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高二物理范文1
學(xué)生一天中基本上都是在課堂上度過，如果課堂都無法做到認(rèn)真聽講，這就相當(dāng)于蓋房子連磚都沒有一樣，對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，最重要的是要聚精會(huì)神聽課，全神貫注，不要開小差。
課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以，一定要認(rèn)真聽課，這也是大多數(shù)人學(xué)不好物理的根本原因，課堂上一直在開小差，還在做夢(mèng)想成為物理學(xué)霸，怎么可能？
2、基礎(chǔ)差課前要預(yù)習(xí)。
我們都知道笨鳥先飛的道理，由于我們基礎(chǔ)差，物理學(xué)習(xí)一定要走在別人前頭，建議基礎(chǔ)差的同學(xué)課前一定要預(yù)習(xí)，這樣與之相關(guān)的舊知識(shí)可以復(fù)習(xí)一下，新知識(shí)如果不懂可以標(biāo)記出來課堂重點(diǎn)去聽，這樣可以帶著問題去聽課，由于已經(jīng)自學(xué)過一遍，聽課的時(shí)候更容易跟上老師講課的進(jìn)度，不會(huì)出現(xiàn)聽不懂而失去信心不愿意聽的現(xiàn)象。
3、課本先吃透。
高二物理范文2
高二物理怎么學(xué)提升快?做題之前是要明白知識(shí)點(diǎn)，把高考五三B版或者高考完全解讀上面的知識(shí)點(diǎn)(基礎(chǔ)內(nèi)容)都給完成。下面給大家分享一些關(guān)于高二物理怎么學(xué)提升快的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高二物理怎么預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會(huì)說我在初中從來就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
在每次上課前，抽出一段時(shí)間(沒有時(shí)間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學(xué)感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
高二物理怎么聽課上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題：
(1)主動(dòng)聽課
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)
要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明，我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。
上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心專意，仔細(xì)聽講。總之，我們要做到“會(huì)聽”，能“聽出門道”。
(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系
有的同學(xué)總是感到困惑，說“上課時(shí)注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。
那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。
有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
高二物理怎么復(fù)習(xí)有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。
另外，德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
高二快速提升物理學(xué)習(xí)成績的方法1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規(guī)律
基本概念和基本規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點(diǎn)：(1)每個(gè)概念和規(guī)律是怎樣引出來的?(2)定義、公式、單位或注意事項(xiàng)各是什么?(3)其物理意義或適用條件是什么?(4)與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么?(5)這些概念和規(guī)律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)適度訓(xùn)練。
