摘要：“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代大背景下，個人是否具備開闊、靈活的互聯(lián)網(wǎng)思維，關(guān)乎其工作效率和工作質(zhì)量。文章在系統(tǒng)介紹“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)上，深度挖掘該專業(yè)在實踐活動開展過程中所滋生的各類問題，并嘗試從“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維角度出發(fā)，提出一系列有助于提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐技能的策略與方法，以期提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在市場領(lǐng)域內(nèi)的競爭水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)＋”廣播電視編導(dǎo)；專業(yè)實踐；技能提升；策略

近些年來，如何進一步提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐技能儼然已成為行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重點討論話題，縱觀傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐技能培訓(xùn)理念及其培訓(xùn)方法，難以與當(dāng)代人才需求相適應(yīng)，而若要從根本上突破這一困境，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐技能的提升兩者相融合，不失為一種新的嘗試。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科定位是培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型專業(yè)人才，與其他專業(yè)不同，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所涉及領(lǐng)域和范圍較為寬廣復(fù)雜，對學(xué)生專業(yè)能力和適應(yīng)能力有著較高的要求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有巨大的市場商業(yè)價值，且憑借自身創(chuàng)造性和實踐性強等特點發(fā)展前景十分廣闊。作為現(xiàn)代傳播學(xué)的一個分支以及延伸，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生最重要的是掌握扎實的專業(yè)技能，這也是完成編導(dǎo)工作的重要前提。而從專業(yè)素養(yǎng)角度來看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生除了要積累大量影視相關(guān)知識、高尚的審美情趣，還需熟練運用各種影視制作技能以及視聽語言，靈活開展各類節(jié)目的策劃工作，并從專業(yè)實踐過程中不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新水平。“互聯(lián)網(wǎng)＋”作為具有跨時代意義的熱詞，主要是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托，對傳統(tǒng)行業(yè)相關(guān)資源等進行有效整合，不斷促進和推動傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。如譚天教授所言：“在今天，互聯(lián)網(wǎng)不僅是技術(shù)手段還是基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)不僅是一個產(chǎn)業(yè)還是一種新思維，一種新文化。”因此，本章嘗試從“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維角度出發(fā)，重新審視廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，以有效提升學(xué)生專業(yè)實踐技能。

二、從互聯(lián)網(wǎng)思維看廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐技能問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體在各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的逐步滲透，在傳統(tǒng)行業(yè)內(nèi)掀起了一股改革性浪潮。傳統(tǒng)行業(yè)在實際發(fā)展過程中，需注重與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的有效融合，以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為傳統(tǒng)電視行業(yè)重要的人才輸出“搖籃”，在未來專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中，需充分考慮互聯(lián)網(wǎng)與新媒體等新鮮事物因素。而通過對當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐活動開展情況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生專業(yè)實踐過程中能力不足問題尤為突出，具體表現(xiàn)在以下幾點：

【摘要】在目前的高校當(dāng)中，廣播電視編導(dǎo)方面的實用性教學(xué)仍然是比較懵懂的狀態(tài)，缺乏成熟的經(jīng)驗來對其進行指導(dǎo)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該進行改變和創(chuàng)新。本篇文章主要研究了在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式之下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革的措施和方法，希望能夠在一定程度上對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)進行完善。

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；應(yīng)用型人才；教學(xué)培養(yǎng)

伴隨著現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及文化媒體行業(yè)的不斷推動，我國對于應(yīng)用型人才的需求量越來越大。但是目前高校人才培養(yǎng)的方法過于老舊傳統(tǒng)，并沒有創(chuàng)新和改善，教學(xué)方法也只是依據(jù)教材進行教學(xué)以及進行現(xiàn)實模擬。這樣的人才培養(yǎng)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，也跟不上時展的潮流，最終造成的結(jié)果無非是人才的質(zhì)量無法和人才的需求量成正比。因此，在廣播電視領(lǐng)域，編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革成為了發(fā)展的趨勢，高校逐漸開始對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)模式進行探討，對出現(xiàn)的問題進行思考和解決，從而突出學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能，調(diào)整教學(xué)的模式以及教學(xué)的方法，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)能夠順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意義

