今年上半年，我局在市紀委、第三紀工委的精心指導(dǎo)下，認真貫徹十八屆中紀委二次全會和省、市紀委全會精神，圍繞中心、服務(wù)大局，圍繞民生、履行職責，圍繞熱點、注重監(jiān)督，圍繞作風、提升素質(zhì)，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，著力建設(shè)為民、務(wù)實、清廉、高效的移民機關(guān)，為促進干部清正、政府清廉、政治清明，全市追趕超越、實現(xiàn)兩個率先提供堅強紀律保障。

一、進一步加強政治紀律

通過局黨組中心組擴大學習、支部黨員學習、每周二、五集中學習等方式，多次組織干部職工學習黨的十八大、十八屆中紀委二次全會、省委十一屆二次全會、十一屆省紀委二次全會、市委四屆二次全會、四屆市紀委三次全會精神和中央領(lǐng)導(dǎo)同志在十八屆中紀委二次全會上的講話精神，引導(dǎo)黨員干部堅持正確政治立場和政治方向，決不允許公開發(fā)表同中央、省委、市委決定相違背的言論，決不允許“上有政策、下有對策”，決不允許有令不行、有禁不止，決不允許在貫徹執(zhí)行中央、省委、市委決策部署上打折扣、做選擇、搞變通，在思想上、政治上、行動上同中央、省委、市委保持高度一致。

二、進一步加強作風建設(shè)

認真落實中央、省委和市委“密切聯(lián)系群眾，改進工作作風”有關(guān)規(guī)定，在改進調(diào)查研究、精簡會議文件、厲行勤儉節(jié)約、堅持廉潔從政等方面有新舉措、見新成效。制定下發(fā)了《市移民局關(guān)于改進工作作風密切聯(lián)系群眾有關(guān)規(guī)定的貫徹落實意見》，強調(diào)在調(diào)查研究上務(wù)求一個“實”字，在文風會風上著力一個“精”字，在厲行節(jié)約上把握一個“恒”字。4月初，結(jié)合工作實際，修改完善了《市移民局公務(wù)接待管理辦法》，明確接待標準、接待范圍和接待程序，進一步規(guī)范了公務(wù)接待活動，促進黨風廉政建設(shè)。

三、深入開展“警示教育月”活動

（一）開展讀反腐倡廉教材活動。通過召開專題學習會、集中學習日等形式，組織黨員干部深入學習了《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準則》、《廉潔從政教育讀本》、《反腐倡廉警示教育讀本》等反腐倡廉讀本，開展學習討論活動。全局干部職工每人都撰寫了一篇以上心得體會。

一、安全專業(yè)實踐教學對策

要改善目前的實踐教學狀況，使其能更好地為課堂教學服務(wù)，應(yīng)著重解決以上安全專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中存在的具體問題，筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，提出以下對策以供參考：

1、實習前召開動員大會

在實習出發(fā)之前，組織學生召開一個實習動員大會，動員會應(yīng)達到三個目的：第一，明確本次實習的各項安排，包括時間、地點、住宿等情況，并重點強調(diào)實習期間應(yīng)遵守的紀律和制度，以確保后期實習的順利進行。第二，介紹實習單位的基本情況，包括地理位置、企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品數(shù)量等，并要求學生會后利用網(wǎng)絡(luò)或報刊書籍等資源對相關(guān)情況進一步調(diào)研和了解，比如查閱該行業(yè)往年安全事故發(fā)生頻率、事故類型等，分析安全問題可能出現(xiàn)在哪些環(huán)節(jié)，將這些問題記錄下來，到實習現(xiàn)場后與技術(shù)人員做進一步交流討論。第三，說明實習過程的具體要求以促使學生認真對待本次實習，這一點尤為重要。有的學生在實習中表現(xiàn)出比較懶散和松懈就是因為實習要求較為模糊，沒有具體的提出。需要注意的是，實習要求應(yīng)根據(jù)實習種類有針對性地提出。實習種類一般分三類，首先是開設(shè)在安全專業(yè)基礎(chǔ)課之前的認識實習，通過認識實習，學生應(yīng)了解和記錄實習單位的安全工作和安全管理的基本過程，寫下自己的心得體會。認識實習主要是增加同學們對安全的感性認識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習做鋪墊，因此實習要求不必提出太多太高。其次是生產(chǎn)實習，生產(chǎn)實習是在學生修完專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課與大部分主干專業(yè)課的基礎(chǔ)上進行的，強調(diào)將所學的專業(yè)知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合的一次實踐活動。因此實習要求的重點是讓學生會運用所學的知識去調(diào)查分析實習單位安全管理技術(shù)和方法，發(fā)現(xiàn)和解決存在的安全問題。具體要求可以是理解和記錄先進的安全管理技術(shù)、做一個初步的工藝流程安全分析或危險有害因素的辨識，以及給出一些安全措施或建議等等。最后是畢業(yè)實習，畢業(yè)實習是學生在校期間最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，通過實習進一步加深對已學理論知識的理解，提高獨立分析和解決問題的能力，為今后從事安全領(lǐng)域相關(guān)工作做好相應(yīng)準備。具體的實習要求包括收集和整理畢業(yè)設(shè)計（論文）的相關(guān)文獻資料、參與具體的安全生產(chǎn)和管理工作并做好工作記錄或者對生產(chǎn)單位做一個全面的安全狀況分析，找出存在的不足，提出切實可行的改進方案等等。通過對實習要求的進一步細化，使學生對實習目標更加明確。

