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小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文1
本班學(xué)生人，其中男生人，女生人。
學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
三、教學(xué)目的、要求
（一）、政治思想方面
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
（二）、基礎(chǔ)知識(shí)方面
1、漢語拼音
①、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
②、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
2、識(shí)字與寫字
①、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
②、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀
①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
④、對(duì)于讀物中感的內(nèi)容，樂于與他人交流。
4、口語交際
①、學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
②、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反愧小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
1周（9月1日—7日）
教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)教育aoeiuyw
2周（9月8日—14日）
教學(xué)內(nèi)容：mfdtnl復(fù)習(xí)一
3周（9月15日—21日）
教學(xué)內(nèi)容：gkhjqxzcs
4周（9月22日—28日）
教學(xué)內(nèi)容：zh，ch，sh，r，復(fù)，ai，ei，uiao，ouiu
5周（9月29日—30日）
教學(xué)內(nèi)容：ieueer
慶祝國慶
6周（10月8日—12日）
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)三
8周（10月13日—19日）
教學(xué)內(nèi)容：aneninun，angengingong復(fù)習(xí)四
9周（10月20日—26日）
教學(xué)內(nèi)容：一去二三里，口耳目，在家里
10周（10月27日—11月2日）
教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上語文園地一有趣的游戲，畫四季
期中考試
11周（11月3日—11月10日）
教學(xué)內(nèi)容：小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮，爺爺和小樹
12周（11月11日—11月17日）
教學(xué)內(nèi)容：語文園地二，我們的畫，靜夜思，小小的船
13周（11月18日—11月24日）
教學(xué)內(nèi)容：陽光，影子，比尾巴，語文園地三，這樣做不好
14周（11月25日—12月1日）
教學(xué)內(nèi)容：比一比，有選商場(chǎng)，菜園里，明明
15周（12月2日—12月8日）
教學(xué)內(nèi)容：誤文園地四，我會(huì)拼圖，我多想去看看，雨點(diǎn)
16（12月9日—12月15日）
教學(xué)內(nèi)容：平平搭積木，自己去吧，一次比一次有進(jìn)步，語文園地五
17周（12月16日—12月22日）
教學(xué)內(nèi)容：小松鼠找花生，雪地里的小畫家，借生日
18周（12月23日—12月29日）
教學(xué)內(nèi)容：雪地孩子，小熊住山洞，語文園地六，小兔運(yùn)南瓜
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文2
本班共有學(xué)生56人，其中男生30人，女生26人。大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，這對(duì)培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三個(gè)孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、教材分析
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度和四年級(jí)兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊(cè)教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓(xùn)練點(diǎn)排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索；從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
三、教學(xué)目的要求
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）、關(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。
（二）、關(guān)于看圖學(xué)文
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
（三）、關(guān)于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：
（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
（2）重視詞語的積累和運(yùn)用。
（3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
（4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
（四）關(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。
（五）關(guān)于積累運(yùn)用
1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
（六）關(guān)于口語交際
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
（七）關(guān)于習(xí)作教學(xué)
能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文；會(huì)在文章中寫出自己的真情實(shí)感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。）
五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文3
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)語文教學(xué)研究工作在教育局和教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)堅(jiān)持以課程改革理論為先導(dǎo)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，確保課改工作的進(jìn)一步深化。突出教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，拓寬小學(xué)語文教研的思路，重視小學(xué)語文青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教育方法，提高課堂教學(xué)效率。牢固樹立為學(xué)校服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)的思想，不斷提高服務(wù)水平，為小學(xué)語文教育的健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、工作思路
1．加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高理論水平，增強(qiáng)駕馭教研的能力。
2．拓寬教研思路，豐富教研形式，發(fā)揮各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的作用，組織內(nèi)容豐富的座談會(huì)、研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)。
3．繼續(xù)落實(shí)教研室聽課制度，經(jīng)常深入到學(xué)校，深入到課堂，聽課、座談，傾聽教師心聲，指導(dǎo)教學(xué)研究。
4．不斷總結(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)經(jīng)驗(yàn)，擬制科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的監(jiān)測(cè)方案，提高監(jiān)測(cè)的效度和信度。努力做到客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)校，評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)課程改革，推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展。。
三、具體工作
八月份
2．完成小學(xué)語文教學(xué)論文評(píng)選工作。
九月份
1．做好小學(xué)語文論文評(píng)選上報(bào)工作。
2．籌備組織外出參觀學(xué)習(xí)。
3．督促小語課題結(jié)題籌備情況。
4．2012年新聘上崗小學(xué)語文教師培訓(xùn)會(huì)。
十月份
1．開展送教到村小活動(dòng)（紫陽）。
2．開展“工人子弟小學(xué)教育教學(xué)開放日”活動(dòng)。
3．組織部分教師參加“全國青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”。