（一）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢。當(dāng)今時代是多元的時代，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在各類高校中都屬于新興專業(yè)，其主要來源于藝術(shù)生活。20世紀(jì)90年代，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)逐漸發(fā)展起來，日益引起人們的關(guān)注。隨著廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅速發(fā)展，相關(guān)教育問題也日漸凸顯。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)在的教學(xué)中，往往將人才培養(yǎng)局限于虛擬的廣播或電視中，如影視節(jié)目的創(chuàng)作。學(xué)生對于新聞紀(jì)實方面的知識極其模糊，造成人才脫節(jié)。在現(xiàn)在各類高校中，都存在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方面的巨大問題。現(xiàn)階段，廣播電視編導(dǎo)文化不斷發(fā)展，相關(guān)專業(yè)已經(jīng)逐漸形成自己的教學(xué)體系。在知識經(jīng)濟發(fā)展的背景下，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展存在著極大的問題。人才培養(yǎng)方式是當(dāng)今社會最需關(guān)注的問題之一，高校在培養(yǎng)人才的過程中也存在著諸多問題，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、陳舊的教學(xué)思維，都很難適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會對人才的需求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要有正確的定位，應(yīng)不斷地對人才培養(yǎng)方式進行改革，探索科學(xué)的人才培養(yǎng)方式。高校要結(jié)合時代，加強專業(yè)課程建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅掌握扎實的基本理論知識，還具有強大的實踐能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，廣播電視節(jié)目逐漸以多元化方式展示出來，并且逐漸向數(shù)字化制作方向發(fā)展，所以高校人才培養(yǎng)教學(xué)要緊隨時代。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引進創(chuàng)新型教學(xué)理念，豐富學(xué)生的專業(yè)內(nèi)涵，加強對學(xué)生多媒體技術(shù)運用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時注重基本理論知識和人文知識的結(jié)合，這是新時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的科學(xué)定位。

（二）高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義。“高分低能”是近年來飽受熱議的詞。人們普遍覺得當(dāng)代大學(xué)生只會考高分，沒有實踐能力，不能夠把學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。隨著應(yīng)用型人才概念的提出，應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐漸成為高校的重要課題。如何將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才是值得高校探索的問題，不能像以前一樣，只注重理論知識的教學(xué)。目前，許多高校在專業(yè)人才培養(yǎng)上與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。所以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會變革的應(yīng)用型人才是高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。應(yīng)用型人才是在傳統(tǒng)技術(shù)型人才的基礎(chǔ)上，結(jié)合時展形成的一種具有較強實踐能力的高級人才。這類人才不僅有著嫻熟的專業(yè)技能，還有著極強的實踐能力，能夠很容易地將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。高校培養(yǎng)的人才是國家社會發(fā)展的必備力量，因而高校肩負(fù)著促進國家發(fā)展的使命，國家發(fā)展的關(guān)鍵在于人才的質(zhì)量，這需要高校在教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方面不斷完善。總的來說，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)是國家社會發(fā)展的必然要求。

（三）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的提升，強調(diào)將學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實際生活中去。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生從事的工作大多都有很強的實踐性，如采訪、編輯、主持等。這些都需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會將其轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力。學(xué)生實踐能力的提升需要高校加強實踐教育，不能單純地把理論知識教給學(xué)生，要通過系統(tǒng)的教學(xué)，做到理論與實踐并舉，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)要緊密結(jié)合時展，根據(jù)當(dāng)今時代的人才需求，不斷改進人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生了解與廣播電視編導(dǎo)相關(guān)的理論知識和技術(shù)發(fā)展趨勢，讓學(xué)生具有獨立制作廣播電視節(jié)目的能力，同時具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力。根據(jù)廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)需求，積極開展技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)前感受工作環(huán)境，成為真正的應(yīng)用型高級人才。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要符合社會發(fā)展的趨勢，也要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力進行分類教學(xué)，以更好地推動應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

摘要：全媒體時代下，媒體的傳播格局、傳播形態(tài)和傳播方式都發(fā)生了深刻的變化，這對原有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)和新要求。地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的新趨勢和新動態(tài)，從實踐課程的優(yōu)化設(shè)置、實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)、實踐教學(xué)設(shè)計與質(zhì)量把控等多個方面積極探索，以不斷推進教育教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出符合全媒體時展需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：全媒體；廣播電視編導(dǎo)；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

