第一篇:實(shí)習(xí)心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己得能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作的要求的，實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多復(fù)雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作能力是書本實(shí)習(xí)心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實(shí)際工作來積累與強(qiáng)化。會計(jì)學(xué)作為一門與實(shí)際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)校里的教學(xué)成果的最好的試金石。

學(xué)校中所有學(xué)到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作能力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計(jì)教育和實(shí)踐是有一段距離的。會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會計(jì)需要理論的指導(dǎo)，但是會計(jì)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以，我們的會計(jì)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理師德培訓(xùn)心得體會好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化;假期實(shí)踐與平時實(shí)踐的關(guān)系，以假期實(shí)踐為主要時間段;社會實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。我非常希望學(xué)校能加強(qiáng)實(shí)際的工作與黨校學(xué)習(xí)心得理論教學(xué)之間的緊密結(jié)合程度，實(shí)踐可以非常好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)的針對性，對我們這些畢業(yè)生盡快熟悉實(shí)際工作是非常有好處的。

在實(shí)習(xí)期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業(yè)發(fā)展觀心得體會下是國期的通病。在這次實(shí)習(xí)中我也深刻的感覺到了這一點(diǎn)，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關(guān)于年初報(bào)稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準(zhǔn)備好，單位卻在下午三點(diǎn)定好了地方開聯(lián)歡會(下午是一點(diǎn)半上班)，于是，大家都去聯(lián)歡了，報(bào)稅的時間就被推遲了。我認(rèn)為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業(yè)沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機(jī)制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認(rèn)為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)的改變;其二，員工在工作時間約束的加強(qiáng)。我認(rèn)為，聯(lián)歡會雖不是慶功會，但也應(yīng)該是在不發(fā)展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯(lián)歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應(yīng)主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應(yīng)該占用較長的工作時間、利用公共設(shè)施處理私事。這是我的一些個人的學(xué)習(xí)教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業(yè)越來越好。

通過這三周的實(shí)習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致地了解了現(xiàn)實(shí)中會計(jì)業(yè)十七大的心得體會務(wù)處理的流程，認(rèn)真觀摩了師傅針對具體業(yè)務(wù)的處理，使我對會計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識從純理性的上升到實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識上升到了更深刻的理性認(rèn)識。盡管實(shí)習(xí)的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會對我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

作者：白群華 賈燕 肖虹 單位：重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院

衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)是公共衛(wèi)生領(lǐng)域的一個相對年輕的專業(yè)。隨著我國公共衛(wèi)生事業(yè)的蓬勃發(fā)展,社會對衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人才的需求與日俱增。衛(wèi)生檢驗(yàn)做為一門實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)型學(xué)科,其教學(xué)有很強(qiáng)的操作性和技實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[1]。開放性實(shí)驗(yàn)有著以學(xué)生為中心、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等優(yōu)點(diǎn)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較好的作用[2-3]。衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在掌握專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的同時，具有一定的技術(shù)應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力及分析問題、解決問題的能力。但由于受普通高等教育的“學(xué)科型人才”培養(yǎng)模式的影響，也存在重理論輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)輕技能的傾向，忽視了強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力等“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求，難以滿足社會對衛(wèi)檢專業(yè)人才的需求[4]?；谶@種現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，研究者在衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的《生物材料檢驗(yàn)》、《水質(zhì)理化檢驗(yàn)》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索引入條件開放性實(shí)驗(yàn)，初步建立了進(jìn)行條件開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施辦法和結(jié)果評價(jià)方法，獲得了較滿意的研究結(jié)果。

1條件開放性實(shí)驗(yàn)的含義

以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，在課堂內(nèi)外、實(shí)驗(yàn)室皆可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)稱為“開放性實(shí)驗(yàn)”。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不同的是，這種教育模式的一個主要目標(biāo)在于讓學(xué)生如何運(yùn)用知識解決問題。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以是問題開放、方法開放、條件開放等[4]。條件開放性實(shí)驗(yàn)（Conditional-opening-experiment，COE）是指教師指定實(shí)驗(yàn)題目并提供與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基本條件，由學(xué)生自行完成的實(shí)驗(yàn)[5]。

2實(shí)施COE的可行性

衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，在經(jīng)歷了從無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)課到水質(zhì)理化檢驗(yàn)、空氣理化檢驗(yàn)等專業(yè)課的一系列理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)后，已基本具備了進(jìn)行COE所需的理論知識和操作技能基礎(chǔ)，學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室具備實(shí)施COE所需的場所、試劑和儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和專業(yè)任課教師具備指導(dǎo)COE的能力。

