1.臨床資料

1.1病例

本組30例，男18例，女12例，年齡16-45歲。按KLigman痤瘡分級(jí)其中輕度：12例；中度：14例；重度：4例，瘡程度由輕微至嚴(yán)重不等，皮膚類(lèi)型為IV~V.

1.2方法

采用candela公司提供的配備有動(dòng)態(tài)冷卻裝置的smoothbeam1450nm半導(dǎo)體激光系統(tǒng)。對(duì)痤瘡治療的作用機(jī)理是對(duì)引發(fā)的皮脂腺進(jìn)行熱損傷照射，系統(tǒng)噴射致冷劑以保護(hù)表皮，從而使副作用最小化[1]。治療所選能量密度為9-11J/cm2，平均10.5J/cm2，光斑直徑6mm，致冷噴射時(shí)間為20ms，脈沖寬度210ms，療程間隔為三至四周，治療次數(shù)2～5次不等。

2.結(jié)果

2.1臨床療效

1教學(xué)內(nèi)容分析

本次課程學(xué)習(xí)半導(dǎo)體三極管的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型符號(hào)、工作原理以及特性曲線。教材選用康華光主編，高等教育出版社出版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》模擬部分（第五版）。模擬電路中一個(gè)最重要的內(nèi)容就是放大電路，而構(gòu)成放大電路一個(gè)最基本、最重要的器件就是半導(dǎo)體三極管。本次課安排在半導(dǎo)體、PN結(jié)和二極管之后，使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)再對(duì)三極管的結(jié)構(gòu)、電流放大關(guān)系和特性曲線進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也為下節(jié)課學(xué)習(xí)三極管的各種放大電路打下基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。

2教學(xué)目標(biāo)分析

2.1情感目標(biāo)

從三極管的應(yīng)用出發(fā)，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣及熱情，學(xué)以致用。

2.2知識(shí)目標(biāo)

理解晶體管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)，掌握三極管的放大條件。掌握三極管的電流放大作用、電流分配關(guān)系及其特性曲線。

摘要:專(zhuān)業(yè)課程思政是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是培養(yǎng)思想政治覺(jué)悟高、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的青年學(xué)生的重要抓手。該文以半導(dǎo)體物理課程為例，從四個(gè)方面分別剖析課程思政與專(zhuān)業(yè)課的深度融合方法。課程思政與專(zhuān)業(yè)課的有機(jī)結(jié)合可以為培養(yǎng)思想政治表現(xiàn)良好、道德品質(zhì)高尚的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)高水平人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:課程思政；半導(dǎo)體物理；實(shí)踐方法

2016年，在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上提出“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行”[1]。自此，課程思政的重要性逐漸凸顯，圍繞課程思政的教學(xué)研究猶如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。各高校圍繞課程思政加快改革步伐，不斷創(chuàng)新工作舉措。具體的舉措包括課程思政教學(xué)工作坊的建設(shè)、課程思政示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程思政建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展。這些舉措實(shí)施的著力點(diǎn)就是將課程思政與高校的專(zhuān)業(yè)課有機(jī)融合[2]。關(guān)鍵是既要保證課程思政教學(xué)的有序開(kāi)展，又要確保專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的通暢性、連貫性。本論文以半導(dǎo)體物理這門(mén)課程為例，探索半導(dǎo)體物理與課程思政的有機(jī)結(jié)合。半導(dǎo)體物理是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握半導(dǎo)體的基本概念和基礎(chǔ)理論。主要包括掌握半導(dǎo)體晶格結(jié)構(gòu)的分類(lèi)及其價(jià)鍵的結(jié)合性質(zhì)，半導(dǎo)體的電子狀態(tài)及其能帶結(jié)構(gòu)，半導(dǎo)體中載流子的分布、遷移、復(fù)合特性，pn結(jié)的物理特性，金屬和半導(dǎo)體的接觸特性。顯然，這門(mén)課程專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，如果機(jī)械地將其與思政元素結(jié)合，那么思政教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)就會(huì)格格不入。因此，我們有必要采用多種方法，多維度地將課程思政元素融入課程，實(shí)現(xiàn)二者的無(wú)縫對(duì)接。圍繞立德樹(shù)人的主線，采用的思政教學(xué)方法由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政理論融會(huì)貫通。第一種方法是在半導(dǎo)體物理課程的知識(shí)點(diǎn)中發(fā)掘思政元素，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)協(xié)同開(kāi)發(fā)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。第二種方法是從我國(guó)目前亟待解決的難題出發(fā)，在本課程的教學(xué)內(nèi)容中尋找突破口，從而將本門(mén)課程從單一的理論性課程發(fā)展為理論與國(guó)家發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的課程。第三種方法是將哲學(xué)問(wèn)題引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四種方法是介紹我國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展簡(jiǎn)史以及半導(dǎo)體領(lǐng)域大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷。那么，我們就從這四個(gè)方面闡述半導(dǎo)體物理中的課程思政教學(xué)：

