隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在普及，網(wǎng)絡(luò)生活是高中生成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵組成部分，高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)高中生的學(xué)習(xí)，生活，認(rèn)知和人生規(guī)劃有著十分深遠(yuǎn)的影響。本文通過對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分析，了解高中生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，結(jié)合高中生特點(diǎn)，對(duì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)高中生生涯成長(zhǎng)提出相關(guān)建議。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中國進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用在各行各業(yè)中隨處可見。它深刻地影響和改變著人們的思維習(xí)慣、行為方式和生活方式。2015年，總理在《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，從國家政策推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各行業(yè)有效融合。等級(jí)。2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)加快人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、規(guī)模化、教育化的有機(jī)結(jié)合”。教育和個(gè)性化培訓(xùn)。”顯然，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育領(lǐng)域的影響是不可估量的，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇。作為當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的研究熱點(diǎn)之一，教育研究人員對(duì)其展開了一系列學(xué)術(shù)討論和實(shí)踐探索。“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅給高校教師帶來機(jī)遇，也帶來無限挑戰(zhàn)。高校教師要正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，積極應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的挑戰(zhàn)，抓住課堂教學(xué)改革的“春天”，體現(xiàn)高中教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的“主體性”性質(zhì)，展現(xiàn)新時(shí)代高校教師的新形象。互聯(lián)網(wǎng)將傳統(tǒng)的物理生活空間演化為現(xiàn)實(shí)與虛擬的雙重世界，生活空間的網(wǎng)絡(luò)化為信息化背景下的人們?cè)鎏砹酥匾纳鎴?chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)生活空間是一個(gè)虛擬的世界，卻是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，因此網(wǎng)絡(luò)社會(huì)越來越真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。互聯(lián)網(wǎng)不僅是信息傳播的工具和載體，也是信息化背景下的生存環(huán)境，改變著人們的生活方式，思維方式和社會(huì)關(guān)系。高中生常常利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽音樂，觀看視頻，進(jìn)行實(shí)時(shí)通信等。高中生正處于自我分析和社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，作為教師的我們要幫助學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生生涯的發(fā)展，這不僅僅是高中生從高中向大學(xué)轉(zhuǎn)變身份和角色的過渡階段，更是奠定高中生未來就業(yè)等良好的基礎(chǔ)，因此探究如何合理利用互聯(lián)網(wǎng)來促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)生涯具有重大意義。

1互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高中生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的相關(guān)分析

1.1加強(qiáng)教師對(duì)青少年的了解

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年有著越來越多的影響，但是影響總有好壞之分，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響大致分為兩種，一種是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著積極作用，網(wǎng)絡(luò)不僅僅開拓了青少年的視野，拓寬了高中生的學(xué)習(xí)空間，快速豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)想要的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，幫助高中生打開了發(fā)展格局。但是在積極影響的對(duì)立面就是消極影響，網(wǎng)絡(luò)使青少年上癮的負(fù)面看法到互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的有害信息會(huì)影響青少年身心發(fā)展，甚至誘發(fā)青少年犯罪。因此教師需要深入了解青少年在網(wǎng)絡(luò)中的生存狀況，以及網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)他們的影響，正確引導(dǎo)和處理青少年上網(wǎng)，積極與學(xué)校和家庭溝通，通過關(guān)注學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生人際交往，娛樂生活，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.2提高高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)能力

高中生需要提高適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化的能力，科技發(fā)展導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變化是肉眼可見的，高中生需要保證自己的心態(tài)，積極面對(duì)這些變化，了解正確使用互聯(lián)網(wǎng)的方式，聽從教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的規(guī)律，適應(yīng)科技發(fā)展的變化，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境環(huán)境，正確對(duì)待自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為。然而，高中生們自然無法跟上和適應(yīng)這種認(rèn)識(shí)和心態(tài)的變化。他們普遍缺乏主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的意識(shí)和能力。這就要求教師及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，使高中生能夠充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)意識(shí)，初步確立學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，踏出堅(jiān)實(shí)的一步。

1.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃意識(shí)