4．小學(xué)語文課題結(jié)題。
十一月份
1．做好課改聽課、調(diào)研工作
2．開展城鄉(xiāng)教研分會(huì)聯(lián)誼活動(dòng)。
3．2012年新聘上崗小學(xué)語文教師中期調(diào)研會(huì)。
十二月份
1．召開明光市特級(jí)教師、教壇新星、骨干教師教育教學(xué)座談會(huì)。
2．開展2012年新聘小學(xué)語文教師教學(xué)調(diào)研會(huì)。
3．深入村級(jí)小學(xué)開展聽課、交流活動(dòng)。
2013年一月份
1．做好小學(xué)期末監(jiān)測(cè)教學(xué)進(jìn)度調(diào)研工作。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文4
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高年級(jí) 作文教學(xué) 優(yōu)化途徑 實(shí)踐意義
在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，作文教學(xué)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力對(duì)其未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要作用。因此作文教學(xué)越來越受到小學(xué)語文教育工作者的關(guān)注。在新課程改革工作逐步深化的背景下，我國各級(jí)教育教學(xué)都有了一定的優(yōu)化和改善。小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)也有了較為明顯的創(chuàng)新和發(fā)展。在小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)始終是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的一部分，是一種能夠鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力、邏輯思維能力、思想認(rèn)知能力的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過參與作文教學(xué)活動(dòng)能夠增強(qiáng)自身的觀察能力、表達(dá)能力以及個(gè)人情感，使其自身的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，可以明確作文是學(xué)生利用書面語言進(jìn)行思想表達(dá)和情感交流的一種方式，是學(xué)生了解自我、了解世界的重要途徑。教師可以在作文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略、興趣教學(xué)策略、情境教學(xué)策略以及生活化教學(xué)策略等促使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提升，使其能夠以積極的態(tài)度主動(dòng)地參與到作文訓(xùn)練活動(dòng)中。
一、優(yōu)化小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)的實(shí)踐意義
（一）有利于學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)
優(yōu)化小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)有利于學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達(dá)能力的重要途徑。優(yōu)化作文教學(xué)不僅能夠促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到顯著提升，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使其在興趣的推動(dòng)下積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而通過運(yùn)用文字表情達(dá)意來提升其語言表達(dá)能力，使其書面表達(dá)更加規(guī)范、富有內(nèi)涵[1]。
（二）有利于學(xué)生思維能力和觀察能力的提升
寫作是作者運(yùn)用書面語言表達(dá)自身感悟、感情、思想和反映現(xiàn)實(shí)生活的主要途徑，是作者思維與思想觀點(diǎn)的重要體現(xiàn)。優(yōu)化小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力，使其在不斷地觀察和思考中對(duì)生活和生命產(chǎn)生不同的感受和感悟，進(jìn)而使其能夠運(yùn)用豐富的語言將這些情感和感悟表達(dá)出來。
（三）有利于學(xué)生思想認(rèn)知能力的增強(qiáng)
通過作文不僅能夠看出作者的文學(xué)水平，也能看出其對(duì)事物的認(rèn)知水平。可以說，作文是作者思想和學(xué)識(shí)形象化的體現(xiàn)，是其思想意識(shí)傳播的重要媒介。優(yōu)化小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)能夠使教師了解學(xué)生的思想，掌握其思想脈絡(luò)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的作文教學(xué)，促使其思想認(rèn)知能力得到進(jìn)一步提升，使其學(xué)習(xí)成績和為人處世能力都得到顯著提高[2]。
二、小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)過程中存在的主要問題
（一）教師方面存在的問題
在小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)過程中，大多數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法開展作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)力度不夠，究其根本原因是大部分教師認(rèn)為作文教學(xué)屬于輔助教學(xué)內(nèi)容，沒有將其視作教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也沒有將其納入到語文理論課程教學(xué)體系中[3]。同時(shí)，教師在作文教學(xué)中常常讓學(xué)生背誦教材中的文本，這種方式是前學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的興趣的喪失，也難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升造成了較大阻礙。教師需要明確文本背誦并不是開展作文教學(xué)的唯一方式。
（二）學(xué)生方面存在的問題
從作文創(chuàng)作本質(zhì)進(jìn)行分析得知，寫作是作者對(duì)實(shí)際生活的反映以及對(duì)真實(shí)情感的表達(dá)。然而，在小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生常常難以充分結(jié)合實(shí)際生活和真實(shí)情感進(jìn)行創(chuàng)作。一般情況下，小學(xué)生在創(chuàng)作過程中將一些經(jīng)典詞句生硬地融入作文中，使創(chuàng)作出來的文章缺乏靈動(dòng)性和生命力，不能表達(dá)出學(xué)生的真實(shí)情感[4]。同時(shí)，一部分學(xué)生的作文基礎(chǔ)較為薄弱，掌握的詞匯量較少，作品較為空洞乏味。尤其是在對(duì)場(chǎng)景描寫或事物描述的過程中，學(xué)生的言語較為蒼白，文章整體呈現(xiàn)出“假大空”的現(xiàn)象。
三、小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)的優(yōu)化途徑
（一）提高高年級(jí)學(xué)生對(duì)寫作的主觀意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)
在新課程改革深入開展的背景下，學(xué)科教育教學(xué)逐步向著多元化、高效化、個(gè)性化、成熟化的方向發(fā)展。在這樣形勢(shì)下，小學(xué)語文教師可以在作文教學(xué)中將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生明確作文創(chuàng)作不是簡(jiǎn)單還原文本或?qū)⒍鄠€(gè)文本組合到一起的過程，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己對(duì)生活的感受和體驗(yàn)對(duì)自身的真實(shí)情感進(jìn)行充分表達(dá)[5]。教師結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行作文訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠?qū)ψ魑漠a(chǎn)生熟悉感和親近感，進(jìn)而能夠結(jié)合不同的生活體驗(yàn)創(chuàng)作出飽含不同情感的作文。例如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將生活中的感悟、身邊的人或事記錄下來，為學(xué)生今后的創(chuàng)作提供素材和靈感。
（二）加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累
