1畢業論文實驗室現狀

廣東海洋大學食品學院實驗室結合專業方向，將實驗室分成兩部分，一是教學型實驗室，包括食品微生物實驗室、食品分析實驗室和食品工程實驗室，主要承擔本科實驗教學、大學生創新實驗及大學生挑戰者杯等任務；二是科研型實驗室，包括水產品貯藏與加工研究室、水產品質量與安全研究室、亞熱帶特色農產品貯藏與加工研究室、海洋藥物研究室和兩個重點實驗室廣東省水產品加工與安全重點實驗室、水產品深加工廣東省高校重點實驗室，主要承擔教師和研究生的科研實驗任務。每年，食品學院食品科學與工程、食品質量與安全兩個專業方向，共計10個班，約350人的畢業實驗都是由這兩部分實驗室承擔，又尤其是教學型實驗室為主，基本上60%~70%的畢業生論文實驗都安排在這部分實驗室。因為這些教學型實驗室首先是要完成大量而繁重的教學任務，同時還要兼顧科研實驗任務，這給畢業生做論文實驗帶了較大壓力，加之學生對實驗室的各項規章制度，儀器設備操作使用、維護及注意事項不太了解，而且在實驗過程中部分教師和學生對畢業論文實驗的重要性認識不夠，期間又缺乏有效的指導機制和監督機制，學生在實驗室進行實驗研究活動的隨意性增加。舉個簡單例子來說，學生畢業實驗結束，剩余的實驗原料、試劑藥品，經常是未妥善處理，往往還放在實驗室的試劑柜或藥品柜中，還等著實驗人員清除，這大大增加了實驗室老師的管理工作量。而畢業論文實驗的指導工作量僅僅歸于指導教師本人，這無形中也會引發指導教師、學生與實驗室老師三者之間的矛盾，從而影響畢業論文實驗的正常開展，進而導致畢業論文質量不高，同時也影響了實驗室正常管理工作。針對這些問題，筆者以食品微生物室為實例，對畢業論文實驗的管理提出以下幾點建議與想法，以加強對畢業論文的規范與管理。

2畢業論文實驗管理建議

2.1進入實驗室的培訓

學生開展實驗前，先將安排在食品微生物實驗室的所有學生集中，針對這些學生進行集中培訓。首先，讓這些學生了解和學習學校及學院有關實驗室的各項規章與制度，如《廣東海洋大學實驗室安全制度》，《廣東海洋大學學生實驗守則》，《廣東海洋大學實驗室儀器設備管理制度》與《廣東海洋大學儀器設備損壞丟失賠償制度》等，讓學生明白怎樣進入實驗，進入實驗室后該如何做，出了緊急情況如何處理及損壞儀器改如何賠償等等。然后，實驗室老師跟指導老師一起對這些學生進行實驗室包括常規常用試劑的配制，基本儀器設備的使用，儀器設備的維護與保養等基礎實驗技能的培訓。因為筆者管理的是食品微生物實驗室，因此結合實際，對學生安排了菌種的接種，培養基的制備，實器材的包扎，高壓滅菌鍋使用，顯微鏡的使用和細菌染色方法(尤其是革蘭氏染色法)等基礎實驗的培訓，介紹了各種實驗技能的操作方法及要點，儀器設備的使用方法，注意事項，儀器設備的維護。之后讓學生一個一個進行動手學習操作，糾正不規范及錯誤動作，讓他們真正學會這些基本的實驗技能。同時，讓學生了解食品的各種表：微生物室管理登記表，如進出實驗室登記表，儀器藥品的領用表，儀器設備借用記錄等等。做到有根有據，有章可循，讓學生明白這些手續是如何辦理與填寫。此外，在培訓會中還規定了實驗室小組長，讓其安排好每名畢業生實驗固定的位置和柜子，安排每天實驗室的值日，其他學生必須聽從小組長安排，讓學生參與到實驗室的管理工作來，以減輕實驗老師的負擔，還能鍛煉學生的管理與自我約束能力。培訓結束后，對這些進入食品微生物室的學生還要進行考核。考核分為筆試和儀器操作考試(輔以口述)，成績達95分者方可進入實驗室開展畢業論文實驗。經過培訓與考核，學生就能安全有序，合理正確的開展實驗了。

