gè)人意味著什么呢？這意味著為他的幸福而高興，為使他能夠更幸福而去做需要做的一切，并從這當(dāng)中得到快樂。——車爾尼雪夫斯基

54、一剎真情，不能說那是假的，愛情永恒，不能說只有那一剎。——三毛

55、人生下來就是為了愛；愛是人生的原則和唯一的目的。——迪斯累利

56、一個(gè)人真愛的時(shí)候，甚至?xí)氩坏阶约菏菒壑鴮?duì)方。——狄太人

57、愛情是不受制是不受制約的；一旦制度想施，愛神就會(huì)振翅遠(yuǎn)走高飛；愛神和其他諸神一樣，也是自由自在的。——喬叟

58、人的天性就是如此，他最樂意將愛給予那些似乎最不強(qiáng)求愛的人。——羅素

59、真正打動(dòng)人的感情總是樸實(shí)無華的，它不出聲，不張揚(yáng)，埋得很深。——周國(guó)平

60、還有什么比兩性相愛更美麗的？——格蘭維爾

61、假如你記不住你為了愛情而做出來的一件最傻的是，你就不算真正戀愛過；假如你不曾絮絮地講你戀人的好處，使聽的人不耐煩，你就不算真正戀愛過。——羅蘭

62、愛情是男人生命中的一部分，卻是女人生命的全部。——拜倫

63、噴泉的水堵不死，愛情的火撲不滅。——蒙古

64、知道愛情開始是困難的，但知道愛情已經(jīng)開始則不那么困難了。——H·W·朗費(fèi)羅

65、懼怕愛情就是懼怕生活，而懼怕生活的人就等于半具僵尸。——伯·羅素

66、愛情不僅豐富多彩，而且還賞心悅目。——申斯通

67、不要一見鐘情。——英國(guó)

68、只要男女真心相愛，即使終了不成眷屬，也還是甜蜜的。——丁尼生、愛的力量是和平，從不顧理性、成規(guī)和榮辱，它能使一切恐懼、震驚和痛苦在身受時(shí)化作甜蜜。——莎士比亞

69、年輕女子的愛情像杰克的豆桿一樣，長(zhǎng)得飛快，一夜之間便可參天入云。——薩克雷

70、愛情沒有特定的法則。——高爾

71、愛是最強(qiáng)烈的柔情。——美國(guó)

72、愛情會(huì)自尋出路。——英國(guó)

73、我承認(rèn)天底下再?zèng)]有比愛情的責(zé)罰更痛苦的，也沒有比服侍它更快樂的事了。——莎士比亞

75、如果你愛一個(gè)人，先要使自己現(xiàn)在或?qū)戆俜种俚闹档盟麗郏劣谒麗鄄粣勰悖鞘撬氖拢憧梢匀绱讼Ｍ槐孛銖?qiáng)去追求。——羅蘭

76、愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——泰戈?duì)?/p>

77、什么是愛情？愛情是大自然的珍寶，是歡樂的寶庫，是最大的愉快，是從不使人生厭的祝福。——查特頓

78、愛神能征服一切，我們還是向愛神屈服吧。——維吉爾

79、恨使生活癱瘓無力，愛使他重獲新生。恨使生活混亂不堪，愛是它變得和諧。恨使什么漆黑一團(tuán)，愛使它光彩奪目。——馬丁·路德·金

80、愛情如水，并且還是白開水，天天用，熱的時(shí)候可以喝，涼了也可以喝，隔夜的你還可以用它來洗臉洗手，純潔而且樸實(shí)，想說出它怎么個(gè)好喝或怎么有營(yíng)養(yǎng)來，難，也用不著。精彩和浪漫都是如魚飲水冷暖自知的事。以沉默來表示愛時(shí)，其所表示的愛最多。——加尼特

81、愛情使所有的人變成雄辯家這話說得絕對(duì)正確。——羅格林

82、愛情賜予萬事萬物的魅力，其實(shí)決不應(yīng)該是人生中短暫現(xiàn)象，這一道絢爛的生命的光芒，不應(yīng)該僅僅照耀著探求和渴慕時(shí)期，這個(gè)時(shí)期其實(shí)只應(yīng)該相當(dāng)于一天的黎明，黎明雖然可愛，美麗，但在接踵而至的白天，那光和熱卻比黎明時(shí)分更大得多。——車爾尼雪夫斯基

83、愛情使順從變成為易事。——英國(guó)

