摘要：隨著我國(guó)城市建筑物數(shù)量增加，為保證建筑工程的質(zhì)量，高校在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，就需要根據(jù)當(dāng)前建筑行業(yè)測(cè)量工作崗位需求以及自身院校的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行教學(xué)改革。本文主要分析了當(dāng)前建筑工程測(cè)量教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)，以及高職院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，提出了改進(jìn)基于工作過(guò)程組織課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的建議，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：建筑工程測(cè)量；工作過(guò)程；教學(xué)研究；工程測(cè)量

隨著我國(guó)的建筑物日新月異，對(duì)于院校而言，需要加強(qiáng)建筑工程專業(yè)的教學(xué)，以滿足工程人才數(shù)量需求。建筑工程測(cè)課程是建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是與實(shí)際技術(shù)建設(shè)密切相關(guān)的學(xué)科包括角度測(cè)量、距離測(cè)量、地形測(cè)繪和應(yīng)用等，學(xué)生與專業(yè)的接觸性不強(qiáng)，為了改善這一現(xiàn)象，需要推行建筑工程測(cè)量教學(xué)的改革。

1建筑工程測(cè)量教學(xué)的意義

對(duì)于建筑工程專業(yè)而言，需要明確生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的實(shí)際需要，注重培訓(xùn)模式和專業(yè)課程之間的整合，調(diào)整教學(xué)系統(tǒng)和課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，采取“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的教學(xué)模式提高專業(yè)能力。

2建筑工程測(cè)量教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一。當(dāng)前我國(guó)的建筑工程測(cè)量課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式比較單一，沒有突出自身院校的特點(diǎn)，也沒有達(dá)到實(shí)際的技術(shù)應(yīng)用能力，教學(xué)方法傳統(tǒng)，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師的教案乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和主動(dòng)性，培訓(xùn)的效果大大降低。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目不能貼合實(shí)際工作需要。建筑工程測(cè)量專業(yè)的測(cè)量?jī)x器儀表種類繁多，加上科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前測(cè)量?jī)x器也得到了發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的測(cè)量方法，已在實(shí)際工作中得到廣泛應(yīng)用。但是對(duì)于院校而言，由于與實(shí)際的工作分離，加上培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容仍采用傳統(tǒng)手段，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后不能滿足實(shí)際工作要求。（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核制度不完善。實(shí)訓(xùn)課程的成績(jī)考核，不能僅僅以報(bào)告為準(zhǔn)，更主要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際的培訓(xùn)效果，而且不能夠完全以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的水平制定培訓(xùn)方案，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為日后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