2.2實驗過程的管理

經過進入實驗室前的培訓與考核，實驗過程中的管理負擔應該會相對少些。實驗過程中，要求學生按時按點到實驗室，并做好考勤登記表。不能像以往散兵游勇似的，每天9點一撥人，10點一撥人，甚至是12點到實驗室的。實驗老師要時常抽查出勤表，了解學生的出勤情況，對于個人出勤少、在實驗室露臉少的學生要督促并警告，而且要及時跟該生的指導老師匯報，讓其指導老師了解學生的具體情況。這樣一方面可以了解學生實驗出勤情況，另一方面可以規范實驗室管理，樹立實驗室管理威信。針對個別學生因為實驗安排需要的特殊情況(如做微生物的生長曲線是)，提前申請，可以另行處理。針對學生在實驗過程中時常需要借用藥品試劑、儀器設備，實驗老師規定每周幾個固定的借用時間點，只能在這規定些時間點跟實驗老師借用儀器設備。不能像以往那樣，學生缺什么儀器，缺何種試劑，實驗室老師像保姆似的，必須隨時給準備好。這不僅耽誤老師時間，也對學生也沒有約束作用。規定好借用時間，也有利用督促學生安排好自己的實驗進程。實驗過程，需要使用到大型精密儀器設備，需提前預約好，如果預約好，又沒按時使用的話，要口頭警告，若是再犯此類錯誤，停止使用相關儀器設備一個月。如需要借用一些大型的儀器設備，或者是固定資產，而且使用時間較長的，指導老師需要提前跟實驗室老師溝通協調，并做好借用登記。實驗過程中，遇到實驗理論或者技術問題，學生需及時跟指導老師聯系溝通，實驗室老師如有條件，也可協助解決。如果實驗室進行實驗教學任務的同時，畢業生需要開展畢業實驗，實驗室老師要妥善安排好畢業論文的實驗場所。