2、實習過程中嚴格要求

在實習期間，指導(dǎo)老師要盡可能關(guān)注到每位同學的實習表現(xiàn)，表現(xiàn)較好的同學予以表揚鼓勵，表現(xiàn)不好的同學要予以警告和批評，比如在實習現(xiàn)場嬉笑打鬧，不認真聽講解、只顧聊天的這些同學，促使他們在接下來的實習過程中能認真投入。另外指導(dǎo)老師還應(yīng)堅持每天檢查學生的當天實習記錄情況，記錄的內(nèi)容除了記錄設(shè)備類型、工藝環(huán)節(jié)、技術(shù)人員的講解內(nèi)容等基本情況以外，還應(yīng)要求學生總結(jié)該單位在安全工作方面的寶貴經(jīng)驗與不足之處。條件允許的話，可組織學生定期召開實習交流會，從安全專業(yè)的角度充分探討一下實習的所見所聞。需要注意的是不同種類的實習，交流會的內(nèi)容和深度也有所不同，但應(yīng)盡可能讓每一位同學都能談?wù)勛约旱男牡皿w會。

3、實習考核形式多樣化

一、高職學生個人知識管理的現(xiàn)狀調(diào)查

知識在不斷地交流中得以擴大與提高，高職學生個人知識也是如此。基于這一思想，在本問卷的設(shè)計過程中對高職學生與教師、同學之間交流的情況進行調(diào)查。在此調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前高職學生采用E－mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)方式交流的占59%，面對面交流方式占35.7%，采用電話、短信方式僅占5.3%。從上述數(shù)據(jù)中可看出目前高職學生與教師、同學交流的方式從傳統(tǒng)的面對面方式逐步向電話、短信方式和E－mail、QQ方式轉(zhuǎn)變，博客也已經(jīng)成為一部分人的選擇。目前高職學生對個人知識管理及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識管理重要性認識絕大多數(shù)被調(diào)查者認為“個人知識管理是重要或非常重要的”，只有極少數(shù)被調(diào)查者認為“個人知識管理不重要或不太重要”，同時已有很多被調(diào)查者意識到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境個人知識管理的重要性。高職學生都擁有個人博客，只是在使用率上有差別。大部分被調(diào)查者已經(jīng)意識到博客是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種很好的個人知識管理方式，并開始利用博客進行個人知識管理。