2.注意在閱讀、語言表達(dá)及觀察動(dòng)手三個(gè)方面進(jìn)行有效訓(xùn)練，制定合理目標(biāo)
(1)在閱讀能力訓(xùn)練上，能獨(dú)立閱讀教材，找出主要內(nèi)容，寫出讀書筆記;(2)在語言表達(dá)能力訓(xùn)練上，能用正確的物理術(shù)語描述物理概念及規(guī)律，能把一般的物理過程表達(dá)出來;(3)在觀察動(dòng)手能力訓(xùn)練上，能細(xì)致觀察物理現(xiàn)象，歸納出物理規(guī)律，能獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3.獨(dú)立主動(dòng)地歸納總結(jié)
除課上認(rèn)真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上重新整理課堂筆記，加強(qiáng)印象和記憶。每學(xué)完一章后，都要總結(jié)出詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的知識(shí)體系，有助于同學(xué)們?cè)诜治鑫锢磉^程中全面考慮問題，克服片面性。
4.重視建立物理模型，提高對(duì)物理問題分析能力
建立物理模型是研究物理問題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓(xùn)練。同學(xué)們必須要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的習(xí)題中，歸納出各種物理模型，并明確其產(chǎn)生的條件和特征。當(dāng)同學(xué)們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識(shí)時(shí)，復(fù)雜的物理現(xiàn)象分解成的若干簡(jiǎn)單物理過程與物理模型聯(lián)系起來，便使復(fù)雜的物理問題演變成一幅幅生動(dòng)形象的物理畫面，這樣既豐富了同學(xué)們的想像力，也使問題迎刃而解，從而培養(yǎng)了同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.掌握各種物理思維分析方法的模式，進(jìn)行正確思維
經(jīng)常聽到學(xué)生反映“老師講課時(shí)聽著都明白，自己做題時(shí)卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學(xué)生還沒有一個(gè)正確的思維方法。要想進(jìn)行正確的思維，要做到以下三點(diǎn)：
(1)弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動(dòng)建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上;
(2)要按物理內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思維，學(xué)生遇到一個(gè)問題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過程搞清楚了，題目就會(huì)容易做了;
(3)積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢(shì)變化分析法等。我們所遇到的物理習(xí)題中有很多同類的習(xí)題，可以用類似的方法和步驟去解決。
6.強(qiáng)化“比較”和“類比”的思維方法訓(xùn)練
在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過“比較”找出他們的共性;對(duì)一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過“比較”找出他們的差異，加深對(duì)概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如“重力場(chǎng)”和“靜電場(chǎng)”，表面看來存在著很大的差異，但它們之間有著共同點(diǎn)(同為勢(shì)場(chǎng))，即重力和電場(chǎng)力做功與路徑無關(guān)，因而可以引出重力勢(shì)能和電勢(shì)能的概念。再例如動(dòng)量和功率，它們所具有的單位表面看來相似，但它們是根本不同的物理量。