1MFISP概況   海洋和水產數字信息資源共享平臺（MFISP，Marineandfisheriesdigitalinformationresourcesshar-ingplatform）是遼寧省中央財政支持的地方高校發展專項資金組成項目之一，本項目是在大連海洋大學圖書館現有數字信息資源的基礎上進行建設的，大連海洋大學圖書館是我國北方地區唯一一個以水產和海洋學科信息資源為特色的信息中心，海洋和水產學科文獻信息資源自1952年建校就作為收藏重點，隨著學校的不斷發展和投入的不斷增加，海洋和水產學科文獻信息資源不僅數量增加，而且類型不斷豐富，既有傳統的紙質文獻資源，又有現代的電子圖書、電子期刊及各類數據庫。海洋水產數字信息資源共享平臺的建設是基于一體化虛擬圖書館環境的信息服務方式，重點開發以“一站式”、“一體化”服務為代表的新型高質量信息服務，建立集咨詢、分類瀏覽、跨庫檢索和原文提供、開放鏈接等功能的信息服務系統，為用戶創建一個集成的、一站式的信息搜索、發現、獲取和交流的數字信息環境。   2MFISP總體目標   以海洋科學和水產學及相關學科群文獻信息資源為特色，堅持以特色帶整體，整體促特色的原則，運用信息技術、網絡技術等現代技術構建公共服務體系，為海洋大學學科建設、人才培養、科技創新，海洋先進文化教育提供文獻信息資源保障；同時，向社會開放，為國家海洋經濟發展、海洋知識體系創新和海洋產業發展服務。   2.1建立“一站式”服務系統   通過整合現有海洋和水產信息資源，建立“一站式”海洋、水產文獻信息資源的集中揭示與組織服務系統，實現信息資源及服務的共知與共享。   2.2引進購買國外高品質海洋、水產文獻資源   通過與CALIS各級中心及遼寧省高校圖工委的合作，建立以集團采購為主要途徑的引進購買國外高品質海洋、水產文獻資源，為我國北方海洋經濟、產業發展提供了文獻信息需求的總體保障能力和水平。   2.3建立保藏平臺和信息資源發現與利用系統   通過加強特色海洋、水產信息資源的深度開發，建立我國北方海洋、水產學科知識積累、利用和長期保藏平臺；建立海洋、水產信息資源需求的網絡信息資源開發與利用系統，滿足海洋、水產人才培養和科技創新對網絡高質量數字信息資源不斷增長的需求和利用。   3MFISP主要建設內容   本項目運用信息技術、網絡技術等現代技術構建開放的公共服務體系，主要內容包括共享平臺軟、硬件建設和文獻信息資源建設。   3.1遵循規范的建設標準   平臺建設的標準化和規范化是提高科技文獻信息資源共享網絡運行效率和持續發展的基本途徑。本項目實施過程中將嚴格執行《國家科技基礎條件平臺信息資源元數據：核心元數據》標準和《平臺項目標準規范》系列標準，包括應用系統的接口標準、層定義標準、文獻格式的描述標準、元數據的定義標準、標記語言標準、授權與訪問控制系統技術和接口標準、統一身份管理系統技術和接口標準、數據交換格式設計標準、數據訪問服務接口標準、元數據檢索和提取標準等。以此保證本項目建設的標準化和規范化。   3.2門戶系統建設   海洋和水產數字資源信息門戶網站，是實現信息資源整合、信息、數據加工和開展文獻資源檢索服務的工作和服務平臺。門戶網站建設要運用信息化手段整合文獻資源，實現各成員單位分布式異構數據跨庫檢索以及數據加工、交換和傳遞安全，具備良好的信息導航、用戶管理和信息服務等功能，具有交互性強、表現形式多樣、簡捷方便的用戶檢索界面，檢索簡單，操作方便，滿足用戶個性化、自助性強的服務要求，為用戶提供各類文獻服務。   3.2.1信息資源平臺建設類別   圖書館現有的信息資源平臺從建設類別上分有自建、合作共建、購買和網上開發資源，從類型上分有全文型、題錄型、標準，從題材上分有電子圖書、電子期刊、學位論文等。目前，自建數據庫3個，合作共建數據庫4個，購買數據庫11個，使用網上開發資源2個，數據庫的品種比較少，尤其是外文數字資源比較貧乏，用戶都是通過數據商各自提供的平臺進行檢索，資源處于分散服務的狀態，給讀者檢索、館員管理和提供咨詢造成了不便，難以滿足未來海洋大學對數字信息資源的需求，急需利用異構式檢索平臺系統將這些資源進行整合與組織，為讀者提供統一的完整的檢索服務。   3.2.2圖書館現有的文獻服務集成系統性能   必須具備以網絡化、標準化、數字化、區域化為基本設計思想的完善系統，充分體現功能模塊的完整性、界面的良好性、功能參數設置的靈活性等特點，并且具有強大的廣域網環境應用服務功能，為數字信息資源共享平臺建設和區域內校際聯合數字圖書信息資源建設提供了堅實的基礎。   3.2.3MFISP網路構架   如圖1，數字信息資源平臺應該說是我校建設的標志性項目，數字信息資源平臺支持集成瀏覽與整合檢索、文獻供應與配送系統、數字參考咨詢、個性化服務、共享平臺接口的標準化、開放集成鏈接、用戶統一認證和授權控制等系統，用戶以登錄或IP控制的方式，在一體化的資源和服務體系內，以透明方式獲得對不同資源和服務的合理使用，實現對用戶透明的原文訂購、傳遞與服務管理系統，資源平臺對數字信息虛擬資源體系按照一定的分類體系進行系統組織和呈現，支持集成化的分類瀏覽和導航功能的實現，支持深度鏈接服務，并逐步支持基于Taxonomy/Ontology的信息發現和服務功能的實現，并提供的Z39.50協議或其他開放接口，實現對印刷型書刊的統一檢索和定位，促進書刊資源的共知和共享利用，同時為用戶提供個性化定制服務，為用戶提供一個用戶自定義的針對整個數字化系統用戶和資源的主動服務子系統，支持以WEB方式回答、跟蹤和管理用戶的提問、咨詢等應用和服務，支持對用戶提問和咨詢館員回答的知識庫的積累和建立，以及支持對提問與回答的自動匹配功能的實現等。#p#分頁標題#e#   3.3特色資源建設   圖書館實現數字化服務的主要內容是向讀者提供大容量的數字信息服務。因此，滿足我校教學、科研和社會發展需求的數字化資源建設是最重要的建設項目。數字資源的建設包括傳統館藏圖書資料的數字化轉換、國內外著名大型數字化資源的引進、網絡信息資源的挖掘與組織以及上述信息資源的整合與管理。建設的原則將依據適應需求、服務教學科研、突出重點、精選文獻進行數字化轉換而開展，并采用引進與共建相結合的方式，嚴格按照國際國內標準執行。信息資源建設具體目標包括：   （1）以目前圖書館現有存量信息資源為基礎，加大數字信息資源建設力度，以對水產學、海洋科學及其相關學科群科技創新、海洋知識創新、海洋先進文化教育、海洋經濟發展起重要支持作用的核心文獻資源為主，涵蓋社會科學和其它自然科學學科，進一步采集國內外電子全文數據庫。   （2）從2006年起，根據我校學科建設的需要，圖書館對一系列館藏特色資源進行了數字化整合工作。現已完成的工作包括建設了《大連海洋大學碩士學位論文數據庫》、《水產漁業特色期刊全文數據庫》、《航海專題數據庫》和《大連海洋大學教師文庫》等。其中，《大連海洋大學碩士學位論文數據庫》利用方正TASI論文提交系統，已完成自建校以來歷屆碩士學位論文791篇的數字化工作，通過Apabi數字圖書館平臺可以訪問全文。本項目將進一步以合作共建的方式深度開發、充實和完善自建特色數據庫。   （3）學科建設與發展是一項需要長期積累、長期努力的系統工程。本項目將為重點學科建設與發展服務作為建設重點，及時把握重點學科建設和發展的新動態，圖書館除了為其建設提供數字信息文獻資源外，尚需在現實館藏、虛擬館藏和網上信息的基礎上進行組織、分析、加工、重組等服務，并根據重點學科研究的對象建立重點學科的信息導航系統，迅速鏈接國內外本學科領域的最新進展與成就；與學校科研部門聯合建立重點學科建設的專題數據庫，促進成果的轉化，擴大學科的影響；主動參與學科建設的教學活動，組織專門的“學科館員”與重點學科建設負責人加強聯系，定人、定向、定題重點跟蹤服務，定期地了解收集所負責院系專業教學、科研的發展情況、學術開展情況以及對文獻資源需求的變化情況等，為重點學科建設提供完善、及時、高效、深層次的信息服務。   （4）上述采購數據庫、自建數據庫，以及學科導航系統將集中于數字信息文獻共享平臺上統一管理，統一服務，以實現所有電子文獻資源統一跨庫檢索，以最快的響應速度和直接的全文快速傳遞，一次性滿足用戶對不同數據庫的原文訂制要求，最大幅度提高全文文獻資源的利用效率。3.4網絡環境的建設海洋和水產數字信息資源共享平臺的建設需要建立一個穩定、高效、開放、可持續發展的網絡平臺，系統平臺建設是根據門戶網站的建設目標和功能要求，在原有系統架構的基礎上，重新對軟硬件系統和網絡設施合理配置。為了達到數據快速交換、傳遞，保障網絡、數據的安全，促進文獻資源共建共享，提高服務的響應速度，通過光纖直接與網絡中心相連，實現內外網信息資源數據快速傳遞。   3.4.1網絡系統平臺建設內容   分為網絡構架、服務器和存儲建設、操作系統的購置和應用軟件系統建設，從系統架構上實現門戶網站的軟硬件系統和存儲設備的整體配置，為門戶網站信息、數據導入和數據轉換平臺及文獻資源跨庫檢索平臺提供系統基礎環境的支撐，系統通過圖書館萬兆光纖核心交換機（RG-S8606-Chas-sis）接入，利用高端防火墻（RG-WALL1800）技術保障圖書館網絡體系的安全，由服務器接入交換機（RG-S2924G）通過光纖模塊對中心機房的服務器進行連接，共有15臺服務器（目前5臺，預購置10臺），每臺服務器實現一個專用服務信息平臺或備份任務，并通過雙鏈路Brocade300E光纖存儲交換機對主存儲器（HDSAMS2500）（裸數據容量36T）的鏡像數據進行訪問，圖書館按樓層設計安置6臺二級交換機（RG-S2951XG）供圖書館內部局域網使用，由匯聚交換機（RG-S2924G）向校內用戶提供全方位的信息服務，校外用戶通過VPN技術（RG-WALLV1600S）使用本館的信息資源，針對分布式的服務器和客戶端采用行為審計技術（NI-5110）進行管理。   3.4.2建立集中式數據存儲和統一管理系統   為實現數據庫的融合以及資源共享，形成整體、協調的數據管理、交換與共享服務能力，建立海量的主存儲器，將本地的各類數據集中儲存，通過行為審計設備能夠直觀地完成對設備的基本配置操作和清晰的性能監控、故障管理等。本館的重要數據采用備份服務和雙機熱備技術，當發生各種數據丟失（包括人為、設備故障等）時，能夠迅速恢復數據和應用，保證了系統的正常運行。   3.4.3網絡系統平臺的架構需要的操作系統和應用軟件   網絡系統平臺的架構需要操作系統和應用軟件的支持才能運行起來，根據數字信息資源共享平臺的建設需要操作系統包括：unix、linux、Windows2008Server，數據庫軟件：SQLServer2005、Ora-cle，文獻信息服務系統：匯文，備份與雙機軟件：SYMCBACKUPEXECSERVER、VRTSSTORAGEFOUNDATIONENTERPRISEHA5.0。   3.4.4改造部分   機房裝修與配電改造部分，UPS，UPS前防雷器，靜電地板部分，接地系統，通信專用空調等。4結束語平臺的建設不是一蹴而就的，在可行性論證時的焦點問題一開始就應轉向其維護和持續發展，應該對此進行認真的籌劃和考慮，網絡資源的易變性，用戶需求的不斷變化和多樣性，也都要求平臺對此做出及時的反應，加強對知識組織技術的跟蹤和深化應用，支持以更加合理的、智能化的、動態的方式對平臺資源進行知識聚類和可視化展現等。隨著平臺建設的發展，今后功能的擴充、完善和存儲資源數據量的增加，該平臺將成為大連海洋大學及東北地區科技創新體系的重要組成部分，在促進自主創新和社會經濟發展中必將發揮重要作用。#p#分頁標題#e#