3COE的實(shí)施程序

1基礎(chǔ)資料

自2013年3月開始實(shí)施品管圈活動，對手術(shù)室新護(hù)士進(jìn)行手術(shù)室各項(xiàng)操作及注意事項(xiàng)的視頻培訓(xùn)教學(xué)，對比活動前、后的數(shù)據(jù)，分析培訓(xùn)效果。

2方法

2.1品管圈的建立

根據(jù)自愿參加的原則進(jìn)行招募，建立品管圈，取名“手長圈”，寓意手術(shù)室護(hù)士共同進(jìn)步、一起成長。共12人，圈長1名，負(fù)責(zé)組織開展圈內(nèi)活動，監(jiān)督圈內(nèi)活動內(nèi)容；指導(dǎo)員3名，負(fù)責(zé)護(hù)理技術(shù)指導(dǎo)、示范及音視頻采制、多媒體制作等，其余為圈員，均為新護(hù)士。

2.2主題選定

采用頭腦風(fēng)暴法確定“視頻教學(xué)提高護(hù)理工作質(zhì)量”的品管圈活動主題。通過采制最新的臨床影像資料，配合既有多媒體技術(shù)資料，在品管圈質(zhì)量管理體系引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流。

第一篇:教師心得體會

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會被批評一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不??？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎樣也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬剑呀?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅僅是學(xué)科知識！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻(xiàn)的人好處更大一些！我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對自我的期望呢？笑著應(yīng)對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，持續(xù)快樂的情緒，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

第二篇:教師心得體會

第一篇:教師培訓(xùn)心得體會

暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動，透過學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下方談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有塑造人類靈魂的工程師;之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為就應(yīng)從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)聯(lián)的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的這天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)聯(lián)，不計(jì)較個人得失，發(fā)揚(yáng)紅燭;精神，甘做人梯;，安于粉筆生涯;，以捧著一顆心來，不帶半根草去;的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，身在曹營心在漢;，必定不能把工作做好。

2、熱愛學(xué)生，誨人不倦

［摘要］學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的載體，教師組織并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)參加相關(guān)競賽是提升其綜合能力的重要舉措。本文結(jié)合指導(dǎo)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生參加國家級學(xué)科競賽的實(shí)踐與探索，就指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽的方法和心得與同行交流，以期為更好地指導(dǎo)學(xué)生參加此類競賽提供參考。

［關(guān)鍵詞］學(xué)科競賽;指導(dǎo);大學(xué)生;思考

生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究生命活動規(guī)律的科學(xué)［1］，專業(yè)實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，因此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐技能顯得尤為重要。學(xué)科競賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，多名學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，通過完成參賽項(xiàng)目來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神［2－3］。近年來，教育部、省教育廳和各高校都很重視大學(xué)生參與學(xué)科競賽活動。如教育部要求全國各高校每年都需要將本校學(xué)生當(dāng)年參加全國性學(xué)科競賽的成績錄入“全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”;在“特色專業(yè)”“品牌專業(yè)”和“高水平專業(yè)”等本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)指標(biāo)體系中，學(xué)生參與學(xué)科競賽的人次數(shù)及取得的成績均成為評價(jià)該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的主要指標(biāo)。參加學(xué)科競賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高了其綜合素質(zhì)，而教師在系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段［4］。因而，教師如何指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)科競賽顯得尤為重要。2018年，筆者指導(dǎo)我院學(xué)生組成的2支隊(duì)伍分別參加了“第三屆全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“第二屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽”，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績;2019年，筆者指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽，2支參賽隊(duì)伍分別在“第四屆全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“第三屆全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽”榮獲一等獎。實(shí)踐證明，學(xué)科競賽為提高學(xué)生的綜合能力提供了方法和手段?，F(xiàn)將指導(dǎo)學(xué)生參加競賽的一些實(shí)踐方法和心得體會介紹如下，以期起到拋磚引玉之效。

1生命科學(xué)類國家級學(xué)科競賽活動現(xiàn)狀

目前，生命科學(xué)類國家級學(xué)科競賽主要包括一年一屆的“全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽”兩項(xiàng)賽事。

1．1全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

該項(xiàng)大賽由教育部高等學(xué)校生物科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等學(xué)校國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會和《高校生物學(xué)教學(xué)研究》編輯部聯(lián)合主辦，參賽對象主要是各高校生物、食品及相關(guān)專業(yè)的全日制在校本科生，每支參賽隊(duì)伍由2～6人組成，指導(dǎo)教師1～2人。大賽分為創(chuàng)新組和創(chuàng)業(yè)組。創(chuàng)新組主要接受學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)取得的成果，成果形式包括已發(fā)表或未發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利等。創(chuàng)業(yè)組需要參賽團(tuán)隊(duì)提交一份具有市場前景的生命科學(xué)、食品科學(xué)相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。此項(xiàng)賽事一般于每年的2月份開始下發(fā)通知，4月中旬開始網(wǎng)上申報(bào)，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)初審和復(fù)審，一般于7月末到8月初進(jìn)行現(xiàn)場公開決賽。