另外對(duì)抽象的概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，還可采用“類比”法。例如電場(chǎng)、磁場(chǎng)像風(fēng)一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風(fēng)時(shí)，可以從樹枝擺動(dòng)的方向、幅度來反映風(fēng)力的方向和強(qiáng)弱;研究電場(chǎng)時(shí)引入檢驗(yàn)電荷，研究磁場(chǎng)時(shí)引入通電導(dǎo)體，根據(jù)受力的大小、方向來研究電場(chǎng)，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
7.強(qiáng)化思維訓(xùn)練
高二物理范文3
一.力學(xué)的建立
力學(xué)的演變以追溯到久遠(yuǎn)的年代，而物理學(xué)的其它分支，直到近幾個(gè)世紀(jì)才有了較大的發(fā)展，究其原因，是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律所決定的。在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，首先接觸最多的是宏觀物體的運(yùn)動(dòng)，其中最簡(jiǎn)單.最基本的運(yùn)動(dòng)是物置的變化，這種運(yùn)動(dòng)稱之為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。由此我們注意到，力學(xué)建立的原動(dòng)力就是源于人們對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的研究，亦即力學(xué)的研究對(duì)象就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律及其應(yīng)用。了解了這些，可以對(duì)力學(xué)的主脈絡(luò)有了一條清晰的線索，就是對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究。首先要涉及到物體在空間的位置變化和時(shí)間的關(guān)系，繼而闡述張力之間的關(guān)系，然后從運(yùn)動(dòng)和力出發(fā)，推廣并建成完整的力學(xué)理論。正是要達(dá)到上述目的，我們?cè)谘芯窟^程中，就需要不斷地引入新的物理概念和方法，此間，由“物”及“理”的思維過程和嚴(yán)密的邏輯揄體系，逐步得以完善和體現(xiàn)。明確了以上觀點(diǎn)，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)過程，不會(huì)生硬地接受.機(jī)械地照搬，而是自然流暢地水到渠成。
讓我們走入力學(xué)的大門看一看，它的殿堂是怎樣的金碧輝煌。靜力學(xué)研究了物體最簡(jiǎn)單的狀態(tài)：簡(jiǎn)單的狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。并且闡述了解決力學(xué)問題最基本的方法，如受力情況的分析以及處理方式;力的合成.力的分解和正交分解法。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，這些方法是貫穿于整個(gè)力學(xué)的，是我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的不可缺少的手段。運(yùn)動(dòng)學(xué)的主要任務(wù)是研究物體的運(yùn)動(dòng)，但并不涉及其運(yùn)動(dòng)的原因。牛頓運(yùn)動(dòng)定律的建立為研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系奠定了雄厚的基礎(chǔ)，即動(dòng)力學(xué)。至此，從理論上講各種運(yùn)動(dòng)都可以解決。然而，物體的運(yùn)動(dòng)畢竟有復(fù)雜的問題出現(xiàn)，諸如碰撞.打擊以及變力作用等等，這類問題根本無法求解。力學(xué)大廈的建設(shè)者們，從新的角度對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做了全面的.深入的討論，揭示了力與運(yùn)動(dòng)之間新的關(guān)系。如力對(duì)空間的積累-功，力對(duì)時(shí)間的積累-沖量，進(jìn)而獲得了解決力學(xué)問題的另外兩個(gè)途徑-功能關(guān)系和動(dòng)量關(guān)系，它們與牛頓運(yùn)動(dòng)定律一起，在力學(xué)中形成三足鼎立之勢(shì)。