84、沒有愛情的人生是什么？是沒有黎明的長(zhǎng)夜！——彭斯

85、沒有愛情的人生叫受罪。——威·康格里夫

86、去“愛”你絕對(duì)熟悉的某人或某物是不可能的。愛總是被引向那些隱藏著秘密的地方。（）——瓦萊里

87、曾經(jīng)相遇，曾經(jīng)相愛，曾經(jīng)在彼此的生命光照，就記取那份美好，那份甜蜜。雖然無緣，也是無憾。——杏林子

88、忠誠的愛情充溢在我的心里，我無法估計(jì)自己享有的財(cái)富。——莎士比亞

有關(guān)愛情的名言范文2

文末引用的《采蓮賦》和《西洲曲》分別描繪了什么樣的畫面？作者把它們放在本文中，有何用意？

問題提出后，學(xué)生討論異常熱烈，思維的火花在相互碰撞。

語文課代表首先發(fā)言：“《采蓮賦》描繪的是在風(fēng)和日麗的初夏，情竇初開的少男少女在一起蕩舟采蓮，不拘禮法地表露愛意。《西洲曲》寫的是一個(gè)女子思念情人的痛苦。她盼郎郎不至，‘出門采紅蓮’，由‘過人頭’的蓮花和‘清如水’的蓮子勾起了對(duì)情郎無盡的思念”。“分析得不錯(cuò)，”我做出肯定后，想引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考，接著問，“這兩首詩在題材上有共同點(diǎn)嗎？”“有，愛情。”學(xué)生異口同聲地回答。“既然是情詩，那和本文有何聯(lián)系呢？”我慢慢啟發(fā)學(xué)生思考引用這兩首詩的用意。

這一問引來了片刻的安靜，自由討論后學(xué)生們暢所欲言。有學(xué)生說：“有聯(lián)系。朱自清用《西洲曲》表達(dá)了他對(duì)愛情與青春的贊美。不過，這里的愛情、青春不是具體的，而是一種象征，象征的是美好自由的生活。”有學(xué)生起來補(bǔ)充：“保加利亞的瓦西列夫曾經(jīng)說過：‘愛情的實(shí)質(zhì)是精神的自由振奮’，愛情和自由是密切相連的。作者引用《西洲曲》，既包含他對(duì)自己當(dāng)年愛情的回憶，也包含他對(duì)美好與自由的無限向往。再說這與第三段里所描寫的自由心態(tài)也是遙相呼應(yīng)，一脈相承。”

“名人名言脫口而出，不簡(jiǎn)單哦。”我對(duì)他引用瓦西列夫的話表示了贊賞。這時(shí)又有幾位同學(xué)發(fā)表了顯然是經(jīng)過了一番思考后的意見。

“《西洲曲》里的少女們風(fēng)姿綽約，她們蕩舟采蓮嬉戲，無拘無束，無憂無慮；而作者卻是‘這幾天心里頗不寧靜’，不難想像，‘頗不寧靜’的作者對(duì)這樣自由自在的生活是多么渴望啊！”

“我發(fā)現(xiàn)了很有意思的一點(diǎn)：《采蓮賦》和《西洲曲》同時(shí)引用真可謂妙趣橫生。這兩首詩雖然同是情詩，但表達(dá)的情感不同，而且還有多處形成鮮明對(duì)比：一個(gè)活潑風(fēng)流，洋溢青春氣息，一個(gè)則孤寂冷清，包蘊(yùn)痛苦思念；一個(gè)‘熱’，一個(gè)‘冷’；一個(gè)‘動(dòng)’，一個(gè)‘靜’。在這樣的對(duì)比中，作者內(nèi)心的矛盾和沖突才凸現(xiàn)得更清晰。”

已經(jīng)有學(xué)生能靈活運(yùn)用對(duì)比的思維方式了，我不禁竊喜。

“兩首詩的過渡也是非常自然的。‘這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了’，作者不得不從熱鬧的采蓮盛況返回灰色的現(xiàn)實(shí)，無奈之情溢于言表。‘于是，又記起《西洲曲》里的句子’，這個(gè)過渡太精妙了！”

“文章前面描寫的荷塘月色只是缺少人的自然景觀。活潑美麗的少女采蓮圖則是人文景觀。寧靜與熱鬧，和諧統(tǒng)一，相映成趣。在這樣一個(gè)完美的境界中，作者‘頗不寧靜’的心情才得到一絲慰藉。”

“從文章的構(gòu)思角度看，引用《采蓮賦》和《西洲曲》也有巧妙之處：寫完荷塘月色以后，作者掉轉(zhuǎn)筆端，由空間轉(zhuǎn)向時(shí)間，溯歷史長(zhǎng)河而上，出其不意地把人們帶入了六朝采蓮的風(fēng)流季節(jié)，帶到了古代‘妖童媛女’蕩舟采蓮的境界，使文章波瀾起伏。”……

激昂的爭(zhēng)論聲仍在回蕩，我望著那一張張興奮的笑臉，一雙雙激動(dòng)的眼睛，甚感欣慰。不只是因?yàn)閷W(xué)生從結(jié)構(gòu)、情感等多個(gè)角度為這道題找到了豐富多彩的答案，還因?yàn)槲艺嬲靼琢嗽谡n堂上，老師只要正確把握住“興奮點(diǎn)”，師生間的交流、學(xué)生的積極思考、良好氛圍的營(yíng)造都會(huì)水到渠成，甚至讓“貴手難抬”的高中生們?cè)谡n堂慷慨陳詞都顯得不那么困難。

