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高職院校實驗室是培養(yǎng)學生實踐動手操作的重要場所。作為培養(yǎng)技能型、應用型人才的高職院校，實驗室建設更需要結合行業(yè)和社會需求，發(fā)展有特色的適合專業(yè)發(fā)展的實驗室之路。醫(yī)療設備產(chǎn)業(yè)不斷升級，對醫(yī)療設備技能型人才需求逐年增加。為了緊跟行業(yè)和時代的發(fā)展，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育中醫(yī)療設備領域人才培養(yǎng)，現(xiàn)代醫(yī)療設備實驗室建設需要迎難而上。高職院校醫(yī)療設備實驗室建設、管理、安全等方面的現(xiàn)狀和諸多問題，需要從多方面分析原因［1］，并根據(jù)問題的原因，逐步探索一條適合高職院校醫(yī)療設備建設的實驗室發(fā)展之路。
1醫(yī)療設備實驗室建設與管理現(xiàn)狀
1．1醫(yī)療設備實驗室建設現(xiàn)狀
(1)醫(yī)療設備種類雜且多。如醫(yī)用電生理儀器就有心電圖機、腦電圖機、肌電圖機、多參監(jiān)護儀等;醫(yī)用放射診斷設備有DＲ設備、CT設備、診斷X線機設備等;醫(yī)用急救設備有呼吸機設備、麻醉機設備、高頻電刀設備等。(2)部分教學醫(yī)療設備陳舊，與市場上同種類型現(xiàn)代醫(yī)療設備的性能、結構方面有一定的差異。如本校的呼吸機是20世紀80年代的設備。(3)醫(yī)療設備配套耗材問題。如醫(yī)用電生理儀器中的心電圖機打印紙、一次性表貼電極、酒精、棉簽;心電導聯(lián)線已損壞或老化。(4)高職院校醫(yī)療設備實驗室現(xiàn)狀的一個痛點就是醫(yī)療設備單價昂貴。如一臺CT的價格少則幾百萬以上，多則幾千萬;一臺血液透析機裝置，也要幾十萬。(5)醫(yī)療設備需要的實驗室場地空間大且安全要求高，如CT設備實驗室、DＲ實驗室。(6)部分醫(yī)療設備存放空間小。如泄漏電流測試儀，超聲設備診斷儀器，心電圖機，多參監(jiān)護儀等。
1．2醫(yī)療設備實驗室管理現(xiàn)狀
1．2．1實驗室管理員目前高職院校的醫(yī)療設備實驗室是由實驗教師兼管。沒有專職實驗室管理員。實驗教師和專任教師本身就有自己的教學任務，還要負責復雜的醫(yī)療設備日常管理與維護檢查工作，教師工作量很大。在這種情況下，實驗室管理工作的細節(jié)和執(zhí)行效果難達到令人如意的程度。1．2．2實驗室安全管理醫(yī)療設備實驗室所需環(huán)境要求高。例如環(huán)境不能潮濕、儀器要有專門保護地線;日常維護與管理醫(yī)療設備需要有專業(yè)知識;醫(yī)療設備的特殊性，跟人體接觸測量，須確保絕對安全。例如:使用肌電圖機做誘發(fā)電位實驗時，需要保證人體全身流過的電流小于安全電流10mA。要確保醫(yī)療設備保護地線裝置有效聯(lián)接，配套的電源線也需要確保地線完好無損。
2醫(yī)療設備實驗室問題分析與措施
2．1資金匱乏
目前，通常醫(yī)療設備實驗室分為三大類:一類是專業(yè)基礎實驗室，一類是醫(yī)療設備專業(yè)實驗室，一類是綜合實驗室［2］。專業(yè)基礎實驗室的工具和耗材對于高職院校來說，也是不小開支，比如測量儀器、檢測工具、實驗器件耗材等。醫(yī)療設備專業(yè)實驗室中部分醫(yī)療設備正常使用，需要獨立的校準設備對設備進行校準后才能使用，增加了醫(yī)療設備實驗室的資金投入。綜合實訓室建設對實驗儀器和實驗設備的要求更高，安全要求等級更嚴格。針對實驗室設備不齊、資金匱乏問題應該從以下方面解決:(1)高職院校雖然不是盈利機構，但是需要滿足一定規(guī)模數(shù)量的配套硬件設施的資金投入，這對于資金緊張的高職院校是不能忽視的。沒有硬件設施，招生的數(shù)量就不能達到一定規(guī)模，專業(yè)招生不能達到一定的規(guī)模，學校對專業(yè)建設的力度投入就減少，設備不齊全情況就難改善。因此，要形成專業(yè)特色群建設，讓多個專業(yè)共有實驗室設備，增加設備的利用率。(2)醫(yī)療設備專業(yè)實驗室建設可以走出校門，建立校企合作實驗室。醫(yī)療設備企業(yè)可為學校提供專業(yè)的實驗設備，學校可以提供場地，并為醫(yī)療設備企業(yè)輸送人才和提供技術支持。同時開放共建實驗室，共享醫(yī)療設備實驗室中的設備資源，用于教學實訓、科學研究、企業(yè)研發(fā)等。還可以與企業(yè)簽訂合同，開設校企共培的訂單班。學校專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同負責相關實訓課，培養(yǎng)學生的理論知識和操作技能等。
2．2缺乏專業(yè)人才