二.力學(xué)概念的引入
前面曾經(jīng)提到過，力學(xué)的研究對(duì)象是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律及其應(yīng)用。為達(dá)此目的，我們需要不斷地引入許多概念。以運(yùn)動(dòng)學(xué)部分為例，體會(huì)一下力學(xué)概念引入的動(dòng)機(jī)及方法，這對(duì)力學(xué)的復(fù)習(xí)無疑是大有裨益的。
高二物理范文4
高二物理原子核知識(shí)點(diǎn) 一、 原子的核式結(jié)構(gòu)：
1、α粒子的散射實(shí)驗(yàn)：
(1)絕大多數(shù)α粒子穿過金箔后幾乎沿原方向前進(jìn);
(2)少數(shù)α粒子穿過金箔后發(fā)生了較大偏轉(zhuǎn);
(3)極少數(shù)α粒子擊中金箔后幾乎沿原方向反回;
二、原子的核式結(jié)構(gòu)模型：
原子中心有個(gè)很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核內(nèi)，帶負(fù)電的電子繞核做高速的圓周運(yùn)動(dòng);
1、原子核又可分為質(zhì)子和中子;(原子核的全部正電荷都集中在質(zhì)子內(nèi))質(zhì)子的質(zhì)量約等于中子的質(zhì)量;
2、質(zhì)子數(shù)等于原子的核電荷數(shù)(Z);質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)等于質(zhì)量數(shù)(A)
三、波爾理論：
1、原子處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，每個(gè)狀態(tài)原子的能量都是確定的，這些能量值叫做能級(jí);
2、原子從一能級(jí)向另一能級(jí)躍遷時(shí)要吸收或放出光子;
(1)從高能級(jí)向低能級(jí)躍遷放出光子;
(2)從低能級(jí)向高能級(jí)躍遷要吸收光子;
(3)吸收或放出光子的能量等于兩個(gè)能級(jí)的能量差;hγ=E2-E1;
四、天然放射現(xiàn)象 衰變
1、α射線：高速的氦核流，符號(hào)：42He;
2、β射線：高速的電子流，符號(hào)：0-1e;
3、γ射線：高速的光子流;符號(hào)：γ
4、衰變：原子核向外放出α射線、β射線后生成新的原子核，這種現(xiàn)象叫衰變;(衰變前后原子的核電荷數(shù)和質(zhì)量數(shù)守恒)
(1)α衰變：放出α射線的衰變：ZX=Z-2Y+2He;
(2)β衰變：放出β射線的衰變：AZX=AZ+1Y+0-1e;
五、核反應(yīng)、核能、裂變、聚變：
1、所有核反應(yīng)前后都遵守：核電荷數(shù)、質(zhì)量數(shù)分別守恒;
(1)盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子：147N+42He178 O+11H;
(2)查德威克發(fā)現(xiàn)中子：94Be+42He126C+10n;
2、核反應(yīng)放出的能量較核能;
(1)核能與質(zhì)量間的關(guān)系：E=mc2
(2)愛因斯坦的質(zhì)能虧損方程：E=mc2;
3、重核的裂變：質(zhì)量較大和分裂成兩個(gè)質(zhì)量較小的核的反應(yīng);(原子彈、核反應(yīng)堆)
4、輕核的聚變：兩個(gè)質(zhì)量較小的核變成質(zhì)量較大的核的反應(yīng);(氫彈)
高二物理選修3-5知識(shí)點(diǎn)
1.黑體
能全部吸收各種波長的電磁波而不發(fā)生反射的物體稱為絕對(duì)黑體,簡(jiǎn)稱黑體.不透明的材料制成帶小孔空腔，可近似地看作黑體，研究黑體輻射的規(guī)律是了解一般物體熱輻射性質(zhì)的基礎(chǔ)。
2.黑體輻射的實(shí)驗(yàn)規(guī)律
黑體熱輻射的強(qiáng)度與波長的關(guān)系：隨著溫度的升高，一方面，各種波長的輻射強(qiáng)度都有增加，另一方面，輻射強(qiáng)度的極大值向波長較短的方向移動(dòng)。黑體輻射規(guī)律如圖所示。
3.普朗克的能量量子化假說
輻射黑體分子、原子的振動(dòng)可看做諧振子，這些諧振子可以發(fā)射和吸收輻射能，但是這些諧振子只能處于某些分立的狀態(tài)，在這些狀態(tài)中，諧振子的能量并不像經(jīng)典物理學(xué)所允許的可具有任意值，相應(yīng)的能量是某一最小能量ε(稱為能量子)的整數(shù)倍，即ε、1ε、2ε、3ε、……nε，n為正整數(shù)，稱為量子數(shù)。
