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摘要：大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中存在著主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同、自我認(rèn)同、實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，幫助他們牢固主流意識(shí)形態(tài)、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同、增強(qiáng)實(shí)踐能力，是當(dāng)前高校教育者的歷史使命。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系；引領(lǐng)；大學(xué)生；成長(zhǎng)

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵哲學(xué)分析

社會(huì)主義核心價(jià)值體系，包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀等，這四個(gè)方面相互聯(lián)系，構(gòu)成我國(guó)廣大人民群眾自覺(jué)調(diào)節(jié)社會(huì)生活和社會(huì)行為的規(guī)范。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)[1]，它包括宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面，即國(guó)家層面上富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面上自由、平等、公正、法治，個(gè)人層面上愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這三個(gè)層次形成一個(gè)有機(jī)的整體，體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值追求的根本一致性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思價(jià)值哲學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。馬克思主義價(jià)值哲學(xué)把價(jià)值形態(tài)為物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值和交往價(jià)值三種，這和社會(huì)主義核心價(jià)值體系國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)容具有相同的價(jià)值取向。馬克思主義價(jià)值哲學(xué)批判了資本主義的勞動(dòng)異化、剩余價(jià)值和私有制，以及利己主義、拜金主義等社會(huì)思潮，強(qiáng)調(diào)社會(huì)財(cái)富是集體所有，要富國(guó)強(qiáng)民，為人民謀福利，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)自我的手段，個(gè)人在社會(huì)平等和諧的狀態(tài)下才能得到自由全面的提升和發(fā)展。人是社會(huì)關(guān)系的總和，是社會(huì)歷史的主體，要有高度的歷史責(zé)任感和正義感，人的價(jià)值目標(biāo)要與奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民聯(lián)系起來(lái)。馬克思主義價(jià)值哲學(xué)所倡導(dǎo)的歷史觀、世界觀和人生觀，其中所蘊(yùn)含的自由、平等、和諧等價(jià)值判斷，也正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所要求必須做的。

二、大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中存在的問(wèn)題

大學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程，是習(xí)得并應(yīng)用知識(shí)技能的過(guò)程，更是正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀樹(shù)立的過(guò)程。我黨歷來(lái)重視大學(xué)生的思想政治教育工作，致力于實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，因此，大學(xué)生群體思想政治覺(jué)悟整體上是積極向上的，但在全球化大背景下，新媒體帶來(lái)了各種價(jià)值觀念，沖擊著大學(xué)生的價(jià)值體系，進(jìn)而影響著他們的人生態(tài)度和生活方式。

（一）大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同面臨挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代的到來(lái)，突破了時(shí)空的隔閡，構(gòu)筑了一個(gè)全民參與互動(dòng)交流的全方位立體空間，多樣化的價(jià)值觀念充斥著網(wǎng)絡(luò)，其中不乏一些別有用心的國(guó)家對(duì)我們主流意識(shí)形態(tài)的滲透，大學(xué)生是新事物接受能力很強(qiáng)的群體，但他們還不太成熟，在價(jià)值判斷和行為選擇上容易受到誤導(dǎo)，如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)的話，接受錯(cuò)誤文化意識(shí)的可能性會(huì)比較大，這無(wú)疑將消解大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的主力軍，他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向。因此，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育，引導(dǎo)他們用辨證發(fā)展的眼光看待社會(huì)發(fā)展中所存在的問(wèn)題，增強(qiáng)其民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而積極投身到社會(huì)主義建設(shè)中去。

（二）大學(xué)生自我認(rèn)同面臨挑戰(zhàn)

當(dāng)前，大學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)、就業(yè)、交往等方面的多重壓力，自我認(rèn)同失衡，有的大學(xué)生高估自己，以自我為中心，不顧及別人的感受；有的同學(xué)低估自己，否定自己，自卑消極。對(duì)自身的定位不準(zhǔn)確而引發(fā)的傲慢、焦慮、妒嫉等負(fù)面情緒嚴(yán)重影響著他們的身心健康和全面發(fā)展。