科技期刊是展示創新成果、激發創新思想最重要的載體[1]。據報道，世界上70%的最新科研成果首先是在科技期刊上發表的。科研人員的成果一旦在科技期刊上發表，包括首發權在內的成果權屬就得到了同行乃至公眾的認可。因此，科技期刊，尤其是高質量的科技期刊深受科研人員的歡迎和重視。就國家層面而言，科技期刊直接體現國家科技競爭力和文化軟實力，是科技強國的重要支撐。改革開放40年來，我國科技期刊得到了長足發展。據統計，截至2017年底，我國科技期刊總量已達5052種。尤其是近10年來，涌現了一批高影響力的科技期刊，形成了一定的示范帶動效應。但是，與美國等西方期刊強國相比，我國科技期刊無論是數量還是質量都還存在較大差距。因此，提高期刊學術質量、培育世界一流科技期刊是我國科技期刊界的永恒追求。《中國艦船研究》是由中國艦船研究設計中心主辦的學術期刊。該刊現為中文核心期刊、中國科技核心期刊、中國學術核心期刊、CSCD來源期刊以及DOAJ收錄期刊，是艦船行業唯一的省級“十大名刊”。近年來，該刊在提升學術質量，促進艦船行業科技創新方面取得了一定成績。本文將結合《中國艦船研究》的辦刊經驗，就如何提高科技期刊的學術質量這一問題進行分析探討，以供期刊界同仁交流。