對(duì)于頻率為v的諧振子的最小能量為ε=hν。這個(gè)最小能量值叫做能量子。
4.光電效應(yīng)
a.光電效應(yīng)
⑴光電效應(yīng)在光(包括不可見光)的照射下，從物體發(fā)射出電子的現(xiàn)象稱為光電效應(yīng)。所發(fā)射的電子叫光電子;光電子定向移動(dòng)所形成的電流叫光電流。
⑵光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律：裝置：如圖。
①當(dāng)一定頻率的光照射到金屬表面時(shí)，真空管內(nèi)幾乎立刻出現(xiàn)光電子，很快形成光電流。即光電效應(yīng)是瞬時(shí)的，馳豫時(shí)間不超過10-9秒。
②當(dāng)光源頻率和外加電壓固定時(shí)，飽和光電流與入射光強(qiáng)度成正比。
“飽和光電流”指的是光電流的最大值(亦稱飽和值)，因?yàn)楣怆娏魑催_(dá)到最大值之前，其值大小不僅與入射光的強(qiáng)度有關(guān)，還有光電管兩極間的電壓有關(guān)，只有在光電流達(dá)到最大以后，才和入射光的強(qiáng)度成正比。
③當(dāng)入射光頻率v一定時(shí)，光電子定向運(yùn)動(dòng)形成的光電流隨著正向電壓的減小而減小，當(dāng)正向電壓為零時(shí)，仍有光電流，只有當(dāng)電壓為某個(gè)反向電壓值時(shí)，其電流才為零，這個(gè)反向電壓稱為遏制電壓。這說明光電子動(dòng)能有一限度，，v光電子最大初速度，實(shí)驗(yàn)表明，最大初動(dòng)能與入射光強(qiáng)無關(guān)，隨入射光頻率的增大而增大。
④任何一種金屬都有一個(gè)極限頻率，入射光的頻率必須大于這個(gè)極限頻率才能發(fā)生光電效應(yīng)，低于極限頻率的光不能發(fā)生光電效應(yīng)。大于極限頻率的光照射金屬時(shí)，形成光電流的強(qiáng)度(反映單位時(shí)間發(fā)射出的光電子數(shù)的多少)，與入射光強(qiáng)度成正比;低于極限頻率的光照射金屬時(shí)，無論光強(qiáng)多大，照射時(shí)間多長，都不會(huì)產(chǎn)生光電效應(yīng)。遏止電壓與入射光頻率之間具有線性關(guān)系(如圖所示)
b.逸出功
人們知道，金屬中原子外層電子的價(jià)電子會(huì)脫離原子做無規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，但在溫度不高時(shí)，電子并不能大量逸出金屬表面，這表明金屬表面層內(nèi)存在一種力，阻礙電子的逃逸。電子若能從金屬中掙脫出來，必須克服這種阻礙做功。使電子脫離某種金屬所做功的最小值，叫做這種金屬的逸出功。幾種金屬的逸出功和極限頻率如下表所示。
c.波動(dòng)說在光電效應(yīng)上遇到的困難
波動(dòng)說認(rèn)為：光的能量即光的強(qiáng)度是由光波的振幅決定的與光的頻率無關(guān)。所以波動(dòng)說對(duì)解釋光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)規(guī)律中的能量與頻率的說法都遇到了困難。
d.光子說
⑴量子論：1900年德國物理學(xué)家普朗克提出：電磁波的發(fā)射和吸收是不連續(xù)的，而是一份一份的，每一份電磁波的能量ε=hν.
⑵光子論：愛因斯坦的光量子假設(shè)。
內(nèi)容：光不僅在發(fā)射和吸收時(shí)以能量為hv的微粒形式出現(xiàn)，而且光本身就是由一個(gè)個(gè)不可分割的能量子組成的，也就是說，頻率為v的光是由大量能量為E=hv的能量子組成的粒子流，這些能量子后來被稱為光子。
愛因斯坦的光電效應(yīng)方程：在光電效應(yīng)中金屬中的電子吸收了光子的能量，一部分消耗在電子的逸出功W0，另一部分變?yōu)楣怆娮右莩龊蟮膭?dòng)能Ek，即：hv=Ek+W0或Ek=hv-W0.
愛因斯坦對(duì)光電效應(yīng)的解釋：
光強(qiáng)大，光子數(shù)多，釋放的光電子也多，所以光電流也大。
電子只要吸收一個(gè)光子就可以從金屬表面逸出，所以不需要時(shí)間的累積。
從光電效應(yīng)方程中，當(dāng)初動(dòng)能為零時(shí)，可得極限頻率：。
從愛因斯坦的光電效應(yīng)方程hv=Ek+W0，可以看出光電子初動(dòng)能和照射光的頻率成線性關(guān)系，如圖所示
圖中圖線與橫軸的交點(diǎn)為金屬的極限頻率;
圖中的斜率在數(shù)值上等于普朗克常量k=h;
圖線與縱軸上的截距在數(shù)值上等于金屬的逸出功：W0=hv0.
