一、基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

人才培養(yǎng)方案是高等院校人才培養(yǎng)過程中帶有全面指導(dǎo)性的文件，是學(xué)校人才培養(yǎng)的藍(lán)圖和開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，對于規(guī)范教學(xué)工作，穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義。為了加強(qiáng)本科市場營銷專業(yè)學(xué)生的情商培養(yǎng)，我們首先要樹立正確的指導(dǎo)思想，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。也就是說，基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的高校本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案要與社會(huì)對市場營銷本科人才的培養(yǎng)要求相適應(yīng)，主動(dòng)和世界市場營銷專業(yè)人才教育思想接軌，以現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀為指南，在加強(qiáng)學(xué)生智商教育的同時(shí)，尤為注重學(xué)生情商的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)需求的變化。設(shè)計(jì)基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要對“人才培養(yǎng)目標(biāo)—人才培養(yǎng)規(guī)格—課程體系”進(jìn)行系統(tǒng)思考、逐層分解。人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)加強(qiáng)本科市場營銷專業(yè)人才的情商培養(yǎng)。人才培養(yǎng)規(guī)格是對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步的分解，要充分體現(xiàn)本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系的各個(gè)組成部分則是對本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體分解，使每一項(xiàng)培養(yǎng)規(guī)格都能有相關(guān)課程作為支撐，最終通過系列課程實(shí)現(xiàn)對知識、能力和素質(zhì)要求的全面覆蓋。本文設(shè)計(jì)基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具體闡述市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的系統(tǒng)過程，通過系統(tǒng)分析和層層規(guī)劃使市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)、合理、可行。

二、基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我們根據(jù)基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，結(jié)合由教育部高教司編寫的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》和教育部高等學(xué)校工商管理類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編寫的《全國普通高等學(xué)校本科工商管理類專業(yè)育人指南》中提出的市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步明確本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)中要體現(xiàn)情商培養(yǎng)的要求。所以，高校本科市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，智商和情商都得到全面發(fā)展，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)的基本理論方法和市場營銷專業(yè)技能，具備綜合運(yùn)用相關(guān)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實(shí)際問題的能力，具有不斷學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，能夠在營利性和非營利性機(jī)構(gòu)從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、營銷管理等營銷業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

三、基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格必須體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求，并對培養(yǎng)目標(biāo)做進(jìn)一步的分解。我們根據(jù)基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合由教育部高教司編寫的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》中關(guān)于市場營銷專業(yè)的介紹，高校本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格具體描述如下：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理及市場營銷的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，智商和情商水平得到協(xié)調(diào)發(fā)展，具有分析和解決營銷問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場營銷學(xué)的基本理論、基本知識。（2）掌握市場營銷的定性、定量分析方法，具有為企業(yè)推出新產(chǎn)品（或新品牌）、開拓新區(qū)域（行業(yè)）市場的營銷方案進(jìn)行策劃的能力。（3）具有較強(qiáng)的自知能力、自控能力、自勵(lì)能力、知人能力及人際溝通能力。（4）具有較強(qiáng)的分析和解決營銷實(shí)際問題的基本能力。（5）熟悉我國有關(guān)市場營銷的方針、策略和法規(guī)及了解國際市場營銷的慣例和規(guī)則。（6）了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)。（7）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力。在上述人才培養(yǎng)規(guī)格的具體描述中，除了一些基本的知識和能力要求之外，特別圍繞市場營銷工作的具體要求提出了本科市場營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較高的情商水平，即具有較強(qiáng)的自知能力、自控能力、自勵(lì)能力、知人能力及人際溝通能力。

四、基于加強(qiáng)情商培養(yǎng)的本科市場營銷專業(yè)的課程體系

1本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新原則

（1）考慮本科工商管理專業(yè)的特殊性。

本科工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在具體工作中主要負(fù)責(zé)生產(chǎn)、咨詢、人力資源、計(jì)劃、營銷、財(cái)務(wù)等管理工作，工作性質(zhì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，本科院系在培養(yǎng)工商管理人才的過程中要注意將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在當(dāng)前的市場環(huán)境中，工商管理難度日益增大，這就要求工商管理人才要不斷完善自身的管理技術(shù)、管理思想和管理手段，不僅要熟練掌握工程技術(shù)，還要了解經(jīng)營管理理念，此外，還應(yīng)妥善處理人際關(guān)系。因此，本科院校在培養(yǎng)工商管理人才時(shí)應(yīng)充分考慮這些專業(yè)特殊性，不僅要關(guān)注該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識傳授，還要注意培養(yǎng)他們的社會(huì)公益心、職業(yè)道德、合作意識、創(chuàng)新精神等，促使工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生能夠熟練掌握協(xié)調(diào)、溝通、組織、交往、領(lǐng)導(dǎo)等多項(xiàng)管理技能。