1半導(dǎo)體物理知識(shí)點(diǎn)中的課程思政元素

在“原子的能級(jí)”這一小節(jié)中，從“電子的共有化運(yùn)動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以挖掘出思政元素。電子的共有化運(yùn)動(dòng)的物理意義是某一原子的核外電子不僅可以在原有的軌道上運(yùn)動(dòng)，而且可以遷移到相鄰原子的電子殼層上運(yùn)動(dòng)，那么電子可以在晶體內(nèi)運(yùn)動(dòng)[3]。從中我們可以看出，原子的電子殼層不僅可以容納本身的電子，還可以容納相鄰原子的電子。這與我國(guó)開(kāi)放共享發(fā)展的理念是契合的，中國(guó)未來(lái)會(huì)更加開(kāi)放包容地與其他國(guó)家共同參與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同樣，在生產(chǎn)生活中要學(xué)會(huì)共享、敢于共享，打破行業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通。載流子的俄歇復(fù)合本質(zhì)上反映的是兩個(gè)電子（或空穴）之間能量的傳遞，其物理意義是當(dāng)一對(duì)電子-空穴發(fā)生復(fù)合的同時(shí)，另一個(gè)電子（或空穴）會(huì)被激發(fā)至能量更高的能級(jí)，這個(gè)電子（或空穴）往低能級(jí)躍遷的同時(shí)釋放出聲子。我們傳授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引入中國(guó)一句古語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”。那么這句古語(yǔ)和俄歇復(fù)合的關(guān)聯(lián)在哪里呢？空穴傳遞能量給相鄰的空穴，能量往更正的方向傳遞，這使我們聯(lián)想到國(guó)家大力弘揚(yáng)正能量，與“近朱者赤”是關(guān)聯(lián)的。正能量可以使人們積極樂(lè)觀地工作、生活，社會(huì)的風(fēng)氣變得更好，人們互幫互助、傳遞美德、弘揚(yáng)正義。電子傳遞能量給相鄰的電子，能量往更負(fù)的方向傳遞，這與“近墨者黑”是相關(guān)聯(lián)的。如果一個(gè)人自己的負(fù)能量太多，整天渾渾噩噩、不思進(jìn)取、怨天尤人，那么他傳遞給身邊人的也是負(fù)能量，這樣對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都是不利的。pn結(jié)是半導(dǎo)體物理中非常重要的一個(gè)章節(jié)，這種結(jié)構(gòu)是晶體二極管必備的結(jié)構(gòu)[4]。pn結(jié)具有單向?qū)щ娦裕?dāng)pn結(jié)的兩端加上正向電壓時(shí)，pn結(jié)呈導(dǎo)通狀態(tài)，而且正向電流的密度隨著正向電壓的增大呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。當(dāng)pn結(jié)的兩端加上反向電壓時(shí)，pn結(jié)呈截止的狀態(tài)，反向電流密度非常小，且隨著反向電壓的增大電流密度變化非常小。針對(duì)pn結(jié)加上正向電壓引起的電流密度的變化，我們可以類(lèi)比政策對(duì)生產(chǎn)力的影響，只要選擇好正確的發(fā)展政策，那么國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)就會(huì)得到跨越式發(fā)展。我國(guó)堅(jiān)持社會(huì)主義制度，改革開(kāi)放的決策落地之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷改善。我國(guó)社會(huì)現(xiàn)階段的主要矛盾已經(jīng)不再是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，而轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這說(shuō)明我國(guó)的改革開(kāi)放發(fā)展政策取得了舉世矚目的成就，其重要性不言而喻。然而，當(dāng)我們制定了錯(cuò)誤的發(fā)展政策時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然受到制約，甚至?xí)磺埃@正好與pn結(jié)加上反向電壓后呈截止?fàn)顟B(tài)的道理類(lèi)似。以半導(dǎo)體物理中電子的共有化運(yùn)動(dòng)、俄歇復(fù)合和pn結(jié)的單向?qū)щ娦匀齻€(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，我們分析了如何在已有的知識(shí)點(diǎn)中挖掘思政元素，找出知識(shí)點(diǎn)和思政元素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使二者形成一個(gè)有機(jī)的整體。

