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教材研發(fā)、教學(xué)與習(xí)得、調(diào)研報告、教學(xué)資源評介、教師發(fā)展、漢語課堂、海外漢語教學(xué)筆談

中文教學(xué)與時俱進

法國漢語教育的起源與發(fā)展

漢越詞與漢語詞的詞義關(guān)系

高本漢對漢語語法特征的認識

近代西方漢語教材與教學(xué)語法

馬禮遜著作中的《拜客問答》

中高級漢語視聽說教材詞匯考察

中醫(yī)漢語教材建設(shè)的回顧與思考

《語言自邇集》漢語語法研究札記

美國普林斯頓大學(xué)的中文教學(xué)特色

司登得《漢英合璧相連字匯》譜系考

程度補語句的教學(xué)徐霄鷹;52-60

面向零起點外籍家庭主婦的漢語教材設(shè)計

從跨文化交際看《增廣賢文》的二語教學(xué)價值

對外漢語學(xué)習(xí)詞典情態(tài)動詞釋義模式的對比研究

謀樂《德漢課程》(1914)詞匯教學(xué)特點管窺

《國際漢語教師標準》和漢語外語師資培訓(xùn)本土化

《中國語語法》(1921):從句法結(jié)構(gòu)分析入手

中文沉浸式教育的美國明州模式:實踐、經(jīng)驗與啟示

“已經(jīng)”和“了_1”的異同及其跟越南語??的對比

清末民國時期基督教傳教士不同傳教思想指導(dǎo)下的漢語學(xué)習(xí)

《中國語教本類集成》所輯漢語教本文獻內(nèi)容及資料來源考訂

漢語教材詞匯部分的一些問題——以法語地區(qū)使用的教材為例

對外漢語文化教材的考察與分析——以《雙雙中文教材》為例

19世紀西洋人眼中的中國通用語言——以漢英課本為核心資料

自然會話和傳統(tǒng)語言教材表現(xiàn)語言行為之差異:以贊同和反對為例

采用口譯訓(xùn)練法的日本漢語教學(xué)實踐報告——以結(jié)果補語的教學(xué)為例

《拉丁化新文字中國語初級教本》與《中國語模范會話》“序言”譯注

法國第一位專業(yè)漢學(xué)家雷慕沙的中國語言研究——以《漢文啟蒙》為中心

論專業(yè)醫(yī)學(xué)漢語教材的編寫原則——以《專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)漢語——細胞生物學(xué)篇》為例

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