（2）采用多元化人才培養(yǎng)模式。

由于各本科院校的辦學(xué)條件存在差異，在師資力量、招生條件、擇業(yè)范圍等方面都不盡相同，因此，各本科院校應(yīng)根據(jù)自身情況、制定個(gè)性化的培養(yǎng)模式。地方類本科院?？梢砸罁?jù)地區(qū)特點(diǎn)，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才；全國重點(diǎn)本科院校具有生源素質(zhì)高、師資力量雄厚等優(yōu)勢，因此，可以著重培養(yǎng)研究型、通用型、外向型工商管理人才；師范類本科院校則應(yīng)注意培養(yǎng)工商管理專業(yè)教育方面的人才。總之，各本科院校應(yīng)當(dāng)在遵循工商管理人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定多元化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足不同地區(qū)、不同崗位、不同職業(yè)對工商管理人才的需求。

（3）增強(qiáng)本科工商管理專業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)性。

本科院校的教育創(chuàng)新不僅要遵循教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，還要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合。因此，本科院校創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要充分考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，并與之進(jìn)行雙向互動(dòng)。本科工商管理教育要面向社會(huì)和未來，依據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握管理理論和國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，以增強(qiáng)本科工商管理專業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)性。此外，還要堅(jiān)持素質(zhì)、知識、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，培養(yǎng)寬口徑、強(qiáng)能力、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的新型工商管理人才。注意提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維能力。最后，要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，拓展工商管理專業(yè)口徑，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，增強(qiáng)學(xué)生對工商管理專業(yè)知識的掌握，以提高本科院校工商管理專業(yè)人才的就業(yè)競爭力。

［摘要］文章從普通高校工商管理專業(yè)本科專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀入手，從社會(huì)、學(xué)校以及個(gè)人等多角度解讀了該專業(yè)本科生入學(xué)后面臨的困境，提出了應(yīng)對措施，以期幫助剛?cè)雽W(xué)的本科生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

［關(guān)鍵詞］普通高校;工商管理專業(yè);本科生

工商管理本科教育從1983年開辦以來，到現(xiàn)在已經(jīng)有34年的歷史。長時(shí)間以來有眾多的專家學(xué)者對工商管理專業(yè)的應(yīng)用和弊端以及如何改進(jìn)、如何發(fā)展進(jìn)行了深刻的剖析與探討，而這個(gè)專業(yè)也在各方面的要求和需求上不斷改進(jìn)。文章旨在以一個(gè)學(xué)生的視角，幫助大學(xué)生解讀工商管理專業(yè)存在的問題，從而順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1普通高校工商管理本科專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀

工商管理的原稱為企業(yè)管理，后來改名為工商管理。普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)面向工商管理用人單位的綜合型管理人才，要求學(xué)習(xí)本專業(yè)的同學(xué)掌握先進(jìn)的管理理念和技術(shù)，擁有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，人際溝通能力和管理能力等。畢業(yè)學(xué)生可到工商管理企業(yè)單位、事業(yè)單位、政府部門工作，也可到相關(guān)單位從事教學(xué)或科研工作等。據(jù)中國教育部最新公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表(2012年)》，工商管理類下設(shè)包括人力資源管理、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等10個(gè)專業(yè)在內(nèi)。然而橫向來看，大多數(shù)普通高校的工商管理專業(yè)并沒有結(jié)合自身實(shí)際定位，方向性不強(qiáng)，以致有些表述老套、模糊，培養(yǎng)出的人才沒有針對性和專一性，不能適應(yīng)用人單位的人才差異化需求。雖然社會(huì)上對工商管理專業(yè)的評價(jià)良莠不齊，但就像馬哲原理所言，所有事物都具有兩面性，下面我們就從學(xué)生視角辯證分析一下。

2工商管理專業(yè)本科生入學(xué)后面臨的困境

2.1入學(xué)前對工商管理專業(yè)的認(rèn)識存在誤區(qū)