廣播電視編導(dǎo)是一門應(yīng)用性和實踐性極強的專業(yè)。以“全程、全息、全員、全效”為特征的全媒體時代的到來，對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。立足地方實際，從全媒體時代背景出發(fā)，對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)進行積極探索和改進，成為地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、全媒體時代地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）實踐內(nèi)容更新遲緩，滯后于行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。全媒體時代下，內(nèi)容的生產(chǎn)和傳播方式都發(fā)生了巨大變化。而大多數(shù)地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐課程的設(shè)置多為電視節(jié)目策劃、新聞采訪與寫作、電視攝像、電視節(jié)目制作和非線性編輯。現(xiàn)有實踐課程仍是以電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技巧為實踐主線，側(cè)重于對學(xué)生新聞采編能力與常規(guī)的電視編導(dǎo)能力的培養(yǎng)。誠然，策劃及采拍編能力是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生必備的基本素養(yǎng)和基本技能，但是在新的媒體形態(tài)和傳播技術(shù)不斷更迭的全媒體時代，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和傳播形態(tài)更為復(fù)雜和多元。現(xiàn)有的實踐課程對信息內(nèi)容在不同媒介平臺的綜合處理能力以及運營等能力的培養(yǎng)鮮有涉及，不僅限制了學(xué)生對行業(yè)發(fā)展趨勢的了解，而且使學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的實際需求無法相適應(yīng)。

（二）實踐教學(xué)師資力量薄弱，難以有效指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。現(xiàn)階段，大多數(shù)地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師普遍存在年輕化、職稱低、實踐技能不足等顯著問題。實踐課程的主講教師大都不具有相應(yīng)的實務(wù)工作背景或?qū)崉?wù)經(jīng)驗，實踐技能突出的教師更是少之又少。實踐課程的開展既要突出學(xué)生的主體性，但同時也要求教師能夠?qū)W(xué)生的實踐操作進行有效指導(dǎo)。然而，由于大多數(shù)專任教師都沒有真正從事過行業(yè)一線工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，自身實踐經(jīng)驗的匱乏使其難以有效指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。不僅如此，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、5G等新技術(shù)的快速發(fā)展，傳媒領(lǐng)域不斷革新著信息的生產(chǎn)和傳播流程。而僅囿于教學(xué)任務(wù)和學(xué)術(shù)研究的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師很難接觸并實際掌握當(dāng)下最新的操作技能，因而也就不可能將新知識、新技術(shù)、新應(yīng)用及時地運用到實踐教學(xué)之中。

（三）實踐教學(xué)形式化嚴(yán)重，無法切實提升學(xué)生的實踐技能。目前，地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實踐機會主要是課程實踐和畢業(yè)實習(xí)。就課程實踐而言，一般是教師結(jié)合各自所任課的課程布置實踐作業(yè)，通常以小組為單位要求學(xué)生制作完成某一作品。而實際情況卻是一部分學(xué)生并沒有真正地參與其中。不僅如此，雖然教師會對學(xué)生提交的小組作品進行集中觀看和點評，但是多數(shù)學(xué)生僅將其作為一次作業(yè)而已，并沒有花費太多的時間和精力進行修改和完善。就畢業(yè)實習(xí)而言，很多學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的目的僅是為了取得實習(xí)作品，獲得實習(xí)成績。為了更自由和隨意些，絕大多數(shù)學(xué)生都會選擇回老家或在學(xué)校附近聯(lián)系實習(xí)單位進行自主實習(xí)。如，有些學(xué)生到當(dāng)?shù)仉娨暸_進行分散實習(xí)，而電視臺卻很少將能體現(xiàn)專業(yè)技能的工作交給他們?nèi)プ觥＿@種“走馬觀花”式的畢業(yè)實習(xí)，其實踐效果可想而知。

摘要：在以大數(shù)據(jù)、5G、移動互聯(lián)、人工智能等新技術(shù)為核心支撐的智慧全媒體時代，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)正面臨著新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)觀念滯后、培養(yǎng)方式陳舊、培養(yǎng)效果欠佳等問題日漸顯現(xiàn)。為此，編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系亟待進行重要變革，以適應(yīng)傳媒生態(tài)的快速發(fā)展。人才培養(yǎng)的變革應(yīng)遵循三重邏輯，即必要邏輯、互聯(lián)網(wǎng)邏輯以及知識賦能邏輯，并在相互膠著與彼此滲透中實現(xiàn)全方位的形塑，從而激活編導(dǎo)教育的活力。