學(xué)生寫作素材的積累需要一個(gè)較為漫長的過程，難以一蹴而就。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中找尋寫作素材，進(jìn)而豐富作文內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察并記錄身邊的人和事，抓住人物的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)令人感動(dòng)的瞬間，進(jìn)而在作文中可以以直抒胸臆的方式將內(nèi)心的感受表達(dá)出來。經(jīng)過長時(shí)間的積累，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和抒感的習(xí)慣，其觀察能力和表達(dá)能力也會(huì)得到顯著的提升。另外，學(xué)校可以定期為學(xué)生開展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織全體學(xué)生積極踴躍參與到活動(dòng)中來，使其經(jīng)驗(yàn)得到一定程度的積累，通過直接的參與引感的共鳴。例如，在學(xué)生每次參加完比賽等集體活動(dòng)后，教師都可以讓學(xué)生根據(jù)自身的感受完成賽后感想等寫作。
（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文學(xué)氛圍，結(jié)合閱讀教學(xué)提高作文教學(xué)效果
在小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生安排作文閱讀課。由于作文與閱讀之間存在較為緊密的聯(lián)系，因此，教師可以讓學(xué)生利用作文閱讀課來閱讀一些文摘、報(bào)刊、故事等，以此來豐富學(xué)生對(duì)作文素材的積累。在其完成閱讀后，教師可以組織班級(jí)全體學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感想，通過培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力來提升其書面表達(dá)能力，以良好的學(xué)習(xí)氛圍來促使學(xué)生閱讀能力、思維能力、寫作能力得到可持續(xù)的培養(yǎng)，促使其文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到顯著提升[6]。
（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，提高其寫作技能
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣是小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，在小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧、寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。可以圍繞文章內(nèi)容為學(xué)生講解寫作技巧，使其能夠準(zhǔn)確、快速地掌握寫作手法，促進(jìn)其對(duì)行文布局形成一定的認(rèn)識(shí)。在作文教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師可以讓學(xué)生用比喻、擬人等不同修辭手法來寫作，提高文章的靈動(dòng)性。例如：讓他們準(zhǔn)備一個(gè)空白記事本，將自己喜歡的詩句和語句抄錄下來。通過日常生活中的不斷積累，使學(xué)生掌握更多的寫作知識(shí)，豐富其對(duì)寫作素材的積累，為學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束語
綜上所述，對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)工作進(jìn)行分析可知，為了有效解決寫作的問題，教師在作文教學(xué)實(shí)踐中需要采用多種策略，促使作文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到較為顯著的提升。教師可以采用情境教學(xué)策略和生活化教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，促進(jìn)其能夠積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)他們細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，讓他們強(qiáng)化作文素材的積累，逐漸擴(kuò)展文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，使其思維能力、語言表達(dá)能力、觀察能力得到全面增強(qiáng)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。
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小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文5
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動(dòng)同事積極工作。這次小編給大家整理了小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對(duì)你有借鑒作用。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范文1一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級(jí)語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。
一、運(yùn)用新課標(biāo)理念
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切
一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。
1。課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。
養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。
聲音要洪亮，要用普通話。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題。
三、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣
在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補(bǔ)短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時(shí)監(jiān)督、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。
通過一學(xué)期的教學(xué)，我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級(jí)教學(xué)的方法，下學(xué)期繼續(xù)探索、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范文2時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握：
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的問題與不足：
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。
班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長配合不夠。
說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范文3一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過去了，一年級(jí)的生活忙碌而充實(shí)，辛苦卻快樂。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
一年級(jí)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。不可忽視一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。我通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對(duì)待自己，當(dāng)老師一句“嗯，讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了!”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì)讓他覺得上課是一件愉快的事情。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一年級(jí)內(nèi)容多，知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵，可孩子們活動(dòng)好動(dòng)，自控能力較差勁，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理。所以，我想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從導(dǎo)入新課，到課中游戲，到課后練習(xí)都采用不同的方式，激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
有一位的教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
四、密切家校聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)新人
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時(shí)，利用開通的家校通、電話、放學(xué)等一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，及時(shí)和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
五、存在不足及今后努力方向
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。
教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們自己會(huì)學(xué)比什么都重要。