1堅持走特色化辦刊之路

特色是期刊發展的生命線。鄒韜奮先生曾說過：“沒有個性和特色的刊物，生存已成問題，發展更沒有希望了。”那么，期刊如何辦出自己的特色呢？第一，特色取決于期刊定位。期刊的辦刊宗旨、讀者對象、目標市場很大程度上決定了期刊的辦刊方向。作為辦刊人，要始終堅持辦刊宗旨、找準期刊定位、堅持為讀者提供特色化的內容服務，努力形成辦刊特色。第二，特色來源于主辦單位。對于專業性期刊，刊物選題應聚焦主辦單位的主業；對于綜合性期刊（如大學學報），也應聚焦于主辦單位的優勢和重點學科，通過挖掘主辦單位的優質稿源來形成特色。第三，特色依賴于編輯創造。品牌策劃、欄目策劃、專題策劃是編輯創造的重要內容。要通過編輯創造，做到人無我有、人有我優、人優我特，切忌“尾巴主義”，亦步亦趨、人云亦云。《中國艦船研究》自創辦以來，始終致力于體現“三個特色”，即軍工背景、總體集成、理論與工程應用相結合的特色，強調突出“三個研究”類別，即前瞻研究、基礎研究和應用研究。結合國家艦船裝備發展和建設海洋強國的重大需求進行選題，致力于推動科技成果的實質性轉化、提升軍工核心能力和促進艦船設計跨越式發展。

2多措并舉提升期刊學術質量，助力艦船行業創新

2.1積極跟蹤和報道科研前沿和熱點

為了落實促進艦船行業科技創新的辦刊宗旨，《中國艦船研究》高度關注艦船領域的重要技術方向，尤其是可能孕育顛覆性技術的重要方向。艦船裝備研制能力是一個國家裝備制造能力的集中反映。世界上主要的海軍強國，非常重視前沿技術和顛覆性技術。從過去幾十年來看，導彈艦艇是對魚雷、火炮艦艇的顛覆，垂直發射裝置是對傾斜發射裝置的顛覆，相控陣雷達是對傳統雷達的顛覆。這些顛覆性技術無一例外地促進了艦船技術的升級換代，實現了艦艇技術的跨越式發展。《中國艦船研究》編輯部高度重視對艦船領域重要技術方向的跟蹤研究，通過專家問卷、會議研討等方式研判技術發展動向，及時調整期刊報道重點。目前，艦船行業呈現出以下值得重點關注的方向。

1）數字化

本文作者：李文紅 程光平 馬瑞寧 單位：廣西大學動物科技學院

課改概況

在考察水產養殖學專業課程設置效果方面，魯東大學［3］的實證分析發現：學生對基礎課中的高等數學、普通物理、大學化學、有機化學、生物化學、微生物學、遺傳學、動物學等課程較為重視，但對細胞生物學、分子生物學的重視程度不夠。學生關注程度較高的課程包括魚類學、水產動物胚胎學、魚類增養殖學、貝類增養殖學、海藻學與海藻栽培學、水產動物育種學、水產動物營養與飼料學、水產動物疾病防治學等8門課，對水生生物學、水環境化學、生物餌料培養、水域生態學等4門專業基礎課關注程度較低。廣東海大、海南大學和魯東大學開始關注專業基礎課程教學改革，提出要加強生物化學、細胞生物學、分子生物學、水生生物學和水環境化學等課程的教學，強化專業基礎課程在水產養殖學人才培養中的關鍵地位。其中海南大學［4］以“水生生物學”課程的教學為例，積極探索水產養殖學專業基礎課的專業化教學理念和教學模式，認為水產養殖學專業基礎課教學應該通過課堂教學的具體事例，結合培養逆向發散思維的失敗案例分析并輔以培養探索解決問題的研究型實驗教學，探討與職業化接軌的引導式教學方法。逐步改變學生“上課、筆記、復習、考試”的傳統學習模式，著眼于培養學生的專業理想、培養學生逆向發散思維和自主學習探索問題的能力。上海海洋大學［5］利用行業網站中國水產頻道作為專業教育平臺，構建由漁業專業頻道、漁業應用系統、交互式網絡平臺和虛擬學校等四個相互交織的層面構成的開放式教育服務體系，探索一種開放式的水產知識傳播與信息資源共享的水產教育模式。目前全國開設水產養殖學本科專業的院校約48所。2000－2011年間，上海海洋大學、廣東海洋大學、大連海洋大學等23所院校共發表27篇水產養殖學專業課程改革論文，其中理論課程改革17篇，實驗課課程改革10篇；涉及15門理論課和7門實驗課。各院校的課改主要通過更新教學內容、運用多媒體教學技術、改革考核方式等來達到提高教學質量，增強學生動手和實踐能力的目的。