安徽馬鞍山二中 243000

課堂感言――

進(jìn)入高中后，我們都不愛在課堂上主動(dòng)回答問題了，也許是因?yàn)槲覀冮_始“深沉”了，但還有一個(gè)重要的原因，就是老師提的問題實(shí)在提不起我們的興趣。上《荷塘月色》時(shí)，老師在我們很感興趣的“情詩”上做文章，這無疑是非常“對(duì)味口”的“明智之舉”，所以討論非常熱烈，許多同學(xué)都要求發(fā)言。其實(shí)，能在課堂上大聲表述自己的觀點(diǎn)，感覺真的很棒！（程灝）

【說課語】

程老師能夠抓住課堂的偶發(fā)事件，可見其教學(xué)機(jī)智，這是優(yōu)秀教師不可缺少的條件，這就是通常所說的“靈氣”。

在如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的問題上，程老師也有高招，就是貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的情感需要。這個(gè)年代的學(xué)生并不掩飾自己的情感，由于媒體的影響，很多學(xué)生對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)就是所謂“金童玉女”式的“純情”，或者大富大貴式的揮金如土。影視劇中的愛情，差不多導(dǎo)引著中學(xué)生的追求。在課堂上，學(xué)生們能夠就《采蓮賦》《西洲曲》這樣的古代作品進(jìn)行現(xiàn)代的解讀，還能設(shè)身處地地分析朱自清引用它們的感受，這是難能可貴的。學(xué)生們將自己遇到的《采蓮賦》《西洲曲》的有關(guān)愛情的信息直接納入已有的關(guān)于愛情的認(rèn)知圖式中去。學(xué)生的思想和行為受到自己認(rèn)知圖式的支配，對(duì)彼時(shí)彼地的情景加以分析，使自己以往的認(rèn)知圖式得到了強(qiáng)化，這個(gè)同化的過程不僅是文本的內(nèi)容、知識(shí)層面的東西，還有情感、態(tài)度和價(jià)值觀層面的東西。在這個(gè)過程中，學(xué)生們對(duì)獲得的關(guān)于愛情的文本信息要進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整、轉(zhuǎn)化，使其與個(gè)體當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，這就有利于改善個(gè)體對(duì)信息的加工能力；把《采蓮賦》《西洲曲》納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，擴(kuò)大了對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)范圍，使個(gè)體的思想體系得到發(fā)展。在分析《采蓮賦》《西洲曲》有關(guān)愛情內(nèi)容的過程中，個(gè)體通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得對(duì)該內(nèi)容所涵蓋知識(shí)的全面而深入的理解，并達(dá)到熟練的程度。

有關(guān)愛情的名言范文3

1.責(zé)任的定義

責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做或不應(yīng)該做的事情。

2.責(zé)任的產(chǎn)生及來源

責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。

責(zé)任可以來自：對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。

3.承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義

對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來說，承擔(dān)責(zé)任，是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。

4.承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。個(gè)人應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益。

集體是我們每一個(gè)的集體，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。

5.承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任

作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任，共同營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。

維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。主動(dòng)為國(guó)分憂、勇?lián)厝巍⑴c國(guó)家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。我們青少年肩負(fù)著鑄造民族輝煌的重任，中華民族的偉大復(fù)興將通過我們的奮斗成為現(xiàn)實(shí)。參與社會(huì)公益活動(dòng)，使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。這種不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)。

6.努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

我們要慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更是勇?lián)?zé)任的表現(xiàn)。

我們還要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。

【易錯(cuò)易混】

誤區(qū)一：不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任

這種說法是錯(cuò)誤的。我們生活在社會(huì)中，每個(gè)人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。如，學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)，警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)，醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。

誤區(qū)二：在社會(huì)舞臺(tái)上每個(gè)人都在扮演著相同的角色

這種說法不對(duì)。在社會(huì)舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。作為子女，孝敬父母，是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為社會(huì)成員，我們應(yīng)該維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境……只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

誤區(qū)三：熱心公益、服務(wù)社會(huì)，是我們義不容辭的法定義務(wù)

此種說法不正確。所謂法定義務(wù)，是指憲法和法律規(guī)定公民必須履行的責(zé)任。而熱心公益、服務(wù)社會(huì)，并非是法律強(qiáng)制要求公民必須做到的行為，而是社會(huì)成員自覺自愿承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。因此，熱心公益、服務(wù)社會(huì)，不能說是我們義不容辭的法定義務(wù)。

【單元測(cè)試】

一、選擇題（至少有一項(xiàng)符合題意）

1.武漢大學(xué)28歲的博士研究生黃碧海毅然放棄出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，留下照顧“植物人”母親，并最終喚醒母親。“最孝博士”以實(shí)際行動(dòng)告訴我們（ ）

