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摘要：隨著經濟社會的不斷發展，我國企業對于應用型市場營銷人才有了更高的要求與標準。高校作為培養人才的搖籃，就應該針對市場營銷專業課程進行一定的調節和改革。本文主要研究高校市場營銷專業“五位一體”協同教學模式。目的就在于對當前大部分高校市場營銷專業課程的理論教學、案例教學、論壇教學、實踐教學、實驗教學 “五位一體”協同教學模式進行研究和探索，從而有效地培育與實踐統一發展的高素質應用人才，解決當前高校市場營銷專業存在的專業性素質培養問題，滿足市場對于專業人才的需求，共同推動未來市場營銷行業的發展。

關鍵詞：市場營銷專業；“五位一體”；協同教學

經濟全球化時代背景下，企業對于市場營銷人才需求巨大，并且有了更高的標準。國內部分高校市場營銷專業在教學模式上存在很多問題，如理論教學脫離實踐等。因此，高校要重視學生群體的素質提升和專業能力培養，只有這樣才能夠在真正意義上滿足當前企業的需求。高校要對當前的許多教學過程進行思考，探討出更加適合未來發展的解決方案和措施。

一、市場營銷專業在教學中存在的問題

（一）傳統的理論講授方式很難滿足教學培養要求

傳統的理論講述很難滿足當前時代對于人才的需求，所以就需要對學生進行技巧和能力方面的培養。從當前部分高校的市場營銷專業的教學過程來看，基本上都是以理論知識講授為主，而且大多數都是圍繞教學內容，沒有更新前沿的營銷知識，也沒有進行實踐方面的擴展，學生難以將理論與實踐統一。

（二）學生學習的主動性較低

由于資源匹配不均勻，以及學生素質參差不齊，學生難以在學習過程中找到自身的學習動力，學習興趣得不到培養，難以在教學過程中激發學習主動性，大部分都需要依賴教師進行講授，學生也不能夠提升自身的邏輯思維，也難以形成創新思維，學習的效率與效果都難以提升。

（三）理論教學與實踐教學的結合程度低

面對新時代市場營銷對于專業人才的需求，高校開始調整教學方法和教學理論，嘗試和探索將理論教學和實踐教學進行融合，但仍會存在一些問題。一是基本上沒有按照實際的企業要求來進行教學內容的設置，導致理論知識并不能夠讓學生在實踐工作中得以有效體現；二是在課程安排上學生基本上沒有自己的學習空間，大部分都側重于課堂教學，學生很少進行實踐課程，沒有實踐經驗積累，這使學生不能將理論與實踐進行集體結合。

二、市場營銷專業“五位一體”協同教學模式改革的思考

（一）“五位一體”協同教學模式的內涵

“五位一體”協同教學模式的主要目的就是通過將理論教學、案件教學、論壇教學、實踐教學、實驗教學五種方法作為最為基礎的點，使高校加強與企業的合作，將教學內容、教學組織、教學方法等各個方面進行協調，以學生為主體進行任務的布置以及技能的培養。只有這樣才能讓學生從根本上掌握理論知識，提升其市場營銷實踐能力。

1. 理論教學

目前大部分高校的理論教學具有單一性和固有性的特點，在教學方法和教學方式上沒有形成多元化的全方面培養和覆蓋，難以激發學生的學習趣味性。因此就需要通過交流、溝通式教學及啟發式教學等多種教學方式，讓學生產生求知的欲望，利用多媒體構建生動形象的課堂教學氛圍。與此同時，市場營銷專業應該對學生進行理論知識上的多方面教學，從而實現未來和實踐統一的全面的發展。

2. 案例教學

對學生進行案例教學的過程中，應該嚴格按照實施過程進行規范，解決理論學習和實踐學習當中遇到的問題。案例教學需要注意的是必須對各種案例進行嚴格挑選，對教學內容和作業方法進行多方面的比對，使學生能夠在真正的案例教學當中和教師進行有效的互動，并且能夠在小組之間進行交流。在模擬教學的過程中，也需要讓學生了解到模擬情形，思考問題和討論最終解決問題的重要性，整個過程就是為了讓教育者能夠更好地指導學生進行自主學習，同時讓學生將理論知識運用到實踐技能的培養當中。案例教學的目的就是讓教學內容更具嚴謹性和真實性。

3. 論壇教學

論壇教學的主要宗旨就在于讓學生成為學習的主體，使學生通過論壇了解行業動態、把握領先技術，形成一個真正意義上的開放、自由、民主的教學、學習、交流平臺。因此，教育者通過論壇進行教育的過程中，應該積極地引導學生對自身觀點進行表達，從而形成友好的溝通氛圍。教育者不僅能夠根據學生的觀點進行教學，豐富教育內容，也能夠從根本上改變傳統的教學模式，激發學生的積極性和主動性，讓學生在討論當中加強對于知識的學習興趣。

4. 實驗教學

實驗教學主要目的就是讓學校的教學培養目標得以矯正，以及通過項目式教學的方式來進行實施。項目式教學的主要目的就是讓學生在學習的過程中對項目進行標準化的理解，提升學生的水平和實踐能力。目前大部分高校對于項目式教學的引入主要存在規范性不足的問題。那么針對項目式教學的應用，需要進行規范性標準的提示，讓學生更好地理解規范性教學的標準。