存在的問題

信息技術的飛速發展，給教師教學和學生學習方式帶來了深刻變化。目前大學課堂教學對信息技術的反應大多局限于利用多媒體技術授課，沒有更深入的探討信息技術對學習情境和學習文化的影響，尚未形成更適合信息時代的新的教學觀念和教學方式。調查顯示，目前教師課堂教學行為中講授仍占最大比重，高達92．3％的教師是一直都站在講臺上講課，87．9％的教師沒有開展針對課堂關鍵問題的集中討論；布置作業較少，教材外的作業布置得更少［6］。教學觀念創新和教學方法改革迫在眉睫。大學本科教學的四年對大學生的學業發展和人格養成所起的作用是有差別的，抓好了關鍵點或關鍵階段，就可事半功倍。一般人認為水產養殖學專業又苦又累，養魚養蝦沒有什么前途，因此第一志愿報考的學生很少，生源質量不高。如海南大學近十年以水產養殖學專業作為第一志愿錄取的學生僅占11．4％，絕大部分學生是經專業調劑而來，對水產養殖學毫無興趣的學生占到63．7％；廣西大學近三年來水產養殖學本科專業招生平均錄取分數全校最低。對專業的不了解和不熱愛，使得學生在大學一、二年級學習專業基礎課的時候有抵觸、不感興趣；大學四年級由于受到考研、考公務員、預就業頂崗實習沖擊，學生逃課現象較嚴重，很多學校在大四少排課或不排課，造成大學四年級教學過程虛化現象。縱觀水產養殖學專業的教學改革，對獨立的課程教學進行改革探索較多，對整個專業本科教學過程質量的關鍵點和關鍵階段的課改研究關注較少。近年來以水產品交易為中心的水產品市場和以漁飼料、漁藥等貿易為主體的生產要素市場逐步建立；各種交易形式的運用、水產企業經營管理和水產品質量安全需求、政府的漁業管理活動等與水產市場的運作緊密相關。水產企業、水產推廣組織等水產組織機構體系多元化和水產營銷、技術服務市場快速發展，迫切需要將與水產市場相關的理論與實務知識融入到水產專業的教學中。但現實中精品特色課程和有關水產市場課程較少。如國家精品課程網上的水產類國家級和省級精品課程共16門，其中水產養殖學專業國家精品課程只有中國海洋大學《水產動物營養與飼料學》、《貝類增養殖學》，上海海洋大學《魚類增養殖學》、《魚類學》、《漁業經濟學》和大連海洋大學《水生生物學》、《養殖水域生態學》共7門；具有鮮明的漁業市場和經濟理論特色的國家精品課程僅《漁業經濟學》1門。

課改途徑探索

課程改革的核心任務是教學和學習方式的轉變。教師課堂教學方式的改革，最終目標是為了轉變學生學習方式，培養出更具有創新精神與實踐能力的人才。目前大多數人認為課外活動、學科競賽等第二課堂實踐課是培養學生創新能力的重要渠道，但從多數院校水產養殖學專業課程體系來看，實驗和實習教學的學分一般只占總學分11％－17％。如廣西大學水產養殖學專業實驗和實習教學的學分占總學分15％，85％的畢業所需學分通過課堂學習取得，課堂教學依然是學生學習的主要場所。因此更新教學觀念、改革課程教學模式，仍是提高學生創新能力的主渠道。基于此，廣西大學水產養殖學本科專業開始進行以下課程改革途徑探索。

摘要：大數據環境下，企業財務管理活動發生根本性變化，高級財務管理課程需順應時代變化，本文借助大數據技術推動高級財務管理教學變革，充分利用線上和線下各類資源，打破線上和線下教育藩籬，采用“理論講解-案例討論-論文寫作”教學模式，充分利用校企合作、模擬仿真實驗室等各類資源，培養順應時代要求的創新型、實踐型高級財務管理人才。

關鍵詞：大數據；高級財務管理教學；應用

引言

2018年8月，教育部印發了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（高教函〔2018〕8號），該通知提出淘汰“水課”，打造“金課”。高級財務管理課程作為財會類專業的核心課程，因此，加強高級財務管理課程建設具有重要的現實意義。大數據逐漸成為社會基礎設施的一部分，改變著我們這個時代，大數據發展的核心動力來源于人類測量、記錄和分析世界的渴望（維克多，2013）。大數據技術與高校課程結合已經成為一種發展趨勢（劉利，2019）。與此對應，高級財務管理相關課程的教學也亟須順應時代的變化，進行教學模式的改革。

一、大數據環境下高級財務管理教學現狀

（一）教材種類繁多，知識體系缺乏統一性。目前出版的高級財務管理教材眾多，如中國人民大學王化成主編的《高級財務管理》，重點介紹并購、企業集團管理、國際財務管理、中小企業財務管理、非營利組織財務管理等問題，截至2020年1月，該教材已出版至第四版。東北財經大學劉淑蓮等主編的《高級財務管理》，主要研究財務估價模型、信息不對稱與沖突、資本市場融資、公司戰略與價值創造、并購、衍生工具與風險管理等內容。此外，網絡中還有一系列慕課資源，由此可見，目前高級財務管理教材在內容設計和結構體系安排等方面缺乏統一性，這不利于本科生全面系統地學習該門課程（洪愛梅，2017）。

（二）教學模式迫切需要改革。教學模式是在教學思想或教學理論指導下構建起來的具有持續性的教學活動秩序（周平根，2019）。目前，對高級財務管理教學的研究集中在翻轉課堂、案例分析、任務驅動和合作互助等。關于翻轉課堂方面，王錚（2019）提出，高級財務管理教學采用專題模塊的案例式教學，運用翻轉課堂的教學方式，加強學生在課前、課中和課后的主動性。關于案例分析和任務驅動方面，袁玲（2017）提出，高級財務管理采用“案例分析+任務驅動”，高級財務管理課程更強調學生應用財務管理知識解決實際問題的能力。可以通過教師案例授課，課后學生完成驅動任務，實現每個模塊知識點的學習。關于任務驅動和合作互助方面，洪愛梅（2017）提出，以“任務驅動+合作互助”的教學模式融入高級財務管理的教學中。現行的教學模式同時強調了教師的主導性和學生的主動性，但教師和學生之間數量的不對等性，容易產生教師和學生之間的信息不對稱性。在大數據環境下，教師容易對學生掌控力不足，而學生則更容易迷失在大量的數據中。因而，大數據環境下迫切需要改革高級財務管理教學模式。

