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【摘要】

“人本理念”是學(xué)校人性化管理的有效手段，有助于推動(dòng)學(xué)校建設(shè)。“人本理念”下的學(xué)校管理包括“以人為本”的教師隊(duì)伍管理、“以生為本”的學(xué)生管理、“以人為本”的校園氛圍的營造三個(gè)方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】

人本理念;教師管理;學(xué)生管理;校園建設(shè)

教育部推行的新課程改革中“人本理念”是革新重點(diǎn)，在中學(xué)教學(xué)改革中，倡導(dǎo)人性化、多元化管理，這種管理理念以尊重人的思想為基礎(chǔ)，以發(fā)展人的素質(zhì)為管理模式。學(xué)校管理主要包括學(xué)校建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量兩方面，面對(duì)的群體以學(xué)生和教師為主。實(shí)施人本理念的管理原則，將充分挖掘在校師生人力資源，對(duì)學(xué)校各方面建設(shè)起到根本作用。

1．“以人為本”的教師隊(duì)伍管理

在管理者角度看來，教師能有效發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)體現(xiàn)了教師在學(xué)校管理中的重要性。要想真正發(fā)揮教師的工作積極性，人性化管理勢在必行。在“以人為本”的管理理念下，將教師放到主導(dǎo)地位，實(shí)施“以人為本”的教師管理。管理教師隊(duì)伍不能簡單強(qiáng)調(diào)整體，而是根據(jù)教師個(gè)體綜合素質(zhì)設(shè)置一對(duì)一的個(gè)體管理目標(biāo)。在設(shè)定個(gè)人培訓(xùn)的同時(shí)，也鼓勵(lì)教師在管理班級(jí)過程中進(jìn)行自我管理。促使教師充分展示自我的優(yōu)勢，發(fā)展自我，在明確自身管理人本理念的同時(shí)，為本學(xué)校管理奠定有效基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中首先要尊重教師個(gè)體，以教師專業(yè)特長來推進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)每個(gè)教師自身情況確定教師在教學(xué)中的職位，讓教師在接受學(xué)校管理的同時(shí)，自身素質(zhì)和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，促使教師把自身的積極性、創(chuàng)新性體現(xiàn)出來。在具體方法上各地學(xué)校要因地制宜，最好采取獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策。獎(jiǎng)勵(lì)名目細(xì)則要征求全體教師的意見，爭取獲得所有教師的支持。這種獎(jiǎng)勵(lì)政策能激勵(lì)教師在崗位上努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，發(fā)展自我，提升自我，為教師的自身發(fā)展提供空間。其次要以情感為軸線進(jìn)行管理。情感是聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)與教師的紐帶，是人本管理的輔助措施之一。情感作為一種管理力量能激發(fā)人的思想感情，成為推動(dòng)管理的一種無形動(dòng)力。它能感染人，感動(dòng)人，使人為了集體榮譽(yù)自覺做到管束自己。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人本理念下，對(duì)教師實(shí)施情感管理舉措，從教師生活工作中關(guān)心教師、激勵(lì)教師、鼓舞教師。如可以用言語來表達(dá)自己的情感，以語言來增強(qiáng)教師之間的凝聚力、互促性；真實(shí)地切入教師的生活，以行動(dòng)來解決教師的問題，如教師生活福利待遇問題、教師辦公條件、住房問題、個(gè)人生活情感等，努力為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

2．“以生為本”的學(xué)生管理

新課程改革注重學(xué)生個(gè)體能力發(fā)展，這樣的教育要求和學(xué)校“以人為本”的管理理念相吻合，兩者之間能夠協(xié)調(diào)共通。學(xué)校管理實(shí)施人本理念就是要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特征，通過對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化管理，讓學(xué)生樹立信心，最大限度發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。“以生為本”要體現(xiàn)三方面：首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我價(jià)值認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展。其次要對(duì)學(xué)生自身能力做出肯定，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生放下思想包袱，進(jìn)行自我管理生活和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)督，從而促進(jìn)個(gè)人能力發(fā)展。對(duì)學(xué)生在自我發(fā)展過程中的個(gè)體行為要充分尊重認(rèn)可，即使學(xué)生所做出現(xiàn)偏頗也要正確引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力。再次是學(xué)校和教師要放手，給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間。學(xué)校可根據(jù)教學(xué)課程與學(xué)生能力重新安排課程，重新規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，不再強(qiáng)制學(xué)生為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間也會(huì)按照學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行重新規(guī)劃。這樣以學(xué)生為中心，以學(xué)生自身情況來調(diào)整的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生不再產(chǎn)生負(fù)面情緒，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，確保所有學(xué)生在學(xué)校期間都能獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要明確每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能和需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。“以生為本”的管理實(shí)質(zhì)上就是民主管理，校方不要對(duì)學(xué)生提出各種苛刻要求，要給學(xué)生思想松綁，對(duì)學(xué)生能力充分重視，給學(xué)生展示自我的平臺(tái)。通過學(xué)生積極參與學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，讓學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。

3．“以人為本”的校園氛圍的營造

一個(gè)好的校園環(huán)境所體現(xiàn)出來的文化氛圍，能直接反映這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，這樣的環(huán)境有利于學(xué)生健康成長。良好的校園環(huán)境、濃厚的文學(xué)氛圍需要學(xué)校管理層從“以人為本”的校園管理來體現(xiàn)，這種環(huán)境的建立要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過“以人為本”思想觀念，讓學(xué)校所有人員都能感受到校園生活內(nèi)容豐富、道德文化濃厚、教師情緒昂揚(yáng)、學(xué)生自主性強(qiáng)。良好的校園環(huán)境主要分為校園硬件和軟件兩方面。學(xué)校有完善的辦公教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，有林蔭小路、鮮花綠地，有標(biāo)準(zhǔn)化的美化空間。軟件則體現(xiàn)在學(xué)校擁有雄厚的師資力量，良好的人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍和校風(fēng)校紀(jì)。這樣的校園環(huán)境才能真正發(fā)揮“以人為本”的管理效果。對(duì)于人本理念的校園營造，要從兩方面做好，一是構(gòu)建優(yōu)美和諧的校園自然環(huán)境，要讓校園內(nèi)所有人都能感受到環(huán)境美。這種環(huán)境塑造要從細(xì)節(jié)著手，比如走廊擺放花草，墻壁懸掛警示名言，班級(jí)內(nèi)板報(bào)設(shè)計(jì)等。讓校園處處營造出文化與自然氣息，讓學(xué)生在這樣的自然環(huán)境中修身養(yǎng)性，幫助學(xué)生健康體魄的形成和良好心態(tài)的穩(wěn)定發(fā)展。二是構(gòu)建和諧健康的人文校園環(huán)境。健康的校園人文環(huán)境體現(xiàn)在校內(nèi)所有人的精神面貌和學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值取向上。學(xué)校可通過多種方式來構(gòu)建有藝術(shù)魅力的人文環(huán)境，使之形成良好的校風(fēng)，影響整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，人本環(huán)境在學(xué)校管理上涉及多方面內(nèi)容，作為學(xué)校管理者要深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革的教育方針，同時(shí)結(jié)合自身學(xué)校實(shí)情，在管理上有效滲透人本理念，呼喚人文精神、實(shí)施人文關(guān)懷，重視校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校管理建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：蔣克娟 單位：揚(yáng)州市生態(tài)科技新城泰安學(xué)校