二、高職學生個人知識管理型博客構(gòu)建研究

個人知識管理是知識獲取、知識組織、知識交流、知識共享、知識創(chuàng)新的過程，同時也是個人知識從混沌無序走向有序化知識流的過程①。結(jié)合國內(nèi)外研究成果和高職學生個人知識管理的現(xiàn)狀調(diào)查分析，筆者認為在利用博客進行高職學生個人知識管理開始之初，需要構(gòu)建高職個人知識管理型博客，構(gòu)建高職學生個人知識管理型博客的基本流程包括以下幾個方面:對個人知識的分析、將個人知識進行分類、利用博客獲取知識、將新獲得的知識與原有知識以博客的方式呈現(xiàn)，建立個人知識庫、分享知識、交流知識和進行知識創(chuàng)新。高職學生對個人知識進行分類、整理，將博客的個人知識管理功能與個人知識有機結(jié)合起來，形成動態(tài)、可持續(xù)的，以博客為平臺的個人知識管理的新方式。構(gòu)建高職學生個人知識管理型博客的基本流程包括以下方面:對個人知識分析、將個人知識分類、利用博客獲取知識、將新獲得的知識與原有知識在博客中呈現(xiàn)、建立個人知識庫、分享知識、交流知識和進行知識創(chuàng)新。高職學生對個人知識進行分類、整理，充分使用博客的個人知識管理功能，形成動態(tài)、可持續(xù)的個人知識管理的新方式。

三、基于博客的高職學生個人知識庫的框架構(gòu)建

通過圖2－1可以看出高職學生個人知識管理中關(guān)鍵的一步是建立個人知識庫，將個人知識分門別類地納入到個人知識庫，這種個人知識庫并不是固定不變的，它是動態(tài)、個性化的知識庫。基于博客的高職學生個人知識管理平臺中的個人知識庫是以博客為個人知識庫的構(gòu)建平臺，高職學生可隨時將個人所學知識、學習中的問題與疑難和心得體會、學習中的靈感等記錄到個人知識庫中，實時更新和擴充個人知識庫，使個人知識庫得到不斷地豐富和充實。如圖3－1所示:高職學生個人知識庫的基本結(jié)構(gòu)框架。通過基本結(jié)構(gòu)框架圖可以看出:基于博客的高職學生個人知識庫的建立有很多途徑，其中包括學科基本知識、學習過程中的反思與總結(jié)、與老師和同學交流的心得體會、海量的網(wǎng)絡(luò)資源、問題集、平時隨筆以及實驗實訓中的個人作品展示等等，高職學生科根據(jù)個人實際情況和專業(yè)特色加以設(shè)計。

四、結(jié)束語

第一篇:教師培訓心得體會

暑假里，我參與了學校組織的教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動，透過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下方談?wù)勎覍Ρ敬螌W習的心得。

一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有塑造人類靈魂的工程師;之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認為就應(yīng)從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)聯(lián)的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)聯(lián)，不計較個人得失，發(fā)揚紅燭;精神，甘做人梯;，安于粉筆生涯;，以捧著一顆心來，不帶半根草去;的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，身在曹營心在漢;，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

干部教育培訓經(jīng)過延安時期、社會主義建設(shè)時期、改革開放時期，已經(jīng)形成了一套較為成熟的培訓模式。新時代新階段干部教育培訓在各方面都發(fā)生了新變化，特別是最基層區(qū)縣與中央、省市和地區(qū)級干部教育培訓機構(gòu)在培訓對象、培訓師資、培訓方式、培訓環(huán)境等方面有較大的不同。為了提高培訓質(zhì)量和效果，為黨的中心任務(wù)服務(wù)、為干部健康成長服務(wù)，區(qū)縣干部教育培訓要在培訓理念、內(nèi)容、方式等方面改革創(chuàng)新，形成充滿生機活力的基層干部教育培訓體系。

一、區(qū)縣干部教育培訓的現(xiàn)狀

近年來，各級組織人事部門和培訓機構(gòu)按照中央的要求，扎實推進干部教育培訓工作科學化、制度化、規(guī)范化，取得了階段成效。但在全面從嚴治黨的時代大背景下，發(fā)現(xiàn)區(qū)縣干部教育培訓工作還有不少差距和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對干部教育培訓的作用認識不夠充分