2、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同程度的問題，要求我更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
總之，本學(xué)期以來，我盡力做好自己的教學(xué)工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每個(gè)孩子都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范文4本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)四班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課教研活動(dòng)，積極找問題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問題。
二、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時(shí)做到眼到，口到，心到，也就是指讀。
不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。
盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
4.我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
當(dāng)然也注重自己的示范性。
三、通過多種渠道教學(xué)生字
一學(xué)期來，我每天堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的能力。在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積累重視不夠，而本學(xué)期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。
四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，特別是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的幾個(gè)甚至沒讀過一年級(jí)上冊(cè)。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了許多語文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范文5時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握：
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的問題與不足：
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。
雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長配合不夠。
小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文6
關(guān)鍵詞 教學(xué)理念；教學(xué)方法；興趣；效果
自從新課程新課改實(shí)施以來，我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法、手段，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)理念投入教學(xué)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而教師每節(jié)課授課的成功與否，很大程度在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話，他是不可能主動(dòng)參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是完成老師的任務(wù)而迫不得已。因此，教學(xué)總是無法達(dá)到預(yù)期效果。由此我認(rèn)為：在小學(xué)低年級(jí)語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
1 注重課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂活力
低年級(jí)的學(xué)生，其主觀思維占主導(dǎo)，他們對(duì)教師的言行、動(dòng)作尤其喜歡模仿。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，即要考慮內(nèi)容的趣味性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)特殊的動(dòng)作，一句幽默的話語，一個(gè)特定的手勢(shì)都可能引起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而將專注的目光投向你，并同時(shí)提高每堂課的教學(xué)效果。例如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，在入校前，小朋友們?cè)谵r(nóng)村幼兒園里沒有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要整天快樂、安全就行了。然而進(jìn)入一年級(jí)，學(xué)生要按照一些明確的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這無疑給一年級(jí)的教師增加了工作壓力。怎樣才能讓學(xué)生由無拘無束、自由天真的狀態(tài)過度到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。特別是學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)更是參差不齊，教師更是感覺無所適從。究其原因，老師們沒有能夠注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然首當(dāng)其中。
2 語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性和趣味性
教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時(shí)"用語言把人們的心靈點(diǎn)亮"。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，這就要求教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)含蓄，耐人尋味，發(fā)人深思，富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果，語文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，多為學(xué)生創(chuàng)造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力。幽默風(fēng)趣的課堂語言能使教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程也變得生動(dòng)有趣起來，使學(xué)生能從原本無趣的課堂中得到意想不到的樂趣，教師在授課中，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變的穿插一些生動(dòng)幽默的話語，這樣既可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力。
在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因"趣"利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)程序，探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3 多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，讓學(xué)生變得自信
自信，是一個(gè)人走向成功的基石。對(duì)于剛進(jìn)校門的小學(xué)生來說，他們還不懂得什么叫自信，但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中獲得展示自己，進(jìn)而求得老師和同學(xué)的贊賞。作為小學(xué)教師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對(duì)于那些自控能力和學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)，他們心理太需要老師的鼓勵(lì)和安慰，如果我們能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微小的一點(diǎn)進(jìn)步，老師的鼓勵(lì)，就會(huì)喚醒他們沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。當(dāng)然，表揚(yáng)、賞識(shí)、鼓勵(lì)要適度，要因人而異。對(duì)"優(yōu)生"不能過分的表揚(yáng)，那樣會(huì)讓這類同學(xué)飄飄然，變得驕傲自滿，自以為是。而對(duì)于差生，我們必須呵護(hù)他們，走進(jìn)他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵(lì)，讓他們摒棄"破罐破摔"的心理，進(jìn)而取得一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。這樣做不僅有利于營造和諧的課堂氣氛，而且能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)。
4 作業(yè)設(shè)置有趣味，家校聯(lián)合促發(fā)展
低年級(jí)學(xué)生作業(yè)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿起來，讓學(xué)生對(duì)做作業(yè)充滿興趣。