e.光強(qiáng)
高二物理范文5
【摘 要】高中物理課外作業(yè)是鞏固高中物理教學(xué)的重要手段，通過物理課外作業(yè)，可以進(jìn)一步了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和方法，提高教學(xué)效果。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞 學(xué)困生；課外作業(yè)；分層作業(yè)
在學(xué)生的印象中，高中物理一直是最難的學(xué)科，這讓一部分學(xué)生望而卻步，很多學(xué)生在高二轉(zhuǎn)入了文科班，但就在理科班，學(xué)生分化的現(xiàn)象仍然十分突出，并出現(xiàn)大批學(xué)困生，學(xué)困生約占20%——40%，這些學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短；缺乏正確的物理學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記；上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)存在一定的困難性。長此以往，他們對(duì)課外作業(yè)失去信心，對(duì)前途感到暗淡。
正因?yàn)閷W(xué)困生存在這些不足，他們?cè)谡n外作業(yè)方面也存在很多令人擔(dān)憂之處，為此，筆者專門做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
學(xué)困生花在物理作業(yè)上的時(shí)間平均占整個(gè)作業(yè)時(shí)間的20%,可見，時(shí)間上明顯的不足；從沒有看書或者看筆記就直接做作業(yè)的學(xué)生有20人，占68%，其理由是怕作業(yè)完成不了；認(rèn)為有時(shí)間訂正、整理作業(yè)的有7人，占20%，從不訂正和整理作業(yè)的有11人，占36%；認(rèn)為抄作業(yè)很正常的有14人，占37%。從來不抄作業(yè)的僅有5人，占10%；認(rèn)為作業(yè)枯燥無味的有15人，占30%，認(rèn)為作業(yè)太難，沒辦法做的有10人，占20%；認(rèn)為應(yīng)該減少作業(yè)量的有20人，占40%，認(rèn)為應(yīng)該降低作業(yè)難度的有12人，占25%。
另外，筆者對(duì)同一天的物理作業(yè)進(jìn)行了收集，總共收集了40份作業(yè)，我們把作業(yè)完成的情況用表格反饋：
可見，無論是學(xué)生的完成情況還是學(xué)生的訂正情況都不好，可見造成他們成績差也是必然的。究其原因，主要有這樣幾個(gè)方面：1.高中物理知識(shí)龐雜、抽象。從研究的范圍上看有力、熱、聲、光、電、原六大范圍，尤其是物理概念和物理規(guī)律眾多，有各自的適用范圍內(nèi)涵與外延，造成學(xué)習(xí)上困難。同時(shí)，物理知識(shí)是從大量的物理現(xiàn)象和規(guī)律中總結(jié)出來的，許多現(xiàn)象和過程具有不可觀察性，宏觀過程和微觀過程的短暫性，難以讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，難以深入理解，比如子彈打擊木塊等狀態(tài)發(fā)生變化的時(shí)間極短，學(xué)生對(duì)作用過程的理解有一定的難度。2.學(xué)生自身因素也是重要因素之一，比如物理屬于理科課程，識(shí)記的知識(shí)相對(duì)較少，大多數(shù)知識(shí)屬于抽象思維的邏輯知識(shí)，有的學(xué)生形象思維擅長，而抽象思維能力欠佳，因此部分物理知識(shí)對(duì)他們來說相對(duì)困難，他們難以找準(zhǔn)多個(gè)研究對(duì)象和多個(gè)變化過程的物理量之間的關(guān)系。
因此我們有必要想方設(shè)法來挽救這些物理學(xué)困生，讓他們找到學(xué)習(xí)物理的興趣。
一、布置多樣化的作業(yè)，提高學(xué)困生的物理興趣
所謂興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生自然不愿意學(xué)習(xí)物理，更別提做物理作業(yè)了，從調(diào)查結(jié)果中我們也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生認(rèn)為物理作業(yè)單調(diào)、枯燥無味，從而喪失興趣。所以物理教師應(yīng)該從興趣入手，在作業(yè)形式上可以適當(dāng)添加一些簡(jiǎn)單的開放題、探索題。比如在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)后，讓學(xué)生測(cè)量自己的反應(yīng)時(shí)間，而要完成這個(gè)作業(yè)，少不了和同學(xué)的合作，還需要進(jìn)行測(cè)量下落的高度，還可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，他們?cè)诓僮髦杏龅嚼щy，自然會(huì)看書，或向同學(xué)請(qǐng)教，這遠(yuǎn)比苦口婆心的說效果要好的多。總之，物理作業(yè)要多樣化，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。
二、加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的作業(yè)完成情況并不是很好，這其中涉及到教師的有效監(jiān)管，比如教師在批改的及時(shí)性方面如果做的很好，學(xué)生完成的自然好一些，其實(shí)還有一個(gè)問題需要引起我們教師的注意，很多學(xué)困生在做作業(yè)時(shí)，需要老師的指導(dǎo)，當(dāng)然我們物理教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，還要關(guān)注學(xué)生的清潔度、規(guī)范性等等，對(duì)于有些學(xué)生，必須強(qiáng)制性完成；另外，作業(yè)的二次訂正也需要教師的督查，這樣時(shí)間一長，學(xué)困生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、分層布置作業(yè)，降低學(xué)困生的作業(yè)難度
物理作業(yè)的難度與物理成績、作業(yè)興趣、作業(yè)效率密切相關(guān)，與物理作業(yè)的完成率和上交批閱率也是密不可分的，因此，我們把學(xué)困生的作業(yè)難度降低應(yīng)該是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最恰當(dāng)?shù)倪x擇，盡管這對(duì)于老師來說增加了一定的工作量，帶來一些困難，但是要真正做到以人為本，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，我們別無選擇。這個(gè)問題解決了，學(xué)困生在解決物理習(xí)題中才會(huì)找到自信，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、降低作業(yè)數(shù)量，提高學(xué)困生作業(yè)效益