《電視技術(shù)》課程是高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)備維修能力及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，具有十分重要的作用。隨著電視技術(shù)的迅猛發(fā)展，新器件、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，原有《電視技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)越來(lái)越跟不上時(shí)代的步伐,主要的問(wèn)題在于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)方法過(guò)于單一，不利于提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室管理模式過(guò)于單一，開放程度不高，不利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的充分利用。實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方法呆板，不利于操作技能的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們組織了湖北省多所高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的骨干力量在原有《電視技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些改革的探索，并出版了湖北高職十一五規(guī)劃教材《彩色電視機(jī)維修技術(shù)》，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果、操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。   一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革   通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平和效果主要取決于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方法。以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，手段過(guò)于單一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也當(dāng)作理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，一般只能做一些驗(yàn)證型實(shí)訓(xùn)，學(xué)生只是機(jī)械的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和方法根本不去關(guān)心，這種以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)訓(xùn)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，客觀上形成了重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)與技能分離，這種狀況已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)的素質(zhì)要求，因此迫使高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果．使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)積極性大大提高。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著重考慮創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，所以對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行更新、精選、融合和重新組合。   我們創(chuàng)構(gòu)的《電視技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的內(nèi)容具有綜合型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、研究型的特點(diǎn)，以典型的三洋A3單片機(jī)芯為主，從原有的10個(gè)實(shí)訓(xùn)中，精選出7個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊（如下所示），每個(gè)模塊又由若干個(gè)子模塊組成。這樣不僅保持了模塊的相對(duì)獨(dú)立性，而且避免了內(nèi)容的重疊和脫節(jié)，較好地體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性和必須夠用的原則。為適應(yīng)“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)需要，符合高職課程建設(shè)與改革要求，我們采用的知識(shí)模塊化結(jié)構(gòu)，以維修任務(wù)為載體，將基本理論與維修技能融入工作任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)維修實(shí)踐掌握典型案例維修方法，達(dá)到舉一反三的目的。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于提高學(xué)生興趣和探索能力。在內(nèi)容組織方面，大量選用典型案例，具有示范和借鑒作用。同時(shí)對(duì)各教學(xué)模塊提出了明確要求，在認(rèn)真分析和講解每部分電路理論的基礎(chǔ)上，列舉了大量案例，詳細(xì)地闡述了各種故障產(chǎn)生的原因、分析方法、檢修流程、儀表使用方法及測(cè)試步驟，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的維修技能。各模塊電路分析，故障檢修及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容圍繞同一機(jī)型展開，便于把內(nèi)容學(xué)深學(xué)透，達(dá)到舉一反三的目的。   職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)一電視機(jī)關(guān)鍵點(diǎn)信號(hào)測(cè)量職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)二測(cè)試電調(diào)諧高頻頭及外圍電路職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)三檢測(cè)中頻通道職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)四測(cè)試伴音電路職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)五解碼電路檢測(cè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)六行場(chǎng)掃描電路的檢測(cè)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)七開關(guān)電源電路的檢測(cè)本實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊有如下特點(diǎn)：基本放棄了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，突出了常用儀器儀表的使用與測(cè)量技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了集成塊的在路測(cè)量，波形的觀察和分析，加強(qiáng)了基本測(cè)試方法和故障診斷的訓(xùn)練。   在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，原先將高頻調(diào)諧器的測(cè)試、中放電路的測(cè)試和行場(chǎng)掃描電路的測(cè)試等三個(gè)安排在黑白電視機(jī)上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，全部改在彩色電視機(jī)上進(jìn)行，把原先的彩電綜合參數(shù)測(cè)試的實(shí)驗(yàn)改成開關(guān)電源電路和遙控系統(tǒng)電路的測(cè)試。在維修實(shí)訓(xùn)方面，增加了常用測(cè)試儀器的使用、常見電視機(jī)故障的分析、判斷與檢修等內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在機(jī)型選擇上，選用了目前具有代表性的三洋A3單片機(jī)芯為主，并有1～2套最新機(jī)型，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生明白，只要掌握基本的分析方法和維修技巧，就能維修其它機(jī)型的電視機(jī)或者其它電子設(shè)備，操作動(dòng)手能力就有較大的提高。   同時(shí)我們編寫了電視機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、原理、實(shí)訓(xùn)步驟及電路圖用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備投影到屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，老師結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、原理、步驟、電路結(jié)構(gòu)、信號(hào)流程和波形一目了然，極大地提高了學(xué)生上電視機(jī)實(shí)訓(xùn)課的興趣和積極性，提高了實(shí)訓(xùn)課的效率，達(dá)到了預(yù)期的目的。   二、轉(zhuǎn)換實(shí)訓(xùn)室管理模式   以往學(xué)生學(xué)完實(shí)訓(xùn)課程后基本上不再進(jìn)入該實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室開放程度不高，不利于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的充分利用。改革后實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全天開放，經(jīng)過(guò)預(yù)約課外也安排時(shí)間開放等，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間完成自己感興趣的項(xiàng)目。這樣不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且學(xué)生覺得理論知識(shí)更重要了，對(duì)聽課更感興趣了，從而使理論知識(shí)的掌握程度不因理論課時(shí)的減少而降低，并促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，反過(guò)來(lái)又推動(dòng)操作技能的提高。   三制定合理的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方法實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)有效手段，直接影響到學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)是由教師憑個(gè)人印象和實(shí)訓(xùn)報(bào)告零星的數(shù)據(jù)給學(xué)生評(píng)分，這種考核方法有許多弊端，很多同學(xué)是通過(guò)抄襲別人的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)甚至實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)應(yīng)付，同時(shí)也不能反映學(xué)生分析和解決問(wèn)題的水平，以及實(shí)際動(dòng)手能力。   新的實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核方案是對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的綜合評(píng)估。考核的依據(jù)應(yīng)盡量采用“硬”結(jié)果，要使學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程，可通過(guò)狠抓綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)的方案論證和最終的軟硬件調(diào)試結(jié)果是否滿足預(yù)期目標(biāo)來(lái)達(dá)到這一目的。將學(xué)生平時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)的到堂情況、操作的準(zhǔn)確性和熟練程度、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的精密度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的條理性和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性、對(duì)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和結(jié)果分析的合理性等綜合評(píng)定成績(jī)，技能考核成績(jī)占60％，平時(shí)成績(jī)占20％，實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20％，并制定彩色電視機(jī)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)考核卡如下表所示。通過(guò)狠抓綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)，使那些基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)沒有掌握好的同學(xué)不得不自己再返回實(shí)訓(xùn)室重做，學(xué)生自己到實(shí)訓(xùn)室做實(shí)訓(xùn)有很強(qiáng)的針對(duì)性，其效果比按課表上安排的實(shí)訓(xùn)效果要好得多。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   總之，《電視技術(shù)》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)是教學(xué)的核心，努力提高學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力等多種能力、使學(xué)生不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去獲得新知識(shí)，掌握新技能，這樣才能適應(yīng)就業(yè)與社會(huì)發(fā)展的新需要。