中共中央印發(fā)的《干部教育培訓工作條例》指出，干部教育培訓是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在推進新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有不可替代的重要作用。但在實踐中，特別是區(qū)縣對干部教育培訓的重要性認識不夠充分。正如在黨校工作會議上指出，干部教育培訓工作說起來重要、做起來次要、忙起來不要。這種現(xiàn)象在基層一定范圍還存在。1.部分領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。一是一些地方領(lǐng)導(dǎo)認為，干部教育培訓是思想意識的教育，見效較慢，或者認為培訓后起的作用不明顯，沒有立竿見影的效果，既花錢又占用干部的工作時間，培訓工作能拖則拖，能不培訓盡量不培訓，導(dǎo)致部分黨校等培訓機構(gòu)常年培訓的任務(wù)較少，沒有充分發(fā)揮黨校理論培訓主陣地的作用。二是一些送培單位領(lǐng)導(dǎo)認為參加培訓影響本單位中心工作，上級組織調(diào)訓干部時借故推諉，安排“閑人”參訓，造成大批培訓“專業(yè)戶”，導(dǎo)致有的干部工作滿一屆或者幾屆都沒有參加過系統(tǒng)政治理論培訓，違背了上級組織要求一屆任期中必須參訓一次系統(tǒng)理論培訓的原則。有的干部在培訓過程中，因為工作需要，單位主要領(lǐng)導(dǎo)以送培干部工作任務(wù)重要，代干部向組織請假，造成在訓干部無法安心學習。三是一些干部培訓沒有全脫產(chǎn)，而是“身在曹營心在漢”，有的干部以自己的本職工作無人接替為由經(jīng)常請假。有的干部借機放松休息，還以到黨校培訓“養(yǎng)養(yǎng)神，認認人”的心態(tài)對待培訓。四是當干部教育培訓工作與地方黨委政府中心工作發(fā)生沖突時，就放棄培訓而去做中心工作。基層干部是各項具體工作的執(zhí)行者，一有重大中心工作，培訓就會讓路，導(dǎo)致年初制定的干部教育培訓工作計劃不能如期完成，這對培訓工作順利開展有一定的影響。究其原因，就是各級領(lǐng)導(dǎo)對干部教育培訓工作的重大意義和重要作用沒有正確認識，沒有引起足夠重視。2.重實用輕理論。有的區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)對培訓工作的認識還停留在訓后即用的原則來設(shè)計培訓班。希望通過短期培訓來提高干部階段性完成工作的能力或者以培訓來提高干部的某項工作技能和某項技術(shù)，而忽視干部系統(tǒng)完整的政治理論學習和加強黨性的修養(yǎng)，沒有意識到干部的思想認識水平提高才是做好工作的長效動力源泉。3.重短平快的短期培訓，輕系統(tǒng)性長期培訓。短期培訓主要是以培訓業(yè)務(wù)知識為主，時間一般在3~5天，既不影響工作，又能增加業(yè)務(wù)知識。而舉辦系統(tǒng)的理論培訓和黨性教育，時間長、見效慢、短時期對工作的促進作用不大，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度也就不夠。所以區(qū)縣干部培訓從數(shù)量上看3~5天的短期培訓遠遠多于一個月以上的主體班培訓。

（二）區(qū)縣干部教育培訓的體系不夠完善，培訓“最后一公里”沒有得到有效解決

目前，中央各部委和各省市級行政區(qū)設(shè)有黨校、行政學院、干部學院，部分大中型國有企業(yè)也設(shè)有黨校，形成了比較專業(yè)、比較系統(tǒng)和全面的干部培訓教學體系，能夠適應(yīng)本行業(yè)本地區(qū)的干部教育培訓需求。但在區(qū)縣一級，實施干部教育培訓的機構(gòu)唯有區(qū)縣黨校、行政學院和社會主義學院，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各系統(tǒng)基本沒有專門的黨員干部教育培訓機構(gòu)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，區(qū)縣部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通黨員、一般干部有的幾年或者更長時間沒有進過黨校等干部培訓機構(gòu)進行系統(tǒng)政治理論教育培訓。而且區(qū)縣黨校等培訓機構(gòu)也不具備對全縣普通干部和黨員進行全覆蓋系統(tǒng)培訓的能力和條件，這是干部教育培訓的盲點，培訓“最后一公里”沒有得到有效解決。

為扎實推進學習型黨組織創(chuàng)建，提高黨員干部科學文化素質(zhì)，根據(jù)市人民政府辦公室《關(guān)于印發(fā)年市百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學習工程活動工作方案的通知》（辦法43號）和中共市直屬機關(guān)工作委員會《關(guān)于在全市機關(guān)開展“百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學習工程”活動的通知》（市直工委發(fā)29號）要求，結(jié)合單位實際，特制定本方案。