一、工商管理專業(yè)英語課程設(shè)置存在的問題

1.教學(xué)方法單一。

英語應(yīng)用能力的提高是一個(gè)聽、說、讀、寫全方位提升的過程，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，大多以教師授課為主，重在講解專業(yè)詞匯、語法構(gòu)成和翻譯段落，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，忽略了聽、說與寫作方面技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，很容易使學(xué)生把專業(yè)英語學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的延伸，以通過考試為目的而忽視聽、說、寫、譯等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是造成專業(yè)英語學(xué)習(xí)困難，教學(xué)成效不顯著的一個(gè)重要原因。

2.教學(xué)內(nèi)容也較為單一。

過往教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)資料基本以專業(yè)閱讀教材為主，課堂的延展性差，同時(shí)，教材難度偏大，具有詞匯量大、長難句子多、專業(yè)術(shù)語多的特點(diǎn)，適合用于讀寫能力的訓(xùn)練，對聽說能力的貢獻(xiàn)不大。

3.學(xué)生英語能力水平并不整齊劃一。

工商管理專業(yè)英語課開設(shè)在第五學(xué)期，經(jīng)過兩年的大學(xué)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語能力在各方面較高中時(shí)都有所提高，但學(xué)生的英語水平仍然參差不齊，這就決定了統(tǒng)一的教學(xué)要求難以取得一致的效果。

相關(guān)文獻(xiàn)

我國從美國引入工商管理教育的同時(shí)，沒有把握住其內(nèi)在價(jià)值，從而使得工商管理教育在表面繁榮的背后存在著許多隱患，主要有以下幾個(gè)問題：一是照搬西方管理教育理論和模式；二是課程設(shè)計(jì)方面忽視教育內(nèi)容的實(shí)用性；三是教學(xué)方法仍然是填鴨式，忽視啟發(fā)式教學(xué)；四是教學(xué)方式單一；五是工商管理教育缺乏合格的教師，教師實(shí)踐能力十分缺乏。閻軍印等指出隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的新變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求提出了更高的要求，已從知識型轉(zhuǎn)向了能力型和素質(zhì)型，尤其是對于工商管理類人才的要求更是如此。要把對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)過程作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓。蔡月祥指出普通高校工商管理專業(yè)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)將職業(yè)經(jīng)理人作為其目標(biāo)。普通高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)需要、學(xué)術(shù)需要和個(gè)人需要三個(gè)方面。而社會(huì)需要對人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)起決定性作用。社會(huì)需要是高等學(xué)校存在的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)需要和個(gè)人需要均受到社會(huì)需要的限制。從社會(huì)需要來看，社會(huì)上大量需要中小企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。目前縣級國有企業(yè)幾乎己不存在。中小國有企業(yè)己改制為非國有企業(yè)，這些新改制企業(yè)迫切需要選拔一批市場型經(jīng)理人才充實(shí)管理崗位。

趙艷麗等從中外工商管理類高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置總量、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置的特色等方面進(jìn)行比較，提出了我國工商管理類本科專業(yè)課程設(shè)置改革設(shè)想。在課程總量上，文章認(rèn)為我國工商管理類專業(yè)課時(shí)總量和課程總量均偏高。專業(yè)課的課程和課時(shí)也多；我國傳統(tǒng)上重視課堂教育，課堂教學(xué)學(xué)時(shí)多。課程設(shè)置總量偏高勢必使學(xué)校重視第一課堂而忽視第二課堂，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。趙紅梅講到畢業(yè)生的適應(yīng)能力已成為當(dāng)今社會(huì)用人單位的首選條件。課程體系及教學(xué)方式方法的建設(shè)應(yīng)首先考慮社會(huì)對人才的需要，這也是高校生存的首要條件。通過對當(dāng)前工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)研究，結(jié)合筆者的實(shí)際調(diào)查研究和多年工商管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新建地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題做了初步的探索。

工商管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)用能力的欠缺成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸

從朱?基總理要求在大學(xué)開設(shè)工商管理專業(yè)以來，工商管理專業(yè)人才曾經(jīng)獲得用人單位的廣泛歡迎和認(rèn)可，只是在最近幾年，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況遇冷，筆者針對這種情況調(diào)研了多家企業(yè)，一些企業(yè)指出了多數(shù)地方院校培養(yǎng)的工商管理畢業(yè)生身上存在的不足，具體表現(xiàn)如下：難以勝任企業(yè)工作且職業(yè)發(fā)展無后勁。面臨企業(yè)的具體工作,一些學(xué)生感到一片茫然，無從下手，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)問題并提出管理方案畢業(yè)生更是寥寥無幾。招聘進(jìn)來的學(xué)生要么由企業(yè)重新培訓(xùn)改造,要么被企業(yè)束之高閣。就業(yè)困難受冷落。近些年來,用人單位反映地方院校的大學(xué)本科畢業(yè)生動(dòng)手能力差,就業(yè)競爭力弱,牌子不及重點(diǎn)大學(xué)硬,動(dòng)手能力不及職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專科生，在目前的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，新建地方本科院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年下滑趨勢，企業(yè)更愿意招聘高職高專相關(guān)專業(yè)的具有吃苦耐勞精神和期望值適中的學(xué)生。

缺乏工作信心。工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后感覺自己專業(yè)性不強(qiáng)，人力資源、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、會(huì)計(jì)、策劃方面的知識泛泛掌握而不深入，似乎哪個(gè)部門的工作都能做,但都缺乏深入的專業(yè)能力，于是面試時(shí)表現(xiàn)出了極大的不自信，工作中出現(xiàn)畏懼情緒。企業(yè)更喜歡從內(nèi)部提拔管理人員，能夠提供給工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的管理崗位特別有限。原因是工商管理專業(yè)畢業(yè)生相比企業(yè)內(nèi)部工作人員,這些本科畢業(yè)生與企業(yè)磨合期會(huì)很長,處于市場激烈競爭中的企業(yè)在管理人才選擇上,往往傾向?qū)⒐芾韻徫涣艚o從具體工作崗位摸爬滾打中成長起來的一線人員。由以上四點(diǎn)，我們能夠看出，普通高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生存在“出口不暢，進(jìn)口不旺”的現(xiàn)象，對工商管理專業(yè)的存在和發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，而歐美、日本人才市場對工商管理畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)總體規(guī)模逐年擴(kuò)大的趨勢，以此觀之，改變培養(yǎng)模式，加強(qiáng)我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度是迫在眉睫的重大問題，這也為新建地方本科院校的工商管理專業(yè)在激烈的院校競爭中實(shí)現(xiàn)“驚人一跳”提供了歷史性的重大機(jī)遇。

新建地方院校工商管理專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)存在的制約因素

第一篇：高職院校工商管理模擬仿真教學(xué)

一、關(guān)于模擬仿真教學(xué)法的闡述

1.關(guān)于模擬仿真教學(xué)法的作用

首先，不需要擔(dān)心錯(cuò)誤決策而導(dǎo)致不良后果；其次，可以規(guī)避實(shí)踐工作中常出現(xiàn)一些損失。

2.關(guān)于模擬仿真教學(xué)法的適用范圍

高職院校中模擬仿真教學(xué)法一般采用模擬公司的運(yùn)行模式、機(jī)械行為的模式與人機(jī)的共擬模式三種形式組成，其中機(jī)械的行為模式與人機(jī)的共擬模式在機(jī)械制造、醫(yī)療與水利等課程中應(yīng)用比較多。

二、高職院校工商管理的教學(xué)中應(yīng)用仿真教學(xué)法的價(jià)值

【摘要】中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入入了新常態(tài)，目前工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)難以與之相適應(yīng)。主要問題是應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求;實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍發(fā)展落后。為此,要對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革,改變現(xiàn)有的教學(xué)方法;要增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)能力,加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育工商管理人才培養(yǎng)的需求。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué);經(jīng)濟(jì)新常態(tài)

根據(jù)教育部預(yù)計(jì)，2017年全國將有795萬普通高校畢業(yè)生，比去年增加30萬。而畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為21.43萬，在畢業(yè)后的半年內(nèi)能順利就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)會(huì)達(dá)到434萬。在畢業(yè)半年后還在繼續(xù)尋找工作應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)51.59萬，無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)5.46萬，另有無工作無學(xué)業(yè)沒有求職和求學(xué)行為的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)16.51萬，三者共計(jì)73.56萬(包括有了工作又失去的)。另一方面，在我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，經(jīng)濟(jì)增速換擋回落，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校和畢業(yè)生都面臨較大的就業(yè)壓力，如何解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題需要政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、家庭多方共同面對。作為高校方來說，所面臨的外部就業(yè)環(huán)境短時(shí)間是難以改變的，那么優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面來破解學(xué)生就業(yè)難問題成為一個(gè)較好的切入點(diǎn)。尤其對于應(yīng)用型本科高校來說，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系改革就顯得尤為必要，以適應(yīng)“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，而工商管理專業(yè)作為管理大類的代表具有研究的典型性。