2半導(dǎo)體物理與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題相結(jié)合

將我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題引入課程，鼓勵(lì)青年學(xué)生積極從事相關(guān)行業(yè)，為國(guó)家的發(fā)展積累人才。目前，我國(guó)天然氣探明的儲(chǔ)量不到全球總量的1%，人均天然氣資源遠(yuǎn)低于世界平均水平，排名在100位以后；我國(guó)石油資源約為1040億噸，雖然總量排在世界第6位，但是我國(guó)大多數(shù)石油開(kāi)采難度極大，可勘探的石油儲(chǔ)量并不高，人均石油資源只占世界平均水平的五分之一；我國(guó)煤炭資源排在世界第3位，但是人均煤炭占有量還不及世界平均水平。顯然，我國(guó)的三大資源相較于其他資源大國(guó)還是非常匱乏的，這嚴(yán)重影響了我國(guó)的能源安全。因此，有必要開(kāi)發(fā)新型可再生能源來(lái)替代傳統(tǒng)的化石能源。太陽(yáng)能是全球儲(chǔ)量巨大、分布廣泛的可再生能源。目前，能夠有效利用太陽(yáng)能的途徑主要是光熱轉(zhuǎn)換和光電轉(zhuǎn)換。其中，光電轉(zhuǎn)換的研究方向主要有太陽(yáng)能電池、光電化學(xué)分解水制氫等。光電轉(zhuǎn)換所用到的材料就是半導(dǎo)體，半導(dǎo)體吸收光子產(chǎn)生光生載流子（電子和空穴），這些載流子驅(qū)動(dòng)了光電反應(yīng)，產(chǎn)生光電流。因此，學(xué)習(xí)半導(dǎo)體的相關(guān)理論基礎(chǔ)是非常必要的。半導(dǎo)體物理這門(mén)課程詳細(xì)介紹了半導(dǎo)體的電子狀態(tài)、能帶理論、非平衡載流子等理論，學(xué)生掌握這些理論就能對(duì)光電轉(zhuǎn)換的機(jī)理有深刻的理解，只有真正理解掌握才能突破創(chuàng)新。目前，芯片產(chǎn)業(yè)幾乎被日本和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家瓜分，我國(guó)每年需要進(jìn)口3000多億美元的芯片，芯片的自產(chǎn)能力不足使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展難以得到堅(jiān)實(shí)的保障。我國(guó)急需相關(guān)的儀器設(shè)備和技術(shù)，最緊缺的就是芯片相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才。硅基半導(dǎo)體是生產(chǎn)芯片的必備材料，而硅是一種非常重要的半導(dǎo)體，是半導(dǎo)體物理必須要教學(xué)的內(nèi)容，半導(dǎo)體物理正是芯片人才必須要掌握的一門(mén)課程[5]。本課程解析了硅的能帶結(jié)構(gòu)，給出了硅導(dǎo)帶等能面示意圖、硅中導(dǎo)帶底電子的有效質(zhì)量和價(jià)帶頂空穴的有效質(zhì)量，使學(xué)生從基本結(jié)構(gòu)上對(duì)硅有深刻的理解。通過(guò)本征半導(dǎo)體的載流子濃度和雜質(zhì)半導(dǎo)體的載流子濃度這兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握本征硅和摻雜硅的載流子濃度與溫度之間的關(guān)系。在硅基芯片的生產(chǎn)和使用過(guò)程中，可以應(yīng)用溫度和載流子濃度的關(guān)系篩選出芯片高效運(yùn)行的溫度區(qū)間，使器件穩(wěn)定工作。

【摘要】論文在充分了解國(guó)家稅收政策的基礎(chǔ)上，針對(duì)高新技術(shù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的稅收問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了合理避稅的有效方案，提出了加強(qiáng)稅制改革的有關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】高新企業(yè)；稅收籌劃；稅制改革

1引言

為扶持和鼓勵(lì)高新技術(shù)企業(yè)，我國(guó)不斷加大對(duì)高新技術(shù)企業(yè)的稅收減免力度。高新技術(shù)企業(yè)根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的稅收減免政策，進(jìn)行合理的稅務(wù)籌劃，可以促進(jìn)企業(yè)利潤(rùn)增長(zhǎng)，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益[1]。青島鼎新半導(dǎo)體公司為山東省一家高新技術(shù)企業(yè)，對(duì)其稅收籌劃措施進(jìn)行總結(jié)，可以深入了解國(guó)家的稅收政策，可以分析合理避稅對(duì)我國(guó)的稅收和經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生的影響，并提出我國(guó)稅制改革的有關(guān)建議。

