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摘要:文章主要從安全工程專業(yè)中的建筑施工安全課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析其教學(xué)活動存在的不足之處，從而采取相應(yīng)的改革措施，旨在能夠全面提高安全工程專業(yè)整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:安全工程；建筑施工安全；課程改革

1建筑施工安全課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1建筑施工安全教學(xué)內(nèi)容過于老舊單一

1）建筑施工安全教學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)還未同建筑行業(yè)發(fā)展趨勢相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容仍舊是傳統(tǒng)的內(nèi)容。如建筑施工安全教學(xué)內(nèi)容是按照傳統(tǒng)的建筑工藝、建筑施工材料及建筑施工標(biāo)準(zhǔn)為主的教學(xué)流程，而隨著綠色建筑行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前安全工程專業(yè)下的建筑施工安全教材中的內(nèi)容也應(yīng)該基于這一社會潮流展開。現(xiàn)有的建筑施工安全教學(xué)內(nèi)容不能夠把握住時展脈絡(luò)。2）建筑施工安全教學(xué)中仍舊以建筑施工安全的相關(guān)理論教學(xué)為主，輔助展開實踐實訓(xùn)教學(xué)，但是由于所采用的教學(xué)理念過于老化，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，存在許多的老學(xué)究式的教學(xué)內(nèi)容。所以教師一定要先展開理論教學(xué)，然后在專門開設(shè)的實踐操作活動中再完成實務(wù)練習(xí)，。

1.2建筑施工安全教學(xué)方式過于傳統(tǒng)僵化

1）仍舊采用以教師為主體的僵化教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動中，學(xué)生只能夠被動地在教師的引導(dǎo)下，完成建筑施工安全的相關(guān)知識和理論實務(wù)的操作演示學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性不高。如在建筑施工安全課中，展開學(xué)生關(guān)于土木工程施工工藝的施工安全控制能力的鍛煉至關(guān)重要，但是在實際的建筑施工安全教學(xué)中，教師僅僅是要求學(xué)生完成教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，未讓學(xué)生展開最新的土木工程技術(shù)的安全實際控制的應(yīng)用練習(xí)。2）建筑施工安全的教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實的建筑施工案例。建筑施工安全教學(xué)的特點就是能夠模擬真實的現(xiàn)場建筑施工過程，由此來展開對學(xué)生的知識、技能和素養(yǎng)的培育。但是當(dāng)前所展開的建筑施工安全工藝的操作實踐，僅僅是對于教材中的實務(wù)案例的微調(diào)，未能夠涉及到行業(yè)的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)管理。

2建筑施工安全課程改革措施

2.1調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代

傳統(tǒng)的建筑施工安全課程的內(nèi)容，無法滿足目前的施工標(biāo)準(zhǔn)和工藝的需求。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要求能夠隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，開展對建筑施工安全教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化調(diào)整。通過建筑施工安全課程培養(yǎng)人才隊伍，讓安全工程專業(yè)人員可以借助BIM技術(shù)開展建筑施工模擬仿真。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級，根據(jù)建筑施工安全教材更新?lián)Q代的頻次可知，可以通過推廣電子教材的方式實現(xiàn)階段化的教材更新，確保教學(xué)內(nèi)容能夠與時俱進(jìn)。如BIM技術(shù)、全壽命施工安全質(zhì)量管理理念成為當(dāng)前建筑施工發(fā)展的新技術(shù)。建筑施工安全課程教學(xué)可以通過導(dǎo)入行業(yè)的最新技術(shù)的方式，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容[1]。

2.2改革教學(xué)模式，提升學(xué)生對于課堂的參與度

傳統(tǒng)建筑施工安全課程中的教學(xué)內(nèi)容如課堂中采取的教學(xué)手段、方式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對建筑施工安全課程探索創(chuàng)新的積極性和主動性不高。在當(dāng)前發(fā)展中，可以借助信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，借助新經(jīng)濟(jì)時代各種不同的技術(shù)，開展課堂教學(xué)活動。如借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)導(dǎo)入微課等教學(xué)模式，實現(xiàn)對課堂教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，更好地組織學(xué)生開展建筑安全施工相關(guān)活動的討論和探索[2]。

2.3改變教學(xué)計劃，開展對學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

建筑施工安全教學(xué)課程是實踐性較強的基礎(chǔ)課程，但是在實際的教學(xué)計劃中，仍舊是七分理論三分實踐。這不僅僅使教材中的理論知識較多，課堂教學(xué)多采用照本宣科的方式，更重要的是當(dāng)前的建筑施工安全教學(xué)的考核評價模式偏向于理論考核。因此理論化的考核只能夠通過加強理論教學(xué)的方式才能夠達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。因此要求增大實踐教學(xué)的力度，在課堂教學(xué)中采用實訓(xùn)課、實驗課的內(nèi)容，并且為實驗課的教學(xué)設(shè)置相適應(yīng)的評價考核體系。在建筑施工安全課程考核中更應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生的實踐實務(wù)能力的考核評價，不能將卷面考試成績作為唯一的評價考核指標(biāo)。

2.4優(yōu)化教師隊伍，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

當(dāng)前建筑施工安全教學(xué)活動存在教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不佳的情況，歸根究底是學(xué)校不重視造成的。學(xué)校要重視建筑施工安全與行業(yè)實踐發(fā)展的密切關(guān)系，為建筑施工安全教學(xué)提供實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供實踐、實訓(xùn)的機會。同時學(xué)校為建筑施工安全課程提供具有現(xiàn)場施工安全管理能力的教師隊伍，為學(xué)生提供更為專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，為我國的建筑施工繁榮發(fā)展提供保障[3]。

3結(jié)語

對建筑施工安全課程的教學(xué)改革，提高其的教學(xué)質(zhì)量，對建筑行業(yè)的施工安全具有重要意義。

參考文獻(xiàn):

[1]陽富強.建筑施工安全課程教學(xué)改革[J].中國冶金教育,2016(6):12-15.

[2]王雪妮.建筑安全技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].西部素質(zhì)教育,2018(11):194-195.

[3]李計華.BIM技術(shù)在建筑施工安全管理中的應(yīng)用研究[J].居舍,2019(17):141.

作者:黃世鴻 蔣文宇 單位:廣西財經(jīng)學(xué)院