5. 實踐教學

實驗教學的重要目的就是讓學生能夠在實踐過程中運用學到的理論知識，以及讓學生能夠更好地接納學習環境的變化。也正是因為如此，高校就需要重視學生的實踐教學，讓學生能夠在實踐教學的過程中認識社會，通過各種實踐活動來了解社會。學生在進行實踐教學任務的過程中，就需要將自身的精力進行知識的比對，只有這樣才能夠在實踐過程中進行工作經驗和實踐驗的積累，提高自身的實踐能力。

（二）“五位一體”協同教學模式對市場營銷專業教學的重要性

“五位一體”協同教學模式的宗旨就是將以上五種教學方法進行整合，在此基礎上，將校內外的各種教學資源進行有效利用，最終實現整體的教學培養目標。第一，市場營銷專業必須摒棄傳統的教學方法。只有提高學生的主動性，以及重視教師的輔導作用，才能夠獲得良好的教學效果。第二，將校內外的各種專業教育資源及人才運用到高校的合作平臺當中，讓實踐機會更多地能夠來到高校的人才培養過程當中，使市場營銷專業教學中的實踐成為學生的學習主體，也能夠讓學生在未來的工作當中得到有效的崗位落實。

三、市場營銷專業實施“五位一體”協同教學模式的建議

（一）采用多元化的課堂教學模式

傳統的市場營銷專業課堂教學模式就應該摒棄單一性和固有性，從根本上對當前這種傳統的課堂教學模式進行改革，引入更加適合當前新型人才培養的啟發式教學、情境模擬教學、互動教學等模式來，實現高校的人才培養目標。這里以啟發式教學作為先例，市場營銷專業學生在進行課堂學習的過程中，應該將自主學習能力作為最主要的起點，只有這樣才能夠讓學生根據自身的情況和學習能力來進行教學活動的開展。同時，教育者在對研究方向和研究主體進行確定的過程中，應該了解到研究內容的實踐性和前沿性，只有這樣才能夠讓學生對這種新興的知識進行學習和了解，并產生濃厚的學習興趣。不僅如此，教師應該更多和學生來進行有效互動，可以讓學生進行小組討論積極發言，教師對學生的觀點進行分析，也能夠對學生的討論結果進行多方面的點評，這種多樣化的教學方式能夠更好地形成良好的學習氛圍，讓學生在收獲的過程中形成學習興趣，提升得到自主學習能力。

（二）加強“雙師型”教師隊伍建設

高校不僅需要注重學生本體的發展和自主學習能力的提升，也需要了解教師隊伍對于學生的引導力量。因此高校就需要對師資力量的實踐能力進行了解和培養，加強和培育出“雙師型”教師隊伍，對學生的課堂、案例、教學進行豐富生動的講解。如何形成雙師型“教師”隊伍建設，就需要高校和企業進行深度合作，讓教師能夠進入企業進行學習和了解情況，對市場營銷各種行業的信息進行分析，對自身的專業經驗進行積累，把師資力量作為推動案例教學改革的重要力量。不僅如此，高校還可以邀請企業中的優秀員工對學生進行授課，讓他們運用自己積累的專業知識和專業經驗對學生的各種觀點進行解答，使得學生能夠了解到最新的市場和技術信息。

（三）建立研討型開放式學習平臺

高校想要在真正意義上達到讓學生的理論與實踐進行統，不僅需要注重教學，還需要對教學設備和網絡資源進行有效利用，建立開放式學習平臺。教師群體還可以對當前市場營銷的各種熱點話題進行討論，讓學生通過查找資料、獨立思考、和同學進行討論等方式，實踐學到的思維方式和研究方法。這種開放式的教學平臺不僅能夠減少教師的教學壓力，也能夠有效地讓教師和學生進行有效互動，促進學生對于學習的興趣，也能夠培養學生的創新思維。

（四）規范項目式教學

進入新時代，許多高校已經開始引入項目式教學模式進行實踐教學，但是在對項目式教學進行研究的過程中，沒有對項目式教學制定相應的標準和規范，導致難以對學生進行教學上的引導和指引。項目式教學必須對當前的許多營銷項目進行融合，以及在教學的過程中必須讓學生形成項目小組。學生以小組為單位的過程中進行真實的模擬訓練，把每一個知識內容運用到營銷理論和討論當中，最終使學生在溝通的過程中形成團隊意識，掌握理論知識，最終應用到實踐活動當中。

（五）深化校企合作

高校的市場營銷專業教學應該加強與企業的合作，只有立足于企業的實踐發展，才能夠讓學生的學習能力和實踐經驗得以體現。因此，校企合作在深入發展的過程中，就應該達成共識，明確各自的的責任和分工。與此同時，校企雙方在進行合作發展的過程中，可以制定一些方案和高校培養計劃進行融合。學習應進一步加強和企業的溝通，讓企業的專業人員更多地來高校來進行實踐教學，學生也能夠在與企業員工進行交流的過程中，對學到的專業知識和實踐進行思考，最終讓學生能夠在掌握理論知識的同時，將自身的實踐運用到未來的工作當中，從而達到企業對于市場營銷人才的標準。結語高校培育的市場營銷專業人才，對于未來企業的發展是十分重要的。企業在新時代發展的過程中，也會提高對于人才的需求與標準。高校在對人才進行“五位一體”協同教育模式的培養過程中，就應該了解到培育目標的重要性及培育方法和過程的重要性，必須將全面提升的素質。在理論和實踐進行統一后，學生才能夠更好地適應未來企業的需求，也能夠更好地順應時代的潮流。這樣才能推動校企合作的深入良性發展，最終滿足企業對人才的需求，實現高校的人才培育目標。

作者：劉秀 單位：南昌理工學院