2鼎新公司簡(jiǎn)介

青島鼎新半導(dǎo)體公司為一合資公司，其股東分別為：山東創(chuàng)投公司、青島資本控股公司、北京信息產(chǎn)業(yè)公司。股權(quán)比例分別為：60%、30%、10%。青島鼎新半導(dǎo)體公司的經(jīng)營(yíng)范圍主要是：生產(chǎn)和銷(xiāo)售集成電路、芯片以及計(jì)算機(jī)其他硬件，軟件研發(fā)等。青島鼎新半導(dǎo)體公司所轄的全資子公司有2家，分別是山東微電子公司、青島進(jìn)出口公司。參股子公司僅1家，為青島科技開(kāi)發(fā)公司。其中，山東省進(jìn)出口公司為該公司的第一大股東，股權(quán)占比為78%；青島鼎新半導(dǎo)體公司為該公司的第二大股東，股權(quán)占比為22%。

3鼎新公司稅收籌劃方案

【摘要】伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，電子信息技術(shù)也在不斷的更新中。目前，各行各業(yè)都開(kāi)始大量的使用電子信息材料。因此，也出現(xiàn)了很多弊端，就像電子材料中所包含的有害物質(zhì)較多，且污染性多，并且損耗能源過(guò)大。所以，為了保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的低碳生活，必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析，找出解決的對(duì)策。此次論文主要探討的是電子信息材料在低碳經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】電子信息材料;低碳經(jīng)濟(jì);發(fā)展;應(yīng)用

社會(huì)的發(fā)展速度越快，對(duì)自然界的傷害也就越大，而電子方面的材料對(duì)生活空氣的污染也越來(lái)越嚴(yán)重。因此，必須要建立節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)概念，必須保證低碳生活，并且社會(huì)已經(jīng)有了明確的態(tài)度，必須要控制污染，減少能源的浪費(fèi)，做到經(jīng)濟(jì)環(huán)保。而伴隨著時(shí)間的推移，電子信息材料的使用需求越來(lái)越大，進(jìn)而影響了社會(huì)的生態(tài)平衡。那么，要想在這一種材料中實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)，如何去做呢？

一、電子信息材料在低碳經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展

1、光電子材料。這種材料主要包含了液晶的元素，它在電子信息的生產(chǎn)中，使用非常的頻繁。液晶的這種材料，主要是用于電器類(lèi)的顯示屏，而這一種材料可以在電流經(jīng)過(guò)時(shí)，將液晶這種材料進(jìn)行改變，并將其液晶的序列進(jìn)行重新排布。而當(dāng)再一次經(jīng)過(guò)電流時(shí)，電氣的顯示屏是不會(huì)被屋外的光線穿透的，這也就符合了社會(huì)低碳經(jīng)濟(jì)的理念。曾經(jīng)的電氣顯示屏，危害大，且消耗量也大。而如今的液晶顯示屏，已經(jīng)很好的解決了這些問(wèn)題，并且還可以對(duì)顯示屏的色度進(jìn)行調(diào)和。另外，它還是一種非線性的材質(zhì)，一般情況下，液晶的材料都是處于軟凝聚的形式，所以，它才可以很好的進(jìn)行光學(xué)反應(yīng)中的折變反應(yīng)，而對(duì)于電流較低時(shí)，電子設(shè)備就會(huì)發(fā)揮很強(qiáng)的功效，由此，可以看出，這一種材料在未來(lái)的發(fā)展中，占據(jù)重要的位置。而根據(jù)光學(xué)反應(yīng)中的原理得知，要想影響液晶材料的性能，運(yùn)用光學(xué)反應(yīng)，對(duì)其進(jìn)行干擾，讓液晶的材料很好的對(duì)電氣的顯示屏進(jìn)行反射。總的來(lái)說(shuō)，就是將光電子材料的某一性質(zhì)用到液晶材質(zhì)中，研究出低碳的電子顯示屏材料。因此，在未來(lái)科技的領(lǐng)域中，電子信息技術(shù)還是存在著很大的進(jìn)步空間的，只有通過(guò)不斷的完善它的不足之處，才能更好的滿足社會(huì)的各項(xiàng)需求。2、集成電路和半導(dǎo)體。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的需求，電子信息材料的集成電路和半導(dǎo)體，是非常重要的基礎(chǔ)材料，主要屬于多晶硅。而現(xiàn)在在各行各業(yè)中，使用最多的就是集成電路和半導(dǎo)體材料，就像現(xiàn)在的西門(mén)子，差不多改良后的西門(mén)子，都包含了這一種材料。它主要制作的流程就是將HCL也就是鹽酸和純度非常高的硅的粉末進(jìn)行反應(yīng)，并且在進(jìn)行混合時(shí)，需要設(shè)定合適的溫度，然后反應(yīng)出三氯氫硅，再利電子信息材料在低碳經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展應(yīng)用□張鵬宇河北正定中學(xué)高三在校學(xué)生用化學(xué)中分餾的方法，進(jìn)行提純，最后再進(jìn)行還原反應(yīng)的操作，獲取純度更高的多晶硅。它便是以后電子信息材料中不可獲取的元素。并且，西門(mén)子還通過(guò)集成電路和半導(dǎo)體材料，對(duì)其他零碎的部件也進(jìn)行了全面的改良，獲取了非常不錯(cuò)的結(jié)果。同時(shí)，也減少了很多能源的損耗。