①要時(shí)刻不忘父母的養(yǎng)育之恩 ②孝親敬長(zhǎng)我本分 ③孝敬父母是子女應(yīng)盡的責(zé)任 ④孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德

A.①②③B.①③④

C.①②③④D.②③④

2.我國(guó)體育界有一句名言：“把集體利益放在第一位，無名也有名；把個(gè)人利益放在第一位，有名也無名。”這主要強(qiáng)調(diào)（ ）

A.只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障

B.必須堅(jiān)持集體主義價(jià)值觀

C.集體與個(gè)人是并列的，不能片面強(qiáng)調(diào)一方而忽視另一方

D.集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益

3.作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守紀(jì)律、完成學(xué)業(yè)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明（ ）

A.不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任

B.我們的角色是變化的

C.承擔(dān)責(zé)任一定要有所回報(bào)

D.我們的責(zé)任是變化的

4.14位“美德少年”代表在第三屆全國(guó)道德模范評(píng)選頒獎(jiǎng)典禮上鄭重宣誓：“我們感受到人間的溫暖美好，懂得了勇氣、信念、善良、誠實(shí)和真愛。今天，接過你們傳遞的火炬；明天，我們亮出擔(dān)當(dāng)?shù)募绨颉Ｎ覀冃模鲆粋€(gè)有道德的人，做一個(gè)有益于國(guó)家和人民的人！”鏗鏘有力的誓言展示出中華民族傳統(tǒng)美德代代相傳、生生不息的勃勃生機(jī)。這啟示我們（ ）

①應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì) ②學(xué)習(xí)道德模范是大人的事，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí) ③應(yīng)加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，努力做一個(gè)有道德的人 ④應(yīng)高擎民族精神的火炬，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德

A.①②③B.①③④

C.①②④D.②③④

5.杭州市“最美司機(jī)”吳斌駕車時(shí)突發(fā)意外，被一片“從天而降”的金屬片擊中腹部后，忍著劇痛完成了一系列完整的安全停車措施，確保了24名乘客的安全。吳斌的壯舉感動(dòng)了無數(shù)人，因?yàn)樗?）

A.堅(jiān)守崗位、舍己救人的精神感人至深

B.不關(guān)愛自己的生命

C.忠實(shí)履行義務(wù)

D.用實(shí)際行動(dòng)告訴我們什么是責(zé)任

6.2011年初冬，浙江衢州衢江區(qū)四小的三位老師到處尋找一位未按時(shí)到校的學(xué)生，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生一家三口煤氣中毒暈倒在家，便及時(shí)施救，挽救了三人的生命。對(duì)三位老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是（ ）

A.擁有關(guān)愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)的大愛情懷

B.具備忠于職守、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)

C.體現(xiàn)寬容他人、與人為善的高尚品質(zhì)

D.彰顯誠實(shí)守信、自強(qiáng)不息的傳統(tǒng)美德

二、非選擇題

8.【校車安全凸責(zé)任】

2011年11月16日上午，在甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)西街道班門口，幼兒園校車與一翻斗運(yùn)煤貨車相撞，事故致21人遇難，其中19名為幼兒，兩名分別為司機(jī)和教師。發(fā)生事故的校車核載9人，實(shí)載64人。2012年全國(guó)“兩會(huì)”上，“校車安全”首次寫入政府工作報(bào)告。2012年4月10日，國(guó)務(wù)院公布《校車安全管理?xiàng)l例》，將校車安全問題納入法制軌道。

政策解讀：（1）“校車安全”首次寫入政府工作報(bào)告并納入法制軌道，說明了什么？

責(zé)任共擔(dān)：（2）保障校車安全，各方有責(zé)。請(qǐng)?zhí)顚懴铝斜砀瘛?/p>

安全自護(hù)：（3）為了使危險(xiǎn)降到最低限度，提高自身的安全系數(shù)，在乘車時(shí)你應(yīng)注意什么？

參考答案

1.C 2.A 3.A 4.B 5.ACD 6.AB

7.（1）①樂于助人，無私奉獻(xiàn)；②艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、孝親敬長(zhǎng)、勇于承擔(dān)責(zé)任；③誠實(shí)待人、信守承諾。

（2）樹立明確的人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，自覺履行公民基本道德規(guī)范，積極參加道德實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)他人和社會(huì)有所貢獻(xiàn)。

（3）①在學(xué)校中，做個(gè)好學(xué)生，盡到努力學(xué)習(xí)的責(zé)任；②在社會(huì)中，做一個(gè)合格公民，盡到遵紀(jì)守法的公民責(zé)任；③對(duì)自己負(fù)責(zé)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)；④對(duì)他人負(fù)責(zé)，要孝敬父母，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；⑤對(duì)集體負(fù)責(zé)，成為集體中一個(gè)有用的成員，為集體增添榮譽(yù)和力量；⑥對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人，創(chuàng)造美好社會(huì)。