關(guān)鍵詞：智慧全媒體；廣播電視編導(dǎo)；人才培養(yǎng)；變革邏輯

智慧全媒體建設(shè)在大數(shù)據(jù)、5G、移動互聯(lián)、人工智能等新技術(shù)賦能下，日漸成為當(dāng)代社會重要的社會景觀與普遍特征，并日益影響社會生活的方方面面。智慧全媒體作為傳媒生態(tài)的再造體系，不僅在5G、4K、VR等新技術(shù)的支持下形成了全程、全息、全員以及全效的“四全”格局，而且在用戶至上的理念觀照下重構(gòu)了產(chǎn)品服務(wù)的智能化和日常生活的場景化。在智慧全媒體的強力滲透下，傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式已不能滿足新時代的人才需求。作為傳媒前沿的重要專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)仍然帶著傳統(tǒng)的“廣電思維鐐銬”在舞蹈，人才培養(yǎng)觀念的滯后、培養(yǎng)方式的陳舊無不消蝕著青年學(xué)子對美好未來的熱情，使人才培養(yǎng)效果與新時代的期待形成“意義的斷裂”。為此，編導(dǎo)人才培養(yǎng)亟待進行變革，以更好地適應(yīng)新時代傳媒生態(tài)對人才的需求。

一、必要邏輯：培養(yǎng)體系的重要意義及現(xiàn)實困境

智慧全媒體時代下，精準(zhǔn)把握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的內(nèi)在必要邏輯，是其人才培養(yǎng)體系變革的前提。培養(yǎng)體系的必要邏輯主要通過以下兩個方面來體現(xiàn)。首先是專業(yè)存在的必要意義。作為新聞傳播與影視藝術(shù)的交叉學(xué)科，編導(dǎo)專業(yè)致力于培養(yǎng)具有較高文藝素養(yǎng)的，可從事音視頻節(jié)目策劃、編導(dǎo)與制作的復(fù)合型創(chuàng)新人才。可以說，編導(dǎo)專業(yè)為社會培養(yǎng)了大批媒體技能型人才，促進了我國傳媒事業(yè)健康有序發(fā)展，也為我國社會主義文化建設(shè)貢獻了積極力量。從目前來看，編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出幾個特點：一是開設(shè)院校眾多。該專業(yè)興起于20世紀(jì)90年代。在我國，上至“雙一流”院校，下至民辦院校，開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的本科高校達到191所①。二是專業(yè)應(yīng)用性強。該專業(yè)在基礎(chǔ)理論知識的指導(dǎo)下，更加強調(diào)其實踐和應(yīng)用價值，學(xué)生需要掌握節(jié)目策劃、拍攝、后期等各項專業(yè)技能。三是專業(yè)包容性強。專業(yè)兼容文學(xué)和藝術(shù)培養(yǎng)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生既要擁有良好的文學(xué)功底，又要努力提升自身的藝術(shù)審美和素養(yǎng)，所以對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域提出了更高的要求。其次是人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境。作為傳媒專業(yè)的重要分支，廣播電視編導(dǎo)始終要保持時代的敏感性，跟隨技術(shù)的腳步不斷前進。智慧全媒體在技術(shù)的引領(lǐng)下對媒體業(yè)態(tài)以及傳媒教育都產(chǎn)生了重要影響。對媒體業(yè)態(tài)的影響主要體現(xiàn)在新聞生產(chǎn)、藝術(shù)創(chuàng)作、傳播路徑的技術(shù)層面。對傳媒教育的影響主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面，如果人才不能與智慧全媒體的生態(tài)進行匹配，那么傳媒教育的效果則喪失了其應(yīng)有的意義。在智慧全媒體的影響下，雖然各大高校在積極深耕編導(dǎo)專業(yè)改革，但是仍然面臨著諸多問題：一是傳統(tǒng)“廣播電視”思維依然發(fā)揮著主導(dǎo)作用。編導(dǎo)專業(yè)早期培養(yǎng)人才的目標(biāo)直接與“廣播電視”掛鉤，所以專業(yè)的主干課程依舊按照“采”“編”“播”的內(nèi)容生產(chǎn)流程規(guī)劃課程和教學(xué)體系。例如，課程設(shè)置仍然以“視聽語言”“電視攝像”“新聞采訪”等傳統(tǒng)課程為主。傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式?jīng)]有融合新教學(xué)體系，造成學(xué)生新媒介素養(yǎng)與創(chuàng)新意識的缺失，難以適應(yīng)全媒體傳播時代對人才的需求。二是教學(xué)主體的全媒體運用能力欠佳。很多新技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在表層，技術(shù)的專業(yè)性并不能真正發(fā)揮，這與教師隊伍有關(guān)。因為編導(dǎo)專業(yè)的任課教師大都是藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)出身，不一定真正懂技術(shù)，所以專業(yè)的技術(shù)實踐必然會受到限制。三是日益僵化的組織管理體系是專業(yè)發(fā)展的瓶頸。傳統(tǒng)的培養(yǎng)體系很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)雙方對媒體行業(yè)存在失望情緒，課程和教學(xué)實踐體系不能滿足應(yīng)用型人才的市場需要。頂層專業(yè)設(shè)計者管理組織松散，缺乏跨界思維、國際視野，最終導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展滯后，變革勢在必行。