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文既是重點(diǎn)內(nèi)容，又是教學(xué)難點(diǎn)。在小學(xué)階段學(xué)好作文，可以提高學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、自主思考能力等。因此，提升作文寫作質(zhì)量在小學(xué)語文教學(xué)中起著非常重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)具有綜合性強(qiáng)、訓(xùn)練難度大等特征，這就要求學(xué)生要不斷積累和豐富寫作素材，提高自身的語言應(yīng)用能力。但對于小學(xué)生而言，由于生活閱歷較少，對事物的認(rèn)識過于單一化，學(xué)習(xí)能力不足，缺乏對寫作素材的數(shù)量積累，加之很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行作文教學(xué)，與學(xué)生之間的溝通交流較少，又不注重對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在語文作文寫作中困難重重。為了解決這一問題，提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)效率和效果，教師要在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，最大限度地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和作文寫作能力，為學(xué)生以后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)審美體驗(yàn)，培養(yǎng)人文核心素養(yǎng)

人文核心素養(yǎng)作為小學(xué)生重點(diǎn)鍛煉和發(fā)展的素養(yǎng)，其培養(yǎng)效果直接影響了學(xué)生寫作能力的提高，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地開展文學(xué)審美教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累大量的文學(xué)名著相關(guān)文章，不斷提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰Α徝滥芰腿宋乃仞B(yǎng)。此外，閱讀還能幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高理解能力，增加生活感受力。例如：學(xué)生通過閱讀和鑒賞《魯濱遜漂流記》這篇文學(xué)作品，學(xué)習(xí)魯濱遜的渴望自由、敢于行動、勇于擔(dān)當(dāng)，用積極樂觀的心態(tài)面對生活中的一切難題的精神，讓學(xué)生意識到只有不怕冒險(xiǎn)、敢于冒險(xiǎn)，才能體會到冒險(xiǎn)的樂趣，并獲得最終的成功。通過加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)的引導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，讓小學(xué)生主動追求高水平的文化欣賞，在提高審美體驗(yàn)的同時，形成良好的閱讀習(xí)慣，積累和豐富自己的寫作素材。

二、利用多種教學(xué)資源，豐富作文寫作素材

小學(xué)生對各種事物的認(rèn)知存在一定缺陷，所以在寫作時很容易出現(xiàn)千篇一律的問題，或者是出現(xiàn)一些缺乏具體內(nèi)容的流水賬，致使寫作質(zhì)量難以得到提高。為了解決這一普遍性問題，保證小學(xué)作文教學(xué)效率和效果，教師要重視對多種教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用，同時還要關(guān)注小學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷幫助學(xué)生積累和豐富寫作素材，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作文寫作能力。首先，在信息化時代，教師要借助多媒體教學(xué)工具，收集、整理社會熱點(diǎn)等有關(guān)的教學(xué)資源，并將其生動、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生快速地了解和掌握所學(xué)知識。還要借助學(xué)校的電子圖書館，引導(dǎo)學(xué)生查詢和積累大量的閱讀資料，從而提高學(xué)生寫作素材的積累量。其次，為了充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師還要為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快、良好的寫作氛圍，例如：通過借助教室墻壁、黑板報(bào)的方式，將大量的寫作素材分門別類地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，確保學(xué)生有效積累寫作素材，為進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫作能力創(chuàng)造良好的條件。最后，教師要充分利用文字、圖片、視頻、音頻等多種教學(xué)資源，使學(xué)生從視覺、觸覺、聽覺中不斷提高自身的感官體驗(yàn)，加深學(xué)生對教學(xué)資源的認(rèn)識和理解，便于學(xué)生將教學(xué)資源科學(xué)地運(yùn)用于寫作中。

三、注重文化傳承，培養(yǎng)文化意識核心素養(yǎng)

文化意識培養(yǎng)作為語文核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，需要教師給予充足的重視，只有幫助學(xué)生加深對中國文化的認(rèn)識和理解，才能有效提高學(xué)生的作文寫作能力，使得他們創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作文。首先，教師要真正地做到熱愛中國文化，為學(xué)生做好模范和表率，讓學(xué)生在潛移默化中，培養(yǎng)自身對中國文化的熱愛之情。其次，要將文化知識滲透到小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中，不斷開拓視野，提高自身的精神層次。最后，為了提高小學(xué)作文教學(xué)水平，教師還要重視對剪紙、書法、繪畫等相關(guān)文化活動的開展，讓學(xué)生通過參與這些活動，加強(qiáng)與其他同學(xué)的溝通和交流，形成互幫互助，開放探索的寫作學(xué)習(xí)氛圍，提高他們對文化的理解能力，提高寫作教學(xué)的效率。例如：開展剪紙活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中體會剪紙的樂趣，感受中國剪紙文化的博大精深和藝術(shù)魅力，并以“剪紙活動”為主題，寫出不少于500字的心得體會。讓學(xué)生從活動實(shí)踐自然過渡到寫作中，這種積累解決了學(xué)生“寫什么”的問題，也因?yàn)楦惺苌羁蹋瑢懫鹱魑膩砭蜁眯膽?yīng)手?？傊魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵途徑，如果作文教學(xué)質(zhì)量不高，會對語文教學(xué)水平造成重大影響。教師在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。

