前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學教學管理探析(共3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、目前小學教學管理模式中存在的問題
1.重知識輕德育。
德育在多彩的中華文明中始終占據重要地位，但在應試教育的今天，小學教學管理一直以學生的學科成績及高升學率作為教學成效的指標，大多數老師和家長看重的是小學生的學習成績，忽視孩子品德、技能的培養。在小學教學里，德、體、美等課程的地位，遠沒有語文、數學、英語等課程的地位高，而且很容易被語文、數學、英語所取代。學生高分低能、高分低德的現象越來越嚴重，更無從談起學生的自主性和創造性。
2.教師的教學理念有待進一步提高。
教師的教學理念直接決定著教學質量。目前，有很多小學教師，還一直沿用老的灌輸式的教育教學方式，忽視對高新技術的運用和教育教學創新，只看重能提高學生學習成績的知識，卻忽視了培養學生對新事物的探索和學習的精神。在互聯網飛速發展的今天，教師對于信息技術課程的開展卻遠遠跟不上時代的發展，認為信息技術課程可有可無，即使開設了信息技術課程，也只是為了應付所謂的素質教育需要，沒有給予其作為一門基礎課應有的重視。
3.考核制度嚴重阻礙了教師全新教學思路的開拓。
對教師一成不變的教學標準、教學規范、教學要求，使課堂教學失去了生機與活力，致使教師為了完成必要的教學任務，不得不偏離對學生的素質教育方向。這種教育管理模式剝奪了學生接受全面教育的權利和機會，學生在長期單一枯燥的文化課學習中，心生畏懼、怨憤，由于害怕老師體罰，在行為上表現自保、退縮，在認知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權威。扼殺了教師教學的激情與學生學習的熱情，極大阻礙教育管理模式的創新，對于培養創新型人才產生了一定的阻礙作用。
4.學生自強自立意識和能力逐漸弱化。
培養堅毅、忍耐、獨立的品格是我們當代小學教育的嚴重缺失。在學校里，小學生的日常管理都由老師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀律、衛生、出勤等日常事情。教師的這種保姆式管理，扼殺了學生的靈性和創新精神。在家里，由于大多數學生是獨生子女，過多的承受著父母及祖父母的疼愛和呵護，滋長了他們的懶惰、嬌氣、任性、軟弱等諸多的不良習氣。
二、探索開放式教學管理模式的思考
1.改變教育思維，創新教學方式。
創新教育手段是保障，創新教育思維和理念是靈魂，只有將兩者結合起來，才能更好的完成教育的使命。在教學過程中，教師要善于觀察學生，及時發現學生的新動態，針對小學生好奇心強、富于想象、表現欲強的性格特征，以促進小學生身心健康發展為宗旨，以喜聞樂見的形式，帶領學生開展生動有趣的教學活動，激發學生學習熱情，在學生的學習效果得到提高的同時，也提高了學生的動手實踐能力和自主探索能力。
2.大力培育小學生的自立意識。
自立意識是獨立人格的保證，是其他品格形成的基礎。自立性的培養是我國教育中一直呼喚的課題，在當代先進教育思潮的引導下，我們清醒地看到，無論是主體教育還是創新教育，學生的自立意識是其得以成才的精髓所在。小學生獨立意識的培養應該從“獨立思考、獨立解決問題、獨立創新”幾個方面抓起。首先要堅信小學生“行”，這是幫助他們樹立自信心的第一要訣，是學生良好性格塑造的關鍵。放手讓孩子去做力所能及的事情，老師要多肯定，少指責，幫助小學生樹立自信心，提高動手實踐的能力。如果失敗了，老師要做好小學生情感的堅強后盾。其次，積極培養小學生獨立、負責任的品質和自我照顧、自我保護的能力以及獨立思考和獨立解決問題的能力。我們要讓小學生明白，我們不能做溫室里的花朵，經不起風雨吹打。不遭受委屈和挫折，甚至失敗的痛苦，就不能成大事。