（三）實(shí)踐能力不足

大學(xué)生接受完學(xué)校教育，要把自身習(xí)得的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，可以說(shuō)實(shí)踐能力是檢驗(yàn)大學(xué)生是否成才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，部分大學(xué)生缺乏實(shí)踐的意識(shí)、動(dòng)力，把大量的時(shí)間和精力浪費(fèi)在了網(wǎng)絡(luò)世界中，或懶惰，或膽怯，寧愿在虛擬的世界里虛度，逃避社團(tuán)組織、志愿活動(dòng)、技能競(jìng)賽等可以提升自我綜合能力的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)踐活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，實(shí)踐能力匱乏。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的中流砥柱，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，這些問(wèn)題的出現(xiàn)與社會(huì)、學(xué)校、家庭、自我四個(gè)方面的因素息息相關(guān)，要引起足夠的重視。但內(nèi)因決定外因，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，大學(xué)生自身起著決定性的作用。所以，作為高校教育者，要肩負(fù)起大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系去引領(lǐng)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，確保大學(xué)生在成長(zhǎng)成才的過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀作為其行動(dòng)指南顯得尤為重要。

（一）用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同

黨和國(guó)家始終高度重視大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的工作，指出，“能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。”[2]加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，增強(qiáng)其歷史責(zé)任感和使命感，才能使中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)充滿凝聚力和向心力，才能實(shí)現(xiàn)繁榮發(fā)展的美好愿景。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，首先，高校教育者要主動(dòng)承擔(dān)教育職責(zé)。高校是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，高校教育者是向大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的重要力量，高校教育者要主動(dòng)提升自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教育方式方法，將主流意識(shí)形態(tài)教育滲透到日常教育教學(xué)工作中去，幫助大學(xué)生提升政治鑒別能力，培養(yǎng)文化自信，增強(qiáng)社會(huì)主義理想和信念，牢固主流意識(shí)形態(tài)。其次，各媒體要營(yíng)造積極向上的社會(huì)輿論環(huán)境。各宣傳教育主體要借助新媒體這一新的宣傳手段和方式，加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳力度，批判、打擊各種非主流意識(shí)形態(tài)，讓更多的人們熟悉并自覺(jué)地樹(shù)立起對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同，使大學(xué)生在社會(huì)交往中受到這種環(huán)境潛移默化的影響，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生自我認(rèn)同

部分大學(xué)生存在自我認(rèn)同缺失的問(wèn)題，究其原因主要是健康性格和人格的養(yǎng)成缺失。健康人格的養(yǎng)成在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中起著非常重要的作用，而性格的養(yǎng)成源于家庭和同輩群體的示范和影響。社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)“和諧”、“民主”、“誠(chéng)信”、“友善”，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生自我認(rèn)同，首先原生家庭要注重維護(hù)家庭的和諧穩(wěn)定，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖，家庭成員更要以身作則，為大學(xué)生提供良好的榜樣，促進(jìn)大學(xué)生健康人格的形成，進(jìn)而提升其自我認(rèn)同度，順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。其次，朋輩群體在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中對(duì)其健康人格的養(yǎng)成具有非常重要的作用，積極健康的朋輩群體是提高自我認(rèn)同度的重要途徑之一。“人與外物打交道,把與其自身的關(guān)系變成對(duì)象性的現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,人的自我認(rèn)同及自身的和諧才能歷史地生成和實(shí)現(xiàn)。”[3]也就是說(shuō)，人要在與他人交往的活動(dòng)中展現(xiàn)自我的力量，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身的意義，產(chǎn)生自我認(rèn)同感。

（三）用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是檢驗(yàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，部分大學(xué)生存在因?qū)嵺`意識(shí)不夠、實(shí)踐動(dòng)力不足導(dǎo)致實(shí)踐能力缺失的現(xiàn)象，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，就是要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)情感、奉獻(xiàn)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和勤勞自強(qiáng)的民族精神，克服懶惰、膽怯等不良態(tài)度和消極情緒，積極投身到社會(huì)實(shí)踐的中去。此外，還要注重先進(jìn)榜樣的示范作用。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，先進(jìn)典型的優(yōu)秀品質(zhì)所帶來(lái)的示范作用，可以鼓舞大學(xué)生潛移默化地接受他們先進(jìn)的價(jià)值觀念，并在自己的行動(dòng)中加以踐行。大學(xué)生是國(guó)家和未來(lái)的希望，其價(jià)值觀正確與否關(guān)系著自身的發(fā)展和國(guó)家的興衰，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到自身尚存在的不足，重塑他們的價(jià)值觀體系，可以使大學(xué)生在多元化的價(jià)值環(huán)境中擇正道而行，還可以促使他們?yōu)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉華景.實(shí)踐:社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)重要命題[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3).

[2]人民日?qǐng)?bào)：不斷增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)凝聚力引領(lǐng)力.

[3]曹迎春.自我認(rèn)同及其實(shí)現(xiàn)途徑的哲學(xué)思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007(1):72.

作者:曹迎春 單位:南京信息工程大學(xué)