摘要：在當(dāng)前高中音樂教學(xué)中，積極做好情感教育不僅符合新課改的基本要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為教育體系中不容小覷的組成部分，所帶來的作用非常明顯，為進(jìn)一步分析高中音樂教學(xué)中情感教育的應(yīng)用策略，本文筆者結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，于下文中展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高中音樂；情感教育；重要性；對(duì)策

從屬性分析，音樂是一種藝術(shù)，可以熏陶人的精神世界；音樂是一種投入，可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的交流，在高中教育中音樂課程占據(jù)了重要的地位與作用，如在新課改背景下仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生歌唱，那么則會(huì)喪失音樂的重要涵義，并且也會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故此在高中音樂教學(xué)中積極實(shí)施情感教育，可將“冷冰冰”的教學(xué)模式溫暖化，并且還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與情感的相互整合，讓音樂教育散發(fā)魅力［1］。

1高中音樂教學(xué)中情感教育實(shí)施的重要作用

所謂的情感教育是嚴(yán)格按照學(xué)生個(gè)體差異，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所開展的教育，其內(nèi)容以情感培養(yǎng)為主，旨在讓學(xué)生能夠挖掘自身的情感意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)與了解。其中根據(jù)對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》［2］的解讀可以清楚的了解到，在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)下，需要以音樂審美作為發(fā)展基礎(chǔ)，并且將這一內(nèi)容積極貫穿在音樂教育體系之中，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感意識(shí)與情感觀念。除此之外，在近幾年，音樂教育中融入情感教育的研究發(fā)展的如火如荼，根據(jù)對(duì)他人的文獻(xiàn)分析得知情感教育的融入可以帶來三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：其一是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄傳統(tǒng)枯燥且乏味的教學(xué)模式與教學(xué)弊端；其二是讓學(xué)生對(duì)情感因素有所了解，并融入到自身發(fā)展體系之中；其三是提高對(duì)情感問題的分析，提高學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的接受能力，提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。因此，積極探究情感教育在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用具有劃時(shí)代的重要意義。

2情感教育在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2．1音樂教師需投入情感

【摘要】數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育的主要科目之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及成長(zhǎng)有重要意義。但現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，使得高中課堂的數(shù)學(xué)教育教學(xué)難以取得預(yù)期的效果。因此，本文以高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)為研究對(duì)象，探究游戲教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);游戲教學(xué);方法探究

游戲教學(xué)法作為現(xiàn)代教學(xué)的一種方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位。對(duì)于高中生而言，為了提高高中生的學(xué)習(xí)效果，借助游戲教學(xué)法的方式，活化高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方式，全方位鍛煉并提升學(xué)生能力。

一、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

由于受高考應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國高中課堂教學(xué)呈現(xiàn)出固態(tài)化的灌輸式教學(xué)模式，而這樣的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不斷降低，進(jìn)而影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。因此，高中數(shù)學(xué)教師借助游戲的方式，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在空間幾何的三視圖內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以充分借助游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以事先讓學(xué)生在家中選擇一些較硬的蔬菜切成各種幾何體，然后課堂教學(xué)中按照教師的要求進(jìn)行幾何體相應(yīng)的三視圖切割。教師可以在課堂中以小組的方式進(jìn)行比賽，給出某一個(gè)截面圖，讓學(xué)生根據(jù)截面圖的形狀并借助手中的道具進(jìn)行切割，還原截面圖對(duì)應(yīng)的幾何體。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以學(xué)生時(shí)間的方式提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過親自接觸一個(gè)更好的了解幾何體的特性。但在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)教師要注意游戲的選擇要貼合高中生的年齡特點(diǎn)，不能選擇過于幼稚的游戲在高中生中嘗試。同時(shí)，高中生對(duì)游戲參與度可能較低，因此需要教師不斷鼓勵(lì)并引導(dǎo)高中生參與到游戲中，才能更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