3.提高教師隊伍的整體素質。
國以才強，校以師興，教師是學校最寶貴的人力資源。當前，小學教育要求培養學生自主能力和創新能力，這無疑對教師的教學提出了更高的要求。教師自身的素質直接影響著教學的質量。首先，學校應積極引進具有一定理論基礎和教學經驗的中青年教師，壯大教師隊伍，提高教學質量。其次，建立教師培訓制度。改進教師培訓的教學組織方式，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。鼓勵教師自主選學，在培訓課程內容、培訓時間、培訓途徑、培訓機構等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。同時請專家進來講學、走出去學習培訓的方法，定期組織教師學習先進的教學理念和教育管理方法，以此提高教師的思想素質和業務水平。第三，要完善全員聽課制度。校長、全體老師要深入課堂，采取聽、說、評、研等方法，促進教師教學技藝的提高。開展新教師上見面課，骨干教師上優質課，青年教師上合格課，以此提升教師的教育能力。
作者：王翠云 單位：寧夏廣播電視大學吳忠分校
第二篇：小學教學管理信息化建設
一、小學教學管理信息化建設能夠牽引教學管理的規范化發展。
規范化的教學管理一方面有助于提高管理效率，另一方面可以省去中間不必要的環節，消減教師壓力。傳統的小學教學管理，以基層重復采集為主，這樣的方式有時直接影響數據的準確性，而且還耗費巨大，包括人力、物力、財力，而這一切自然地發展成為阻礙教學管理的因素。而小學教學管理信息化建設過程中，收集教學管理數據的任務完全可以由計算機實現。教學管理人員只需做好本分工作，便可高效完成教學管理。這一切使得教學管理人員工作負擔大大減少，從而將更多的精力放在教育教學上。同時，教學管理效率也穩步上升，規范化發展卓見成效。
二、小學教學管理信息化建設有利于開啟公平化、民主化、公開化的發展狀態。
在教學管理中引進信息化建設主要著力于催化管理變革，提升教學管理水平。以往的教學管理工作在有效監督方面有所缺失，造成一定程度上的公允偏差。而信息化教學管理建設，則帶來了信息技術與教育的深度融合，使教務管理直白透明，成功確保了教學管理公平化的實現。特別是在于成績、成績管理方面，引進信息化建設能夠避免部分人員“暗箱操作”。此外，引進信息化教學管理建設，學校層面可以充分利用教學管理信息系統，借助互聯網，在“校務公開”欄目與教學管理相關的信息和內容，從而保障了教學管理的民主、公開。這與過去的僵硬化管理、封閉式管理截然不同，也能夠使社會公眾有機會參與并且監督學校的教學管理工作，從而創新教學管理模式，優化教學管理效果。有了社會公眾的參與與監督，教學管理人員更加重視管理工作。
三、小學教學管理信息化建設有助于實現最大化的信息資源共享以及信息互動。
學校日常的教學管理瑣碎且復雜。傳統的學校教學管理在信息資源共享、互動方面很難實現，信息數據基本要通過多層傳達，教學資料基本以手工存儲方式進行，數據的互動、資料的共享等方面都存在諸多障礙，而教學管理信息化建設則能開啟積極的一面。教學管理人員將考試資料、成果、班級管理、日常教學管理等內容以數據形式錄用電腦，再將這些數據共享。學校領導、教學管理人員、教師等可以及時查看這些數據，并圍繞共享數據進行信息互動、交流，從而全面提高教學管理效果。同時，這樣的方式還能夠將教學管理引向無紙化、互動化、數字化道路，更加貼近現代化所提倡的方式。
四、小學教學管理信息化建設有利于實現教學管理的優質高效。