二、電子信息材料在低碳經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用

2.1電子信息材料在集成電路中的運(yùn)用

第一篇：電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)

1辯證思維能力的培養(yǎng)

辯證思維能力指的是運(yùn)用辯證法分析解決問(wèn)題的能力。電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)抽象，例如基本放大電路、集成運(yùn)放的應(yīng)用等章節(jié)，需要學(xué)生在具備扎實(shí)基礎(chǔ)之上，在腦海中建立各個(gè)概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，并運(yùn)用抽象思維理解其核心，才能系統(tǒng)地掌握和貫通多個(gè)不同知識(shí)體系，真正消化為自己的東西。單純地死讀課本是目前職業(yè)院校在讀學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中需要抓住教學(xué)主要矛盾，也就是教學(xué)模式問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生辯證的思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。具體例子如下：例1：在學(xué)習(xí)“半導(dǎo)體的基本特性和PN結(jié)”相關(guān)章節(jié)時(shí)，首先需要教授導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體的定義，原子結(jié)構(gòu)概念，載流子概念等最基礎(chǔ)的知識(shí)。接下來(lái)介紹半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理。其中需連帶介紹半導(dǎo)體的熱敏性、光敏性和摻入微量雜質(zhì)對(duì)其導(dǎo)電性的影響。隨后引出P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體定義，并逐步推進(jìn)到PN結(jié)的學(xué)習(xí)。這是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可輔以多媒體設(shè)備甚至模型，將知識(shí)深入淺出講述給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)注意知識(shí)教授的層次性，例如PN結(jié)正加電壓和反加電壓的不同結(jié)果，可形象地進(jìn)行對(duì)比分析，會(huì)讓學(xué)生印象更加深刻，不易記混。此類(lèi)在知識(shí)層次上漸進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，增強(qiáng)其對(duì)抽象概念的理解，形成有體系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有很大幫助。例2：“集成運(yùn)算放大器”章節(jié)也是電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，并且該部分知識(shí)也是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由于職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，教師應(yīng)適當(dāng)放慢教學(xué)速度，按照大綱要求，詳解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如在理想集成運(yùn)放的教學(xué)中，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)“虛斷”和“虛短”的概念，結(jié)合坐標(biāo)對(duì)比分析理想集成運(yùn)放工作在線性區(qū)和非線性區(qū)的特點(diǎn)，在比例運(yùn)算電路的教學(xué)中，教師應(yīng)抓住反相比例、同相比例和差分比例放大電路推導(dǎo)的共性進(jìn)行講解，并要求學(xué)生熟練畫(huà)出各種運(yùn)算電路圖，不斷提問(wèn)使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。學(xué)生的辯證思維能力是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)生在形成一定的辯證思維后，能夠用聯(lián)系和發(fā)展的眼光分析問(wèn)題，遇到難題之后也能夠利用否定之否定思維方法逼近答案，對(duì)于學(xué)生理解問(wèn)題和解決難題具有很大幫助。

2邏輯思維能力的培養(yǎng)