摘要:根據石化危險品運輸應用要求，利用北斗定位、通信技術、傳感檢測技術等搭建的平臺，開發以北斗衛星通信與多傳感數據融合的石化危險品監控系統。該系統采用PHP開發語言和MySQL數據庫完成，實現了對石化危險品車輛傳感數據的采集和報警處理。摘要。

關鍵詞:石化危險品;北斗衛星通信;多傳感;數據融合

近年來，由于中國的國民經濟不斷發展，其在石化危險品上的產量以及運量不斷上升。我國的石化危險品運輸量超過了30%公路貨物運輸的年貨運總量，而超過95%的石化危險品運輸量與異地運輸有關。就目前而言，我國石化危險品的道路運輸普遍存在的狀況是：大噸位和長距離。為了能夠實現高效的跟蹤、監測和提升石化危險品監管效率，本文了設計基于北斗和傳感器的石化危險品監控管理系統。通過在危險品運輸車輛上安裝多傳感器監測裝置和北斗定位、通信裝置，實現對危險品運輸狀態的實時監控，將實時傳感數據傳輸到危險品監控指揮中心，以便監管人員實時掌握車輛運輸狀態。

1系統總體設計

整個系統分為車載端和監控端兩個部分。車載端通過選擇姿態、壓力、液位、加速度、溫度等多種傳感器，設計相應的嵌入式硬件系統對各類傳感器進行集成。系統應用群智能算法將多傳感器信號進行處理和融合，應用北斗衛星定位技術實現對石化危險品運輸車輛的實時定位，應用北斗短報文通信技術實現傳感數據的無線遠程傳輸。監控端根據石化危險品運輸的監管要求，開發出針對危險品運輸車的實施定位監控GIS系統，設定出各類傳感指標的閾值，當接收到的傳感數據超過閾值范圍時，實現車載終端和指揮中心的實時報警。整個系統的技術路線如圖1所示。

2系統功能設計

2.1管理員功能設計

[摘要]

實踐與創新是中藥學學科發展的必要條件。本文主要闡述了河南大學將中藥學“階梯式”教學模式與大學生創新創業計劃項目相結合的培養模式以及此教學模式在教學實施過程中取得的成績，也對此教學改革及創新培養中存在的問題進行了討論，為中藥學實驗教學改革與創新培養模式提供借鑒。

[關鍵詞]

中藥學；教學改革；創新性

綜合性與實踐性是中藥學專業的特點，培養學生科研思維及動手能力的實踐就顯得尤為重要，也是學生掌握中藥學專業最直接、最有效的教學方式。在現階段，高校本科實驗教學多以驗證性試驗為主，涉及交叉學科知識少，教學目的過于單一，學生通過課本可以提前得知實驗結果，只是在實驗課堂上機械式地重復書本上的實驗步驟，或不積極動手參與實驗，缺乏對實驗原理的透徹理解和獨立思考的過程，學生很難掌握中藥學最新且適應社會應用知識的實踐。提高大學生實踐和創新能力一直是大學教育不變的宗旨，培養學生愛學習、愛思考、愛動手、愛實踐和愛分析解決問題等良好習慣，對于培養應用型、技能型、創新型人才至關重要[1]。筆者通過幾年天然藥物化學實驗教學帶教工作，嘗試做了一個大學生創新創業計劃與中藥學“階梯式”實踐教學相結合培養模式，體驗到了此教學培養模式對中藥學實驗學科建設、教學改革方面的益處，并取得了一些良好的效果[2-3]，為此進行歸納總結。

1“階梯式”教學實踐方法

1.1啟蒙階段

作者：高強 高樂華 單位：中國海洋大學管理學院 中國海洋大學水產學院

1966年，美國經濟學家肯尼斯•鮑爾丁發表了題為《一門科學———生態經濟學》的論文，在反思傳統經濟學的基礎上，明確闡述了生態經濟學的研究對象，并首次提出了“生態經濟協調理論”［1］，標志著生態經濟學作為一門獨立學科正式誕生。生態經濟協調理論認為，人類社會經濟活動無時無刻不在與生態系統發生關系，且社會經濟系統的運行始終建立在生態系統基礎上，并與生態系統構成了耦合關系復雜的生態經濟復合系統，在該系統中，不斷增長的社會經濟系統對生態系統資源環境需求的無止境性與相對穩定的生態系統對資源環境供給的局限性構成了連續發展過程中貫穿始終的矛盾，該論斷同樣適用于海洋生態經濟這一特殊復合系統。20世紀60年代中后期，隨著人類對海洋認識的不斷加深，人類社會開始了以捕魚、海運、鹽業等為重點的初級海洋產業發展時代，國內外關于海洋生態結構、功能、生物生產力、食物鏈等自然科學領域的研究不斷增多，海洋經濟學研究也逐漸萌芽。20世紀90年代，海水養殖的普及、海洋油氣資源的大面積開發以及海洋旅游產業等新興產業的迅速崛起，促使人類進入了現代海洋產業發展時代。然而，隨著人類開發海洋資源、發展海洋產業的規模化推進，海洋生態系統運行狀況卻愈加惡劣，人為因素引起的海洋災害不斷增多，海洋資源枯竭、水域污染與生境破壞日益嚴重，海洋自然凈化能力、平衡能力不斷衰退。鑒于海洋經濟增長與海洋生態保護矛盾的日趨尖銳，20世紀90年代后期尤其是進入21世紀，國內外對于海洋生態經濟協調發展的研究不斷增多。