8.（1）①黨和政府高度重視校車安全問題。②體現(xiàn)了對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)。③有利于社會(huì)穩(wěn)定。④是落實(shí)依法治國(guó)方略的體現(xiàn)。⑤是黨落實(shí)“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。⑥有利于維護(hù)學(xué)生的生命健康權(quán)。⑦有利于維護(hù)校園和諧等。（答出任意三點(diǎn)即可）

①認(rèn)真履行社會(huì)保護(hù)職責(zé) ②生產(chǎn)出符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校車 ③生產(chǎn)出質(zhì)量合格的校車等

①認(rèn)真履行社會(huì)保護(hù)職責(zé) ②遵守交通規(guī)則 ③安全駕駛 ④不酒后駕車 ⑤不超載等

有關(guān)愛情的名言范文4

一、了解學(xué)生的情感信息，因勢(shì)利導(dǎo)

了解受教育者的情感信息，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的前提條件。了解的辦法是多種多樣的。如問卷、談心、開座談會(huì)等。了解的內(nèi)容要有趣昧性。如何最關(guān)心的是什么，你最厭惡的是什幺等。同時(shí)也應(yīng)探人到學(xué)生當(dāng)中去，具體地去感受和體驗(yàn)學(xué)生的情感信息并能隨時(shí)把握學(xué)生的情感的變化，尋找到學(xué)生情感變化的水平曲線。從而在教學(xué)中名能做到用、思想以及有中國(guó)特色的社會(huì)主衛(wèi)理論的“矢”去射學(xué)生的情感信息之“的”，才能把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識(shí)體系和數(shù)育具體化，阻宴現(xiàn)教育的目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)過程和激發(fā)的過程中，一是要根據(jù)青年學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感基礎(chǔ)進(jìn)行，如了解到目前學(xué)生中的盲目追“星”，懷疑和輕視理論的傾向，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理智壤和美感教育；在形式中出現(xiàn)了崇拜金錢，迷戀愛情，貪圖安逸的傾向時(shí)，就應(yīng)在教學(xué)中把愛國(guó)主義、人道主義、集體主義的情感以及資任心，自尊心的培養(yǎng)作為教育的重點(diǎn)。

二、在教師的主導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情盛體驗(yàn)的情境

教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)主動(dòng)地刨設(shè)一定的情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)教學(xué)過程中認(rèn)知柏需簧和情感體驗(yàn)的要求。如在救學(xué)中，學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)分歧較大時(shí)，教師町以組織討論。在討論過程中，使多種觀點(diǎn)思想發(fā)生碰撞，達(dá)到去偽存真，去粗取精之功效；在進(jìn)行有關(guān)愛國(guó)主義、集體主義內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可進(jìn)播優(yōu)秀電影的片斷，以直觀的畫面感染學(xué)生，烘托氣氛，實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一；在進(jìn)行哲學(xué)原理講解時(shí)，教師可薄發(fā)，深入淺出，以故事導(dǎo)入，使學(xué)在詼諧幽默的故事中領(lǐng)悟出哲學(xué)原理的內(nèi)涵，從而把趣味和哲理性的有機(jī)結(jié)合起來。此外圖片展示、詩歌朗誦、歌曲的聆聽、名言警句的引用、名人傳記的敘述等都能創(chuàng)造出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。情境的創(chuàng)設(shè)需要教師針對(duì)授課內(nèi)容，有的放矢地去選取具體的方式，而不能隨意選用。否則，會(huì)適得其反，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

有關(guān)愛情的名言范文5

一、活動(dòng)背景：

每年的五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。母親在每一個(gè)人的生命中都是最重要的一部分，她給我們生命并傾盡一輩子無私地為我們付出，荷馬說過：“青春會(huì)逝去；愛情會(huì)枯萎；友誼的綠葉也會(huì)凋零。而一個(gè)母親內(nèi)心的希望比它們都要長(zhǎng)久。”說母愛是世界上最偉大的感情一點(diǎn)也不為過。敬重母親，弘揚(yáng)母愛的母親節(jié)，在中國(guó)已成為一個(gè)約定俗成的節(jié)日，到了現(xiàn)在，每年五月的第二個(gè)星期日的母親節(jié)已經(jīng)成為一個(gè)公眾必過的節(jié)日。隨著母親節(jié)成為公眾的節(jié)日，國(guó)人也可以在這一天里，大大方方地表示對(duì)母親的深厚感情。因此我們本次活動(dòng)主題定為“感恩親情，擁抱母愛”，希望所有的同學(xué)在母親節(jié)這天向自己的母親表達(dá)感謝，做力所能及的事情，一個(gè)電話，一張賀卡就可以使我們的母親感到欣慰，這也是我們應(yīng)該做的。

二、活動(dòng)主題：

“感恩親情，擁抱母愛”

