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【摘要】工程項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)課程是礦業(yè)類院校工業(yè)工程專業(yè)主干課程之一，實(shí)用性較強(qiáng)，與工程背景密切相關(guān)。然而，現(xiàn)有教材對(duì)于礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理教學(xué)體系和教學(xué)實(shí)踐不太適用。本文從課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)兩個(gè)方面對(duì)適合于礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理課程建設(shè)進(jìn)行研究，提高學(xué)生運(yùn)用課程理論知識(shí)解決礦業(yè)工程管理中實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】礦業(yè)工程;項(xiàng)目管理;教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

作為礦業(yè)院校工業(yè)工程專業(yè)必修課之一，工程項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)課程雖有一些實(shí)踐案例，但是案例的礦業(yè)工程特色不鮮明，課程設(shè)計(jì)對(duì)于所屬領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)存在一定的滯后性，需進(jìn)一步整合和優(yōu)化課程體系。本文從課程建設(shè)方面通過提出了新型的教學(xué)手段，完善教學(xué)大綱與課件等方式進(jìn)行課程體系的適應(yīng)性研究，探索本課程問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等教學(xué)形式在礦業(yè)工程領(lǐng)域的探索，開展探究式、體驗(yàn)式、案例式等新型教學(xué)形式。隨著我國(guó)礦業(yè)工業(yè)深入發(fā)展和礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展的迫切需求，工程建設(shè)管理與評(píng)價(jià)方面需要大量?jī)?yōu)秀的、對(duì)礦業(yè)行業(yè)較為了解的綜合性人才。而目前的工程項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)多聚焦到建筑工程方面，不能適應(yīng)礦業(yè)類院校的學(xué)科特色和國(guó)家對(duì)于礦業(yè)工程管理人才的實(shí)際需求，造成礦業(yè)工程項(xiàng)目管理崗位存在著一定的人才缺口[1]?；谥袊?guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）課程建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目(J180120，J180115)，本文致力于培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生對(duì)于礦業(yè)類工程項(xiàng)目管理知識(shí)的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用工程、管理、經(jīng)濟(jì)等綜合知識(shí)解決企業(yè)復(fù)雜生產(chǎn)問題。

1.適合于礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)

項(xiàng)目管理沖突博弈教學(xué)形式的開展。在教學(xué)過程中，組建項(xiàng)目成本管理、時(shí)間管理、質(zhì)量管理等多要素沙盤推演博弈小組，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到工程項(xiàng)目管理過程中需要綜合考慮的各項(xiàng)要素。開展項(xiàng)目管理教學(xué)的辯論形式，讓學(xué)生就某個(gè)工程項(xiàng)目管理的觀點(diǎn)發(fā)表見解，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與小組討論。項(xiàng)目可行性報(bào)告撰寫及課堂評(píng)比。項(xiàng)目可行性報(bào)告是集成項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)總體框架和知識(shí)脈絡(luò)的綜合報(bào)告。在評(píng)比過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀國(guó)外有關(guān)項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)的最新教材，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。通過礦業(yè)工程建設(shè)與一般建筑工程的項(xiàng)目建設(shè)可行性對(duì)比分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目管理的系統(tǒng)化思維能力。

2.適合于礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

采用現(xiàn)代化新技術(shù)進(jìn)行礦業(yè)相關(guān)的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)[2]。例如，在建筑學(xué)的工程項(xiàng)目管理中，BIM仿真模型的運(yùn)用能夠提高建筑工程項(xiàng)目管理中的實(shí)踐教學(xué)可視化水平，有利于學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)建筑工程管理的具體實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)。根據(jù)本校礦業(yè)工程特色，采用當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）實(shí)驗(yàn)室的科研儀器，掌握在礦井工程建設(shè)過程中的項(xiàng)目管理實(shí)際，便于運(yùn)用具體案例對(duì)礦業(yè)相關(guān)的工程項(xiàng)目管理進(jìn)行教學(xué)，提高礦業(yè)工程相關(guān)學(xué)生在未來求職或工作過程中對(duì)于項(xiàng)目管理的知識(shí)儲(chǔ)備。與學(xué)校、學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地開展合作，探索建立煤炭生產(chǎn)企業(yè)礦井工程建設(shè)項(xiàng)目案例數(shù)據(jù)庫(kù)。煤炭生產(chǎn)企業(yè)礦井工程建設(shè)項(xiàng)目案例數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)有利于課程教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)對(duì)工程管理實(shí)際案例進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)間、項(xiàng)目成本、項(xiàng)目人力方面的優(yōu)化建模與分析，促進(jìn)礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的專業(yè)化和信息化，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際案例的能力。以全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理大賽為契機(jī)，增強(qiáng)自我實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)拓展知識(shí)的能力。全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理大賽為高校開展項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐教學(xué)交流提供了大學(xué)生競(jìng)賽平臺(tái)，可有效激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的動(dòng)力和興趣愛好。大賽設(shè)立的個(gè)人賽和團(tuán)體賽，個(gè)人賽為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，團(tuán)隊(duì)賽培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)中的自由探索、勇于創(chuàng)新的能力。大賽為每位參與者提供IPMP-D級(jí)證書，前提是筆試成績(jī)大于或等于110分，分為免費(fèi)獲得和付費(fèi)獲得兩種形式。鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，有利于將學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)以致用，掌握項(xiàng)目管理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[3]。本研究從課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)進(jìn)行研究，使得課程體系與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)踐教學(xué)與工程背景相適應(yīng)，建立了課程學(xué)習(xí)與未來從事工程管理執(zhí)業(yè)能力相匹配的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的信息化水平，注重學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛黎明,石森森,龔爽.采礦工程專業(yè)學(xué)生的使命與“資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程建設(shè)[J].課程教育研究,2014(24):23-24.

[2]謝生榮,吳仁倫,張守寶,趙志強(qiáng).采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析[J].課程教育研究,2017(13):238-239.

[3]楊寶貴,張勇,侯運(yùn)炳.采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].中國(guó)煤炭,2015(3):33-35.

作者:王兵 單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)資源與安全工程學(xué)院