二、互聯(lián)網(wǎng)邏輯：觀念與思維的重塑

在高校人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)中，觀念與思維占據(jù)著核心地位。在智慧全媒體語境中，編導(dǎo)人才培養(yǎng)首要的是進行觀念和思維的重塑。在觀念和思維的變革中，互聯(lián)網(wǎng)邏輯契合了這個時代的特質(zhì)，并在此邏輯的影響下，大力推進以用戶為中心，以開放、共享、跨界、智慧為特點的教學(xué)實踐。首先，培養(yǎng)體系的互聯(lián)網(wǎng)思維。培養(yǎng)體系通過培養(yǎng)方案這一具體的文本實踐來體現(xiàn)，那么培養(yǎng)體系的互聯(lián)網(wǎng)思維要重點體現(xiàn)在培養(yǎng)方案上。一方面，從培養(yǎng)目標(biāo)來看，廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)的不僅是廣播電視藝術(shù)工作者，還應(yīng)是有互聯(lián)網(wǎng)精神的全能型人才，既要有編導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)，又要能夠在其他領(lǐng)域游刃有余，培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)從“廣電編導(dǎo)”變成了“全媒體人才”。另一方面，課程設(shè)置的合理與否關(guān)系到學(xué)生知識體系的建構(gòu)，甚至直接影響到整個培養(yǎng)效果。在新媒介技術(shù)的不斷變化下，課程設(shè)置需要融入互聯(lián)網(wǎng)精神，具體而言：一是增設(shè)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，諸如“社交媒體運營”等；二是強化“跨學(xué)科”的互聯(lián)互通，打通編導(dǎo)與社會學(xué)、傳播學(xué)、計算機等學(xué)科之間的壁壘；三是強化課程考核，使課程與時俱進，堅決清除“水課”“老課”和“廢課”。其次，教學(xué)主體的互聯(lián)網(wǎng)思維。教師是教學(xué)過程中的重要主體，其互聯(lián)網(wǎng)思維必不可少。面對互聯(lián)網(wǎng)思維的普及，教師要積極接受并轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的話語體系進行呈現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)思維的塑造中，要把握好兩個方面。一是要“內(nèi)化于心，外化于行”。教師要善于學(xué)習(xí)新技術(shù)、新觀念，將互聯(lián)網(wǎng)思維的當(dāng)代表現(xiàn)、內(nèi)涵特征等知識弄通學(xué)懂，并轉(zhuǎn)化為課程講授的重要內(nèi)容，從而幫助學(xué)生建構(gòu)具有互聯(lián)網(wǎng)特質(zhì)的知識體系。二是要“走出去，引進來”。互聯(lián)網(wǎng)思維重在多種主體的貫通與匯融，由此教師要敢于“走出去”，到國內(nèi)外知名院校和知名企業(yè)去學(xué)習(xí)和體驗，將它們成功的編導(dǎo)創(chuàng)作經(jīng)驗以及互聯(lián)網(wǎng)做法帶入教學(xué)中，提高教學(xué)方式的多元化和融合性。最后，就業(yè)觀念的互聯(lián)網(wǎng)思維。就業(yè)關(guān)乎學(xué)生的未來，良好的就業(yè)前景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著傳媒格局發(fā)生巨變，傳統(tǒng)媒體日漸式微，大量編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生將職業(yè)視點轉(zhuǎn)向了與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)。為此，編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)要有互聯(lián)網(wǎng)意識。一方面，在大三上學(xué)期增設(shè)契合互聯(lián)網(wǎng)特征的就業(yè)課程，讓學(xué)生明晰網(wǎng)絡(luò)社會真實的用人需求，從而提前做好就業(yè)準(zhǔn)備；另一方面，完善就業(yè)培訓(xùn)體系，做好編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，融入新媒體生產(chǎn)與運營等內(nèi)容。此外，還應(yīng)為即將畢業(yè)的同學(xué)配備業(yè)界老師，幫助學(xué)生順利從校園過渡到職場。