縱觀已有海洋生態經濟協調發展研究，國內外學者研究對象涉及到沿海國家、沿海城市、海岸帶、海島、濱海、近海、海洋、漁場等眾多地理空間區域，研究視角大多從海洋(包括沿海、海岸帶、海島等研究對象)的生態經濟可持續發展出發，基于海洋經濟需求與海洋生態供給這一根本矛盾，形成了多種海洋生態與經濟發展關系模型和可持續發展評價模型，并在海洋生態經濟綜合協調管理措施上不斷創新突破，研究成果日漸豐碩，為海洋實際開發管理工作提供了一定支持。總結研究成果可以發現，國內外關于海洋生態經濟協調發展的主體研究邏輯思路為:以海洋的生態經濟價值貢獻為起點，剖析當前海洋生態經濟矛盾和危機，評估海洋生態安全及產生問題根源，構建海洋生態經濟關系模型，進行海洋生態經濟可持續發展研究，提出海洋生態經濟問題協調、治理或綜合管理的辦法與措施。所運用的研究方法涵蓋:系統分析方法、生態經濟學方法、地理學方法、數學模型方法、地理信息系統方法、管理學方法等。由于海洋生態經濟協調發展研究起步較晚，各方面研究目前仍處于交叉進行階段，不存在明顯的階段性特征，因此，按現有研究邏輯和內容劃分，本文將該領域的國內外論文研究成果分以下五個方面綜述。

1海洋生態經濟價值和貢獻研究

海洋生態經濟價值與貢獻研究是海洋生態學、海洋經濟學以及海洋生態經濟協調發展研究乃至人類開發海洋的基礎，國外學者關于海洋生態經濟價值和貢獻的研究已積淀了較為深厚的理論成果，并初步形成了相對成熟的評估體系和方法。如Costanza等［2］在構建海洋生態經濟價值類別體系的基礎上，詳細剖析并評估了全球海洋的生態、經濟和社會價值，得出全球海洋生態經濟價值為461220億美元/a;Martinez等［3］研究了沿海區域的生態、經濟和社會重要性，提出應推進繼續海洋生態經濟評估工作，以確保沿海實現最有價值的可持續發展;Beau-mont等［4-5］識別并定義了海洋生物多樣性所能提供的物質與服務，提出該物質和服務的有效利用對海洋生態系統的運轉能夠起到基礎性作用;Kildow等［6］探討了衡量海洋對國民經濟貢獻的重要性，指出由于各國相關定義和方法的差異，以現有資料測量、比較與海洋有關的經濟活動價值仍較為困難。

在海洋生態經濟價值和貢獻研究方面，國內學者最初主要從理論探討的角度進行定性分析，近幾年許多國內學者開始借鑒國外學者研究成果，并將生態經濟學有關生態系統服務功能價值評估的方法(如市場價值法、影子工程法、機會成本法等)引入，形成了諸多定量實證性結論，尤其是隨著2005年國家海洋局啟動“海洋生態系統服務功能及其價值評估”研究計劃的實施，國內學者相繼在海洋生態系統服務概念界定、經濟屬性概括、服務類別劃分及經濟價值實際評估等方面取得了一定突破。如張朝暉等［7］從海洋生態系統的組分、生態過程及生物多樣性等3個方面分析了海洋生態系統能夠產生和支持的生態系統服務，并將海洋生態系統服務歸納為15種類型;高曉路等［8］研究了天津市海岸帶環境的空間價值差異，并對海岸帶產業開發和生態環境保護政策的效果進行了比較，發現天津海岸帶工業開發通常以生態環境破壞為代價，而漁業開發則能帶來正面綜合效益;石洪華等［9］以桑溝灣為例對養殖型海洋生態系統的服務功能與價值進行了系統評估，結果表明2004年桑溝灣生態系統服務功能的價值為10．51×108元;盧霞等［10］根據TM遙感影像及海岸帶資源綜合調查結果，采用國外學者Cost-anza分類系統和服務單位價值，估算出連云港海岸帶生態系統功能總價值為22．55億美元/a;王麗等［11］應用條件價值法對羅源灣海洋生物多樣性維持服務價值進行了評估，并指出家庭年收入、對生物的了解程度和環保意識是影響生態價值評估的主要因素。

2海洋生態經濟問題與危機研究