三、活動(dòng)目的：

希望所有的同學(xué)在母親節(jié)這天向自己的母親表達(dá)感謝，做力所能及的事情，一個(gè)電話，一張賀卡就可以使我們的母親感到欣慰，這也是我們應(yīng)該做的。

四、活動(dòng)特點(diǎn)：

本次活動(dòng)現(xiàn)采取由主持人來介紹有關(guān)母親節(jié)的一些基本情況。接下來，有大家自由發(fā)言，講講在母親節(jié)自己以前做過什么，現(xiàn)在又想做些什么。

五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

XX年5月10日 多媒體教室

六、活動(dòng)進(jìn)程

（一） 主持人介紹母親節(jié)

現(xiàn)在世界流行的母親節(jié)是5月的第二個(gè)星期日，是美國(guó)最先設(shè)立的。

獻(xiàn)給母親的花——康乃馨

由來 ：

1934年5月，美國(guó)首次發(fā)行母親節(jié)紀(jì)念郵票，郵票上一位慈祥的母親，雙手放在膝上，欣喜地看著前面的花瓶中一束鮮艷美麗的康乃馨。隨著郵票的傳播，在許多人的心目中把母親節(jié)與康乃馨聯(lián)系起來，康乃馨便成了象征母愛之花，受到人們的敬重。

國(guó)際上獻(xiàn)給母親的花是康乃馨，它在纖細(xì)青翠的花莖上，開著鮮艷美麗的花朵，花瓣緊湊而不易凋落，葉片細(xì)長(zhǎng)而不易卷曲，花朵雍容富麗，姿態(tài)高雅別致。紅色的康乃馨象征熱情，正義，美好和永不放棄，祝愿母親健康長(zhǎng)壽；粉色的康乃馨，祈祝母親永遠(yuǎn)年輕美麗；白色的康乃馨，象征兒女對(duì)母親純潔的愛和真摯的謝意；黃色花朵象征感恩，感謝母親的辛勤付出。

（二）觀看感恩電影《媽媽再愛我一次》

（三）自由交流，分享父母令我們感動(dòng)的事。

以自愿的方式上臺(tái)分享自己的經(jīng)歷與想法，表達(dá)對(duì)母親的愛。

（四）團(tuán)支書作總結(jié)，并號(hào)召全體同學(xué)學(xué)會(huì)感恩。

七、活動(dòng)結(jié)果及意義

活動(dòng)雖然小，卻含義深遠(yuǎn)，反響良好，充分體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)母愛與感恩的關(guān)注。意義重大，有利于思想品德的建設(shè)。

這次團(tuán)日活動(dòng)通過全班同學(xué)的共同努力，獲得了巨大成功，當(dāng)然，成功的背后凝結(jié)著所有同學(xué)的汗水，我們將更加團(tuán)結(jié)一致、銳意進(jìn)取，齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，出色的完成頂崗實(shí)習(xí)，用我們飛揚(yáng)的青春迎接明天新的挑戰(zhàn)。

母親節(jié)團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)二

一、活動(dòng)流程

1、 主持人致辭，團(tuán)日活動(dòng)開始，全班齊唱《感恩的心》。

2、 團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——感恩父母，全班朗誦《游子吟》。

3、 看關(guān)于父母的短片，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言觀后的感想。

4、 接下來進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——感恩老師，由主持人介紹先進(jìn)老師事跡，然后同學(xué)發(fā)言有什么感想。

5、 欣賞配樂朗誦《寫給我敬愛的老師》。

6、 齊唱活動(dòng)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——友誼永存，欣賞小品《我的高中生活》，接下來由同學(xué)發(fā)表意見。

7、 全班合唱《友誼地久天長(zhǎng)》。

8、 穿插與活動(dòng)相關(guān)的游戲。

9、 主持人作總結(jié)，團(tuán)日活動(dòng)結(jié)束。

二、活動(dòng)意義

通過開展感恩教育主題班會(huì)活動(dòng)，讓同學(xué)們明白感恩不僅僅是一種品德，更是一種責(zé)任；讓同學(xué)們學(xué)會(huì)知恩、感恩，讓同學(xué)們不忘父母養(yǎng)育之恩、老師培育之恩、同學(xué)幫助之恩，社會(huì)關(guān)愛之恩，知道知恩圖報(bào)；讓同學(xué)們成為一位愛國(guó)守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的社會(huì)公民。

母親節(jié)團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)三

一、做好宣傳動(dòng)員工作，讓學(xué)生明感恩知感恩。

為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部首先在5月9日早上向全體學(xué)生宣讀“感恩母親的倡議書”，向全體學(xué)生發(fā)出了“20xx，感謝母親”的號(hào)召。同時(shí)，各班主任積極利用班會(huì)的時(shí)間召開了動(dòng)員會(huì)，組織好學(xué)生閱讀倡議書，講解活動(dòng)意義，使廣大學(xué)生知道什么叫感恩，明白知恩、感恩、報(bào)恩是人生美德，是中華美德的重要內(nèi)容，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，是古今仁人志士的至理名言。青少年，要從自己做起，從小事做起，在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)做到有恩必報(bào)。負(fù)恩知愧，把自己培養(yǎng)成為建立和諧家庭、和諧社會(huì)的好少年。