摘要:介紹了高職院校為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量課程在理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法、要求和考核上要進(jìn)行的改革。

關(guān)鍵詞:非測(cè)繪專業(yè);工程測(cè)量課程;理論教學(xué);課間實(shí)習(xí);綜合實(shí)訓(xùn);改革

0前言

工程測(cè)量課程是一門理論與技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，首先要進(jìn)行必要理論知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練，鍛煉和提高測(cè)繪能力，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)。學(xué)校教務(wù)處給非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生工程測(cè)量課程安排的學(xué)時(shí)數(shù)非常有限，這些非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工程單位做測(cè)量工作的話，主要是做施工測(cè)量，所以非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于理論教學(xué)了哪些內(nèi)容、實(shí)習(xí)了哪些內(nèi)容，以及理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配比例問(wèn)題。本文就非測(cè)繪專業(yè)工程測(cè)量課程在理論教學(xué)、課間實(shí)習(xí)以及綜合實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法、要求和考核上要進(jìn)行的改革進(jìn)行了初步探索。

1理論教學(xué)的改革

“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材工程測(cè)量課程一般有以下內(nèi)容:緒論、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量與直線定向、全站儀測(cè)量技術(shù)、GPS測(cè)量簡(jiǎn)介、測(cè)量誤差基本知識(shí)、小區(qū)域控制測(cè)量、大比例尺地形圖測(cè)繪及應(yīng)用、道路中線測(cè)量、路線縱橫斷面測(cè)量、道路施工測(cè)量、公路橋梁與隧道施工測(cè)量。對(duì)于緒論部分，重點(diǎn)講述:①水準(zhǔn)面和大地水準(zhǔn)面的定義、特性和作用;②絕對(duì)高程、相對(duì)高程和高差的定義、符號(hào)書寫、正負(fù)規(guī)定、計(jì)算公式;③高斯測(cè)量平面直角坐標(biāo)系的建立及與笛卡爾數(shù)學(xué)平面直角坐標(biāo)系的對(duì)比。其他內(nèi)容如測(cè)量學(xué)的概念及分類、地球的形狀與大小、用水平面代替基準(zhǔn)面的限度、測(cè)量工作的程序及原則等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。對(duì)于水準(zhǔn)測(cè)量部分，重點(diǎn)講述:①水準(zhǔn)測(cè)量的原理及計(jì)算公式;②水準(zhǔn)儀的基本操作步驟及方法;③水準(zhǔn)測(cè)量路線的概念、布設(shè)形式及外業(yè)工作;④水準(zhǔn)測(cè)量成果的內(nèi)業(yè)計(jì)算。其他內(nèi)容如水準(zhǔn)儀的構(gòu)造、圓水準(zhǔn)器和管水準(zhǔn)器的分劃值、水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正、水準(zhǔn)測(cè)量的誤差來(lái)源等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。對(duì)于角度測(cè)量部分，重點(diǎn)講述:①水平角的概念、符號(hào)書寫、取值范圍、測(cè)量原理及計(jì)算公式;②經(jīng)緯儀(全站儀)的基本操作步驟及方法，關(guān)鍵是對(duì)中和整平:③測(cè)回法觀測(cè)水平角的方法及要求。其他內(nèi)容如豎直角的概念符號(hào)書寫取值范圍觀測(cè)及計(jì)算、經(jīng)緯儀(全站儀)的構(gòu)造、方向觀測(cè)法觀測(cè)水平角、經(jīng)緯儀(全站儀)的檢驗(yàn)與校正、水平角度測(cè)量的誤差來(lái)源等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。對(duì)于距離測(cè)量與直線定向部分，重點(diǎn)講述:①鋼尺丈量水平距離的一般要求、直線定線的概念及方法;②鋼尺丈量水平距離的成果計(jì)算方法;③直線定向的概念方法、坐標(biāo)方位角的概念符號(hào)書寫取值范圍特性及計(jì)算方法。