一、激發(fā)興趣

在打開學(xué)生心結(jié)后，學(xué)生對于寫作不再畏懼了，沒有了沉重的思想包袱，沒有了負(fù)擔(dān)。怎樣能提高學(xué)生的寫作興趣呢?我有兩點(diǎn)心得。一是在教室的角落，專門開辟出一塊美文天地，我們每個星期打“擂臺賽”。我們把每次作文中優(yōu)秀的作品擺上“擂臺”。作文水平高的學(xué)生可以上擂臺，寫作有進(jìn)步的學(xué)生也能上擂臺。不斷地更新能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，誰都不甘示弱，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生希望能更多地上擂臺，寫作能力弱的也期望能看到自己的作品被其他同學(xué)欣賞，這形成了一個良性循環(huán)。不斷更新的擂臺也成了班級一道特殊的風(fēng)景線，很多老師和其他班的同學(xué)更是慕名而來。二是上面說的“約法三章”，寫不寫作文，寫多少，寫什么內(nèi)容讓學(xué)生說了算。

一開始，我也擔(dān)心學(xué)生都要“罷工”，但很快我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動要寫作文了，教師在寫作前的引領(lǐng)至關(guān)重要：如在學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》時，我和學(xué)生討論童年生活的“趣”，學(xué)生都很有興趣，不斷地回憶自己小時侯的趣事。有的繪聲繪色地講述為了抓螃蟹掉入水里，有的回憶愚人節(jié)的餅干惡作劇，有的回憶小時侯調(diào)皮“偷葡萄”的趣事，有的回憶小時侯在土壤里種巧克力的趣事。這些都是豐富的素材啊，既是來自生活，又和文本緊密相關(guān)，學(xué)生的想象力被充分調(diào)動起來，我和學(xué)生的討論戛然而止，學(xué)生卻意猶未盡，還有訴說的欲望，我就讓學(xué)生打開作文本把想說未說的話寫下來，學(xué)生筆下流瀉出來的是源源不斷的童年趣事，水到渠成地寫出了好作文。能引領(lǐng)學(xué)生恰如其分地寫作，是教學(xué)的一門藝術(shù)。既能把握文本的內(nèi)涵和外延，又能挖掘生活的點(diǎn)滴，能充分喚起學(xué)生的寫作興趣。

二、及時有效公開的評價(jià)和指導(dǎo)

學(xué)生的寫作離不開老師的評價(jià)與指導(dǎo)，沒有評價(jià)與指導(dǎo)，就很難達(dá)成作文的目的。有效的作文評價(jià)和指導(dǎo)能直接幫助學(xué)生領(lǐng)悟自己作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。公開的評價(jià)有助于師生形成互動，避免教師說了算的局面。當(dāng)然，也不是所有的文章都適合公開評價(jià)，中專段的學(xué)生正是青春期，對于涉及一些家庭或個人隱私的我都是采用一對一評價(jià)交流。如在學(xué)習(xí)綜合性內(nèi)容《成長的煩惱》時，我沒有公開學(xué)生的作文，也沒有讓作文上擂臺展示。

學(xué)生也覺得老師很尊重他們的尊嚴(yán)，在作文中更喜歡寫一些自己的心理話了。新課標(biāo)中指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”及時的作文批改表現(xiàn)在周一上交的作文當(dāng)天批改，當(dāng)天發(fā)下，第二天點(diǎn)評；周五前交的作品周五回家前批改完畢，立刻點(diǎn)評；暑假寒假作文上交后三天內(nèi)批改完，一個星期內(nèi)必須點(diǎn)評。評價(jià)有兩部分，一是老師的批改和精心準(zhǔn)備的評語，評語詳盡周到細(xì)致，能委婉地指出優(yōu)缺點(diǎn)，有進(jìn)步的（包括細(xì)微進(jìn)步的）都給予鼓勵。教師可以從欣賞者的角度贊美學(xué)生，它能讓學(xué)生更有自信。二是選擇性地公開點(diǎn)評，讓學(xué)生來做評委，和學(xué)生一起評價(jià)，互助批改，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、追求真實(shí)，做生活的有心人