二、借助游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生能力

游戲教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)方式，同時(shí)借助于游戲教學(xué)的方法，可以幫助高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)與提高自身能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面借助于游戲教學(xué)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生建立友好的同伴關(guān)系。其次，借助于游戲教學(xué)的方法，能夠充分鍛煉學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力，使學(xué)生參與到實(shí)踐之中。而這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)是現(xiàn)在高中教學(xué)中學(xué)生所缺乏的重要能力。因此，借助于游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以拜托傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中直接進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容灌輸?shù)谋锥耍瑥亩沟脤W(xué)生能夠通過自身的實(shí)踐探究得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，在增強(qiáng)學(xué)生自身能力的同時(shí)也幫助學(xué)生更好的理解教材中的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。例如在各類函數(shù)特征的獲得時(shí)，教師就可以采取游戲的方式，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手的方式進(jìn)行實(shí)踐，從而得出各種函數(shù)的具體圖形，從而更好的理解函數(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，明確函數(shù)自身的規(guī)律。而在這一過程中，也充分的培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加靈活生動(dòng)，更具趣味性。

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了強(qiáng)有力的支持。將其運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合，幫助教師攻克教學(xué)的難點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。基于此，本文以高中音樂教學(xué)為例，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值以及實(shí)踐應(yīng)用策略，旨在發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1-優(yōu)化音樂信息傳播方式

音樂教學(xué)過程實(shí)際上就是音樂信息傳播的過程，有效的音樂信息傳播可以更加準(zhǔn)確地傳達(dá)音樂知識(shí)與音樂文化，加深學(xué)生對(duì)音樂信息的理解。音樂信息主要分為文字形態(tài)信息、樂音形態(tài)信息、符號(hào)與圖像形態(tài)信息以及視頻與音頻綜合的形態(tài)信息幾種，不同的音樂表達(dá)形式可以給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是，在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師傳播的音樂信息多為文字形態(tài)信息與樂音形態(tài)信息，學(xué)生從這兩種音樂形態(tài)信息的傳播中難以獲得心靈上的觸動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為音樂信息的傳播提供了新的載體。視頻與音頻綜合的形態(tài)信息傳播方式，給高中生的音樂學(xué)習(xí)帶來了更加形象、直觀的感知沖擊，具有即時(shí)性與快速傳播的特點(diǎn)，是音樂教育發(fā)展史上里程碑式的革命。

2-優(yōu)化音樂教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來，我國的音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施都局限于封閉的室內(nèi)教學(xué)環(huán)境之中，教師在封閉式的教學(xué)環(huán)境中采取灌輸式的音樂教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，音樂教學(xué)效率低、質(zhì)量低，學(xué)生的個(gè)性沒有得到發(fā)展。這種教學(xué)模式與當(dāng)前的教育改革發(fā)展目標(biāo)脫節(jié)，根本原因在于教師的音樂教學(xué)方式、方法不當(dāng)。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)及其在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，推動(dòng)了音樂教學(xué)模式的變革，為教師創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境、突破音樂教學(xué)難點(diǎn)以及課下的師生互動(dòng)提供了最佳的平臺(tái)，可以帶領(lǐng)高中音樂教學(xué)走出灌輸填鴨的誤區(qū)，促使教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的幫助者啟發(fā)者與引領(lǐng)者，為我國的音樂教育事業(yè)開辟出新的天地。

3-優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境

摘要:

高中物理作為一門必修課程，在高中文化成績(jī)中占有重要地位，同時(shí)，高中物理屬于高中教學(xué)的一門難點(diǎn)和重點(diǎn)，引起人們的高度重視。另外，在國家新課改的政策下，高中物理教學(xué)存在很多有待解決的問題和難點(diǎn)。本文將從高中物理教學(xué)存在的缺陷和提高其教學(xué)質(zhì)量的探索等兩個(gè)方面來對(duì)新課改下的高中物理教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞:

新課改;高中物理教學(xué);探索性研究

所謂新課改，就是指改變?cè)械慕逃Ｊ剑淖兯烙浻脖车默F(xiàn)狀，達(dá)到學(xué)以致用、活學(xué)活用的狀態(tài)。這也是對(duì)我國現(xiàn)行的教育體制的打破。我國一直接受儒家文明的熏陶，秉著儒家的禮儀、文化來學(xué)習(xí)生活。由于物理這類自然科學(xué)類學(xué)科在我國的發(fā)展沒有西方發(fā)展得完善，物理作為我國在改革開放后才重點(diǎn)發(fā)展起來的學(xué)科，教育模式不夠完善，教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，所以，作為這樣具有一定針對(duì)性和突破點(diǎn)的自然學(xué)科，加緊課改的程度、加深課改的力度必不可少。