二、開展感恩實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

1。 進(jìn)行感恩專題“致爸爸、媽媽一封信”活動(dòng)

我們?cè)诟卸鹘逃顒?dòng)月中積極鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有關(guān)感恩的書籍，并讓他們將讀后的感悟，同自己的幸福生活相結(jié)合，給爸爸、媽媽一封信活動(dòng)。學(xué)生們能從實(shí)際出發(fā)，感謝父母的養(yǎng)育之恩。

2、各班召開感恩母愛的主題班會(huì)。

3、行動(dòng)帶驚喜。

有關(guān)愛情的名言范文6

我是一所中職學(xué)校的老師,從近幾年學(xué)校的生源看,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,老師們總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教育,不愛學(xué)習(xí),自律性差等等。但是如果作為一名細(xì)心的班主任會(huì)發(fā)現(xiàn),事實(shí)上他們并不像我們看到的那么差,他們的心靈深處也有著閃光點(diǎn)的一面。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,特別是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”我認(rèn)為針對(duì)中職學(xué)生的心理特點(diǎn),作為一名班主任要管好班級(jí),主要應(yīng)該從如下方面入手:

一、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

中職學(xué)校的學(xué)生在初中階段,由于學(xué)習(xí)上成績(jī)不是很好,加上有些學(xué)生自身又存在很多毛病,難以管教,他們已經(jīng)習(xí)慣了老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的責(zé)罵,內(nèi)心深處渴望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng),更需要溫暖和鼓勵(lì)。著名的皮格馬利翁效應(yīng)啟示我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生,這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績(jī)或在某一個(gè)方面有進(jìn)步,送去贊賞的笑容;受到挫折時(shí),投以鼓勵(lì)的目光;后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……在這個(gè)過程中讓學(xué)生找到了被欣賞和關(guān)愛的溫暖和力量,教師人格的魅力也得到了提升,師生間的溝通距離拉的更近。有了這樣的感情基礎(chǔ),為班主任今后的學(xué)生工作建立起一個(gè)順暢的通道。

二、學(xué)會(huì)“寬容”

“寬容”不是無原則的寵愛學(xué)生,討好學(xué)生,對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行放縱。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”其實(shí)很多學(xué)生都愛“面子”,希望老師能夠表揚(yáng)自己。對(duì)于老師嚴(yán)厲、不顧情面地批評(píng),他們?yōu)榱藸?zhēng)回自己的面子,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理,嚴(yán)重的將導(dǎo)致和老師產(chǎn)生正面沖突。事實(shí)上,老師對(duì)學(xué)生過多地批評(píng)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)有關(guān)理論表明:表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面評(píng)價(jià)對(duì)已有動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化作用,批評(píng)與懲罰則對(duì)已有動(dòng)機(jī)有削弱作用。所以,對(duì)待學(xué)生,最好還是表揚(yáng)多一點(diǎn)為好,采取溫和的方法反而會(huì)使學(xué)生心悅誠服。

那么對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,我們到底應(yīng)該怎么辦呢?為了避免出現(xiàn)以上的情況,教師應(yīng)該改變批評(píng)的方式,讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受批評(píng),并且積極改正,力求批評(píng)所起到的積極效果。

例如:三毛是大家非常熟悉、非常喜歡的女作家,她與撒哈拉沙漠的故事,她與大胡子荷西的愛情,都是那么令人感動(dòng),而她的自殺,也令許多人為之惋惜,為其傷心。可以說三毛的死是一場(chǎng)人生悲劇,悲劇是在瞬間發(fā)生的,但其自殺的想法卻早在少年時(shí)就已存在。

三毛早在13歲時(shí)就曾自殺過。三毛自幼性情孤僻,感情脆弱,讀初中二年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很差。數(shù)學(xué)老師平時(shí)對(duì)三毛十分冷淡,一天三毛做不出習(xí)題,老師便把她叫到面前,當(dāng)著全班同學(xué)的面講:“我們班有一個(gè)同學(xué)最喜歡鴨蛋,今天我請(qǐng)她吃兩個(gè)。”說著就用飽蘸墨汁的毛筆在三毛眼睛周圍畫了兩個(gè)圈,然后讓三毛轉(zhuǎn)過身讓全班同學(xué)看。三毛在學(xué)校受到莫大的精神刺激和侮辱,回家后并未告訴父母,自己也沒有掉淚。從此,三毛患上了嚴(yán)重的心理疾病――自閉癥,再也不肯去學(xué)校,越來越怕接觸外面的世界,害怕所有的人,她把自己封閉起來達(dá)7年之久。

教師的一言一行,一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼私處熞欢ㄒ萌蕫壑暮蛯捜葜膶?duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。

