前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的幼兒園美術游戲的形式，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

美術對幼兒來說是一種實踐，需要幼兒全身心地投入，幼兒要運用并發(fā)揮他的全部心理能力，并傾注他的全部熱情，由此，幼兒會得到全面的鍛煉。目前，幼兒園美術游戲活動的形式較為單一，幼兒進行游戲的興致不高。現(xiàn)介紹一些較為有效的幼兒園美術游戲的組織方法，以期為幼兒教師們提供一些有益的參考。一涂鴉和繪畫游戲繪畫是兒童的潛在能力。讓兒童畫畫是美術教育過程中的手段和方法，本身并不是目的，而是要通過美術活動的手段，培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和陶冶美的人格。孩子的繪畫從涂鴉開始，日常生活中，我們可以嘗試利用各種材料來組織幼兒園繪畫游戲。   1．手指畫   用手指（一般先從一個手指開始，右手食指）點畫和繪畫。最初，教師可以提供基本部分示范，讓幼兒發(fā)揮想象，添枝加葉。比如，教師示范一只小兔，小班時讓幼兒聯(lián)想小草及綠色的草地，而中大班聯(lián)想到兩只、三只，甚至是蘿卜、白菜、田野、森林，烏龜、小鳥等，讓孩子用小手指添畫，一幅生動形象的畫面會躍然紙上。在添畫的基礎上，可以讓孩子更自由地創(chuàng)作。   2．棉簽畫   用棉簽蘸顏色作畫。具體操作形式可參考手指畫。   3．版畫   版面（1）生活物品拓印，包括積木、蔬菜水果等常見生活用品拓印；（2）橡皮版畫，用橡皮刻板再拓印；（3）絲綢版畫，絲綢直接拓印或制板拓印；（4）其他材料版畫，比如卡紙粘貼版畫、木片粘貼版畫等。   4．線畫   線畫包括線繩粘貼和拉線畫等形式。拉線畫是用可塑性很強的線條和顏料進行創(chuàng)作的美術活動，繪畫作品有朦朧、遐想效果，可以開拓幼兒的思維空間，豐富幼兒的想象。幼兒可以通過對拉線畫作品的想象和理解進行添畫，支持幼兒的個性化表現(xiàn)。   5．吹畫   我們?yōu)橛變禾峁└鞣N水彩顏色，孩子們在白紙上蘸上顏色，用吸管或麥管在顏色上吹，顏色在紙上呈現(xiàn)出各種各樣的形態(tài)。逐漸感受這種不可預見的畫面效果，充分發(fā)揮幼兒的想象力，支持幼兒的個性化變現(xiàn)。   6．染畫   用宣紙、衛(wèi)生紙或是白色的布，在其上面蘸上漂亮的顏色，色彩在上面自然展開和滲透，產(chǎn)生動態(tài)的美，幼兒能直接觀察到色彩流動的過程，增加幼兒對色彩的認識。   7．噴畫和刷畫   噴畫是用水槍吸水粉顏色水，然后用水槍對著白紗布或宣紙噴灑，產(chǎn)生水花飛濺的效果，將噴畫掛在暖暖的燈光下面會給人一種幻彩的感覺，又有一種抽象畫的意境。先用毛線和塑料片或者其他廢舊材料在紙上拼湊出主題，再用牙刷蘸色，靠手指刮刷牙刷將顏色濺到紙上或者布上的空白處，產(chǎn)生水珠噴灑的效果，拿掉紙上的材料，露出空白處，就是一張有趣的刷畫。   8．滾畫   選一張自己喜歡的色紙或者直接用白紙作為底紙，把玻璃彈珠或其他能滾動的物品蘸滿顏色在紙上自然滾動，再換各種顏色滾動。柱子滾動后在底紙上留下各種顏色痕跡，也是一幅非常自由美麗的畫。   9．蠟筆畫、水粉畫和蠟筆水粉畫   蠟筆畫和水粉畫是幼兒園常見的繪畫游戲，而蠟筆水粉畫時將二者有機地結(jié)合。