1關(guān)于新課改下高中物理教學(xué)方面存在的缺陷

1．1學(xué)生學(xué)習(xí)方面的被動(dòng)性

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)在高中階段的學(xué)習(xí)，不僅是給學(xué)生講解理論信息內(nèi)容，而且還為其在步入高校之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的工作實(shí)踐，就創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、素質(zhì)教育的核心與作用

飽受詬病的應(yīng)試教育已經(jīng)逐步地退出了教育界的歷史舞臺(tái)。在這個(gè)過程中，如何有效開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。不僅是教育界比較關(guān)心的問題，更已經(jīng)衍生成為了一個(gè)帶有一定社會(huì)共性的問題。因?yàn)檫@些人才的培養(yǎng)和發(fā)展，直接關(guān)系到社會(huì)和國家各領(lǐng)域、各層面的發(fā)展現(xiàn)狀。受這個(gè)指導(dǎo)思想的作用，社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育已經(jīng)上升到了一個(gè)前所未有的高度上。所謂素質(zhì)教育，其核心在于通過不同形式或者方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與基本素質(zhì)得到全面的提升，從而避免出現(xiàn)“高分低能”的學(xué)生出現(xiàn)。具體說就是把所有需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)信息或者內(nèi)容通過教學(xué)實(shí)踐方式的不斷調(diào)整，從原有的單一文字信息轉(zhuǎn)化成為信息內(nèi)容較為豐富的綜合信息，在加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人理解能力的基礎(chǔ)上讓這些信息內(nèi)容自動(dòng)轉(zhuǎn)化為文化知識(shí)重點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式的具體內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)情境的這種教學(xué)方式，是任課老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的研究，從多個(gè)不同的角度把知識(shí)信息融入到一個(gè)比較集中的特殊環(huán)境中，這樣不僅方便了學(xué)生直觀了解知識(shí)信息的主要內(nèi)容，而且還容易在聯(lián)想的過程中實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。原本創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式多適用于文科知識(shí)環(huán)境中的教學(xué)，特別是對(duì)于社會(huì)歷史人文信息的理解，采用這種模擬的方式是最直接的了。不過隨著任課老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合匯總來看，把創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式放在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，其所實(shí)現(xiàn)的效果更能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更能表現(xiàn)老師的教學(xué)實(shí)踐成果。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法實(shí)施的過程中，學(xué)生的確需要一個(gè)適應(yīng)的過程，在此期間老師可以采取階段性教育信息匯總的方式來完成相關(guān)工作，無需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力進(jìn)行反饋。因?yàn)閷?duì)處于高中階段的學(xué)生而言，其心智發(fā)育雖然略有欠缺，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的掌握以及學(xué)習(xí)措施的運(yùn)用方面，思路極為清晰，完全可以借助對(duì)自我的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

摘要：

高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵階段，而高中歷史則是注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師則使歷史課堂上的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展期重要影響的人，因此學(xué)生對(duì)于歷史課的學(xué)習(xí)主要就是需要老師的幫助，幫助學(xué)生提高其思考能力與判斷力促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展，本文主要闡述了關(guān)于高中歷史的意義及其實(shí)行新型教學(xué)的重要性，如何創(chuàng)新歷史教學(xué)，對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行探究分析，不斷促進(jìn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

高中歷史；教育創(chuàng)新；重要性；探索研究

在現(xiàn)代教學(xué)改革的推動(dòng)下，教學(xué)方式也在不斷的創(chuàng)新，當(dāng)然要促進(jìn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新以及學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的不斷提高，就需要老師與學(xué)生的相互配合。歷史這門課程本身就需要老師的講述與學(xué)生的體會(huì)想象相結(jié)合，將所學(xué)到的歷史環(huán)境使學(xué)生理解到位，從而幫助學(xué)生記憶力是知識(shí)。老師想要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往只是要求學(xué)生“死記硬背”的教學(xué)方式，調(diào)節(jié)力時(shí)刻的課堂氛圍，使學(xué)生能夠真正的融入到課堂學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

