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[摘要]本文以高職院校的教育工作為研究對象，在嘗試性總結(jié)朋輩心理輔導(dǎo)模式的同時，說明這種教育模式在高職院校心理健康教育中的適應(yīng)性與應(yīng)用方法。在工作流程模式與系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)體系的內(nèi)容中，通過論述具體執(zhí)行方案，為相關(guān)研究與實踐工作提供參考材料。

[關(guān)鍵詞]高職教育；朋輩模式；心理健康教育

高職院校的教育工作，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理成長狀態(tài)，在調(diào)節(jié)人際關(guān)系的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。對此，需要對心理健康教育課程進(jìn)行優(yōu)化升級，并在朋輩心理輔導(dǎo)模式的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造。而實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)對其基本概念進(jìn)行分析，從而保證學(xué)生的成長狀態(tài)。

1朋輩心理輔導(dǎo)

所謂朋輩，代表著“朋友”與“同輩”的概念，是年齡相仿、心理特征相近的一類人的總稱。在心理輔導(dǎo)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，引入朋輩心理輔導(dǎo)的概念，主要強(qiáng)調(diào)了朋輩概念中心理暗示特征。這一特征條件下，需要對心理健康工作者進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)與教育，使其在心理咨詢工作中，可以適應(yīng)對方的心理狀態(tài)，并在展示朋輩狀態(tài)的同時，獲得對方的信任，并以此完成心理疏導(dǎo)工作，保證心理教育與輔導(dǎo)工作的執(zhí)行效果。在大學(xué)教育工作中，可以在學(xué)生的管理中，通過“朋輩”模式，更好地幫助大學(xué)生完成心理分析。同時，也將心理健康教育的內(nèi)容，以潛移默化的形式，傳輸給被輔導(dǎo)對象，使其可以獲得更好的心理教育體驗，維持、調(diào)整、實現(xiàn)自身的健康心理狀態(tài)。

2朋輩輔導(dǎo)在心理健康教育中的適應(yīng)性

心理健康教育帶有的理論價值意義，在內(nèi)容上，可以將此類內(nèi)容進(jìn)行歸類總結(jié)，并在輔助協(xié)作、助人模式、榜樣效應(yīng)這三個方面，強(qiáng)調(diào)此項應(yīng)用模式對于高職教育心理健康輔導(dǎo)工作的適應(yīng)性狀態(tài)。首先，在朋輩輔助協(xié)作的內(nèi)容上，可以設(shè)置相關(guān)的組織活動，在興趣愛好的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力，并完成心理健康教育理念的輔導(dǎo)與講解[1]。其次，在助人自助的模式中，可通過朋輩模式，更好形成正能量氛圍，使學(xué)生在自主調(diào)節(jié)的同時，也對身邊的朋輩同學(xué)產(chǎn)生影響，進(jìn)而保證心理素質(zhì)的全面成長。最后，在榜樣教育內(nèi)容中，通過朋輩輔導(dǎo)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生更加深刻地感受到關(guān)愛，由此體現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)工作的應(yīng)用條件，并在榜樣化條件下，幫助學(xué)生適應(yīng)并渡過心理困境，從實踐角度完成高職教育中的心理健康輔導(dǎo)。