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的前后章節(jié)環(huán)環(huán)相扣，要想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，需要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。其中，主要包括歸納演繹思維、類(lèi)比思維和求異思維。歸納、演繹思維能力是對(duì)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展和應(yīng)用的能力。其中，歸納是從個(gè)別到一般，在學(xué)習(xí)中通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題訓(xùn)練掌握這一類(lèi)問(wèn)題的解決方法。演繹是從一般到個(gè)別，即在學(xué)習(xí)中將某一知識(shí)點(diǎn)理解并應(yīng)用到解決具體的問(wèn)題。例如在負(fù)反饋電路教學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容包括判斷電壓串聯(lián)負(fù)反饋、電壓并聯(lián)負(fù)反饋、電流串聯(lián)負(fù)反饋和電流并聯(lián)負(fù)反饋，單純的逐一講解方式非常枯燥，學(xué)生很容易走神，建議通過(guò)四種負(fù)反饋電路歸納出串、并聯(lián)判斷方法和電壓、電流判斷方法。這樣方便學(xué)生理解、記憶其內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以扎實(shí)學(xué)到課本知識(shí)，又可在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉歸納思維方法。而演繹思維方法的訓(xùn)練可以在學(xué)習(xí)運(yùn)算電路的過(guò)程中進(jìn)行。運(yùn)算電路的學(xué)習(xí)首先要明確加、減、積分、微分等基礎(chǔ)運(yùn)算方法，這就屬于認(rèn)識(shí)一般規(guī)律的過(guò)程。在知道運(yùn)算規(guī)則后，運(yùn)用基礎(chǔ)運(yùn)算方法對(duì)具體電路進(jìn)行分析和判斷，這即為一般到個(gè)別的演繹過(guò)程。這樣的教學(xué)方法一舉兩得，既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的演繹思維。類(lèi)比思維能力是利用已知知識(shí)推知未知知識(shí)的舉一反三的能力，這種能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都非常重要。鍛煉學(xué)生的類(lèi)比思維能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)散思維能力也有較大幫助，這不僅僅限于同一門(mén)課程中的學(xué)習(xí)，在不同專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，甚至是不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都有效。例如在學(xué)習(xí)同步RS觸發(fā)器的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以類(lèi)比基本RS觸發(fā)器，分析二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：R、S之間相互約束為其共同點(diǎn)；結(jié)構(gòu)差異為其不同點(diǎn)。此外，類(lèi)比學(xué)習(xí)可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是前提是扎實(shí)掌握已有知識(shí)內(nèi)容。求異思維能力是一種比較高級(jí)的思維能力。通常，我們都習(xí)慣使用求同思維，即按照已給條件步步下推得到最終答案。然而，問(wèn)題有時(shí)并不那么容易，需要我們從反面或者其他角度進(jìn)行思考，“另辟蹊徑”得到解題思路，最終找到解題的方法。例如在學(xué)習(xí)差動(dòng)放大電路的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生常常碰到的難點(diǎn)是不會(huì)求解單端輸入差放電路電壓。這是受我們?cè)陔p端輸出差動(dòng)電路的差模電壓增益和共模電壓增益的求解思路影響，在單端輸入差放電路電壓的求解中運(yùn)用了求同思維，還按照先畫(huà)微變等效電路，再求電壓增益的老思路求解，很難求出電壓。使用求異思維方式，試著將單端輸入轉(zhuǎn)化為雙端輸入再來(lái)求解，問(wèn)題迎刃而解。從以上分析可以看出，求異思維能力的訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生整體理解和認(rèn)知能力具有重要的意義，但這種訓(xùn)練比較困難，需要教師在備課時(shí)對(duì)該方面著重關(guān)注，提前設(shè)計(jì)橋段。

3改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)階段，職業(yè)院校、高校等在教學(xué)模式上基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，教學(xué)效果一般。教學(xué)模式的改革也早早提上各高校、職業(yè)院校的議程，然而進(jìn)展較慢，效果不好。為了能夠從根本上改變這一狀況，應(yīng)從教師身上入手，灌輸新型教學(xué)模式理念；并盡量選用多媒體資源較為全面的新教材，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目式教學(xué)方式重組教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)章節(jié)得到學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際；在教學(xué)過(guò)程中，合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍；同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要以學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高為根本。本課程教學(xué)大綱中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置為“使學(xué)生理解常用電子線路的工作原理，掌握典型電子電路的分析方法，具備應(yīng)用常見(jiàn)電子電路的能力”等內(nèi)容，從這我們可以看出該門(mén)課程不僅僅要求學(xué)生掌握對(duì)電子電路的分析方法，更突出要求了學(xué)生對(duì)電子電路的實(shí)際應(yīng)用能力。這也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，如在電路中的分流與分壓、基爾霍夫定律、戴維南定理等重要內(nèi)容的講解時(shí)，多舉日常生活中能夠用到它們的電路進(jìn)行實(shí)例分析，讓學(xué)生充分了解這些重要定理和內(nèi)容的應(yīng)）用環(huán)境，讓課本的知識(shí)更加貼近實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。不僅如此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)具備工程觀念，也就是說(shuō)要具備一定的“近似觀點(diǎn)”，在一些不必要的問(wèn)題上避免吹毛求疵，以電路的分析和應(yīng)用為主要思路。另外，在重點(diǎn)知識(shí)的講解上要投入更多的時(shí)間，把知識(shí)點(diǎn)講深、講透。在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往僅注重知識(shí)本身，對(duì)于教學(xué)方法則并不深究。現(xiàn)階段對(duì)教師要求創(chuàng)新教學(xué)，例如引入“拼圖式”思維方法，打破常規(guī)的學(xué)科體系，整合教材內(nèi)容從順次教學(xué)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)多媒體及Proteus技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。其中，“拼圖式”思維方法的引入對(duì)于學(xué)生分析復(fù)雜電路具有很大幫助，教材中一些復(fù)雜的實(shí)用電子電路本質(zhì)上是由基本單元單路組合而成的，“拼圖式”思維方式能夠幫助學(xué)生看透電路基本組成，在進(jìn)行電路分析時(shí)思路更加清晰。而項(xiàng)目教學(xué)可以以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式作為小組作業(yè)布置給學(xué)生，一方面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，一方面促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在講授自然科學(xué)的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)、做題等，另外，對(duì)于一些易混淆的知識(shí)點(diǎn)可以用編口訣的方法增強(qiáng)同學(xué)們的記憶。