用蠟筆在紙上作畫，然后在作好的蠟筆畫上輕輕地刷上一層水粉顏色。有蠟的地方水分滲透不進去，所以蠟筆所畫的圖案就會像暗碼一樣，躍然于紙上。   10．其他形式的繪畫   比如用廢舊材料玩色等。   二手工制作游戲   1．雕刻游戲   用橡皮或粉筆等幼兒能操作的材料，用竹片或其他工具雕刻作品。   2．折、剪、撕、粘貼游戲   折紙剪紙撕紙是幼兒園常見的手工操作形式。粘貼游戲是用各種質(zhì)地的紙或者布撕成或裁成各種圖案、形狀，進行拼貼形成作品。   第一，紙工游戲。   軟紙工造型與技法：   折紙造型。折紙造型因材料、工藝簡便而普及，是訓練手腦并用及培養(yǎng)審美感知的好方法。折紙多用矩形紙，正方形或長方形的紙為材料。從平面到折起的立體形很有序和有規(guī)律，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)幾何形體美，形象提煉夸張，略帶抽象意味。孩子們醉心于其中，發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。   剪紙造型。剪紙是我國民間藝術之一，具有悠久的歷史。各地各不相同的地方特色使剪紙藝術百花爭妍，千姿百態(tài)。最早的剪紙大多用于刺繡紋樣，后來慢慢強調(diào)其美化生活、欣賞價值方面。如在我國北方地區(qū)，剪紙貼于窗上，稱為窗花。幼兒可以制作出水平較高的剪紙作品。   剪影造型。剪影是剪紙藝術中的一種表現(xiàn)形式，但與剪紙又有所不同。剪紙藝術比較講究空靈的美感；剪影則以對象的外輪廓來造型，內(nèi)部結(jié)構(gòu)予以省略。根據(jù)剪影的特點，應以平視的角度去觀察對象，選擇既完整又富有特征的部位（如人物、動物的側(cè)面比正面更易表現(xiàn)），這樣剪影就顯得完美，形式更利于幼兒操作。   撕紙造型。撕紙造型，既可用于平面，也可用于立體的形象創(chuàng)作，表現(xiàn)形式十分豐富。根據(jù)所用紙的軟硬絨糙，給予不同方式的處理，產(chǎn)生不同的韻味。如軟紙，能撕出毛邊，有柔和感；如絨紙，撕時要考慮絨面的疏密得當。根據(jù)題材需要，選擇不同紙質(zhì)材料進行創(chuàng)作。幼兒根據(jù)構(gòu)圖需要，可采用單面、對折、多折撕等手法。   剪貼造型。剪貼可以利用各種彩紙、掛歷紙等材料進行剪剪貼貼。它的優(yōu)點是畫面有很大的靈活性，可以隨靈感任意設計制作，使畫面多姿多彩。幼兒剪貼是多樣色彩的組合，他們會注意整體色調(diào)，以及物與物、色塊與底色間的關系。#p#分頁標題#e#   插編造型。插編是選用兩張彩色紙，剪成等分紙條，留一邊相連。根據(jù)圖案的需要分別做圖與底，使上下兩張紙通過穿插、編織結(jié)合成作品。插編可以看做是許多小方塊構(gòu)成的畫面，風格及內(nèi)容可以變化多端。中、大班幼兒可以嘗試操作。   擰紙造型。擰紙是將紙像繩子一樣擰起來。經(jīng)過擰，紙由平面成為或粗或細的線形。孩子們會勇于創(chuàng)作，投入其中。   紙線造型。擰成的紙線造型，是將紙的線段作為單一造型元素來考慮。其造型特點是通透的虛體帶有一種流動感。硬紙工造型與技法：立卡造型。對折后的紙便有了空間，而成為立體。對折線如同門窗的軸，可以開合。