三、公正客觀對(duì)待每一名學(xué)生

俗話說:“水至清則無魚,人至察則無朋”。 作為一名班主任,愛優(yōu)生并不難,難得是愛差生,尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育,熱愛學(xué)校,也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待,不能把差生看死了,隨著年齡的增長(zhǎng),環(huán)境的變化,班主任工作方法的改進(jìn),他們也會(huì)發(fā)展變化,即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生,也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī),或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)待差生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。

四、幫助學(xué)生樹立自信心

美國(guó)教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說:“如果我們希望自己的學(xué)生自信,我們就必須相信他們。”當(dāng)教師相信學(xué)生,就能產(chǎn)生智能優(yōu)勢(shì)。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程把“尊重”、“信任”學(xué)生放在第一位,和學(xué)生建立起一種平等互利的人際關(guān)系,把學(xué)生看做是發(fā)展中的人,既要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,更要允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。有位哲人也說:“一個(gè)人除非自己(下轉(zhuǎn)116頁)(上接96頁)有信心,否則不能帶給別人信心,已經(jīng)信服的人,方能讓別人信服。”因此作為班主任,應(yīng)該表明自己堅(jiān)定的信心:我們會(huì)好的,我們是最棒的,讓自己的“雄心勃勃”激發(fā)學(xué)生的自信,讓信心產(chǎn)生熱忱,而熱忱則可以征服世界。或許這時(shí)的信心是盲目的、自大的,但作為學(xué)生的引導(dǎo)者應(yīng)該堅(jiān)持不斷喚起學(xué)生的自信:多給學(xué)生正面評(píng)價(jià);多提供獲取成功的機(jī)會(huì)。教師要細(xì)心觀察,多跟他們談心、聽聽他們心聲,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),大膽表揚(yáng),熱情鼓勵(lì),讓他們有成就感、自豪感。尤其家長(zhǎng)要給孩子以希望,讓他們感到在父母眼里“我還是一個(gè)有希望的孩子”。正如范德比爾特所說:“一個(gè)充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒有信心的人,可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。確實(shí)在經(jīng)歷了一次又一次老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、同學(xué)的嘲笑,孩子們已完全喪失了對(duì)自己信心,于是他們產(chǎn)生了自卑心理。因此要幫助學(xué)生重拾信心,是首要解決的難題。

五、寓批評(píng)于關(guān)愛中

我國(guó)著名教育家、心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為:表揚(yáng)是愛,批評(píng)也同樣飽含著對(duì)學(xué)生的愛。

戴爾卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》中曾經(jīng)說過:批評(píng)像一只鴿子,放出去就不能回來。任何人在犯了錯(cuò)誤后,總是找出種種理由說自己是正確的,因而很難接受批評(píng)。那么怎樣才能讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生接受批評(píng)呢?那就是批評(píng)和表揚(yáng)相結(jié)合。在批評(píng)之前,先了解錯(cuò)誤產(chǎn)生過程及原因,然后站在犯錯(cuò)誤的同學(xué)角度上看問題,這樣就有了表揚(yáng)的依據(jù),再站在教師的角度上看問題所在,并提出批評(píng)。在被表揚(yáng)的心理狀態(tài)下,人是愿意接受批評(píng)的。例如:有一次,一個(gè)學(xué)生在掃完地以后,垃圾沒有倒而是放在墻角邊,于是,老師這樣批評(píng)他:第一步――贊揚(yáng):“今天的地面掃得很干凈”,第二步――提醒(實(shí)為批評(píng));“只是還有一個(gè)地方需要再完善一下”,第三步一激勵(lì):“這是個(gè)小問題,我相信,以后不會(huì)再有了”。聽完老師的話,這個(gè)學(xué)生立即把垃圾掃起來倒掉了。有的教師在勸告學(xué)生時(shí)也注意了表揚(yáng),但習(xí)慣在后面來一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折――“但是”。比如說。:“你最近進(jìn)步較快,但是,你上課不注意聽講,課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)”,結(jié)果,不僅勸告沒有奏效,而且前面的表揚(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評(píng),委婉表示對(duì)學(xué)生的要求,比如說:“你最近進(jìn)步較快,如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié),相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高更快”。這樣,學(xué)生會(huì)更樂于接受。

同時(shí),批評(píng)得把握一個(gè)時(shí)機(jī),在出現(xiàn)錯(cuò)誤后立即就進(jìn)行批評(píng),往往被批評(píng)的學(xué)生不予接受,因?yàn)檫@時(shí)他所想到的是自己的正確性和別人的錯(cuò)誤性。因而對(duì)于剛犯錯(cuò)誤的學(xué)生,不要急于批評(píng)和指責(zé),而應(yīng)該讓他冷靜下來,過一段時(shí)間后,再找他談?wù)勊傅腻e(cuò)誤,這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的思考,學(xué)生會(huì)理智地分析問題和接受老師的批評(píng)的。