一、高中歷史課的意義與實(shí)行創(chuàng)新教育的重要性

高中歷史教學(xué)主要就是學(xué)習(xí)我國的整個(gè)歷史文明發(fā)展以及西方文明的發(fā)展，通過各種背景與條件因素來分析當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過對(duì)歷史的各種思考與分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)同樣在未來發(fā)展的道路上也避免一些歷史性錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)歷史也會(huì)使學(xué)生充分全面的思考事物，而高中歷史課也不同于初中歷史課，高中歷史課對(duì)于歷史的分析更加深刻系統(tǒng)，考慮的問題也更加全面，而高中歷史課則將學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)更上升到一個(gè)新的層次。歷史可以往事相對(duì)枯燥一些的，而是創(chuàng)新教學(xué)主要就是為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新性的教學(xué)方式不僅對(duì)于我國教育事業(yè)有促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力也有重要的推動(dòng)作用，因此實(shí)行創(chuàng)新教育對(duì)于歷史教學(xué)具有重要意義。

摘要：伴隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，高中的語文教學(xué)受到人們的高度重視。在高中的語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，這樣有助于提升學(xué)生思維發(fā)散能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合水平，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的語文教學(xué)過程中，教師作為課堂的主宰者，完全忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以，在新課改的形勢(shì)下，教師必須以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維邏輯。本文對(duì)高中語文教學(xué)中提升學(xué)生的語文思維能力問題進(jìn)行分析與研究，希望對(duì)今后的高中語文教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；語文思維邏輯；培養(yǎng)戰(zhàn)略

一、對(duì)高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維的培養(yǎng)采用情景教學(xué)模式

在高中語文的教學(xué)過程中，通過采用情景教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。此教育模式是現(xiàn)階段語文教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方式，其主要是教師經(jīng)過對(duì)課本的全面了解，然后在課堂的教學(xué)中選用合適的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在老師設(shè)立的情景案例中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。而且，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主的想象，發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)觀念，提升了學(xué)生語文思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時(shí)，教師可以選用適當(dāng)?shù)牡谰哌M(jìn)行情景教學(xué)的設(shè)置。在課堂上教師用多媒體播放有關(guān)荷塘月色的音樂，讓同學(xué)們感受到荷塘月色的美景與靜謐的氛圍，使其觸景生情，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，深層次地展現(xiàn)出課本上《荷塘月色》的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。然后在濃烈的課堂氛圍中，教師向?qū)W生提出問題“你認(rèn)為《荷塘月色》中哪里最吸引你的眼球？”“在《荷塘月色》這樣的靜謐美景中體現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？”，然后學(xué)生帶著老師給出的問題進(jìn)行《荷塘月色》文章的學(xué)習(xí)，在對(duì)文章充分理解的情況下，找尋問題的最終答案。在尋找答案的過程中，使學(xué)生的語文思維邏輯得到一定提升。

二、對(duì)高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維的培養(yǎng)采用小組合作學(xué)習(xí)模式

在高中的語文教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。新課改下的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法明顯不同，新課改下的教學(xué)方法采用小組合作學(xué)習(xí)的模式主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行知識(shí)的研究，而以往的教學(xué)方法中，教師作為課堂的主體，只是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。這樣就使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，完全不理解知識(shí)的深刻含義，抑制了學(xué)生的思維發(fā)揮。所以，在高中的語文教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生的語文思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇文章時(shí)，教師為學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行此篇文章的學(xué)習(xí)，教師把文章中的教學(xué)問題一一給各個(gè)小組的每一位成員，讓學(xué)生在文章的學(xué)習(xí)中找尋問題的具體答案。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)出各個(gè)學(xué)生的思維邏輯能力，他們會(huì)按照自己的想法與理解，找到不盡相同的答案，然后在小組之間進(jìn)行相互溝通與交流，最后進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)之間會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的思維方式，然后針對(duì)自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。

三、對(duì)高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維培養(yǎng)采用個(gè)性化思維培養(yǎng)模式