在軸的部分剪切，相應折出形象，那么打開紙頁，形象便會凸出來，關合后又可收為平面。立卡形象折線有了角度的變化，隨著開合，形象即能有動作，成為動的紙造型。孩子制作立卡時，提醒他們注意形象和卡背要留有余地，以免形象折疊后露出。有余興的話，卡背也可以進行再加工。   紙帶造型。立體的造型中，凹的面及通透感強的形體稱為虛體。凸的面及封閉感強的形體則為實體。帶形紙造型較輕松、通透，多呈虛體。   殼體造型。經(jīng)過剪切加工已經(jīng)收縮的平面，因為慣性（可稱為記憶力）得不到舒展，而形成球面殼體，并可加工成各種形態(tài)。如果對殼面作肌理處理，可制成刺猬的刺、鳥的羽毛等。卷曲造型。卷曲的線面成形穩(wěn)定，視覺上活潑流暢，并有力蘊于中的感覺。卷曲造型一般用圓筆桿作工具即可完成。粘結(jié)造型。粘結(jié)造型法，使單個部件結(jié)合為一個整體。粘結(jié)造型一般很牢固，因此不能拆，所以占據(jù)一定空間。   第二，布藝造型。   布藝玩教具一般分為布偶類玩教具、環(huán)保類玩教具以及其他形式的玩教具。布偶類玩教具分為懷抱布偶、布袋布偶、指套布偶。基本游戲形式和紙工相似。   3．泥工材料操作   在幼兒階段開設泥工游戲活動是為了鍛煉孩子的手腦掌控能力及小手肌肉群的發(fā)展。同時，泥工游戲的開展也能將民間美術更好地融入到幼兒園課程中。初學泥塑可以先做一些簡單的模仿練習，通過觀察和觸摸，對形體有了認識以后，再用泥制作。在熟悉了泥的性質(zhì)，掌握了一定的經(jīng)驗之后，可以利用照片、圖畫資料進行泥塑練習，在進行這樣的練習中，要注意泥塑的體積感。經(jīng)過上述練習后，可進行創(chuàng)作練習。孩子在創(chuàng)作中提醒他們要注意以下幾點：第一，要使作品的形象富于美感和藝術情趣。為使形象概括、生動，可以運用夸張變形的手法對自然形態(tài)進行大膽的改造。第二，要有空間觀念。從泥塑的前后左右去觀察，使泥塑具有一定的體積。第三，中心要穩(wěn)定。泥有重量，如果重心不穩(wěn)造型就立不起來，一般應加大底部的分量，不要使作品上大下小或很多泥支在幾根小細腿上。第四，造型要表現(xiàn)得概括和完整，正確處理取舍關系，舍去大量繁瑣的細節(jié)而表現(xiàn)出基本的形體趨勢。我國民間泥塑具有的渾厚、樸實、豐滿的造型風格，值得借鑒。第五，晾干后的泥塑作品要涂色描繪。用色宜使用艷麗而厚重的色彩對比關系，恰當?shù)剡\用飽和色和黑白，使泥塑作品色彩強烈，形象生動。   4．玩教具制作   讓幼兒利用紙、布或者廢舊材料來制作簡單而有趣的玩教具。   三欣賞游戲   給幼兒營造一種優(yōu)雅的環(huán)境，讓他們有效欣賞繪畫作品和手工作品，使他們的心靈受到陶冶，情感形成共鳴。比如，在美術角放上梵高的《向日葵》、希菲樂德的名作《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認識顏色的種類。另外，通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽地想象創(chuàng)作。也可將教師創(chuàng)作的作品、優(yōu)秀兒童作品張貼在小畫廊里，用滲透式的方式讓幼兒感受精美的作品。   總之，幼兒園美術游戲的形式有很多，幼兒教師應多開動腦筋組織有效的美術游戲活動，讓幼兒的美術潛能得到很好地開發(fā)，更快樂地生活。