摘　要：人才培養(yǎng)需要從更多的方向與角度展開，在我國社會發(fā)展的階段中，各行各業(yè)的人才都是進行社會主義建設(shè)的中堅力量。所以在此時代背景下，高校在進行著一系列人才培養(yǎng)模式建設(shè)與創(chuàng)新。其中，在融媒體形式不斷發(fā)展的趨勢下，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)成為當(dāng)下階段中的熱門培養(yǎng)項目之一。高校培養(yǎng)出更具有實干性的相關(guān)人才能夠在很大程度上促進我國的廣播電視編導(dǎo)事業(yè)發(fā)展。因此，本文就關(guān)于在融媒下高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才該采取怎樣的模式進行培養(yǎng)展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：融媒體；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；人才培養(yǎng)

在人才戰(zhàn)略不斷深化發(fā)展的趨勢下，高校在進行各行各業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，其形式與內(nèi)涵在發(fā)生著明顯的變化。其中，隨著我國融媒體時代的到來，在一定程度上更是影響到相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。在融媒體下，我國的相關(guān)事業(yè)要想有著快速的發(fā)展與穩(wěn)定的進步，高校在進行廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中一定要注意當(dāng)下的媒體形勢，通過結(jié)合時代的方式進行人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。融媒體下高校在進行相關(guān)人才培養(yǎng)的過程中既迎來了機遇，同時也面對著挑戰(zhàn)，究竟采用怎樣的培養(yǎng)模式進行人才培養(yǎng)更加科學(xué)，尚且需要進行一定的研究與分析。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

目前階段下，高校在進行相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，尚且存在一定的問題與弊端。不論是時代因素、高校自身因素還是學(xué)生因素，在很大程度上都嚴(yán)重影響到高校內(nèi)有關(guān)人才的培養(yǎng)。因此，為了深入研究高校在進行相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)中存在的問題，從下面四個方面展開分析與研究，深入剖析目前階段下高校進行相關(guān)人才培養(yǎng)中存在的各種問題。

（一）教學(xué)理念和課程設(shè)置存在封閉性

在高校內(nèi)針對相關(guān)專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中，其呈現(xiàn)出的最明顯問題之一就是教學(xué)理念和課程設(shè)置存在封閉性。課程設(shè)置存在封閉性的主要原因來自于教學(xué)理念的落后，兩者屬于一種因果關(guān)系的存在。在實際調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多高校在開設(shè)該專業(yè)的過程中，一般會將其他名校的教學(xué)理念和課程設(shè)置全盤抄襲過來，缺少與本校實際情況的融合。在這樣的教學(xué)模式下，其必然會呈現(xiàn)出教學(xué)理念與課程設(shè)置封閉的問題。

［摘要］目前國內(nèi)高校傳媒類專業(yè)大學(xué)英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)全球化背景下傳媒行業(yè)對國際化人才的需求。傳媒類專業(yè)大學(xué)英語課程的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)情、結(jié)合專業(yè)特點，適應(yīng)職業(yè)的要求。基于專業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)無疑為傳媒類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革提供了一個可行的方向。