其他內(nèi)容如鋼尺丈量距離的誤差來(lái)源、視距測(cè)量、真方位角、磁方位角、象限角等可以不講或簡(jiǎn)單提及一下即可。以上四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容講述的是測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本概念、基本計(jì)算和基本技能。對(duì)于全站儀測(cè)量技術(shù)部分，安排在課間實(shí)習(xí)完成;對(duì)于GPS測(cè)量簡(jiǎn)介部分，安排在綜合實(shí)訓(xùn)完成;對(duì)于測(cè)量誤差基本知識(shí)部分，完全不講。對(duì)于小區(qū)域控制測(cè)量部分，重點(diǎn)講述:①坐標(biāo)的正算與反算;②導(dǎo)線測(cè)量的基本概念、布設(shè)形式及觀測(cè)方法;③導(dǎo)線測(cè)量的內(nèi)業(yè)計(jì)算;④三、四等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)、記錄、計(jì)算及檢核方法;⑤三角高程測(cè)量的觀測(cè)方法及計(jì)算公式。其他內(nèi)容如GPS控制測(cè)量、交會(huì)法測(cè)量等可以不講或簡(jiǎn)單提及一下即可。對(duì)于大比例尺地形圖測(cè)繪及應(yīng)用部分，重點(diǎn)講述:①比例尺的概念及計(jì)算公式;②坡度的概念及計(jì)算公式。其他內(nèi)容如比例尺的精度、地形圖的圖名圖號(hào)結(jié)合圖表地物地貌、大比例尺地形圖的測(cè)繪及應(yīng)用等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。道路中線測(cè)量、路線縱橫斷面測(cè)量、道路施工測(cè)量、公路橋梁與隧道施工測(cè)量這四個(gè)部分的內(nèi)容概括為施工測(cè)量的內(nèi)容，重點(diǎn)講述:①施工測(cè)量的三項(xiàng)基本工作:水平距離測(cè)設(shè)、水平角測(cè)設(shè)和高程測(cè)設(shè);②極坐標(biāo)法測(cè)設(shè)平面點(diǎn)位(全站儀坐標(biāo)放樣);③道路平曲線中線樁位置的計(jì)算及測(cè)設(shè):④道路平曲線邊樁位置的測(cè)設(shè);⑤道路豎曲線中線樁高程位置的計(jì)算及測(cè)設(shè);⑥道路豎曲線中線樁橫向坡度的計(jì)算及邊樁高程位置的計(jì)算和測(cè)設(shè)。其他內(nèi)容如路線縱橫斷面測(cè)量、公路橋梁與隧道施工測(cè)量等可以不講或簡(jiǎn)單提及即可。理論教學(xué)的考核內(nèi)容包括全部的重點(diǎn)講述內(nèi)容，考核時(shí)一般不要涉及非重點(diǎn)內(nèi)容，這是從工程測(cè)量工作的實(shí)際內(nèi)容考慮的。

2課間實(shí)習(xí)的改革

摘要：文章以工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程為例，探討了技能大賽在課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用。以軸線控制樁的測(cè)設(shè)作為實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的案例進(jìn)行了介紹，認(rèn)為技能大賽在改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的專業(yè)技能的思路上有巨大幫助。

關(guān)鍵詞：技能大賽；工程測(cè)量；課程開發(fā)

近年來(lái)，職業(yè)院校技能大賽中職工程測(cè)量賽項(xiàng)如火如荼地進(jìn)行，給中職學(xué)生提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)，提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)工程測(cè)量技能的興趣和動(dòng)力，經(jīng)過(guò)近幾年的探索和實(shí)踐，已基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽”的局面。一方面，工程測(cè)量賽項(xiàng)檢測(cè)了中職建筑專業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出中職院校師生良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；另一方面，職業(yè)技能大賽促進(jìn)了工程測(cè)量課程的教學(xué)改革。但大賽的舉行與學(xué)校工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)課未能有效地銜接，對(duì)全體學(xué)生實(shí)操能力提高有限。