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，大家都普遍認(rèn)為物理作業(yè)過多，這自然導(dǎo)致愈演愈烈的抄襲現(xiàn)象，后果很嚴(yán)重，這導(dǎo)致物理作業(yè)的效益嚴(yán)重下降，可以說作業(yè)效益和作業(yè)的數(shù)量呈現(xiàn)相反的趨勢(shì)，因此，我們可以從減少作業(yè)數(shù)量上著手，減少那些繁雜無用的問題，去掉那些低水平的問題，進(jìn)而解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓學(xué)生好好地思考，讓學(xué)生能夠從物理作業(yè)中找到物理的本質(zhì)，從而提升思維能力。
總之，要讓學(xué)困生擺脫困境，就應(yīng)該注重分層作業(yè)，降低作業(yè)數(shù)量，加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范，使物理作業(yè)多樣化。這樣，學(xué)生的興趣才會(huì)增加，才能真正的喜歡物理。
參考文獻(xiàn)
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[2]李星星.高中物理家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及其策略研究.《課程與教學(xué)論》2013年
高二物理范文6
（20XX——20XX學(xué)年
第X學(xué)期）
（本文檔共
【
6
】頁/【
2273
】字）
單位
姓名
20XX年X月
高二下學(xué)期物理
線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的物理教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的物理素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
高二年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，物理思想不夠深刻；然而，高中物理定量問題較多，考試題目的思維量較大，能力要求也較高。因此根據(jù)新課標(biāo)的要求，只要求學(xué)生掌握基本的概念和規(guī)律外，對(duì)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)物理思想與基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是工作重點(diǎn)。積極檢查督促學(xué)生完成相應(yīng)的基礎(chǔ)過關(guān)。
本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)對(duì)語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。
三、教材分析
高二本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《高二物理選修3-1和選修3-2》。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、動(dòng)手能力、邏輯思維的加強(qiáng)以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。
四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)
（一）
認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。
（二）
認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高二學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，要切合實(shí)際的以我們的學(xué)生現(xiàn)階段的基本情況為主。
（三）
對(duì)高二學(xué)生來講，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
（四）
加強(qiáng)教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
（五）
本學(xué)期開始要重視實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用，以學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)儀器為主，給學(xué)生做課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生相信物理，相信知識(shí)的正確性。
五、開學(xué)安排
（一）
對(duì)“空中課堂”?講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
（二）
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。
（三）
學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
（四）
嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量，制定教學(xué)進(jìn)度。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證。
（五）
提高課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究，尤其是探究課。
（六）
充分開發(fā)教學(xué)資源。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的器材，利用身邊資源開發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識(shí)。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學(xué)容量與效果。
（七）
精選習(xí)題。針對(duì)每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，精心選擇典型習(xí)題，做到知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題的對(duì)應(yīng)。分類編排課堂例題、課外鞏固習(xí)題、小練檢測(cè)題、章節(jié)復(fù)習(xí)題。注重學(xué)生能力的提高過程。
（八）
強(qiáng)化作業(yè)批改。通過作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習(xí)的態(tài)度、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握、規(guī)范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標(biāo)的確定和分類教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)。
（九）
著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
（十）