［關(guān)鍵詞］傳媒類專業(yè);專業(yè)導(dǎo)向;大學(xué)英語;ESP;教學(xué)改革

一、傳媒類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點分析

(一)文化課成績較低，英語基礎(chǔ)相對薄弱

傳媒類專業(yè)一般主要指廣播電視編導(dǎo)、播音與主持、攝影攝像、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)。這些專業(yè)的學(xué)生大都屬于藝術(shù)類考生。在我國，藝術(shù)類考生高考成績由專業(yè)課和文化課兩部分構(gòu)成，通常情況下高校都賦予專業(yè)課成績以更大的權(quán)重作為錄取的重要考核指標(biāo)，這也就導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生的文化課成績的錄取分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)低于其他專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)。文化課入學(xué)成績可以從一定程度上反映出學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、知識素養(yǎng)。同時，包括傳媒專業(yè)在內(nèi)的藝術(shù)考生，為了通過專業(yè)考核，往往高中階段就開始進入各類學(xué)校、培訓(xùn)班強化專業(yè)基礎(chǔ)，與普通類考生相比，又失去了三年高中系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和經(jīng)歷。勢必造成其包括英語在內(nèi)的文化課基礎(chǔ)薄弱，更有一部分學(xué)生是直接從職業(yè)高中和中專考進大學(xué)的，中學(xué)階段就缺乏系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，適合于普通類高校學(xué)生的《大學(xué)英語》課程對于這些藝術(shù)生來說是很吃力的。嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)英語的信心，甚至造成他們對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。

(二)傳媒類專業(yè)學(xué)生的思維習(xí)慣和心理特征一定程度上影響了英語學(xué)習(xí)

不同專業(yè)領(lǐng)域的人群，受專業(yè)特有的思維和行為習(xí)慣的影響會形成特有的思維模式與心理、行為特征。傳媒類專業(yè)的學(xué)生受其藝術(shù)生背景的影響，大都帶有以下共同特征:做事比較感性，理性思維能力、邏輯思維能力、抽象思維的能力相對較弱;從思維習(xí)慣上看，藝術(shù)生的思維往往帶有發(fā)散性的特點，思維的跳躍性比較大，常常天馬行空、突發(fā)奇想;傳媒專業(yè)的學(xué)生通常思維活躍、富于想象力和創(chuàng)造性，不拘一格，喜歡追求新生事物，表達能力和模仿能力較強;從心理特征和意志品質(zhì)上看，傳媒專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和持久度都不夠，自主學(xué)習(xí)精神和自控力不強，往往三分鐘熱情、一曝十寒，課堂英語學(xué)習(xí)容易分心走神兒，專注精神和持之以恒的精神十分欠缺。

一、音樂編輯職業(yè)素質(zhì)的基本維度：原則與技巧

音樂以旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、音色等為基本手段，擅長于直接表達感情，具有特殊的藝術(shù)感染力。從音樂編輯的職業(yè)維度看，必須自覺遵循以下原則與技巧。

（一）基本原則

1.政治定力，法紀(jì)思維

音樂編輯擁有“音樂人”和“媒體人”的雙重身份屬性，必須具備一定的政治洞察力和敏銳感。越是在輿論多元的語境下，音樂編輯就越要將健康的思想觀念和高雅的藝術(shù)文化傳播給大眾。因此，要把握正確輿論導(dǎo)向，對國內(nèi)外瞬息萬變的政治形勢具有敏銳的思考和判斷能力。同時，還要時刻繃緊“法律”這根弦，維護自身代表的出版、傳媒、生產(chǎn)部門的利益。

2.契合畫面，因需裁剪

如果說畫面是電視的“本體語言”，那么音樂則是對電視的詮釋紐帶，其核心要素是節(jié)奏、和聲和旋律。這些要素通過音響效果，演繹作曲家對生活形象或自然景象的感受，使聽眾產(chǎn)生情感共鳴，喚起聯(lián)想與想象，在頭腦中形成隱隱約約的視覺“畫面”，即“音畫”。因此，音樂編輯在選取音樂時，首先要考慮音樂的節(jié)奏、和聲和旋律，以及情緒、長短、強弱與畫面內(nèi)容是否相吻合。為了滿足畫面的需求，并能相對地保持音樂的完整感，音樂編輯就必須對音樂進行技術(shù)裁剪、配合或者重新組合。在專題片《郭永懷—永遠(yuǎn)的懷念》中，敘述郭永懷（被授“兩彈一星”榮譽勛章的我國著名科學(xué)家）憧憬飛行之夢時，畫面是黃昏中小朋友們向著天空扔出紙飛機的情景，此時選配的背景音樂舒緩恢弘，讓人身臨其境地沉浸在人類的飛行夢想中。

摘要：新媒體時代對廣播電視臺播音主持提出了更高的要求，播音主持更需要結(jié)合節(jié)目需求來掌握主持技巧。本文就新媒體視域下播音主持的技巧和特點進行分析，以探索更好的播音主持方式。