一、活動宗旨

倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學習，構(gòu)建創(chuàng)新社會。

二、總體目標

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面踐行科學發(fā)展觀，認真貫徹落實省第十一次黨代會和國發(fā)2號文件精神，按照構(gòu)建學習型社會，建設(shè)發(fā)展型班子，培養(yǎng)懂經(jīng)濟干部要求，以“數(shù)字圖書館”為平臺，把學習活動與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動、作風建設(shè)年活動、精神文明建設(shè)和業(yè)務(wù)工作實際結(jié)合起來，進一步強化局機關(guān)黨員干部終身學習的理念，積極營造樂學、勤學、善學、比學等良好風尚和在工作中學習、在學習中提高的濃厚氛圍，積極探索有效的學習激勵機制，形成干部職工勤于學習的良好社會氛圍，促進我局干部職工科學素質(zhì)的不斷提高，為建立學習型團隊和創(chuàng)新服務(wù)體制貢獻力量。

三、學習對象

全局干部職工。

［摘要］學科競賽是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維、動手能力和團隊協(xié)作精神的載體，教師組織并指導(dǎo)學生結(jié)合學科特點參加相關(guān)競賽是提升其綜合能力的重要舉措。本文結(jié)合指導(dǎo)生物科學專業(yè)學生參加國家級學科競賽的實踐與探索，就指導(dǎo)學生參加學科競賽的方法和心得與同行交流，以期為更好地指導(dǎo)學生參加此類競賽提供參考。

［關(guān)鍵詞］學科競賽;指導(dǎo);大學生;思考

生物科學是一門以實驗為基礎(chǔ)研究生命活動規(guī)律的科學［1］，專業(yè)實驗性和實踐性很強，因此培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能顯得尤為重要。學科競賽是指在緊密結(jié)合課堂教學知識的基礎(chǔ)上，多名學生以團隊協(xié)作的方式，通過完成參賽項目來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊精神［2－3］。近年來，教育部、省教育廳和各高校都很重視大學生參與學科競賽活動。如教育部要求全國各高校每年都需要將本校學生當年參加全國性學科競賽的成績錄入“全國高等學校本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”;在“特色專業(yè)”“品牌專業(yè)”和“高水平專業(yè)”等本科教學質(zhì)量工程建設(shè)指標體系中，學生參與學科競賽的人次數(shù)及取得的成績均成為評價該專業(yè)所培養(yǎng)的學生創(chuàng)新能力強弱的主要指標。參加學科競賽激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，從而提高了其綜合素質(zhì)，而教師在系統(tǒng)指導(dǎo)學生參賽的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的問題，改進教學方法和教學手段［4］。因而，教師如何指導(dǎo)學生準備學科競賽顯得尤為重要。2018年，筆者指導(dǎo)我院學生組成的2支隊伍分別參加了“第三屆全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“第二屆全國大學生生命科學競賽”，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績;2019年，筆者指導(dǎo)學生參加學科競賽，2支參賽隊伍分別在“第四屆全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“第三屆全國大學生生命科學競賽”榮獲一等獎。實踐證明，學科競賽為提高學生的綜合能力提供了方法和手段。現(xiàn)將指導(dǎo)學生參加競賽的一些實踐方法和心得體會介紹如下，以期起到拋磚引玉之效。

1生命科學類國家級學科競賽活動現(xiàn)狀

目前，生命科學類國家級學科競賽主要包括一年一屆的“全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“全國大學生生命科學競賽”兩項賽事。

1．1全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

該項大賽由教育部高等學校生物科學類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會、高等學校國家級實驗教學示范中心聯(lián)席會和《高校生物學教學研究》編輯部聯(lián)合主辦，參賽對象主要是各高校生物、食品及相關(guān)專業(yè)的全日制在校本科生，每支參賽隊伍由2～6人組成，指導(dǎo)教師1～2人。大賽分為創(chuàng)新組和創(chuàng)業(yè)組。創(chuàng)新組主要接受學生參加創(chuàng)新實驗取得的成果，成果形式包括已發(fā)表或未發(fā)表的學術(shù)論文、發(fā)明專利等。創(chuàng)業(yè)組需要參賽團隊提交一份具有市場前景的生命科學、食品科學相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)計劃書。此項賽事一般于每年的2月份開始下發(fā)通知，4月中旬開始網(wǎng)上申報，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)初審和復(fù)審，一般于7月末到8月初進行現(xiàn)場公開決賽。