【摘要】論文主要就電力系統(tǒng)通信站防雷相關(guān)技術(shù)進(jìn)行探討，介紹了電力通信站防雷工作水平現(xiàn)狀，明確了防雷技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并指出了當(dāng)前通信站整體建設(shè)過(guò)程中需要提高防雷技術(shù)整體水平的必要性。

【關(guān)鍵詞】電力系統(tǒng)；通信站；防雷技術(shù)；改造

1引言

隨著近年來(lái)的建設(shè)發(fā)展，越來(lái)越多的通信站點(diǎn)堅(jiān)固了山東電力通信網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，同時(shí)，就這些站點(diǎn)開(kāi)展的整體防雷整治工作，也取得了顯著的效果，改善了過(guò)去通信設(shè)備在雷雨天氣受到破壞較嚴(yán)重的問(wèn)題。但是，現(xiàn)在的防雷整治工作中仍存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致整體的防御工作水平需要進(jìn)一步提升。因此，論文對(duì)電力系統(tǒng)通信站防雷技術(shù)改造工作的必要性以及改造工作的途徑和工作內(nèi)容進(jìn)行探討。

2通信站防雷工作水平現(xiàn)狀

對(duì)于通信站來(lái)講，主要有3種途徑導(dǎo)致日常運(yùn)營(yíng)時(shí)遭受雷電侵襲：第一個(gè)途徑是高塔或者是一些高層建筑物，將直擊雷引入；第二個(gè)途徑，則是一些周邊的其他地區(qū)受到雷擊時(shí)出現(xiàn)了間接感應(yīng)雷；第三個(gè)途徑主要是電力系統(tǒng)通信站的供電線路以及信號(hào)線路受到直擊雷或者是感應(yīng)雷的侵襲。在進(jìn)行雷擊防制的過(guò)程中，根據(jù)綜合治理工作原則，對(duì)這3種雷電侵入途徑進(jìn)行了一些基礎(chǔ)性的改造工作以及通信站的技術(shù)改造。首先是對(duì)當(dāng)前電力系統(tǒng)通信站的地網(wǎng)進(jìn)行了整治以及改善，將站體以及鐵塔和電源這3個(gè)地網(wǎng)部分進(jìn)行整體性的連接，然后以地網(wǎng)為參考電位平臺(tái)對(duì)上方的建筑防雷框架以及機(jī)房環(huán)形閉合接地母線進(jìn)行了整體連接，從而實(shí)現(xiàn)整體性的防雷以及避雷。其次則是對(duì)當(dāng)前的電力系統(tǒng)、通信站通信以及電氣設(shè)備接地系統(tǒng)進(jìn)行整治以及改造，將當(dāng)前通信站內(nèi)部的所有設(shè)備，包括一些不帶電的金屬構(gòu)件和門(mén)窗等在地網(wǎng)整體化的基礎(chǔ)之上進(jìn)行低阻抗連續(xù)接地系統(tǒng)的構(gòu)建。再次主要是以接地系統(tǒng)為核心，然后進(jìn)行全面的屏蔽，以及均壓和限幅等技術(shù)應(yīng)用，對(duì)接地工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，并對(duì)電位參考節(jié)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，使整個(gè)通信站在受到雷電干擾以及侵襲的過(guò)程中能夠處于同一電位水平，降低在通信站受到雷擊時(shí)雷電流的二次效應(yīng)影響。最后，對(duì)于一些特殊的通信站和電力調(diào)度大樓來(lái)講，需要在改造的過(guò)程中就防止雷擊以及線路來(lái)雷技術(shù)等進(jìn)行改造。例如，可以在通信站以及電力調(diào)度大樓的微波天線鐵塔上增加半導(dǎo)體少長(zhǎng)針消雷器，然后也可以在電源系統(tǒng)當(dāng)中增設(shè)配電電源過(guò)電壓保護(hù)裝置等。對(duì)于電力通信站來(lái)講，所應(yīng)用的防雷技術(shù)措施，在達(dá)到了相應(yīng)的規(guī)程要求之后，能否完全針對(duì)雷電進(jìn)行防護(hù)還不能全面肯定，但是在通信站進(jìn)行防雷技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，整體防衛(wèi)工作水平具有了非常大程度的提高，而且設(shè)備的安全性在使用過(guò)程中也具有了較強(qiáng)程度的增長(zhǎng)。在大量的實(shí)踐過(guò)程中，已經(jīng)充分證明，通過(guò)上述技術(shù)措施來(lái)進(jìn)行電力系統(tǒng)通信站防雷技術(shù)改造所取得的實(shí)際效果是非常明顯的。但對(duì)于電力從形態(tài)上來(lái)講，整體的防雷技術(shù)仍然處于比較低的水平，所以還有待進(jìn)步。