關(guān)鍵詞：播音主持；廣播電視臺；播音主持特點；播音主持技巧

隨著社會的發(fā)展，人們的文化生活也變得越來越豐富，尤其是近年來新媒體行業(yè)逐漸興盛，對媒體傳播的形式、特點以及趨勢等都產(chǎn)生了非常大的影響。廣播電視臺播音主持在新媒體視域下所面臨的競爭也越來越激烈，人們獲取資訊的形式和途徑也更加便捷和多樣，使得相關(guān)人員需要加強思考和實踐，深入開展廣播電視臺播音主持的技巧和特點分析，進行主持思路的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，為廣播電視內(nèi)容的豐富表達創(chuàng)造條件，從而吸引更多的流量，推動廣播電視行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

1新媒體視域下廣播電視臺播音主持的重要性

1.1播音崗位本職。隨著時代的發(fā)展，各類快手、抖音等多媒體娛樂方式的快速增加，傳統(tǒng)廣播電視臺如何長久而穩(wěn)定地立足，就對播音主持人的主持能力和功底提出了更高的要求。播音主持人不同于平時視頻流量主持人，在播音過程中無法采用過多的面部表情和肢體語言來吸引聽眾的注意力，這就需要播音主持人具有極高的主持技巧和專業(yè)、富有傳染力的說話方式，根據(jù)播報內(nèi)容的不同調(diào)整說話語氣和主持方向，達到播報內(nèi)容的有效傳播。在播音過程中，除了掌控播報節(jié)奏外，還要時刻關(guān)注聽眾的情緒和心理變化，根據(jù)受眾群體的不同調(diào)整語速和內(nèi)容，專業(yè)而精準(zhǔn)地傳遞播報主要信息，讓聽眾能夠準(zhǔn)確知悉節(jié)目的重點并感同身受，這也是對播音主持本身能力的鍛煉和肯定。

1.2聽眾感受橋梁。聲音是傳遞信息的重要橋梁，對于播音主持人來說尤為重要。在播報的過程中，要與聽眾保持情感上的溝通和融合，就需要主持人本身具備豐富的情感和感知力，通過調(diào)整語速和節(jié)奏，達到與聽眾面對面溝通的效果。為了更好地傳遞播報內(nèi)容，也需要播音主持人有豐富的人生閱歷和工作經(jīng)驗，因地制宜地感知和揭示播報內(nèi)容中所蘊含的人文因素，通過富有感染力和專業(yè)性的優(yōu)質(zhì)音色，給聽眾帶來聽覺上的享受的同時，傳播和弘揚正能量，逐步塑造聽眾積極健康的心態(tài)。根據(jù)聽眾年齡層和不同閱歷的差異，播音主持人也需要不斷調(diào)整說話方式和主持節(jié)奏，增強節(jié)目的互動性，及時收集聽眾在收聽過程中的反饋和意見，同時不斷提升對突發(fā)事件的應(yīng)變能力和技巧，這樣才能正確掌控播音的節(jié)奏和方式，精準(zhǔn)傳播稿件內(nèi)容所包含的情感，達到共情效果。

1.3節(jié)目質(zhì)量要求。總體而言，廣播電視臺播音具有真實性、及時性、簡潔性、時效性、互動性、獨特性、創(chuàng)新性和多樣性的特點。在播報之前和過程中，需要主持人時刻保證客觀和嚴(yán)謹(jǐn)，多維度考察播報內(nèi)容的真實性和完整性，以專業(yè)而冷靜的態(tài)度面對播報內(nèi)容，杜絕口語化播報，在播報過程中切勿融入自身不當(dāng)?shù)那楦袑?dǎo)致出現(xiàn)不當(dāng)言論，從而影響觀眾對播報內(nèi)容的正常判斷和分析。播報主持人應(yīng)對現(xiàn)下的熱點和噱頭保持高度的敏感性，與時俱進，保證播報內(nèi)容是符合當(dāng)下絕大部分聽眾的關(guān)注點的，通過不斷與聽眾的溝通和磨合，及時了解聽眾對事件的關(guān)注度和興趣點，調(diào)整說話邏輯，這樣才能使受眾更專心地融入播報場景當(dāng)中。同時，也要不斷分析和調(diào)整播報內(nèi)容，保證播報方式和內(nèi)容的多樣化，這樣才能使傳統(tǒng)廣播長盛不衰，在市場上牢牢占據(jù)一席之地。