追求質量與效能是小學教學管理工作的基本目標。對比傳統方式，教學管理信息化從多角度凸顯出其得天獨厚的優勢，如信息的獲取、加工，信息的反饋、互動，以及信息的公開、透明等，無不包羅各項優勢。小學教學管理信息化建設經過一系列的過程，包括組合、重構、融合，能夠促進聚集效應的產生，從而促進教學管理結構變革，轉向現代化教學管理模式。其結果不僅為傳統學校的教學管理人員有效解壓，還促進了教學管理的全面信息化，以最新的管理模式，大幅提升教學管理成效，從而真正實現優質高效的教學管理目標。
五、結語
教學管理信息化建設是必然之勢，更有其必要意義。學校層面不僅要給予大力支持和配合，還要重視完善教學管理人員的信息技術培養，與此同時做好信息安全隱患工作。總之，教學管理信息化建設需要復雜而長期的過程，只有深刻明晰教學管理信息化建設的現實意義，并配合人力、精力、財力，才能讓教學管理躍上新臺階。
作者：馬占國 單位：扶余市新站鄉中心小學
第三篇：小學教育教學管理思考
一、小學教育教學管理存在的問題研究
1.注重文化教育而忽視素質教育是教育教學管理中的一個重要問題
盡管改革開放以來提出了對素質教育的培養理念，逐步由人才專業知識向綜合素質和能力的培養方向轉型，但是，我國的很多小學教育仍然主要是以文化教育為主導，注重文化課的學習，注重學生智育的培養，忽視對素質教育的培養，在課堂教學缺乏與素質教育相匹配的科目，這是與學校培養德、智、體、美綜合素質全面的人才的目標是相違背的。
2.落后的教學管理觀念和教學管理隊伍的綜合素質偏低是高校教育教學管理中的又一主要問題
隨著教育事業的不斷發展，小學的教學改革也取得了不斷的發展和進步，在人才培養模式、教學觀念、教學方法和教學手段等方面都發生了相應的變化，可是，很多學校仍然沿用傳統的教學管理理念，管理觀念是教學管理的重要組成部分，落后的管理觀念導致教育管理手段和方式無法跟上教育改革的步伐。
二、提高高校教育教學管理水平的對策研究
針對在教育管理過程存在的問題，提出了如下幾條策略來對小學教育教學管理水平進行提高：
1.創新性的教育教學管理理念是提高教育教學管理水平首要任務
管理理念在小學教育理念里是非常重要的組成部分，管理思想的創新是教育思想觀念創新的開始，在一個科學的、創新的管理理念的引導下，能夠為學校的教育教學指明方向和道路，有利于教育教學的發展。學校的發展潛力在很大程度是由創新的教育管理機制來決定的，管理創新是建立在教育研究和辦學實踐有機結合的基礎之上的，通過堅持創新的、可持續的教育教學管理理念能夠提高教育教學管理水平，從而促進學校在市場經濟體制下的競爭優勢，對學校的可持續發展有非常大的作用。
2.注重教師綜合素質和管理人員職業素養的提升是提高教育教學管理水平重要內容
教師是教學活動的主要執行者和引導者，學生創新能力的發展在很大程度上是受到教師的教育教學創造性的影響的，通過教師進修培訓進行繼續教育，使教師的綜合素質得到提升。教師實施因材施教的創造性教育教學活動，對學生的主動性和創造性的培養和發揮起到非常重要的引導作用，能夠調動學生學習的興趣和積極性，有利于教育質量的提高；此外，管理人員是教育教學管理的主要負責人，應該引起學校的足夠重視，努力提高管理人員的綜合素質，進行一定的專業培訓，組建一支具備科學現代、創新觀念、知識豐富、能力突出的管理人員隊伍，是教學管理工作能夠高效進行的重要保障，這些對于小學教育教學管理水平的提高都是相當重要的。
三、結語
綜上所述，對小學教育教學管理進行提高是當前教育改革潮流下的必然趨勢，對于未來社會高素質綜合人才的培養至關重要，有利于教育教學質量的大力提高，可以促進學校的可持續發展，促使中國特色社會主義教育事業的順利發展。
作者：范建華 單位：重慶市忠縣興峰鄉中心小學校