3通信站防雷技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題

一、西安工程大學(xué)微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的基本情況

我校微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是在應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)微電子方向的基礎(chǔ)上，于2009年提出申請(qǐng)，同年9月經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)，于2010年增設(shè)的，專(zhuān)業(yè)代碼為080704，屬于工學(xué)大類(lèi)，電子信息類(lèi)。學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能與工程實(shí)踐能力，能在微電子科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、制造和管理等方面工作的專(zhuān)門(mén)人才。

二、微電子科學(xué)與工程的專(zhuān)業(yè)特征

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練和到實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力：（1）掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)；（2）掌握固體電子學(xué)、微電子器件和集成電路設(shè)計(jì)與制造等方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握集成電路和其他半導(dǎo)體器件的分析與設(shè)計(jì)方法，具有獨(dú)立進(jìn)行版圖設(shè)計(jì)、器件性能分析的基本能力；（3）了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí)；（4）熟悉國(guó)家電子產(chǎn)業(yè)政策、國(guó)內(nèi)外有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其他法律法規(guī)；（5）了解VLSI和其他新型半導(dǎo)體器件的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；（6）掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)具備以下特征：兼容性：本專(zhuān)業(yè)是理工兼容的專(zhuān)業(yè)，融合了物理學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、集成電路設(shè)計(jì)制造學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論；交叉性：微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是超凈、超純、超精細(xì)加工等多種技術(shù)交叉的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的學(xué)科；基礎(chǔ)性：微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是電子科學(xué)技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。

三、學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與探索

學(xué)科建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷提高的過(guò)程，重在建設(shè)和積累。我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為抓手，以課程群為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以深化改革為手段，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程群建設(shè)和教學(xué)改革緊密結(jié)合，作為系統(tǒng)工程整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)成效的最大化。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)相結(jié)合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)從師資隊(duì)伍中產(chǎn)生，不能孤立于師資隊(duì)伍建設(shè)之外，師資隊(duì)伍建設(shè)需要高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，需要傳幫帶。為了使教學(xué)團(tuán)隊(duì)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，必須提高教師的整體教學(xué)水平和大面積教學(xué)質(zhì)量，必須大力狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)的新專(zhuān)業(yè)而言，更要特別注重新進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。首先，理念引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到位。我們始終堅(jiān)持教學(xué)是人才培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)的宗旨，確立了教學(xué)的重要地位，為了把教學(xué)這個(gè)良心活做好，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)換位思考，希望任課教師要像當(dāng)年要求自己的教師那樣要求自己，以對(duì)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)、社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度講好每一節(jié)課。教師們教學(xué)態(tài)度端正、認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任心強(qiáng)，這是搞好教學(xué)工作的前提。其次，建立長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)建立一系列行之有效的規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制和政策措施，如青年教師培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)信息交流反饋機(jī)制、資源經(jīng)驗(yàn)共享互用機(jī)制，通過(guò)互相聽(tīng)課、針對(duì)性聽(tīng)課、隨機(jī)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等渠道了解、檢查教師的教學(xué)情況，做到有問(wèn)題及時(shí)反饋、溝通并督促限期整改。針對(duì)新近開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)青年教師多的現(xiàn)狀，我們著力培養(yǎng)青年教師的教學(xué)基本功，定期、不定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，交流治學(xué)、教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，要求他們跟班聽(tīng)課并要聽(tīng)不同教師的講課，博采眾長(zhǎng)。同時(shí)，要求青年教師根據(jù)工作需要，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)選定主講課程（至少兩門(mén)），扎實(shí)練就教學(xué)基本功。鼓勵(lì)和支持年輕教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，加速他們的成長(zhǎng)。

1.課程群建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課堂教學(xué)相結(jié)合。