一、本科高校應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才需求分析

只有充分了解社會(huì)對本科高校工商管理專業(yè)人才的真實(shí)需求，滿足社會(huì)特別是的需要，才能實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配。經(jīng)過對本科高校工商管理專業(yè)就業(yè)狀況的調(diào)研，本文從三個(gè)個(gè)方面總結(jié)了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下社會(huì)對本科高校工商管理專業(yè)人才的需求特征。

1.應(yīng)用型工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)對口崗位類別

工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后適合的工作崗位主要有：市場營銷類：銷售人員、營銷助理、市場調(diào)查員、客戶服務(wù)人員等；人力資源管理類：人事助理、員工招聘專員、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)專員、績效管理專員等；行政管理類：后勤主管/總務(wù)主管、行政助理/后勤助理、行政專員、行政文員等；物流管理類：物流調(diào)度員、國際貨物員等；其它：財(cái)務(wù)管理、管理儲備干部、管理咨詢助理等。

〔內(nèi)容提要〕經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，社會(huì)和企業(yè)對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，必須要加強(qiáng)應(yīng)用型本科高校工商管理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?，F(xiàn)階段，應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在教師隊(duì)伍建設(shè)缺少明確的發(fā)展目標(biāo)和長遠(yuǎn)的計(jì)劃、工商管理專業(yè)應(yīng)用型師資力量薄弱，老師實(shí)踐能力不強(qiáng)兩個(gè)方面問題。為此，需要從以經(jīng)濟(jì)新常態(tài)為準(zhǔn)則明確教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃、加強(qiáng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

〔關(guān)鍵詞〕經(jīng)濟(jì)新常態(tài);工商管理專業(yè);教師團(tuán)隊(duì)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長速度逐漸放緩，市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也得到了重新規(guī)劃，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)競爭激烈問題依然存在。因此，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率成為了當(dāng)今社會(huì)、政府、院校共同面臨的嚴(yán)峻問題。高校作為培養(yǎng)學(xué)生知識和技能的專門場所，肩負(fù)著非常重要的責(zé)任。從高校的視域出發(fā)，市場的就業(yè)環(huán)境是無法進(jìn)行改變的，這就要求高校加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并以此為突破點(diǎn)加大教育改革力度，為建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師團(tuán)隊(duì)而不斷努力。特別是對應(yīng)用型的本科高校，改善教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系就顯得的非常重要。為了滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的市場要求，本文以工商管理專業(yè)為代表剖析了應(yīng)用型本科高校工商管理教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方向，并探討了現(xiàn)階段工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，針對問題研究了促進(jìn)應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略。

一、應(yīng)用型本科高校工商管理教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向剖析

高校在進(jìn)行應(yīng)用型本科專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，必須要掌握好社會(huì)對工商管理專業(yè)教師的需求標(biāo)準(zhǔn)，只有建設(shè)出的教師團(tuán)隊(duì)符合教育發(fā)展的需求，促進(jìn)院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和高校發(fā)展方向相一致，才能夠從根本上提升本科高校的綜合實(shí)力。筆者對應(yīng)用型本科高校工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向?qū)嵉刈咴L，研究在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下社會(huì)和高校對工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以工商管理專業(yè)學(xué)生對口工作崗位為標(biāo)準(zhǔn)

工商管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后選擇了與自己專業(yè)相對口的工作崗位，這些工作崗位在企業(yè)中的種類如下：一是市場營銷方面。企業(yè)營銷管理、客戶資源管理、網(wǎng)絡(luò)資源管理、網(wǎng)絡(luò)營銷管理、營銷診斷、營銷策劃、市場調(diào)查等。二是人力資源管理方面。招聘、人力資源開發(fā)、薪酬管理、員工培訓(xùn)等。三是行政管理方面。后勤事務(wù)、行政助理、辦公室文員等。本科高校教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)必須要以此為導(dǎo)向，只有建設(shè)出這樣的教師團(tuán)隊(duì)才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的學(xué)生。