一全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職工程測(cè)量賽項(xiàng)的內(nèi)容與目的

2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職工程測(cè)量賽項(xiàng)的比賽內(nèi)容有四等水準(zhǔn)測(cè)量、一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量、單點(diǎn)放樣及工程測(cè)量理論考試。通過(guò)比賽，為各工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、生產(chǎn)快捷化等提供工程測(cè)量服務(wù)保障作用。大賽檢閱了參賽選手的工程測(cè)量基本理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用水平和測(cè)量?jī)x器操作能力，引領(lǐng)職業(yè)院校中職工程測(cè)量專業(yè)建設(shè)與課程改革；引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及新技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)案例及相關(guān)教學(xué)資源的積累，推動(dòng)課程改革與建設(shè)，加快工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的步伐，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)業(yè)發(fā)展；展示近年來(lái)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校工程測(cè)量專業(yè)的教學(xué)改革成果及師生良好精神面貌，反映參賽學(xué)生的組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和效率、安全意識(shí)等方面的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的滿足企業(yè)需要的建設(shè)類高技能人才。

二當(dāng)前中職工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程存在的問(wèn)題

（一）工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工程銜接不足

【摘要】

現(xiàn)在，科技信息技術(shù)日益發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也不斷的相應(yīng)發(fā)展，工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的管理服務(wù)對(duì)象更加多元化，因此，就要求對(duì)工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室管理方法不斷更新與完善，本文就對(duì)工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)及管理手段上進(jìn)行分析與研究，希望讀者從中獲益。

【關(guān)鍵詞】

工程測(cè)量；管理辦法；注意事項(xiàng)

1前言

隨著我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目不斷加大，相應(yīng)的也推動(dòng)了測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展，傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器也相繼更新?lián)Q代，當(dāng)前測(cè)繪相關(guān)儀器種類繁多，諸如全站儀，RTK，無(wú)人機(jī)攝影測(cè)量系統(tǒng)，地下管線探測(cè)儀，高精度的電子水準(zhǔn)儀，測(cè)量機(jī)器人，測(cè)深儀，三維激光掃描設(shè)備等。面對(duì)如此多樣的測(cè)量設(shè)備，那么就要求我們測(cè)量設(shè)備管理人，有較高的管理能力，才能更好的管理相應(yīng)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮其功能價(jià)值。

2工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面

【摘要】

現(xiàn)在，科技信息技術(shù)日益發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)也不斷的相應(yīng)發(fā)展，工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的管理服務(wù)對(duì)象更加多元化，因此，就要求對(duì)工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室管理方法不斷更新與完善，本文就對(duì)工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)及管理手段上進(jìn)行分析與研究，希望讀者從中獲益。

【關(guān)鍵詞】

工程測(cè)量；管理辦法；注意事項(xiàng)

1前言

隨著我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目不斷加大，相應(yīng)的也推動(dòng)了測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展，傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)x器也相繼更新?lián)Q代，當(dāng)前測(cè)繪相關(guān)儀器種類繁多，諸如全站儀，RTK，無(wú)人機(jī)攝影測(cè)量系統(tǒng)，地下管線探測(cè)儀，高精度的電子水準(zhǔn)儀，測(cè)量機(jī)器人，測(cè)深儀，三維激光掃描設(shè)備等。面對(duì)如此多樣的測(cè)量設(shè)備，那么就要求我們測(cè)量設(shè)備管理人，有較高的管理能力，才能更好的管理相應(yīng)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮其功能價(jià)值。

2工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面

摘要:現(xiàn)代測(cè)量學(xué)發(fā)展速度快，新的測(cè)量技術(shù)、測(cè)量?jī)x器不斷產(chǎn)生，使得建筑工程測(cè)量在教學(xué)中出現(xiàn)課時(shí)少而教學(xué)任務(wù)重的矛盾。為了培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，本課題是結(jié)合我院學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手和實(shí)踐能力欠缺，學(xué)生的知識(shí)和技能掌握非常有限的實(shí)際情況，擬對(duì)建筑工程測(cè)量課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段以及考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行教學(xué)改革，探索應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)。在課時(shí)少，任務(wù)多的情況下，摸索出一套適用于榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，為榆林地區(qū)建筑事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)中堅(jiān)力量。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;建筑工程測(cè)量;教學(xué)模式