3朋輩輔導(dǎo)在高職心理健康教育中的應(yīng)用方法

3.1設(shè)置合理化流程

朋輩心理輔導(dǎo)在高職院校心理健康教育工作中的應(yīng)用，雖然不是專業(yè)性的咨詢輔導(dǎo)工作，但由于工作形式的特殊性，也要在教育工作的內(nèi)容中，按照一定的要求，對朋輩輔導(dǎo)工作流程進(jìn)行管理，從而保證朋輩心理輔導(dǎo)教育工作的執(zhí)行效果，使其工作中的應(yīng)用模式，適應(yīng)學(xué)生的心理成長需要。首先，在選拔過程中，應(yīng)對參與朋輩心理輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行遴選。將保密原則作為選拔內(nèi)容的基礎(chǔ)，并使每一名參與者都對自己的工作范圍產(chǎn)生清晰認(rèn)識。同時，要保證每名參與者，都能對自己有一個良好的認(rèn)知，并擁有積極的心態(tài)，相信自己可以通過個人的能力與努力，克服當(dāng)前的困難。另外，在朋輩輔導(dǎo)的過程中，需要扮演一名優(yōu)秀的傾聽者，通過耐心品質(zhì)與真誠態(tài)度的展示，以負(fù)責(zé)任的行為參與到朋輩心理輔導(dǎo)中。以此，利用人才選拔與專業(yè)的培訓(xùn)，保證心理健康教育工作中朋輩輔導(dǎo)工作的有效展開。其次，在培訓(xùn)工作中，要對朋輩心理健康教育工作者，展開全面且系統(tǒng)的培訓(xùn)。不僅要幫助其分析學(xué)生的心理健康問題，也要在思想溝通過程中，使其更好的展現(xiàn)出“朋輩”模式的特征，成為成長中的傾聽者與陪伴者。例如，在初入學(xué)階段，學(xué)生會存在一定的不適應(yīng)心理，對此，需要朋輩心理輔導(dǎo)這進(jìn)行疏導(dǎo)，并站在學(xué)生的立場上，通過有效地陪伴，使其順利地渡過這一心理成長時期，并能夠正視這一階段的心理狀態(tài)。而此時，就可以應(yīng)用培訓(xùn)活動中的知識內(nèi)容，對心理健康知識進(jìn)行宣傳與普及，從而保證學(xué)生的心理健康成長狀態(tài)。最后，評估與督導(dǎo)，也是朋輩心理健康教育應(yīng)用流程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，是構(gòu)成朋輩心理輔導(dǎo)模式的重要組成條件[2]。內(nèi)容上，應(yīng)執(zhí)行輔導(dǎo)者的自評工作，并在相關(guān)崗位教師與負(fù)責(zé)人的督導(dǎo)下，保證其工作的執(zhí)行效果。例如，可階段性地對被輔助學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，判斷其心理健康成長效果。同時，也需定期對心理輔導(dǎo)者進(jìn)行調(diào)查，幫助其解答工作中的疑惑，消減壓力狀態(tài)。

3.2建立系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)

朋輩心理輔導(dǎo)在心理健康教育工作中的展開應(yīng)用，應(yīng)該關(guān)注其應(yīng)用的具體模式，并在創(chuàng)設(shè)多樣化應(yīng)用形態(tài)的同時，保證對于學(xué)生的教育與指導(dǎo)意義。例如，在某高職院校的教育工作中，采用心理健康輔導(dǎo)站的模式，建立起二級化朋輩輔導(dǎo)模式。以心理健康教育咨詢師為核心，選拔并設(shè)置二級心理輔導(dǎo)人員，在學(xué)生中，以朋輩化姿態(tài)，完成心理健康知識的宣傳工作，從而保證心理健康教育的宣貫水平。同時，在心理健康教育工作中，還可以班級、宿舍為管理單位，在設(shè)置朋輩心理信息員的前提下，將心理健康教育問題，落實到具體條件上。由此，將班級與宿舍中出現(xiàn)的心理健康問題，及時反饋給班主任與心理輔導(dǎo)員，從而建立心理健康輔導(dǎo)教育的層級化服務(wù)體系，更加針對地完成心理健康教育。而這一朋輩模式，也可以在心理健康活動的組織工作中，形成有效指導(dǎo)，并提升高職院校的心理健康教育管理狀態(tài)，使心理健康教育，在朋輩模式的支撐下實現(xiàn)優(yōu)化升級。例如，可以將朋輩模式下的心理健康活動，與學(xué)生社團(tuán)模式相結(jié)合，形成學(xué)生更容易接受的宣傳形式，使學(xué)生更加積極地參與到心理健康教育與宣傳工作中。綜上，朋輩心理輔導(dǎo)，在心理健康教育工作中，有著較強(qiáng)的適應(yīng)性條件。尤其是在高職教育階段中的應(yīng)用，不僅可以憑借合理化的流程方案與系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)中，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人角度的成長，也可以在適應(yīng)高職教育工作特色的同時，實現(xiàn)心理健康教育工作的內(nèi)容與方法升級，助力我國教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]王嘉嘉.探究高職院校朋輩心理輔導(dǎo)與心理委員隊伍建設(shè)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2019,21(1):41-44.

[2]羅玉華,王小運(yùn),陳虹璇.青年觀指導(dǎo)下的高校朋輩自助互助心理教育研究[J].中國成人教育,2018,27(13):69-73.

作者:張曉玲 單位:湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院