1、開放式教學管理模式下學生實驗成績的考核與評定

我們探索并實踐的物理實驗成績考核評定方法的基本原則是以學生每項具體實驗的完成情況作為評價學生實驗技能的基本依據(jù)，利用各項實驗的平時成績對課程的總成績進行綜合評定。這樣的一來，學生每參加一次實驗即相當參加了一次實驗考試，所獲得的實驗總成績中偶然因素較小，能夠較為科學地評價學生的實驗情況，亦能夠促進學生有意識地提高平時學習的主動性和積極性，使學生重視每一次實驗學習的機會。

2、具體實施辦法

(1)平時實驗成績記錄以學生每項具體實驗的完成情況作為評價學生實驗技能的基本依據(jù)，需要準確記錄學生平時的實驗情況，所以我們制定了“平時實驗成績記錄表”。該表格由物理實驗預(yù)約系統(tǒng)自動生成，主要記載學生的實驗出席、預(yù)約情況，實驗操作過程和實驗報告撰寫情況及儀器的使用情況等。該表格能夠準確反映學生實驗的全過程，是學生平時實驗成績的重要依據(jù)，也是實驗教學過程質(zhì)量控制的有效手段，根據(jù)完成實驗的獨立性、完成時間、實驗數(shù)據(jù)完整性和準確性、操作過程的具體表現(xiàn)等指標確定采分點，根據(jù)本體系的“物理實驗成績考核評價量化指標細則”確定具體分值。

(2)單項實驗成績和總成績評定方式在我們這一套物理實驗課成績考核評價體系中，實驗總成績由各單項實驗成績構(gòu)成。每個學生每學年度需完成一定數(shù)量的實驗，完成每項實驗獲得一項成績，最后將每項實驗成績累計并折合為百分制，便可確定學生的總成績。為了科學合理的考核學生的單項實驗成績，我們又將每單項實驗成績分為“過程成績”和“目標成績”。“過程成績”主要考核學生的預(yù)習和實驗操作情況，其中預(yù)習情況占單項成績的20%，此項指標不僅要檢查學生的預(yù)習報告的撰寫情況，還要針對每項實驗設(shè)置一些問題，根據(jù)學生的回答來判斷其預(yù)習情況，該過程激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生分析和解決問題的積極性;操作情況占單項實驗成績的60%，該過程為評定學生實驗成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于每項實驗難易程度不同，所以我們在本套成績考核評價體系的“物理實驗成績考核評價量化指標細則”中針對不同實驗我們給出相應(yīng)的完成時間限定。例如“液體粘度系數(shù)測定”實驗，要求1．0～2．1小時完成此項實驗，超出2．1小時即要根據(jù)超出時間的長短扣掉相應(yīng)的分數(shù)，對于個別提前完成實驗的同學可以利用余下的時間再做一些與當次課實驗儀器相關(guān)的實驗內(nèi)容，對于在實驗操作過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予適當加分鼓勵，為因材施教提供廣闊的空間。“目標成績”是指實驗完成情況的量化指標，學生完成實驗后要撰寫一份合格的實驗報告，該過程占單項實驗成績的20%，即學生的實驗測量結(jié)果并不作為成績評定的主要部分，學生在報告中除要完成必要的數(shù)據(jù)處理和思考題的解答外還要寫出自己對當次實驗的心得體會及意見或建議，對于思維新穎的或意見被采納的我們給予相應(yīng)的加分鼓勵，該過程提高了學生的數(shù)據(jù)處理能力和概括總結(jié)的能力。

3、結(jié)束語

大學物理實驗考核方式直接影響著大學物理實驗課程的教學效果，經(jīng)過幾年來的教學實踐證明，新的考核辦法符合實驗教學改革的要求，突出了對動手能力和創(chuàng)新意識的考核，為切實提高學生的綜合素質(zhì)做出了貢獻。為適應(yīng)現(xiàn)代課程建設(shè)的需要，我們進一步研究的目標是為不同難度的實驗項目確定加權(quán)系數(shù)，使成績考核評價體系更加完善，更加科學合理。