1學(xué)生特點(diǎn)分析

中高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心、缺乏有效地學(xué)習(xí)方法，自制力不強(qiáng)，身體和心理差異性很大的特點(diǎn)，大部分學(xué)生人生目標(biāo)不清晰，對(duì)職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)“高深莫測(cè)”的教材，許多學(xué)生既聽不懂也學(xué)不會(huì)，久而久之產(chǎn)生逆反心理，厭倦學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的選擇尤為重要，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將教材知識(shí)二次吸收，以通俗易懂、生動(dòng)形象的方式傳遞給學(xué)生，充分符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2建筑工程測(cè)量課程特點(diǎn)

介紹建筑工程測(cè)量是測(cè)量學(xué)的一個(gè)組成部分，是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。研究建筑工程建設(shè)和勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工、竣工與運(yùn)營(yíng)中測(cè)量工作的基本理論和技術(shù)方法的學(xué)科，是一門極其實(shí)用的工程技術(shù)。其不但在建筑工程、而且在農(nóng)林資源調(diào)查、城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)、土地規(guī)劃與利用、水利工程等方面都有重要作用，使用范圍廣，內(nèi)容豐富。而且測(cè)量技術(shù)發(fā)展迅速，儀器設(shè)備升級(jí)換代很快，對(duì)學(xué)生及時(shí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新流程提出了更高的要求。通過(guò)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備的基本操作技能為:掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的基本使用要求，如能夠角度測(cè)量、距離測(cè)量、未知點(diǎn)高程的測(cè)量、具有小區(qū)域控制測(cè)量和計(jì)算點(diǎn)位坐標(biāo)的能力，掌握初步測(cè)圖、識(shí)圖和用圖的能力，會(huì)用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器進(jìn)行民用建筑物高程傳遞、放線和定位。

3教學(xué)模式的選擇

摘要：

《船舶工業(yè)加快結(jié)構(gòu)調(diào)整促進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案》的出臺(tái)大大提高了我國(guó)船舶工業(yè)的發(fā)展，相對(duì)于我國(guó)船舶業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)需要高職院校要積極培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)型的專業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也是優(yōu)化高職教育資源的關(guān)鍵手段，因此本文以我院實(shí)踐教學(xué)改革為研究背景，闡述在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)下構(gòu)建船舶電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施。

關(guān)鍵詞：

船舶電氣；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)技能；實(shí)訓(xùn)

培養(yǎng)具有專業(yè)核心技能的船舶電氣工程人才不僅是落實(shí)貫徹我國(guó)“制造強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的手段，也是高職教育改革的重要內(nèi)容。隨著我國(guó)海洋事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)船舶制造技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，因此社會(huì)對(duì)船舶電氣專業(yè)人才的要求也就越來(lái)越高，尤其是對(duì)掌握核心實(shí)踐技能的人才需求越來(lái)越強(qiáng)烈。為提高我院船舶電氣專業(yè)人才素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，我院構(gòu)建了崗位能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重的課程體系。以船電生產(chǎn)施工過(guò)程為載體，對(duì)各生產(chǎn)任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行分析，得出船電崗位群對(duì)應(yīng)的能力和素質(zhì)要求。在培養(yǎng)崗位技能的同時(shí)，融入職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)職業(yè)基礎(chǔ)能力課程、職業(yè)延展課程，素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，形成職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)并重的課程體系。

一、船舶電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)船舶電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行效果分析，雖然實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的比重越來(lái)越重，但是其存在不少的問(wèn)題：一是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不合理，很多院校在船舶電氣實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇上存在脫離實(shí)際的現(xiàn)象，學(xué)校開始的實(shí)踐內(nèi)容往往是落后于企業(yè)實(shí)際技術(shù)的內(nèi)容，這樣就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；二是實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施還不完善。實(shí)踐教學(xué)必須要依賴于完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，這其中不僅包括師資隊(duì)伍的質(zhì)量，而且還包括硬件設(shè)備，就目前來(lái)看受到資金、政策等因素的限制，高職院校在實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)上存在滯后；三是實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)體系缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)。很多院校在對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)仍然采取傳統(tǒng)理論教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。