由于醫(yī)療設備專業(yè)化要求高，對醫(yī)療設備團隊的建設增加了門檻。醫(yī)療設備人才的需求量遠遠大于供給量，企業(yè)待遇遠比學校高，很多醫(yī)療設備人才不愿留在高職院校，學校難以招到專業(yè)對口的醫(yī)療設備人才作為專任教師，出現(xiàn)企業(yè)和學校同時搶人才的窘境。針對醫(yī)療設備專業(yè)人才難求的局面，應該加大對新進專業(yè)教師的政策優(yōu)惠和支持力度，提高新入職教師的待遇;同時加大在校教師的專業(yè)化進修和培訓學習力度，使老師專業(yè)水平緊跟行業(yè)的發(fā)展。政府、學校、二級學院不同層面，通過合理的獎勵政策和優(yōu)惠政策，激勵新進老師不斷自我完善，從而改善當前專業(yè)教師的待遇，提升專業(yè)能力。有條件使專業(yè)教師成為專業(yè)建設負責人，帶動專業(yè)的建設和發(fā)展，為學校增光添彩，為社會培養(yǎng)專業(yè)的醫(yī)療設備人才。
2．3管理制度不完善
醫(yī)療設備實驗室缺乏管理制度建設，也缺乏相應的激勵與懲罰制度。針對管理制度不完善，需要建立一套完整的醫(yī)療設備管理制度，為醫(yī)療設備實驗室建設保駕護航。還要建立相應獎懲激勵制度，獎勵那些對醫(yī)療設備實驗室有貢獻的人，比如通過資金獎勵，發(fā)放榮譽證書，或在有限職稱名額下，評職稱時優(yōu)先考慮等。
3醫(yī)療設備實驗室建設與管理對策
3．1醫(yī)療設備實驗室文化建設
(1)專業(yè)文化建設:宣傳醫(yī)療設備發(fā)展史，完善醫(yī)療設備分類，對醫(yī)療設備發(fā)展具有突出貢獻的科學家、企業(yè)家，知名企業(yè)生產(chǎn)的同類產(chǎn)品進行介紹等。(2)校企文化建設:在校企合作模式下的共建實驗室職業(yè)文化［3］。如建立醫(yī)療設備企業(yè)文化，提高團隊合作意識，打造企業(yè)化管理模式，倡導企業(yè)化運營等。(3)制度文化建設:不同實訓室有不同的實訓管理制度。如DＲ實驗室的文化建設包括實訓室管理崗位職責、實訓室安全制度、放射防護安全管理制度、X射線受檢者防護制度、DＲ實訓室管理制度、放射事故報告制度等。(4)安全文化建設:醫(yī)療設備實驗室安全文化建設是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。強調醫(yī)療設備的安全意識，包括醫(yī)療設備操作安全、操作人員防護安全、醫(yī)療設備生物細菌防污染安全、醫(yī)療設備用電安全等。
3．2醫(yī)療設備實驗室規(guī)范化管理
對醫(yī)療設備實驗室科學規(guī)范化管理是醫(yī)療設備實驗室正常運行的重要保障，對醫(yī)療設備實驗室的建設具有良性促進作用。日常醫(yī)療設備實驗室的實訓操作要做到6S標準化管理，規(guī)范化管理，責任到人。(1)匯總管理。專業(yè)基礎實驗室中常用的儀器是直流穩(wěn)壓電源、示波器、信號發(fā)生器、萬用表等。因此，儀器管理是實驗室管理中常見的工作任務，對正常能用的工具數(shù)量匯總，插接導聯(lián)線數(shù)量匯總。管理目的是提高儀器的利用率，防止好用的儀器不被用，不好的儀器在使用。(2)分類管理。由于醫(yī)療設備種類多，需要規(guī)范化管理。例如實驗工具管理、耗材管理、庫房管理、設備功能管理、庫房設備管理、功能分區(qū)管理等。建立良好的實驗室分類管理，實現(xiàn)多個實驗室統(tǒng)一資源管理，提高有限資源的利用率。
3．3醫(yī)療設備實驗室安全
通常安全管理水平層級有不同的理解，主要是經(jīng)驗型安全管理、制度型安全管理、系統(tǒng)型安全管理、文化型安全管理［4］，其中文化型安全管理方式是最高級別目標。經(jīng)驗型安全管理是實驗室用水、用電安全管理，門窗安全管理等;制度安全管理從制度上完善管理，進行制度保障，每個醫(yī)療設備實驗室的制度有一定差異;系統(tǒng)安全管理是加強實驗環(huán)境安全管理，實驗操作人員安全管理，實驗設備安全管理多方位一體化綜合管理;醫(yī)療設備實驗室的文化型建設包括醫(yī)療設備安全文化、有害物質防護文化、無病菌操作文化、安全用電文化等。發(fā)揮社會力量協(xié)同實驗室建設，結合專業(yè)特色加強實驗室文化建設、制度建設，強調實驗室規(guī)范化管理、科學利用，多角度、多元化建設具有鮮明特色的醫(yī)療設備實驗室，一定能充分發(fā)揮高職院校醫(yī)療設備實驗室的實踐教學價值，為新型專業(yè)培養(yǎng)更多高質量技術技能型人才。
參考文獻:
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［3］盧民榮，潘琰，陳海烽，等．“校企合作”下實驗室文化建設的探索與實踐［J］．實驗室研究與探索，2018:37(3)261-267．
［4］陸文宣，沙鋒．高校實驗室安全文化建設探索與實踐［J］．實驗室研究與探索，2021，40(11):305-309．
作者:榮華 郭 飏 黃冬來 朱承志 肖景 單位:湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院
